幼儿园大班语言教案：故事―仓颉造字
大班语言仓颉造字教案及反思
一、教案主题：大班语言仓颉造字教案及反思二、教案目标：1. 了解仓颉造字的背景和意义，感受中华文化的博大精深。
2. 学习汉字的结构和演变过程，培养幼儿对汉字的兴趣。
3. 通过故事、游戏等活动，提高幼儿的倾听、表达和沟通能力。
4. 培养幼儿的审美情趣，激发幼儿的创造力和想象力。
三、教学重点与难点：1. 重点：了解仓颉造字的背景和意义，学习汉字的结构和演变过程。
2. 难点：汉字的演变过程和结构特点，幼儿的创造力和想象力的激发。
四、教学准备：1. 教学材料：课件、图片、卡片、故事书等。
2. 教学环境：宽敞的教室，舒适的座位，清晰的投影设备。
五、教学过程：1. 导入：通过出示仓颉的图片，引发幼儿的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：介绍仓颉造字的背景和意义，讲解汉字的结构和演变过程。
3. 互动：分组讨论，让幼儿分享自己喜欢的汉字和原因。
4. 活动：故事分享，让幼儿感受汉字的生动形象。
5. 游戏：设计汉字接龙、猜字谜等游戏，巩固所学知识。
6. 创作：让幼儿尝试自己设计汉字，展示自己的创造力。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调汉字的重要性和美感。
8. 作业：布置课后作业，让幼儿继续巩固所学知识。
注意：在教学过程中，要关注幼儿的反馈，根据实际情况调整教学节奏和内容。
注重培养幼儿的审美情趣，激发他们的创造力和想象力。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对仓颉造字的理解和兴趣。
2. 通过课后作业的完成情况，评估幼儿对汉字结构和演变过程的掌握程度。
3. 收集幼儿在创作环节的作品，评价他们的创造力和想象力。
七、教学反思：1. 反思教学内容的设计是否符合幼儿的认知水平，是否需要调整。
2. 思考教学方法是否有效，是否能够激发幼儿的兴趣和参与度。
3. 考虑教学环境是否舒适，教学材料是否充足，是否有利于幼儿的学习。
八、家长沟通：1. 与家长分享幼儿在课堂上的表现和进步，让家长了解幼儿的学习情况。
2. 向家长介绍教学内容和目标，鼓励家长在家辅助幼儿的学习。
幼儿园大班教案《仓颉造字》含反思
幼儿园大班教案《仓颉造字》含反思一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园大班教材《文化素养》的第五章节，主要讲述了我国古代著名神话传说中的仓颉造字的故事。
通过这个故事，让孩子们了解我国古代文字的起源，以及仓颉的智慧和贡献。
二、教学目标1. 让孩子们了解仓颉造字的故事，知道我国古代文字的起源。
2. 通过故事，培养孩子们的想象力和创造力。
3. 教育孩子们学习仓颉的智慧和勤奋精神。
三、教学难点与重点重点：让孩子们了解仓颉造字的故事，知道我国古代文字的起源。
难点：让孩子们理解仓颉是如何通过观察大自然的事物来创造文字的。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片学具：画笔、画纸、彩色糖果五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示图片，让孩子们观察图片中的事物，引导他们思考：你们知道这些事物是什么吗？它们有什么特点？2. 故事讲解（10分钟）教师开始讲述仓颉造字的故事，边讲边展示PPT中的图片，让孩子们更加直观地理解故事内容。
在故事讲解过程中，教师可以通过提问的方式，引导孩子们思考和回答问题，以加深他们对故事的理解。
3. 例题讲解（10分钟）教师展示一些与仓颉造字相关的例题，如“根据图片，用文字描述图片中的事物”。
教师可以邀请孩子们上台展示自己的答案，并给予表扬和鼓励。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放彩色糖果，让孩子们用糖果拼出自己喜欢的汉字。
教师可以巡回指导，帮助有困难的孩子。
六、板书设计板书设计如下：仓颉造字1. 故事讲解2. 例题讲解3. 随堂练习七、作业设计1. 请孩子们回家后，向家长讲述仓颉造字的故事。
2. 让孩子们观察家里的事物，尝试用文字描述出来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲述仓颉造字的故事，让孩子们了解了我国古代文字的起源，以及仓颉的智慧和贡献。
在教学过程中，孩子们积极参与，表现出浓厚的兴趣。
但在随堂练习环节，部分孩子对汉字的认识还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
幼儿园大班语言教案故事―仓颉造字
幼儿园大班语言教案故事―仓颉造字一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材第四章第一节，详细内容为故事《仓颉造字》。
通过讲述仓颉造字的过程，让幼儿了解汉字的起源，激发他们对汉字的兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿了解仓颉造字的故事，知道汉字的起源。
2. 培养幼儿对汉字的观察、理解和表达能力。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，激发他们对传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解汉字的构造和意义。
教学重点：仓颉造字的故事，以及故事中涉及的汉字。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、汉字卡片、故事挂图、黑板、粉笔。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示仓颉造字的情景，引发幼儿兴趣。
2. 讲解故事：详细讲述仓颉造字的过程，引导幼儿关注故事中的汉字。
3. 实践活动：（1）出示汉字卡片，让幼儿观察并说出汉字的名称。
（2）分组讨论：让幼儿谈谈自己认识的汉字，分享学习汉字的方法。
（3）创意画字：让幼儿用画纸、彩笔、剪刀、胶水等学具，创作一个自己喜欢的汉字。
