三年级上册语文资料-9.古诗二首｜语文S版-完整版
2019精选教育三年级上册语文教案9古诗二首语文S版.doc
9.古诗二首教学目标：1.会认：“辞”“陵”等生字，会写“诗”“帝”等生字。
2.有感情地朗读诗歌，理解诗句的意思，并背诵这两首诗，会默写《早发白帝城》。
3.读懂诗句，想象诗句所描绘的画面，感受诗人的心境。
教学重难点：理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，感受诗人的心境。
教具准备:课件、录音磁带教学过程:第一课时一、播放长江三峡图片，激趣揭题。
今天，老师带着大家来游长江三峡吧！请看屏幕（电脑出示长江三峡图片)。
看了长江三峡的美景，你有什么体会？（体会到三峡的雄伟、壮观等）历代著名诗人李白、杜甫、白居易、刘禹锡等都曾登白帝，游夔门，留下大量诗篇。
李白的《早发白帝城》更是脍炙人口。
故白帝城又有“诗城”之美誉。
（板书课题。
生齐读。
）二、交流资料，知诗人、解诗题。
1.通过查资料，你们了解大诗人李白和他写这首诗的情况吗？引导学生在相互交流中了解李白，了解本诗的写作背景。
2.根据学生的交流，教师相机小结：大诗人李白被称为“诗仙”，在文学史上占有辉煌的地位，但他的人生道路坎坷不平。
李白五十几岁时曾在永王李璨的手下做事，后因永王李璨争夺皇位被镇压，李白因而受到牵连，被判罪，流放到夜郎。
夜郎在今天的贵州省境内，当时是偏远荒凉的地方。
李白在去夜郎的途中到了一个叫白帝城的地方（今重庆市奉节县东白帝山）。
忽然传来皇帝赦免他的命令，你们想想，当时李白的心情会怎样？（惊喜、高兴）他随即乘船回到江陵，现在的湖北省内。
《早发白帝城》是他在离开白帝城的途中写的。
千百年来被人们所传诵。
3.那么，你知道“早发白帝城”这个题目的意思吗？引导学生说出自己对题目的理解。
三、读诗认字，抓字眼、明诗意。
1.诗人李白早晨从白帝城出发写下了一首怎样的诗呢？引导学生自读诗文，画出自己不认识的字。
2.对于学生不认识的字，引导他们用平时常用的方法：看拼音、问别人、查字典等自己解决。
3.谁愿意把诗读给大家听呢？用指名学生读诗的方式检查学生认字情况，引导他们把诗读流畅，注意“还、朝、重”三个字，点出它们在本文的读音。
2018最新语文s版三年级上册9.古诗二首
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
状元成才路
两岸猿声啼不住，
状元成才路
状元成才路
轻舟已过万重山。
状元成才路
看到清晨，红日初升，整个白帝城 看 笼罩在彩色云雾中。 听 听到了猿的长鸣声在山谷中传响。 感到了轻快的小船在不知不觉中已 感 经驶过了万重山。
再读诗歌，从诗中找出表示船行驶速度快 的词句，想想诗人为什么要这样写？
有实有虚，使诗更有特色。
请同学们找出诗中描 写颜色和动作的词语！
让我们一起体会这首诗的写作顺序！
两个黄鹂鸣翠柳
两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快的歌唱。
近处的景物
绝 句
一行白鹭上青天。
一行白鹭在晴朗的天空中自由的飞翔。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
出发
早发白帝城
早晨
［唐］李白
状元成才路
状元成才路
地名，故址在今重庆市奉节县 白帝山上。
状元成才路 状元成才路
早晨
朝辞白帝彩云间，
告别 五颜六色的云
诗意：早晨告别了彩云缭绕的白帝城，
朝
• zhāo 朝霞 朝阳 朝雾 • cháo 朝代 唐朝 朝向
还
重
• hái 还有 还要 还是 • huán 还书 借还 归还
透过窗户看得见西岭千年不化的积雪，
门外江里停泊着即将驶往东吴的客船。
美读
绝 句【唐】杜甫
两个/黄鹂/鸣翠柳， 一行/白鹭/上青天。 窗含/西岭/千秋雪， 门泊/东吴/万里船。
诗中描写了哪几种景物？
绝 句（杜甫）
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
