工程教育专业认证程序
工程教育专业认证
工程教育专业认证工程教育专业认证近年来，随着中国经济的快速发展，对高质量工程教育的需求也日益增长。
良好的工程教育可以培养高水平的工程人才，推动技术进步和产业升级。
而工程教育专业认证作为评价和认证工程教育质量的一种重要方式，为中国工程教育的发展起到了重要的推动作用。
一、工程教育专业认证的定义工程教育专业认证是指对工程教育机构和工程专业的课程、实验室、教学质量等方面的评估和认证工作。
通过专家评审、现场实地考察等方式，对工程教育机构和工程专业的教育水平、教学质量、教学环境等进行全面、系统和客观的评价，从而形成认证结果和认证报告。
二、工程教育专业认证的意义1、促进教育质量的提升工程教育专业认证可以促进教育质量的提升，使工程教育机构和工程专业更加注重教学质量和教学改革。
认证机构对教育机构和专业的评估和认证，可以发现存在的问题和不足，提出针对性的改进意见，帮助教育机构和专业改进教学质量和教学方式。
2、增强招生就业竞争力工程教育专业认证可以增强教育机构和专业的招生就业竞争力。
认证结果是对教育机构和专业教学质量的客观评价，是重要的招生和就业参考依据。
具有认证资格标志的教育机构和专业，更容易受到学生和用人单位的关注和认可。
3、提升国际声誉和竞争力工程教育专业认证可以提升国际声誉和竞争力。
国际上已经形成一些工程教育专业认证和评估机构，认证结果具有国际认可性。
通过国际认证的教育机构和专业，更容易获得国际学生和教授的青睐，提升国际竞争力。
三、工程教育专业认证的实施程序1、申请认证教育机构和专业申请工程教育专业认证，需要向认证机构提交申请材料，包括学校简介、办学方案、课程设置、师资队伍等资料。
2、初步审查认证机构对申请材料进行初步审查，确定是否符合认证标准和条件。
3、现场考察认证机构组织专家现场考察申请机构和专业，了解教学设施、实验室、师资力量、课程教学等情况。
4、报告评估认证机构根据现场考察、申请材料和相关资料，形成认证报告，并将认证结果向申请机构和专业通报。
工程教育专业认证程序
工程教育专业认证程序工程教育专业认证程序是一项旨在提高工程教育质量和学生毕业水平的评估程序。
该程序以行业标准为基础，为工程学院或学校提供了有效的评估工具，以确保所提供的工程教育达到了国家和行业标准。
本文将探讨工程教育专业认证程序的重要性、认证标准、认证流程和其对教育质量的影响。
工程教育专业认证程序对于学校和教师来说非常重要，因为它可以促进对教学质量和学生毕业水平的不断追求和提高。
认证过程可以帮助教师和学校认识到自己的优势和劣势，促使改进工程课程。
同时，评估过程也可以帮助学生获得更好的教育和职业前景，因为学生所获的工程学位证明了学院通过国家公认的标准评估。
工程教育认证的标准通常与工程行业标准相一致。
例如，认证标准可能包括工程师应该掌握的技能、知识和经验等。
此外，认证标准还包括教学质量、课程设计和学校基础设施等方面。
根据这些标准评估，认证机构将无数测评数据、材料和对工程教育的访问解读为得分和建议。
最常见的工程教育认证标准是由Accreditation Board for Engineering and Technology（ABET）拟定的，该标准已在世界各地得到广泛的认可。
ABET标准是根据工程师所需的技能、知识和经验确定的，并提供了一种可衡量和可比较的质量评估，帮助学校和学院实现符合国家和行业标准的极高水平。
除ABET之外，许多国家和地区都有自己的教育认证标准，例如中国的教育认证机构NEEA。
工程教育认证的流程通常包括以下步骤：课程和课程设计审核：评估委员会会查看工程课程、课程设计和教学目标，以确保它们符合认证标准。
评估委员会通常会审查在线课程材料和超越课程存在的其他教学材料。
教师评估：评估委员会会确定是否有许多合格、资深的教师教授工程课程，这些教师是否继续学习和教授新技能，以维持一流的教学。
实验室和课程实施：委员会也将评估工程学院的课程实施情况及其实验室的质量和反馈，考察学生是否在实验室中学到合适的技能和知识。
理工大学关于开展工程教育专业认证工作的实施意见
理工大学关于开展工程教育专业认证工作的实施意见为适应就业市场国际化需求，建立符合社会经济发展需要的工程教育专业人才培养框架和知识体系，提高工程教育专业毕业生人才培养质量和就业竞争力，结合学校实际制定本意见。
一、指导思想按照专业认证的成果导向教育理念和认证标准推进专业改，着力实现从学科导向向目标导向转变、从教师中心向学生中心转变、从质量监控向持续改进转变，加强专业内涵建设，提高人才培养质量，为创建高水平应用型大学提供重要支撑。
二、认证理念1.以学生为中心的专业认证理念。
以学生为中心，把全体学生的实际学习质量作为教育教学质量和教学管理水平的检验标准。
2.成果导向教育理念。
成果导向教育（Outcomebasededucation，简称OBE）是指教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后所取得的学习成果。
通过成果导向的教学设计和教学实施，明确学生应取得怎样的学习成果，这样的学习成果对学生有什么意义，如何有效帮助学生取得这样的学习成果，如何评估学生是否已取得了这样的学习成果等问题，有效促进学生达到毕业要求、进而达成培养目标。
3.动态开放的持续改进理念。
工程教育专业认证是一个持续改进的过程，被认证的专业要建立一种有效的持续改进机制，以持续改进培养目标，始终符合内外需求；持续改进毕业要求，始终符合培养目标；持续改进教学活动，始终符合毕业要求。
二、组织领导（一）专业认证工作领导小组学校成立专业认证工作领导小组。
校长任组长，分管教学工作校领导任副组长，成员由教务处、人事处、学生处、招就处、财务处、资产处、后勤处、认证专业所在学院行政负责人、相关学院行政负责人组成。
主要职责：1.根据《工程教育认证标准》、《工程教育认证学校工作指南》的要求，对专业认证工作进行总体策划和安排部署；2.对认证专业的建设、认证准备工作进行阶段性检查和指导，并协调解决专业认证建设、准备工作中出现的问题；3.制定专业认证工作专项经费投入、师资队伍建设以及其他政策支持等方面的措施；4.负责审定认证专业自评报告、支撑材料、专家组进校考察接待方案；5.负责对外联络及专家进校考察接待工作。
