苏教版小学语文四年级教案参考——为什么说宰相肚里能撑船
初中语文古诗文赏析唾痰脸上何人拭——宰相娄师德果然宰相肚里能撑船
教育资料唾痰脸上何人拭——宰相娄师德果然宰相肚里能撑船所谓“宰相肚里好撑船”这句俗谚，是指大凡有所作为的人，必定能够忍受常人难以容忍包括恶意的人格侮辱在内的一切难堪之事。
而《新唐书·娄师德传》里所记载的娄师德，大概就是这样一个“有德量，能容人”的表率，所以，他的行事历来受到人们的一再称许。
至于古代作为幼儿启蒙教育教材使用的《幼学琼林》，其《兄弟》章便有“上留田何如廉让江，闭门挝亦当唾面受”之句，该对句里所要讲述的便正是关于娄的情事。
眼看弟弟就要出任代州刺史了，作为时任宰相的娄师德在弟弟临行前便郑重地询问道：“贤弟你可知道，愚兄不才却获得皇帝的信任，担任这一人之下万人之上的宰相一职。
而你现在又荷蒙皇恩出任州郡里的最高长官，像这样过分的高官厚禄，人们难免会嫉妒我们。
而要保全先人留给我们的身体，你可有什么好办法？”弟弟当即回答：“大哥所教，小弟明白。
从此以后，即便有人在我脸上吐痰，我不但不说人家的坏话，而且还要让自己把它暗中擦去。
这样，大概总使兄长您放心了吧？”娄师德听了弟弟这话，却不觉使劲地摇了摇头，然后感叹道：“咳，你这样做就是我的担忧所在呀！你可知道，人家往你脸上吐痰，这说明了他对你已经很是不满，才会这样去做的；而你把它擦掉，这不就更要惹恼对方了吗？要真正处理好这事的办法，应该是你不要自己去擦它，而是笑着接受，并让它自己去阴干！”弟弟仔细听取了哥哥娄师德的教诲后便出发了。
后来娄师德出将入相，应该说跟这种宽宏大度的性情大有关系。
①所以，晚唐诗人唐彦谦在《和陶渊明〈贫士诗〉七首》这些颇显闲适的诗歌中，也不禁由衷地感叹：中年涉事熟，欲学唾面娄。
由于人生在世难免遇到许多磨难和挫折，所以，此后的人们便大都感到这曾以“唾面自干”相标榜的娄公精神的可贵，并进一步想要学习他这忍辱负重的做法了。
像北宋大诗人苏轼、南宋大诗人陆游乃至南宋状元王十朋等对娄这做法都称赞不已，并一再形诸歌咏。
苏在《次韵答章传道见赠》里即有诗句说：唾面慎勿拭，出跨当俯就。
语文阅读教学的出发点与落脚点
语文阅读教学的出发点与落脚点江苏省常州市武进清英外国语学校 刘 敏在新课程教育理念下，学生是语文阅读活动中无可替代的主体力量，“个性化发展”则是培养与提升学生核心素养的核心因素。
有了这一理念和明确定位，教师应当本着“以生为本、以学为主”的指导思想，善于通过各类途径和方式，组织并引导学生积极开展个性化语文阅读教学活动，让他们在“情趣性阅读”中激发个性，在“生活化阅读”中涵养个性，在“问题式阅读”中凝炼个性，在“自主性体验”中深化个性，在“激励性评价”中滋润个性，为促进学生的个性化发展源源不断地注入活力元素。
“教儿婴孩，教妇初来”，究竟如何开展小学语文个性化阅读教学活动呢？笔者试对此做出一些简要性阐述。
一、以情趣性教学为路径，不断激发小学生的语文阅读个性“兴趣是最好的老师。
”小学生对于“情趣”有着无可摆脱的依赖性。
在老师的有效主导下，有了内在情趣的驱动，小学生才会形成无可替代的阅读期待，才会乐此不疲地沉浸在阅读其中，才会充分发挥自己的思维想象，从中攫取不容忽视的“情绪智力”实际效益和令人期待的良好效应。
以《赶海》为例，笔者在课堂导入环节，播放了《赶海的小姑娘》的视频，并领着全班一起学唱。
孩子们从像文互动中看到了一个光着脚丫的小姑娘背着竹篓，在黄色的沙滩上欢快地捡海螺、抓对虾，唱着歌、奔跑着，情绪不由地高昂起来。
“你还能从沙滩上看到什么呢？我们快来阅读《赶海》课文吧！”在课文阅读中，他们“看”到了螃蟹、海鱼、大虾、海鸥，还“看”到了泥螺在爬行、螃蟹在斗架……二、以生活化教学为路径，不断涵养小学生的语文阅读个性“社会即学校，生活即语文。
”在小学语文教学过程中，有了社会生活元素的丰富涵养和有效滋润，小学生的学习视野更广，阅读源头更活，个性发展会更加实在、更具内涵。
比如，笔者正在解读《游园不值》，有位小男孩迟到了，他不管不顾地推门而入，把全班师生都吓了一大跳。
笔者随机提问：“作者为什么说是‘小扣’柴扉呢？如果没有人出来开门，他是不是就可以‘猛烈地敲打’院门呢？”大家异口同声地回答“不可以”。
谈礼貌教案
苏教版小学语文五年级下册19《谈礼貌》教材分析：本文是一篇说理性的文章，告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
课文通过“牛皋岳飞问路差异大、学生主动道歉得谅解、总理理发受伤反安慰”三个生动的事例来说明这个道理。
课时目标：1能正确、流利、有感情的朗读课文。
2初步感知说理性文章的表达方法。
3懂得礼貌待人的好处和重要意义。
4教育学生从小养学会礼貌待人和养成礼貌语言的习惯。
课前准备：1学生准备：做好课前预习，查字典或工具书理解生字新词；搜集与课文内容有关的资料；熟读课文，做好批注，质疑问难。
2教师准备：搜集能说明礼貌待人好处的名言、警句、俗语、事例等；下载儿歌《咱们从小讲礼貌》；把有关文字资料做成课件。
