初中物理教学中新课导入方法论文

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初中物理新课导入方法探讨优秀获奖科研论文

初中物理新课导入方法探讨优秀获奖科研论文一、设疑导入法疑问是兴趣之始，也是知识之源.当代中学生虽常撇见可疑之处，在现实的教学环境下，却深埋疑问甚至忽视疑问，成了不知如何提问的学生.因此，帮助学生发现并以恰当的方式设置疑问，是教师的必备智慧.初中物理新课导入的重要方法之一就是设置疑问.在初中物理教学中，教师可以结合热点时事提出相应的问题.例如，在讲“电磁转换原理”时，教师可以设置疑问：电动汽车行驶过程中的电能释放与刹车过程中的电能储存是怎样实现的呢？为学生提供相关的科学短片与其他文献资料，以及必要的讨论时间，鼓励学生提出假设、验证假设，引导学生一步一步主动走向答案，将疑问的功用发挥至最大化，提高学生学习的效能感.疑问的设置也可轻松幽默.例如，在讲“重力”前，教师可以提问：我们知道，物体掉落的高度越高，重力势能越大，那么水滴从很高很高的天上掉下来会不会砸死人呢？请学生讨论后提问：难道大家都没有被雨淋过吗？这是网络上最新流行的科学段子，用起来十分接地气，但是漏洞却非常大：雨滴坠落时的高度到底是多少？坠落过程中雨滴本身的重量减掉了多少？这些问题都是值得探讨和推敲的.如此设疑，把物理知识引进生活中，给学生进行散发性思考的机会，让学生不再认为物理知识深不可学.设置疑问，还可以从生活现象的反差入手，激起学生强烈的好奇.例如，在讲“浮沉条件”时，教师可以设置疑问：一颗螺丝、一枚铁钉放入水中很快便沉入底，造船的钢铁要比铁钉重很多，为什么轮船还可以浮在水上呢？这一强烈的反差，能够促使学生去探索同一材料在水中浮沉需要满足的条件.二、实验导入法一提起实验，人们脑海中浮现出的大多是许多“高端大气上档次”的科学实验器材，然而能够提起学生兴趣的实验，材料往往是生活中常见的，过程看似简单却很神奇.对学生来说，最好的知识满足“二有”，即“有用”和“有趣”.那么，怎样才能选择合适的实验作为初中物理新知识点的导入呢？首先，教师要善于发现和解释生活中常见的物理现象.其次，当教师自身的经验不足以支撑教学时，要善于以指定知识点为关键词从网络上搜寻有用的资料，吸收他人的经验.经验丰富了，便可把课堂当成生活场，实验信手拈来.例如，在讲“惯性”时，教师可以在盛水半杯的广口玻璃瓶口上放一张塑料薄片，一个鸡蛋加于薄片之上，突然抽出纸片，请学生思考鸡蛋没有随纸运动反而在原处落入水中的现象.此实验中的材料在生活中常见易得，不难操作，简单又不失有趣.同样是导入“惯性”，教师还可以带领学生直接现场演示“弹麻将塔”.把麻将一个叠一个搭成一座简单的塔，用另一个麻将把塔底部的麻将一个一个弹飞，而塔的其余部分“屹立不倒”.以此游戏作为导入，学生参与度高，能够引发思考：为什么塔底都被弹飞了，剩下的部分还可以屹立不倒呢？由此，引出惯性的概念，流畅自然.三、科学故事导入法在应试教育背景下，学生往往处在“学”“写”“记”“背”的枯燥循环中，一个好的课堂导入，应该具备能让学生舒缓紧张情绪的作用.用科学故事导入新课内容，有以下好处：首先，每个物理知识点几乎都有相关的奇趣故事，材料极其易得.其次，科学故事不属于考试需要记背的内容，却又与所学知识有所关联，并且大多或有趣或励志，可以轻易吸引学生的注意力，并舒缓学生紧张的应试情绪，甚至带给学生强大的学习动力.最后，多多使用科学故事导入新课，显得教师见闻广博，能够提高学生对教师的认同与崇拜.四、错误经验导入法选取生活中常见的错误经验导入新课，会收获令人惊奇的教学效果.例如，在讲“合力方向”时，教师可以提出问题：两个人抬水桶，双手的角度达到平角时感觉上最省力，实际上是这样吗？又如，在讲“惯性定律”时，教师可以提一些容易因生活经验而错答的问题；力是维持物体运动的必要因素吗？速度大的物体受力就大吗？这样，学生为了找出客观科学与主观感受之间的出入，在学习力的分析时必定会十分好奇并且提高专注力.五、知识回顾导入法知识回顾导入法，顾名思义，温故而知新.无论任何学科任何课堂，每一个知识点都是一个承上启下的纽带，每一个知识点都不能孤立而存，更不能被孤立而教学.回顾相关知识点，唤起学生原有知识经验，能够帮助学生提高对新知识点的学习信心、加深理解，符合最近发展区学习理论的要求.总之，教学有法，但无定法.初中物理新课的导入，还应结合具体的学生特点、具体的教师风格而定；每一个新知识的导入，往往需要联合使用多种方法，力求激发学生对本课内容的兴趣与求知欲，让学生动起来学，学活的物理，最终活用物理.。

关于初中物理新课导入思考[论文]

关于初中物理新课导入的思考导入新课的方法很多，要根据本节课的教学目的和要求，再研究学生的知识背景跟认知阶段作出合理的设计。

课堂导入也是课堂教学的主要环节之一，教学者和学习者之间通过知识纽带连接起来的特殊情境，激发学生学习兴趣和愿望，使得课堂有目的意识，明确学生学习的方法、目的，激发学生已有的知识背景调动积极性，选择恰当的教学方法和学习方法。

