读班主任兵法读后感
《班主任兵法》读后感(12篇)
《班主任兵法》读后感(12篇)《班主任兵法》读后感篇1读书是人们重要的学习方式，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。
作为一名新教师，在平时的教育教学过程中我遇到了许许多多的困惑和问题。
这些问题使我在教授学生知识和技能的过程中产生了莫大的阻碍，使得课堂的教学效率大大的降低。
为了更好的工作，为了更好的对小学生进行知识和技能的传授，我不断的通过读书，读有关教育教学方面的书籍来提高自己。
为了更好的进行教学，我曾经与自己的同学做过深入的探讨和研究。
可是新教师光理论式的研究是很难有所收获的。
后来经同学介绍，我把万玮先生的《班主任兵法》这本书找过来，认真的读了几遍，收获颇多，感触良深。
读《班主任兵法》，我有两点收获：1、教学需要技巧，新教师要不断的学习本来以为作为一名教师只要有足够的知识就能够胜任自己的岗位，但是通过这短短的几个月的工作，我发现自己的这个想法是完全错误的。
光有知识，只是具备了成为一名合格教师的条件之一。
要想成为一名胜任的教师，不仅要有丰富的知识为载体，还需要有丰富的教学经验和教学技巧，而这些恰恰是我们新教师所不具备的。
因此，新教师就要不断的学习，向别人学习、向书本学习，通过不断的学习来提高自己的教育教学水平。
在我的教学过程中，遇到了如何管理好课堂纪律的问题。
现实中的小学生与想象中的相差太大。
我没有想到新教师维持课堂纪律要花费这么多的时间和精力。
有些时候，我要花大部分的课堂时间不厌其烦的告诉学生上课应该遵守课堂纪律，告诉学生上课的过程中必须做到的一些常规。
《班主任兵法》这本书的意义在于，它探索了一种的全新的管理班级以及教育学生的思路，许多想法和做法都是在以往的班级管理书籍中所没有见过的。
书中收录的故事，绝大多数是________于作者真实情景的案例。
书中将老师和学生之间的关系看做“敌我”的关系，想要管理好班级，就要认真的研究“敌人”的心理，做到“知己知彼，百战不殆”。
作者说：“不掌握的学生的心理，学生已经非常反抗了，你还批评他，就如同拿着蜡烛到堆满火药的房间里去一般”。
班主任兵法读后感
班主任兵法读后感班主任兵法读后感(汇编5篇)班主任兵法读后感1由于老师，它不可避免地会处理学生。
事实上，学生工作是教师最重要的工作。
老师，即使学生不确定，老师也不能被视为基本的成功。
然而，随着时代的发展，现在的学生，越来越难以得到。
前段时间，我买了万伟的课堂老师战争的艺术。
当时我处于一个更加沮丧，感到易怒的状态。
由于班上出现了一些情况，所以我在班上工作时遇到了一些困难。
我总是怀疑，我是否只有这么多的抵抗？班老师真的这么难吗？一种好奇心使我不能等待读班老师的艺术。
封面冥想，难忘。
战略战术的最高原则；位置战争；体育战争游击战；寻求攻击文章；形状制品；潜在文章和主人的目的；抓住机会；实际情况；奖惩；班教师质量；无形物品；刚性和柔性制品；应变制品；天文章；地理文章；人和物品；个人物品；集体文章重和重的文章。
30个感人的故事，万魏老师为我们解读各种角色，展现了新一代教师的风采：一个精湛的剑，混乱的吓唬武术，一个称职的政治家，一个策划，赢得数千英里的军事战略家，一个细致，栩栩如生的心理学家。
一个有经验，勇敢和聪明的人班教师的战争艺术不仅仅是从对我们教育的思考技能和方法，而是从更深刻的思想观念给予教育更多的关注。
它不仅给了我们教育和战术指导的指导，而且给了我们战略思维。
在知识经济的背景下，西方文化和中国文化，传统教育和现代教育在时代背景下的激烈碰撞，这不仅使我们的教育成为时代特征的深刻内涵，也对我们的教育面临巨大的挑战。
作为老师，我们应该发挥我们的智慧，用正确的教育方法，精湛的教育艺术，带给学生希望，力量，带给学生内在的光，人格高高直而坚定，带给学生自我，为生活，为未来并为整个人类的自信，使每个学生都能成为社区建设者和幸福生活的创造者的未来。
我读了之后，我感到很多钱。
班级老师，班级中心，灵魂，学生如何管理，教导好，培养好？看来在具体工作中，我们必须建立自己的多角色概念，开始，不断调整自己的角色。
班主任兵法读后感2《班主任兵法》一书记述了作者任班主任间与学生展开的“斗智斗勇”的教育故事。
班主任兵法读后感(4篇)
班主任兵法读后感（4篇）班主任兵法读后感篇一近期，再次拜读了万玮老师的《班主任兵法》一书。
记得初次接触这本书是在刚当班主任时，一位经验丰富的班主任给我推荐了这部书，当时感觉这本书很实用，有许多的案例分析，给我这个生手指点了许多迷津。
再次细读《班主任兵法》，我被万老师的足智多谋所吸引，也深深被中国的传统文化的现实意义所折服。
平时经常听人说：“教师要有爱心、耐心和责任心。
”但读过这部书后我们会发现教师仅仅有爱心是不够的，面对现在的学生我们还要有足够多的教育智慧才行。
兵书上说“知己知彼，方能百战百胜”。
教师与学生交往，也是要学会“斗智斗勇”的。
现在的学生难教，因为他们不像以前那么“傻”了，他们接触的信息来源多，自我意识强，受传统的观念影响小，对老师的尊重也急剧减弱了，教师要继续维持以前的“师道尊严”就不那么容易了。
学生更多地把自己放在一个与教师平等的地位上，他们在遇到事情时渴望得到老师公平平等的对待，而不是老师一味地高高在上。
时代在变化，那我们班主任在管理班级问题时也需要适当地改变策略，而不是一味地强调老师的尊严。
我觉得万玮老师在这点上做得比较到位。
《一立千钧》中写到一个晚自习，万老师要回到办公室给一位家长回电话，班里学生由于不自觉吵闹声不断，本来想大发雷霆，但无数次惨痛的教训让万老师意识到在最生气的时候把学生骂一顿并不能起到预期的效果。
而是通过讲故事的方式教育学生，而且用罚站的方式惩罚自己，收到了意想不到的效果。
万老师在书中写道：“那个晚上一个小时的站立，给所有学生上了刻骨铭心的一课。
”班级管理中我也经常遇到这种情况，但我缺少的就是万老师处理事情时那种果敢和智慧。
万玮老师的《班主任兵法》一书最突出的一点就是把中国古代兵法和学生心理学知识恰如其分地应用于学生工作中，这也是他所倡导的学生工作核心“攻城为下，攻心为上”。
