人教版七年级下册《古代诗歌五首》教学设计Word版
七下语文《古代诗歌五首》教案
七下语文《古代诗歌五首》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级下册语文教材第二单元《古代诗歌五首》，包含《登高》、《望岳》、《春望》、《赤壁怀古》、《泊船瓜洲》五首古代诗歌。
教学内容主要包括：分析五首诗歌的作者背景、写作特色、诗歌意境及艺术手法；通过诗歌学习，让学生感受古人的豪情壮志，体会大自然的壮美及人生哲理。
二、教学目标1. 让学生掌握五首古代诗歌的基本内容、作者背景及写作特色。
2. 培养学生的审美情趣，提高他们对古代诗歌的鉴赏能力。
3. 引导学生通过朗读、感悟、分析，深入理解诗歌的意境和哲理。
三、教学难点与重点重点：分析五首诗歌的意境、艺术手法及作者情感。
难点：如何引导学生体会诗歌的意境，感受作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示五首诗歌的插图，让学生初步感受古代诗歌的意境，引发兴趣。
2. 朗读：让学生集体朗读五首诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解：分析五首诗歌的作者背景、写作特色，讲解诗歌的基本内容。
4. 例题讲解：以《望岳》为例，讲解如何分析诗歌的意境、艺术手法及作者情感。
5. 随堂练习：让学生独立分析另外四首诗歌，进行课堂讨论。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生课后复习并完成作业。
六、板书设计1. 板书五首诗歌的、作者、背景及主要内容。
2. 在黑板上列出五首诗歌的关键词、意境和艺术手法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《登高》中的意象，体会作者的情感。
（2）比较《望岳》与《春望》的异同，阐述理由。
（3）阐述《赤壁怀古》中的历史背景和作者情感。
（4）品鉴《泊船瓜洲》的意境，解释其中的人生哲理。
2. 答案：（1）意象：天、风、猿、渚、沙、鸟；情感：孤独、无助、忧国忧民。
（2）异同：两首诗都表达了作者对大自然的赞美之情，但《望岳》更注重描绘泰山的雄伟壮观，而《春望》则着重表现春天的生机勃勃。
部编人教版语文七年级下册第20课《古代诗歌五首》教学设计
部编人教版语文七年级下册第20课《古代诗歌五首》教学设计一. 教材分析《古代诗歌五首》是人教版语文七年级下册的一篇课文，包含了五首经典的中国古代诗歌。
这些诗歌分别是《春晓》、《宿建德江》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《渔家傲·秋思》和《江雪》。
这些诗歌涵盖了唐代和宋代的文学成就，反映了我国古代诗人的情感世界和审美观念。
本节课将通过对这些诗歌的深入学习，让学生感受古代诗歌的魅力，培养他们对文学的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，他们对古代诗歌有一定的认识和理解。
但是，对于一些古代诗歌中的意境和情感表达，可能还需要进一步的引导和启发。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，通过适当的教学方法，激发他们的学习兴趣，帮助他们深入理解诗歌的内容和意境。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首古代诗歌；能够理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。
2.过程与方法：通过阅读和分析，学会欣赏古代诗歌的美，提高自己的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受古代诗歌中的情感世界，培养对文学的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵五首古代诗歌；理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。
2.难点：欣赏古代诗歌的美，深入理解诗歌中的意境和情感表达。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解，引导学生理解诗歌的基本内容和主题。
2.引导法：通过提问和讨论，引导学生深入思考，发现诗歌中的意境和情感。
3.欣赏法：通过朗读和默写，培养学生的文学素养，提高他们对古代诗歌的欣赏能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗歌的文字和图片，帮助学生更好地理解和欣赏。
2.音频：准备诗歌的朗读音频，让学生在朗读时能够更好地把握诗歌的节奏和情感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引导学生回顾已学的古代诗歌，激发他们对本节课的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师逐一向学生呈现五首诗歌，让学生初步感知诗歌的内容和主题。
最新部编人教版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首》教学设计
部编最新版七下第20课《古代诗歌五首》教学设计《古代诗歌五首》古代诗歌的学习重在诵读，老师要在这一课中引导学生通过诵读品味诗歌的节奏和韵律，可以采用自读齐读配乐朗读等多种形式，要注意体会五首诗歌的哲理和蕴含的感情，教学中可以按照“理解基本内容，体会诗人情感，补充相关资料，联系生活实际”这样的学习线索，帮助学生理解诗歌中的哲理和情感，注意落实背诵默写，并引导学生学以致用。
【知识与能力目标】1.有感情的朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律；2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理；3.背诵默写古诗词，用正楷默写，体会书写的美感；4.在写作中可通过引用诗句，增加文采。
【过程与方法目标】【情感态度价值观目标】1.理解诗歌的内容和诗人的思想感情；2.培养积极乐观的人生态度。
【教学重点】1.有感情的朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律；2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理；3.背诵默写古诗词，用正楷默写，体会书写的美感。