《绝句》数量词分析（数字的虚、实）
最新语文S版三年级语文上册9 古诗二首教案(教学设计)
语文教学设计教材：语文三年级上册课文：9 古诗二首板块：教学设计—教案设计思路本课安排了两首古诗，分别是《早发白帝城》和《绝句》。
《早发白帝城》一诗的作者是唐代诗人李白，诗中描绘了从白帝城乘船到江陵途中的壮丽景色，表达了诗人流放遇赦后轻松、喜悦的心情。
“绝句”是古诗体裁之一，唐朝诗人杜甫写成了朗朗上口、流传千古的古诗《绝句》。
诗中描写了他的住处——成都城外浣花溪草堂前那明媚秀丽的景色，表现了诗人对草堂的喜爱。
综合分析，两首诗均为七言诗，诗的重点是通过景色的描绘来表达欢快的心情。
以此为基调，在古诗教学伊始将通过师生共同梳理，确定中心问题；接着抓住重点字词，通过字理识字、扩词、寻找词句特点等形式帮助学生理解诗意，想象画面，感悟诗人心境。
教学目标1.指导学生理解诗句意思，想象其所描绘的画面，感受诗人心境。
2.指导朗读、背诵两首古诗。
3.会认“辞、陵、含、岭”4个生字；会写“诗、帝、岸、鸣、含、岭、泊、吴”8个生字。
重难点分析教学重点1.会认“辞、陵、含、岭”4 个生字；会写“诗、帝、岸、鸣、含、岭、泊、吴”8 个生字。
2.指导朗读、背诵两首古诗。
教学难点想象诗句所描绘的画面，感悟诗人心境。
课前准备1.收集关于长江三峡的图片；收集关于李白、杜甫的资料；2.收集描写祖国山河秀丽景色的古诗词；3.多媒体课件；4.生字卡片。
教学时间2 课时教学过程语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
三年级上册 古诗二首
13
关于春天的古诗还有…….
鸟鸣涧 唐王维
人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
清明 唐 杜牧
清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。
学习生字
15
学习生字
16
5
2020/7/4
绝句 唐 杜甫 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。
这首诗歌通过描写 春天里的景物和动物， 向我们展示了一幅生机 勃勃而又安宁舒适的春 景图，表现了诗人对春 天、对大自然的热爱之 情。
7
村居
清 高鼎
高鼎生活 在鸦片战
争之后的
草长莺飞二月天，晚有清《，拙著吾
拂堤杨柳醉春烟。诗稿》
古诗二首
绝句
“绝句”是 从“五言短
古，七言短
唐 杜甫
歌”变化而 来，唐人赋
迟日江山丽， 予它以声律， 使它定型，
春风花草香。 就成绝句。 绝句每首四
泥融飞燕子， 句，通常有 五言、七言
两种，简称
沙暖睡鸳鸯。 五绝、七绝， 也偶有六绝。
2
绝句
唐 杜甫
杜甫是唐代 伟大的现实 主义诗人，
迟日江山丽， 被世人尊为 “诗圣”，
拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，人物活动 忙趁东风放（纸风筝鸢）。
11
2020/7/4
村居 清 高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
绿草茂盛，黄莺飞舞， 正是二月早春，轻拂堤岸 的杨柳沉醉在烟雾之中。 乡间的孩子们放学回来得 很早，一个个借着东风愉 快地放起了风筝。作者在 诗中所表现的是早春二月 的明媚景色。前两句描写 江南二月里的自然风光， 用一个“拂”字，一个 “醉”字，把静止的杨柳 人格化了。后两句叙写了 儿童 们放学归来放风筝的 情景，刻画出了孩子们的 天真烂漫，也映衬出了春 天的勃勃生机。
最新语文S版三年级上册第9课 古诗二首
9 古诗二首教学目标：1.朗读古诗,培养学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。
2.学会本课的生字、新词,理解古诗的内容。
3.背诵课文,默写《早发白帝城》,提高理解古诗的能力。