一堂课导入的成功与否直接影响着整堂课的整体效果。

初中物理教学新课导入兴趣在初中物理教学中，新课的有效引入是教学过程中最重要的环节之一，对于课堂的成败有着举足轻重的作用。

好的新课导入要能引起学生的兴趣和注意，抓住学生，充分地调动起学生学习的积极性，进而构建高效初中物理课堂，而新课的导入是要用心去设计的。

一、通过具体、形象、生动的生活例子引入新课物理学是一门来自生活的科学。

学生对每个物理知识点的掌握，也是直接或间接地来自现实生活基础上。

其实，生活便是取得感性认识的理想手段，问题仅仅是缺乏科学归纳。

所以，用解决实际问题的情境解决某一实际问题的形式导入新课，往往也能产生很好的效果。

例如，在《简单机械》一课中，用撬木板问题来导入新课，两块钉在一起的木板，你们能仅用双手扳开吗？让同学们竞争，找到力量最大的同学，结果不出意外时扳不开。

归纳：这是一项用呆力气无法完成的任务。

生活中类似这样的例子，劳动人民运用自身的智慧，制造出了很多工具来解决类似问题。

用不锈钢起子能把两块钉在一起的木板分开吗？再通过竞争，把刚刚竞争中失败的几位同学，也就是力量相对较小的几位同学请上来。

不出意外，相对轻松的就能扳开。

总结：刚刚两种方式对比完成任务的区别在哪儿？后面的同学使用了工具。

它有什么特点？为什么能轻而易举地把木板分开？不锈钢起子从力学角度有什么特点？这就是下面我们要讨论的内容。

用这样的纯生活中的例子来导入，激发了学生兴趣和参与度，极大地激发了学生兴趣，课堂效果也很好。

二、设置悬念导入新课初中生好奇心是十分强的，课堂导入的时候就给学生创造疑问或设置悬念，与学生的原有认知发生冲突，让学生主动的去思考，合理引导学生自发研讨。

初中物理新课导入的教学策略

初中物理新课导入的教学策略初中物理是学生在自然科学学科中的一个重要组成部分。

在物理学的学习过程中，新课导入是至关重要的。

因为它可以引起学生的兴趣，激发学生的求知欲，帮助学生建立知识框架，为后续学习打下良好的基础。

本文将探讨一些关于初中物理新课导入的教学策略。

教师要根据学生的实际情况和学习特点选择合适的新课导入方式。

新课教学的导入同样是一个启发性的过程，能否激起学生的兴趣，激发他们的求知欲是导入工作能否成功的关键。

教师应该根据学生的实际情况和学习特点，选择合适的导入方式。

对于比较生动活泼的学生可以采用问题导入的方式，通过问问题引起学生的好奇心，激发他们的求知欲。

对于思维比较活跃的学生，可以采用实验导入的方式，通过实验引起学生的兴趣，提高学生的观察和实验能力。

教师在策划新课导入过程中要注重新颖性和吸引力。

针对不同的知识点，教师应该策划不同的导入方式，以求新颖，以求吸引学生。

可以适当利用多媒体教学手段，例如课堂视频、图片、实物模型等，让学生通过视觉、听觉等多种途径接触新知识，激发学生的好奇心。

教师还可以利用一些有趣的故事、趣味性的问题，或者实际生活中的例子，引导学生主动参与讨论，调动学生的积极性。

在新课导入的过程中，教师要注意培养学生的逻辑思维和实践能力。

物理学是一门最注重逻辑思维的学科之一，因此在新课导入的过程中，教师应该注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生进行思维的活跃训练。

在解答问题的时候，可以引导学生进行逻辑推理和分析，帮助他们建立正确的知识体系和解题思维模式。

在新课导入的过程中，教师还应该注重培养学生的实践能力，引导学生通过实际操作和观察，将抽象的理论知识联系到具体的实际情况中，使学生更好地理解和掌握新知识。

初中物理新课导入的教学策略至关重要。

教师应该通过多种方式引导学生主动参与学习，激发学生的兴趣和求知欲，帮助学生建立正确的知识框架，培养学生的逻辑思维和实践能力。

相信在教师的精心策划和引导下，初中物理学生的学习兴趣会更加浓厚，学习效果也会更加显著。

物理课堂教学新课导入论文

浅谈物理课堂教学的新课导入导入新课是课堂教学的重要环节，精心设计的引入，犹如戏剧的“序幕”，可以引起学生的注意，激发学习的兴趣，使学生在学习新课一开始就产生热烈的情绪。

如果引入新课时就能抓住学生的注意力，那整个教学过程就有了一个好的开端。

笔者就谈几种新课导入的具体方法，希望能与同行共同探讨，使之更加完善。

一、以旧引新通过复习旧知识，提出新问题，是最常见的导入方法。

运用这种方法可以提供新旧知识联系的支点，使学生感到新知识并不陌生，从而降低学习新知识的难度，增强学生学习新知识的信心，达到“温故而知新”的效果。

例如，在讲授“电磁感应”时，可先复习“磁场”的概念，“磁场的产生”即“电生磁”的事例，然后提出问题：“既然电能生磁，那么磁能否生电呢？”答案是肯定的，从而引入本节课题：“电磁感应现象”。

二、故事导入针对学生爱听奇闻轶事的心理特点，引用一些与教学内容有关的历史或现代故事、趣闻等，不仅能使讲课生动具体，还能充分调动学生思维的积极性。

如在讲“机械运动”时，可以讲这样一个故事：第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米高空飞行时，发现脸旁有一小东西，飞行员以为是一只小昆虫，敏捷地把它一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹，这名飞行员怎么会有这么大的本领呢？什么情况下我们也能顺手抓住一颗飞行的子弹呢？由此引入本节课题。