【教学难点】体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。
1.多媒体课件；2.布置预习，熟读或背诵诗歌。
第一课时一、介绍作者导入：陈子昂（约公元661～公元702），唐代文学家，初唐诗文革新人物之一。
字伯玉，汉族，梓州射洪(今属四川)人。
因曾任右拾遗，后世称为陈拾遗。
解职归乡后受人所害，忧愤而死。
其存诗共100多首，其中最有代表性的是《感遇》诗38首。
二、初读《登幽州台歌》。
提示：《登幽州台歌》这首短诗，深刻地表现了诗人怀才不遇、寂寞的情绪。
语言苍劲奔放，富有感染力，成为历来传诵的名篇。
请同学们齐读，争取读出诗中的情感。
登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
三、分析诗歌内容：请一名同学说说诗歌大意。
往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君。
只有那苍茫天地悠悠无限，止不住满怀悲伤热泪纷纷。
教师补充分析：“前不见古人，后不见来者。
”这里的古人是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主。
人教版七年级下册《古代诗歌五首》教学设计
人教版七年级下册《古代诗歌五首》教学设计课标要求1、掌握本单元中出现的词语。
2、学习运用生动形象的语言写景状物，以寄托自己的情思，抒发对社会人生的感悟。
3、了解作者生平及写作背景，理解文中所蕴含的人生哲理，积极、乐观、认真的对待自己的人生。
4、调动已有的阅读积累，掌握阅读本单元文章的基本方法，学习运用比较阅读的方法加深理解，拓宽视野。
5、学习运用点评的方式，以三言两语表述自己的观点。
单元学习目标1、掌握本单元中出现的词语。
2、学习运用生动形象的语言写景状物，以寄托自己的情思，抒发对社会人生的感悟。
3、理解文中所蕴含的人生哲理，积极、乐观、认真的对待自己的人生。
4、学习运用比较阅读的方法加深理解，拓宽视野。
学习目标１、理解诗歌的内容和诗人的思想感情。
２、培养积极乐观的人生态度。
重难点理解诗歌的内容和诗人的思想感情。
一、导入新课二、文学常识三、登幽州台歌——背景四、节奏划分五、内容解析：六、主旨七、教学总结导入新课作者介绍明确学习目标整体把握：问题解疑最美的阅读是从诗歌开始的，说起诗歌，我们就会不约而同的想起那些耳熟能详的诗句——————1、登幽州台歌——选自《陈子昂集》。
陈子昂（661-702）字伯玉,梓州射洪(现四川)人。
唐代诗人。
年轻时性格豪爽。
二十四岁中进士，以上书论政，为武则天所赞赏。
直言敢谏，多切中时弊。
三十六七岁时随建安王东征契丹，所提建议不被采纳，反而受到降职处分三十八岁解职还乡，被县令段简陷害，死于狱中，时年四十一岁。
2、在文学上，其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，张九龄、李白、杜甫、元稹、白居易都从中受到启迪。
其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力，有《陈伯玉集》传世。
696年契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。
武则天委派武攸(yōu)宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。
武为人轻率，少谋略。
次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。
稍后，陈子昂又向武则天进言，不听，反把他降为军曹。
七年级语文下册《古代诗歌五首》教案、教学设计
1.深入阅读五首古代诗歌，结合课堂所学，分析每首诗歌的艺术特色，并撰写一篇不少于300字的鉴赏短文。
2.选择一首自己喜欢的古代诗歌，模仿其风格和表现手法，创作一首新诗，体现你对古代诗歌的感悟和理解。
3.以小组为单位，搜集更多关于古代诗歌的知识，如诗人故事、诗歌背景等，进行整理和分享，提高对古代诗歌的了解。
3.引导学生关注诗歌中的关键词、关键句，深入理解诗歌的内涵和情感表达。
4.结合现实生活，让学生体会诗歌中所传达的人生哲理和价值观念。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组负责一首诗歌的讨论。
2.各小组针对所负责的诗歌，从内容、形式、艺术特色等方面展开讨论，并提出自己的看法和理解。
3.教师巡回指导，引导学生深入思考，解答学生在讨论过程中遇到的问题。
d.课后作业：设计具有挑战性和趣味性的作业，让学生在课后继续思考和探索。
4.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、讨论、实践等，鼓励学生积极参与，给予及时反馈。
b.终结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，检测学生对本章节知识的掌握程度。
c.自我评价：引导学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的优点和不足，激发内在学习动力。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学法，引导学生主动探究古代诗歌的背景、作者、内容、艺术特色等方面，培养自主学习能力。
2.运用对比分析法，让学生对比五首诗歌的异同，提高学生对古代诗歌的鉴赏能力。
3.组织小组合作学习，让学生在交流、讨论中碰撞思维火花，培养团队协作能力和表达能力。
4.设计多样化的课堂活动，如朗读比赛、诗词接龙等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
七下语文《古代诗歌五首》教案
七下语文《古代诗歌五首》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级下册语文教材，具体章节为《古代诗歌五首》。
详细内容包括：《登飞来峰》、《望岳》、《赤壁》、《泊船瓜洲》和《游山西村》这五首古代诗歌的学习与鉴赏。
二、教学目标1. 理解并掌握五首古代诗歌的基本内容、主题思想和艺术特色。
2. 培养学生的诗歌鉴赏能力，提高审美情趣。
3. 培养学生热爱传统文化，激发他们对古代诗歌的兴趣。
三、教学难点与重点重点：五首古代诗歌的基本内容、主题思想和艺术特色。
难点：《赤壁》和《泊船瓜洲》两首诗的理解与鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示五首诗歌的图片，引发学生对古代诗歌的兴趣，进而导入新课。