一工程教育专业认证流程
一、工程教育专业认证流程
申请受理（每年9月30日前提交）
自评与提交自评报告
自评报告审阅
现场考查
审议和做出认证结论
认证状态的保持与改进
二、土建类专业教育评估（认证）流程
申请受理（每年8月10日前提交）
自评与提交自评报告
自评报告审阅
入校视察
做出评估结论
保持与督察
三、学校教育质量数据填报及发布工作流程
高等教育质量监测国家数据平台填报工作
（9月份布置，11月份完成）
学校本科教学质量报告编制及发布
每年11月20日发布专业人才培养状况报告编制及发布
每年11月下旬发布
四、审核评估工作流程
自评自建
梳理评建工作材料
填报教学基本数据
撰写《自评报告》
上传学校教学工作基本信息和评估资料等材料
做好预算和工作方案
配合好专家组考察工作
做好整改提高工作（在接到专家组审核评估报告三个月内，报送整改
方案）。
工程教育专业认证 方案
工程教育专业认证方案一、背景介绍工程教育是培养工程技术人员和技术管理人才的重要途径之一，是为了适应社会需求和推动产业发展而设立的一种教育体系。
工程教育专业认证是对工程教育机构和教育质量的认可和监管措施，有助于提高工程教育教学质量，确保毕业生的技术水平和职业能力，促进产学研深度合作，促进人才培养模式创新，提高学生就业率，推动工程教育的可持续发展。
二、认证标准1. 教育质量保障标准：包括师资力量、课程设置、教学设施、实习实训、学生评价等方面的标准。
2. 学生培养方案标准：包括专业特色、课程设置、就业指导、实习实训计划等方面的标准。
3. 学科建设标准：包括教学科研平台、科研成果、学科交叉等方面的标准。
4. 外部评价机制标准：包括专家评审、社会监督、专业认证机构监督等方面的标准。
5. 内部质量保障标准：包括教学质量监控、课程评估、教学改革、质量信息公开等方面的标准。
三、认证过程1. 申请认证：工程教育机构根据相关要求，积极申请专业认证，提供学校基本信息、教学质量保障体系、学生培养方案等相关资料。
2. 专家评审：由专家委员会对申请认证工程教育机构进行现场考察和评估，进一步了解学校的教学实际情况，审核申请认证材料。
3. 综合评价：根据专家评审结果，综合评价工程教育机构的教学管理、师资力量、学生培养质量等方面情况，得出认证评价意见。
4. 公示和听证：将评审结果公示，并邀请学校相关人员参加听证会，听取学校的意见和建议。
5. 认证决定：评审委员会根据专家评审报告和听证意见，决定是否给予申请认证工程教育机构专业认证资格。
四、认证内容1. 师资力量：学校招聘和培训教师要求符合教育部门规定的教师资格认证标准，要求具备一定的专业背景和相关工程教育经验，引进海外优秀教师，提高教师的综合素质。
2. 课程设置：根据国家工程教育委员会相关要求，设置符合市场需求和学生发展需求的课程体系，着重加强实践环节，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
土木工程专业工程教育认证流程及具体时间
土木工程专业工程教育认证流程及具体时间土木工程专业工程教育认证流程及具体时间1. 简介土木工程是工程学的一个重要分支，涵盖了建筑和基础设施的设计、建造和维护等方面。
在如今全球化的时代，为了确保土木工程专业的质量和教学水平，专业的认证流程变得至关重要。
本文将介绍土木工程专业工程教育认证的流程和具体的时间安排。
2. 土木工程专业工程教育认证的意义土木工程专业的工程教育认证是评估和确认土木工程教育质量的过程。
通过认证，学校能够证明其土木工程专业的教学质量和水平符合行业标准和要求。
对于学生来说，选择经过认证的学校和专业可以增加就业机会和职业竞争力。
3. 认证机构及其职责土木工程专业的工程教育认证由专门的认证机构负责。
在中国，主要的土木工程专业认证机构为中国工程教育认证协会（ChinaEngineering Education Accreditation Association，简称CEEA）。
认证机构的主要职责包括评估和审查土木工程专业的教学质量和水平，确保教育机构和课程符合行业标准和要求。
他们还会建立评估指标和标准，确保认证具有客观、公正和可靠性。
4. 认证流程土木工程专业的工程教育认证流程一般包括以下几个步骤：第一步：自愿申请认证教育机构需要向认证机构提交申请，并提供相关的材料和信息。
第二步：准备材料和信息教育机构需要准备包括教学大纲、教材、教学计划、学生评估和专业师资等方面的详细材料和信息。
第三步：认证评估认证评估是认证流程中最重要的环节之一。
认证机构会派出专家组进行现场考察和评估，包括访问教育机构、观察教学环境和调查师资力量等。
第四步：报告撰写和评审认证机构会根据评估结果，撰写认证报告并进行评审。
报告中会包括教育机构的优势和不足之处，以及改进建议和建议的认证等级。
第五步：认证结果公布认证机构会将认证结果公布给教育机构和公众。
对于通过认证的教育机构，他们将获得认证证书和标志，以证明其教育质量和水平。
工程教育专业认证工作指南
工程教育专业认证工作指南随着社会的不断发展和进步，工程教育的重要性日益凸显。
因此，对于从事工程教育的专业人才来说，获得专业认证是必不可少的。
那么，如何进行工程教育专业认证呢？以下是一个简单的工作指南：第一步：了解认证要求和标准。
不同的认证机构和认证项目可能有不同的认证标准和要求。
了解清楚认证标准和要求，对于个人的认证工作非常重要。
第二步：收集必要的材料和证明。
认证机构通常要求申请人提供一系列的材料和证明，例如教育背景、工作经历、专业能力等。
因此，申请人需要收集这些材料和证明，并保证其真实性和有效性。
第三步：提交申请。
根据认证机构的要求，填写申请表格并附上必要的材料和证明。
同时，缴纳相应的认证费用。
第四步：接受评估和审核。
认证机构会对申请人的材料和证明进行评估和审核。
这可能包括对申请人的学历、培训经历、工作经历等进行核实和验证。
第五步：参加认证考试（如果需要）。
有些认证项目可能会要求申请人参加认证考试，以验证其专业知识和技能。
申请人需要提前准备并参加考试。
第六步：获得认证证书。