三、实验导入物理学是一门以实验为基础的科学，通过教师的演示实验或学生实验来导入新课，可以使教学内容直观形象，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望，使课堂教学富有启发性和趣味性。

学生开始学习的心理特征是好奇、好看，要求解惑的心情急迫，做有趣的实验可引起学生强烈的求知欲，使之学习目的明确，学习主动。

如在学习“平抛物体的运动”之前，用平抛演示仪做演示，提示学生注意观察：当用小锤打击弹性金属片时，a、b球分别做什么运动？a、b球运动之间有什么关系？它们是否同时落地？——在学生新奇、激动、求知的情感中引入新课。

初中物理新课导入方法论文

初中物理新课导入方法摘要：从八年级开设物理课开始，学生觉得初中物理知识抽象，学习枯燥无味。

压力长久得不到缓解，往往就会产生厌学情绪。

根据初中学生年龄特点，引导学生对物理学习的兴趣，导入新课是关键。

新课导入会使学生迅速了解教学意图，引导学生把注意力集中到需要关注的教学内容上来，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。

初中物理新课导入方法很多，本文主要介绍由科学史实导入新课；由生活中的错误经验导入新课；由生活中熟悉的现象导入新课；由设疑导入新课；由故事导入新课；由诗句导入新课等方法。

关键词：初中物理；新课；导入方法学生进入初中后，尤其是从八年级开设物理课开始，觉得初中物理知识抽象。

再也不像小学课本那样直观易懂，学习时精力易分散，学生感到了学习的压力，觉得学习枯燥无味。

压力长久得不到缓解，往往就会产生厌学情绪。

根据初中学生年龄特点，如何引导学生对物理学习的兴趣，吸引学生在课堂上的注意力，更好地完成教学任务，是每一个教师经常思考的问题。

我认为导入新课是关键。

物理教学中，新课导入有着十分重要的作用，新课引入设计和运用好，会使学生迅速了解教学意图，引导学生把注意力集中到需要关注的教学内容上来，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。

采用什么方法导入新课是值得每个物理教师认真探讨的问题。

所谓新课导入，是指教师在进入新课时，运用建立问题情境的方式，引起学生注意、激发学生兴趣、明确学习目标，形成学习动机的一类教学行为。

恰当地运用新课导入，对于集中学生注意力、激发学生求知欲、启发学生思维和提高课堂教学质量都有很重要的作用。

本文介绍初中物理新课导入的常用方法。

1.由科学史实导入新课一些科学史料中的典型事例，可以用来导入新课。

例如讲简单磁现象，教师可以通过介绍我国四大发明之一“指南针”导入新课；讲阿基米德定律可以引用阿基米德称皇冠的故事或曹冲称象的故事来导入新课。

这种导入新课的方法，其最大的特点是生动活泼、引人入胜，有助于启发学生进行科学思维，也是生动的历史唯物主义和辩证唯物主义的教育，很受学生欢迎。

也谈中学物理新课导入论文

也谈中学物理新课导入摘要：导入是课堂教学中一个非常重要的环节，巧妙而正确地导入可以吸引学生的注意力，引起浓厚的学习兴趣，激发求知欲望和学习动机。

此外，还能起到联系知识，沟通师生情感的作用。

导入的方法很多，有直接导入、事例导入、演示导入、故事导入等，对中学生学习物理而言，单调乏味的开场白往往提不起学生的学习兴趣，只有丰富多彩、求新猎奇的活动才能使学生胃口大开。

笔者就此问题谈谈自己的一些做法。

关键词：中学物理新课课堂教学技能是指运用专业知识、哲学、教育学、心理学等有关知识及教学经验，促使学生有效学习的多种行为方式组合。

它是整个教学技能的核心。

课堂教学技能按照课的运行机制可划分为导入技能、组织教学技能、反馈和强化技能、结束技能；按照师生间传输信息的方式可划分为板书板画技能、演示技能、讲授技能、提问讨论技能、变化技能。

导入是课堂开始的起始环节，是课堂教学的有机组成部分。

导入技能是引起学生注意，激发学生兴趣，明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。

研究和讨论课堂教学导入技能是非常必要的。

一、歌曲、小品导入新课中学生在心理上乐于接受新事物，因此在物理教学过程中，我们可以把握好中学生的这种心理，采用一些比较独特的引入方法，如演唱歌曲，让学生自导自演一些与教材内容相关的小品等。

这种方法新颖活泼，容易使学生产生共鸣，引起学生的思考，活跃气氛，积极主动学习。

例如在讲“声音的产生、传播”一课时，我在讲新课内容之前播放了学生们喜欢的一首歌曲《凤凰传奇·自由飞翔》，那优美、动听的旋律深深地叩动着每一个学生的心弦，同学们情不自禁地哼唱起来。

在歌声中，教师及时进行引导：同学们听了这首歌后，你们想想，这美妙的歌声是怎样传人你们的耳中？问题一提出，同学们热情高涨，纷纷举手发言。

此时，教师就可因势利导，及时引入新课。

二、演示实验导入方法很多，比如“用奇特的实验现象导入”，利用学生意想不到的奇特现象，使新信息的刺激出乎学生已有的认知结构之外，引起学生注意，唤起学生的思考，从而造成良好的心理态势和思维环境。

初中物理教学方法与技巧的新主张和创新(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中物理教学方法与技巧的新主张和创新第一篇范文：初中物理教学方法与技巧的新主张和创新在教育改革的浪潮中，初中物理教学方法与技巧的创新成为提升教育质量的关键环节。

作为特级教师，我们有责任探索适应新时代要求的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的物理素养。