2. 新课导入：教师带领学生朗读五首诗歌，让学生初步感受古代诗歌的韵味。
3. 诗歌解析：（1）教师逐句解析《登飞来峰》、《望岳》、《游山西村》三首诗，引导学生理解诗意，体会诗人的情感。
（2）针对《赤壁》和《泊船瓜洲》两首诗，引导学生展开小组讨论，共同探讨诗中的意境和哲理。
4. 例题讲解：以《望岳》为例，讲解如何鉴赏古代诗歌。
5. 随堂练习：让学生选取一首自己喜欢的诗歌，进行鉴赏分析。
7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行回顾，巩固所学知识。
六、板书设计1. 古代诗歌五首2. 五首诗歌的作者、和主题思想3. 诗歌的艺术特色七、作业设计1. 作业题目：请从五首诗歌中选取一首，写一篇不少于600字的鉴赏分析。
2. 答案要求：内容完整，结构清晰，观点明确，语言流畅。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多古代诗歌，提高自己的诗歌鉴赏能力。
同时，开展诗歌朗诵比赛等活动，激发学生学习古代诗歌的兴趣。
重点和难点解析：1. 诗歌解析过程中的难点诗《赤壁》和《泊船瓜洲》的鉴赏。
2. 例题讲解中如何鉴赏古代诗歌的步骤和方法。
3. 作业设计中鉴赏分析的要求和答案标准。
(完整word)部编版七年级下册语文《古代诗歌五首》教案
古代诗歌五首1.登幽州台歌教学目标：1.体味诗的阔大苍凉的意境之美2.理解诗人怀才不遇的苦闷3.诗人的形象教学过程：导语：千金市骨。
燕昭王成为明君圣主的代表，黄金台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。
此后，有多少怀才不遇的文人，登上幽州台，凭古吊今，感怀时世。
今天，我们就来学习唐代诗人陈子昂的一首诗《登幽州台歌》。
一、文学常识：1.这是一首古诗，很少格律限制，形式自由灵活。
2.陈子昂：字伯玉，唐代文学家。
二、读：断句，语速，语调，节奏三、释题，背景陈子昂是一个很有政治头脑和军事眼光的人，武则天当政时，契丹南侵，武则天派建安王武攸宜出兵抗敌，任陈子昂为参军。
陈子昂提出的正确主张武攸宜都不予理睬，结果兵败，但武攸宜不思悔改，反而把失败的责任推到陈子昂身上。
陈子昂内心无比痛苦，他独自一人来到附近的幽州台上，吊古伤今，写下了这首传世名作。
四、赏析1.前两句诗是什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？——时时角度（前、后）。
古人指古代礼贤下士的明君，来者指现代礼贤下士的明君。
“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，而自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。
写出了作者生不逢时，怀才不遇（胸怀才学但生不逢时，难以施展）的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。
2.后两句诗是从什么角度写的？诗人为什么见此景而涕下？——空间角度（天、地）。
空间无限辽远。
在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独，寂寞，悲凉。
自己生不逢时，怀才不遇，功业未成，空老一生，面对此景，想到自己的境遇，怎么能不“怆然涕下”？怆然：伤感的样子；涕，眼泪。
3.登临：诗人登到高处叫“登临”，临，面对。
登到高处面对开阔的景物，人的心胸会为之一变，于是便有了许多联想和想象，抒发出来，写下来，就是诗文。
陈子昂登临幽州台，面对无限的时空，不免产生一种孤寂悲凉之感，再联想到自己的境遇，便产生了生不逢时，怀才不遇的愁苦心情。
七下语文《古代诗歌五首》教案
七下语文《古代诗歌五首》教案一、教学内容本节课选自七年级下册语文教材第二单元《古代诗歌五首》，具体包括《登高》、《望岳》、《春望》、《赤壁怀古》和《钱塘湖春行》五首古代诗歌。
通过学习这五首诗歌，让学生了解我国古代诗歌的韵律美、意境美，培养他们的文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握五首诗歌的基本内容、作者背景、创作意境等，提高诗歌鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过朗读、品味、分析，学会欣赏古代诗歌，培养自主学习、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，激发学生对文学的兴趣，培养爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学重点：五首诗歌的基本内容、作者背景、创作意境。
2. 教学难点：诗歌的韵律、意境、表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示五首诗歌的插图，让学生观察并描述插图中的景象，进而引出本节课的学习内容。
2. 朗读：让学生自由朗读五首诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解：分析每首诗歌的作者背景、创作意境、表达技巧等。
4. 实践：分组讨论，让学生选取一首诗歌进行解读，分享自己的见解。
5. 例题讲解：以《登高》为例，分析其韵律、意境、表达技巧。
6. 随堂练习：让学生模仿《登高》的写法，创作一首以“秋天”为主题的诗歌。
六、板书设计1. 板书古代诗歌五首2. 板书内容：（1）五首诗歌名称（2）作者背景、创作意境、表达技巧七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵五首诗歌。
（2）选取一首诗歌，分析其韵律、意境、表达技巧。
（3）以“秋天”为主题，创作一首诗歌。
2. 答案：（1）见教材。
（2）示例：《登高》的韵律为平仄相间，意境雄浑，表达了诗人对人生的感慨。
（3）见学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过朗读、讲解、实践等方式，让学生对古代诗歌有了更深入的了解。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，提高课堂参与度。
《古代诗歌五首》教学设计【部编新人教版七年级语文下册（统编教材）】