如果通过评估和审核，成功通过认证考试（如果有的话），申请人将获得认证证书。
这个证书是申请人在工程教育领域具备专业能力和素养的重要证明。
第七步：继续学习和提升。
认证只是个人工程教育能力和素养的一个起点，而不是终点。
持有认证证书的专业人才应该继续学习和提升自己，保持与工程教育领域的最新发展保持同步。
工程教育专业认证的好处是多方面的。
对于个人来说，认证证书是其专业能力和素养的重要凭证，有助于提升个人在工程教育领域的竞争力。
对于企业和机构来说，拥有认证人员意味着拥有更高质量的教育服务和更高效的工作团队。
总而言之，工程教育专业认证是提升个人能力和素养，促进工程教育领域发展的重要手段。
通过以上的工作指南，希望可以帮助有意向进行工程教育专业认证的专业人才顺利完成认证过程，取得认证证书，并为工程教育事业的发展做出贡献。
工程教育认证工作指南
工程教育认证工作指南工程教育认证是指对工程学科及其相关专业进行评估和认可的一种制度，它的目的是通过对工程教育质量的评估，提高工程教育的标准和水平，以培养更多优秀的工程人才。
本文将从工程教育认证的背景、认证标准和程序、认证工作的意义以及认证工作的指南等方面进行介绍。
一、工程教育认证的背景随着经济的快速发展和科技的不断进步，对工程人才的需求越来越大。
然而，由于学校、专业和人才培养模式的多样性，工程教育质量存在着差异。
为了提高工程教育的质量和水平，让学生接受到更加规范和专业的培养，工程教育认证应运而生。
通过认证，可以对学校和专业进行评估和认可，提高学生就业竞争力和专业素质。
二、工程教育认证的标准和程序1.教学质量标准：包括教学计划、教材体系、教学方法和评估方式等方面的要求，确保学生能够全面系统地掌握工程知识和技能。
2.师资力量标准：包括教师的学术水平、教学经验和实践能力等方面的要求，确保教师能够为学生提供高质量的工程教育。
3.实践环境标准：包括实验室设备的完备性、实习实训机会的丰富性和校企合作的深度程度等方面的要求，确保学生能够在实践中学以致用。
认证程序主要包括以下几个步骤：1.申请阶段：学校或专业主动申请认证，提交相关申请材料。
2.评估阶段：认证机构对学校或专业进行评估，包括对教学质量、师资力量和实践环境等进行评估。
3.审核阶段：认证机构对评估结果进行审核，决定是否给予认证。
4.认证结果公示：认证结果通过发布公告的方式进行公示，向社会公众、学生和企业等报告认证结果。
三、工程教育认证的意义1.提高教育质量：通过认证，学校和专业可以对自身进行评估，发现问题并加以改进，提高教育质量。
2.优化人才培养模式：认证的过程中，可以借鉴其他优秀学校和专业的经验，优化人才培养模式，培养更加符合市场需求的工程人才。
3.增强学生就业竞争力：认证的学校和专业会得到社会的认可，学生毕业后就业的竞争力会得到提升。
4.推动学科发展：认证可以推动学科的发展，促进学科交流与合作，提升整个学科的声誉和地位。
大学工程专业认证方案
大学工程专业认证方案背景工程专业的认证是国家教育部门和业界对于工程教育质量的评价和保证。
工程专业认证的实施可以有效提高工程教育的质量和水平，为工程师培养提供了更加规范的基础。
本文将介绍大学工程专业认证的相关知识和方案。
国家教育部门认证机构国家教育部门认证机构主要有两家，分别是中国工程教育认证协会（China Engineering Education Accreditation Association，简称CEEAA）和中国工程教育认证中心（China Engineering Education Accreditation Center，简称CEEC）。
CEEAA是由教育部工程教育专家提出，由28所高校、10个工程领域的重点单位和18个工程教育机构和企业自愿组成的协会，它是一个非营利性机构，致力于工程教育质量认证工作。
CEEC是国家教育部直属的独立、非营利的全国性工程教育认证中心，是国家教育部实施工程教育质量认证的唯一机构，负责对大学工程教育进行认证评估。
工程教育认证是由CESP（China Engineering Synergy Plan）启动的工程教育质量保障体系建设的重要组成部分，是中国高校工程教育“走出去、引进来”的重要窗口。
认证标准与程序目前国家工程专业认证标准主要有三个，分别是《工程学科学位类专业认证指南（试行）》、《工程学科本(专)科类专业认证指南（试行）》、《工程技术学科类专业认证规程》。
工程专业认证程序主要分四个阶段，即材料准备阶段、初审阶段、现场评估阶段和结论评定阶段。
在材料准备阶段，学校需要对材料进行齐全性检查，完善申请材料。
在初审阶段，认证机构对学校申请材料进行审核，并决定是否进入现场评估阶段。
在现场评估阶段，认证机构对学校进行现场实地考核和详细了解其实际情况。
在结论评定阶段，认证机构根据现场评估情况和审核结果，做出认证结论和建议性意见。
认证过程中需要注意的问题在申请工程专业认证过程中，学校需要注意以下问题：1.材料齐全性和准确性：学校需要准确、详细地提供申请材料，包括课程计划、教学计划、实验室设备和管理、教师队伍和师资培养等方面的内容。
工程教育专业认证
3.定期评价培养目标的合理性并根据评价结果 对培养目标进行修订，评价与修订过程有行 业或企业专家参与。
本专业培养目标
培养能在电气自动化、电能变换及应用、供配 电系统等电气工程相关应用领域，胜任电气设 备运行与维护、电气及自动化装备的生产制造 、电气产品开发设计和应用、电气工程项目实 施和管理等工作，并能承担社会经济、科技及 可持续发展的责任，以技术及管理骨干的角色 ，带领团队在创造性工程实践活动中取得成就 的高素质应用型电气工程师。
2013年受理103个专业申请，认证了95个专业，通过78个专业点 2014年有362个专业申请，受理了137个专业，通过105+17(2013年） 2015年，受理了156个专业，通过125+6（2014年） 2016年，受理了200个专业 2017年，受理了375个专业
电气工程及其自动化专业认证情况
认证时间
2006 2006 2007 2007 2008 2008 2009 2010 2010 2010 2010 2011 2011 2012 2012 2013 2013 2013