4. 例题讲解：讲解汉字的基本笔画和构造，以“人”字为例，引导幼儿学会观察和书写。
5. 随堂练习：让幼儿在画纸上书写所学的汉字，教师巡回指导。
六、板书设计1. 仓颉造字2. 内容：（1）故事梗概（2）汉字起源（3）汉字基本笔画（4）创意画字展示七、作业设计1. 作业题目：画出一个自己认识的汉字，并写出它的名称。
2. 答案：根据幼儿画的汉字进行评价，给予鼓励性评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对汉字的认知程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿回家后与家长分享所学的故事和汉字。
（2）开展“我认识的汉字”主题活动，鼓励幼儿在生活中寻找汉字，了解汉字文化。
（3）组织参观博物馆，了解汉字的演变过程。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践活动的设计与实施3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 教学难点：让幼儿理解汉字的构造和意义。
大班语言仓颉造字教案及反思
一、教案名称：大班语言《仓颉造字》教案二、课时：1课时三、年龄段：5-6岁四、教学目标：1. 了解仓颉造字的传说，知道汉字的起源。
2. 能够听懂故事，理解故事内容，感受汉字的神奇。
3. 培养幼儿对汉字的兴趣，激发幼儿学习汉字的欲望。
五、教学重点与难点：重点：让幼儿了解仓颉造字的传说，知道汉字的起源。
难点：让幼儿感受汉字的神奇，培养幼儿对汉字的兴趣。
六、教学准备：1. 课件：故事《仓颉造字》2. 字卡：一些简单的汉字3. 画纸、画笔：供幼儿绘画使用七、教学过程：1. 导入：教师播放故事《仓颉造字》，引导幼儿认真倾听。
2. 故事分享：教师讲述仓颉造字的传说，让幼儿了解汉字的起源。
3. 字卡游戏：教师出示字卡，让幼儿认识简单的汉字，增强对汉字的感知。
4. 绘画活动：教师引导幼儿观察汉字的形状，鼓励幼儿用画笔创作汉字画。
5. 总结与反思：教师引导幼儿谈谈对汉字的认识，让幼儿感受汉字的神奇。
八、作业布置：1. 回家后，与家长分享所学的故事内容。
2. 观察生活中的汉字，尝试认识新字。
九、教学反思：本次活动中，幼儿对仓颉造字的传说表现出浓厚的兴趣，通过字卡游戏和绘画活动，幼儿对汉字有了更深入的了解。
在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，引导幼儿主动参与活动，提高幼儿的学习积极性。
要注重培养幼儿对汉字的热爱，激发幼儿学习汉字的欲望。
六、教学内容：汉字的形成与演变七、课时：1课时八、年龄段：5-6岁九、教学目标：1. 了解汉字的形成与演变过程，知道汉字的发展历程。
2. 能够听懂故事，理解故事内容，了解汉字的演变过程。
3. 培养幼儿对汉字的兴趣，激发幼儿学习汉字的欲望。
十、教学重点与难点：重点：让幼儿了解汉字的形成与演变过程，知道汉字的发展历程。
难点：让幼儿了解汉字的演变过程，培养幼儿对汉字的兴趣。
十一、教学准备：1. 课件：故事《汉字的形成与演变》2. 字卡：一些古代汉字和现代汉字3. 画纸、画笔：供幼儿绘画使用十二、教学过程：1. 导入：教师播放故事《汉字的形成与演变》，引导幼儿认真倾听。
幼儿园大班语言教案：故事―仓颉造字(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班语言教案：故事―仓颉造字(四篇)目录：幼儿园大班语言教案：故事―仓颉造字一幼儿园大班语言教案：旅游见闻二幼儿园大班语言教案：春天来了三幼儿园大班语言教案：春天里的故事四幼儿园大班语言教案：故事―仓颉造字一活动目标：1.通过欣赏故事《仓颉造字》，初步了解汉字的由来。
2.在字、图、形的配对游戏中，对汉字产生进一步探索的兴趣。
3.愿意大胆地与同伴交流和分享自己的相关经验。
活动准备：1.故事图片、视频投影仪。
2.汉字及与其对应的图片、象形文字卡片。
3.幼儿进行过有关汉字的调查。
活动过程：1.交流关于汉字的调查结果，丰富幼儿的经验。
(1)幼儿自由交流调查结果。
(2)幼儿集体交流调查结果。
2.欣赏故事，初步了解汉字的由来。
(1)观看视频投影仪，倾听故事。
(2)共同讨论：故事的名字叫什么?仓颉为什么要造字?字是怎么造出来的?3.游戏：《字的配对》。
(1)小组讨论、辨认象形字，并将汉字、图片、象形字配对。
(2)集体交流。
资料链接：仓颉造字仓颉是一位在黄帝手下专门管理动物数目和粮食多少的古人。
古时候，人们用刻木、结绳的方法来记事。
仓颉做事认真，但是动物、食物的数量越来越多，品种变化不断，时间一长，仓颉自己也没办法知道大小、形状不同的绳结和刻木的含义。
仓颉想找个好办法，但怎么也想不出来，于是出门走走。
仓颉走到一个岔路口时，看见三个打猎的老人正在为往哪条路走而争辩。
一个老人说往东走有羚羊;一个老人说往北走有鹿群;一个老人说往西有两只老虎。
仓颉觉得很奇怪，就问老人：“您怎么知道前面有老虎呢?”老人指着地上的老虎脚印说：“这里有老虎的脚印啊!”原来三位老人发现了不同的动物脚印。
这时仓颉突然想到：一个脚印代表一种动物，那也可以用一种符号来表示一种东西啊!仓颉高兴地跑回家，开始创造各种符号来表示各种事物。
他按照各种东西的形状，在家创造符号，并把这些符号称作“字”。
比如：太阳的符号就照着太阳的样子画一个圆圈，中间加上一点;月亮的符号就照着月牙儿的样子画出来。
2024年幼儿园大班语言活动教案仓颉造字
2024年幼儿园大班语言活动教案仓颉造字一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言活动教材第四章《趣味汉字》，详细内容为“仓颉造字”的故事。
通过讲述仓颉观察自然、生活，创造汉字的过程，引导幼儿了解汉字的起源，激发幼儿对汉字的兴趣。
二、教学目标1. 了解汉字的起源，知道仓颉造字的故事。
2. 培养幼儿观察生活、自然的能力，激发幼儿对汉字的创造力和想象力。
3. 培养幼儿的语言表达能力，能用自己的话复述仓颉造字的故事。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解汉字的起源和仓颉造字的过程。