教学设计：一、播放儿歌，导入新课。
1老师记得在上小学的时候，曾经学过一首儿歌，至今还印象深刻。
同学们想听吗？那就仔细听吧。
（师播放儿歌《咱们从小讲礼貌》）2听完这首儿歌，你想说什么？（指名说）3说得真好，咱们从小就应该讲礼貌。
我们中华民族自古以来就被称为“文明古国、礼仪之邦”。
人在社会上生活，总要和别人交往。
在与人交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。
今天这节课我们就来学习一篇专门谈礼貌的文章。
4请同学们齐读两遍课题后说说对题目的理解。
（说理性文章，就是讨论、说一说关于礼貌的话题。
）二、初读课文，通文解词。
1理解了课题，想不想读课文呢？想，那就读吧，读书之前对自己有什么要求呢？（指名说）带着要求去读书，相信同学们一定能把书读好。
师出示初读课文的要求：把字音读正确、把句子读通顺、把课文读流利。
2读完后，你觉得自己哪个地方读不顺呢？没关系，大家都会来帮助你。
（指名说）对呀，读不顺的地方多读几遍或请教别人就一定能读好。
3课前已布置大家预习，现在老师检查一下大家对生字词的掌握情况：●读准字音：先同位互读再指名读并随时纠正。
【教育资料】苏教版小学语文四年级教案参考——为什么说宰相肚里能撑船
【教育资料】苏教版小学语文四年级教案参考——为什么说
宰相肚里能撑船
将军额横堪走马
丞相肚内能撑船
为什么人们对宰相的气量如此推崇与肯定啊!从治理一个国家时,或者在传统文化中,可以得到一些启示嘛
有句俗话叫做宰相肚里能撑船。
此话的由来是这样的：相传，宋朝宰相王安石中年丧妻，后娶名门才女姣娘为妾。
婚后，王安石忙于国事，常不回家。
而姣娘正值妙龄，难耐寂寞，便与家中一仆人偷情。
事情很快传到王安石的耳朵里。
一天，他假称外出办事，悄悄藏在家中，让轿夫抬着空轿子出了门。
深夜，他蹑手蹑脚地溜到居室的窗外，听到俩人正调情。
很生气，但他并没有惊动屋里的人，而是拿起一根竹竿朝树上的老鸹窝捅了几下，老鸹惊叫着飞了。
屋里偷情的仆人闻声忙从后窗逃走。
转眼到了中秋，王安石想借饮酒赏月之时婉言相劝姣娘，便趁着酒兴说：饮空酒无趣。
我吟诗一首你来答如何？是。
姣娘答。
王安石吟道：
日出东来还转东，乌鸦不叫竹竿捅，鲜花搂着棉蚕睡，撇下干姜门外听。
姣娘一听就脸红了。
扑通跪在丈夫面前答到：
日出东来转正南，你说这话整一年。
大人莫见小人怪，宰相肚里能撑船。
王安石见她诚心认错，心也就软了。
他想：自己已经花甲，而姣娘正值花季，不能全怪她，与其责怪他们不如成全他们。
中秋节后，王安石赠白银千两，让仆人与姣娘成了亲。
事情传开后，人们对王安石的宽宏大量赞不绝口，宰相肚里能撑船成了千古美谈。
宰相肚里能撑船教案
宰相肚里能撑船教案【主题】宰相肚里能撑船【目的】通过这堂课的学习，使学生认识到知识的重要性，培养学生积极学习的习惯，并通过学习故事，让学生明白居高位者需要具备专业知识和高超的能力。
【教学重点】通过故事了解宰相肚里能撑船的寓意，激发学生学习的兴趣和动力。
【教学难点】引导学生认识到学习的重要性，并培养正确的学习态度，树立正确的人生观。
【教学方法】讲授、讨论、小组活动【教学准备】教学课件、故事材料、小组讨论题目、奖励物品【教学过程】一、导入（5分钟）1.老师问学生：“你们知道宰相肚里能撑船是什么意思吗？”2.老师介绍宰相肚里能撑船的寓意，简单讲解故事背景。
二、故事讲述（15分钟）1.老师通过图文并茂的故事来向学生讲述宰相肚里能撑船的寓意。
2.老师带领学生认识到知识的重要性，启发学生思考居高位者需要具备的能力。
三、小组讨论（15分钟）1.学生分成小组，展开讨论，思考知识对个人成长的作用。
2.老师给出几个问题，例如：“你们认为学习对未来职业发展有何重要性？”、“除了知识，还有哪些能力对于成功至关重要？”3.每个小组派一名代表发表讨论结果。
四、讲解交流（10分钟）1.老师邀请各组代表汇报他们的讨论结果。
2.老师对学生的回答进行进一步的解释和讲解。
五、总结激励（10分钟）1.老师总结宰相肚里能撑船的寓意，表明学习的重要性，并鼓励学生努力学习。
2.老师宣布并奖励本节课表现突出的学生。
【课堂作业】请学生写一篇文章，题目为《知识改变命运》。
要求结合宰相肚里能撑船的故事，谈谈自己对知识的看法，并对未来的学习计划做出合理安排。
【板书设计】【教学反思】通过讲述宰相肚里能撑船的寓意，激发了学生对学习的兴趣和动力，引导学生认识到知识对个人的重要性。
小组讨论活动使学生能够更好地思考学习的意义和目标，培养正确的学习态度。
同时，通过写作作业，巩固了学生对课堂内容的理解和应用。
第4课《我的五样》教案
第4课《我的五样》教案第一篇：第4课《我的五样》教案第4课《我的五样》教案【学习目标】、通过品读，用心体会、学会珍藏人生中最宝贵的东西。
2、通过活动，认识自我，思考未来，与自我心灵对话。
3、通过斟酌，细心领悟散文语言耐人寻味的词句美。
