第十一单元--盐化肥导学案(吕合中学)
第十一章盐与化肥导学案2
⑶B+D→红褐色沉淀
根据上述现象，推断并写出各物质的化学式
AB
CD。
自我评价专栏(分优良中差四个等级)
自主学习：合作与交流：书写：综合：
九年级化学下册第导学案
课题
《酸碱盐》复习
课型
复习
执笔人
宋良杰
审核人
刘保卫
级部审核
刘保卫
学习时间
第15周第导学稿
教师寄语
时间是个常数，但对勤奋者来说，是个“变数”。用“分”来计算时间的人比用“小时”来计算时间的人时间多59倍。
学习目标
学生自主活动材料
一、实验室桌面上放有：①铁钉、②铜丝、③稀盐酸、④氧化铜、⑤氢氧化钠溶液、⑥稀硫酸、⑦碳酸钠溶液、⑧石灰石、⑨酚酞溶液、⑩氧化铁、⑾石蕊溶液、⑿石灰水。实验老师让小华按：单质、氧化物、酸、碱、盐、指示剂进行分类整理。（溶液按溶质进行归类；混合物按主要成分进行归类）
（1）、氧化铜和稀硫酸（2）、碳酸钠和稀硫酸
（3）、氯化钙和碳酸钠（4）、氯化铵和熟石灰
（5）、氢氧化铜和稀硫酸（6）、氢氧化钠和硫酸铜
（7）、石灰水和氯化钠（8）、碳酸钡和硫酸钠
能反应的是：；不能反应的是：；（填序号）
[归纳小结]：请你归纳：复分解反应能否进行，需考虑的因素：
四、通过对以上情境知识的学习，请同学们想一想如何判断哪些离子不能共存？
C．AgNO3、BaCl2、K2SO4D．CaCl2、K2CO3、NaNO3
4、在甲、乙两种溶液中，共有H+、Ag+、K+、Ba2+、OH-、Cl-、NO3-、CO32-八种离子，两种溶液中所含离子各不相同，已知甲溶液中滴入石蕊试液，溶液呈蓝色。则乙溶液中所含的离子应该是。
初三化学第11单元盐和化肥复习导学案
初三化学第11单元盐和化肥复习导学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第11单元《盐和化肥》复习（课型：复习+展示）九（）班姓名：学号：第小组号【学习目标】1、通过归纳，熟悉11单元的重点知识和易乱知识。
2、通过题目的训练，巩固酸碱盐的知识，提高运用相关知识解题的能力。
【知识归纳】重点知识或者易乱知识整理、酸、碱、盐要分清写出下列物质的名称或者化学式，并回答下面的问题。
（1）氢氧化钠，（2）硫酸钡，（3）NH4cl，（4）H2co3，（5）硝酸银，（6）硝酸，（7）cu2，（8）碳酸钠，（9）氨水。
其中：属于酸的是，属于碱的是，属于盐的是，难溶于水的是。
（都填编号）2、物质的俗名和用途别搞乱化学式NaoHca（oH）2caoNa2co3NaHco3名称氢氧化钠氢氧化钙氧化钙碳酸钠碳酸氢钠俗名用途、可作某些气体的剂2、厨房清洁剂3、广泛应用于肥皂、石油、造纸、纺织和印染等工业、改良性土壤或中和性废水。
2、材料常用的食品剂。
工业上，用于玻璃、造纸、纺织、洗涤剂的生产、粉的主要成分之一。
2、治疗过多症3、酸、碱、盐的化学性质要清晰写出酸、碱、盐的化学性质的关系图，并各举一个你最熟悉的化学方程式。
4、化学肥料种类及作用要记清化肥种类氮肥磷肥钾肥复合肥举例作用点枝、叶根（抗旱、抗寒），果实茎（抗倒伏）5、化肥（铵态氮肥、磷肥、钾肥）的鉴别要分清（1）物质的鉴别（原则：根据物质的性质选择物质或方法，令所产生的不同来鉴别。
）（2）离子的检验co32—cl—So42—NH4+选用的试剂6、粗盐中难溶性物质的去除要理解去除难溶性物质主要实验步骤以及玻璃棒在每一步中的作用主要实验步骤玻璃棒的作用物质的除杂原则：（1）；（2）。
【我来巩固基础】、（12年浙江嘉兴）实验室有一瓶保管不当的试剂，其残缺的标签如图，这瓶试剂中的溶质可能是（）A.单质B.氧化物c.碱D.盐2、（12四川眉山）下列有关物质的化学式、名称、俗名完全对应的是A．NaoH氢氧化钠纯碱B．cao氧化钙熟石灰c．Na2co3碳酸钠烧碱D．Nacl氯化钠食盐3、（12年湖北恩施）蒸馒头、炸油条时常用到一种白色物质，它既能消除面粉发酵过程产生的酸，又能起发泡作用，这种白色物质是（）A．NaoHB．ca2c．NaHco3D．Nacl4、（12年佛山）在Na2co3溶液中逐渐加入盐酸，反应后溶液pH随加入盐酸质量变化的关系为（）ABcD5、（12年广东）某同学发现家中阳台中的紫色玫瑰花生长不茂盛，叶子发黄。
九年级化学下《第十一单元盐化肥单元》教案6
一、教课目的：〔一〕知识与技术：1、知道生活中常有物质的性质；2、会依照物质的性质推行分离和提纯；3、能综合使用所学知识解物质除杂的综合选择题。
〔二〕过程与方法：1、经过分析中考选择题对物质的除杂的考察，概括出中考取要点考察的物质性质及化学反应，学习重要的知识推行规律化的方法；2、学习利用构造化的知识解决有关物质除杂的综合题的方法。
〔三〕感情态度与价值观：1、经过概括总结，逐渐提高对知识推行概括、提炼、再理解的水平；2、认可形成知识构造，掌握解题方法的重要性。
二、教课要点：依照生活中常有物质的性质，综合使用所学知识解物质分离与提纯的综合选择题。
三、教课难点：会利用物质的性质和物质之间的转变解物质的分离与提纯的综合选择题。