教学重点：培养幼儿观察、表达、创造能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、字卡、挂图、故事书。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示仓颉造字的图片，引导幼儿观察并提问：“你们知道这个人在做什么吗？”2. 故事讲解：讲述仓颉造字的故事，引导幼儿了解汉字的起源。
3. 实践情景引入：带领幼儿观察周围的生活、自然现象，引导幼儿尝试用自己的方式创造汉字。
4. 例题讲解：以“日”、“月”为例，讲解仓颉观察自然，创造汉字的过程。
5. 随堂练习：让幼儿分组，根据观察到的自然、生活现象，用自己的方式创造一个汉字。
6. 展示与分享：请各组幼儿展示创造的汉字，并分享创造过程。
六、板书设计1. 《仓颉造字》2. 内容：a. 汉字的起源b. 仓颉造字的故事c. 观察生活、自然，创造汉字七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起观察生活、自然，创造一个汉字，并写一篇小短文，描述创造过程。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述仓颉造字的故事，让幼儿了解汉字的起源，培养幼儿观察、表达、创造能力。
教学过程中，注意引导幼儿积极参与，鼓励幼儿发表自己的想法。
2. 拓展延伸：组织一次亲子活动，让家长与幼儿共同观察生活、自然，创作一个汉字，加强亲子间的沟通与互动，进一步激发幼儿对汉字的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解汉字的起源和仓颉造字的过程。
2024年幼儿园大班精彩教案《故事―仓颉造字》
2024年幼儿园大班精彩教案《故事―仓颉造字》一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《故事时间》第四章《传统文化我知道》，详细内容为“仓颉造字”的故事。
通过故事让幼儿了解我国古老的文字及文字的演变过程，感受古人的智慧。
二、教学目标1. 了解仓颉造字的故事，知道汉字的起源和发展过程。
2. 培养幼儿对传统文化的热爱，激发幼儿学习文字的兴趣。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解汉字的演变过程，感受古人的智慧。
教学重点：让幼儿了解仓颉造字的故事，培养幼儿对文字的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：仓颉造字的图片、汉字演变图、故事课件。
2. 学具：画纸、彩笔、水彩颜料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片展示仓颉造字的场景，引导幼儿观察并讲述自己看到的画面。
2. 讲解故事（10分钟）播放故事课件，讲述仓颉造字的过程，引导幼儿关注汉字的演变。
3. 例题讲解（10分钟）通过展示汉字演变图，让幼儿观察并找出演变规律，讲解例题。
4. 随堂练习（10分钟）让幼儿用水彩颜料在画纸上模仿古人书写文字，体验文字的演变。
六、板书设计1. 课题：《故事—仓颉造字》2. 内容：汉字起源：仓颉造字汉字演变过程：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书故事关键词：仓颉、汉字、演变七、作业设计1. 作业题目：画一幅仓颉造字的画，并用自己的话描述画中的内容。
2. 答案示例：画面中有仓颉，他在观察鸟的脚印，旁边有他创造出的汉字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与度，调整教学方法，让每个幼儿都能投入到学习中。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后与家长分享所学故事，了解更多关于汉字的知识，激发幼儿对传统文化的兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿理解汉字的演变过程，感受古人的智慧。
2. 实践情景引入：利用图片展示仓颉造字的场景，引导幼儿观察并讲述自己看到的画面。
3. 例题讲解：通过展示汉字演变图，让幼儿观察并找出演变规律，讲解例题。
幼儿园大班教案《仓颉造字》含反思通用
幼儿园大班教案《仓颉造字》含反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班语文教材《中国古代文化故事》第三章《仓颉造字》。
详细内容包括：了解仓颉造字的传说，学习汉字的基本笔画，通过故事让孩子们认识到汉字的起源，激发他们对汉字的兴趣。
二、教学目标1. 知道仓颉造字的传说，了解汉字的基本笔画。
2. 能够通过观察、思考，自己动手书写简单的汉字。
3. 激发孩子们对汉字的热爱，培养他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解汉字的基本笔画和构造。
教学重点：掌握仓颉造字的故事，认识汉字的基本笔画。
四、教具与学具准备教具：仓颉造字的故事挂图、汉字卡片、磁性黑板、字帖。
学具：彩笔、练习本、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过挂图讲述仓颉造字的传说，引发孩子们的兴趣。
2. 讲解：详细讲解仓颉造字的经过，引导孩子们观察汉字的基本笔画。
3. 实践：分发汉字卡片，让孩子们自己动手书写简单的汉字。
4. 例题讲解：以“人”、“大”、“口”为例，讲解汉字的基本笔画和构造。
5. 随堂练习：让孩子们在练习本上练习书写“人”、“大”、“口”，并进行指导。
6. 情景引入：通过角色扮演，让孩子们用自己的语言复述仓颉造字的故事。
六、板书设计1. 课题：仓颉造字2. 内容：仓颉造字的传说、汉字基本笔画、例题“人”、“大”、“口”七、作业设计1. 作业题目：请孩子们用彩笔在练习本上书写“天”、“地”、“日”、“月”四个字。
2. 答案：天：一横、一撇、一点地：一横、一竖、一撇、一点日：一横、一竖、一横月：一横、一竖、一点八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、实践和练习，让孩子们对汉字有了基本的认识。