【学习重点】、品读课文独白式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵，感悟热播生的意义。
2、理解文中含义丰富的句子。
【学法指津】、在研读课文的基础上，通过活动，走进心灵，学会与心灵的对话。
2、衬托和对比的写法。
【资料链接】走近作家：毕淑敏，女，祖籍山东，1952年出生于x疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。
17岁赴x藏阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。
历任卫生员、军医，1980年转业回北京。
国家一级作家，1987年开始共发表作品200余万字，代表作有《红磨坊》<昆仑殇》。
曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩。
毕淑敏经典语录、幸福不喜欢喧嚣浮华,常常在暗淡中降临，困难中相濡以沫的一块糕饼,患难中心心相映的一个眼神。
2、一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。
当我们懂得的时候，已不再年轻。
世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。
3、生总是有灾难。
其实大多数人早已练就了对灾难的从容，我们只是还没有学会灾难间隙的快活。
我们太多注重了自己警觉苦难，我们太忽视提醒幸福。
请从此注意幸福！幸福也需要提醒吗？4、阅读是一种精神的按摩。
当合上书的时候，你一下子苍老又顿时年轻。
菲薄的纸页和人所共知的文字只是由于排列的不同，就使人的灵魂和它发生共振，为精神增添了新的钙质。
沪教版小学四年级下册语文《将相和》教案【三篇】
沪教版小学四年级下册语文《将相和》教案【三篇】篇一教学目的⑴ 能自主识字，读准字音“渑、荆、卿”，并能在详细语言环境中理解“负荆请罪、能耐、声色俱厉”等词语。
⑵ 了解课文内容，知道课文是由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，并能领悟3个故事之间的内在联络。
⑶ 品读重点语句，感受蔺相如在渑池之会中的智勇双全及面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；领会两人以国家利益为重的爱国之心。
教学过程：一、由简介《史记》引入，了解课文由三个故事组成，领会三者间的关系。
理解“负荆请罪”的含义，了解廉颇、蔺相如的身份。
⑴文学有部伟大著作《史记》，其中有一篇《廉颇.蔺相如列传》。
就是今天学习的课文——《将相和》。
⑵“将”指谁？“相”指谁？（廉颇、蔺相如）。
（板书）⑶“蔺”字怎么写，还记得吗？⑷这篇课文由三个独立的小故事组成，一个是《完璧归赵》，一个是《渑池会见》，一个是《负荆请罪》。
（板书）⑸通过对《完璧归赵》的复习，初步了解蔺相如的品质。
（1）在三年级学过《完璧归赵》，你们一定对蔺相如留下了深刻的印象，用一个词形容。
板书：有勇有谋⑹（读准“渑”mian）渑池是地名，在秦国境内。
⑺结合图片从字面上理解“负荆请罪”的意思，了解两人的身份。
（1）今天我们要学一个新的成语。
(负荆请罪)“荆”是后鼻音，谁能读准？（jing）指名读。
齐读。
（2）出示图片：这幅图画的就是“负荆请罪”的内容，你能借助图说说“负荆请罪”的意思吗？（3）指图：图上的这位赤身背着带刺的枝条的人是赵国的将军廉颇，他是一员武将。
他赴汤蹈火，为赵国立下了赫赫战功，真可谓攻无不克，战无不胜，是一位英勇善战的将军。
（板书：英勇善战）（4）加上人名、身份说说“负荆请罪”的意思。
（大将军廉颇背着带刺的荆条向宰相蔺相如请罪。
）二、初读课文，梳理脉络，了解三个故事之间的关系。
⑴读课文思考：这三个故事之间有什么关系？（1）、廉颇负荆请罪的原因是什么？读读课文，找出相关的句子。
苏教版小学语文四年级教案——为什么说宰相肚里能撑船
苏教版小学语文四年级教案——为什么说宰相肚里能撑船
一、教学目标
1.了解寓言故事《宰相肚里能撑船》的故事情节和寓意；
2.通过讨论和思考，认识寓言故事中那些常用的成语和寓意；
3.提升学生的学习能力和领悟能力。
二、教学重点
1.理解故事情节；
2.理解常用成语寓意。
三、教学难点
1.为什么说宰相肚里能撑船。
四、教学过程
1.导入
教师出示宰相肚里能撑船的图片，让学生自由发挥和想象故事情节。
2.讲解故事
教师简单介绍《宰相肚里能撑船》寓言故事的故事情节，并带领学生认真阅读
这个故事。
3.学生讨论
学生结合故事，讨论故事寓意和其中出现的一些常用成语的寓意，如：“肚里
能撑船”、“一丝不苟”、“不留余地”等。
4.练习与探究
学生通过相关的练习和探究，进一步掌握和理解这些常用成语的用法和寓意。
5.总结
教师引导学生对故事情节、常用成语的寓意和故事的寓意做简单的总结和归纳，并让学生用自己的语言把这些内容表达出来。
6.拓展练习