《古代诗歌五⾸》教学设计【部编新⼈教版七年级语⽂下册（统编教材）】《古代诗歌五⾸》教学设计教材分析古代诗歌的学习重在诵读，⽼师要在这⼀课中引导学⽣通过诵读品味诗歌的节奏和韵律，可以采⽤⾃读齐读配乐朗读等多种形式，要注意体会五⾸诗歌的哲理和蕴含的感情，教学中可以按照“理解基本内容，体会诗⼈情感，补充相关资料，联系⽣活实际”这样的学习线索，帮助学⽣理解诗歌中的哲理和情感，注意落实背诵默写，并引导学⽣学以致⽤。
教学⽬标1.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律；2.体会诗⼈表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理；3.初步学习鉴赏诗歌的表现⼿法。
教学重点1.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律；2.体会诗⼈表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。
教学难点初步学习鉴赏诗歌的表现⼿法。
课前准备1. 多媒体课件；2. 布置预习，熟读或背诵诗歌。
教学过程第⼀课时⼀、激趣导⼊商汤得伊尹，开五百年基业；⽂王得姜太公，开⼋百年基业；齐桓公得管仲，成其五霸之⾸；三顾茅庐更是历来传颂。
中华⽂明上下五千年，但是真正能够为后世所称道的君⾂佳话，确屈指可数。
君主往往有求贤若渴之感，贤才则往往有知⼰难求之憾。
因此，留下了许多⼲古名句……今天我们⼀起来学习⼀⾸诗歌，陈⼦昂的《登幽州台歌》，看看作者有怎样的遭遇，⼜有怎样的感慨。
⼆、作者简介⼆、写作背景万岁通天元年（696），契丹攻陷营州。
武则天委派武攸宜率军征讨，陈⼦昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。
武攸宜为⼈轻率，少谋略。
次年兵败，情况紧急，陈⼦昂请求遣万⼈作前驱以击敌，武不允。
稍后，陈⼦昂⼜向武进⾔，不听，反把他降为军曹。
诗⼈接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台、黄⾦台，遗址在今北京市），慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。
三、整体感知1.播放情境课⽂，让学⽣感受这⾸诗的意境。
登幽州台歌陈⼦昂前/不见/古⼈，后/不见/来者。
念/天地/之/悠悠，独/怆然/⽽/涕下。
七年级下册《古代诗歌五首》教案
七年级下册《古代诗歌五首》教案20古代诗歌五首1．查找相关资料，了解诗人生平及诗歌的创作背景。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
3．借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
4．学会赏析诗歌，体会诗人表达的情感。
第1课时《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》一、新课导入同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。
有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。
于是他百感交集，不禁悲从中来，写下了一首千古绝唱的诗。
今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。
大家知道诗人是谁吗？下面我们就一道去诗中探秘……二、教学新课登幽州台歌目标导学一：朗读诗歌，初步感知1．作者简介。
XXX(661—702)，初唐著名墨客，文学家。
XXX，梓州射洪(今四川省射洪县)人。
他是初唐诗文革新人物之一，其诗风骨峥嵘，寄意深远，苍劲有力。
有《陈伯玉集》传世。
2．初读古诗。
学生自由读诗，教师提出要求。
①读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。
读完后邻座互读，互相正音。
②检查初读情况：指名读，学生评议读得如何。
③赛读(男女小组)、齐读。
明确：在句式方面，采取了长短交错的楚辞体，注意朗读停顿，即“前/不见/古人，后/不见/来者。
念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下！”目标导学二：研读诗句，深入理解1．学生再读，教师出示自主研究要求。
①结合注释说说诗句的意思。
②你从诗句中体味到墨客怎样的思想豪情？你是怎么体味到的？把你的体味读出来。
③小组交换自己的体味。
2．前两句诗是从什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？明确：工夫角度(前、后)。
“古人”指古代礼贤下士的明君，“来者”指现代礼贤下士的明君。
“前不见”“后不见”，工夫无止无休，而自己的生命短暂，自己因“不见”明君，不能施展自己的才调，功业未成，空老一生。
七年级语文下册 第五单元 20 古代诗歌五首教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案
20 古代诗歌五首教学准备教学目标【知识与技能】1.正确、流利、有感情地朗读和背诵这五首诗。
2.学习赏析名句的方法。
【过程与方法】借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
【情感、态度与价值观】感受诗歌之美，激发对中华传统文化的热爱。
教学方法1.朗读法：指导学生注意诗歌的节奏和韵律，有感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味。
2.讨论、点拨法：教师艺术性地设问，让学生找出最能体现诗歌意境的诗句，分析诗歌所表达的情感。
课前准备师：准备多媒体教学资料和优质音频资料。
生：课前预习古诗词，了解作者及写作背景。
教学课时三课时教学过程第一课时登幽州台歌导入新课同学们,有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。
于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。
今天我们一起走进唐代诗人陈子昂的内心世界。
基础梳理1.字词清单（1）生字注音怆．然（chuàng）涕．（tì）（2）理解词义①悠悠：形容时间的久远和空间的广大。
②怆然：悲伤的样子。
③涕：眼泪。
2.作者简介陈子昂（661—702），字伯玉，梓州射洪（今属某某）人，唐代文学家。
他是唐代诗歌革新的先驱，对唐诗发展颇有影响。
反对浮艳颓靡文风，重视散体。
有《陈伯玉集》。
陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。