但在教学过程中，要注意关注每个孩子的学习情况，及时进行个性化指导。
2. 拓展延伸：鼓励孩子们在课后收集其他汉字的起源故事，并与同伴分享，提高他们的语言表达能力。
同时，可以开展“我身边的汉字”主题活动，让孩子们在生活中寻找汉字，培养他们的观察力。
2024年幼儿园大班语言精彩教案故事―仓颉造字
2024年幼儿园大班语言精彩教案故事——仓颉造字一、教学目标1.了解汉字的起源和发展，激发对汉字的兴趣。
2.通过故事《仓颉造字》，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3.培养幼儿合作学习的精神，增进同伴间的友谊。
二、教学重难点1.教学重点：讲述故事《仓颉造字》，引导幼儿理解故事内容。
2.教学难点：引导幼儿运用故事中的元素进行创意表达。
三、教学准备1.故事课件：《仓颉造字》故事动画或图片。
2.汉字卡片：仓颉所造的部分汉字。
3.画纸、彩笔：用于幼儿绘画创意表达。
四、教学过程（一）导入1.教师出示汉字卡片，引导幼儿观察并说出汉字的名称。
2.邀请幼儿分享自己对汉字的了解。
（二）故事讲述1.教师播放《仓颉造字》故事动画，引导幼儿关注故事情节。
2.教师根据故事内容，进行讲解，引导幼儿理解故事主旨。
3.故事讲完后，教师与幼儿进行互动，讨论故事中的精彩片段。
（三）创意表达1.教师出示画纸、彩笔，引导幼儿以“仓颉造字”为主题进行绘画创作。
2.鼓励幼儿大胆表达自己的绘画想法，与同伴分享创作过程。
3.教师对幼儿的绘画作品进行点评，给予肯定和鼓励。
（四）汉字游戏1.教师出示汉字卡片，与幼儿一起玩“猜字”游戏。
2.游戏过程中，教师引导幼儿说出汉字的读音、部首和含义。
2.邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感悟。
3.教师提出拓展性问题，引导幼儿探索汉字的奥秘。
五、教学反思1.本节课通过故事《仓颉造字》，让幼儿了解了汉字的起源和发展，激发了他们对汉字的兴趣。
2.在创意表达环节，幼儿积极参与绘画创作，表现出丰富的想象力。
3.通过汉字游戏，幼儿对汉字的认识更加深入，语言表达能力得到提升。
4.教学过程中，教师关注幼儿个体差异，给予每位幼儿充分的参与和表达机会。
六、课后作业1.家长协助幼儿收集有关汉字的资料，如汉字的演变、著名书法家等。
2.家长与幼儿一起完成一幅以“仓颉造字”为主题的绘画作品，并附上简要的文字说明。
七、教学评价1.观察幼儿在课堂上的参与程度，评价他们的语言表达能力和想象力。
幼儿园大班精品教案《故事―仓颉造字》
幼儿园大班精品教案《故事―仓颉造字》一、教学内容本节课，我们选取教材中“故事—仓颉造字”这一章节，通过讲述仓颉造字故事，让孩子们解汉字起源，认识一些简单汉字，并学会用基本笔画书写。
详细内容包括：仓颉造字背景、过程以及他所创造几个基本汉字。
二、教学目标1. 让孩子们解汉字起源，感受汉字博大精深。
2. 认识并掌握几个简单汉字及其书写方法。
3. 培养孩子们观察力、想象力和创造力。
三、教学难点与重点难点：理解汉字起源，掌握简单汉字书写方法。
重点：通过故事让孩子们感受汉字魅力，培养他们对汉字兴趣。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、粉笔。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个关于寻找神秘符号探险故事，激发孩子们好奇心，引导他们进入汉字世界。
2. 讲解故事（10分钟）详细讲述仓颉造字过程，让孩子们解汉字起源，感受仓颉智慧和毅力。
3. 例题讲解（10分钟）选取几个简单汉字，如“日、月、人、山、水”等，讲解它们结构和书写方法。
4. 随堂练习（10分钟）让孩子们在画纸上用彩笔书写所学汉字，教师巡回指导。
5. 小组活动（15分钟）将孩子们分成小组，每组用卡片和胶水制作一个汉字故事书，内容包括所学汉字和它们起源。
6. 展示与评价（5分钟）各小组展示制作汉字故事书，大家互相评价，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 故事—仓颉造字2. 内容：汉字起源简单汉字书写方法汉字故事书制作要点七、作业设计1. 作业题目：请孩子们回家后，向家长讲述仓颉造字故事。
用彩笔在画纸上书写所学汉字，每个字写五遍。
2. 答案：故事内容：孩子们可以根据课堂所学，自由发挥讲述故事。
汉字书写：参照课堂所学，正确书写每个汉字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：带孩子们参观博物馆，解汉字演变历程。
开展“我心中汉字”主题活动，鼓励孩子们用创意方式表达对汉字理解和喜爱。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是需要我重点关注。
大班语言仓颉造字教案
大班语言仓颉造字教案大班语言仓颉造字教案3篇大班语言仓颉造字教案1活动目标：1.通过欣赏动画理解故事内容，了解汉字的由来以及汉字的演变过程。
2.通过观察象形文字和现代文字，初步认读几个常见的汉字。
3.以帮象形文字找朋友的游戏，增加幼儿对活动的兴趣。
活动准备：教具：象形字卡片、课件《仓颉造字》、实物、象形字和现代文字图片:日、月。
学具：文字匹配操作纸人手一张、记号笔、实物彩图水、火、山、目、人、口、羊。
活动过程：（一）教师谈话导入，引出故事《仓颉造字》。
教师：小朋友，你认识汉字吗？请你说说你认识哪些汉字？教师：那你知道汉字是怎么来的呢？下面请小朋友看一段故事叫《仓颉造字》。
师幼一同观看课间前半段。
教师：故事里讲了谁？他用什么方法来记事情的？这样的方法好吗？为什么？教师小结：打结的方法虽然好，但记得事越来越多，这种方法就不管用了。
教师：你有什么好办法来帮助仓颉？观看课间后半部分。
教师：仓颉想到了什么方法？他是看到什么才想到用符号记录呢？教师小结：原来仓颉看到了事物才想到用符号把它的样子记录下来的。
（二）理解象形文字的含义，重点认识"日""月"汉字的演变过程。