学生完成相关的拓展练习，并把练习的成果和自己的思考分享给全班。
五、课后作业
1.默写《宰相肚里能撑船》寓言故事；
2.思考故事中那些常用的成语，掌握其用法和寓意。
六、教学反思
教学中，学生们掌握了《宰相肚里能撑船》寓言故事的故事情节和寓意，并进一步学习和掌握了这些常用成语的用法和寓意。
在课后作业中，学生们也对这些内容做了深入的思考和总结。
最终，整个教学过程相当成功。
苏教版小学语文四年级教案——为什么说宰相肚里能撑船
苏教版小学语文四年级教案——为什么说宰相肚里能撑船一、教学目标1.了解“宰相肚里能撑船”这个成语的典故和意义。
2.掌握常见成语的读音，了解这些成语的来源与意义。
3.培养学生热爱阅读，丰富语言表达能力。
二、教学重难点教学重点：讲解“宰相肚里能撑船”这个成语的来源与意义，并通过故事进行讲解，引导学生领会成语背后的寓意。
教学难点：引导学生举一反三，了解更多的常见成语及其典故。
三、教学过程1. 导入活动（15分钟）教师在黑板或PPT上呈现“宰相肚里能撑船”这个成语，让学生猜测这个成语的含义。
引导学生思考“肚里能撑船”的意义，为后续讲解打下基础。
2. 讲解成语的来源（15分钟）教师通过讲解寓言故事，向学生讲解“宰相肚里能撑船”这个成语的来源与意义。
寓言故事：《狐狸与乌鸦》狐狸想吃到乌鸦嘴里的奶酪，于是就对乌鸦说：“你的嗓子好像非常美妙，一定能唱得比这树上的其他鸟儿都更好听。
请你唱一首歌给我听吧！”乌鸦听了，高高兴兴地张开嘴唱了起来。
于是，掉下嘴里的奶酪就被狐狸夺了去。
这个寓言故事告诉我们：不要轻易相信别人的恭维，要心中有数。
后来，“宰相肚里能撑船”这个成语也就因此产生了。
3. 讲解成语的意义（10分钟）教师通过讲解和解释，向学生阐明“宰相肚里能撑船”这个成语的意义。
“宰相肚里能撑船”一词意指一个人能藏着必备的东西，也可以指能容纳大量资质才学的人才。
4. 练习与巩固（20分钟）教师可以向学生提供一些常见的成语，并请学生来说出这些成语的意义以及它们的来源。
5. 思考与拓展（20分钟）教师提供一些拓展问题，引导学生进一步思考：1.有哪些常见的成语？2.这些成语都有哪些寓意？3.这些成语和生活中的哪些具体场景有关联？四、教学评估教师可以通过观察学生对寓言故事以及成语的理解情况，以及学生在练习与巩固环节中的表现，来对学生的学习进行评估。
五、教学反思通过这次教学活动，学生对“宰相肚里能撑船”这个成语及其寓意有了更深入的理解，并了解了更多有趣的成语寓言故事。
部编版小学语文《将相和》优质课教学设计
《将相和》教学设计【教学目标】知识和技能：1.秦王我都不怕，会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。
如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。
我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！过程与方法：1．给课文给每段加上一个合适的小标题。
2．通过人物的言行，分析人物的性格特点。
3．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
情感态度和价值观：学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。
【教学重、难点】1.学生学习用“连词成句地读”的方法来提高阅读速度。
2.本文的重点是分清事情的前因后果。
主要通过默读分析、讨论、应用表格来交流解决。
3.本文的难点是弄清故事之间的联系。
【教学过程】一．导入课题。
看到课题，你想知道什么？（看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁？“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。
）二．初读课文，学生自悟。
（1）出示默读提示，默读课文，讨论交流。
（2）讨论交流：本文讲了三个小故事。
第一个故事：完璧归赵。
第二个故事：渑池之会。
第三个故事：负荆请罪。
三．学习课文，了解三个故事间联系，弄清事情的前因后果。
（1）．让学生找出廉颇对蔺相如不满的语句。
（质疑、品读）廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下那么多战功。
他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
要是我碰见他，一定要让他下不来台！（2）学习提示：默读课文，聚焦三个故事的关键情节（7、12、16）自然段，勾画出蔺相如说了什么？（学生各抒己见，归纳整理）（3）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。
（讨论、交流、整理）四、出示表格，学生思考、解决。
故事说了什么怎么说想要的结果最坏的结果实际的结果（1）运用表格，引伸故事情节。