四、教课手段：多媒体课件、白板、导教案教课过程教课环节教师活动怎么考【ppt】中考再现考什么〔课找出中考选择题中物质的除杂的前检测〕试题中要点考察了哪些物质及哪些重要反应。
学生活动写课前检测教案，思虑回复并把重要物质及重要反应的方程式写在教案上。
设计企图考察学生对物质分离与提纯的掌握状况，总结出中考取重点考察的物质及重要化学反应，使学生明确中考对物质的除杂在选择题中考察的形式和所考查的重要物质及重要的反应。
环节二【ppt】展现中考说明要求内容研读中考说明依据中考【板书】知识梳理思虑并回复：说明，梳理常有物质的分离和提纯知识。
常有物质的提纯〔除杂〕方法一、除杂原理：明确要研究的问题。
中考说明是航标，使学生知道中考使用适合的物理或化学方法把某种物质中含有的少许杂质除掉而获得贞洁物的过程。
二、除杂的原那么：所加物质与杂质反应的同时不可以与主要物质发生反应，主要物质可以多但不可以少；做到“不增、不减、易分离〞的办法三、常用的方法〔一〕物理方法：1、过滤法①合用于不溶性固体和液体的分离；②可溶性固体与不溶性固体混淆物的分离。
2、结晶法它合用于可溶性物质的混淆物，且混淆物中一种物质的溶解度受温度影响变化较大，而另一种物质溶解度受温度影响变化不大的混淆物的分离和提纯。
盐和化肥---导学案
作
化学
探 究
式 主要 用途 组成 上的
盐和化肥 1/9
共同 点 日常生活中所说的盐是指： 结论 化学中所说的盐是指：
问题： “如何将粗盐转化为精盐？”、“怎样除去粗盐中不溶性杂质和 可溶性杂质？” 活动： ①通过观察、 比较固体食盐与粗盐的外观和食盐与粗盐的水溶 液的外观，你得出什么结果？
盐和化肥 8/9
症下药、适时用药，并按规定的施用量、深度、次数合理混用 农药和交替使用不同类型的农药， 以便充分发挥不同农药的特 性，以最少量的农药获得最好的防治效果，同时又延缓或防止 抗药性的产生，从而减少农药对农产品和环境的污染。
课题 学 习 目 标 重 点 难 点 创
盐和化肥 1、认识生活中常见的盐的种类和用途。
课时
2、初步学会粗盐提纯和鉴定碳酸根离子的方法；能判断复分 解反应的类型及发生条件。 3、认识常见化肥的种类、作用。
1、复分解反应发生条件的判断。 2、通过探究实验学会区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
盐城很多地方有盐场，如滨海、响水。 设 其实在生活中，我们每天都在用盐。生活中所说的盐是我们化 情 学中的盐吗？ 景 交流： 在日常生活中搜集到的常见盐的实物，简述其外观及性质。 填表。 合
盐和化肥 5/9
这种将氮气转化成氮的化合物的过程叫氮的固定。 引言: 农家往往有几种品种不同的化肥， 如果表面的字样在磨掉的情 况下怎样区分呢？下面我们一起来探究初步区分氮肥、 磷肥和 钾肥的方法。 阅读：
盐和化肥
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1、食盐的用途： 重要的调味品。人的正常生理活动所必需的物质。医疗上的生 理盐水。腌渍蔬菜、鱼、肉、蛋等――风味独特并可延长保存 时间。消除公路上的积雪。 2、碳酸钠的用途： 用于玻璃、造纸、纺织和洗涤剂的生产等。用于焙制糕点。 Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑ 3、碳酸钙用于建筑业。用于作补钙剂。 4、小苏打的用途： 达 标 测 评 焙 制 糕 点 。 治 疗 胃 酸 过 多 的 一 种 药 剂 。 NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑ 5、粗盐的提纯。 (1)可溶性物质和不溶性物质混合可用溶解、 过滤、 蒸发的方法 进行分离。 (2)过滤时要注意的问题：一贴、二低、三靠。 (3)粗盐的提纯步骤：溶解、过滤、蒸发、计算产率。 6、碳酸根离子的检验。 使用药品：稀盐酸和石灰水。 原理：碳酸盐跟稀盐酸反应生成使石灰水变浑浊的气体。 7、知道一些常用化肥的名称和作用。 A、氮肥：尿素、铵盐、氨水。 (1)氮元素是植物体内蛋白质、 核酸和叶绿素的组成成元素， 缺
初三化学第十一单元 化学肥料导学案
第十一单元盐化肥课题2 化学肥料导学案（2）学习目标1．探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
2．体会学习化学的用处，它可以解决农业中的一些问题。
授课二、化肥的简易鉴别探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法看外观白色晶体灰白色粉末加水全部溶于水大多不溶于水或部分溶于水加熟石灰放出有刺激性气味的氨气(尿素除外）无具有刺激性气味的氨气放出氮肥的简易鉴别(1）氮肥中氨水是液态，碳酸氢铵有强烈的氨味。