他直言敢谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，但不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。
他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使得他心情非常苦闷。
通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。
陈子昂作为参谋，屡次向武则天进言，屡遭降职，诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下《登幽州台歌》。
整体感知这首诗的主题是什么？这首诗通过写登临幽州台的所想所感，抒发作者怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情怀。
文本探究本诗是从哪两个角度来写的？诗人为什么见此景而涕下？诗的前两句俯仰古今，写出时间的绵长；后两句则从空间的角度来写。
人教部编本七年级语文下册第五单元《古代诗歌五首》教案
在实践活动环节，学生们分组讨论和诗歌创作练习都进行得不错，但时间上感觉有些紧张。下次我会注意控制好时间，确保学生们有足够的时间进行讨论和创作。同时，也要鼓励学生在课堂上大胆地展示自己的作品，提高他们的自信心。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古代诗歌的基本概念、艺术特色和现代意义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古代诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和应用诗歌之美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（3）分析诗歌中的意象、意境，提高文学鉴赏能力。
-例如：《登高》中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，让学生理解诗人如何通过自然景物描绘表达情感。
（4）感悟诗歌中所蕴含的家国情怀、人生哲理。
-例如：《茅屋为秋风所破歌》反映了诗人对社会现实的关注和忧国忧民的情怀。
2.教学难点
（1）诗歌的朗读与节奏Байду номын сангаас分。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古代诗歌在现代社会的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现诗歌的价值、分析诗歌的艺术特色并探讨其在现代社会的应用。
人教版七年级最新语文下册第五单元20《古代诗歌五首》教案
人教版七年级最新语文下册第五单元20《古代诗歌五首》教案一. 教材分析《古代诗歌五首》是人教版七年级最新语文下册第五单元的一篇课文，本节课主要选取了五首古代诗歌，包括《春晓》、《宿建德江》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《江雪》。
这些诗歌都是中国古代文学的瑰宝，代表了不同历史时期的诗歌风格和艺术成就。
通过学习这五首诗歌，学生可以了解古代诗歌的基本特点，欣赏古代诗歌的美，提高自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些古代诗歌，对古代诗歌有一定的了解和认识。
但七年级的学生在理解和欣赏古代诗歌方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
学生应该具备一定的阅读和理解能力，能够自主阅读课文，理解诗歌的内容和意境。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习五首古代诗歌，使学生了解古代诗歌的基本特点，掌握诗歌的阅读和欣赏方法。
2.过程与方法：通过阅读和分析五首古代诗歌，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：通过学习古代诗歌，使学生感受古代诗歌的魅力，提高对中国传统文化的认同感和自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：通过阅读和分析五首古代诗歌，使学生了解古代诗歌的基本特点，掌握诗歌的阅读和欣赏方法。
2.教学难点：理解五首古代诗歌的意境和作者的情感表达，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解和欣赏古代诗歌。
2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.欣赏教学法：通过引导学生欣赏古代诗歌的美，培养学生的审美情趣和文学素养。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉五首古代诗歌的内容，了解诗歌的背景和作者的生平，准备相关的教学资源和素材。
2.学生准备：学生需要提前预习五首古代诗歌，了解诗歌的内容，对诗歌进行初步的理解和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生进入诗歌的世界，激发学生的学习兴趣。
七下语文《古代诗歌五首》教案
七下语文《古代诗歌五首》教案一、教学内容本节课选自七年级下册语文教材第四单元《古代诗歌五首》，具体包括《登鹳雀楼》、《凉州词》、《望岳》、《赤壁怀古》、《钱塘湖春行》五首经典古代诗歌。
教学内容涉及对每首诗歌的详细解读，包括作者背景、诗歌意境、表现手法等。
二、教学目标1. 让学生掌握五首古代诗歌的基本内容、背景和意义。
2. 培养学生对古代诗歌的审美情趣，提高诗歌鉴赏能力。
3. 通过学习五首诗歌，引导学生体会古人的思想感情，激发他们对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：五首诗歌的基本内容、背景、意境和表现手法。
难点：如何引导学生体会诗歌的意境，提高诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、课外资料。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示五首诗歌的图片，让学生初步感受古代诗歌的美，激发学习兴趣。
2. 讲解：分别对五首诗歌进行详细讲解，包括作者背景、诗歌意境、表现手法等。