前苏联教育心理学家霍姆林斯基曾说，不懂心理学的教师不是一位好教师，掌握心理学知识是成为一位优秀教师的重要条件。
《班主任兵法》优秀读后感(精选5篇)
《班主任兵法》优秀读后感（精选5篇）《班主任兵法》读后感1《班主任兵法》是上海浦东新区的万玮老师所写作，读完这本书，我感到读得太晚了，如果能在一开始走上教育岗位就读了它，我的教育教学水平可能会有另外一种境界。
这本书主要是用《孙子兵法》作为指导思想，来细细地分析班主任工作的点点滴滴。
一共分为引言、自保第一、攻心为上、战略战术、阵地战、运动战、游击战、谋攻篇、形篇、势篇、捭阖之术、手段与目的、掌握时机、虚实篇。
它的指导思想为：学校教育工作是复杂的，但我们常常一味地把问题简单化处理，要么对学生严加苛责，不留余地，要么民主宽容，给学生犯错误留下可乘之机，两者都收不到良好的效果。
使我们疲劳和痛苦的，不是学生，而是我们对教育规律的忽视。
看完本书，我心头一些关于教育的疑团也逐渐化解，使我触动较大的有以下几点，如有不当，请读者和领导多加指正。
一，师生应该保持一定的距离，既不可太远，太远则对学生没有压力，又不可太近，太近了万一失手没有退路。
常听到老教师这样提醒我们年轻人，不要真的和学生做朋友。
但年轻人很难明白其中的道理。
很多热爱教育、热爱学生的老师们后来都退却了，有的由于失败甚至退出了教育行业。
在经历了很多挫折之后我不得不接受这个意见，但还是不得要领。
知道对学生爱心多了会有什么严重后果之后，我们甚至会觉得学生不好。
常常带笑脸的老师反而没有偶尔才给一点微笑的老师带来的影响力大。
其实，学生就是需要有压力的。
有老师说，教师与其说是传授知识，不如说是改变学生的心理。
我们的工作目标决定了我们自己在学生面前的使命，我们不应该让学生擅自做那些违背共同目标的事情。
二、自保与师生、教师之间的关系。
教师们站在同一个战壕里，彼此之间尽管意见可能不一致，目标却是一致，而且需要相互合作才能取得真正的饿成功。
比如说，任课老师在教育学生的时候，班主任和其他老师不应该干涉。
比如说，教师不能为了报复而向学生家长讲同事的坏话。
比如，不要在课堂上为了批评一个学生而寻求其他学生的帮助，要知道学生肯定是先帮学生的。
《班主任兵法》读后感(3篇)
《班主任兵法》读后感《班主任兵法》是一本关于教育工作者如何管理班级、调动学生积极性的书籍。
通过对作者的阅读和思考，我对书中所传达的管理理念有了更深的理解。
首先，书中强调了班主任的角色是一个组织者、引导者和榜样。
作者通过丰富的案例和实践经验，向读者展示了如何通过身教、言教和行动来影响学生。
作者还提到了班主任应该具备的能力，如情感沟通、学生个别化教育等。
这使得我认识到作为一个班主任，不仅需要在教育事业上有高深的技巧，还需要具备良好的人际沟通能力和产生影响力的力量。
其次，书中也谈到了班主任应该注重团队合作。
在教育管理中，班主任需要与家长、同事和学校领导保持紧密的联系，共同为学生的成长贡献力量。
作者通过案例展示了一些班主任与家长合作的模式和策略，这让我认识到班级管理不仅仅是一个人的事情，而是需要整个团队共同努力。
最后，在书中，作者提到了班主任应该注重学生的个人发展。
班主任应该关注每个学生的特点和需求，并通过个别化教育来引导他们的成长。
这使得我认识到班主任不仅要关注全班学生成绩，还要注重培养学生的综合素质和个人能力。
在读完《班主任兵法》后，我深刻地意识到班主任的角色和责任是非常重要的。
通过学习书中的知识和启示，我将会更加注重学生的个人发展，多与家长和同事合作，为学生提供更好、更个性化的教育服务。
同时，我也会不断学习和成长，提升自己的素质和能力，成为一名更优秀的班主任。
《班主任兵法》读后感（二）班主任工作是一本教育类的书籍，通过描写一个班主任的工作经历和心得体会，向读者展示了班主任工作的重要性和困难之处。
在读这本书的过程中，我深深地被班主任的工作所感动和敬佩。
班主任的工作不仅仅是教书育人，更是承担着无数的责任和压力。
他们不仅要关注学生的学习成绩，还要关心学生的心理健康和成长发展。
他们不仅要与学生们建立良好的师生关系，还要与学生家长保持良好的沟通和合作。
班主任的工作不仅需要教育知识，更需要情感智慧和人际交往能力。
班主任兵法读书心得体会(精选5篇)
班主任兵法读书心得体会(精选5篇)班主任兵法读书心得体会篇1最近一段时间里，我读了《班主任兵法》这本书，心里久久不能平静，可谓是收获颇多，受益匪浅，觉得自己虽从教12年，自己觉得自己的教学经验很丰富了，可以读了这本书，才知道自己在以前的工作中存在很多的盲区，不由对本书的作者的种种招数由衷地佩服。
在书中，一个个真实的教学事例被作者用非常生动诙谐的语言细细陈述，娓娓道来，让我在每读一个故事时仿佛身临其境，每读完一个故事后都会很有感触。
书中列举的大量真实生动的案例，无不充满智慧，充满心与心的交流。
书中的一幕幕校园喜剧，让我有种似曾相识的感觉;书中老师的“斗智斗勇”，让我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一门充满智慧的学问!许多个动人心魄的故事，为我们演绎了多种角色，展示了新生代教师的风采：一位剑法高超、临乱不惊的武术家、一位处事干练、善于应变的政治家、一位运筹帷幄、决胜千里的军事家、一位细致入微、举重若轻的心理学家。
一位经验丰富、智勇双全的智谋家……我读过之后，感觉受益匪浅。
《一石二鸟》中，以倒数第二取代倒数第一当数学课代表，既让倒数第二倾尽全力，提高学习成绩，做好本职工作，又让倒数第一不肯甘心，奋力直追，二者相互促进，想不好都难!《点石成金》中，对犯了错误已受处分的同学，提出要求，明确任务，给予其撤销处分的机会，使他们“不再一蹶不振”，“以积极乐观的心态对待即将到来的每一天”。