本文将结合初中物理教学实际，探讨新主张和创新教学方法，为提高物理教育质量提供参考。

二、新主张：以人为本，注重个体差异1.关注学生需求：在教学过程中，教师应关注学生的需求，了解他们的兴趣、特长和困惑，有针对性地进行教学设计。

2.尊重个体差异：学生之间存在很大的个体差异，教师要尊重这些差异，采用差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。

3.培养自主学习意识：引导学生树立自主学习的观念，培养他们独立思考、自主探究的能力。

三、创新教学方法：多样化教学手段，提高教学质量1.情境教学法：创设生动、具体的教学情境，让学生在实践中感受物理知识的魅力，提高学习兴趣。

2.实验教学法：加大实验教学比例，让学生在动手实践中掌握物理原理，培养实验操作能力和创新精神。

3.小组合作学习：采用小组合作学习模式，培养学生团队合作精神，提高沟通交流能力。

4.项目式学习：以项目为载体，让学生在完成项目中探究物理知识，提高解决问题的能力。

5.信息技术辅助教学：利用现代信息技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学质量。

四、教学实践案例以人教版初中物理教材为例，结合具体教学内容，阐述新主张和创新教学方法在实际教学中的应用。

1.教学内容：光的折射2.教学目标：让学生了解光的折射现象，掌握折射定律。

3.教学过程：（1）导入：通过生活中的实例，如眼镜、水杯等，引发学生对光的折射现象的思考。

（2）理论讲解：运用多媒体课件，生动展示光的折射现象，讲解折射定律。

（3）实验演示：安排学生进行实验操作，观察折射现象，验证折射定律。

（4）小组讨论：引导学生分组讨论，探讨折射现象在现实生活中的应用。

（5）课后作业：布置探究性作业，让学生结合生活实际，运用所学知识。

初中物理教学论文浅谈物理课的几种导入方法

浅谈物理课的几种导入方法导入是通过一种方式或方法把学生的注意力吸引到所要研究的教学内容上来。

导入过程是教学过程最重要的环节之一，设计导入环节时，应充分考虑学生的因素。

因为学生是教学的主体，教师的主导作用不在于对概念的解释，定理定律的阐述，而在于想方设法调动学生的积极性，启迪和诱发学生的思维和学生的能动性，使学生能充分参与课堂的教学活动。

本着这一目的，在教学中我尝试了以下几种导入方式：1.实验式。

物理学是一门实验的科学，物理规律也是在实验的基础上总结出来的规律。

通过实验显示出来的物理现象非常具有说服力，能够极大地调动学生的积极性，激发学生探索未知领域的兴趣。

但是有一点一定要注意，那就是在采用实验导入时一定要确保演示实验的成功。

比如在讲大气压一节时，我设计了这样一个实验，一张硬纸片该在一个玻璃杯口上，如杯内无水，一经翻转则纸片飞落下来，如杯内盛满清水再翻转纸片却落不下来，如何解释这个现象呢？随着问题的提出，学生的学习兴趣被激发出来了。

再比如讲磁现象电本质时，可设计烧摆的实验。

一个试验设计的好坏，将直接影响到课堂教学的成败。

所以我们在设计实验时，一定要慎重，既不能过于肤浅，以至学生不启而发，又不能太过深奥，导致学生百思不得其解，丧失信心。

2.故事式。

中学生兴趣广泛，有着很强的求知欲。

针对中学生爱听奇闻轶事的心理特点，引用一些与教学内容有关的历史或现代的故事、趣闻，引发他们的兴趣。

如讲“运动的合成与分解”时，向学生介绍：“1945年7月1日，当第一颗原子弹试爆后30秒，强烈的冲击波传到费米所在的掩蔽处时，他从口袋里掏出一把碎纸片向地面撒去，冲击波刮起的爆风把碎纸片吹出去好几米远，费米根据纸片吹落的距离，很快就说出原子弹爆炸的强度，他的测算结果与从复杂仪器记录数据很接近。

他是根据什么原理测出来的呢？”①将学生从原子弹爆炸的壮观场面引到课题上来，这样引入，既让学生了解科学家钻研的精神，也激发了学习的主动性，变好奇心为浓厚的学习兴趣。

初中物理课堂引入与导入技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中物理课堂引入与导入技巧第一篇范文：初中物理课堂引入与导入技巧在初中物理教学中，课堂引入与导入技巧是提高教学效果、激发学生兴趣的关键。

作为特级教师，我们要充分认识到引入与导入在教学过程中的重要性，灵活运用各种技巧，为学生营造一个生动、有趣、富有思考的课堂氛围。

本文将从实际教学案例出发，探讨初中物理课堂引入与导入的技巧。

二、课堂引入技巧1.生活实例引入：以学生熟悉的生活实例为切入点，将物理知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。

例如，在教授力的概念时，可以引入提书包、拉车等生活实例，让学生感受力的作用。

2.实验引入：通过生动有趣的实验现象，引发学生的好奇心，激发探究欲望。

如在教授磁铁性质时，可以设计一个磁铁吸引铁钉的实验，让学生亲眼见证磁铁的神奇力量。

3.问题引入：以问题为导向，引导学生思考，激发学生的好奇心。

例如，在教授光的传播时，可以提问：“为什么我们能看见物体？”引导学生思考光的传播原理。

4.故事引入：通过讲述与教学内容相关的故事，引发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

如在教授阿基米德原理时，可以讲述阿基米德发现浮力原理的故事。

三、课堂导入技巧1.复习导入：通过对已学知识的复习，引导学生自然地进入新课。

例如，在教授平面镜成像时，可以先复习光的传播路线，从而导入平面镜成像的知识。

2.悬念导入：设置悬念，激发学生的好奇心，引导学生主动探究。

如在教授牛顿第一定律时，可以提问：“物体为什么会保持静止或匀速直线运动？”激发学生对牛顿第一定律的兴趣。

3.图片导入：利用图片、图表等视觉素材，引发学生的注意力，导入新课。

例如，在教授地球的运动时，可以展示地球、太阳、月球的图片，引导学生关注地球的运动。

4.媒体导入：运用多媒体课件、视频等手段，为学生提供丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣。