当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。
苏教版小学语文四年级教案——曹操的用人之道
苏教版小学语文四年级教案——曹操的用人之道一、教材分析本次教材内容为《苏教版小学语文》四年级下册第六单元——《三英战吕布》中的第二篇课文《曹操的用人之道》。
课文主要讲述曹操在用人方面的才干和手段。
二、教学目标1.知识目标•通过学习课文，了解曹操在用人方面的才干和手段。
•掌握一些汉字及其读音、意义。
•学习一些生僻字的写法和用法。
•掌握思考问题的方法和技巧。
2.能力目标•培养学生的阅读能力和文字理解能力。
•提高学生的写作能力和思考能力。
•培养学生的合作能力和创新能力。
3.情感目标•培养学生的热爱阅读和学习的情感。
•培养学生的尊重他人、关心他人的情感。
•培养学生的传统文化意识和民族自豪感。
三、教学重难点1.教学重点•理解并熟练掌握课文的内容。
•学习和掌握一些新的汉字和生僻字。
•培养学生的思考能力和问题解决能力。
2.教学难点•如何引导学生深入思考课文内涵。
•如何培养学生的写作能力。
四、教学准备•课文《曹操的用人之道》。
•多媒体设备。
•黑板、粉笔等。
五、教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体设备播放一段视频，向学生展示曹操在《三国演义》中的形象，激发学生的学习兴趣，并启发学生思考曹操的历史地位和其治国理政的成就。
2.预习（15分钟）请学生先看一遍课文，并回答一些问题，比如：•曹操是谁？他在中国历史中有什么地位？•课文的主题是什么？•课文讲了哪些曹操的用人之道？3.讲授（30分钟）课文讲解：在教师的讲解下，学生跟着课文朗读，同时学习曹操的用人之道。
重点讲解的内容包括：1.曹操的用人标准•曹操对能力的要求：曹操认为只有能力出众的人才能够有作为。
•曹操对人品的要求：曹操认为，能力再强，如果人品不好，也难以成事。
2.曹操的用人方法•善于选人：曹操善于观察细节，看重人的能力，善于培养骨干。
•善于任用：曹操善于加以锻炼，并且对任职者进行监督，使之充分发挥其才能。
•善于辅佐：曹操拥有多才多艺的谋士，他会把谋士们深化思维，给出不同的意见和建议，并且完美的执行。
部编版小学语文《将相和》获奖教案教学设计
将相和【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文主要内容。
在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。
3.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系，体会人物的爱国思想。
【教学重点难点】分清事情的前因后果。
主要通过默读分析、讨论、交流解决。
弄清故事之间的联系。
主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。
【教学准备】学生：搜集有关的背景资料教师：多媒体课件【教学过程】第一课时一、揭题筑基1.出示课题。
理解：“和”，就是和好。
2.质疑激趣。
看到课题，你们想知道什么？“将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？3．读写生字二、初读感知1.带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。
2.简单介绍历史背景。
3.快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用___画下来。
同时用四字词语概括一下每个故事？（“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。
）三、理清层次：这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？四、深入研读：1.找出这三个小故事的起因、经过、结果。
（在书中作批注）2．汇报自学情况。
3．初步理解三个故事间的因果关系。
4．出示学习提示：（1）学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。
（2）学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。
（3）友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。
5.学生自主研读课文6.交流第二课时一、复习巩固1、上节课我们初步了解了课文，谁能用四字词语概括一下课文所说的几个故事吗？（学生边说老师边板书：完璧归赵渑池之会负荆请罪）故事里的将相分别是谁呢（学生答“将是廉颇，相是蔺相如）下面让我们一起来复习一下课文中的主要词语（幻灯片）：和氏璧蔺相如理直气壮完璧归赵渑池廉颇鼓瑟击缶拒绝上卿负荆请罪同心协力2、利用所读词语，复述文中的一个小故事，说说其中的因果关系。