处分只是手段，不是教育的终极目标，“点石成金”的故事，包蕴的是教师对学生的引导与点拨，理解与宽容，呵护与关爱!说实话，我惭愧了——很多浅显的道理原本也懂，在急功近利自以为是的工作中却渐渐疏忽了，淡忘了，以至于处理一些问题不能得心应手，教育某些学生仍然屡战屡败，在抱怨自己被班级工作拖累得焦头烂额之际，冷静想想万老师指出的“培养幽默感”“对症下药”“教育工作也要备课”“教育不能操之过急”等重要为师原则，有豁然开朗、拨云见日之感。
手捧《班主任兵法》，我们读来是如此亲切，那饱含着爱心与智慧的“用兵之术”，我们是如此容易便心领神会。
《班主任兵法》心得体会范文(三篇)
《班主任兵法》心得体会范文作为一名新任的班主任，我有幸被推荐到参加了由教育局举办的《班主任兵法》培训班。
通过这次培训的学习和交流，我收获了很多宝贵的经验和启示。
下面是我对《班主任兵法》的一些个人心得体会。
首先，《班主任兵法》给了我一种启发式的思考方式。
很多时候，作为班主任，我们不是在解答学生问题，而是要引导他们自己思考和寻找答案。
《班主任兵法》中的“以问题为导向”的理念深深地影响了我。
作为班主任，我们应该教会学生如何提问，如何主动找到解决问题的方法，而不仅仅是告诉他们答案。
这样的思考方式可以培养学生的独立思考和解决问题的能力，让他们成为自主学习的主体。
其次，《班主任兵法》强调了班级管理的重要性。
在管理班级时，我们不能简单地依赖一些规则和制度，而是要注重培养学生的自觉性和自律性。
《班主任兵法》中提到的“赛制训练”给了我很大启示。
我们可以通过组织一些竞赛或小组活动，让学生感受到团队合作的重要性和个人责任的意识。
通过这样的方式，我们可以提高学生的积极性和主动性，促进班级的共同进步。
再次，《班主任兵法》让我意识到班级文化的塑造是十分重要的。
班级是一个小社会，有着自己的价值观和行为规范。
作为班主任，我们应该积极引导学生形成良好的班级文化。
《班主任兵法》中介绍的“有意识的引导”给了我很大启示。
我们要创设各种有益于学生成长的条件和环境，让他们在班级中形成积极向上的价值观和行为习惯。
例如，我们可以举办一些主题班会，组织学生讨论和分享自己的成长经历，让他们从中获得思想上的启示和动力。
另外，《班主任兵法》还让我明白了班主任的身份是多重的。
作为班主任，我们既是学生的老师，也是学生的朋友、父母和引路人。
我们要善于在这些角色中切换，根据不同的情况做出恰当的反应。
《班主任兵法》中提到的“综合悉心管护”对我影响很大。
我们要注重学生的个别差异，了解每个学生的特点和需求，给予他们个性化的关怀和指导。
只有这样，我们才能更好地引导学生健康成长，帮助他们克服困难，实现自己的目标。
班主任兵法读书心得精选7篇
班主任兵法读书心得精选7篇班主任兵法读书心得【篇1】读完万玮老师的《班主任兵法》，我更加深刻地感受到了要做好老师，做好班主任，首先就必须对教育事业，对学生非常热爱。
爱心是教师情感的核心。
面对有待培养的一个个如此年轻蓬勃的学生们，教师要能够感受到他们的情绪、情感、思想一天天的变化和成长，精心呵护，使之成为全面发展的对社会有用的人才。
如果没有对学生真挚无私的爱，热爱教育事业是无从谈起的。
爱心是教师职业道德不可或缺的情感。
要做好班主任工作，对学生的热爱和关爱尤其重要。
作为班主任，平时要经常和学生进行交流，通过细致入微的观察将每一位学生的学习情况和行为习惯都能够比较清楚地掌握，要充分利用多种途径和全班每一位学生多进行思想和心灵上的沟通。
同时，班主任还应对学生以诚相待，把班级管理的问题和困难告诉学生，以便取得学生的谅解、支持与信任。
同时，我也深刻地体会到了在班主任工作中要注重及时的反思，总结以及方法的灵活运用，以达到更人性化的管理。
班主任工作是对人的工作，因此它更强调针对不同学生的特点及时有效地变更方法，这就需要我们班主任经常反思自己的工作，找出更容易贯彻班级指导思想的办法。
在《班主任兵法》中提到，教育反思在教师成长过程中起着重要作用。
美国的波斯纳提出过教师的成长=经验+反思这样一个公式。
可见如果我们做教师的能够在平时的工作中养成主动反思总结的习惯，我们的教育方法一定可以获得不断的创新和提高。
班主任兵法读书心得【篇2】首先，学会和学生沟通万老师在书中提到一类老师：在班里出现问题后，会随便找学生谈话，由于没做准备谈话往往没有效果。
于是我往往对号入座，想到自己，感觉我就是这类教师：每次学生出现问题后，也会找同学谈话，但是当时学生也是答应的好好的不会再犯错，但是扭头就忘。
我想这很大程度与我没做好准备有关，没有让学生深刻地认识到自己的错误。
万老师每次都会寻找切入点，仔细设计谈话的策略，并预想学生可能的反应，准备好几种应对情况，所以与学生的谈话总能收到效果。
班主任兵法读书心得感想范文10篇
班主任兵法读书心得感想范文10篇读过万老师的《班主任兵法》之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，下面给大家分享一些关于班主任兵法读书心得感想范文，供大家参考。
班主任兵法读书心得感想范文1读一本好书，犹如在干渴时找到一泓清泉，在黑暗中看到一盏灯火，在寂寞时邂逅一位故友，在迷茫处忽见路转峰回，这是我在阅读了万玮老师的著作(班主任兵法)后的最深感触。
(班主任兵法)是一本教育反思集，分为实践篇和理论篇。
它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。
实践篇是精选的教育案例，每一个案例都具有很强的故事性，情节跌宕起伏，充满悬念，富于智慧，读后令人回味，引发思索。
理论篇是作者在教育实践中对(孙子兵法)、军事理论的理解和应用，作者运用辩证法思想，对教育过程中的常见误区进行了剖析与纠正，书中指出：教育工作是复杂的，但我们常常一味地把问题简单化处理，要么对学生严加苛责，不留余地，要么过于民主宽容，给学生犯错误留下可乘之机，两者都收不到良好的效果。
使我们疲劳和困扰的，不是学生，而是我们对教育规律的忽视。