教学重难点：1.理解古诗的内容。
2.体会诗人的思想感情教学时间：2课时第一课时一导入唐朝有一位伟大的诗人,他一生写下了许多优美的诗歌。
他的诗热情奔放,感情真挚,他被后人誉为“诗仙”。
你知道他是谁吗?(李白)你知道他写了哪些诗吗?你能背诵吗?请同学背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》……二揭题释题1.这节课,我们要学习的《早发白帝城》也是李白的名篇。
2.齐读课文题目,学生质疑。
“早发白帝城”是什么意思?“白帝城”在哪里?3.释题。
边播放《早发白帝城》的课件,老师边解释:一大早,诗人李白乘船从白帝城出发,到千里之外的江陵去。
白帝城山峻城高,从白帝城到江陵要经过地势险要的三峡,这首诗描写的就是三峡的景象。
现在就让我们一起来学习这首流传千古的佳作吧!三指导学生自学1.自学生字,读准字音,分析字形,了解生字在古诗中的意思。
2.读准诗中的多音字。
3.读古诗。
注意把古诗读正确,读通顺。
4.根据注释,再查查字典,想想诗句的意思。
5.在读不懂的地方做个记号,与同学讨论。
四分小组合作学习1.把读懂的内容讲给同学听。
2.借助插图,探究诗意。
3.组内解疑。
五汇报自学情况1.认读生字、新词。
古诗shī白帝dì城两岸àn辞cí啼tí2.认读多音字。
注:“朝(zhāo)阳”指刚升起的太阳,与“朝(cháo)阳”不同。
“朝(cháo)阳”指向着太阳,一般指朝南。
3.请同学朗读诗句。
4.理解诗句的意思。
(1)这首诗前两句写了什么?(早晨离开了云霞笼罩的白帝城,千里之遥的江陵一日就可以回来。
)(2)李白在路途中有哪些见闻?①指名说后两句诗。
②出示课件(与诗句相关的画面)。
③请同学说说看了画面的感受。
诗人站在船头,耳边响起猿猴的啼叫声。
三年级上册语文教案：9.古诗二首_语文S版
9.古诗二首教学目标：1.会认：“辞”“陵”等生字，会写“诗”“帝”等生字。
2.有感情地朗读诗歌，理解诗句的意思，并背诵这两首诗，会默写《早发白帝城》。
3.读懂诗句，想象诗句所描绘的画面，感受诗人的心境。
教学重难点：理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，感受诗人的心境。
教具准备:课件、录音磁带教学过程:第一课时一、播放长江三峡图片，激趣揭题。
今天，老师带着大家来游长江三峡吧！请看屏幕（电脑出示长江三峡图片)。
看了长江三峡的美景，你有什么体会？（体会到三峡的雄伟、壮观等）历代著名诗人李白、杜甫、白居易、刘禹锡等都曾登白帝，游夔门，留下大量诗篇。
李白的《早发白帝城》更是脍炙人口。
故白帝城又有“诗城”之美誉。
（板书课题。
生齐读。
）二、交流资料，知诗人、解诗题。
1.通过查资料，你们了解大诗人李白和他写这首诗的情况吗？引导学生在相互交流中了解李白，了解本诗的写作背景。
2.根据学生的交流，教师相机小结：大诗人李白被称为“诗仙”，在文学史上占有辉煌的地位，但他的人生道路坎坷不平。
李白五十几岁时曾在永王李璨的手下做事，后因永王李璨争夺皇位被镇压，李白因而受到牵连，被判罪，流放到夜郎。
夜郎在今天的贵州省境内，当时是偏远荒凉的地方。
李白在去夜郎的途中到了一个叫白帝城的地方（今重庆市奉节县东白帝山）。
忽然传来皇帝赦免他的命令，你们想想，当时李白的心情会怎样？（惊喜、高兴）他随即乘船回到江陵，现在的湖北省内。
《早发白帝城》是他在离开白帝城的途中写的。
千百年来被人们所传诵。
3.那么，你知道“早发白帝城”这个题目的意思吗？引导学生说出自己对题目的理解。
三、读诗认字，抓字眼、明诗意。
1.诗人李白早晨从白帝城出发写下了一首怎样的诗呢？引导学生自读诗文，画出自己不认识的字。
2.对于学生不认识的字，引导他们用平时常用的方法：看拼音、问别人、查字典等自己解决。
3.谁愿意把诗读给大家听呢？用指名学生读诗的方式检查学生认字情况，引导他们把诗读流畅，注意“还、朝、重”三个字，点出它们在本文的读音。