如在教授声音的产生时，可以播放一段乐器的演奏视频，让学生感受声音的魅力。

总之，在初中物理教学中，课堂引入与导入技巧起着至关重要的作用。

初中物理新课导入的教学策略

初中物理新课导入的教学策略初中物理作为学生接触到的第一门自然科学课程，对于学生的科学素养和综合能力的培养具有重要的意义。

在初中物理新课导入的教学过程中，教师需要通过恰当的教学策略，激发学生的学习热情，引导他们正确理解和掌握新学习内容，培养他们的科学思维方式和解决问题的能力。

本文将从目标导向、情境教学、多媒体辅助等方面探讨初中物理新课导入的教学策略。

一、目标导向教学目标是课程设计的重要组成部分，是教学活动的起点和落脚点。

在初中物理新课导入的教学过程中，教师需要明确教学目标，指导学生的学习行为，激发学生的学习兴趣。

教师要明确知识性目标和能力性目标，确保学生掌握新知识的培养他们的实验能力、观察能力和思维能力。

教师要合理安排教学步骤，循序渐进地引导学生，让他们在学习的过程中自主发现问题、探索解决问题的方法，培养他们的实践能力和创新精神。

教师要及时总结课堂教学，帮助学生准确把握知识要点，促进他们形成正确的学习态度和方法。

二、情境教学初中物理新课导入的教学策略中，情境教学是比较常用的一种方法。

教师可以通过设计一些生动有趣的情境教学活动，引起学生的好奇心和探究欲，提高他们的学习兴趣。

在教学新学科《力和压力》时，可以设计一些与学生日常生活紧密相关的活动，让学生用简单的工具自己动手做实验，感受不同物体对力的作用以及压力的表现。

这样，学生不仅能够深刻理解新的知识点，还能够增强自己的实验能力和动手能力，提升自己对物理学科的兴趣。

三、多媒体辅助在初中物理新课导入的教学过程中，多媒体技术是一种比较有效的教学手段。

教师可以通过PPT、视频、实物模型等多种多样的教学资源来呈现新学科的内容，帮助学生形象直观地理解知识点，加深他们的印象。

通过多媒体辅助教学，教师还能够展示一些体验真实世界的视频和实验效果，帮助学生更好地认识物理学科的魅力，增加他们的学习信心和动力。

四、形象化比喻五、启发探究在初中物理新课导入的教学策略中，启发式探究是一种很有效的教学方法。

新课改理念下初中物理导入策略论文

新课改理念下初中物理导入策略的研究[摘要]：新课的导入是初中物理教学的一个重要环节，是课堂教学的前奏。

好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。

艺术性地导入新课，能给学生以美的感受和艺术上的享受。

本文着重介绍新课改理念下物理课堂导入的重要性、物理课堂导入的一般方法及由课堂导入引起的几点教学反思。

[关键词]：初中物理导入重要性方法反思一、物理课堂导入的重要性教育家魏书生曾说过：”好的导语像磁铁，很快能够把学生的注意力集中起来，好的导语又是思想的电光石火，能够启发学生，催人奋进。

”确实，好的新课导入可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其它课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，极有兴趣地投入到新的学习情境中去，从而提高学习效率。

二、物理课堂导入的常用方法下面就经过多年的教学实践和积极探索，新课改下我在实施物理课堂教学的导入上采用的几种常用的方法：1.提问导入法。

古希腊哲学家亚里士多德认为：”思维从问题、惊讶开始”。

提问导入方法可以唤起学生的自觉思维，调动学生思考的积极性、求知欲望和成就动机，增强学生思维的乐趣。

如：在讲解滑动变阻器的使用时，可以这样引入：台灯的亮度可以调节或者电风扇转动快慢与什么有关？改变电流的大小有哪些方法？改变电路电阻有哪些方法？我们学过的仪器中哪个可调节电流的大小？滑动变阻器如何正确连接在电路中？进而提出滑动变阻器串联到电路中后，各部分电路中的电压、电流如何变化？这样步步深入自然导入了新课。

这样结合学生熟悉的事物来设计问题，容易引起学生的兴趣。

2.实验导入法。

苏霍姆林斯基说：”应让学生通过实践去证明一个解释或推翻另一个解释。

”物理是一门以实验为基础的自然学科，实验导入法是新课导入的最常用方法。

在引入新课中，实验的选择很重要，应该选择一些生动有趣、新奇和使学生感到意外的实验，创造一个愉快的物理学习环节，激发学生的求知欲望。

做好新课导入,提升初中物理课堂教学效率

做好新课导入，提升初中物理课堂教学效率随着教育教学改革的不断深化，初中物理课堂教学也在不断发展和完善。

而做好新课导入，是提升初中物理课堂教学效率的关键一环。

良好的导入能够引起学生的兴趣，激发学生的学习动力，使整个教学过程更加高效、有效。

本文将通过几个方面探讨如何做好新课导入，提升初中物理课堂教学效率。

做好新课导入需要充分利用教学资源。

现今，我们生活在一个信息爆炸的时代，各种教学资源丰富多彩。

教师可以通过多媒体、实物模型、实验展示等方式，将新课内容生动形象地呈现在学生面前。

在教学《运动规律与弹道》这一新课时，可以利用视频展示一些真实的运动规律和弹道实验，激发学生的好奇心和探索欲。

也可以利用实物模型演示各种不同的运动规律，使学生能够直观地感受到物理规律的奥妙，从而对新课内容产生浓厚的兴趣。

通过充分利用教学资源，让新课导入更加生动、直观，能够吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。