做为一名年轻的班主任，在日常的班级管理工作中常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式，不断积累带班经验的同时，我迫切渴望从他人的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法，在认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的著作后，我得到很多启示，现与大家分享：首先，这本书教会我用不同的视角和独特的方法来看待和处理班级管理工作中存在的常见问题。
一、对后进生的教育要讲究策略，因人、因事、因时制宜。
本书收录了许多后进生的教育案例，处处体现出作者的睿智，冷静，果断，幽默。
一个个真实感人的小故事里蕴藏着大智慧，给予我很大启发。
在(点石成金)一篇中，为了让被惩罚的学生放下包袱，以健康的心态过好学校生活的每一天，老师创造性的成立了“志愿者服务队”，让他们有改过自新的机会，使其看到新的希望，安抚了他们脆弱的心灵。
读《班主任兵法》有感
读《班主任兵法》有感读《班主任兵法》有感（精选25篇）认真读完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，此时需要认真思考读后感如何写了哦。
那要怎么写好读后感呢？以下是小编为大家收集的读《班主任兵法》有感，希望对大家有所帮助。
读《班主任兵法》有感篇1当我获悉自己即将担任班主任工作起。
我就开始了四处求经的过程。
趁着暑假，我到图书馆借了一本《班主任兵法》，细细品读一番后。
果真收获不小。
书中一个个精彩的教育片断，让我身临其彩，而万玮老师精彩的语句更让我思绪万千。
这本，《班主任兵法》是万玮老师的教育手记，则很难给一度在网上流行，全书共分为上下两篇，以兵书的口吻，不乏诙谐和地道出了他自己在班主任工作中的心得与感悟，上篇共介绍了30个教育故事，源于作者的亲身经历。
让读者在身临其境后，为其机变灵活的教育手法拍案叫好，下篇论篇，是万老师自己总结的一些教育心得，他就学校教育、教师素质、学生管理、师生定位等方面提出了颇有见地的想法与认识。
让我印象比较深刻的是万老师的那篇《千钧一发》，面对自修课上违反纪律的学生，万老师也想大发雷霆，但是在竭力控制住自己后，他却对学生说：你们会在自修课上不守纪律，最该反思的人是我，我要好好地反思一下这段时间来对你们的教育为什么如此失败！于是他站在讲台前，一动不动，一站就是一节课，学生全被这突出其来的自罚怔住了。
可以说，教师这种自我反思的境界，给学生心灵带来的震撼这比一顿责骂来得大得多。
我不得不为万老师在这样千钧一发的时刻，能控制住自己的情绪，最终作出自罚这一决定而折服，这一瞬间的决定，正是教育智慧的展现。
但是万老师这位严厉的教师，对学生的震撼也是有分寸的。
我们都知道，其实心罚是一种比体罚更厉害的惩罚，学生心灵如果受到伤害的话，可能会影响到他的一生，所以也要思威并施。
故事《点右成金》就是给了我们很好的榜样。
为了让受到过处分的学生放下思想包袱，万老师为他们创造了一个志愿者服务队，只要在服务队中有出色表现的同学，可着情考虑撤除处分。
班主任兵法心得体会4篇
班主任兵法心得体会4篇班主任兵法心得体会第1篇《班主任兵法》是万玮写的，是一本优秀班主任教育手记，充满爱心、耐心和教育智慧。
读了万老师的这本《班主任兵法》，我反思了我的班主任工作，感到有很多错误的做法。
特别是来到世纪星这所民办学校的一些班主任工作，对照《班主任兵法》中的一些观点和做法，感慨颇多。
对于当今的孩子，特别是民办学校。
自保是第一的。
学生是老师的敌人，老师要不被学生伤害或打倒，那首先要自保。
那老师怎么自保呢?这就有很大的学问了。
从万老师的书中我学到很多。
最有效的办法是让你的敌人变成你自己的人。
那么我们做班主任的，刚接手一个新班，特别是一个调皮的班，那班主任先得和学生保持一定的距离。
不能让学生离你太近，被学生看出你的虚实。
确实，在我的工作中有时让学生离自己很近，学生很随便，与自己称兄道弟。
平时交往，是可以的。
但是这个学生犯了错时，且影响较大时，你对他的教育效果会很差。
你说什么，他都会当做无所谓的事。
但你也别离得远远的，你要让学生成为你的人，你要知道他们在想什么，喜欢什么，讨厌什么，这样你能很好地把握学生的思想动态。
当学生出现一些苗头时，你能有的放矢的把它控制住。
你也能建立起良好的师生关系。
自保的第二种方法是，你得有一手绝活。
你要让你的学生从心中敬佩你，从心中喜欢你。
喜欢上你了，也就能听你的话了。
教师如果学识比较渊博，学生总是很崇拜的。
一个数学教师如果总是算错或者做不出学生问的问题的话，赶紧回家买几本习题集狂做，事实上，数学教师能把学生的每个难题都解决了，学生会不服你吗!语文教师如果自己觉得写作水平尚可，大可以下水与学生同游，如果能够有文章发表在报刊杂志上最好，这样学生跟你学也更有信心。
英语教师如果说一口流利标准的美语，那基本就高枕无忧了。
第三是不能体罚学生。
在民办学校是最怕的是这一点。
有一些学生会当面顶撞你，你必须要学会控制自己的情绪。
现在的学生和家长，可不像我们小的时候那么普遍的和蔼可亲了，他们维护自身权益的意识很强，对于教师和学校的一些不好的做法，一些家长会选择投诉。
有关于《班主任兵法》的读后感（通用19篇）
有关于《班主任兵法》的读后感（通用19篇）有关于《班主任兵法》的读后感（通用19篇）当认真看完一本名著后，相信你心中会有不少感想，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
那么你真的会写读后感吗？以下是小编帮大家整理的有关于《班主任兵法》的读后感（通用19篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《班主任兵法》的读后感篇1《班主任兵法》这本书主要以事例的形式，巧妙地把中国古代或近代兵法融入到班级管理实践中，这本书的每一个标题，都有强烈的吸引眼球的功能：倒转乾坤，当头棒喝，一石二鸟吸引着我仔细地将书看完。
记得，我在刚担任班主任的时候曾经写过这样一篇教学日志——温柔的老师是好老师吗？又是新的一周了，早上批阅学生的试卷，这次的作文题是《小学的一位老师》，学生都纷纷在作文上袒露心声，我发现一个很有趣的现象，凡是写我的学生都不约而同地用到了一个词——温柔。