(2）其他常见氮肥（硫酸铵、氯化铵、硝酸铵）如何鉴别？（参考P83资料卡片）铵盐能与碱反应，放出氨气，据此如何来检验NH4+ 的存在？（知识补充：氨气能使湿润的红色石蕊试纸变蓝）小结NH4+的检验：课堂小结：课堂练习1、下列化肥从外观即可与其他化肥相区别的是（）A、硝酸钾B、碳酸铵C、氯化钾D、磷矿粉2．下列化肥通过加水溶解就可以鉴别出来的是（）A．碳酸氢B．硫酸铵C．磷矿粉D．硝酸铵3．下列化肥通过与熟石灰混合、研磨就可以鉴别出来的是（）A．硫酸铵B．尿素C．硝酸铵D．氯化铵4、下列化肥不能与熟石灰混合施用的是（）A.氯化钾B.碳酸氢铵C.氨水D. 硝酸钾5．氯化铵、硫酸铵、硝酸铵、尿素都是白色固体，也是重要的化肥。
下列物质能够将尿素从这四种化肥中鉴别出来的是（）A．HCl B．NaCl C．H2O D．Ca(OH)26、某化肥包装袋上的部分说明如右图所示。
(1)硝酸铵属化学肥料中的A．钾肥 B．氮肥 C．磷肥(2)硝酸铵应具有的性质是A.易溶于水B．有挥发性C．受热易分解(3)硝酸铵能与强碱反应，其中与烧碱反应的方程式：NH4NO3 + NaOH=NaNO3 + NH3↑+ X，则X的化学式是：；施用该类肥料时，要避免与(填“酸”或“碱”)性物质混用，否则会减低肥效。
课下作业完成课本P84-85 1-5题。
初中九年级化学下《第十一单元复习盐化肥课题2化学肥料》学习教案设计2
一、教课目的知识与技术（1）让学生知道常有化肥的种类和作用。
（2）让学生认识一种常用氮肥——碳铵的性质（1）经过参加争辩，养成主动与别人推行沟通和议论的习惯，培育学生清楚地表达自己看法的水平。
（2）初步学会使用察看、实验等方法获守信息，能用文字和化学语言表述有关的信息。
（3）经过编制化肥说明书，培育学生解决实质问题的水平。
感情态度与价值观（1）经过对化肥、农药使用利害的思虑和争辩，培育学生辩证思想水平，使他们理解到科学技术的进步将是永无止境的。
（2）建立珍惜、爱惜环境、合理使用化学物质的看法。
【要点】（1）让学生认识常有化肥的种类和作用。
（2）培育学生的辩证思想水平易合理使用化学物质的看法。
【难点】培育学生的辩证思想水平。
【教课准备】教师准备：①查阅有关资料，化肥的发展趋向和使用的利和弊；②制作相对应的Powerpiont课件。
③实验准备：试管、试管架、试管夹、酒精灯、火柴、烧杯、水、氢氧化钙、药匙。
学生准备：①预习本课题内容；②经过走访、检查或网上查阅化肥使用的利和弊。
二、教课过程常有化肥的种类和作用师生活动响起音乐———歌曲《在希望的野外上》，同时用Powerpiont课件展现“一片冬麦”、“十里果香”“农民喜庆丰产”的图片。
播放养分充分或缺某种养分的植物生长图片。
指出：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着亲密的关系。
【设计企图】经过优美的歌曲和图片，让学生在轻松、快乐的氛围中自然进入学习主题。
【师】一片冬麦，十里果香和歌曲表达了人们丰产的愉悦。
那么，同学们，你们知道影响农作物的增产丰产有哪些要素吗?【生】天气、土壤、水、肥料等。
【师】很好，作物的生长发育不行缺乏的化学元素有16种，此中碳、氧、氢 3中元素需要量最大，其根源是空气和水，经过光合作用而获取。
其次，作物需要较大批的是氮、磷、钾等，则需要从土壤中汲取，而土壤里的氮、磷、钾 3种元素常常难以知足作物的需要，因此，人们把经过化学方法合成含有氮、磷、钾等营养元素的肥料施入土壤。
2019-2020年九年级化学下册第十一单元盐化肥复习导学案(新版)新人教版
学习
内容
第十一单元 《盐 化肥》单元小结与复习 课型：复习课
学习
目标
1、进一步加深认识盐及盐具有的相识化学性质；加深认识复分解反应及其发生的条件；重点把握碳酸盐、铵盐的通性；
2、学会阶段性复习与巩固，构建知识系统网络，强化对知识的灵活使用；
C、盐与碱的反应
盐 + 碱——盐 + 碱
导入方法：
开门见山式导课。此略。
基础知识梳理
引导学生结合学案进行知识梳理。
D、盐与盐的反应
盐1+ 盐2——盐3+ 盐4
3、碳酸盐、铵盐的通性
A、碳酸盐 + 酸——盐 + H2O + CO2↑
B、铵盐 + 碱——盐 + H2O + NH3↑
二、复分解反应及其发生的条件
（2）学生丁说：“我不用任何其他试剂就可以鉴别。”你认为学生丁的说法可行吗？如认为可行，请简述他的鉴别方法，如果认为不可行，请说明原因。
作业：1、继续做好单元小结与复习。
2、完成下发的巩固习题。
板书设计：
第十一单元小结与复习
一、盐及其相似化学性质
二、复分解反应及其发生的条件
三、化肥和农药
教学反思
-----如有帮助请下载使用，万分感谢。
导案（学法指导）
学习
过程
基础知识梳理：
一、盐及其相似化学性质
1、阳离子是，阴离子是的化合物，叫做盐。例如，常见的盐有、、、
、等等。
2、结合酸、碱的相似化学性质及金属化学性质归纳出盐类的相似化学性质（写出相应的化学反应方程式）
A、盐与某些金属的反应
2023-2024学年人教版九年级下册化学导学案第十一单元盐 化肥-课题1-生活中常见的盐 3
