2017年一年级自主识字培训

五.实施过程：
（一）.识字前测与好孩子上学歌： 识字前测： 了解识字基础，备课心中有数。 成绩记载归档，与之后的识字检测形 成一张对比表。
好孩子上学歌： 上学第一天：入学教育（行为习惯） 上学第二天：学习（学习内容）
（二）拼音卡的使用
课上：检查复习。 新课：拼读训练：自拼、同桌拼音节， 说词语。 课下： 家庭作业巩固
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阅读如何跟进
学生分三个梯度（保证阅读量）
最早进入阅读的三分之一，《追赶天边 的彩虹》可逐课读或根据兴趣同时阅读 其他读物。
第二批进入阅读的三分之一，师可选读 《追赶天边的彩虹》，每个星级的文章 选2—3篇或读其他读物。 最后进入阅读的，保证常规教材（课本） 的阅读质量。《追赶天边的彩虹》每个 星级精选一篇。
祝工作愉快
如何安排学习小组： 四人一组较合适，前后桌，方便实用。 组长，入门快的——学的好的（竞争制） 组员编号：1.2.3……
2.自主识字课基本模式：
（纯识字课）课堂教学基本结构是： 儿歌导入——自主识字（20分钟）— —同学检测（8—10分钟分钟）——星 级展示台（班级展示时间10—12分 钟）。
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（四）.识字过程及方法：
以第一、二张卡片为例
用这两张卡片，完成如下学习任务：
1.巩固卡片的折法 2.明晰识字过程 3.学会识记过程方法 4.学会自测 5.学会同学互测。 6.发现识字速度快的学生，组建学习 小组。
如何上好自主识字课：
1.识字初始课，利用第一二章卡片 完成识字过程与方法的任务： （六——八节课，两到三周的时间） 第三四张卡片开始，识字课进入课 题实验的模式，利用课间逐步完成。
（二）.卡片的折叠注意事项： 先折后剪，按实线的长度剪开，切 忌不要把卡片剪碎。
老师合作教学生折法（发现学得快 的学生，带学得慢的）
（三）.识字卡的识字顺序： 以单元格为单位：
从上到下
从左到右
从正面到反面
1.认识自主识字游戏卡—单元格。 2.卡片上“导航区”—中间的两个字母框。 3.ABCD四个字母代表什么—代表声母。 4.1234四个数字代表什么—代表韵母。 5.虚线和实线是什么意思—按虚线折叠，沿 实线剪开。 6.小手指代表什么—代表折叠的方向。
年
—年月日
读分享的过程，提高学
级
推荐的理由。
生阅读赏析及情感表达
以
的过程。
上
游戏卡的保管
老师保管：按卡页分袋装 按生写名
小组长保管： 按生写名 发教材前复印星级检测表
几项必做工作：
1.做学前识字检测，保留好数据。与期末识 字检测做好比对。（发给我一份） 2.做好阅读准备，识字快的学生阅读要跟上。 别让提前识字失去意义。 3.各实验教师注明本班哪些是住宿生，想好 识字阅读对策。 4.加入扎旗实验校的群：51890257 5.每学期末课题负责人发给我一份成绩检测 对比表。电子版即可。
识记的过程及方法
7.如上的方法完成第一张卡片每个单元 格的识字内容。 8.第二张卡片用如上的过程完成整张卡 片的学习。
实验的第一阶段：自主识字
识字课初始课怎么上
第一课时：1.回顾折法（时间视情况而定）。 2.看图—猜读—折卡确认后，边看图边想图意轻声 读词三遍（记读音 解词义） （板书：想图意，记读音） 3.盯着字词在心里读（默读）边读边注意观察（默 记）字形识字字词（自言自语识记字形）（板书： 盯、识记字形） 4.观察单元格里的字词，看一看有什么相同与不同 （思考）区别识记，（音、形、义整体识记）（板 书：辨析识记） 5.多种方法检测，自测，盖上图和拼音读词。同桌 互测。师提问式检测，适当板书，突出重点字词。
“自主识字 同步读写” 课题实施
教研室 贾楚漪
一.认识课题：
1.教材获得专利、课题获奖的原因——实 施发挥利用的关键
2.实施任何课题真正的目的作用——为教 学服务，不要孤立分开成两部分。
3.思考，课题如何与常规教材整合。 语文的课题也是语言文字的积累与运用 的问题，课题与常规教材是融通的。
融通：怎么理解？
识字卡的使用 （一）卡片的折法自主识字“游戏卡”上的符号
1.认识自主识字游戏卡—单元格。 2.卡片上“导航区”—中间的两个字母框。 3.ABCD四个字母代表什么—代表声母。 4.1234四个数字代表什么—代表韵母。 5.虚线和实线是什么意思—按虚线折叠，