做好新课导入需要充分考虑学生的实际情况和兴趣特点。

初中学生正处在个性形成的关键时期，兴趣和好奇心是他们学习的最大动力。

教师在做新课导入时，应该充分了解学生的兴趣特点和认知水平，选择合适的内容和方式进行导入。

对于喜欢观察和实践的学生，可以通过举一些真实生活中的例子，引导学生进入新课内容；对于喜欢思考和探索的学生，可以提出一些引人深思的问题，激发学生的思维。

通过充分考虑学生的个性特点和兴趣爱好，能够使新课导入更具针对性和吸引力，提高课堂教学效率。

做好新课导入需要与学生建立良好的师生关系。

师生关系的融洽与否直接影响着课堂教学的效果和效率。

教师在做新课导入时，要注重与学生的互动与沟通，使学生在一个轻松和亲密的氛围中进入新课内容。

可以通过讲述一些趣味性的故事或者交流一些有趣的科普知识，拉近师生之间的距离，增加学生的认同感和参与感。

也可以尊重学生的意见和建议，给予学生足够的表达空间，使学生在导入过程中能够更主动地参与提高课堂教学效率。

做好新课导入是提升初中物理课堂教学效率的关键一环。

初中物理教学新课的有效导入

初中物理教学新课的有效导入【摘要】初中物理教学新课的有效导入对学生的学习效果具有重要影响。

在教学过程中，理论基础的讲解有助于学生建立知识体系，实验操作的展示能够帮助学生理解抽象概念，引发思考的问题提出能够激发学生思考和探索的欲望。

教师可以分享一些生动的教学案例来增加趣味性，同时运用多媒体辅助教学可以提高学生的参与度和理解力。

通过这些有效导入方式，可以提升学生的学习兴趣，激发他们的学习欲望，促进他们更多地进行自主学习，从而在物理学习中取得更好的成绩。

教师们应该在教学中多样化运用这些方法，创造出更好的学习氛围。

【关键词】初中物理教学，新课，有效导入，理论基础，实验操作，思考问题，教学案例，多媒体，教学辅助，学习兴趣，学习欲望，自主学习。

1. 引言1.1 初中物理教学新课的有效导入初中物理教学新课的有效导入，对于学生的学习效果至关重要。

通过合理的引导和安排，可以帮助学生建立良好的学习基础，增强对知识的理解和记忆。

有效的导入也能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在这个过程中，教师们可以通过对理论基础的讲解、实验操作的展示、引发思考的问题提出、教学案例的分享以及多媒体辅助教学等多种方式，引导学生进入新课程的学习状态。

通过这些方法的有机组合和运用，可以更好地吸引学生的注意力，促进他们的学习效果。

初中物理教学新课的有效导入是教师们需要认真思考和努力实践的教学任务。

只有通过不断地改进和创新，才能更好地激发学生学习兴趣，提高教学效果，从而促进学生全面发展。

2. 正文2.1 理论基础的讲解理论基础的讲解在初中物理教学新课的有效导入中起着至关重要的作用。

通过深入讲解课程的理论基础，可以帮助学生建立起对知识体系的整体理解，从而提高他们对新知识的接受和理解能力。

在进行理论基础讲解时，教师可以采用生动形象的语言和具体的例子来解释抽象概念，使学生更容易理解和接受。

结合实际生活中的应用场景，可以帮助学生将抽象理论与实际问题联系起来，激发他们对学习的兴趣和动力。

初中物理教学中导入艺术论文

论初中物理教学中的导入艺术摘要：俗话说：“好的开始是成功的一半。

”在物理课堂教学中成功的导入，能够吸引学生的注意，激发学生的学习动机和兴趣，从而有助于提高课堂教学效率。

根据多年的初中物理课堂教学实践就教学中的导入艺术提出几点经验看法。

关键词：初中物理；课堂导入；方法众所周知，在课堂教学中，通过巧妙的导入，可以很好地引发学生对知识的学习渴望，而且有助于发挥学生的思维，从而获得良好的学习效果。

本人在多年的初中物理教学实践中，对课堂的导入方法进行了积极的尝试，并在尝试过程中取得了理想的教学效果。

一、以问题导入讲究问的艺术导入新课，能够激发学生的探究欲望，使学生渴求通过接下来的学习内容去解决一开始的问题。

因此，以问题导入新课是一种非常有效的导入方法。

例如，在学习“测量物质密度”时，一开始我首先向学生们出示两枚外形相同的首饰，其中一枚纯金，一枚铜镀金。

然后向学生发问：“我这两件首饰中有一件是纯金首饰，有一件是铜镀金首饰，大家知道怎样鉴别吗？”问题提出后，学生们都很感兴趣，但又找不到科学的方法，这时候我就将学生引入新课内容的学习，帮助他们解决刚才的难题。

再如，在教学“长度、时间及其测量”这一知识点时，我向学生们提出这样的问题：“在现实生活中有没有直接测量速度的工具？”学生们纷纷举手回答，有的说摩托车、汽车上的测速表；有的说飞机上的航速表；还有的说天文台用来测风速的仪表等等。