学校
上海交通大学 东南大学 重庆大学 西安交通大学 华北电力大学 西南交通大学 山东大学 浙江大学 哈尔滨工业大学 东南大学 西安交通大学 华北电力大学 西南交通大学 合肥工业大学 山东大学 长沙理工大学 东南大学 华南理工大学
以学生为中心
针对全体学生（最低质量标准） 学习产出（OBE理念）
关注学生掌握了什么知识，具备了什么能力 持续改进
围绕目标达成情况建立的几个闭环，注重证据
学生为中心
自评报告（按7条标准展开）
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工程教育专业认证流程
工程教育专业认证流程工程教育专业认证是指对工程教育领域的教育机构、课程设置和教学质量等方面进行评估，以确定其是否符合国际或国内的标准和要求。
这个认证流程通常由相关的认证机构或委员会组织，目的是保证工程教育的质量和水平，提高教育质量，促进教育和发展。
1.提交申请：教育机构或课程提供者需要向认证机构或委员会提交申请，申请人通常需要提供相关的教育和课程材料，包括教学计划、课程设置、教师和学生信息等。
2.组织评估：认证机构或委员会将组织专家对教育机构或课程进行评估。
评估的内容通常包括教育机构的组织结构、师资力量、教学设施和实验室等基础条件，以及课程设置、教学方法和质量保障措施等。
评估过程中，专家通常会进行现场考察、听课和与师生进行交流等。
3.编写评估报告：专家组将根据评估结果编写评估报告，报告通常包含对教育机构或课程的评价和建议。
评估报告将提交给认证机构或委员会。
4.审查和认证决定：认证机构或委员会将审查评估报告，并根据评估结果做出认证决定。
认证决定通常包括认证通过、有条件通过或认证未通过等。
认证通过的教育机构或课程将获得认证证书，并可以在一定的时间内使用认证标志。
5.追踪和复评：认证通过的教育机构或课程通常需要进行定期的追踪和复评。
追踪评估的目的是监督教育机构或课程的实施情况，确保其继续符合认证要求。
工程教育专业认证的流程可能因国家或地区的不同而有所差异，但总体上是一个相对严格和系统的过程。
通过认证，教育机构或课程能够获得外部的认可和肯定，提高其影响力和声誉。
同时，认证也促使教育机构或课程进行改进和提高，提升教育质量和培养能力。
近年来，工程教育专业认证在全球范围内得到了越来越多的关注和推动。
各国和地区的认证机构和委员会不断完善认证标准和评估方法，努力提高工程教育的质量和水平。
同时，工程教育专业认证也促进了不同国家和地区之间的教育交流和合作，推动了工程教育的国际化和标准化。
2024年工程教育专业认证工作实施方案
工程教育专业认证工作实施方案开展工程教育专业认证，既是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育和工程师资质国际互认的重要基础；既是教育部“五位一体”教学评估制度的重要组成部分，也是我校“卓越计划”人才培养质量验收的必要条件。
为了落实学校“十三五”本科教学质量提升421工程，做好学校工程教育专业认证工作，根据中国工程教育认证协会颁布的《工程教育认证办法》（附件1）、《工程教育认证标准》（附件2）等文件精神，结合我校实际，制定本实施方案。
一、指导思想以国家认证标准为指南，以转变教育思想观念为先导，以“学生中心、产出导向、持续改进”的认证理念为引领，以校院两级自评为基础，注重整体、注重过程、注重常态、注重内涵，探索建立基于产出导向的人才培养体系，不断完善促进提高人才培养质量的体制和机制，切实增强我校工程类专业的核心竞争力、行业影响力和社会贡献力。
二、基本原则（一）全面启动为更好地实现我校推进工程教育专业认证、提升工程教育质量的总体目标，学校决定2017年正式全面启动7个“卓越计划”工程类专业的专业认证工作。
各专业所在学院要将推进专业认证工作作为年度工作的重要项目，全面推动相关的学习调研、建设方案制定、自评自建等各项工作。
（二）整体推进在各专业同步启动的基础上，根据国家“工程教育认证办法”和中国工程教育认证协会受理认证申请的规范程序和相关要求，从明年开始，学校每年将按专业认证的规范进程组织实施好校内自评，推荐“卓越计划”试点专业参加国家工程教育专业认证，同时也鼓励各学院推荐其他非“卓越计划”工程类专业参加认证。
在做好校内自评自建的基础上，努力提高认证申请的受理率和通过认证的合格率。
（三）优先投入按照“谁率先推进认证，谁优先得到投入”的原则，学校对申请国家专业认证的专业给予一定的建设经费，并在专业建设、课程建设、实验室建设和教学队伍建设等方面均给予重点支持，优先保证其各项建设需求。
（四）成果受益学校将通过专业认证视为专业建设的重大成果，对成功通过专业认证的专业，在认证有效期内，学校每年给予一定的专业认证维持经费，用于专业的持续建设和持续改进。
工程教育专业认证工作方案
工程教育专业认证工作方案第一部分：背景介绍工程教育专业认证是指对工程教育专业的教学质量和办学水平进行评估和认可的一项过程。
通过认证，可以对教育机构和专业课程的质量进行监督和评估，保障教育质量，提高教育水平，确保人才培养效果。
工程教育专业认证对学校和教育机构的专业建设、教学管理、教师队伍建设等方面都有一定的要求和标准，从而推动教育机构的发展和提高。
因此，建立一套完善的工程教育专业认证工作方案对于推动工程教育事业的健康发展和提高教育水平具有重要意义。
第二部分：工程教育专业认证的意义1. 保障教育质量。
工程教育专业认证是对教育质量的一种监督和控制，可以确保教育质量和办学水平得到有效保障。
2. 提高教育水平。
通过认证，可以针对教育机构和课程的不足进行改进和提高，从而提升教育水平。
3. 推动教育机构的发展。
认证可以促使教育机构加强内部管理和发展规划，推动教育机构的健康发展和提高综合实力。
4. 提高学生就业竞争力。
通过认证，可以确保学生获得的教育质量和培养效果，增强学生的就业竞争力。
第三部分：工程教育专业认证的目标1. 建立一套完善的工程教育专业认证体系，包括认证标准、认证程序、认证评价等。
2. 促进教育机构和专业课程的发展和提高，确保教育质量和办学水平。
