浅谈少儿琵琶教学心得
琵琶启蒙教学的几点思考
琵琶启蒙教学的几点思考摘要：琵琶是我国最具代表性的传统乐器之一，已有两千多年的历史。
现阶段，在全社会大力提倡美育教育，促进人的全面健康发展的时代，琴童群体逐渐扩大。
对于幼儿时期的琵琶启蒙教学的方式方法上，每位琵琶教师都各有见地，笔者作为一名基层琵琶教师在吸收各家教学理念的同时，针对幼儿的身心特点，提出笔者的一些反思加以探讨。
关键词：琵琶启蒙教学反思一、琵琶启蒙教育的年龄段及重要性接受琵琶启蒙教育的最佳年龄是5-7岁，这一年龄段的儿童最具可塑性，求知性。
美国心理学家艾里克森关于人格发展的阶段论中指出，这一年龄段多表现出好学、好问、好探究等特质，同时抽象概括能力逐渐开始发展，《学前儿童发展心理学》一书中也表明：“5、6岁儿童的思维虽仍然是具体形象的，但已有了抽象概括的萌芽。
”其次这一年龄段的儿童专注力基本能持续20-40分钟，且接受能力强。
音乐启蒙教育在音乐教育领域的地位不断提升，根据各类研究表明，无论从生理上或是心理上，音乐启蒙对开发幼儿大脑潜能、促进智力发展、增强身体机能敏锐度、激发想象力及创造力具有重要作用。
二、教学方式的反思及改良措施琵琶启蒙教学的方式方法很重要，作为启蒙教师，既要考虑幼儿的身心特点，又要为其在艺术道路上的长足发展充分考虑。
传统填鸭式教学只注重了学习的强制性，忽视了趣味性及学生的主动性。
琵琶作为弹拨类器乐，对手指及指法要求极高，初学者应以手指技法训练为主，但值得注意的是，在强调手指灵活度和左右手配合训练的同时，不应忽视培养学生用耳朵辨别音色的重要能力。
对于琵琶演奏的学习归根结底是音乐的学习，人类生来对声音是十分敏感的，听觉是幼儿时期感知客观世界发生作用最早也是最多的器官。
对声音的判断也是自然天然的，声音有乐音和噪音之分，随着年龄的增长，实际上我们对周遭环境中声音的敏感度是逐渐在降低的，孩童听到乐音，特别是类似“叮叮当当”时值短而清脆的声音时会感到十分欢喜；对吵嚷声，无规律的噪声会感到没有安全感而哭闹。
浅谈我园开展大班琵琶教学活动的尝试
浅谈我园开展大班琵琶教学活动的尝试富有浓郁韵味的琵琶是我国古典的民族弹拨乐器，它的音色古朴、典雅、优美，表现丰富具有广泛的群众性，是中华民族灿烂文化艺术之瑰宝。
世界著名指挥家、日本的小泽征尔访华时，曾渴望得到一把琵琶。
从中反映了琵琶的独特魅力————民族的就是世界的！琵琶教学在幼儿园是一个新课题，我园本着《纲要》“艺术”类活动指导要求：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”。
在大班进行了琵琶课教学活动尝试。
经过一年系统的学习与练习，促进了幼儿音乐素质的提高和智力水平的发展。
一.赏琴于乐，激发幼儿学习的兴趣.学习琵琶对幼儿来说并非易事，而激发幼儿对琵琶乐器的兴趣，则是学习的关键。
教师在大班幼儿已掌握了一定的乐理知识和一定词汇量的基础入手，引发幼儿学琴的欲望。
如：每天入园后，教师利用晨间游戏活动为幼儿弹奏其耳熟能详的歌曲，如《小星星》、《粉刷匠》、《找朋友》等，由于兴奋会使孩子们产生好奇感。
这时教师讲述关于琵琶的故事，从而使他们知道乐器名称，熟悉音乐，了解发音。
另外，教师充分利用社区资源，带领幼儿参观幼儿园附近的琴行，观看有关琵琶的光碟资料片认识琵琶的基本外形与音色，体验“大珠小珠落玉盘的”美妙；聆听大学里音乐系教授地演出，实际感受琵琶音乐的优美动听…………引发了幼儿对祖国文化的关注与热爱。
就这样从玩到学，寓教于乐，有效的激发了幼儿的学习兴趣。
二.学琴于嬉，培养幼儿的音乐感受力.音乐感受力，是指幼儿在听音时不仅能感受声音的高低长短还能体验到音乐反映的情绪和思想情感，并由此产生共鸣的一种能力。
在晨间欣赏活动一段时间之后，我们启发幼儿：“这么美妙的乐器，你们不想弹弹吗？”在孩子们有了强烈的愿望后，则从游戏入门，开始教他们认识四根弦。
如：弹一弦时，模仿鸟鸣，幼儿会说：“声音细细的，高高的”；弹四弦时，模仿牛哞，幼儿会说：“声音粗粗的，沉沉的”。
浅谈琵琶技术技巧教学中的几点体会
２ ０ １ ５ 年第４ 期
浅 谈 琵 琶 技 术 技 巧 教 学 中 的 几 点 体 会
李 莹 芳
（ 武 警 山 西总 队文 工 团 ， 山 西 太 原 ０ ３ ０ ０ １ ２ ）
摘 要： 以琵琶教学 与演奏 中的 自我体会 ，阐 明琵 琶教学中的 “ 弹挑 ”和 “ 轮 指”两种基本技法 的运用 ，重点解决在
练 习中所存在 的关键 问题 ，从而掌握合理正确的弹奏方法 。 关键词 ： 琵 琶教学 ；琵琶演奏 ；演奏技巧
我 是一 名琵 琶演 奏 员 ， 自幼 学 习琵 琶，在 我 的童年 记 忆里 除 了学习功课 ，剩下 的就 是练琴 。虽然 比起别 的孩子玩 的时 间少 了很 多，但是 我从 音乐中获得了快乐。 我从 事琵 琶 教学 与演 奏 已有二 十 多年 的时 间 ，对 于 琵琶 基本 技巧 的教学 ，我也有 自己的一些观 点和 体会 。琵 琶的演奏技巧 丰富 多彩 ，基本可 以分为右手技 法和左手技法 。右手技法 包括弹 、跳、 滚 、分 、轮 、扫 、拂 、摇 等 等 ；左手 技法包 括 推 、拉 、吟 、揉 、 滑 、换吧 、颤 音、按音 、换 把、泛音等 等。这些技术 技巧 的掌握 和 养成 ，除 了教 师本身 的科 学指导 ，还 需要学生持之 以恒的练 习。在 这些 技巧 的教 学和训练 中，每位老师都 有 自己的观 点和方法 ，我就 自己在多年 的演奏和教学经验来谈谈 自己的一些观点和体会 。
然 收回 。 ２ ． 全 轮 练 习 。 在 练 习 中 常 出 现 的 问题 是 大 指 过 于 紧 张 。针 对 这
