《氧化剂与还原剂》公开课教案

《氧化剂与还原剂》公开课教案

【设计说明】

涉及核心素养：宏观辨识与微观调控科学研究与创新意识

科学精神与社会责任

核心素养开展：

（1）、通过一块石头碳酸钙的反应出发，讲述碳酸钙高温分解、氧化钙生成氢氧化钙、碳酸钙制取二氧化碳、实验室制取氢气，培养学生从宏观分析到微观方程式书写的能力，体会化学最朴素的语言化学方程式的魅力。

（2）、通过氧化还原实质—电子转移实验验证，引导学生体会化学从理论分析到实验验证的思维体系，培养学生科学探究的精神，此外通过伏特电池的介绍，培养学生的创造意识，提高学生的科学精神

（3）、学习氧化还原不仅是学习知识，更是利用它解决生活中的实际问题，通过被氧化的苹果以及被氧化的绿茶两个案例分析，树立化学取之于生活用之于生活的意识，培养学生利用化学知识解决实际问题的能力。

一、教学目标

1.认识化学反应中存在元素化合价的变化，建立氧化还原反应的概念。

2.知道氧化还原反应的实质是电子的转移。

3.通过对氧化还原反应的学习，解决生活实际问题，增强科学精神和社会责任感

二、教学重难点

理解氧化还原反应的实质，会从化合价升降、电子得失等角度分析氧化还原反应三、教学准备

（一）学生准备

1、复习初中化学中常用的元素的化合价，回顾“氢气还原氧化铜”反应中氧化反应和还原反应的定义。填写学案课前预习区。

2、预习48-51页

（二）教师准备

1、教学媒体、课件；

2、拓展实验氧化还原反应实质的验证

3、教学方法：问题推进法、实验探究法

四、课时设计：1课时

五、教学过程

【新课导入】从一块石头开始说起的反应：

CaCO3== CaO + CO2

H2O+ CaO == Ca(OH)2

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

Zn + H2SO4= ZnSO4 + H2↑

（一）氧化还原反应的概念

探究一：如何判断一个化学反应是否为氧化还原反应？

思考： 1.从物质所含元素的化合价是否变化的角度分析，上述这些反应有何特点?

2.从反应过程中元素化合价有无变化的角度，如何对上述反应分类？

【小组探究一】结论：氧化还原反应的判断依据是_____________