2023-2024学年人教版九年级下册化学导学案第十一单元盐化肥-课题1-生活中常见的盐引言盐是我们生活中常见的物质之一，它不仅用于烹饪调味，还有许多其他的用途。
在本单元中，我们将深入了解盐的性质、制备、应用以及与日常生活的联系。
本课题将介绍一些在生活中常见的盐，并探索它们的特性和用途。
一、氯化钠（NaCl）氯化钠是我们最常见的盐之一，也被广泛用于食品加工和烹饪中。
它是由钠和氯两种元素形成的化合物。
氯化钠的结晶体呈立方晶系，呈现六方晶系的形状。
氯化钠具有以下特性：•氯化钠是固体，常温下呈现白色晶体或结晶粉末；•在常温下不溶于醇类和醚类溶剂，但可在水中溶解；•氯化钠具有盐味，是食物中重要的调味品。
氯化钠的用途广泛。
除了作为食物调味品外，它还被用作食品加工业和化学工业的原料。
此外，氯化钠还被用于制备其他化学物质，如氯气和氢氧化钠。
二、碳酸钠（Na2CO3）碳酸钠是另一种常见的盐，也被称为纯碱。
它由钠、碳和氧三种元素组成。
碳酸钠的结晶体呈单斜晶系，常见的形状是细密的结晶粉末。
碳酸钠具有以下特性：•碳酸钠是白色晶体；•在水中溶解度高，可以形成碱性溶液；•碳酸钠具有碱性，具有腐蚀性。
碳酸钠有许多应用领域。
在家庭中，它可以用作清洁剂和洗涤剂。
在工业中，碳酸钠用于制备玻璃、纸张、皂液和油漆等产品。
此外，碳酸钠还可用作中和剂、缓冲剂和药物的成分。
三、硫酸铜（CuSO4）硫酸铜是一种蓝色晶体，由铜、硫和氧三种元素组成。
它的结晶体呈三斜晶系，常见的形状是蓝色的结晶粉末。
硫酸铜具有以下特性：•硫酸铜呈现蓝色或蓝绿色的颜色；•在水中溶解度较高，可以形成蓝色溶液；•硫酸铜具有腐蚀性。
硫酸铜在实验室和农业中有广泛的应用。
在实验室中，硫酸铜用于制备其他化学物质，如硫酸铜五水合物，同时也用于某些化学反应的催化剂。
在农业中，硫酸铜作为杀菌剂被用于防治植物病害。
四、氯化铵（NH4Cl）氯化铵是由铵和氯两种元素形成的化合物。
它的结晶体呈立方晶系，常见的形状是白色结晶粉末。
部编人教版初中化学九年级下册《第十一单元 盐 化肥 全单元每课导学案导学单》最新精品优秀完整实用
最新精品部编人教版初中九年级化学下册第十一单元盐化肥优秀导学案（全单元完整版）前言：该导学案（导学单）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的导学案（导学单）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品导学案）课题1 生活中常见的盐第一课时几种常见的盐教学目标【知识与技能】认识食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等生活中常见盐的主要化学性质，了解其在日常生活中的用途。
【过程与方法】通过类比、归纳，得出盐的化学性质，学会碳酸根、碳酸氢根离子的检验方法。
【情感态度与价值观】(1)意识到化学与生产、生活的关系。
(2)进一步增强学好化学的信心，树立为民族振兴，为社会进步而学习的志向。
教学重难点【重点】了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的性质和用途。
【难点】碳酸根、碳酸氢根离子的检验方法。
教学过程知识点一氯化钠【自主学习】阅读教材第72～73页的有关内容，完成下列填空：1．由金属离子和酸根离子构成的化合物叫做盐。
我们生活中常见的盐除食盐外还有碳酸钠、碳酸氢钠、高锰酸钾、碳酸钙等。
2．食盐的主要成分是NaCl，它是混合物(填“混合物”或“化合物”)，是白色固体，易溶于水，其水溶液呈中性。
3．氯化钠在自然界中广泛存在，海水、盐湖、盐井、盐矿都蕴藏着氯化钠。
通过晾晒海水或煮盐井水、盐湖水等，都可以使水分蒸发，使食盐溶液浓度增大，再继续蒸发就可以得到含有较多杂质的氯化钠晶体，这样得到的食盐含有较多杂质，叫做粗盐。
4．氯化钠的用途：医疗上用氯化钠配制生理盐水；农业上用一定质量分数的氯化钠溶液来选种；工业上可以用氯化钠为原料来制取碳酸钠、氢氧化钠、氯气和盐酸等；生活中作调味品；在冬天，还可用于消除积雪。
【合作探究】盐中一定含有金属元素吗？答：由金属离子(或铵根离子)和酸根离子构成的化合物是盐，不含金属离子而含有铵根离子的盐中没有金属元素，如NH4Cl、(NH4)2SO4等。
人教版九年级化学下册同步优秀教学案例第十一单元《盐化肥》
本节课的小组合作主要通过小组讨论、实验操作和问题解决等方式，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。首先，我将根据学生的兴趣和能力，将学生分成不同的小组，并分配不同的任务。通过小组讨论和合作，学生能够共同解决问题，提高学习效果。
在实验环节，学生需要分工合作，进行实验操作和观察。通过合作，学生能够培养实验操作和观察能力，提高其团队合作意识。此外，我还将鼓励学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题，培养其交流表达和合作能力。