个现 象 ，解决 的方法是 ，其 一，做好充分 的轮 指预备练 习 ，使大指 学会在 轮指 中放 松状态 ；其 二，注意在手 指依次拨 出时，大指要 向
浅谈小学琵琶教学
浅谈小学琵琶教学琶琶是中国传统的民族乐器，它古朴、典雅，声音悠扬悦耳，深受广大音乐爱好者的喜爱。
小学生喜欢音乐，可塑性大，接受能力强，手指也灵活，所以，小学学习乐器是最佳的年龄阶段。
通过给学生举办音乐欣赏讲座、组织琵琶小演奏员到各班现场演奏等多种形式，吸引了较多的小学生加入到琵琶学习的行列中。
看着学生抱着琵琶认真弹奏的神情，听着学生手中飞出的流畅的琴声，教师的价值也就充分展现在其中。
在实践中，笔者逐渐摸索出了一套适合小学生的琵琶教学法，促进了小学生音乐素质的培养和弹奏水平的提高。
一、引导入门，激发兴趣琵琶的入门学习很枯燥，弹挑这一基本功就要练三个月才能到位。
所以，如何把学生引进琵琶弹奏的大门，并让他们能持之以恒地学习下去就更不容易了。
在新生的入学教学中，笔者从激发学生兴趣入手。
上课前，笔者演奏一些学生熟悉的、富有儿童情趣的歌曲让他们欣赏。
如《小蜜蜂》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《闪烁的小星》等。
小学生们听到熟悉的曲调后，都和着拍子轻轻地哼唱。
弹完后，让学生上来摸摸琴，弹一弹看能发出什么声音。
并启发他们：如果你们从小就开始学习弹琵琶，将来长大了一定比老师弹得更好听，大家想不想学呀？小学生们都大声地回答：想。
二、游戏渗透，灵活教学首先，笔者用生动形象的语言指导学生了解琵琶的构造。
笔者把“琵琶”比成一个可爱的小美女。
琵琶的四根琴轴就像美女头上的小辫子。
琵琶中间一格一格的品就像楼梯，从低到高，从高到低，会发出不同的声音。
下面的覆手就像一只大手，手里紧紧抓住的四根绳子就叫琴弦。
在认识四根弦的高低音时，笔者模仿鸟鸣、牛叫，让小学生辨别。
“鸟叫的声音是什么样的？”“是细细的、高高的。
”“牛叫的声音是什么样的？”“是粗粗的、低低的。
”让大家从玩中记住了四根弦的音高和位置。
学习音阶练习时，笔者又跟他们玩上楼梯游戏。
这样，学生就不会把学琵琶看成是一种负担，而是一种乐于接受的游戏。
当他们在游戏中发现自己也能弹出好听的乐曲后，就会越来越喜欢弹琵琶了。
浅谈琵琶教学
浅谈琵琶教学前言作为中国四大传统乐器之一的琵琶，自古以来一直受到人们的喜爱。
在现代社会中，由于琵琶独特的音色和精湛的技艺，琵琶也成为了许多音乐学校和个人音乐教育中的重要组成部分。
本文将从教师的角度出发，阐述琵琶教学的重点和难点，以及如何有效地进行琵琶教学。
琵琶教学的重点琵琶教学的重点和难点在于技艺和表演方面的培养。
首先，学生需要在技术层面上熟练掌握琵琶演奏的基本技能，包括指法、手法和音乐符号的识别等。
其次，学生还需要在表演方面进行培养，如如何在演奏中表现出琵琶独特的音色和韵味，如何进行乐曲的情感表达等。
教师在教授琵琶技艺时，应站在学生的角度出发，注重基本功的培养，同时注重琴音和弦音的调整，以呈现最佳的音质。
对于表演方面的培养，教师需要严格要求学生，提高学生的自我意识，使其能够主动发掘和提升自己的音乐素养和演奏技巧。
琵琶教学的难点琵琶教学的难点在于琵琶乐曲的复杂性和多样性，以及学生在学琵琶过程中遇到的问题。
首先，琵琶乐曲的复杂性和多样性需要学生具备一定的音乐理论知识和丰富的演奏经验，才能够顺利地掌握和演奏复杂的琵琶曲目。
其次，在学琵琶的过程中，学生可能会遇到琴弦松或拉紧不合适、调音不准确等问题，需要老师的指导和帮助。
教师在教授琵琶时，应针对不同学员的个性和特点，采用多种教学方法，例如模仿教学、手把手教学等，帮助学生更好地克服琵琶教学中的难点和问题。
有效的琵琶教学方法要使琵琶教学更为有效，以下是一些有效的琵琶教学方法：1.突出基本功的培养。
教师应该引导学生注重琵琶演奏的基本技能，如指法、手法等。
2.加强琴音和弦音的调整。
教师应该重视琴音和弦音的调整，使琵琶的音色更加悠扬和韵味更加深刻。
3.通过师生互动提高学生的积极性。
教师应该注重师生互动，与学生建立良好的关系，引导学生积极参与琵琶教学。
4.积极鼓励学生发掘自己的音乐潜力，促进其全面发展。
教师应该注重学生的个性发展，鼓励学生在琵琶演奏中发掘自己的音乐潜力，以促进学生在音乐上的全面发展。
教学琵琶培训心得体会范文
作为一名热爱音乐的教育工作者，我有幸参加了这次琵琶教学培训，这次培训让我受益匪浅，不仅提高了我的琵琶演奏技巧，更让我对琵琶教学有了全新的认识和深刻的理解。
以下是我在这次培训中的心得体会。
首先，培训让我对琵琶的历史、文化有了更深入的了解。
通过学习，我了解到琵琶是我国古代四大名琴之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
它不仅是我国民族音乐的瑰宝，更是中华民族优秀传统文化的代表。
作为一名琵琶教师，我深感责任重大，要将这一优秀的传统文化传承下去。
其次，培训提高了我的琵琶演奏技巧。
在培训过程中，我跟随优秀的琵琶演奏家学习了琵琶的基本演奏技巧，如右手的轮指、弹挑、左手按弦等。
通过不断的练习，我的演奏技巧得到了很大的提升。
同时，我也学会了如何根据曲目的风格和情感来调整演奏技巧，使演奏更具表现力。
再次，培训让我对琵琶教学有了全新的认识。
在培训中，我了解到琵琶教学不仅仅是教授学生演奏技巧，更要注重培养学生的音乐素养和审美情趣。
作为一名琵琶教师，我要关注学生的个性发展，尊重他们的兴趣和特长，因材施教。
同时，我要注重培养学生的团队协作精神，让他们在集体演奏中感受到音乐的乐趣。
以下是我在琵琶教学中的几点体会：1. 注重学生的兴趣培养。