有个学生是这么写的：舒老师很温柔，和以前教过我的老师不一样，他们总是一手拿着书，一手拿着狼牙棒（注意学生的用词，还不是一般的棒子！），对我们说：谁说话就揍谁。
而舒老师总是说：安静！我看到这里，心情很复杂，不知道因为什么。
可能在某种意义上说，我的做法是对的，但我觉得自己的教学方法还是很有问题的，尽管学生都说很喜欢温柔的老师，但这样的温柔，势必会对班级的纪律产生一些负面的影响，因为学生已经习惯了老师的凶狠，我怎么样才能做一个让学生既敬畏又喜欢的好老师呢？在长期的教学实践中，我终不得法。
反复思考以后，我又开始安慰自己了，在我还找寻不到一条正确的妙招的时候，我还是继续温柔下去吧。
因为我看到了学生作文中对我的感谢，对我的信任，这就够了。
在他们以为要受到惩罚的时候，我给他们的是理解和劝导，我想会对他们幼小的心灵以滋润的。
要知道，我最希望看到学生的笑脸，不希望看到一个个害怕胆怯的眼神。
我最希望看到的是学生毫无保留地与我沟通，不希望看到无声的抗议。
我最希望看到学生快乐地成长，不希望看到学生压抑地长大。
2024年《班主任兵法》读后感（三篇）
2024年《班主任兵法》读后感《班主任兵法》是一本教育反思集，它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。
我读过之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，使我很受启发。
收获主要有两点。
收获一：我认识到教育是一种艺术，必须用心研究。
作者把兵法运用于班主任管理实践中，这本身就是一个创造。
古人云：“他山之石，可以攻玉。
”教育者，应该心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。
我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。
如果能跳出教育的小圈子，眼睛关注一些教育之外的东西，自觉地把其他学科其他门类的思想或经验借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的教育视野，提高我们的教育水平。
收获二：我认识到教育不是一种大面积的播种，而是个别的栽培。
教育并不是像平原地区的玉米或水稻播种那样，面对整齐划一的田地，用机械化的方式撒种，秋后就可以收割。
教育如同园艺师，面对一株株形态各异的花木，需要用心琢磨每一个个体的生命习性，进而区别不同对象来修枝剪叶、灌溉施肥，使之成为美的化身来装点世界。
书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。
而作者巧妙地运用了心理学、教育学的常识和自己的智慧，兵来将挡，水来土掩，展示了教育自身的丰富多彩的美丽。
本书的内容简介中说：“作者将兵法运用于班主任工作和学生管理，收到了良好的效果。
”书的内容简介不知是不是作者自己撰写的，但它确实反映了作者教育思想的局限性。
我有两点疑惑。
关于师生关系。
读过本书，我有一种感觉，书中班主任与学生之间，简直是一种“猫”和“老鼠”的关系，班主任工作就是“管理”学生，而不是“教育”学生。
班主任自觉或者不自觉地站到了学生的对立面，挖空心思地去“对付”学生，运用兵法去战胜学生！班主任站在学生面前，像是警察与罪犯之间斗智斗勇，永远重复着魔高一尺道高一丈的较量！这本身是不是教育的误区？作者在“自序”里说，他最忧虑的一件事情就是，“我自己的学生看了这本书会有什么想法，他们会怎么看我？他们还会像以前那样尊重我吗？”作者为什么忧虑？为什么不敢坦然面对学生？是否心虚？反正如果我是《顺水推舟》里的林巧，我能恨这个老师一辈子。
读《班主任兵法》心得（4篇）
读《班主任兵法》心得《班主任兵法》是一本讲述班主任工作技巧和经验的书籍，是一本为班主任提供指导和帮助的宝贵工具。
通过阅读本书，我深深地感受到了班主任的重要性和责任，也学习到了一些有效的解决问题的方法和策略。
在这篇心得中，我将结合自己的实际工作经验和思考，总结一些我从《班主任兵法》中受益的重要经验。
首先，作者在书中强调了班主任的职责和使命。
班主任是学生的第二任监护人，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
我们不能只把班主任的工作看作是一份工作，而应该将其视为一份使命和责任，时刻关注学生的学习、生活和成长，关心他们的身心健康，为他们提供必要的帮助和指导。
其次，书中讲述了班主任的管理技巧和沟通能力。
作为班主任，我们需要具备良好的组织和管理能力，能够有效地组织班级工作和管理班级学生。
同时，我们也需要具备良好的沟通能力和人际关系处理能力，能够与学生、家长和同事保持良好的沟通与合作关系。
只有这样，才能更好地开展班级工作，帮助学生解决问题。
在实际的工作中，我深刻体会到了班主任的沟通能力的重要性。
在与学生的沟通中，我们要耐心倾听，了解学生的需求和问题，给予他们积极的支持和鼓励。
在与家长的沟通中，我们要及时地与家长交流学生的学习情况和问题，共同探讨解决办法，形成合力，共同关注学生的成长。
同时，在与同事的沟通中，我们要保持良好的合作态度，互相学习，共同进步。
此外，书中还提到了班主任的心理疏导能力。
学生在成长过程中，难免会遇到一些困惑、焦虑和压力等问题。
作为班主任，我们应该关注学生的心理健康，帮助他们化解困惑，释放压力。
这需要我们具备一定的心理辅导知识和技巧，能够及时发现学生心理问题，并采取合适的方式与学生沟通，给予他们恰当的帮助和支持。
还有一点值得我深思的是书中提到的班级氛围的营造。
班级氛围对学生的学习和发展起着重要的影响。
一个和谐、积极向上的班级氛围能够激发学生的学习兴趣和主动性。
作为班主任，我们应该创造一个积极向上、互助互爱的班级氛围，关注学生的个性和特长的培养，鼓励学生发挥自己的优势和潜能。
班主任兵法读书心得【精选5篇】