3. 推动教育机构的内部管理和发展，实现教育质量的提升和学生培养效果的改善。
第四部分：工程教育专业认证的标准1. 教育质量标准。
包括教学质量、课程设置、师资队伍、实验室建设等方面的标准要求。
2. 办学水平标准。
包括教育机构的规模、设施设备、管理水平等方面的标准要求。
3. 学生培养效果标准。
包括学生毕业后的就业率、学术成果、社会影响等方面的标准要求。
第五部分：工程教育专业认证的程序1. 提出申请。
教育机构向认证机构提出认证申请，并提交相关材料和资料。
2. 预审评估。
认证机构对教育机构进行初步评估，在资料齐备的情况下确定认证评估的程序和时间。
3. 认证评估。
认证机构组织专家对教育机构进行认证评估，包括课程设置、教学质量、师资队伍、实验室建设等方面的评估。
工程教育专业认证程序
工程教育专业认证程序第一步：申请和受理10月31日前申请11月专业类认证委员会审核申请，向秘书处提出是否受理建议12月认证协会下发受理认证申请的通知工程教育认证工作在学校自愿申请的基础上开展。
按照教育部有关规定设立的工科本科专业，属于中国工程教育认证协会的认证专业领域，并已有三届毕业生的，可以申请认证。
申请认证由专业所在学校向秘书处提交申请书。
申请书按照《工程教育认证学校工作指南》的要求撰写。
秘书处收到申请书后，会同相关专业类认证委员会对认证申请进行审核。
重点审查申请学校是否具备申请认证的基本条件，根据认证工作的年度安排和专业布局，作出是否受理决定。
必要时可要求申请学校对有关问题做出答复，或提供有关材料。
根据审核情况，可做出以下两种结论，并做相应处理：（1）受理申请，通知申请学校开展自评；（2）不受理申请，向申请学校说明理由。
学校可在达到申请认证的基本条件后重新提出申请。
已受理认证申请的专业所在高校应在规定时间内按照国家核定的标准交纳认证费用，交费后进入认证工作流程。
第二步：自评与提交自评报告次年1月-3月中旬学校自评，并向秘书处提交自评报告初稿次年3月中旬学校参加认证协会组织的培训班，并在参加培训后修改自评报告次年4月10日前拟在上半年开展现场考查的学校提交正式自评报告自评是学校组织接受认证专业依照《工程教育认证标准》对专业的办学情况和教学质量进行自我检查，学校应在自评的基础上撰写自评报告。
自评的方法、自评报告的撰写要求参见《工程教育认证学校工作指南》（下载）。
学校应在规定时间内向秘书处提交自评报告。
第三步：自评报告的审阅次年4月30日前专业类认证委员会审核自评报告，做出是否通过的结论，并提出具体审核意见次年5月15日前学校根据审核意见提交补充材料次年5月中上旬发出现场考查通知专业类认证委员会对接受认证专业提交的自评报告进行审阅，重点审查申请认证的专业是否达到《工程教育认证标准》的要求。
根据审阅情况，可做出以下三种结论之一，并做相应处理：（1）通过审查，通知接受认证专业进入现场考查阶段及考查时间；（2）补充修改自评报告，向接受认证专业说明补充修改要求。
工程教育专业认证程序
工程教育专业认证程序第一步：申请和受理10月31日前申请11月专业类认证委员会审核申请，向秘书处提出是否受理建议12月认证协会下发受理认证申请的通知工程教育认证工作在学校自愿申请的基础上开展。
按照教育部有关规定设立的工科本科专业，属于中国工程教育认证协会的认证专业领域，并已有三届毕业生的，可以申请认证。
申请认证由专业所在学校向秘书处提交申请书。
申请书按照《工程教育认证学校工作指南》的要求撰写。
秘书处收到申请书后，会同相关专业类认证委员会对认证申请进行审核。
重点审查申请学校是否具备申请认证的基本条件，根据认证工作的年度安排和专业布局，作出是否受理决定。
必要时可要求申请学校对有关问题做出答复，或提供有关材料。
根据审核情况，可做出以下两种结论，并做相应处理：（1）受理申请，通知申请学校开展自评；（2）不受理申请，向申请学校说明理由。
学校可在达到申请认证的基本条件后重新提出申请。
已受理认证申请的专业所在高校应在规定时间内按照国家核定的标准交纳认证费用，交费后进入认证工作流程。
第二步：自评与提交自评报告次年1月-3月中旬学校自评，并向秘书处提交自评报告初稿次年3月中旬学校参加认证协会组织的培训班，并在参加培训后修改自评报告次年4月10日前拟在上半年开展现场考查的学校提交正式自评报告自评是学校组织接受认证专业依照《工程教育认证标准》对专业的办学情况和教学质量进行自我检查，学校应在自评的基础上撰写自评报告。
自评的方法、自评报告的撰写要求参见《工程教育认证学校工作指南》（下载）。
学校应在规定时间内向秘书处提交自评报告。
第三步：自评报告的审阅次年4月30日前专业类认证委员会审核自评报告，做出是否通过的结论，并提出具体审核意见次年5月15日前学校根据审核意见提交补充材料次年5月中上旬发出现场考查通知专业类认证委员会对接受认证专业提交的自评报告进行审阅，重点审查申请认证的专业是否达到《工程教育认证标准》的要求。
根据审阅情况，可做出以下三种结论之一，并做相应处理：（1）通过审查，通知接受认证专业进入现场考查阶段及考查时间；（2）补充修改自评报告，向接受认证专业说明补充修改要求。
工程教育认证工作方案
工程教育认证工作方案工程教育认证是指对大学工程教育质量进行评估和认证的过程，旨在促进工程教育质量的提高和保证。
下面是一个可能的工程教育认证工作方案：1. 设立认证机构：成立专门的认证机构，负责组织和开展工程教育认证工作，该机构应具备丰富的工程教育经验和专业知识，并获得相关方面的认可。
2. 制定认证标准：制定工程教育认证的标准和指南，明确认证的目标、内容和流程。
这些标准应包括教学质量、教学资源、课程设置、实践环节等多个方面，以确保全面评估工程教育质量。
3. 确定认证程序：根据认证标准，制定认证的程序和具体步骤。
这些步骤可以包括资料准备、现场评估、专家评审等环节，以全面了解学校的教学资源和实际情况。
4. 选拔认证专家：认证机构应组织选拔合格的认证专家，以便他们参与认证工作。
专家应具备相关领域的专业知识、经验和独立判断能力，并遵守相关的伦理准则。
5. 进行现场评估：认证专家组织对申请认证的学校进行现场评估，对教学设施、教师队伍、学生实践等方面进行考察和测评。