然后我又说：“假如要测量骑自行车的速度，能直接找到仪表测量吗？今天我们就来研究这个问题。

”一下子把学生们吸引到新内容的教学中去了。

二、利用演示实验导入物理是一门以实验为基础的学科，通过变幻莫测的物理实验现象可以使学生们充满好奇和疑问，进而激发学生们主动学习的兴趣。

例如，在教学“浮力”内容前，我先给学生们做了一个演示实验，用一个玻璃杯装上清水，把一个鸡蛋放入水中，让学生观察实验现象，鸡蛋如何运动？（鸡蛋下沉）然后再把盐加入水中不断地搅拌，学生观察实验现象，问鸡蛋如何运动？（鸡蛋上浮）再问：鸡蛋为什么又上浮了呢？又如把橡皮泥放入清水中让学生观察橡皮泥在水中的运动情况？（橡皮泥下沉）把橡皮泥做成空心，放入清水中再让学生观察橡皮泥又如何运动？（橡皮泥浮在水面上）当看完这个演示实验后，学生们都想知道这里面的奥秘，因此，接下来有关浮力知识的教学，学生们学得异常认真，教学效果也非常好。

浅谈初中物理教学中的导入技巧

一
、
自然过渡— — 温故知新导入
春秋时期的大教育家孔子提出“ 学而时习之，温故而知新” ，其中“ 温故而知新 ” 是指经常复习已经学过的知识，从而能获得新的知识。所谓温故知新式导人法就是指教师在引导学生复习旧知识的前提下，再进行新课题探究的方式。其实质是学生在旧知识形成理性的基础之上，使旧知识扩展和延 “ 深” 形成个新理念，从而使新旧知识融合一体后构成新的知识结构。因此，温故知新导人法能使学生不知不觉地进入学习新课的角色，为打开学生探究新知识的闸门找到了钥匙。譬如，我在讲授“ 测量小灯泡的电功率 ” 一课时，就先让学生回顾已学过的关于电流表和电压表的基本功能以及相应注意事项等内容，并以这些问题为契机，促使学生全身心投入到新课题的探究中去。再如，我在讲授 “ 滑轮” 时先从复习杠杆原理人手，然后引导学生仔细分析支点、动力、动力臂、阻力和阻力臂等滑轮知识，逐步让学生明向定滑轮原来是一个等臂杠杆；最后通过雷同的途径得出动滑轮相当于动力臂是阻力臂两倍的杠杆而定结论，教学效果显著。
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课堂艺术
浅谈初中物理教学中的导入技巧
● 王素荣
摘要：本文作者坚持“ 以学生发展为本” 的教学新理念，立足今天，展望未来，从温故知新、生活实例、演示实验、设置悬念和讲述故事等方面论述了初中物理课堂导入技巧。关键词：过渡；实际；激趣；伏笔；意境随着高效课堂教学模式的全面实施，初中物理教学改革正在全面铺开。广大教师坚持“ 以学生发展为本” 的教学新理念，立足今天，展望未来，积极探寻行之有效的课堂教学新模式。笔者结合自身教学实践，从以下五个方面阐述了初中物理课堂导人技巧：

初中物理新课的导入法

浅谈初中物理新课的导入法摘要：有效课堂教学的引入环节是师生情感共鸣的第一音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁。

课堂引入的好坏往往直接影响着整堂课的效果，好的引入可以较快的集中学生的注意力，启发学生的学习动机，调动学生主动学习的积极性，提高课堂效率。

关键词：课堂教学教学导入俗话说：“良好的开端是成功的一半”。

在课堂教学中，引入新课有着十分重要的作用，新课引入设计和运用好，会使学生迅速了解教学意图，引导学生把注意力集中到教师所希望他们关注的教学内容上，从面激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。

在这样的教学情境中，师生双方都愉快地全身心的投入课堂，收到较为理想的教学效果。

那么怎样提出课题、导入新课呢？通过实践教学，我认为可从以下几种方法导入。

一、游戏竞赛导入法活泼好动是孩子们的天性，利用一些有趣的、互动性强的游戏来导入新课，不但活跃了课堂气氛，还通过对游戏谜底的揭开，使学生们学到游戏中蕴含的丰富的物理知识，从而以更大的热情投入到物理学习中去。

例如在《杠杆平衡条件》一课中我们进行一次男生女生之间的推门比赛。

请男生女生各派一名代表（学生反应热烈）。

男生推门轴，试图关门，女生推门把手，试图开门。

请同学们猜想门是被关上还是被打开。

事实证明，男生费了九牛二虎之力没有把门关上，而女生却轻松的将门打开。

如此强壮的男生却败给了文弱的女生，这是为什么呢？这就涉及到今天我们所学的杠杆及平衡的知识二、故事导入法物理现象在生活中无处不在，生活中与物理有关的妙趣横生的故事和科学史实很多，由故事引入新课可以一开始就把学生深深的吸引住。

例如在讲到简单运动时，讲述在第二次世界大战期间，有一法国的飞行员驾驶一架战斗机在空中飞行时，发现在耳边有一只“昆虫”，他伸手一抓，竟然抓到了一颗子弹。

为什么他能够轻而易举的抓到子弹呢？讲简单磁现象，教师可以通过介绍我国四大发明之一“指南针”导入新课；讲阿基米德定律可以引用阿基米德称皇冠的故事或曹冲称象的故事来导入新课。