沿实线剪开。 6.小手指代表什么—代表折叠的方向。
评价方式
1.自我检测。 2.家长测试。 3.同学测试——发升级卡。 3.老师抽查。 4.家长奖励。 5.学校奖励。
评价与激励
1.每周1——2节识字课，巩固识字方法， 整体检测晋级，粘贴晋级标志。 2.组内检测，组长（代替家长）在家庭 评价表上贴晋级粘贴。 3.学生自主识字，自我检测后，找他人 检测晋级。
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同步阅读为主辅以自主识字阶 段（一年级下学期）
• 自主读书（20分钟左右）
• 同步阅读大擂台（20分钟左右）
• 可以安排两轮： • 第一轮小组指派最强选手打擂； • 第二轮抓阄确定选手打擂。
同步阅读的形式不要被“课题”二字所框架。和以 前的读书活动方面的活动结合起来。多种形式进 行阅读展示，但评价标准（清晰响亮、正确流利、 有感情三个星级）不要轻易提高要求。
识记的过程及方法
以单元格为单位 1.看图，想意思猜读，折卡确认后，出声读三 遍音节（读音、明义） 2.盖上图和音节，再盯着字词读三遍（巩固读 音），边读边看生字的样子。 3.读单元格里红色的字，发现相同和不同之处。 4.交给学生自测过程及方法。 5.同桌检测 6.师抓生字特点进行检测，使学生能展示识记 生字的过程。
阅读记录：
Hale Waihona Puke Baidu
年 单名 级
记录项目
设计意图
一 同步阅读记录单 书名、字数、时间：年月日— 书写较难，简单记录，
年
—年月日
重在书中圈画，初步感
级
受阅读批注：人物名、
最喜欢谁？
二 阅读分享记录单 书名、字数、时间：年月日— 书写能力有提高，感受
年
—年月日、精彩片段
文章详写，提高阅读提
级
取信息的能力。
三 阅读分享记录单 书名、字数、时间：年月日— 阅读推荐的过程也是阅
以识字卡 词语为基 础，与部 编教材有 效整合。
实现快识 字早阅读 的目的
实现快识字，早阅读，轻松写话。
五.实验的基本过程：
实
1.拼音游戏卡的使用。 2.自主识字。
验 3.自主识字为主，同步阅读为辅。
法
4.自主识字为辅，同步阅读为主。 5.阅读分享与联想写话。
1.拼音游戏卡的使用。
自主识字初始课——夯实识记方法，提高效率。
案
2.自主识字。 多元检测，夯实重点。
例
3.自主识字为主，同步阅读为辅。
法
阅读梯度跟进，保证阅读的实效性。
4.自主识字为辅，同步阅读为主。
想象思维训练与说话训练
5.阅读分享与联想写话。
一年级主要任务：
实验教师通读实验教材
1.利用拼音卡提高拼读能力 2.识字过程及方法 3.识字检测的方法 4.小组合作的过程。 5.评价与激励 6.识字课怎么上 7.阅读如何跟进
二.教材介绍 1.拼音卡 2.识字卡：家庭评价表、粘贴、微缩袋
3.同步阅读《追赶天边的彩虹》：不是 认一个星级的字就读一个星级的文章， 而是到八星级再读。指阅读能力的星级。
4.星级达标手册：可延用
三.课题研究的基本理念
映像 识字
拼音 拼音 识字 图画
词语
巩固识字
语境中感
受文字的
运用
习作
阅读 联想写话
当自主识字一个月后，相继有同学达到八九 十星级，这时，老师奖励给这些同学同步阅读 教材《追赶天边的彩虹》。进入自主识字为主 辅以同步阅读阶段。同步阅读不要求对课文进 行讲解分析，只按清晰响亮、正确流利、有感 情分设三个星级。此阶段根据班级学生进入同 步阅读的人数，随机调整课堂结构：
儿歌导入——自主识字（15—20分 钟）——同学检测（5分钟左右）— —星级展示（5—8分钟）——同步 阅读大擂台（15—10分钟）
评价与激励
4.晋级奖励标准：五星级奖励卡（自 制），十星级奖状，识字大王学生 和家长均发奖状。 5.校级检测 识字前测 班级按星级达标手册检测
校级识字大赛每学期一次（至少一 年级测一次。给优胜者家长发奖） 成绩表归档保存（成绩对比）
五.同步阅读
实验教材 其他
阅读如何跟进
1.识字中做好阅读书目的推荐及购买 2.到八星级就郑重奖励给学生《追赶天 边的彩虹》，语文课前读，激励及阅读 一举两得。 3.班里有一半的学生达到八星级，原来 的纯识字课过渡到“自主识字，同步阅 读”课。识字与阅读的时间安排根据阅 读学生的增加而逐渐调整。