a. 《登鹳雀楼》：王之涣，描绘壮丽景色，表达奋发向上的精神。
b. 《凉州词》：王翰，反映边塞军人的艰苦生活，表现豪放之情。
c. 《望岳》：杜甫，赞美泰山的雄伟，表达对祖国的热爱。
d. 《赤壁怀古》：苏轼，缅怀历史，抒发忧国忧民之情。
e. 《钱塘湖春行》：白居易，描绘美丽的湖光山色，表达对生活的热爱。
3. 实践：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读和背诵，体会诗歌的韵律美。
4. 例题讲解：针对五首诗歌，设计相关题目，引导学生深入理解诗歌内容。
5. 随堂练习：让学生根据题目要求，进行诗歌鉴赏练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《古代诗歌五首》2. 内容：a. 《登鹳雀楼》：王之涣，奋发向上b. 《凉州词》：王翰，豪放之情c. 《望岳》：杜甫，热爱祖国d. 《赤壁怀古》：苏轼，忧国忧民e. 《钱塘湖春行》：白居易，热爱生活七、作业设计1. 作业题目：选择一首本节课学习的诗歌，写一篇不少于300字的鉴赏文章。
人教部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首》教学设计
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。
2、朗读诗歌，理解赏析。
（1）前两句写景：望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。第二句具体可理解为甩响马鞭，奔向遥远的天涯，从此和朝延天各一方，决然离开京城，湮没于滚滚红尘之中。
念天地之悠悠，独怆然而涕下：一想到天地的广阔无边与永恒不息，就慨叹人生的短暂与渺小。吊古伤今，我怎能不忧从中来，潸然泪下呢？一个“独”字渲染了诗人不可名状的孤独悲凉情感。“怆然而涕下”逼真地描绘了诗人热泪飞洒的情态和悲愤。作者生不逢时的惆怅之情、怀才不遇的哀叹、报国无门的悲愤、知音难觅的苦闷、建功立业的渴望、理想破灭的痛苦在这里集中体现。
指导学生再次回顾、把握赏析诗歌的方法、技巧：对诗句的描绘，关键词的表达效果，诗歌的主题概括。
板书
与
作业
设计
1、《绩优学案》作业。（分两个课时完成）
2、本课知能优化检测。（另拟）
教学
反思
及教
后记
（2）后两句抒情：——后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使萎落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。
3、品读这首诗歌的深层含义：
一、二句写龚自珍报国无门，终于辞官回归杭州故里，心情十分苦闷。用“浩荡”来形容愁之深、之久，用夕阳西斜来烘托离愁，更为愁绪抹上了一层重重的色彩，强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的情怀。
2024年春七年级语文下册第五单元20古代诗歌五首教案新人教版
5.《江城子·密州出猎》——苏轼
教学内容主要包括：了解五首诗歌的作者、背景、诗歌主题及意境；分析五首诗歌的韵律、修辞手法及其特点；品味五首诗歌中的名句，体会古人的情感表达；培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。通过本节课的学习，使学生对中国古代诗歌有更深入的了解，激发他们对文学的兴趣。
- 意境：松下、云深
- 主题：隐士寻访
《江南逢李龟年》 杜甫
- 押韵：江南、落花
- 情感：相逢喜悦
- 意境：江南春景
《渔家傲·秋思》 范仲淹
- 韵律：豪放
- 意象：秋水、长天
- 壮志：未酬
《江城子·密州出猎》 苏轼
- 修辞：比喻
- 意境：狩猎、豪情
- 主题：壮志豪情
```
板书设计要求条理清楚，重点突出，同时通过诗歌原文的摘录，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书，学生可以直观地把握每首诗歌的核心内容和情感，便于记忆和理解。
- 《静夜思》：思乡、月色、床前
- 《寻隐者不遇》：隐士、松下、云深
- 《江南逢李龟年》：江南、落花、相逢
- 《渔家傲·秋思》：秋水、长天、壮志
- 《江城子·密州出猎》：狩猎、豪情、壮志
③ 重点句：
- “床前明月光，疑是地上霜。”（李白《静夜思》）
- “松下问童子，言师采药去。”（贾岛《寻隐者不遇》）
- 通过拓展学习，提高学生的文学素养和审美鉴赏能力。
- 通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人成长。
六、学生学习效果
1. 古代诗歌基础知识：
学生对五首古代诗歌的作者、背景、主题及意境有了深入的了解。他们能够熟练地背诵诗歌，理解诗句的含义，并能够分析诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等。通过学习，学生对古代诗歌的格式和结构有了更为清晰的认识。
七下语文《古代诗歌五首》教案
七下语文《古代诗歌五首》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级下册语文教材第二单元《古代诗歌五首》，具体内容包括《登鹳雀楼》、《凉州词》、《望岳》、《泊秦淮》、《夜雨寄北》五首著名古代诗歌。
通过对这五首诗歌的学习，让学生了解古代诗歌的基本知识，感受古代诗人的情感表达。
二、教学目标1. 能够正确地朗读五首诗歌，理解诗歌的基本意思，了解诗歌的背景和作者。
2. 通过对诗歌的欣赏和分析，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 学习古代诗歌的写作技巧，激发学生对古代诗歌创作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解并体会诗歌的意境和情感，掌握古代诗歌的写作技巧。
教学重点：朗读、欣赏和分析五首古代诗歌，了解古代诗歌的基本知识。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示五首诗歌的图片，让学生初步感受古代诗歌的意境美。
2. 朗读：让学生自由朗读五首诗歌，注意停顿、语调和节奏。
3. 背景介绍：简要介绍五首诗歌的作者、背景和创作意图。
4. 诗歌解析：逐句解析五首诗歌，引导学生理解诗歌的基本意思和意境。
5. 例题讲解：以《登鹳雀楼》为例，讲解古代诗歌的写作技巧，如对仗、押韵等。
6. 随堂练习：让学生模仿《登鹳雀楼》的写作技巧，创作一首短诗。
7. 小组讨论：分组讨论五首诗歌的意境和情感，分享自己的感受。