教师：看，这是什么？如果用符号记录这个"太阳"应该怎么记呢？请一位幼儿上黑板用符号记录""太阳，再先后出示仓颉造的象形字"日"和现代汉字"日"并认读。
教师：这两个都叫日，那它们长的一样吗？哪里不同？教师小结：一个日字的外形是圆圆的和图形很像，这种像图形一样的文字叫象形文字。
而出现在我们书上的这个日是方方正正的，看上去比较工整，这样的文字叫汉字。
汉字是从图形慢慢变成象形字，然后在转变成我们现在看到的汉字，现在你们知道汉字是怎么来的.了吧？教师继续出示彩图月亮，引导幼儿再次感受汉字的演变过程。
（三）幼儿根据图形造象形字教师：仓颉他造了好多字，那小朋友想不想也来造造看呢？教师出示实物彩图水、火、山、目、人、口、羊。
大班语言仓颉造字教案及反思
一、教学目标：1. 让幼儿了解仓颉造字的故事，知道汉字的起源。
2. 通过观察、比较，让幼儿了解汉字的基本结构。
3. 培养幼儿的观察力、想象力及创造力。
二、教学重点与难点：重点：了解仓颉造字的故事，知道汉字的起源。
难点：观察汉字的基本结构，培养观察力、想象力及创造力。
三、教学准备：1. 课件：仓颉造字的故事动画。
2. 字卡：汉字的基本结构字例。
3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料。
四、教学过程：1. 导入：讲述仓颉造字的故事，引导幼儿了解汉字的起源。
2. 学习汉字的基本结构：观察课件中的字例，让幼儿了解汉字的基本结构。
3. 实践活动：让幼儿选择喜欢的创作材料，创作具有汉字基本结构的画作。
4. 分享与交流：让幼儿展示自己的作品，分享创作过程中的感受。
五、作业：1. 回家后，与家长一起找出生活中的汉字，观察其基本结构。
2. 家长协助幼儿完成一幅以汉字基本结构为主题的画作。
六、教学反思：在本次教学中，幼儿对仓颉造字的故事表现出浓厚的兴趣，他们在创作过程中充分发挥了想象力和创造力。
但在分享交流环节，部分幼儿表现出胆怯、紧张的情绪，需要在今后的教学中加强引导，提高他们的自信心。
对于汉字基本结构的认识，幼儿掌握情况较好，但在实际应用中还需加强练习。
在后续的教学中，应适当增加实践活动，让幼儿在实践中更好地理解和掌握汉字。
六、教学内容：1. 复习仓颉造字的故事和汉字的基本结构。
2. 学习汉字的演变过程，了解甲骨文、金文、小篆等字体。
3. 通过对比，让幼儿了解汉字的演变规律。
七、教学重点与难点：重点：了解汉字的演变过程，知道甲骨文、金文、小篆等字体。
难点：通过对比，了解汉字的演变规律。
八、教学准备：1. 课件：汉字演变过程的动画。
2. 字卡：甲骨文、金文、小篆等字体的字例。
3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料。
九、教学过程：1. 复习：回顾上一节课的内容，引导幼儿复习仓颉造字的故事和汉字的基本结构。
2. 学习汉字的演变过程：观察课件中的字例，让幼儿了解汉字的演变过程，认识甲骨文、金文、小篆等字体。
2024年幼儿园大班教案《故事―仓颉造字》
2024年幼儿园大班教案《故事―仓颉造字》一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《故事时间》第四章第一节，内容为《仓颉造字》。
通过讲述仓颉造字的过程，让学生了解汉字的起源，感受中华文化的博大精深。
二、教学目标1. 让学生了解仓颉造字的故事，知道汉字的起源。
2. 培养学生对中国传统文化的兴趣，激发他们的爱国情怀。
3. 培养学生观察、思考、表达的能力。
三、教学难点与重点难点：让学生理解汉字的起源，感受中华文化的魅力。
重点：讲述仓颉造字的故事，让学生记住故事的主要情节。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、汉字卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示仓颉造字的图片，引导学生观察，提问：“你们知道这个人在做什么吗？”让学生分享自己的看法，进而引出课题。
2. 讲解故事（10分钟）按照教材内容，详细讲述仓颉造字的过程，引导学生了解汉字的起源，感受中华文化的博大精深。
3. 实践活动（15分钟）（1）分发汉字卡片，让学生观察卡片上的汉字，讨论这些汉字的组成部分。
（2）引导学生用画纸、彩笔、剪刀等学具，自己动手制作汉字卡片。
4. 例题讲解（10分钟）选取一个简单的汉字，如“人”，讲解其结构和组成部分，引导学生学会观察和思考。
5. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学内容，自己动手写一个汉字，并分享给同学。
回顾本节课所学内容，让学生复述仓颉造字的故事，加深记忆。
六、板书设计1. 课题：《故事—仓颉造字》2. 主要内容：汉字起源仓颉造字过程汉字结构及组成部分七、作业设计1. 作业题目：请用彩笔画出仓颉造字的场景，并标注出故事中的主要人物和事件。
2. 答案：见教材附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述仓颉造字的故事，让学生了解汉字的起源，培养他们的爱国情怀。
但在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高课堂互动性。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参观博物馆，了解汉字的发展历程。
大班语言仓颉造字教案【含教学反思】
大班语言仓颉造字教案【含教学反思】教案：大班语言——仓颉造字一、教学内容教材：《汉字的故事》第五章——仓颉造字内容：通过讲解仓颉造字的故事，让幼儿了解汉字的起源和发展，认识仓颉这位伟大的发明家，并学习仓颉造字的智慧和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿了解汉字的起源和发展，知道仓颉是汉字的发明者。
2. 通过讲解仓颉造字的故事，培养幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。
3. 激发幼儿对汉字的学习兴趣，培养他们对中华文化的自豪感。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解仓颉造字的过程和方法，以及汉字的演变过程。