苏教版小学语文四年级教案——曹操的用人之道
苏教版小学语文四年级教案——曹操的用人之道一、教学背景本节课是小学语文四年级的一节课，主要内容是曹操的用人之道。
通过学习这一部分内容，旨在让学生了解曹操的历史形象和他的用人之道，并能够从中领悟到一些值得学习的经验和思想。
二、教学目标1.能够理解曹操的用人之道2.能够领悟曹操的思想和经验，并在实际生活中应用3.能够运用所学知识，分析曹操的军事战略，从而提高自身的思考和分析能力三、教学重点和难点1.曹操的用人之道的理解和领悟2.如何将所学知识与实际生活相结合，进行思考和分析四、教学内容与方法1. 教学内容本节课主要内容是曹操的用人之道。
通过学习《曹操用人之道》一文，让学生了解曹操为什么能够成为历史上著名的统帅之一，从而领悟曹操的思想和经验。
2. 教学方法本节课采用课堂讲解和小组讨论相结合的方式进行：1.课堂讲解：首先，老师会给学生介绍曹操的历史形象和他的用人之道，让学生可以初步了解曹操的思想和经验，并能够在接下来的学习中，更加深入地了解。
2.小组讨论：接下来，老师将学生分成小组，让他们就曹操的用人之道进行讨论和分析。
通过小组讨论的方式，让学生在交流和互动中，增进对所学知识的理解和领悟。
五、教学过程1. 教学活动一：解读文章（15分钟）首先，老师会对《曹操用人之道》一文进行解读，让学生了解曹操的用人之道，以及他的思想和经验。
2. 教学活动二：小组讨论（25分钟）接下来，老师将学生分成小组，让他们就曹操的用人之道进行讨论和分析。
让学生就以下问题进行思考和讨论：1.曹操的用人之道有哪些特点？2.曹操用人的标准是什么？3.曹操的用人之道对我们有什么启示和参考？3. 教学活动三：汇报和讲解（20分钟）最后，每个小组可以派代表进行汇报，并由老师进行点评和讲解。
通过这个环节的互动，让学生更深入地了解曹操的用人之道，并能够将所学知识运用到实际生活中。
六、实验结果及分析通过本节课的学习和讨论，学生对曹操的历史形象和用人之道有了更深入的了解，并能够领悟到一些值得学习的经验和思想。
苏教版小学语文四年级教案——三国人物顺口溜
苏教版小学语文四年级教案——三国人物顺口溜一、教学内容本次教学中，我们将让学生学习三国人物顺口溜，通过这种形式，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握历史知识，同时培养学生的口语表达能力。
二、教学目标1.调动学生学习语文的积极性和兴趣；2.了解三国历史人物，掌握相关人物的基本信息及时代背景；3.提高学生的口语表达能力，扩充学生的语言表达；4.培养学生的团队合作精神和创意思维。
三、教学步骤1. 导入阶段首先，教师可通过介绍三国历史背景、人物关系，激发学生的学习兴趣。
然后，教师可以通过展示一些经典的三国小人书、漫画等资料，引导学生进入情境。
2. 学习阶段（1）演示顺口溜老鲁说：“黄盖献上了火攻计，周瑜赤壁铁锁连环计。
孙策寻找江东美人，刘备三顾草庐招贤才。
曹操制作兵器万能，关羽单刀赴会斩华雄。
”（2）分组编写顺口溜将学生分为三五人一组，每个组编写一段三国人物顺口溜，并适时展示给全班同学。
注意事项：•顺口溜不得超过10个字，需涵盖历史背景、人物姓名、经典事件等；•顺口溜内容应简练生动，节奏感强，易于记忆。
3. 展示和评价阶段每个小组展示自己编写的顺口溜，全班同学共同学习。
教师可适时进行点评，并将表现出色的小组记录在班集体评优名单中。
同时，也可让学生自己评价自己和小组的表现。
四、板书设计三国人物顺口溜：黄盖火攻计周瑜赤壁铁锁连环计孙策江东美人刘备三顾草庐招贤才曹操兵器万能关羽单刀赴会斩华雄五、课后作业1.编写自己的三国人物顺口溜，注重表达的思路和节奏感。
2.了解更多的三国历史事件和人物，提高自己的历史素养。
六、教学反思这种采用顺口溜的方式进行学习，能让学生在轻松、有趣的氛围中掌握知识，更容易让学生记住历史人物的姓名和相关事件。
同时，小组合作能够培养学生的团队合作精神，发扬创新思维。
在教学中，我们要注重学生个性化，让学生自主创作，多种方式多元化方法，鼓励学生自主学习，发挥学生的积极性和创造力。
【参考文档】宰相肚里能撑船word版本 (1页)
【参考文档】宰相肚里能撑船word版本== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==宰相肚里能撑船所谓宰相肚里能撑船就是三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政。
他的属下有个叫杨戏的，性格孤僻，讷于言语。
蒋琬与他说话，他也是只应不答。
有人看不惯，在蒋琬面前嘀咕说：“杨戏这人对您如此怠慢，太不象话了!”蒋琬坦然一笑，说：“人嘛，都有各自的脾气秉性。
让杨戏当面说赞扬我的话，那可不是他的本性;让他当着众人的面说我的不是，他会觉得我下不来台。
所以，他只好不做声了。