五、案例亮点
1.情境创设法：通过生动有趣的实验和实际应用案例，引发学生的兴趣和好奇心，使其在具体的情境中感受和体验盐的性质和化肥的作用。这种情境创设法能够激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性。
2.问题导向法：通过提问、讨论和思考等方式，引导学生主动思考和探索盐的性质和化肥的作用。问题导向法能够培养学生的独立思考和问题解决能力，提高其学习效果。
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标旨在培养学生对科学的兴趣和好奇心，以及关注农业发展和环境保护的责任感。在教学过程中，我将通过生动有趣的实验和实际案例，激发学生对化学知识的兴趣和好奇心，使他们在学习过程中保持积极的态度。
同时，我将引导学生关注化肥的正确使用对农业生产和环境的影响，使其认识到合理使用化肥的重要性。通过这种方式，学生能够培养关注社会问题的责任感，提高其环保意识。此外，我还将鼓励学生在学习过程中积极思考和探索，培养其自信心和创新精神。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课的情景创设主要通过实验、案例和实际应用等方式，让学生在具体的情境中感受和体验盐的性质和化肥的作用。首先，我将以生动有趣的实验来引发学生的兴趣，如自制火山爆发实验、鉴别不同盐的实验等。通过实验现象的观察和分析，学生能够更加直观地理解盐的性质和分类。
第十一单元复习学案
第十一单元 盐 化肥【复习学案】（教学时间约11分钟）一、复习目标1.了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途；2.掌握盐的化学性质；3.认识复分解反应，掌握复分解反应发生的条件；4.知道一些常见的化肥的名称和作用，知道一些常见化肥的作用和鉴定方法；5.知道无机化合物可以分为氧化物、酸、碱、盐；6.复习巩固过滤、蒸发的原理和实验操作。
二、复习内容（阅读教材P 72——P 88的内容，完成下列学案）1.日常生活中所说的盐是指 ，其主要成分的化学式为 ，而化学中所指的盐是一类组成里含有 和 的化合物。
工业用盐亚硝酸钠（化学式 ）不能用于烹调，是因为 。
2.碳酸钠的化学式 ，俗称 ，其水溶液显 性，属于 类。
碳酸钠与稀盐酸反应的化学方程式为 。
3.碳酸氢钠的化学式 ，俗称 ；物理性质 。
NaHCO 3+HCl= ；2NaHCO 3 。
4.天然存在的 和 的主要成分是碳酸钙，它们都是重要的 ，碳酸钙还可用作 。
5.组成里含有-23CO (或-3HCO )离子的盐，都能跟盐酸反应生成 气体，利用此反应可以检验盐的组成中是否含有-23CO (或-3HCO )，因此，常用的试剂是 和 。
6. 叫做复分解反应，酸、碱、盐之间发生复分解的条件是有 、 、 。
7.在化肥中同时含有 营养元素的化肥叫做复合肥料，如 、、 。
8.粗盐中难溶性杂质的去除的操作的步骤是 、 、 、 。
用到的主要仪器有 、 、 、 、 、 。
实验中注意事项是：一贴 ；二低 、 ，三靠 、 、 。
9.蒸发用到的仪器有 、 、 、 。
蒸发时应注意：在蒸发过程中用 不断搅拌滤液，目的是 ，当蒸发皿 时，停止加热，利用蒸发皿的余热使滤液蒸干。
10.化肥的简易鉴别：（1）看外观：氮肥、钾肥都是 晶体；磷肥是 粉末。
（2）加水：氮肥、钾肥都 水；磷肥大多 于水或 水。
（3）加熟石灰研磨：铵态氮肥（铵盐）能放出 。
一、盐：在水溶液中能解离出金属离子和酸根离子的化合物。
第十一单元 盐化肥导学案(吕合中学)
第十一单元盐化肥课题1 生活中常见的盐（第一课时）课型：新授课课时：1课时班级：1、2、3、4、5班姓名：董丽华杨永祥日期：2015-3-16学习目标：1.加深了解“盐”的概念。
2.了解氯化钠在自然界中的存在、组成、性质、用途以及在人体中的生理功能。
3. 复习过滤操作的要点，学习蒸发操作的技能。
掌握分离、提纯固体混合物的方法。
重点难点：过滤、蒸发操作的技能培养课前准备：1、学生多渠道收集四方面的资料：①日常生活中，你所见到的氯化钠实物。
②食盐与人体健康的关系。
③氯化钠在日常生活及工农业生产中的用途。
④氯化钠在自然界的存在情况，人们是怎样从自然界中获取氯化钠的？2、（1）常见的金属离子：（2）常见的酸根离子：（3）请说出过滤操作中的“一贴、两低、三靠”指的是引入新课：问题：1. 开门七件事：柴、米、油、盐、酱、醋、茶，这里的“盐”指的是什么物质？2.通过以上资料，你对盐有了哪些新的认识？自主学习：一、氯化钠的用途、分布通过阅读课本72页——74页掌握下列内容：1、化学中的盐是指一类组成里含有离子和离子的化合物。
