4、化学式教学设计

课题：化学式与化合价1——化学式

一、教学目标

1、知识与技能：

了解化学式及其意义；掌握化学式的书写与读法。

2、过程与方法：

通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用；

3、情感、态度与价值观：

通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。

二、教学资源分析

本课题安排在第四单元的最后一部分，包括“什么是化学式”、“化合价”和“有关相对分子质量的计算”这三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。虽然有元素符号知识作为基础，但仍是初三化学学习中的知识分化点。

本课题的内容比较抽象，教材首先讲述了化学式的概念，以学生最熟悉的纯净物——水为例，介绍了化学式表示的意义；在此基础上，介绍化学式的书写与读法。

三、教学策略分析

在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素，学生兴致很高；那么，对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生对此的求知欲望很强。因此，教师要充分发挥学生的主观能动性，以试编口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂气氛，提高教学的效率。

四、教学重、难点

重点：化学式的意义及其书写。

难点：化学式的意义

五、教学过程

（一）导入课题：

请两位同学们写出下列各元素的元素符号并说出其所表示的意义：氢、碳、氧；各小组进行讨论：取其中的一种或几种元素符号来表示我们以前所学过的物质。

（二）讲授新课：

【一、化学式定义】

用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式.

如：水的化学式是H2O，氧气的化学式为O2，二氧化碳的化学式为CO2。

【学生思考】

①任何物质都有化学式吗？只有纯净物才能用化学式表示其组成

②同种物质可以有不同的化学式吗？一种物质只能用一个化学式来表示

③化学式可以任意的书写吗？化学式的书写必须依据实验的结果

【二、化学式的意义】

以H2O为例，它表示了几种意义？阅读P79页。

1、表示水这种物质

2、表示水由氢元素和氧元素组成

3、表示一个水分子

4、表示一个水分子由此2个氢原子和1个氧原子构成

【学生思考】

一个H2O中分子含有一个H分子和一个O原子。这句话是否正确，为什么？【学生讨论】

符号①H、②2H、③H2、④2H2各具有什么意义？

①H表示氢元素或一个氢原子。

②2H表示2个氢原子。

③H2表示氢气这种物质；表示氢气由氢元素组成；

表示一个氢分子；表示每个氢分子由2个氢原子构成；

④2H2表示两个氢分子

【学生探究】

铁的化学式为：Fe，那么这个符号具有那些意义呢？

①表示铁这种物质。②表示铁由铁元素组成。③表示1个铁原子。【三、化学式的书写】

1、单质：

①由原子直接构成的——用元素符号直接表示。如：Fe、C 、He 等。

②由分子直接构成的气体——用“X n”表示。如：H2、N2、O2、Cl2等。

2、化合物：

①氧化物：氧在后，其它元素在前。例如：CO2、SO2、H2O等。

②其它两种元素形成的化合物：金属在前，非金属在后。

例如：NaCl、FeCl3等。

③当原子个数比为“1”时省略不写。

通常正价元素在前，负价元素在后

【四、化学式的读法】

1、单质

2、化合物

原则：顺写反读

读作：“某化某”或“几某化几某”

某化某CaO、MgO、NaCl、

几某化几某CO2、Fe3O4、SO2

氢氧化某Ca(OH) 2、Cu(OH) 2

某酸某CaCO3、CuSO4

某酸H2CO3、H2SO4、HNO3

（三）巩固练习：

【练一练1】用元素符号或化学式填空

（1）4个二氧化碳分子_________

（2）7个氯原子__________

（3）1个氮分子_______

（4）5个钠原子______

（5）三氧化二铝______

【练一练2】说明下列各化学用语中的数字2所表示的意义：

(1)2H (2)H2 (3)2H2(4)H2O (5)2H2O (6)2Mg2+

（四）课堂作业

P88：T1、T2 ①②③