三年级上册语文教案9.古诗二首语文S版
三年级上册语文教案9.古诗二首语文S版3.谁愿意把诗读给大家听呢？用指名学生读诗的方式检查学生认字情况，引导他们把诗读流畅，注意“还、朝、重”三个字，点出它们在本文的读音。
4.诗读得不错，同学们还有哪些字、词不理解呢？引导他们用查字典或和同学交流的方式搞清楚重点字、词的意思。
5.谁有不理解的字、词呢？学生可能回答有，也可能回答没有。
若有，则在全班互动学习，鼓励其他同学帮助解决。
若没有，则直接抓重点字“辞”、“还”、“啼不住”检测学生。
（学生可能回答：“辞”在本诗中是“离开”的意思；“还”呢？是“返回”，为什么是返回呢？要进一步引导学生明白，李白流放途中被赦免，将要回到原来的住地江陵，所以“还”是“返回”，“啼不住”就是不停地叫之意。
对学生回答不完整的地方相机点拨。
）6.诗中的重点词，同学们理解得不错，诗读得怎么样呢？引导学生读诗，体会刚才学过的字词。
7.这首诗到底讲什么呢？引导学生根据刚才学的字、词意思先自主思考，再同桌互相说说诗意。
8.谁愿意说给大家听呢？学生在全班交流自己对整首诗的理解。
教师随机评价、指导。
9.指名学生带着自己的理解朗读这首诗。
四、创设情境，想意境、悟诗情。
1.诗人写这首诗，描绘了怎样的意境？表达了自己什么感情呢？打出画面，配乐朗读，引导学生一边听，一边想像，自己看到了什么？听到了什么。
2.你仿佛看到了什么？听到了什么呢？（学生可能回答：（1）仿佛看到了早晨彩云间的白帝城或白帝城沐浴在朝霞之中；（2）仿佛看到了小船一会儿就到了江陵；（3）仿佛看到了小船轻快地行驶，越过了一座又一座山；（4）仿佛听到了长江两岸猿猴在不停地叫着。
）学生的回答也可能是几个方面在一起的，或不完整的，无论怎样教师都应鼓励：（1）根据学生的回答，视情况相机追问，哪句诗让你看到了这样的情景？听到了这样的声音？（2）再引导学生把自己的独特感受，有感情地朗读出来。
对学生的朗读，可通过评价、范读等适时指导。
3.当我们走进诗的意境时，我们已完全体会到了作者愉快的心情，谁愿把这首诗有感情地朗读给大家听呢？引导学生有感情地朗读全诗，内化情感。
三年级上册语文一课一练-第9课《古诗二首》∣语文S版(含答案)
最新2018语文S版三年级上册语文第三单元第9课《古诗二首》《早发白帝城》《绝句》同步测试（含答案）一、基础运用1、给划线的字注音。
huáng líbái lùxī lǐn g cuì liǔ_____ _____ _____ _____jiāng líng cǎi yúnjiān jué jùyuán shēng_____ _____ _____ _____2、先解释划线的字，再写出诗句的意思。
啼：住：万重山：。
意思：。
鸣翠柳：白鹭：。
意思：。
3、比一比，再组词。
陵（）轻（）柳（）岭（）泊（）凌（）经（）仰（）铃（）柏（）4、给多音字组词。
朝：zhāo间：还：hái重：行：5、、解释下列词语。
①窗含：。
②西岭：。
③千秋雪：。
④泊：。
⑤万里：。
6、写出诗句的意思。
①朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
②窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
7、默写《绝句》，。
，。
二、阅读理解8、课内阅读，完成练习。
早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
（1）诗的前两句和郦道元在《三峡》中写的“有时朝发白帝，暮到江陵”有异曲同工之妙，都写出了三峡水流（）的特点。
（2）“轻舟已过万重山”中“轻”字用得极妙，请做简要赏析。
最新2018语文S版三年级上册语文第三单元第9课《古诗二首》《早发白帝城》《绝句》同步测试答案一、基础运用1、给划线的字注音。
黄鹂| 白鹭| 西岭| 翠柳| 江陵| 彩云间| 绝句| 猿声2、先解释划线的字，再写出诗句的意思。
①啼：鸣、叫。
| 住：停息。