班主任兵法读书心得【精选5篇】班主任兵法读书心得（精选篇1）毕业出来工作已经两个年头，也在班主任这个岗位上奋战了两年，作为一名年轻班主任，在班主任找工作上却是有很多的不足，但是也就是有了这样的一个机会让我成长了不少。
在没有参加这个班主任培训之前，自我感觉自己不怎么喜欢看书，面对着全是文字的书本，总能看到入睡。
所以看得最多的还是有关专业技术的杂志或者技术周刊，因为里面总会看到最新的技术，绚丽的图片。
参加班主任培训的第一天，班主任就跟我们讲文明这个培训一定要读多少本书，瞬间晕了。
班主任兵法这个书本也是带着任务式去浏览了一下。
刚开始看这本书的时候，首先给我的感觉就是这本书很霸气，兵法。
想着里面应该是很致命的东西。
于是带着任务，带着疑惑去阅读了这本书。
不得不承认，书真是个好多西，越看越有感觉，兵法里面确实有很多的东西值得我们年轻班主任学习，尤其是第一篇的自保，确实这篇*教会了我很多，回想这两年的班主任工作，发生在自己身上事情，都证明了自保真的很重要。
记得有一次我们班的班长因为身体不舒服来到办公室请假，作为班主任的得力助手，平时各方面表现都是数一数二的，对于不舒服的情况，我首先询问了病情，然后咨询了一下校医能否让学生自己回去看医生，在确认其能自己能搞定的前提下，直接给他批了假，并告知其回到家一定要抱平安。
就这样没有先联系家长，结果到后来直接被家长打电话来投诉，原因就是：老师你放我儿子离开学校，怎么没有通知我，为什么不让家长我知道。
要是真的有什么问题怎么办？就这样，我在电话中就被家长狠狠的批了一顿，当然刚开始的时候确实心里不舒服，感觉自己挺委屈的。
为什么学生能自理的事情都要家长来照顾呢，这样对孩子真的好吗？家长这样的过度的溺爱对孩子真的好吗？但是这样的事情在我们现实当中并不少见！还好，我也很庆幸当时那个学生没有发生什么问题，要是真的发生了什么问题，真的是解释不清，也会难逃责任！这件事后告诉我，做事情真的要给自己留一条后路，做好自保！谈到攻心，我也很认同这样的说法，尤其是在我们中职学校里面的学生，很多学生都属于那种比较调皮，懒惰的。
《班主任兵法》读后感(通用11篇)
《班主任兵法》读后感（通用11篇）《班主任兵法》读后感1《班主任兵法》记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。
我读过之后，觉得许多做法操作性强，具有极大的借鉴意义，使我很受启发。
我从中学到了许多经验，也得到了一些启示：做一名关心热爱学生的教师。
在教育教学工作中，关心学生，理解学生是一个很重要的方面。
班主任只要心里装着学生，时常牵挂着学生，通过关心能形成师生之间一种情感的良性互动。
首先，要从思想上关心。
思想上的关心是最紧要的关心。
一个学生就是一个十分丰富、十分复杂的世界，每个学生的心灵深处都有一根琴弦，教师要想拨动这根心弦，就必须设身处地，从学生外在表现探知学生的内心世界。
在教育学生时，应努力寻找学生的共同点，从而获得共同的语言。
“每个人都有一颗成为好人的心。
”每一个学生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。
这要求我们充分地尊重和相信学生，坚信学生是可以被教好的，关键是教师如何教。
这需要教师具有转化学生的责任感和自信心，要动之以情，晓之以理。
充分尊重学生、爱护学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到转化引导之目的。
在平时，教师要做到"四多四少"：多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。
方式有别，效果千差万别。
我认为每个同学都是天才，因此，我对学生的评价时，总想着不是单纯地评：优、良、合格等。
我认为评价是为了更好的“创造适合学生的教育”，促进学生积极主动地发展。
例如书法本判阅时，有一次我给我们班的赵家兴打了“优”，发下去本子后，我看到他的眼睛瞪着自己的成绩露出难以置信的表情。
也看到他同桌的奇怪反应。
我猜想他们一定认为我这个老师乱批。
于是我对全班说：“郝丽如同学的书法，以一般的标准看，我应该给他打良，但是我发觉，他的字里有一种特别的力量。
大家要知道，字写得漂亮不难，但是写的自成一家，别有风骨，就不容易了。
凡是成功的书法家，必定都因为他能写出与众不同的味道。
《班主任兵法》读书心得体会5篇
《班主任兵法》读书心得体会5篇《班主任兵法》读书心得体会1自古不论将相王侯都熟读兵法,而兵法中又以孙子兵法为首,在各行业中,有识之士将之运用得当,再教育教学中应用,也取得了很好的效果.自从当了教师,就免不了与学生打交道,事实上,学生工作是教师最重要的工作,一个教师,如果连学生工作都做不好,这个教师基本不能算成功的,读过《班主任兵法》一书后,很有感触,在书中,一个个真实的教学事例被作者万玮老师用非常生动诙谐的语言细细陈述,让我每读完一个故事后都会很有感触,有是有感觉到对万老师的种.种招数由衷地佩服.一个班主任,一个班的中心,如何才能把学生管好,教好,培养好?看来,在具体的工作中,必须从树立自己的多重角色观做起,不断地调整自己所扮演的角色,我从书中得到了一些启示,其中《一立千钧》可以说是经典中的经典,面对自修课上违法纪律的学生,万玮老师自有一招,他总是尽量克制自己,冷静之余,说:〝我要好好反思一下这段时间来对你们的教育,为什么竟然如此失败!〞最后采用了〝自罚〞这种出其不意的方式,让学生的心灵受到了强烈的震撼,最终赢得了学生的心.而《点石成金》的案例有提到,为了让被惩罚的学生放下包袱,以健康的心态过好学校生活的每一天,万玮老师创造性的成立了〝志愿者服务队〞让他们有改过自新的机会,看到了新的希望,安抚了他们脆弱的心灵.类似这样的事例书中都做了详细的描述,如〝扭转乾坤〞等等,我在想,这样的实施何尝没有发生在我们自己的身边,只是没能像万玮老师一样记录着,我们没有翻反思,对!就是-反思!不应只是一味地指责学生,应该从不同学生的事例中分析原因,积累经验,所以我们在教育学生的过程中要学会变通,对于班级里那些行为习惯较差的外地学生,就要给他们机会,让他们也能融入班级这个大家庭,从而形成一个健康向上的班集体,这是我在读者本书时最大感慨.