兴趣是最好的老师，只有让学生对琵琶产生浓厚的兴趣，他们才能在学习的道路上越走越远。
因此，我在教学中注重激发学生的兴趣，通过生动有趣的教学方法，让他们在轻松愉快的氛围中学习琵琶。
2. 注重学生的基本功训练。
琵琶演奏技巧的提高离不开扎实的基本功。
因此，我在教学中注重学生的基本功训练，从按弦、弹挑、轮指等方面入手，让学生打下坚实的演奏基础。
3. 关注学生的个性发展。
每个学生都有自己的特长和兴趣，我要尊重他们的个性，因材施教。
在教学中，我要关注学生的进步，及时发现他们的闪光点，给予充分的肯定和鼓励。
4. 注重培养学生的团队协作精神。
琵琶演奏是一种集体演奏，我鼓励学生在集体演奏中互相学习、互相帮助，共同提高。
琵琶教学 [浅谈琵琶教学]
![琵琶教学 [浅谈琵琶教学]](https://img.taocdn.com/s3/m/994eb956c77da26924c5b076.png)
《琵琶教学 [浅谈琵琶教学]》摘要：琵琶作为民族音乐文化的重要组成部分,它有着深厚的文化积淀和群众基础，因此,在教学中这些练习曲是不可或缺的重要部分,重视它的学习,以提高学生的适应和应变能力,也为琵琶这一古老乐器的表现力开拓探寻出更大的空间和可能，琵琶教学大致分为三个阶段――初级阶段、中级阶段和高级阶段多年来,琵琶的演奏和教学以及其艺术实践活动越来越受到人们的喜爱和重视,许多艺术院校和青少年培训机构均开设了相关课程,这些课程的开设对于发展学生个性、扩展知识结构、提升综合素质、活跃社会文化有着重要的意义。
琵琶教学和其他吹、拉、谈、唱乃至作曲等音乐教育都属于技能教育,在原始的授课形式上基本是采取一对一的特殊授课方式,这也是因为教师面对教学主体――学生千差万别的情况所采取的必然形式。
随着琵琶队伍的日益扩大,随着人们对琵琶不断增加的偏爱,随着它的广泛普及,集体课这种音乐艺术教育的形式也应运而生,而它所面临的问题,特别是上集体课需要详细地针对每个学生不同的基础差异、不等的练琴时间、教学进度的把握,以及怎样在有限的时间内完成相应的教学计划需进一步探索和研究。
在此,浅谈一下自己对琵琶教学的一些认识和体会。
一、基础条件首先是师资。
教师要有较好的专业技术水平、良好的文化艺术修养和高超的演奏技艺,不能安于现状,要不断地总结、不断地更新、不断地丰富、不断地提高。
在教学中善于启发诱导,重视掌握学生的心理状况,充分调动学生学习的主动性和求知欲;培养学生以学习自觉性为中心的因材施教的教学方法;重视学习与思考相结合,强调获取知识必须多闻、多见、多问、辨明是非、举一反三、温故而知新。
对学生要求做到:学过的曲目要会背、会读、会弹,最终达到完全理解,正确演奏。
注重教学相长,师生共勉,德与艺并重,形成一种良好的教风和学风。
其次,要有保障教学的基本条件,如场地、乐器等。
保证琵琶教学的良好进行,要有固定的教学场所、演出场地,充足的教学用琴,系统的教材、科学的教学法,完整的教学设备,优化的音乐教育环境,使学生举手投足都沉浸在“音乐”的环境、“美”的环境中。
2023年学习琵琶心得体会正确学习琵琶的方法
2023年学习琵琶心得体会正确学习琵琶的方法学习琵琶是一项需要耐心和毅力的艺术。
作为一位学习琵琶多年的学生，我积累了一些心得和体会，现在与你分享。
首先，正确的学习琵琶方法是至关重要的。
以下是我总结的一些学习琵琶的方法和建议：1. 基础训练是关键。
学习琵琶的第一步就是掌握基本的琵琶技巧和手法。
这包括左右手的配合、指法的准确性和琵琶音符的演奏。
要想在琵琶的学习和演奏中取得进步，必须坚持每天进行长时间的基础训练。
2. 注重姿势和身体的放松。
正确的姿势对于演奏琵琶至关重要。
保持身体的放松和正确的坐姿，可以帮助我们更好地掌握琵琶的技巧和音色。
此外，注意手指的放松和灵活性，可以帮助我们更好地控制琵琶的音色和音符。
3. 持之以恒地练习。
学习琵琶需要长期坚持和不懈的努力。
每天安排一定的练琴时间，不断巩固和提高自己的演奏水平。
可以选择一些适合自己的琵琶曲目，坚持练习，从简单到复杂，逐步提高。
4. 寻找好的指导老师。
一个好的琵琶老师可以帮助我们纠正错误的琵琶技巧，指导我们正确的演奏方法，并提供有针对性的练习。
在选择老师时，要注意老师的经验和教学方法，以确保自己能够得到良好的指导。
5. 多参加演出和比赛。
参加演出和比赛可以提高我们的表演技巧和自信心。
演出和比赛是检验自己琵琶水平的良好途径，也是展示自己才华的机会。
通过与他人的交流和比较，我们可以更快地提高自己的演奏水平。
6. 借助现代科技设备。
现代科技设备可以帮助我们更好地学习琵琶。
例如，可以使用手机上的琵琶App进行练习和演奏，也可以利用网络上的教学视频学习琵琶技巧。
这些科技设备可以方便我们学习琵琶，提高学习效果。
除了以上的学习方法，我认为兴趣和激情也是学习琵琶的重要因素。
只有对琵琶抱有兴趣和热情，才会持续地进行琵琶的学习和练习。
在学习琵琶的道路上，我们可能会遇到困难和挫折，但只要保持激情和动力，努力坚持下去，就一定能够取得进步。
学习琵琶不仅仅是为了掌握一门技能，更是一种艺术和情感的表达。
琵琶教学对学生音乐审美情感的培养
琵琶教学对学生音乐审美情感的培养琵琶是中国古代传统乐器之一，历史悠久，音色优美。
在中国古代，琵琶是贵族和学士的代表性乐器，而今天，琵琶已经成为了中小学音乐课程中的一部分，成为培养学生音乐审美情感的一种重要手段。
琵琶教学对学生音乐审美情感的培养具有深远的影响，它不仅可以帮助学生更好地理解和欣赏音乐，还可以激发学生对音乐艺术的兴趣，提高他们的审美情感和艺术修养。
一、琵琶的音色和特点要了解琵琶教学对学生音乐审美情感的培养，首先需要了解琵琶的音色和特点。