六、板书设计1. 《古代诗歌五首》2. 内容：登鹳雀楼凉州词望岳泊秦淮夜雨寄北3. 重点词语：朗读、意境、情感、写作技巧七、作业设计1. 作业题目：请从五首诗歌中选择一首，分析其意境和情感，并写出自己的感受。
2. 答案示例：学生答案示例：我选择的是《望岳》。
这首诗歌描绘了诗人远望岳山的壮丽景色，表达了诗人对大自然的敬畏之情。
其中“会当凌绝顶，一览众山小”两句，表现了诗人立志攀登高峰，俯瞰众山的雄心壮志。
这让我感受到了大自然的伟大和人生的豪情壮志。
《古代诗歌五首》教学设计
《古代诗歌五首》教学设计《古代诗歌五首》教学设计《古代诗歌五首》教学设计1 一、课题：古代诗歌五首二、教学目的：1. 学习这五首诗,朗读、背诵这五首诗词。
；2. 理解五首诗歌的意境；3. 理解作者的思想感情。
三、教学重点1. 朗读、背诵这五首诗词；2. 理解作者的思想感情。
四、教学难点：1. 理解诗歌的意境。
五、课时：2课时。
六、课型：综合新授课七、教学方法：讲读－讨论八、教具：九、教学过程：第一课时〔一〕检查预习1.，读准以下字的音：碣石澹澹竦峙萧瑟枯藤昏鸦天涯2.自己练习读这五首诗：〔二〕三分钟演讲〔三〕创设情境，导入新课1. 请一生讲一个曹操的故事。
2. 老师作简评，引出曹操的远大抱负。
〔四〕学习《观沧海》1．作家作品简介[4] [5] [6] [7]《古代诗歌五首》教学设计2 【教学目的】1、理解诗词有关知识。
2、品味语言，体味诗词意境。
3、有感情地反复诵读并纯熟地背诵。
4、启发学生热爱祖国古代文化的思感情，进步文化品位和审美情趣。
【教学重点】品味语言，体会意境，诵读并背诵。
【课前准备】唐宋诗词是我国古代文化的艺术瑰宝，多读多背必有好处。
课前让学生再搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。
第一课时〖教学内容学习《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》。
〖教学设计观沧海曹操一、导入新课曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。
诗人当时正处在自己事业的最顶峰。
他已削平了北方群雄，如今又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。
假如再以优势兵力去消灭南方割据权力，他就可以荡平宇内，一统天下了。
《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。
大战之前，身为主帅的曹操，登受骗年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。
他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。
二、朗读课文，整体感知课文内容学生自由朗读，扫清文字障碍，老师正音。
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人教版七年级下册《古代诗歌五首》教学设计课标要求1、掌握本单元中出现的词语。
2、学习运用生动形象的语言写景状物，以寄托自己的情思，抒发对社会人生的感悟。
3、了解作者生平及写作背景，理解文中所蕴含的人生哲理，积极、乐观、认真的对待自己的人生。
4、调动已有的阅读积累，掌握阅读本单元文章的基本方法，学习运用比较阅读的方法加深理解，拓宽视野。
5、学习运用点评的方式，以三言两语表述自己的观点。
单元学习目标1、掌握本单元中出现的词语。
2、学习运用生动形象的语言写景状物，以寄托自己的情思，抒发对社会人生的感悟。
3、理解文中所蕴含的人生哲理，积极、乐观、认真的对待自己的人生。
4、学习运用比较阅读的方法加深理解，拓宽视野。
学习目标１、理解诗歌的内容和诗人的思想感情。
２、培养积极乐观的人生态度。
重难点理解诗歌的内容和诗人的思想感情。
一、导入新课二、文学常识三、登幽州台歌--背景四、节奏划分五、内容解析：六、主旨七、教学总结导入新课作者介绍明确学习目标整体把握：问题解疑最美的阅读是从诗歌开始的，说起诗歌，我们就会不约而同的想起那些耳熟能详的诗句------1、登幽州台歌--选自《陈子昂集》。
陈子昂（661-702）字伯玉,梓州射洪(现四川)人。
唐代诗人。
年轻时性格豪爽。
二十四岁中进士，以上书论政，为武则天所赞赏。
直言敢谏，多切中时弊。
三十六七岁时随建安王东征契丹，所提建议不被采纳，反而受到降职处分三十八岁解职还乡，被县令段简陷害，死于狱中，时年四十一岁。
2、在文学上，其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，张九龄、李白、杜甫、元稹、白居易都从中受到启迪。
其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力，有《陈伯玉集》传世。
696年契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。
武则天委派武攸(yōu)宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。
武为人轻率，少谋略。
次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。
稍后，陈子昂又向武则天进言，不听，反把他降为军曹。
诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（遗址在今北京），慷慨悲吟，写下了此诗。
在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。
上前两句每句五字，三个停顿，其式为：前--不见--古人，后--不见--来者；后两句每句六字，四个停顿，其式为：念--天地--之--悠悠，独--怆然--而--涕下。
1、诗的前两句是从什么角度写的？“古人”指的是谁？“来者”是谁？写出了作者怎样的境遇？2、后两句是从什么角度写的？诗人为什么见此景而涕下？“前不见古人”3、你认为陈子昂是个怎样的人？（从外貌、动作、语言、神态等方面用几句话描绘一下你感受到的诗人形象）凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了作者抑郁已久的悲愤之情，深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情.《登幽州台歌》的丰厚内涵1、孤独的慨叹2、生之短促的感喟3、怀才不遇的哀伤二、《登幽州台歌》的艺术特色1、景藏情中2、沉郁悲壮3、长短参错的楚辞体句法杜甫《望岳》下面的对联写谁？“草堂传后世，诗圣著千秋。