其实，这正是他为人的可贵之处。
”后来，有人赞蒋琬“宰相肚里能撑船”。
在非洲大陆，动物一旦被舌蝇叮咬，就可能困染上“昏睡病”而死亡。
科学家发现，舌蝇的视觉，一般只会被颜色一致的大块面积所吸引，舌蝇从不叮斑马，因为斑马一身黑白相间的斑纹，对舌蝇而言，往往视而不见。
然而，斑马身上色彩对比强烈的斑纹，却使它很容易受到狮子之类的捕食性动物的攻击。
这个世界上没有完美无缺的选择，这便是人生。
正如我们熟悉又陌生的尘埃，它污染空气，但它又把我们的天空渲染得更蓝。
我们都有这样的经历，阳光照进室内，会有许许多多细小的尘埃在飞舞，正是这些小小的尘埃在反射和散射着阳光，使阳光变得柔和、舒适。
尘埃还有过滤光的作用，它滤去太阳的红、橙、黄、绿等较强颜色的光，留下的是较弱的蓝光，于是，天空变得蔚蓝、温柔。
存在就是合理，天空容纳尘埃，原来是美丽的智慧，而不仅仅是因为有博大胸襟。
人生没有一劳永逸的选择，但这个世界上也没有一无是处的东西，所以，我们面对选择时，可以多一点从容，面对万象时，会多一点宽容。
所以，这正是：宽容，是我们存在的价值!。
小学第一讲宰相肚里能撑船
小学6：第一讲：宰相肚里能撑船宽容大度美名传崔家小学王美玉教学目的：1、通过本讲的学习，使家长认识到培养孩子宽容大度的品质的重要性。
2、通过本讲的学习，使家长了解如何应对孩子的自私自利。
教学方法：谈话法、案例分析法、讨论法教学重点难点：如何引导孩子做大宽容大度。
教学过程：一、导入各位家长，大家好，欢迎来到家长课堂。
家庭教育是一种父母与孩子之间的对话与合作。
优秀的家长善于与孩子进行心理沟通，进入孩子的内心世界；父母应该通过与孩子的对话，给孩子潜移默化的积极影响。
使孩子心悦诚服的接纳自己，就是家庭教育的最大成功。
今天我们探讨的内容是《牵手两代》家长课程小学6第一讲---宰相肚里能撑船宽容大度美名传。
二、心灵剧场：《小脚丫的烦心事》《小脚丫的AB剧》（见课本P1--3）三、老师通过家长讨论总结以下几个问题：1.吃亏是福吗2.如何看待“吃亏”问题3.小结：孩子是家庭的影子，家长对待问题的态度就是孩子成年后对待生活的态度。
A剧中妈妈以急躁粗暴的方式插手孩子的问题，没有意识到孩子的品行习惯与家长的教养方式息息相关，草率的做法使孩子的问题没有得到解决，同时也失去了培养孩子良好品质的最佳教育时机。
B剧中妈妈认为宽容大度是孩子成才的必备条件，首先体谅孩子焦急的心情，不埋怨，不抱怨，然后用坦诚平和的态度帮女儿“剪除”心灵滋生的“杂草”，顺利解决了孩子面临的难题，同时也培养了女儿宽容大度、接纳体谅他人的优良品质。
4.挖根源。
为什么孩子会自私、不宽容影响因素：1）孩子天生的利己倾向。
2）孩子不合理的归因方式3）成长环境及其负面事件的影响4）孩子不能分清自私的概念与行为5）父母的不良言行让孩子耳濡目染6）家庭教育战线不统一。
5.找对策.1)引导孩子学会理解他人，理解人人都有优缺点2）取消孩子在家庭中的“特殊”地位3）为孩子树立榜样，导之以行4）引导孩子多交往，训练利他行为6跟大家分享故事《赢在宽恕》7.亲子活动，告诉家长在家进行。
苏教版小学语文四年级教案——为什么说宰相肚里能撑船
苏教版小学语文四年级教案——为什么说宰相肚里能撑船一、教学目标1.知道“宰相肚里能撑船”的典故及其意义；2.能用自己的语言简单地讲述这个典故；3.了解一个人的肚子里装有什么，以及它们的作用。
二、教学重点1.掌握“宰相肚里能撑船”典故的意义；2.对“勤奋进取，知识就是力量”的教育思想进行概括；3.激发学生学习国学经典的兴趣和爱好。
三、教学内容1. 宰相肚里能撑船的典故讲解典故并引导学生说出典故的含义。
2. 人的内脏器官1.快速带过各个器官的名称和作用；2.着重讲解肝脏、胆囊、胃和肠的作用。
3. 知识就是力量讲解这个教育思想，引导学生讨论它的意义，并列举一些实例。
4. 国学经典介绍国学经典的重要性以及几本经典著作。
四、教学过程1. 导入环节1.用幽默的方式引入典故，激发学生的好奇心；2.引导学生自由谈论关于“宰相肚里能撑船”的联想和想法；3.以自己的方式展示一件常用的物品，介绍它的功能和所用的原理。
2. 课堂学习1.展示一张人体器官分布图，讲解各个器官的名称和位置；2.讲解肝脏、胆囊、胃和肠的作用，用生动的语言和图片来阐述；3.讲解“知识就是力量”的含义，引导学生讨论并列举一些实例；4.介绍几本国学经典著作。
3. 课堂练习1.以“宰相肚里能撑船”为话题，让学生自由谈论自己的想法和联想；2.分组讨论，设计一份“小难题”试卷，考察学生对课堂知识的掌握程度。
4. 课堂总结1.分享学生们的思考和成果；2.对课堂内容进行简单回顾；3.引导学生总结本节课所学的知识点，形成一个简单的框架。
五、教学资源1.人体器官分布图；2.课堂幻灯片；3.常见国学经典著作。
六、课后作业总结本节课所学的知识点并写成一篇作文；推荐一本自己喜欢的国学经典著作，并写出推荐的理由和感受。
七、教学反思通过本节课的教学，学生们对肝脏、胆囊、胃和肠的作用有了更直观的认识。