重点：让幼儿了解仓颉造字的故事，培养他们的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片、黑板、粉笔学具：笔记本、彩笔、贴纸五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一些汉字，让幼儿猜测它们的意思，引导幼儿关注汉字的形状和含义。
2. 讲解仓颉造字的故事（10分钟）教师通过PPT展示仓颉造字的故事，并用生动的语言讲解，让幼儿了解仓颉是汉字的发明者，以及他造字的过程和方法。
3. 随堂练习（5分钟）教师出示一些图片，让幼儿根据图片用汉字表达出来，培养幼儿的语言表达能力。
4. 例题讲解（10分钟）教师通过卡片示例，讲解汉字的演变过程，让幼儿了解汉字的发展变化。
5. 小组讨论（5分钟）教师将幼儿分成小组，让他们讨论仓颉造字的智慧和创造力，并鼓励他们用彩笔在笔记本上绘制自己喜欢的汉字。
6. 展示与评价（5分钟）每个小组将自己绘制的汉字展示给大家，让大家猜猜它们是什么字，并评价哪个小组的汉字最有创意。
六、板书设计板书设计如下：仓颉造字汉字的起源和发展仓颉是汉字的发明者仓颉造字的过程和方法汉字的演变过程七、作业设计1. 请幼儿回家后，向家长讲述仓颉造字的故事。
2. 让幼儿观察生活中的汉字，了解它们的形状和含义。
3. 家长协助幼儿，用贴纸或彩笔在笔记本上绘制自己喜欢的汉字。
八、课后反思及拓展延伸本次教学活动通过讲解仓颉造字的故事，让幼儿了解了汉字的起源和发展，认识了仓颉这位伟大的发明家。
幼儿园大班语言活动设计《仓颉造字》语言教案
幼儿园大班语言活动设计《仓颉造字》语言教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言活动教材第四单元《汉字的起源》，详细内容为“仓颉造字”的故事。
通过学习，让幼儿了解我国汉字的起源和发展，感受仓颉造字的智慧，培养幼儿对母语的热爱。
二、教学目标1. 了解汉字的起源，知道仓颉造字的故事。
2. 培养幼儿对母语的热爱，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，激发幼儿对汉字的兴趣。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解汉字的起源和发展，感受仓颉造字的智慧。
重点：通过故事让幼儿了解仓颉造字的过程，培养幼儿对汉字的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、汉字卡片、故事挂图。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同的汉字，引导幼儿观察并讨论：这些字有什么特点？它们是怎么来的？2. 故事讲解（10分钟）讲述仓颉造字的故事，引导幼儿关注仓颉造字的智慧，让幼儿了解汉字的起源。
3. 例题讲解（5分钟）以“日”、“月”为例，讲解汉字的构成和意义，让幼儿感受汉字的趣味性。
4. 随堂练习（10分钟）发给幼儿汉字卡片，让幼儿模仿仓颉造字，用彩泥或画笔创作自己的“汉字”。
5. 分组讨论（5分钟）将幼儿分成小组，讨论自己创作的“汉字”，分享造字过程中的趣事。
教师邀请幼儿展示自己的作品，并分享创作心得，对幼儿的作品给予鼓励和评价。
六、板书设计1. 板书《仓颉造字》2. 板书内容：汉字的起源仓颉造字的故事汉字的特点幼儿作品展示七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们用画笔或彩泥创作一个自己最喜欢的汉字，并解释它的意义。
2. 答案示例：我创作的汉字是“心”，因为它代表着爱心、关心和耐心，是我们与人相处时最重要的品质。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，观察幼儿对汉字的兴趣和参与度，针对不足之处进行调整。
2. 拓展延伸：鼓励家长参与幼儿的汉字创作过程，共同探索汉字的奥秘，提高幼儿对母语的热爱。
2024年幼儿园大班语言仓颉造字教案
2024年幼儿园大班语言仓颉造字教案一、教学内容本节课选自《幼儿园大班语言活动指导手册》第三章“有趣的汉字”，详细内容为“仓颉造字”。
通过讲述中国古代传说中的仓颉造字故事，引导幼儿了解汉字的起源，认识一些简单的汉字，并激发幼儿对汉字的兴趣。
二、教学目标1. 了解汉字的起源，知道仓颉造字的故事。
2. 认识一些简单的汉字，并能正确书写。
3. 培养幼儿对汉字的兴趣，激发幼儿自主学习汉字的欲望。
三、教学难点与重点教学难点：汉字的认识和书写。
教学重点：仓颉造字的故事，以及故事中所涉及的汉字。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、字卡、挂图、故事卡片。
2. 学具：彩笔、田字格本、字卡。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的汉字，如“水”、“火”、“山”等，引导幼儿观察并说出这些字的意思。
2. 讲解仓颉造字故事（10分钟）按照故事卡片，生动讲述仓颉造字的过程，引导幼儿关注故事中的汉字。
3. 例题讲解（5分钟）选择故事中的几个汉字，如“日”、“月”、“人”，进行讲解，让幼儿了解汉字的构成和书写方法。
4. 随堂练习（5分钟）发放字卡，让幼儿找到刚才所学的汉字，并在田字格本上正确书写。
5. 小组活动（5分钟）将幼儿分成小组，每组选择一个汉字进行创意画，以加深对汉字的认识。
六、板书设计1. 故事仓颉造字2. 重点汉字：日、月、人、水、火、山3. 汉字书写步骤七、作业设计1. 作业题目：用彩笔在田字格本上书写今天所学的汉字，并给每个字画一幅创意画。
答案示例：日：画一个太阳月：画一个月亮人：画一个小朋友2. 作业要求：书写工整，创意画生动有趣。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对汉字认识和书写方面的问题进行反思，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中寻找汉字，了解汉字的演变过程，培养幼儿对汉字文化的兴趣。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的实践情景引入和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学目标1. 了解汉字的起源，知道仓颉造字的故事，培养幼儿对汉字文化的尊重和兴趣。
