冀教版 三年级下册 第九单元探索乐园 教案

冀教版三年级下册探索乐园——找规律

定州东岗小学赵少华

一、教学内容分析

（一）教材分析及本课特色

1.本课内容选自冀教版三年级下册探索乐园92页-93页内容。

本课主要是通摆扣子、摆正方形的动手操作游戏，让学生在观察、整理、讨论等活动中，经历发现、总结规律，并能利用规律进行简单推算，发展初步的推理能力。

2.本课特色

本课学习的内容都是学生现实生活中经常接触的、非常熟悉的事物。为了让学生亲身经历发现、总结规律，所以选择了学生比较熟悉的游戏活动，通过观察、整理、讨论等活动，总结运用规律。

（二）本单元教学目标

本单元对本课教学目标规定，能发现事物中的简单规律，能利用发现的规律进行推算并解决相关问题

（三）教学重难点

1.重点：让学生经历自主探索的过程，有条理地表达自己的思考过程和发现的规律，并能用发现的规律解决问题

2.难点: 是总结、概括规律和数学表达式，并能灵活运用

（四）学情分析

1.本节课是在学生一、二年级初步具备了探索规律的经验的基础上安排的。

2.学生学习本节课的兴趣和学习方式

本节课选取了学生最喜欢的游戏展开教学，调动学生“玩”的天性，通过摆一摆、玩一玩、数一数、说一说等活动，激发学习积极性，经历发现、总结、运用规律的过程。

例1利用正方形面积公式的经验探索，让学生发现给定事物中隐含的简单规律，并利用发现的规律进行推算。例2利用正方形有4条边以及动手摆的经验，发现摆图形的规律，培养学生初步的归纳、概括能力。

3.学生学习本节课可能遇到的困难

虽然，学生有一些简单的推理能力的基础，在总结规律时，可能会有叙述不完整的情况；尤其在例2摆正方形火柴的总结规律时，可能会有一定难度。二、教学目标

（一）在观察、整理、讨论等活动中，经理发现、总结规律，运用规律的过程。（二）能发现事物中的简单规律，并能利用发现的规律进行简单推算

（三）在探索事物规律和应用规律的活动中，能进行有条理地思考，发展初步的推理能力。

三、教学准备

小棒扣子多媒体课件

探索乐园--找规律教学设计

一、音乐激趣导入新课

播放《找朋友》音乐

师：同学们，你们听出这首歌的名字了吗？

生：找朋友

师：今天，咱们一起来玩一个找朋友的游戏，这个朋友呢！很厉害！能帮我们解决好多数学问题，你们想不想和老师一起，把这个朋友找出来？

生：想

板书课题——探索乐园找规律

二、组织游戏学习新知

（一）例题1 照样子摆扣子

师：首先咱们玩第一个小游戏——照样子摆扣子（课件出示）

1.照样子画图4、图5

师：咱们要用心观察一下教材上的三组扣子图，学生们用○表示扣子，画出来

生：用○画前三幅图，

师：你们能照样子摆出图4、图5吗？

生：尝试画图4、图5 （教师巡视并展示部分学生的作业）

师：画的对吗？你们怎么画出来的？有什么依据吗？

生：先观察前三幅图中的扣子

2.总结规律，验证答案

师：接下来，咱们要一起观察总结规律，来验证这几位学生画的是否正确！

学生观察三幅图并完成你们手中的统计表①。

师：通过填写学习单，你们发现了什么？

（学生答不出来的时候，师再次引导追问）

师：从上面的统计表中，你发现各图中每行、每列扣子的个数和扣子的总个数有什么关系？（课件展示图1、图2、图3、图4中扣子总个数的得来）生：每行、每列扣子的个数同样多并且与图的序号相同

生：扣子的总个数=每行扣子的个数×每列扣子的个数

3.运用规律，解答问题

师：好！既然咱们找出了规律，你们能否帮老师解答下一个问题吗？（课件出示图6应该需要多少个扣子，那图8、图10 呢？）

生：36 64 100（根据得出的规律，学生会很容易得出答案）

师：找规律就像找朋友一样！它能帮我们解决好多数学问题，那你们想不想继续和老师找朋友？

（二）例2用火柴摆正方形（出示课件）

1.课件出示（照样子，摆图形）

师：提出问题: (1)观察上面火柴摆成的4组图,说说它们的排列规律。

(2) 怎样列式计算每组图火柴的根数？ 生：（全班交流）从左往右，一组比一组多3根火柴。

列式：3×1=3（根）3×2=6（根）3×3=9（根）3×4=12（根）

（设计意图：通过观察、操作等活动初步探索规律,为下面的找规律奠定基础。充分发挥学生的自主性。） 2.探究新知

（1）观察、对比，列式计算火柴根数（课件出示火柴摆出的正方形）

师：说一说每组图中有几个正方形？ 生：观察后回答

（2）观察两行图形，提出的问题：（再出示课件对比图）

师：①仔细观察两行图，想一想第一行怎样变成第二行？（课件动画展示） ②根据第一行计算火柴的根数及两行的关系想一想，第二行每组图需用几根火柴怎么列式计算呢？

生：回答 （教师根据学生的回答课件演示过程及算式。）

（3）再次提出问题：接着摆下去，图⑤、图⑥各用几根火柴？

① 学生独立列式解答。 ②全班交流。

（设计意图：通过观察、对比初步了解正方形的排列规律。充分发挥学生的自主性，多发言，多参与。使学生了解列式计算这种方法的简便快捷，为总结规律奠定基础。） 3.总结规律

（1）教师课件出示用火柴摆出的6组正方形及计算火柴根数的算式 师：观察算式中的红色数字和这6组图有什么关系？

生：每个算式中红色的数字是6组图的序号，也是6组图正方形的个数。 （2）教师提出问题

师：你能用文字式子表达出摆正方形需用多少根火柴的规律吗？（课件提示：火柴的根数= ）

生：小组讨论后汇报，教师板书。 （3）教师总结并课件出示规律： 火柴的根数= 3×正方形的个数+1

(设计意图：通过观察、总结，培养学生归纳概括能力。

)

② ① ③ ④