琵琶是一种弹拨乐器，琵琶的音色清脆悦耳，音域广阔，能够表达出丰富的情感。
琵琶的演奏技巧丰富多样，可以用指法、滑音、颤音等手法演奏出各种不同的音乐效果。
琵琶不仅可以演奏古典音乐，还可以演奏现代音乐，适应多种不同的音乐风格，具有很高的表现力和艺术价值。
1. 提高音乐欣赏能力通过学习琵琶，学生可以更深入地了解中国传统音乐文化，并且在听觉方面会得到提升，能够更加敏锐地捕捉音乐中的细微变化和表达。
琵琶音色优美，演奏技巧繁多，学生在学习琵琶的过程中，会逐渐培养出对音乐的细腻感知和深沉的欣赏能力，提高对音乐的欣赏水平。
2. 增强审美情感琵琶音乐多以抒情、婉转为主，这种音乐语言往往能够感动人心，引起学生的共鸣。
在学习琵琶的过程中，学生会潜移默化地受到琵琶音乐的熏陶，增强审美情感，提高对音乐的情感体验和表达能力。
琵琶音乐情感丰富，可以帮助学生培养内心世界的丰富性，激发他们的情感表达能力。
3. 塑造美好的艺术品味琵琶音乐优雅、悦耳，具有很高的艺术性和审美价值。
学生在学习琵琶的过程中，会受到琵琶音乐的熏陶，逐渐培养出对美的追求和对艺术的崇尚。
通过琵琶音乐的欣赏和学习，学生可以逐渐形成自己独特的音乐审美品味，培养出对美的敏感和热爱，使他们的心灵得到净化和升华。
4. 培养音乐艺术兴趣5. 增强团队意识和合作能力在学习琵琶的过程中，学生往往需要与其他乐器或者人声进行合奏，这就需要学生培养团队意识和合作能力。
谈少儿琵琶教学
谈 少儿琵琶教学
杜 雪艳
张 家 口市 艺 术 团
近 年来 ，在 我的职业 琵琶生涯 中又接触到－ －１ ＇ ７ 新 的业 务 ： 的故事 、 人 物辅 助他们认识社会 ， 分辨是非 ， 领略真善美的英雄 少儿琵 琶教学 。涉足新鲜 而又辛劳的工作 。 面对一张张童稚可 情结 ， 在感 悟民族精神 、 文化传统 中得到做人 的启迪 。如 ： 讲述 爱 的小脸 ， 有喜悦 ， 有感动 ， 更有对讲 台和课 堂认识上 的不断升 《 十里 埋伏 》 时， 简要介绍历史上楚汉相 争的时代 背景 ， 和“ 力拔
奏曲． 无不传播着博大精深 的中华 文化 和伟大的 中国精神 。为 奏乐 曲时可手随意走准确到位 此． 我在讲授专业课 的同时也适 当安排 了乐器介绍和乐 曲示范 学练 中由于各 自的天赋不 同． 学生 们在 琵琶技能技巧掌握 上 出现 明显差异。为此 。 我编选 了难易 程度 不同的练习曲因人 欣 赏 的 内容 我 首先介绍 琵琶的功能 、 历史 延革 ， 和历代 琵琶 大师们 的 施教 ， 并请家长 给予配合 。 经过一段 的学练 ， 教室里传 出学生们 虽 尚嫌稚 嫩 ． 但他 们 已入 门过关走进 了心 作 为、 成就 、 在 国内外 的影 响。 以此来激发学生们 的民族 自豪感 可喜 的琵琶乐 曲声 。 和对琵 琶的认知热爱 仪 的音乐世界 。 他们将在技艺攀升中感知苦乐 ． 开发智力 。 将在 乐 曲的示范欣赏 ．是让学 生在聆 听美妙动听 的乐 曲之后 ． 手指下悦耳动听的音乐 里品味优雅 。 陶冶情操 。 我相信 ． 他们更 再 向他们讲解 曲中所表现 的情境故 事、 人物 。以此来引领他们 会在今后的人生道路上 勇敢地迎 接新的挑战放飞梦想 ． 成 为有 对乐 曲所营造 的意境 和表现手段 的体 悟 ： 更要通 过曲中所讲述 中华传统文化气质的中国新一代 。
琵琶教学总结
琵琶是我国古典的民族乐器，它古朴、典雅，具有广泛的民族性和群众性。
学习琵琶对青少年的益处很多，不仅可以开发他们的智力，还能使他们心灵手巧，真可谓一举多得。
但对于小学阶段的孩子来说，学习琵琶并不是一件容易的事情，要使他们持之以恒就更不容易了。
作为乐队指挥——梁老师的助教，在跟从梁老师学习一段时间后，结合梁老师的一些做法，也摸索出了自己的一些教学方法。
一、激发学生的兴趣。
梁老师演奏琵琶几十年，对于琵琶这门乐器已是驾轻就熟。
动情处，梁老师常常情不自禁的给孩子们演奏各种美妙的曲子，演奏完毕，孩子们还常常陶醉其中不能自拔，这时，我就会在旁边说：“这么美妙的乐曲，要是能由你们的小手弹出来，那该多好？”一下子，学生对琵琶这门乐器就产生了兴趣。
二、边唱边弹。
琵琶地演奏是一种综合运动，它运用了脑、眼、耳、手等多项器官，要求弹奏者用眼看乐谱，大脑在记忆、思考，耳朵在听，手在弹，再加上嘴巴唱，不知不觉中调动了各项器官的积极性，达到事半功倍的效果。
孩子在学琴初级阶段，可以边弹边唱，这对孩子各方面的音乐能力很有好处。
首先，练琴时边弹边唱可以锻炼孩子的音准和集中注意力，使孩子在练琴的同时更好的建立音准概念。
其次，边弹边唱可以锻炼孩子视唱练耳的能力。
音乐是听力的艺术，练琴时需要孩子用耳朵辨别音准、节奏、强弱表先、音乐层次等，所以耳朵起到很重要的作用。
三、因人制宜，因材施教由于各自的天赋不同，学生对琵琶技能技巧的掌握也就出现了明显的差异。
有的进步很快，有的感到吃力。
为了充分调动不同层次学生的学习积极性，我给每个学生制定了总的培养目标和各阶段具体目标。
在教材的选材上，我们选用的是《儿童琵琶初级教材》，里面的练习曲都是小朋友们常听易记的，还根据不同儿童的特点，布置难易程度不同的曲目，使弹得好的学生能“吃得饱”，因而进步更快；对中下水平的学生，布置适度的作业，使他们既消化得了，又有新长进。
幼儿琵琶启蒙教育
幼儿琵琶启蒙教育幼儿琵琶启蒙教育是指通过琵琶音乐教学，培养幼儿的音乐兴趣和音乐素养，促进幼儿全面发展的教育活动。
琵琶是中国传统乐器之一，拥有悠扬的音色和独特的韵味，对幼儿的听觉和情感发展具有重要的促进作用。
在幼儿琵琶启蒙教育中，我们应该注重培养幼儿的音乐感知能力、表演能力和综合艺术素养，使他们在音乐学习中获得快乐和成就感。