初中物理新课导入的教学策略

初中物理新课导入的教学策略初中物理作为学生学习物理的第一步，对于教师而言，如何引导学生进入这个全新的知识领域是非常重要的。

在新课导入阶段，教师需要通过一系列策略来激发学生的兴趣，引导他们正确认识物理学科，并建立起对物理学的积极态度。

下面将就初中物理新课导入的教学策略进行探讨。

教师可以通过提出问题的方式引入新知识。

在物理学中，问题是学习的起点，也是引入新知识的有效方式。

教师可以提出一个引人思考的问题，通过这个问题的探讨，引出新知识的概念和原理。

教师可以提出“为什么太阳总是升起在东方落在西方？”的问题，引导学生思考地球自转和公转的知识。

通过这种提问方式，可以引导学生主动去探索和发现，培养他们的求知欲和独立思考能力。

教师可以利用多媒体和实验的方式引入新知识。

在今天这个信息化的时代，多媒体手段已经成为了教学的重要工具。

教师可以利用图片、视频等多媒体资源，直观地展示新知识，吸引学生的注意力。

实验也是引入新知识的有效手段。

通过实验的方式，学生可以直接观察和体验物理现象，从而更好地理解和掌握新知识。

通过多媒体和实验的方式，可以使学生更加活跃地参与到学习中，提高他们的学习兴趣和学习效果。

教师还可以通过故事讲解的方式引入新知识。

故事是人类传播知识的古老方式，也是一种非常有趣和生动的教学方法。

教师可以通过编织精彩的故事，引入新知识点，使学生在愉快的氛围中接触新知识。

教师可以通过描绘发现万有引力定律的牛顿的故事，向学生介绍引力的概念和作用规律；通过描述近代物理学家的发现之旅，引入相对论的概念。

通过讲故事的方式，可以使学生更容易地理解和接受新知识。

物理课堂教学导入方法初探论文

物理课堂教学导入方法初探论文本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！课堂教学有许多环节，导入新课是课堂教学的重要环节，是一节课的教授的开端。

俗话说：良好的开端是成功的一半。

一个好的导语设计会使新授课初绽光彩。

正所谓课伊始、趣伊生。

导语如同一块磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢提升；导语如同一座桥梁，从旧课入手引出新知，承上启下；导语犹如一部乐曲的第一个音符，具有定调作用，其演奏质量直接影响整个课堂教学的气氛；导语有如一支导火索，在教学中能唤醒学生，点燃、引爆学生的感情之火。

因此，教师要独具匠心、巧妙地创设能唤起学生好奇心和求知欲望的情境，使学生迅速地把注意力集中到学习上来。

课堂引入时，教师联系教材和学生实际，用丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离，使学生顺利进入课堂的学习。

导语设计的方法很多，如：a、借助新旧课内容或形式上的联系，用异同对比法设计导语；b、抓住学生心理，利用一些富有启发性的问题设计导语；c、联系实际，通过寻找现实中与本课有关的事物或学生关注的、感兴趣的事物设计导语；d、通过叙述一个富有哲理或幽默滑稽、生动形象的小故事设计导语；e、利用歌曲、影视片段、图片展示设计导语，给学生多种感官刺激，激发学生兴奋点。

下面我谈一谈我在物理课堂教学中常采用的一些导入新课的方法：1、复习导入法这是一种比较常用的、简单的导课方法，是总旧知识入手，复习旧知识的同时引导学生去发现问题，明确学习目标。

以旧知识为基础发展深化,引导学生去发现问题,明确探索目标,从而进入新教学内容的学习。

它以回忆、提问、练习等方式复习旧的教学内容，从旧教材的连接点上过渡到新知识的学习。

著名教育学家巴甫洛夫说过，“认识新问题都是从旧知识发展而来。

”这也符合知识迁移理论。

例如：讲授《机械能守恒定律》一节新课，在导入新课时，我采用了复习导入法，因为在讲授本节课之前，学生刚学习了重力势能、动能和弹性势能，对这些概念还比较生疏，如果直接用这些概念用来讲解《机械能守恒定律》，学生接受起来，比较吃力，如果在导入新课时，帮助学生复习刚学过的知识，帮他们再现这些物理概念，学生学习新知识的时候，难度会更小一些，便于学生顺利的进行新知识的学习。

课题研究论文：优化课堂导入法提高初中生物理学习的兴趣

147751 物理学论文优化课堂导入法提高初中生物理学习的兴趣俗话说“良好的开端是成功的一半”，导入是初中物理教学第一个环节，也是至关重要的环节，关乎物理的整体教学效果。

一个好的课堂导入可以像磁石一样将学生的思维、注意力全部集中起来;好的课堂导入还可以像电光火石激发学生的潜力，给学生以启迪，提高学生智力活动的积极性。

因此我们提倡要创造科学有效的课堂导入形式，将物理学科特点与学生的好奇心结合起来，运用喜闻乐见的导入方式将课堂教学内容引出来。

导入有很多种形式各异的方法，具体分为以下五个方面。

一、利用故事导入进入初中阶段，学生的课业负担与小学比起来突然增加了不少，容易产生力不从心的失落感。

教师如果在教学工作中不能很好地将初中课程教学方式与小学教学方式建立良好的过渡，学生一时很难接受新的教学方式，导致很多不利于学习的因素出现。

教师如果能根据教学内容，在课前将教学内容中一些有意思的趣闻轶事以小故事的形式讲述给学生听，既能使学生对知识有所了解，又能使学生放松大脑，求知欲被激发出来，提高学习与教学效率，实现寓教于乐。

例如，在学习“平面镜”这节新课时，教师可以先不讲平面镜，而给学生准备一个小故事：古希腊伟大数学家、科学家阿基米德晚年时遇到了罗马军队入侵叙拉古，他率领叙拉古人民手持一样“秘密武器”，将阳光聚焦在罗马军队的木质战舰上，使罗马军队的战舰燃烧起来，罗马军队不战自溃。

故事结束后，同学们肯定会对“秘密武器”众说纷纭，教师这时候抓住时机向同学们抛出答案，这个厉害的秘密武器就是“平面镜”。

学生听说后肯定对镜子有如此神奇的作用有些怀疑，教师紧接着就可以讲新课知识给学生释疑：为什么平面镜会有如此神奇的作用呢？学生想要明白故事的原理，就会认真仔细地听教师讲课。

教师通过课堂故事导入激发学生学习兴趣的目的也就自然而然地达到了。

二、通过演示实验导入初中物理会有很多难度系数不太高的小实验，教师完全可以将这些小实验挑出来，单独设计一些学生可以动手实验操作的课程。

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