2、氯化钠是盐的一种，它的俗名是，是一种色颗粒状的固体，有味，易溶于水3、氯化钠的用途：4、氯化钠的分布：实验探究二、粗盐提纯（一）对比观察：一瓶粗盐和一瓶食盐，一瓶食盐的水溶液，一瓶粗盐的水溶液，讨论以下问题：1．将固体从液体中分离出来有哪些方法；如何从溶液中得到溶质？2．怎样将粗盐中的不溶性杂质（泥沙）除去，如何从溶液中得到精盐（提示：要从溶解度的角度考虑）？3．实验中需要的仪器有：4．实验中要注意那些问题？（二）结合刚才的讨论设计并分组完成粗盐提纯的实验。
说明：书上的质量太多，如果取少了又达不到实验效果，（为了节约课堂时间）取2.5克。
1．探究名称：2．探究目的：为了得到较为纯净的氯化钠（精盐）3．探究步骤：(1) ：①称取2．5g粗盐，②量取5ml水。
注意：逐匙加入并搅拌，到粗盐不再溶解。
2020-2021学年人教版九年级下册化学导学案第十一单元盐 化肥-课题2-化学肥料 1
第十一单元盐化肥课题2 化学肥料1学习目标1．了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
2．了解化肥、农药对环境的影响。
回顾已知请写出下列物质的化学式并指出物质种类：（1）硝酸钠（2）氯化铵（3）硫酸钾（4）氯化钾自主学习阅读教材P79-82，回答下列问题一、化肥1．农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等，其中、、需要量较大。
2．最主要的化学肥料：肥、肥、肥。
（一）氮肥都含元素常用的氮肥：、、、等。
氮的作用：氮是植物体内蛋白质、核酸和的组成元素。
有促进植物茎、叶生长茂盛、叶色浓绿，提高植物蛋白质含量的作用。
（二）磷肥都含元素常见的磷肥：、等含磷物质。
磷的作用：是植物的组成元素，促进作物生长，还可增强农作物抗、抗能力。
（三）钾肥都含元素常用的钾肥：、。
钾的作用：不是植物体结构的组成元素，但具有保证各种代谢过程顺利进行，促进作物生长，增强抗害及抗的作用。
（四）复合肥料①复合肥料含有种或种以上营养元素，如：②优点：能同时供给作物种养分，发挥营养元素间的作用，有效成分高，且能根据实际需要配制。
二、化肥和农药的使用化肥和农药的使用有利也有弊利：弊：对化肥、农药时应注意根据当地的实际情况，合理施用，以尽量少的化肥和农药投入，尽量减少对环境的影响来保持尽量高的农产品产量及保障食品安全。
精讲点拨1.下列肥料属于复合肥料的是( )A．硫酸钾[K2SO4] B．磷酸二氢钙[Ca(H2PO4)2]C．尿素[CO(NH2)2] D．硝酸钾[KNO3]2．长期施用(NH4)2SO4化肥的土壤容易酸化。
下列说法不正确．．．的是( )A．(NH4)2SO4属于氮肥B．(NH4)2SO4的水溶液能使酚酞试液显红色C．不宜长期施用(NH4)2SO4化肥D．(NH4)2SO4化肥不能与碱性物质混合施用3．下列购买的物质中不能作为氮肥使用的是() A．硫酸铵[(NH4)2SO4] B．氨水(NH3·H2O)C．硝酸(HNO3) D．尿素[CO(NH2)2]达标检测1．水培”是一种室内植物无土栽培方式，又名“营养液培”。
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第十一单元盐化肥课题1 生活中常见的盐（第一课时）课型：新授课课时：1课时班级：1、2、3、4、5班姓名：董丽华杨永祥日期：2015-3-16学习目标：1.加深了解“盐”的概念。
2.了解氯化钠在自然界中的存在、组成、性质、用途以及在人体中的生理功能。
3. 复习过滤操作的要点，学习蒸发操作的技能。
掌握分离、提纯固体混合物的方法。
重点难点：过滤、蒸发操作的技能培养课前准备：1、学生多渠道收集四方面的资料：①日常生活中，你所见到的氯化钠实物。
②食盐与人体健康的关系。
③氯化钠在日常生活及工农业生产中的用途。
④氯化钠在自然界的存在情况，人们是怎样从自然界中获取氯化钠的？2、（1）常见的金属离子：（2）常见的酸根离子：（3）请说出过滤操作中的“一贴、两低、三靠”指的是引入新课：问题：1. 开门七件事：柴、米、油、盐、酱、醋、茶，这里的“盐”指的是什么物质？2.通过以上资料，你对盐有了哪些新的认识？自主学习：一、氯化钠的用途、分布通过阅读课本72页——74页掌握下列内容：1、化学中的盐是指一类组成里含有离子和离子的化合物。
2、氯化钠是盐的一种，它的俗名是，是一种色颗粒状的固体，有味，易溶于水3、氯化钠的用途：4、氯化钠的分布：实验探究二、粗盐提纯（一）对比观察：一瓶粗盐和一瓶食盐，一瓶食盐的水溶液，一瓶粗盐的水溶液，讨论以下问题：1．将固体从液体中分离出来有哪些方法；如何从溶液中得到溶质？2．怎样将粗盐中的不溶性杂质（泥沙）除去，如何从溶液中得到精盐（提示：要从溶解度的角度考虑）？3．实验中需要的仪器有：4．实验中要注意那些问题？（二）结合刚才的讨论设计并分组完成粗盐提纯的实验。
说明：书上的质量太多，如果取少了又达不到实验效果，（为了节约课堂时间）取2.5克。
1．探究名称：2．探究目的：为了得到较为纯净的氯化钠（精盐）3．探究步骤：(1) ：①称取2．5g粗盐，②量取5ml水。
注意：逐匙加入并搅拌，到粗盐不再溶解。