在教授“知识就是力量”这个教育思想时，学生们也体会到了知识对人的重要性。
在推荐国学经典著作时，学生们兴趣盎然，积极作出自己的选择。
魅力传统之宰相肚里能撑船
魅力传统之宰相肚里能撑船
佚名
【期刊名称】《世界儿童（漫天下）》
【年(卷),期】2013(000)005
【总页数】1页(P18)
【正文语种】中文
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1.优秀传统文化中的“五常”在校园文明建设中的魅力--“仁、义、礼、智、信”在校园文明建设中的魅力体现
2.挖掘传统文化魅力助力课堂教学——中华优秀传统文化下《道德与法治》教学策略
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4.笔墨书香浸润心田领略传统文化魅力——浅谈在小学美术教学中如何渗透优秀传统文化
5.走进优秀传统文化体验语言魅力--初中语文古诗文教学中的传统文化融入分析
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2021年小学语文《给家乡孩子的一封信》教案
I am a slow walker,but I never walk backwards. 简单易用轻享办公（页眉可删）小学语文《给家乡孩子的一封信》教案小学语文《给家乡孩子的一封信》教案1俗话说“宰相肚里能撑船”这种夸张的说法，用今天的话来说就是宽容，可见宽容就是爱，是美，是善。
生活中让我们拥有一颗宽容的心吧!一只脚踩扁了紫罗兰，而它却把香味留在那脚跟上，这就是宽容。
紫罗兰拥有一颗宽容的心，它不去怪别人的践踏。
我们也应该如此，不能因为一件小事而闹来闹去，用自己的宽容之心去容纳别人，别人也会用宽容之心来容纳你的过错。
世界如此之大，你我相遇是缘，即便是有一点点小小的误会也是缘带来的美好啊!每个人都用宽容之心来容纳世间万物，那么世界将变成美好的人间。
拥有宽容之心吧!有一天我在家待着很无聊，便出去走了走进入一家小吃部，准备在那里大饱口福，正在这时，进来一个女孩，她一身洁白的衣服，吸引了我的眼球。
在这时服务员端着我要的东西走了过来，不知道怎么回事，她不小心将牛排掉在了那女孩的白裤子上，天哪!牛排上的油沾在那洁白的裤子上，我不敢想象接下来将会上演怎样的闹剧。
刚想到这，只见那女孩微笑的说：“不用擦了，没事的，反正我这身衣服只有白色也太单调了，这朵油菜花很漂亮。
”她的宽容之心打动了我和服务员，她的一句没事，那不一样的油菜花令我记忆深刻。
其实我们每个人都拥有宽容之心，就看你想不想将其释放出来。
拥有宽容之心吧!如果大海不宽容，那么河流将在哪里汇集;如果森林不宽容，那么小鸟将在哪里安家;如果天地不宽容，那么我们将在哪里驻足;如果那个穿白衣的女孩不宽容，那么哪有“油菜花”的美丽与馨香。
让我们每个人都拥用宽容之心吧!宽容他人，他人也会用宽容的心来包容你。
让我们每个人都拥用宽容之心吧!那么世界将会成为一个和谐美好的大家园!小学语文《给家乡孩子的一封信》教案2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
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苏教版小学语文四年级教案参考——为什么说宰相
肚里能撑船
而且还有诗为证：
将军额横堪走马
丞相肚内能撑船
为什么人们对宰相的气量如此推崇与肯定啊!从治理一个国家时,或者在传统文化中,可以得到一些启示嘛
有句俗话叫做宰相肚里能撑船。
此话的由来是这样的：相传，
1 / 3
宋朝宰相王安石中年丧妻，后娶名门才女姣娘为妾。
婚后，王安石忙于国事，常不回家。
而姣娘正值妙龄，难耐寂寞，便与家中一仆人偷情。
事情很快传到王安石的耳朵里。
一天，他假称外出办事，悄悄藏在家中，让轿夫抬着空轿子出了门。
深夜，他蹑手蹑脚地溜到居室的窗外，听到俩人正调情。
很生气，但他并没有惊动屋里的人，而是拿起一根竹竿朝树上的老鸹窝捅了几下，老鸹惊叫着飞了。
屋里偷情的仆人闻声忙从后窗逃走。
转眼到了中秋，王安石想借饮酒赏月之时婉言相劝姣娘，便趁着酒兴说：饮空酒无趣。
我吟诗一首你来答如何？是。
姣娘答。
王安石吟道：
日出东来还转东，乌鸦不叫竹竿捅，鲜花搂着棉蚕睡，撇下干姜门外听。
姣娘一听就脸红了。
扑通跪在丈夫面前答到：
日出东来转正南，你说这话整一年。
大人莫见小人怪，宰相
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 肚里能撑船。
王安石见她诚心认错，心也就软了。
他想：自己已经花甲，而姣娘正值花季，不能全怪她，与其责怪他们不如成全他们。
中秋节后，王安石赠白银千两，让仆人与姣娘成了亲。
事情传开后，人们对王安石的宽宏大量赞不绝口，宰相肚里能撑船成了千古美谈。
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