美国的波斯纳提出过〝教师的成长=经验+反思〞这样的一个公式,教师的成长无疑离不开教育反思,人们常说,人生的经历是一笔财富,其实不然,只有那些对自己的经历进行过充分深入的思考感悟的人,人生的经历方能称得上是一笔巨大的精神财富.教育是爱的艺术,教育艺术之树只有植根在爱的土壤里,才能结出丰硕的果实,教育中的一切技巧和方法,离开这一基础都将变得苍白无力,一个对学生冷漠无情的人.是根本无法实行教育的,更谈不上教育艺术,没有爱,就没有真正的教育管理.《班主任兵法》并没有仅仅从技巧和方法上思考我们的教育,而是从更深刻的思想和观念上给予教育更多的关注,它既给予我们教育工作战术上的指导,更给与我们战略上的思考,在知识经济扑面而来,西方文化和中华民族文化激烈碰撞,传统教育和现代教育交替的时代背景下,这一切既给我们的教育注入了具有时代特征的深刻内涵,更是我们的教育面临巨大的挑战,作为教师,我们更应该发挥我们的智慧,以恰当的教育方法,精湛的教育艺术,带给学生希望,力量,带给学生内心的光明,人格的挺拔与伟岸,带给学生对于自我,对于生活,对于未来和整个人类的自信,让每一个学生都能够成为未来社会的建设者和幸福人生的创造者.《班主任兵法》读书心得体会2到本学期结束,我做了_年的班主任工作,一直没有什么好办法,因此我本学期读了这本书.《班主任兵法》这本书,本书主要是介绍了万老师在担任一个短短28天的初三年级班主任,在这期间讲述了万老师与各任科老师及同学之间团结合作.奋发图强,最终使学生不但取得优异的成绩,而且综合素质不断的提高,为他们在日后进入高中阶段奠定了良好的基础.通过对本书的阅读,收获颇丰.现把体会介绍给大家.第一,班主任在开学之初制定一个全班同学共同遵守的班级规章制度.俗话说:〝没有规矩,不成方圆〞,同样一个班级要有一个良好的学习氛围,必须制定一个大家需要共同遵守的规则,从而使大家能够形成一股较强的凝聚力,努力学习,为个人班级争光.制定班规时,要充分的了解本班学生的实际情况(包括学习.纪律.卫生等方面);要全班同学共同参与制定本班的班规,使学生感受到自己是班级不可分割的一分子,要努力为班级效力;班规要具有一定的民主性和灵活性.特别是在平时要多鼓励,及时批评也是口头.指定的班规必须让学生接受你,尊重你,喜欢你.做到了以身作则.第二,班主任要努力使班干部发挥榜样作用.特别是老师不在家是,能够担当起班主任的作用,充分调动起班级干部的带头作用.在开学后,班主任要及时.公开.民主的选出一支班干部队伍.班主任应该不要把选班干部作为一项任务,一种摆设或形式,选出后不管〝死活〞,只是交交作业的〝机械工具〞而已;而是班主任要把班干部成为自己的得力助手,成为自己与其他学生沟通的另一道途径,成为了解学生情况的第一〝窗口〞,成为其他学生学习的榜样.这就需要班主任最大限度的调动班干部管理和服务班级的积极性,要求班主任及时了解的班干部的需求,解决他们的困难,使他们的工作得到老师和同学的肯定与鼓励.第三,班主任要〝与生同乐〞.班主任了解全班每一位学生的情况,能够更好的促进每一位学生的发展,这就需要班主任要经常深入工作第一线,〝从学生中来,到学生中去〞,关心疾苦,本书中的万老师就与学生一起背《新概念英语》,能够了解学生在背的时候最需要什么:方法?勇气?毅力等等,能够第一时间引导学生走出困境,同时老师参与学生中间来有利于提高学生学习的积极性,老师在这里是一股无穷的精神激励.因此,不管是课内还是课外,班主任要学会〝与生同乐〞.因此,我也借鉴他的方法跟学生一起背诵要求的文章.确实对学生产生一种真真切切的压力.第四,班主任要针对不同的学生采取不同的教育方法,正所谓〝因材施教〞,特别是边学习变教怎样做人.比如我教数学时,就教育学生,碰到一些运算比较复杂的题目时,一定要注意运算方法,避免蛮干,往往事倍功半.总之,学到的方法很多,如背书记录.倒计时.小组背书宣言等等,但愿在今后的工作中多多摸索,更上一层楼.《班主任兵法》读书心得体会3开学初学校组织青年教师学习研读的了万玮老师的《班主任兵法》,这对于刚开始接触小学教育的我来说是教育的一块敲门砖,是教学的一枚指航标.第一年从事小学教育,虽然我并不用担任班主任工作,但是在我看来,我们都应该以班主任的要求来共勉,不能因为自己仅仅是从事副科教学就精选大意.通过对万玮老师《班主任兵法》的学习,我体验到了小学教学中的智慧与爱.在《班主任兵法》中提到:〝教育反思〞在教师成长过程中起着重要作用;〝教育反思〞就是在工作中注意收集,提炼,思考,整理.万玮老师不就是教育反思的成功与受益者吗?他以自己的行动告诉大家:班主任需要经常反思自己的工作,总结自己工作中的经验和教训,在失败中汲取成功的营养,针对不同学生的特点及时有效地变更方法,以达到更人性化的管理,我们的教育方法一定可以获得不断的创新和提高.通过《班主任兵法》的学习,我懂得了要想成为一个好的教师应该该刚的时候要刚,该柔的时候要柔.他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚,也可以在学生情绪激烈之时审时度势,稍作退让.而总体来说,对待学生的基本原则应该是既有要求也有宽大为怀.在对学生严格要求的同时,要体谅学生的难处,要设身处地地为学生着想,学生犯了错,要尽量原谅他,学生没有取得预期的进步,要有耐心,永远给学生机会.这样的班主任学生自然信服.但是宽容并不等于放纵,该严厉时还是要严厉,绝对不能违反原则.否则将因为自己的过度宽容,而使自觉性不高的学生得寸进尺,以至于毫无顾忌地胡作非为,以为教师软弱可欺.教育是爱的艺术.教育艺术之树只有植根与爱的土壤里,才能结出丰硕的果实.教育中的一切技巧和方法,离开这一基础都将变得苍白无力.一个对学生冷漠无情的人,是根本无法实行教育的,更谈不上教育艺术.没有爱,就没有真正的教育管理;没有爱,就不能掌握成功教育的管理方法.教师爱学生,师生感情好,老师表扬学生,学生认为是鼓励;老师批评学生,学生认为是爱护.如果师生关系紧张,表扬学生认为是哄人,批评学生认为是整人.