首先，幼儿琵琶启蒙教育要注重培养幼儿的音乐感知能力。
音乐感知是幼儿音乐学习的基础，也是幼儿认识世界的重要途径之一。
在琵琶启蒙教育中，我们可以通过播放琵琶音乐，让幼儿聆听琵琶的音色和旋律，帮助他们感受音乐的美妙和魅力。
同时，可以利用一些简单的故事、游戏等方式，引导幼儿用心去感知琵琶音乐，培养他们对音乐的敏感性和理解能力。
其次，幼儿琵琶启蒙教育要注重培养幼儿的表演能力。
表演是音乐学习的重要环节，也是幼儿展示自己的舞台。
在琵琶启蒙教育中，我们可以组织幼儿学习一些简单的琵琶曲目，并进行简单的表演活动。
通过表演，幼儿可以展示自己的琵琶演奏技巧，增强自信心，培养团队合作意识，提高表现能力，激发对音乐的热爱和兴趣。
最后，幼儿琵琶启蒙教育要注重培养幼儿的综合艺术素养。
音乐是艺术的一种表现形式，通过学习琵琶音乐，可以促进幼儿对艺术的全面理解和体验。
在琵琶启蒙教育中，我们可以结合绘画、手工等艺术活动，让幼儿在琵琶音乐中感受艺术的美好，培养他们的审美情感和创造力，丰富他们的艺术体验，提高综合艺术素养。
综上所述，幼儿琵琶启蒙教育是一项重要的教育活动，对幼儿的音乐素养和全面发展具有重要的促进作用。
在实施幼儿琵琶启蒙教育时，我们应该注重培养幼儿的音乐感知能力、表演能力和综合艺术素养，让幼儿在琵琶音乐中获得快乐和成就感，为他们的成长和发展提供更多的艺术滋养和心灵享受。
浅谈幼儿琵琶教学_音乐
浅谈幼儿琵琶教学_音乐琵琶是我国古典的民族乐器，它古朴、典雅,具有民族性和群众性。
琵琶教学目前在幼儿园还是一个新课题。
在近几年的琵琶教学中,我经过大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合幼儿的琵琶教学法,促进了幼儿音乐素质的培养和琴艺水平的提高。
一、创设意境,激发幼儿的兴趣学习琵琶对幼儿益处很多,不仅有利于开发他们的智力，而且能使他们手指灵巧，胆大心细。
但幼儿学习琵琶并不那么简单，要使他们持之以恒就更不容易了。
每次上课前,我演奏一段幼儿熟悉的、富有儿童情趣的曲子让他们欣赏,从中激发他们的兴趣，使其不知不觉地进入到乐曲的意境之中.如每次给新生上第一课，我都演奏《我们的祖国是花园》这首曲子。
小朋友们听到熟悉的曲调后，都和着拍子轻轻地哼唱。
弹完后，我就启发他们:要是这么美妙的乐曲，能由你们自己的小手弹出来，该多好!一下子，幼儿对琵琶就产生了兴趣。
我又带着幼儿从玩开始，了解琵琶。
如认识四根弦的高低音时,我模仿鸟鸣、牛叫声,让幼儿辨别。
“鸟叫的声音是什么样的？”“是细细的、的。
”“牛叫的声音是什么样的?”“是粗粗的、低低的。
”幼儿从玩中记住了四根弦的音高和位置。
学习音阶练习时，我又跟他们玩上楼梯游戏。
这样从玩开始，幼儿就不会把学琵琶看成是一种负担，而是一种乐于接受的游戏。
当他们在游戏中发现自己也能弹出好听的乐曲后，兴趣就会巩固并增强。
二、情感交融,培养幼儿的音乐感受力音乐感受力，是指幼儿在听音乐时，不仅能感受音的高低长短，还能体验到音乐反映的情绪和思想情感，并由此产生共鸣的一种能力.在教学中，我非常注重情感交融,培养幼儿对音乐的感受力，让幼儿体验音乐，从而获得相应的音乐知识和琵琶弹奏技能。
如我在示范演奏《小放牛》这首曲子时，就将放牛娃的童稚、顽皮，尽情地表现在脸上.演奏完后，我把乐曲编成故事讲给幼儿听，然后对照乐曲，告诉他们哪段是表现放牛娃艺演出会之际，我也要求幼儿积极,使他们从小树立竞争意识。
通过学习琵琶，不仅提高了幼儿对音乐活动的兴趣，培养了他们的音乐素质，而且陶冶了他们的性情，使其身心得到的。
浅谈儿童初学琵琶
当从 来 没有 接 触过 乐器 的孩子 们看 到 琵 琶时 ，都 会 有极 大 的 联 想 ，叙 述一 下这 件 乐器 给他 们 带来 的 第一 印象 是什 么 ，比如 ， 琴 头像 什 么 ？琴身 像什 么 ？琴 弦 的声 音有 什 么不 同？听 过什 么 关
琵 琶 是我 国历 史悠 久 的 民族乐 器之 一 ，距 今 已有 两千 多 年 的 择 合适 自己 的假指 甲，如 果选 的不合 适 则会 影 响到 琵琶 演奏 的音
历 史 ，最 早 出现 的是秦 汉 时期 的是 直项 琵 琶 ，后 来南 北朝 时 又有 色 、音 量及音 乐 的表 现力 。
由波斯 传 入我 国 的 曲项琵 琶 ，在 漫长 的历 史发 展 中 ，为 了适 应不
六 岁 开始 学 习琵 琶 比较好 ，这 时的孩 子 已会 听 讲 ，注意 力 相 对 集 中 ，手指 灵活 ，接 受 能力 强 ，学 习起 来 会轻 松 许多 。但 是 ，
同时期 的要求 ，曲项 琵琶 在形 状 、配件 、演奏 方 法上 不 断发 展 ，
逐 渐形 成 我们 现在 所演 奏 的琵 琶 ，因 为它 有着 丰 富 的、 能够 塑造 要 弹好 琵 琶也 并非 是件 容 易 的事 ，持 久 的、枯 燥 的练 习 ，对 于 正 多 种 多样 音乐 形象 的演 奏 技 巧 ；极 具 张力 的表 现 力和 独特 的 感染 处 在贪 玩 调皮 年龄 的孩 子 来 说很难 做 到 。因 此 ，兴趣 是 学 习 的动 力 ，在 众 多 的 民族 乐器 中独领 风骚 ，被 誉 为 民乐之 王 。就 如在 白 力 ，激 发孩 子 的兴 趣 ，是 非常 重要 的。这 正 是琵 琶入 门的主 要 问 居易 《 琵 琶行 》 中 曾对 琵 琶演 奏技 法最 为 细致 形象 的描写 ： “ 犹 题 所在 。作为 老师 要会 从 不 同的 角度 引 导孩子 ，使他 们 对所 学 的 抱 琵琶 半遮 面 ” “ 转轴 拨 弦三 两声 ” “ 轻 拢慢 捻抹 复 挑 ” “ 大弦 乐器 和所 学 的知识 产 生兴趣 。 嘈 嘈如 急 雨 ，小弦 切切 如 私语 ，嘈 嘈切 切 错杂 弹 ，大珠 小 珠落 玉