（2) ：注意：①一贴、二低、三靠；②如果滤液浑浊应再过滤。
（3）：注意：①搅拌；目的是②蒸发中出现较多固体的时候，停止加热。
（4）计算产率：4、学生根据教师引导求出理论产率：5、进行误差分析：（1）造成实验误差的原因，可能有哪些？（2）根据实验误差的原因，你在操作中，还应该注意什么？怎样改进？（3）本实验中出现精盐产率偏低的原因正确的是。
①溶解时未充分搅拌；②蒸发时液体可能被溅出；③转移固体时氯化钠可能有洒落；④蒸发时水分未蒸干；⑤盐粒溅出蒸发皿；⑥过滤时液体滴到漏斗外。
（4）请讨论还有什么原因使实验结果偏低并补充。
（三）实验反思：滤液浑浊的原因有哪些？学情测试：1.今年春节前，我省发生了特大冰雪灾害，为确保道路畅通，交通部门使用了大量的氯化钠融雪剂。
下列关于该融雪剂的说法中，错误的是（）A．氯化钠能融雪是因为其溶液的凝固点比水低 B．氯化钠的大量使用会造成地下水污染C．使用氯化钠融雪，会加快钢铁桥梁的锈蚀D．使用大量氯化钠融雪，对公路周围农作物的生长无影响2.下列关于物质用途的描述不正确的是（）A食盐可用作调味品 B熟石灰可用于改良碱性土壤C干冰可用于人工降雨 D盐酸可用于金属除锈3.生活中遇到的下列混合物，能按“溶解—过滤—蒸发”的步骤加以分离的是（）A．食盐（NaCl）和细砂 B．水和酒精 C．石灰石（CaCO3）和生石灰（CaO） D．蔗糖和味精4.家用碱面的主要成分是Na2CO3。
其物质类别属于（）A.酸B.盐C.碱D.氧化物拓展提升：1、（必做题）某校化学兴趣小组查阅资料发现，粗盐中除NaCl外，还含有MgCl2、CaCl2、MgSO4以及泥沙等杂质，设计了如下实验方案（序号①——⑧表示实验操作，用于沉淀的试剂稍过量）：根据上述方案回答下列问题（1）操作①中玻璃棒的作用。
（2）第⑤步操作的名称是。
（3）“蒸发结晶”用到的器材有：铁架台（铁圈）、坩埚钳、石棉网、火柴、玻璃棒、、。
（4）实验中加入“Na2CO3溶液”的目的是。
（5）利用提供的沉淀试剂，再写出一种添加试剂的操作顺序（填序号）。
2、（选做题）实验室里有无标签的饱和食盐水和蒸馏水各一瓶，请你至少用两种简单方法加以区分。
课堂小结：课题1 生活中常见的盐（第二课时）课型：新授课课时：1课时班级：1、2、3、4、5班姓名：董丽华杨永祥日期：2015-3-17学习目标：1.了解碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途.2.初步学会鉴定碳酸根离子的方法。
3、初步了解复分解反应。
重点难点：对碳酸盐的特性的认识、碳酸根离子的鉴定方法。
知识准备：1.完成下表,小组内检查正确与否，并记住相关内容，组长组织检查。
3.说出实验室制取二氧化碳的药品，并写出有关的化学方程式。
引入新课：小新和小白一起动手，做一个会“喷火”的火山。
小新先在一个脸盆里放进一个小瓶子，然后，把潮湿的土堆积在瓶子周围，作成山的形状。
做这些事时，小新很小心，不让土堵住瓶口。
小白把一大勺苏打粉（碳酸氢钠）放进瓶内，然后，将一杯滴有红墨水的醋倒入瓶内。
一切工作做完了，你猜，小新和小白看到了什么？想知道吗，这节课自己动手做一做！学习研讨：【自主学习】认真阅读课本P73……P74页，了解碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的用途（3分钟），小组长检查，看谁说的用途多。
（2分钟）【实验探究1】首先认真阅读课本P74页，【实验11-1】，然后小组通过实验探究碳酸钠能否与盐酸反应，并将生成的气体通入石灰水中。
Na2CO3与稀盐酸现象：；分析：生成的气体是。
有关的化学方程式：。
NaHCO3与稀盐酸现象：；分析：生成的气体是。
有关的化学方程式：。
【补充学生实验1】检验水垢中是否含碳酸根离子：将少量水垢放入试管中，并加入5 mL稀盐酸，将生成的气体通入澄清的石灰水，观察现象。
讨论：1、你所知道的酸除盐酸外，生活中还有哪些酸？2、上面一组实验（四个实验）中为相同的酸与不同的盐反应，那么不同的酸能与相同的盐反应吗？请你设计实验证明。
【补充学生实验2】1、将醋加入放有碳酸钠粉末的试管中，并将生成的气体通入澄清的石灰水。
2、将稀硫酸加入放有碳酸钠粉末的试管中，并将生成的气体通入澄清的石灰水。
学生在教师下指导板演：第二个反应的化学方程式。
3、把一大勺苏打粉（碳酸氢钠）放进瓶内，然后，将一杯盛有红墨水的醋倒入瓶内。
观察现象。
【实验交流反思】观察上述反应再结合实验室制取二氧化碳的反应，分析反应物及生成物各有什么共同点？你能试着总结出什么规律？小组内交流，归纳：含有碳酸根离子（或碳酸氢根离子）的盐的鉴定方法。
【实验探究2】首先认真阅读课本P74页，【实验11-2】，然后小组完成该实验。
现象：有关的化学方程式：。
【实验交流反思】1.认真观察上述反应的化学方程式，观察反应物和生成物的组成特点（注意观察，其构成微粒位置的变化）。
再观察下边的几个化学方程式，它们是否有共同特点。