2024年幼儿园大班语言活动教案仓颉造字
2024年幼儿园大班语言活动教案仓颉造字一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言活动教材第四章《有趣的汉字》，详细内容围绕“仓颉造字”的故事展开。
通过讲述仓颉观察自然、动物和人的脚印，从而创造出各种汉字的过程，引导幼儿初步认识汉字，激发他们对汉字的兴趣。
二、教学目标1. 了解仓颉造字的故事背景，知道汉字的起源。
2. 通过观察、模仿，学会认读一些简单的汉字，并能用这些字进行组词。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解汉字的起源，学会认读简单的汉字。
2. 教学重点：通过仓颉造字的故事，引导幼儿观察、模仿，激发他们对汉字的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：仓颉造字的图片、汉字卡片、PPT课件。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 导入：通过展示仓颉造字的图片，引导幼儿观察并讲述他们所看到的，激发幼儿的兴趣。
2. 讲解：讲述仓颉造字的故事，引导幼儿了解汉字的起源，认识一些简单的汉字。
3. 实践：分组进行观察、模仿活动，让幼儿用画笔、彩泥模仿仓颉造字的过程。
4. 例题讲解：通过PPT课件展示例题，引导幼儿认读汉字，学会用汉字组词。
5. 随堂练习：发放汉字卡片，让幼儿进行认读、组词练习。
六、板书设计1. 课题：《仓颉造字》2. 主要内容：汉字起源：仓颉观察自然、动物和人的脚印简单汉字：日、月、水、火等汉字组词：日月、山水、火苗等七、作业设计1. 作业题目：用所学汉字进行组词，至少三个。
2. 答案示例：太阳、月亮、小河、火焰、山川、花草。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对汉字的认识程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励家长在生活中引导幼儿观察、认识汉字，让幼儿在愉快的氛围中学习汉字。
同时，开展相关主题活动，如参观博物馆、观看汉字动画片等，丰富幼儿的汉字学习体验。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的基础，对于幼儿园大班语言活动来说，理解和掌握汉字的起源对于幼儿来说是具有一定难度的。
幼儿园大班教案仓颉造字含反思
幼儿园大班教案仓颉造字含反思幼儿园大班教案：仓颉造字含反思一、教学目标1、让幼儿了解汉字的起源和演变，知道仓颉造字的传说。
2、培养幼儿对汉字的兴趣，激发幼儿对中国传统文化的热爱。
3、锻炼幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
二、教学重难点1、重点（1）让幼儿理解仓颉造字的过程和意义。
（2）引导幼儿认识一些简单的象形字。
2、难点（1）如何让幼儿形象地理解汉字的演变过程。
（2）如何激发幼儿对汉字的主动探索欲望。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、故事讲述法四、教学准备1、有关仓颉造字的图片、视频资料。
2、一些简单的象形字卡片，如日、月、山、水等。
3、绘画工具和纸张。
五、教学过程1、导入部分通过展示一些常见的汉字，如“人”“口”“手”等，引起幼儿的兴趣，然后提问：“小朋友们，你们知道这些字是怎么来的吗？”从而引出今天的主题——仓颉造字。
2、故事讲述用生动有趣的语言为幼儿讲述仓颉造字的传说。
在讲述过程中，适时地展示相关的图片，帮助幼儿更好地理解。
比如，讲到仓颉观察鸟兽的足迹时，可以展示一些动物脚印的图片；讲到仓颉根据事物的形状创造了文字时，可以展示一些象形字与实物的对比图片。
故事梗概：很久很久以前，世界上还没有文字。
人们只能通过结绳记事来记录事情，但是这样很不方便，经常会记错或者忘记。
仓颉是黄帝的史官，他负责记录黄帝和部落里的大事小情。
有一天，仓颉参加集体狩猎，走到一个三岔路口时，几个老人为往哪条路走争辩起来。
一个老人坚持要往东，说有羚羊；一个老人要往北，说前面不远可以追到鹿群；一个老人偏要往西，说有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。
仓颉很奇怪，他们是怎么知道前面有什么猎物的呢？原来，他们是根据地上的脚印判断的。
仓颉深受启发，他想：既然一个脚印代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来代表一种事物呢？从此，仓颉便注意观察各种事物的特征，比如，太阳是圆的，月亮是弯的，山是高耸的，水是流动的……他把这些特征用简单的线条画下来，就创造了最早的文字。
大班语言教案故事—仓颉造字
大班语言教案故事—仓颉造字教案设计：一、教学内容本课选用教材《中国古代神话传说》第四章节“仓颉造字”作为教学内容。
该章节主要讲述了我国古代神话传说中的仓颉创造汉字的故事，包括仓颉的出生背景、观察大自然中的事物，以及如何将观察到的事物形象化，最终创造出汉字的过程。
二、教学目标1. 让学生了解仓颉造字的背景和过程，理解汉字的起源和发展。
2. 培养学生对汉字的兴趣，提高学生对中华文化的认同感。
3. 培养学生通过故事内容，发挥想象力和创造力，绘制出有趣的故事插图。
三、教学难点与重点重点：让学生了解仓颉造字的背景、过程以及汉字的起源。
难点：让学生通过故事内容，发挥想象力和创造力，理解汉字的形象化过程。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、教学PPT、故事课件。
学具：笔记本、彩笔、画纸。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过播放仓颉造字的动画短片，引导学生进入故事情境。