浅谈少儿琵琶教学心得
浅谈少儿琵琶教学心得浅谈少儿琵琶教学心得琵琶，是我国极其富有表现力的优秀民族乐器之一，据文字记载，距今已有近两千年的历史。
琵琶演奏艺术有过黄金般的时代，现代琵琶演奏艺术更以其特有的艺术风格而饮誉世界乐坛。
近几年，琵琶的普及教育蓬勃发展，我作为一名从事琵琶教学的教育工作者，在不断的教学中，结合自身演奏学习与教学实践，总结以下经验供大家参考，并希望批评指正。
一、培养学习兴趣，增进学琴动力兴趣是学习的动力，也是学习的源泉。
培养学生的学习兴趣，多给予学生鼓励，使他们产生成就感、自豪感，从而提高学生学琴的积极性和主动性。
学习琵琶不仅能开发学生的智力，还能锻炼学生手指的灵巧性。
但要使学生对琵琶的学习达到持之以恒，就不是一件容易的事了。
为了达到这一目的，每次上课前我都会对学生进行全方位的分析，针对初学的孩子，我会弹奏一些他们熟悉的、欢快的、活泼的儿歌与他们一起欣赏，让他们不知不觉进入乐曲的意境中，激发他们的兴趣爱好，然后用启发性语言对他们说：“要是这么优美的乐曲能由你们自己的小手之间“飞”出来，该多好呀！”对于部分学生，他们往往会在学习中出现一些小毛病，我不会一味的批评了事，而是对他们说：“如果这个曲子，你能够把几个不足的地方再加强一下就很好了，老师相信你下次一定能够做到的。
”这样，学生就不会把学琴当成负担，也不会产生学琴恐惧感，从而就会坚持不懈的一往直前。
二、循序渐进、掌握科学的学琴方法在中国传统乐器中，琵琶是比较难学的一种，要用琵琶演奏出优美的乐曲，需要学生熟练的掌握不同的手型、指法、技巧等。
而这些指法、手型、技巧等也是学习琵琶的要点和难点，对初学者来说这些都是要必须掌握好基础。
作为教师先让学生从手型、基本技法入门，让他们在不断学习的过程中逐步掌握要领，做到循序渐进、融会贯通。
同时，科学的学琴与练琴方法也是非常重要的。
教师作为学生的领路人，要让学生少走弯路，提高学习效率，做到事半功倍，让学生的琴艺不断进步。
琵琶启蒙教学之我见
琵琶启蒙教学之我见琵琶教学尤以启蒙教学最为重要，它是琵琶的基础教育，因为初学者大都是年龄较小的儿童。
启蒙教育的好坏，直接影响今后的学习和发展。
若在启蒙教育时未能掌握正确的演奏方法，打下良好的基础，则可能影响今后的发展。
这里将谈到自己在启蒙教育阶段教学的过程中所总结出的几点体会。
1.基础训练与乐理知识相结合在教学过程中，最突出的问题就是如何打好基础，怎样演奏乐曲和提高演奏水平。
其关键在于基本功的训练，众所周知技巧是为表现乐曲服务的，基本功不扎实，甚至会形成许多毛病，不仅不能很好的表现乐曲，就连难度大一些的技巧也不好掌握了。
教师如果在教学中没有掌握好基础训练的尺度，也不太重视基本功训练，将导致学生只顾弹乐曲，而忽视基本功的训练，那就象是盖楼没打好地基，楼层是很难再加高的。
2.讲解示范与学生模仿相结合儿童学琴重在模仿，在教学过程中教师“高质量”的示范对学生起着非常重要的作用。
特别是年龄较小的学生，理解能力不如模仿能力，这个阶段的教学就要以教师示范为主，理论讲解为辅，让学生模仿教师示范的每一个指法动作，发挥其感官作用，增强感性认识，这样学生学起来不仅印象深刻，且兴趣浓厚。
所以教师示范的每一个技法，每首乐曲产生的音响效果，都对初学者起着关键作用。
3.集中授课与个别指导相结合器乐教学中，集体授课能让学生有一种“群体感”，几个甚至十几个学生一起上课，共同弹奏，相互交流，大家一起感受集体演奏的音响效果，容易激发学生的兴趣和积极性。
这是个别教学所缺少的氛围的感受。
但集体教学容易出现“大拨轰”，由于学生人数多，教师难以兼顾，而个别指导相对就要细致一些，针对性也强。
可见两种模式的教学各有所长，但都存在不足之处。
所以应在集体教学中适当结合个别教学，轮流检查每个学生的演奏，教师肯定好的，表扬优秀的，同时指出问题，纠正错误。
这样既能让教师及时掌握每个学生的演奏程度及存在的问题，同时也锻炼了学生单独演奏的能力和勇气，最终达到良好的教学效果。
试析琵琶幼儿教学法
试析琵琶幼儿教学法摘要：琵琶是中国最富表现力的优秀民族乐器之一，已有两千多年的历史。
近年来琵琶普及教育蓬勃发展，而作为教学第一步的启蒙教学却现状堪忧。
本文通过对幼儿兴趣的培养、不同的教学方法、多变的教学形式的论述，探讨琵琶幼儿教学法的重要性。
关键词：琵琶；幼儿；教学法琵琶是中国最富表现力的优秀民族乐器之一，已有两千多年的历史。
近年来琵琶普及教育蓬勃发展，而作为教学第一步的启蒙教学却现状堪忧。
笔者从事琵琶教学多年，深知幼儿教学的重要性，而幼儿教学方法更容不得半点马虎。
在此，笔者针对幼儿教学谈谈自己几点感受。
1 兴趣培养未成年的孩子具有强烈的好奇心，却又不具有持久性，学习琵琶的儿童也大多如此。
他们对琵琶的好奇心一般就是几天或者几个月，随着日子一天天过去，对弹琴的兴趣也渐渐消失，最后导致失去学琴的信心，甚至厌恶学习琵琶。
这就要求教师在教学过程中运用形式多样的教学方法，因势利导。
1.1 上课时间不宜过长，课下内容不宜过多作为刚开始弹琴的小朋友，正处于多动、好玩的阶段，这对于老师来说，不仅要有一套科学性、针对性、合理性很强的教学方案，而且应掌握每一个孩子的心理，通过音乐教育心理学原理进行施教，避免教学过程中对初学琵琶的少儿既不合情理、又不合生理、更不合心理的教学方法。
教师“用心良苦”，课上所教内容过多，不管孩子能否接收而滔滔不绝、喋喋不休。
家长“望子成龙”，课下练琴时间过长，不论孩子能否吃得消，甚至老师带家长的作业一起进行，恨不能一口吃个胖子。