（1）Na2CO3+Ba(OH)2===BaCO3↓+2NaOH（2）2NaOH+CuSO4====Na2SO4+Cu(OH)2↓（3）AgNO3+NaCl===AgCl↓+NaNO3化学上把与上边的几个反应类似的反应称为复分解反应。
（1）复分解反应（定义）学情测试：1、蒸馒头时，在发酵的面团里加入些纯碱，其作用是（）A、使馒头变白B、既除去生成的酸，又使馒头轻而体积大C、加快面团的发酵速度D、产生的二氧化碳使馒头质量变大2．碳酸氢钠是生活中常见的盐，下列说法错误的是（）A．发酵粉中含有碳酸氢钠，能使焙制出的糕点疏松多孔B．干粉灭火器中含有碳酸氢钠，可用来扑灭油、气燃烧引起的火灾C．碳酸氢钠和柠檬酸、水等混合可制成汽水 D．碳酸氢钠不能用作治疗胃酸过多的药剂3. 食盐、食醋、纯碱等均为家庭厨房中的常用物质，利用这些物质，你能做成功的家庭小实验是①检验自来水中的氯离子②鉴别食盐和纯碱③探究鸡蛋壳是否含有碳酸盐④除去热水瓶中的水垢（）A、①②③④B、①③C、②④D、②③④4. 下列鉴别物质的方法中，切实可行的是（你）A.用酚酞溶液鉴别NaCl溶液和盐酸B.用燃着的木条鉴别CO2和N2C.用石蕊溶液鉴别稀盐酸和稀硫酸D.用水鉴别NaOH和CaCO3固体拓展提升：1.铁、稀硫酸、石灰水和氯化铜溶液之间的反应关系如右图所示，图中两圆相交部分（A、B、C、D）表示物质间反应的类型或主要实验现象。
下列说法错误的是（）A．A处发生置换反应 B．B处发生复分解反应C．C处产生气泡 D．D处生成白色沉淀2. 某同学为了区别氢氧化钠溶液和澄清石灰水，设计了如下图所示的四组实验方案，其中能达到目的的是（）课堂小结：课题1 生活中常见的盐（第三课时）课型：新授课课时：1课时班级：1、2、3、4、5班姓名：董丽华杨永祥日期：2015-3-18学习目标：1、学会复分解反应概念的形成。
2、能根据复分解反应发生的条件初步判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。
重点难点：复分解反应发生条件的判断。
知识准备：1、复分解反应（定义）引入新课：你能总结一下复分解反应的特点吗？如果化合反应可以表示为：A+B===AB；分解反应可以表示为：AB===A+B；置换反应可以表示为：A+BC==A C + B；你认为复分解反应应该怎样表示呢？学习研讨：【交流讨论】：1、小组合作75页【讨论】并归纳总结（1）复分解反应的特点：两种化合物相互生成另外种化合物的反应，生成物中要有沉淀、或水至少一者生成。
（2）复分解反应的一般形式：化合物1+化合物2=化合物3+化合物4符号表示：2、复分解反应通常发生在酸、碱、盐之间，那么酸、碱、盐之间是否一定能发生复分解反应呢？认真阅读课本P75解决此问题。
3、如何判断一种物质是否溶于水呢？在教师带领下学习如何应用附录Ⅰ《部分酸、碱和盐的溶解性表》来判断常见酸、碱和盐的溶解性。
【合作探究】课本75页【活动与探究】【学以致用】组内互相讨论完成下述练习，组与组之间展开比赛，看谁更快更准。
1.下列物质间能否发生复分解反应？若能反应，写出有关反应的化学方程式。
（参阅溶解性表）①硫酸和硝酸钠溶液②氢氧化钾溶液和硝酸③硫酸钠溶液和氯化钡溶液④硝酸银溶液和稀盐酸⑤硝酸钾溶液和氢氧化钠溶液⑥硫酸钡和碳酸钠溶液2.你认为以下离子在溶液中能同时存在吗？（即共存）①H+、OH-②CO32+、H+ ③CO32-、Ca2+④K+、NO3-【师生合作共同归纳】：复分解反应发生的条件：反应前，两物质均溶于水或一物质虽不溶于水，但溶于酸，且与酸反应；反应后，生成物中要有沉淀、气体或水至少一者生成。
学情测试：1、下列各组物质的溶液，不能发生复分解反应的是（）A、HCl和Ca(OH)2B、Na2CO3和H2SO4C、AgNO3和BaCl2D、KCl和CuSO42、取适量某白色固体依次进行如下表所示实验，已知该固体可能是碳酸钙、碳酸钠、氯化钠、硫酸铜A.CuSO4B. NaClC.Na2CO3D. CaCO33. 下列各组离子在水溶液中能大量共存的是（）A．Fe2+、Ca2+、CO32—、OH- B．Na+、SO42—、Cl—、OH-C．Ba2+、H+、Cl—、OH— D．Ag+、NH4+、NO3-、OH—4、下列各组物质在溶液中不能反应的是（）A、HCl和AgNO3B、KNO3和NaClC、H2SO4和BaCl2D、NaOH和H2SO45、下列化学方程式书写不正确的是（）A、BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HClB、KOH+NaNO3=NaOH+KNO3C、2NaOH+CuCl2=Cu(OH)2↓+2NaClD、Mg(OH)2+ H2SO4=Mg SO4+2H2O6、下列物质中,与CuO、AgNO3、Na2CO3均能发生反应的是（）A、水B、氯化钠溶液C、氢氧化钙溶液D、.盐酸7、下列物质的溶液一般不与其他物质发生复分解反应的是()A、KNO3B、NaClC、Cu(OH)2D、MgSO48、把一只新鲜鸡蛋放入盛水的玻璃杯中，鸡蛋沉入水底。