”--朱德“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。
”---郭沫若（至君尧舜上，再使风俗淳）--杜甫杜甫，字子美，因远祖杜预为京兆杜陵（今陕西长安县东北）人，故自称“杜陵布衣”、“杜陵野老”、“杜陵野客”，是我国唐代伟大的现实主义诗人。
他怀抱“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想，但仕途坎坷，身经离乱，看到唐代社会由盛而衰的转折，就用诗歌抒写情怀，反映时事。
其作品思想深刻，境界广阔，有强烈正义感和鲜明倾向性，风格沉郁顿挫，形式多样。
由于他的诗真实的反映了所处的时代，后世称为“诗史”；又由于他能忧国忧民，被誉为“诗圣”。
1.有感情地朗诵并熟练地背诵这首诗，了解诗歌特点。
2.反复诵读，分析景物意象。
3.体会诗人热爱大自然，热爱祖国河山的感情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶俯视一切的雄心和气概。
《望岳》把握节奏望岳杜甫岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。
造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。
荡胸/生/曾云，决眦/入/归鸟。
会当/凌/绝顶，一览/众山/小。
[岱宗]对泰山的尊称[未了]不尽[凌绝顶]登上最高山峰[一览众山小]一眼望去四周的山都显得渺小了岱（dài）了（liǎo）曾（通“层”）眦（zì）这首诗是杜甫的早期做作品。
唐玄宗开元二十四年（736），年轻的诗人离开了长安，到衮州（今属山东省）去省亲-其父杜闲当时任衮州司马。
此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。
这首诗就是这期间写的。
诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。
会当凌绝顶，一览众山小。
这最后两句，写由望岳而产生的登岳的意愿。
1、《望岳》可分两大层，都是借着“望”字写的，但望的角度不同。
试对此做具体的解释。
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小2、这首诗歌描写了泰山怎样的特点，从哪些句子可以看出？2、全诗中最让你感到心胸激荡的两句？说说偏爱这两句的理由。
作者当时为什么会有这样的理解呢？生说诗句生积累作家作品了解陈子昂的文学成就及对后世的影响了解背景，帮助理解本文前两句音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气；后两句各增加了一个虚字（“之”和“而”），多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、慢声长叹的情景。
全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。
生讨论交流，理解诗歌所蕴含的思想感情。
前面看不见像燕昭王那样贤明的国君；“后不见来者”后面遇不到能礼贤下士的好大臣；“念天地之悠悠”感叹的是宇宙的无限和人生的短促；诗的前三句以粗笔勾勒,以浩茫宽广的宇宙天地和沧桑易变的古今人事作为深邃壮美的背景加以衬托。
“独怆然而涕下”我独自忧伤，任泪水沾满我的衣襟；诗人形象：（沉思为自己不能实现人生价值而怆然涕下有积极的人生追求，渴望实现自身价值）生体会诗歌情感、艺术特色拓宽学生视野，增加学生积累量生积累作家作品了解旅游胜地杜甫草堂生明确学习任务生欣赏泰山美景，感同身受，深入理解课文内容生读诗，读准字音，把握诵读节奏。
生读诗，读准字音，解释词语，积累字词前两联为第一大层，着力写泰山的整体形象。
后两联为第二大层，也写了泰山景物，但着力表现的是诗人的感受。
远望泰山参天耸立（你想知道泰山是什么样子的吗？从齐到鲁都望不尽它青青的山色。
）近望泰山高大秀美（大自然把所有的神奇和灵秀都集中在泰山，山南山北的明暗由高拔的岱宗分割。
）细望泰山情由景生(层层云升腾，涤荡心胸；飞鸟归山，映入眼帘；)望中所感抒怀言志(终要登山泰山顶峰，一眼望去，四周重重山峦都显得渺小了。
)地域之广阔（齐鲁青未了）景色之秀美（造化钟神秀,阴阳割昏晓）山势之高峻（会当凌绝顶，一览众山小）生讨论交流，体会情感会当凌绝顶，一览众山小。
写出了诗人凌云的壮志，勃发的雄心，表达了诗人早年兼济天下的远大抱负。
①唐朝盛世。
②诗人年轻，意气风发。
③漫游泰山，热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负。
不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。
表现了作者热爱祖国河山，不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
尽量与本文诗人想联系生读诗，读准字音，把握诵读节奏。
在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独、寂寞、悲凉。
自己生不逢时，怀才不遇，功业未成，孤老一生。
面对此景，想到自己的境遇，怎么能不“怆然涕下”？读诗，读准字音，把握诵读节奏。
年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到泰山，我们丝毫感受不到诗人科举失败后的消极颓废，相反，诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。
表现了作者热爱祖国河山，不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概板书设计远望近望望岳细望惊叹、赞美、陶醉、豪迈（热爱祖国河山，不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
）愿望登幽州台歌（时间无）前（怀才不遇）后（寂寞苦闷）（空间无）悠悠（生不逢时）怆然教学后记古代诗词是我国古代文学宝库中的一颗璀璨的明珠。
其中，有很多佳作，语言隽美，意境深远，充满了生活的情趣，蕴含着深刻的哲理，因此，千百年来广为传颂，成了流传千古的名篇。
中学生学校优秀的古诗词，不仅有助于提高语言水平，而且能陶冶情操。
林晓雪（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。