孰不知他们面对的是一个注意力集中有限，天性以玩为主的孩子。
对此，笔者以为，对于儿童每周上课一次，每日练琴两次为宜。
1.2 丰富多样的上课形式一般来说，初学的孩子常常是先通过教师的试奏来学习的新东西的，运用启发式教学方法来诱发孩子对学琴的兴趣。
如在讲抱琴与弹奏的左、右手形时，可以借助鸡蛋、勺子这些实物进行教学，当孩子看到他们所熟悉的东西与琵琶竟然有关，不仅使学琴的兴趣得以诱发，更重要的是通过这些实物能使孩子在较短的时间内正确掌握基本的弹奏方法。
浅谈小学琵琶兴趣教学
体育艺术新教师教学对美术的学习起到更加良好的效果，课堂气氛也会更加浓厚；其次，经常变换课堂教学方式，例如，一般小学的一个学期课程为18周，可以在这个周期内采用室内教学，室外教学的方式来进行，这样使得内容不枯燥，学生也更愿意上美术课；最后，教学内容、教学手段需要更加丰富多样，板书、多媒体教学结合，内容上将实物绘画、课本绘画、手工剪纸、艺术字等多种内容用在课堂中，培养学生在美术方面的多方面技能，使其在美术课上能够学到更多。
四、通过美术课堂来激起学生的美术想象力可以说，每个人生来都会对美的东西产生兴趣，都会有自己识别美的意识，但是，经过引导后会使人对美的认识更加扩展。
由于对一个人培养美术最重要的阶段就是儿童、小学阶段，因此，通过美术课堂来激发学生的想象力，对其以后的美术方面的发展至关重要。
通过课堂来激发小学生的想象力需要运用多种手段。
由于学生的年纪较小，认识能力不足，所以重点是通过讲述生活方面的东西来激发他们，通过生活让其发现美。
首先，通过美术课堂上的绘画创作、剪纸、建模型及练艺术字等内容，来锻炼学生的美术基本功，在学生学习过程中出现问题时，可以采取适当的鼓励与指导；其次，不必全部按照教材内容进行，可以让学生自由想象，加入到创作中，这样会起到更好的效果。
五、结语综上所述，美术已经融入到了现代生活的各个方面，对人们的生活产生巨大的影响。
历史上，我国就提倡美术的发展，历代不断涌现著名的画家，例如吴道子、顾恺之，近代的徐悲鸿、齐白石等等。
能成为一名美术大师，需要从小就开始不断练习，在天赋的基础上更加努力。
因此，小学美术课堂作为学生们对于美术认识的重要阶段，需要构建高效、并适合学生的美术学习环境。
参考文献[1]桑爽.优化课堂教学策略，构建高效小学美术课堂[J].美术教育研究，2016.[2]张倩倩.关于实施兴趣教学构建小学美术高效课堂的策略研究[J].教育科学：全文版，2016.[3]陈尔芳.小学美术高效课堂教学构建策略[J].小作家选刊：教学交流，2015.[4]郑万余.立足学生发展，构建高效课堂——小学美术课堂教学有效性的策略[J].中国校外教育旬刊，2013.琵琶是我国一种传统的民族独奏乐器，距今已经有两千多年的历史，其演奏形式比较独特，在我国的乐坛上具有非常重要的作用。
浅谈“体态律动教学方法”在儿童琵琶教学中的运用
浅谈“体态律动教学方法”在儿童琵琶教学中的运用随着社会的发展和人们生活水平的提高，各种艺术教育在儿童教育中越来越受到重视。
而琵琶作为中国传统乐器之一，其教学也逐渐走进了很多儿童学习的视野中。
传统的琵琶教学方法在教学过程中存在着许多不足之处，儿童学习的兴趣和潜力未能得到充分的挖掘和发展。
采用适合儿童特点的教学方法是十分重要的。
一、儿童琵琶教学中存在的问题在传统的儿童琵琶教学中，学生们多半是坐在凳子上，面对琵琶专心练习。
这种传统的教学方法存在许多问题。
长时间的坐姿会让儿童的身体疲劳，影响他们的学习兴趣和专注力；琵琶练习需要一系列的手指动作，儿童难免会感到繁琐枯燥，难以保持耐心。
如何让儿童在琵琶学习中不感到枯燥，保持愉悦的心情，成为了摆在教育者面前的一项重要课题。
二、体态律动教学方法概述体态律动教学方法是指通过一系列的肢体动作设计，结合教学内容，达到协调身体与心智的一种教学方法。
在教学中，老师可以设计一些简单、富有韵律感的动作，在琵琶学习中巧妙地融入这些动作。
这样一来，学生在学习过程中可以通过肢体动作来感受琵琶音乐的韵律，调动全身的感觉，从而更加轻松、愉悦地学习。
1. 创设愉悦的学习环境在儿童琵琶教学中，可以创设愉悦的学习环境，通过音乐、舞蹈等方式让孩子们感受琵琶音乐的魅力。
可以让孩子们做一些简单的肢体动作，配合琵琶音乐的旋律，使他们在自由活动中感受到音乐的韵律，增进他们对音乐的了解和兴趣。
2. 配合琵琶练习动作在琵琶的基本练习中，可以适当地设计一些肢体动作，帮助孩子们更好地掌握琵琶的技巧。
在学习换弦的过程中，可以设计一些简单的手部动作，帮助孩子们更好地理解换弦的技术要领；在学习琵琶演奏曲目的时候，可以设计一些整体身体的动作，使孩子们更好地感受到音乐的内在韵律，提升他们的演奏水平。
3. 提高课堂互动性体态律动教学方法可以有效地提高课堂的互动性，激发学生的学习兴趣。
在琵琶教学中，老师可以设计一些简单的小游戏、肢体动作，让学生们在欢快的氛围中感受琵琶音乐的魅力，提高他们的学习积极性。
谈少儿琵琶教学
谈少儿琵琶教学作者：杜雪艳来源：《散文百家·下旬刊》2015年第05期近年来，在我的职业琵琶生涯中又接触到一门新的业务：少儿琵琶教学。
涉足新鲜而又辛劳的工作，面对一张张童稚可爱的小脸，有喜悦，有感动，更有对讲台和课堂认识上的不断升华。
我感受到，自己在讲台上不能仅仅满足于教授娃娃们一门琵琶演奏技艺；他们走进课堂也不应只限于掌握一件好玩的乐器。
鉴于此，我决定根据学生们接受能力，以浅显易懂的方式拓宽授课的知识面，加大内容的信息量。
在引导他们对音乐、对琵琶演奏产生兴趣的同时，也获得一些有益于开启心智强健精神的传统文化素养。
于是，我对自己的少儿琵琶教学做了如下定位：1. 讲琵琶解读博大精深的中华文化。