2. 故事讲解：教师运用PPT，讲述仓颉造字的过程，引导学生感受汉字的起源和发展。
3. 随堂练习：教师提出与故事相关的问题，引导学生思考和回答，巩固所学内容。
4. 故事插图绘制：教师引导学生发挥想象力和创造力，根据故事内容，绘制出有趣的故事插图。
5. 分享与展示：教师组织学生展示自己的作品，引导学生互相欣赏、学习和交流。
六、板书设计板书仓颉造字板书内容：1. 仓颉造字的背景2. 观察大自然中的事物3. 汉字的形象化过程4. 汉字的起源和发展七、作业设计1. 请学生运用所学知识，为自己喜欢的神话故事创作一幅插图。
答案：示例：学生可以选择自己喜欢的神话故事，如《精卫填海》、《夸父追日》等，运用所学知识，将故事内容形象化，创作出一幅有趣的插图。
答案：示例：学生可以从自己的角度出发，描述自己心目中的汉字形象，如汉字的线条美、结构美等，表达自己对汉字的喜爱之情。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对本次课程进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题，调整教学方法和策略。
大班语言仓颉造字教案【含教学反思】
大班语言仓颉造字教案【含教学反思】一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班语言教材《仓颉造字》。
本节课主要讲述了中国古代著名的文字创造者仓颉如何根据大自然的事物创造出文字的故事。
通过学习这个故事，孩子们可以了解到文字的起源和发展，以及中国古代文化的一部分。
二、教学目标1. 让孩子们了解仓颉造字的故事，知道文字的起源和发展。
2. 培养孩子们的听力、口语、思维和创造力。
3. 培养孩子们的团队合作精神，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们了解仓颉造字的故事，知道文字的起源和发展。
难点：让孩子们通过参与活动，培养团队合作精神，提高他们的语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片等。
学具：笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放PPT，展示中国古代的文字和图案，引导孩子们对文字的起源和发展产生兴趣。
2. 故事讲解：教师以生动的语言讲述仓颉造字的故事，让孩子们了解文字的起源和发展。
3. 小组讨论：将孩子们分成小组，让他们讨论仓颉是如何根据大自然的事物创造出文字的。
4. 小组分享：每个小组派代表分享他们的讨论成果，教师给予评价和指导。
5. 实践活动：让孩子们根据仓颉造字的故事，自己动手创作一些简单的文字。
六、板书设计板书设计将以图文结合的方式，展示仓颉造字的故事，以及孩子们创作的文字。
七、作业设计1. 请孩子们用自己的语言复述仓颉造字的故事。
答案：仓颉是中国古代著名的文字创造者。
据说，他观察大自然的事物，如山川草木、鸟兽虫鱼，从而创造了汉字。
他的创造灵感来自于大自然的美妙和多样。
2. 请孩子们根据仓颉造字的故事，创作一个自己的文字。
答案：孩子们可以自由发挥，根据自己的想象力和创造力，创作出自己的文字。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述仓颉造字的故事，让孩子们了解了文字的起源和发展，以及中国古代文化的一部分。
在教学过程中，孩子们积极参与，表现出浓厚的兴趣。
通过小组讨论和实践活动，孩子们培养了团队合作精神，提高了语言表达能力。
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新修订幼儿园阶段原创精品配套教材
幼儿园大班语言教案：故事―仓颉造字教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Language Teaching Plan for Kindergarten Class: Story-Cangjie Making
Characters
教师：风老师
风顺第二幼儿园
编订：FoonShion教育
幼儿园大班语言教案：故事―仓颉造字
活动目标：
1．通过欣赏故事《仓颉造字》，初步了解汉字的由来。
2．在字、图、形的配对游戏中，对汉字产生进一步探索的兴趣。
3．愿意大胆地与同伴交流和分享自己的相关经验。
活动准备：
1．故事图片、视频投影仪。
2．汉字及与其对应的图片、象形文字卡片。
3．幼儿进行过有关汉字的调查。
活动过程：
1．交流关于汉字的调查结果，丰富幼儿的经验。
(1)幼儿自由交流调查结果。
(2)幼儿集体交流调查结果。
2．欣赏故事，初步了解汉字的由来。
(1)观看视频投影仪，倾听故事。
(2)共同讨论：故事的名字叫什么?仓颉为什么要造字?字是怎么造出来的?
3．游戏：《字的配对》。
(1)小组讨论、辨认象形字，并将汉字、图片、象形字配对。
(2)集体交流。
资料链接：仓颉造字
仓颉是一位在黄帝手下专门管理动物数目和粮食多少的古人。
古时候，人们用刻木、结绳的方法来记事。
仓颉做事认真，但是动物、食物的数量越来越多，品种变化不断，时间一长，仓颉自己也没办法知道大小、形状不同的绳结和刻木的含义。
仓颉想找个好办法，但怎么也想不出来，于是出门走走。
仓颉走到一个岔路口时，看见三个打猎的老人正在为往哪条路走而争辩。
一个老人说往东走有羚羊；一个老人说往北走有鹿群；一个老人说往西有两只老虎。
仓颉觉得很奇怪，就问老人：“您怎么知道前面有老虎呢?”老人指着地上的老虎脚印说：“这里有老虎的脚印啊!”原来三位老人发现了不同的动物脚印。
这时仓颉突然想到：一个脚印代表一种动物，那也可以用一种符号来表示一种东西啊!
仓颉高兴地跑回家，开始创造各种符号来表示各种事物。
他按照各种东西的形状，在家创造符号，并把这些符号称作“字”。
比如：太阳的符号就照着太阳的样子画一个圆圈，中间加上一点；月亮的符号就照着月牙儿的样子画出来。
仓颉
创造了许多字，记住了全部东西。
黄帝见仓颉造出了字，就命令他到各个部落去教字。
从此，字越来越多，运用得越来越广。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。