评估结果应客观、公正，并提供详细的评估报告。
6. 完成认证审查：根据评估报告和认证标准，认证机构对学校的教学质量和教育水平进行审查和评估。
认证审查结果应得出具体的评判，并公布在官方网站等媒体上。
7. 发放认证证书：对通过认证的学校，认证机构应发放认证证书，以确认其在工程教育方面的良好表现。
同时，对未通过认证的学校，应提供具体的改进意见和建议。
8. 定期复评：一次认证并不代表永久性的认可，认证机构应定期对已认证学校进行复评，以确保其持续改进和优质教育水平的保持。
上述工作方案为一种可能的工程教育认证方案，具体实施可根据实际情况进行调整和完善。
土木工程专业工程教育认证流程及具体时间
土木工程专业工程教育认证流程及具体时间一、引言在当今社会，土木工程专业的工程教育认证是非常重要的。
它不仅关系到学校的教学质量，更关系到学生的学术水平和未来的就业前景。
了解土木工程专业工程教育认证的流程和具体时间是至关重要的。
本文将从深度和广度两个方面，全面评估土木工程专业工程教育认证的流程以及具体的时间要求，并据此撰写一篇有价值的文章，旨在帮助读者更全面地了解和掌握这一重要内容。
二、土木工程专业工程教育认证流程1. 初步准备阶段土木工程专业的工程教育认证流程一般可以分为几个阶段。
学校需要在认证开始前的一至两年内进行初步准备工作。
这个阶段主要包括明确认证的标准和要求，确定认证的范围和目标，建立认证小组等。
2. 材料准备阶段接下来是材料准备阶段，学校需要收集并整理相关的认证材料，包括师资力量、教学设施、课程设置、学生毕业质量等方面的资料。
这个阶段一般需要准备半年左右的时间。
3. 外部审查阶段准备好材料后，学校需要交给外部专家进行审查。
外部审查一般需要1-2个月的时间，审查内容包括对学校的教学条件、教学质量等方面进行全面的调查和评估。
4. 内部整改阶段外部审查后，学校需要根据外部专家的意见和建议进行内部整改，改进和提升教学质量和条件，以符合认证的要求。
这一阶段的时间长短取决于学校的整改情况和整改难度。
5. 最终认证阶段内部整改完成后，学校需要提交最终的认证申请材料，并等待认证机构的最终认证结果。
这个阶段一般需要3-6个月的时间。
三、具体时间要求针对土木工程专业的工程教育认证，具体时间要求可以总结为以下几点：1. 提前规划对于学校来说，最好在认证开始前的一到两年内就开始规划认证工作，确定认证的目标和范围，并制定详细的时间计划和工作安排。
2. 时间充裕认证的时间一般比较长，从初步准备到最终认证，可能需要两年左右的时间。
学校需要提前做好时间规划，确保有足够的时间来准备认证材料和进行内部整改。
3. 注重细节在整个认证过程中，学校需要注重细节，确保材料的准备齐全和完善，避免出现纰漏和差错，以免耽误认证的时间。
专业认证工科级别 -回复
专业认证工科级别-回复什么是工科认证？工科认证，也被称为工程学科认证，是一种专业认证制度，旨在评估和证明工科专业的教育质量和专业水平。
该认证通过对高校工科专业办学质量的评估，确保其符合相关标准和要求，从而提高毕业生的就业竞争力和社会认可度。
工科认证的流程和标准工科认证的流程通常包括申请、自评、外评等步骤。
具体而言，一般可以分为以下几个步骤：1. 申请阶段：学校向认证机构提出认证申请，提交申请材料，包括工科专业设置方案、教学资源和师资条件等。
2. 自评阶段：学校进行自我评估，以确保满足认证标准和要求。
这一阶段学校需要详细填写自评报告，对教学质量、设施条件、课程设置等方面进行自我评估。
3. 外评阶段：认证机构组织专家对学校进行实地考察和评估。
评估内容主要包括教学质量、实验室设施、师资力量、课程设置等方面，通过考察实地了解学校的教学和管理水平。
4. 认证结果评定和公布：认证机构根据评估结果，确定是否给予工科认证，并向学校和社会公布评估结果。
工科认证的标准和要求通常涉及以下几个方面：1. 师资力量：工科认证会对师资力量进行评估，包括教师的学历、学术背景、科研成果等。
2. 教学质量：工科认证会评估教学质量，包括教学方法、实践内容、学生评价等方面。
3. 实验室设施：工科专业实验室是培养学生实践能力的重要环节，认证会对实验室设施进行评估，确保其满足教学需要。
4. 课程设置：工科认证会对工科专业的课程设置进行评估，包括是否覆盖了相关领域的基础和专业知识。
工科认证的意义和影响工科认证对高校、学生以及社会都具有重要意义和积极影响。
对于高校而言，通过工科认证可以提升学校工科专业的教育质量和办学声誉，增加对外交流与合作的机会，提高学校的综合实力。
对于学生而言，获得来自认证的学历，可以增加就业竞争力和市场认可度。
同时，认证过的工科专业通常会有更好的教学资源和实践条件，有助于学生的专业学习和发展。
对于社会而言，工科认证可以促进高等教育质量的提升，推动产学研结合的发展，推动工程技术的进步，提高社会对工科人才的需求和信任度。
关于开展2024年工程教育认证申请工作的通告
关于开展2024年工程教育认证申请工作的通告摘要：1.2024 年工程教育认证申请工作启动2.认证对象和申请条件3.申请流程及时间安排4.认证的重要性和意义5.联系方式和咨询途径正文：各相关单位：为了推动我国工程教育的发展，提高工程教育质量，我国将开展2024 年工程教育认证申请工作。
现将有关事项通告如下：一、2024 年工程教育认证申请工作启动根据教育部、人力资源社会保障部、工程教育认证协会等有关部门的联合要求，现启动2024 年工程教育认证申请工作。
请各相关单位按照相关规定和要求，积极组织申报。
二、认证对象和申请条件1.认证对象：各类普通本专科工程教育专业。
2.申请条件：申请认证的专业需符合教育部关于工程教育专业的设置标准，具备一定的办学历史和良好的教育质量，同时需满足以下条件：（1）具有完善的教学计划和课程体系；（2）师资队伍结构合理，教学水平较高；（3）实验设施设备齐全，能满足教学需要；（4）毕业生就业率和就业质量较高。
三、申请流程及时间安排1.申请单位需在2023 年12 月31 日前，向所在地的教育主管部门提交认证申请材料。
2.教育主管部门对申请材料进行初审，并于2024 年3 月31 日前将初审结果报送至工程教育认证协会。