哲人讲：少年强由国家强。
我以为一个少年的强健、长成，需要物质的哺育，更需要精神的滋养。
心志上注氧，精神上添钙，是家庭和学校为少儿全面长成应尽的义务和职责所在。
我似乎感到自己的琵琶教学同样责无旁贷。
原因是：我虽非教书育人却也在授艺育人。
更主要的是我拥有的资源提供了这种可能。
琵琶，是我国古典民族乐器，两千多年来一直鸣响在中华大地，它古朴、典雅，彰显昭示着浓重的中华气派。
《十面埋伏》、《春江花月夜》、《狼牙山五壮士》等一首首古典、现代的琵琶演奏曲，无不传播着博大精深的中华文化和伟大的中国精神。
为此，我在讲授专业课的同时也适当安排了乐器介绍和乐曲示范欣赏的内容。
我首先介绍琵琶的功能、历史延革，和历代琵琶大师们的作为、成就、在国内外的影响。
以此来激发学生们的民族自豪感和对琵琶的认知热爱。
乐曲的示范欣赏，是让学生在聆听美妙动听的乐曲之后，再向他们讲解曲中所表现的情境故事、人物。
以此来引领他们对乐曲所营造的意境和表现手段的体悟；更要通过曲中所讲述的故事、人物辅助他们认识社会，分辨是非，领略真善美的英雄情结，在感悟民族精神、文化传统中得到做人的启迪。
如：讲述《十里埋伏》时，简要介绍历史上楚汉相争的时代背景，和“力拔山，气盖世”的大英雄楚霸王项羽因刚愎自用而败死乌江的历史教训。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈少儿琵琶教学心得
琵琶，是我国极其富有表现力的优秀民族乐器之一，据文字记载，距今已有近两千年的历史。
琵琶演奏艺术有过黄金般的时代，现代琵琶演奏艺术更以其特有的艺术风格而饮誉世界乐坛。
近几年，琵琶的普及教育蓬勃发展，我作为一名从事琵琶教学的教育工作者，在不断的教学中，结合自身演奏学习与教学实践，总结以下经验供大家参考，并希望批评指正。
一、培养学习兴趣，增进学琴动力
兴趣是学习的动力，也是学习的源泉。
培养学生的学习兴趣，多给予学生鼓励，使他们产生成就感、自豪感，从而提高学生学琴的积极性和主动性。
学习琵琶不仅能开发学生的智力，还能锻炼学生手指的灵巧性。
但要使学生对琵琶的学习达到持之以恒，就不是一件容易的事了。
为了达到这一目的，每次上课前我都会对学生进行全方位的分析，针对初学的孩子，我会弹奏一些他们熟悉的、欢快的、活泼的儿歌与他们一起欣赏，让他们不知不觉进入乐曲的意境中，激发他们的兴趣爱好，然后用启发性语言对他们说：“要是这么优美的乐曲能由你们自己的小手之间“飞”出来，该多好呀！”对于部分学生，他们往往会在学习中出现一些小毛病，我不
会一味的批评了事，而是对他们说：“如果这个曲子，你能够把几个不足的地方再加强一下就很好了，老师相信你下次一定能够做到的。
”这样，学生就不会把学琴当成负担，也不会产生学琴恐惧感，从而就会坚持不懈的一往直前。
二、循序渐进、掌握科学的学琴方法
在中国传统乐器中，琵琶是比较难学的一种，要用琵琶演奏出优美的乐曲，需要学生熟练的掌握不同的手型、指法、技巧等。
而这些指法、手型、技巧等也是学习琵琶的要点和难点，对初学者来说这些都是要必须掌握好基础。
作为教师先让学生从手型、基本技法入门，让他们在不断学习的过程中逐步掌握要领，做到循序渐进、融会贯通。
同时，科学的学琴与练琴方法也是非常重要的。
教师作为学生的领路人，要让学生少走弯路，提高学习效率，做到事半功倍，让学生的琴艺不断进步。
如《欢乐的日子》（快板）、《彝族舞曲》（六）都是快速段落，许多学生在慢速按弹中动作完成较为顺畅，可稍一加快速度就很难完成，音不清楚，停滞等现象马上接踵而来，左右手的配合就出现了问题。
先让学生慢练，双手指端找到动作的同时感与同步感，动作与心理相互感觉，形成信号对位，动作形成与内心听觉和歌唱的统一，音的清晰程度就有所提高。
掌握了科学的学习方法，学生就可以在学琴过程当中体会音乐、感悟音乐、热爱音乐。
三、加强能力培养提高综合素质
加强学生综合素质的培养，可提高学生的综合感受能力。
在掌握扎实基本功的同时，通过音乐学习人文历史，了解不同国家，不同地域的风土人情，掌握音乐风格特征，领略作曲家作品所表达的思想及艺术意境，以此来丰富他们的知识。
如我在教《送我一支玫瑰花》这首曲子时，首先给学生讲解新疆维吾尔族是一个热情、奔放的民族，用他们欢快、活泼的音乐语言和节奏特点，形象地展现了新疆青年的朝气和活力，从而让学生了解不同地域音乐的风格特点。
然后通过示范，以此让学生受到感染，真正理解曲子，将这些感情融入到他们的演奏中。
、
四、注重个体差异做到因人而异
在琵琶教学的过程中，在相同的学习时间内，由于天赋不同，对琵琶技巧的掌握也就会出现差异，有的进步快，有的则会感到吃力，为了调动不同层次孩子的学习积极性，我根据不同孩子的情况制定出不同的教学方案，使进步较快的孩子能“吃得饱”，因而进步更快，兴趣更浓；对进步较慢
的孩子，多注重他们对知识和技法的理解和掌握，尽可能地做到温故而知新。
正确的教学应该是布置适当的作业，使他们既消化得了，又有新的进步。
五、加强实践培养信心
课外活动是艺术教育中课堂教学的进一步延伸，是提高艺术教育质量的关键。
当看到孩子的弹奏有很大进步时，就
鼓励他们多参加各种比赛和演出，让孩子在舞台上得到锻炼，给孩子创造表现的机会，加强锻炼，提高心理素质，使孩子们从家庭小舞台向人生大舞台迈进。
利用学校举办的各种学习汇报演出，鼓励学生参加，培养他们的自信心，积累舞台经验。
通过学生之间借此相互了解学习，取长补短，找出差距，从而学有方向，赶有目标。
作为一名琵琶教师，我们要在教学中发扬琵琶这一独立的艺术形式，以其独特的乐器演奏形式、悦耳的音响，传播中华民族的人文理念，并保持着全新的状态上好每一天每一节课，用良好的心情去面对学生。