| 万重山：层层叠叠的山，形容有许多。
| 意思：两岸猿猴的啼声不断，回荡不绝。
猿猴的啼声还回荡在耳边时，轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。
②鸣翠柳：在翠绿的柳树上鸣叫。
| 鹭：一种水鸟名，鹭鸶。
| 意思：两只黄鹏在翠绿的柳枝上鸣唱,一行白鸳飞上了高高的蓝天。
三年级上册语文优质课件-9古诗二首 语文S版
精心整理
早发/白帝城 ［唐］ 李白 朝辞/白帝/彩云间， 千里/江陵/一日还。 两岸/猿声/啼不住， 轻舟/已过/万重山。
诗意：
早上辞别云雾中的白帝城， 只用一天的时间就可以回到千 里之遥的江陵。两岸不断传来 猿猴的叫声，不知不觉轻便的 小船已经穿过重重的山岭。
精心整理
1.从“千里”“一日”中可以体会到什么？
2.先解释加彩的字，再解释句子。
（1）两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 住：停。 轻舟：轻便的小船。 句意：两岸不断传来猿猴的叫声，不知不觉轻便的小船已经穿过重重的山岭。 （2）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 千秋雪：这里指山上终年不化的积雪。 泊：船只停靠岸边或码头。 万里船：这里指从远方来的船。 句意：从窗口可以看见西岭终年不化的积雪，门口停泊着从遥远的东吴来的 船只。
答：不是。“千秋”“万里”不是确数，是虚指。“千秋”是说时间久， “万里”是说距离远。
精心整理
思考并交流
诗的后两句描写了怎样的景象？表达了诗人 怎样的情感？
诗的后两句写诗人凭窗远眺看到的景象， 视角由远而近、由高到低，给人一种意境开 阔之感。西岭上覆盖着终年不化的积雪，这 仿佛是嵌在窗框中的一幅图画，这美景不禁 令诗人心情舒畅。多年战乱，阻断了水陆交 通，而今，战乱刚刚平定，交通刚刚恢复， 诗人看到来自遥远的东吴的船只，不免思绪 万千。这两句诗表达了诗人开阔的胸怀，含 蓄地流露出诗人想远游东吴的思想感情。
答：第一句是近景平视的画面：黄鹂鸣翠柳，写出了黄鹂的鸣叫自得。 第二句是远景仰望的画面：白鹭上青天，写出了白鹭的奋飞直上。诗中 连用了“黄”“翠”“白”“青”四种鲜明的颜色，且有动有静，组成 了一幅绚丽的草堂春景图，表达了诗人对春景、对大自然的热爱之情。
三年级语文上册古诗两首
促 促织 促进 深 很深 深夜 忆 回忆 记忆 异 异乡 异客 逢 每逢 相逢
佳 佳节 佳人 倍 加倍 倍数 遥 遥远 遥望 遍 一遍 遍地 插 插花 插班
再见!
知 料想 挑 用细长的东西拨弄 促织 蟋蟀
夜深篱落一灯明.
篱落 篱笆
. 知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明.
夜深了,它忽然看到远处篱笆下的灯 火,料想是孩子们在捉蟋蟀.
萧萧 梧叶 送 寒声, 江上 秋风 动 客情. 知有 儿童 挑 促织, 夜深 篱落 一灯 明.
萧萧秋风吹动梧叶,送来阵阵 寒声,使客游在外的诗人不禁思 念起自己的家乡.它忽然看到远 处篱笆下的灯火,料想是孩子们 在捉蟋蟀.
夜书所见
叶绍翁
• 萧萧梧叶送寒声, • 江上秋风动客情. • 知有儿童挑促织, • 夜深篱落一灯明.
么动看地 一
都树着响 个
,
睡 不
叶 的
一 江
,
好 像
一 天
人 远
有 一
着 心 里
,
声 音 想
,
秋 水 满
秋 天 到
,
晚 上 风
.
在 外 地
,
年 秋 天
觉到天了吹 叶
得 更 加 寒 冷
,
己 漂 泊 在 外
区叫蛐蛐. • 篱落 篱笆. • 动 打动
萧萧梧叶送寒声,
萧萧 风声 梧叶 梧桐树的叶子 送寒声 送来阵阵寒意
江上秋风动客情.
动客情 使客人产生了思念家乡之情
萧萧梧叶送寒声
•呼呼的风声吹拂着梧 桐的叶子,让人感觉到 寒意的到来.
江上秋风动客情
•江上的秋风深深地 触动了诗人思念家 乡的情怀.
知有儿童挑促织,
本诗表达了诗人孤身一人, 漂泊在外,思念家乡,思念亲人的 思想感情