3.工程教育认证协会对通过初审的申请材料进行复审，并于2024 年6 月30 日前公布认证结果。
4.通过认证的专业，将获得认证证书，有效期为5 年。
四、认证的重要性和意义工程教育认证是对工程教育专业质量的一种重要评价方式，对于提高工程教育质量，推动工程教育改革，增强工程教育专业的社会认可度具有重要意义。
通过认证的专业，将在招生、就业、教育教学改革等方面获得更多政策支持。
五、联系方式和咨询途径有关认证的具体问题，可向所在地的教育主管部门或工程教育认证协会咨询。
同时，工程教育认证协会将定期举办认证培训和研讨会，帮助各单位了解认证要求，提高认证申请质量。
请各相关单位高度重视此次工程教育认证申请工作，切实加强组织领导，确保认证工作的顺利进行。
工程教育专业认证工作指南
工程教育专业认证工作指南简介工程教育专业认证是评估工程教育质量的一种重要方式。
通过认证，学校可以证明其工程教育的质量水平达到了国际标准，提高了学生就业竞争力。
本文将为你介绍工程教育专业认证的相关内容和工作指南。
工程教育专业认证的意义工程教育专业认证是对工程教育质量的认可和肯定，对于学校和学生都具有重要意义。
具体有以下几点：1.提升学校声誉：通过获得认证，学校能够证明自身的工程教育质量达到一定水平，提升了学校的声誉和知名度。
2.促进教育质量改进：认证过程中，学校需要对教育质量进行全面评估和分析，发现问题并加以改进，进一步提高教育质量。
3.增加学生就业竞争力：认证可以证明学生所获得的工程教育符合国际标准，增加了其就业竞争力，提高了就业机会。
工程教育专业认证的评估标准工程教育专业认证的评估标准通常由专业认证机构制定，根据国际标准和行业需求，包括以下几个方面：1.课程设置：课程设置应符合学科的发展趋势和市场需求，包含基础理论知识和实践技能训练。
2.师资力量：学校应拥有一支具有丰富教学经验和行业背景的师资队伍，能够满足学生的学习需求。
3.实践环节：学校应提供充足的实践机会，包括实验、实习和工程实践项目，培养学生的实践能力和创新精神。
4.设施设备：学校应具备完善的实验室设施、教学设备和计算机硬件设施，能够支持教学和科研活动。
5.质量保证机制：学校应建立健全的教学质量保证体系，包括教学评估、课程改革和师资培养等方面。
工程教育专业认证的流程工程教育专业认证通常分为以下几个步骤：1.申请认证：学校需向专业认证机构递交认证申请，填写相关表格和提交申请材料。
2.自评报告：学校需要根据认证机构的要求，编写自评报告，详细描述学校的教育理念、教学模式、师资力量、课程设置等内容。
3.评估访问：认证机构将组织专家委员会对学校进行评估访问，与教职员工、学生和企业代表进行座谈，了解学校的教学情况。
4.评估报告：认证机构将根据自评报告和评估访问的结果，编写评估报告，对学校的工程教育质量进行评价。
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工程教育专业认证程序公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-工程教育专业认证程序第一步：申请和受理10月31日前申请11月专业类认证委员会审核申请，向秘书处提出是否受理建议12月认证协会下发受理认证申请的通知工程教育认证工作在学校自愿申请的基础上开展。
按照教育部有关规定设立的工科本科专业，属于中国工程教育认证协会的认证专业领域，并已有三届毕业生的，可以申请认证。
申请认证由专业所在学校向秘书处提交申请书。
申请书按照《工程教育认证学校工作指南》的要求撰写。
秘书处收到申请书后，会同相关专业类认证委员会对认证申请进行审核。
重点审查申请学校是否具备申请认证的基本条件，根据认证工作的年度安排和专业布局，作出是否受理决定。
必要时可要求申请学校对有关问题做出答复，或提供有关材料。
根据审核情况，可做出以下两种结论，并做相应处理：（1）受理申请，通知申请学校开展自评；（2）不受理申请，向申请学校说明理由。
学校可在达到申请认证的基本条件后重新提出申请。
已受理认证申请的专业所在高校应在规定时间内按照国家核定的标准交纳认证费用，交费后进入认证工作流程。
第二步：自评与提交自评报告次年1月-3月中旬学校自评，并向秘书处提交自评报告初稿次年3月中旬学校参加认证协会组织的培训班，并在参加培训后修改自评报告次年4月10日前拟在上半年开展现场考查的学校提交正式自评报告自评是学校组织接受认证专业依照《工程教育认证标准》对专业的办学情况和教学质量进行自我检查，学校应在自评的基础上撰写自评报告。
自评的方法、自评报告的撰写要求参见《工程教育认证学校工作指南》（下载）。
学校应在规定时间内向秘书处提交自评报告。
第三步：自评报告的审阅次年4月30日前专业类认证委员会审核自评报告，做出是否通过的结论，并提出具体审核意见次年5月15日前学校根据审核意见提交补充材料次年5月中上旬发出现场考查通知专业类认证委员会对接受认证专业提交的自评报告进行审阅，重点审查申请认证的专业是否达到《工程教育认证标准》的要求。
根据审阅情况，可做出以下三种结论之一，并做相应处理：（1）通过审查，通知接受认证专业进入现场考查阶段及考查时间；（2）补充修改自评报告，向接受认证专业说明补充修改要求。
经补充修改达到要求的可按（1）处理，否则按（3）处理；（3）不通过审查，向接受认证专业说明理由，工程教育认证工作到此停止，学校须在达到《工程教育认证标准》要求后重新申请认证。
第四步：现场考查次年5月中旬-6月底开展上半年现场考查次年7月20日前拟在下半年开展现场考查的学校提交正式自评报告次年8月31日前专业类认证委员会审核自评报告，做出是否通过的结论，并提出具体审核意见次年9月10日前学校提交补充材料次年9月中上旬认证协会发出现场考查通知次年10月下半年现场考查现场考查的基本要求现场考查是专业类认证委员会委派的现场考查专家组到接受认证专业所在学校开展的实地考查活动。
现场考查以《工程教育认证标准》为依据，主要目的是核实自评报告的真实性和准确性，并了解自评报告中未能反映的有关情况。
现场考查时间一般不超过3天，且不宜安排在学校假期进行。
专业类认证委员会应在入校考查前两周通知学校。
工程教育认证现场考查专家组成员应熟知《工程教育认证标准》，进入学校前至少4周收到自评报告，并认真审阅。
考查期间专家组按照《工程教育认证现场考查专家组工作指南》开展工作。
现场考查专家组的组建规定以及现场考查方式参见《工程教育认证现场考查专家组工作指南》。
现场考查的程序（1）专家组预备会议。
进校后专家组召开内部工作会议，进一步明确考查计划和具体的考查步骤，并进行分工。
（2）见面会。
专家组向学校及相关单位负责人介绍考查目的、要求和详细计划，并与学校及相关单位交换意见。
（3）实地考查。
考查内容包括考查实验条件、图书资料等在内的教学硬件设施；检查近期学生的毕业设计（论文）、试卷、实验报告、实习报告、作业，以及学生完成的其他作品；观摩课堂教学、实验、实习、课外活动；参观其他能反映教学质量和学生素质的现场和实物。
（4）访谈。
专家组根据需要会晤包括在校学生和毕业生、教师、学校领导、有关管理部门负责人及院（系）行政、学术、教学负责人等，必要时还需会晤用人单位有关负责人。
（5）意见反馈。
专家组成员向学校反馈考查意见与建议。
现场考查报告工程教育认证现场考查报告，是各专业类认证委员会对申请认证的专业做出认证结论建议和形成认证报告的重要依据，需包括下列内容：（1）专业基本情况。
（2）对自评报告的审阅意见及问题核实情况。
（3）逐项说明专业符合认证标准要求的达成度，重点说明现场考查过程中发现的主要问题和不足，以及需要关注并采取措施予以改进的事项。
专家组在现场考查工作结束后15日内向相应专业类认证委员会提交现场考查报告及相关资料。
第五步：审议和做出认证结论次年11月专业类认证委员会召开会议，做出认证结论建议次年12月初认证结论审议委员会审议认证结论建议次年12月中旬召开认证协会理事会全体会议，审议、并投票表决认证结论审议委员会通过的认证结论建议次年12月底发文公布认证结论征询意见专业类认证委员会将现场考查报告送接受认证专业所在学校征询意见。
学校应在收到现场考查报告后核实其中所提及的问题，并于15日内按要求向相应专业类认证委员会回复意见。
逾期不回复，则视同没有异议。
学校可将现场考查报告在校内传阅，但在做出正式的认证结论前，不得对外公开。
审议各专业类认证委员会召开全体会议，审议接受认证专业的自评报告、专家组的"现场考查报告"和学校的回复意见。
提出认证结论建议各专业类认证委员会在充分讨论的基础上，采取无记名投票方式提出认证结论建议。
全体委员2/3以上（含）出席会议，投票方为有效。
同意票数达到到会委员人数的2/3以上（含），则通过认证结论建议。
各专业类认证委员会讨论认证结论建议和投票的情况应予保密。
工程教育认证结论建议应为以下三种之一：（1）通过认证，有效期6年；（2）通过认证，有效期3年；（3）不通过认证。
提交工程教育认证报告和相关材料各专业类认证委员会根据审议结果，撰写认证报告，须写明认证结论建议和投票结果，连同自评报告、现场考查报告和接受认证专业所在学校的回复意见等材料，一并提交认证结论审议委员会审议。
认证结论审议委员会审议认证结论认证结论审议委员会召开会议，对各专业类认证委员会提交的认证结论建议和认证报告进行审议。
认证结论审议委员会如对提交结论有异议，可要求专业类认证委员会在限定时间内对认证结论建议重新进行审议，也可直接对结论建议做出调整。
认证结论审议委员会审议认证结论建议时，按照协商一致的方式进行审议，有重要分歧时，可采用无记名投票方式投票表决。
全体委员2/3以上（含）出席会议，投票方为有效。
同意票数达到到会委员人数的2/3以上（含），认证结论建议方为有效。
认证结论审议委员会审议认证结论建议时，可根据需要要求专业类认证委员会列席会议，接受质询。
批准与发布认证结论理事会召开全体会议，听取认证结论审议委员会对认证结论建议和认证报告的审议情况，并投票表决认证结论建议。
理事会全体会议须邀请监事会成员列席。
理事会全体会议采用无记名投票方式批准认证结论。
全体理事2/3以上（含）出席会议，投票方为有效。
同意票数达到到会理事人数的2/3以上（含），认证结论方为有效。
如果理事会未批准认证结论审议委员会审议通过的的认证结论建议，认证结论审议委员会需按原程序重新审议。
重新审议后，再次向理事会提交新的认证结论建议。
如果理事会再次投票后仍未批准认证结论，则由理事会直做出认证结论。
理事会批准的认证报告及认证结论应在15日内分送相关学校，如果学校对认证结论有异议，可向监事会提出申诉，由监事会做出最终裁决。
理事会批准的认证结论或监事会做出的裁决由认证协会负责发布。
认证结论认证结论分为三种：（1）通过认证，有效期6年；（2）通过认证，有效期3年；（3）不通过认证。
结论为"不通过认证"的专业，一年后允许重新申请认证。
第六步：认证状态的保持之后有效期内每年12月31日前学校提交本年度改进报告（有效期为六年的每两年的第二年12月31日前提交一次改进报告）学校提交本年度改进报告本轮有效期终止（有效期为六年的每两年的第二年12月31日前提交一次改进报告）有效期满前一年的10月31日前重新提交认证申请通过认证的专业所在学校应认真研究"认证报告"中指出的问题和不足，采取切实有效的措施进行改进。
认证结论为"通过认证，有效期3年"的，学校应每年向相应的专业类认证委员会以及秘书处提交改进报告，汇报改进情况和专业进展情况。
认证结论为"通过认证，有效期6年"的，学校应每两年向相应的专业类认证委员会以及秘书处提交改进报告，汇报改进情况和专业进展情况。
如果学校未按时提交改进报告，秘书处将通知其限期提交；逾期仍未提交的，则终止其认证有效期。
通过认证的专业在有效期内如果对课程体系做重大调整，或师资、办学条件等发生重大变化，应立即向秘书处申请对调整或变化的部分进行重新认证。
重新认证通过者，可继续保持原认证结论至有效期届满；否则，终止原认证的有效期。
重新认证工作参照原认证程序进行，但可以视具体情况适当简化。
认证协会可根据工作需要，随机抽取部分专业在认证有效期内开展回访工作，检查学校认证状态保持及持续改进情况。
回访工作参照原认证程序进行，但可以视具体情况适当简化。
通过认证的专业如果要保持认证有效期的连续性，须在认证有效期届满前至少一年重新提出认证申请。