在教育工作实践中我特别注意变单向灌输为双向交流,变围追堵截为巧妙疏导,变一暴十寒为细水长流,变简单粗暴为精雕细刻,变急风暴雨为和风细雨,变操之过急为循序渐进,变耳提面命为拨动心弦,变生硬呆板为循循善诱,以言外之意弦外之音代替逆耳的训斥.我不是阳光,但我会用自己全部的爱让每一个学生享受到阳光的沐浴,让他们在阳光下闪着熠熠的光,透着浓浓的绿,让我们的教育焕发勃勃的生机!我从事的是音乐的教学,音乐可以熏陶人的心灵,这使我觉得我更加能够与孩子之间融洽的相处,与孩子走的近了,自然做起学生工作会更加的得心应手.《班主任兵法》并没有仅仅从技巧和方法上思考我们的教育,而是从更深刻的思想和观念上给予教育更多的关注.它既给予我们教育工作战术上的指导,更给予我们战略上的思考.在知识经济扑面而来,西方文化和中华民族文化激烈碰撞,传统教育和现代教育交替的时代背景下,这一切既给我们的教育注入了具有时代特征的深刻内涵,更使我们的教育面临巨大的挑战.作为教师,我们更应该发挥我们的智慧,以得当的教育方法.精湛的教育艺术,带给学生希望.力量,带给学生内心的光明.人格的挺拔与伟岸,带给学生对于自我.对于生活.对于未来和对于整个人类的自信,让每一个学生都能够成为未来社会的建设者和幸福人生的创造者.《班主任兵法》读书心得体会4当时借阅这本《班主任兵法》书的时候也是听同事说的,说这本书写得很不错.这本书深深地吸引了我,在我阅读中,我边读边感叹,万玮老师怎么这么厉害,真是个神奇的人物.从书中可以了解他是一位具有一定的文学修养和智慧,具有一定魅力的班主任.否则,他是无法灵活运用这些〝兵法〞的.由此,也给我一个很大的启示:作为一个教育者,要不断学习,增强自己的修养,要注意深入所教学的班级,才能了解学生的所想,才有办法.对策去处理各种突发事件.在《谋攻篇》中,他则提到了在教育教学工作中,许多老师本意是为了学生好,是从为学生好的目的出发,但〝好心没好报〞,往往收不到预期的教育效果,是因为学生不懂事,还是学生不需要老师的这种爱心呢?非也!〝学生抗拒的,不是我们给他的内容,而是我们给它的方式〞.万玮老师的这句话总结的太精辟了!因为,做任何事情,都要注重方式方法,行兵打仗如此,教育学生也是如此.万老师在这本书中还提到:〝在做学生工作时,光有一颗爱心是不够的,还得有方法.爱心是基础,也是我们要给学生的内容,但是如果缺乏正确的方式方法,再好的爱心也没有效果〞.强调,一个好的老师,一定要注重对学生工作的谋略和方法.万玮老师还认为,教师在教育教学中,不能以霸气压人.因为学生是弱小的,教师若以霸气压人,总是能压住的,虽然暂时也能迫人服顺,但终究要埋下反叛的种子,时机一到,旧病又会复发,并且不会减轻,只会更加厉害.因此,这其实是最下等的工作方法.反思近几年来,社会上出现的犯罪的青少年,有不少正是我们平时认为的〝好孩子〞.〝乖孩子〞,此话不可不察也.由此,也使我深刻体会到:在育人工作中,使学生成人比成材更为重要.关于师生关系方面,万玮老师提出要虚虚实实,不能让学生把你摸透.教师要〝致人而不致于人〞.因为老师和学生是天生的两个对立的群体.老师永远成不了学生,学生也永远成不了老师.因此,万玮老师提出在师生关系中,教师〝应当处于主动地位,教师要善于调动学生.引导学生,这样的工作才可能是有效的.〞并且,教师要修练内功,要有修养,有城府,有内涵.在必要的时候要善于隐藏自己的真实意图.要善于〝以实击虚〞,善于做调查研究,了解学生的.实际情况,了解自己在学生当中的形象,了解学生的真实想法,还要善于分析学生心理,分析学生的动机,分析学生所惧怕的,所不惧怕的.能够从一些表面现象挖掘出其背后深层次的原因.《班主任兵法》读书心得体会5在中小学骨干班主任培训班,我非常有幸地读到了万玮老师的《班主任兵法》.其内容全面详实,涉及到班主任工作战略.战术以及心态等,如同一本武功秘籍.对于高中班主任而言,虽然万玮老师接触的大部分是以小学到初中生为主的教育对象,但在教育方法上肯是互通的,依然是很好的借鉴.纵观万玮老师的《班主任兵法》,可以说,该书所有的〝武功〞应该是万玮老师实践中反思的结果.因而,该书对教育战线的一线老师,无论在高中还是小学.初中的老师,其影响是震撼的,应该让反思丰富我们的成长.首先,叙述式反思.万玮老师将自己的班主任经历写成了一个个的小故事,就好像看武侠小说,刀光剑影中不乏智慧的灵光,真是让人回味无穷,同时留下了无尽的思索.万老师的兵法,让我看到了一个年轻教师的丰富知识和经验,越读越觉得自己浅薄和孤陋寡闻,惭愧不已.其次,阶段性反思.万玮老师反思的素材面多.内容广,均带有阶段性反思的特点,而且他所述案例在我们的班主任工作中大部分都经历过.因此,在欣赏万老师这一招招精美〝武功〞的同时,我会想起了自己工作过程中发生的一些类似的故事,也看到了自己学生的一些影子,如平时学生的活动照片.成长记录等.但与万老师不同的是,对所做的这些工作我没有进行系统地梳理,尤其是缺少案例的积累与深刻的反思.最后,针对性反思.从万玮老师的《班主任兵法》不难看出,其内容非常富有针对性,如有班主任素养篇.天时篇.地利篇.集体篇.个人篇等等,其细节里海涉及到卫生.纪律管理等,都体现出〝招术〞的针对性,为我们一线教师提供了很好的典范.美国的波斯纳说:〝教师的成长=经验+反思.〞所以我在想:在我们平时的教育教学中,也是有很多好方法值得总结与推广,何尝不能写下来,何尝不能相互学习呢?我们都应该像万老师那样,将经历经验反思成文.其实实践我不缺,所欠缺的就是反思,而案例积累就是反思的一个很好的途径.实践.学习.反思,这是教师成长的共同规律.所以,在以后的工作中,我会多些反思,在反思中发现自己的不足,在反思中成长起来.著名汉代教育家董仲舒曾说:〝善为师者,既美其道,有慎其行,齐时早晚,任多少,适疾除,造而勿趋,稽而勿苦,省其行为而成其所湛,故力不劳而身大成.此之谓圣化.〞这不仅要求我们教师要以身作则,还要注意对学生的教育要适时.适量.适度,要从容引导,不急不躁.所有这些品质都需要时间来沉淀的,恰恰这种〝沉淀〞离不开〝反思〞,只有反思才会有进步.《班主任兵法》读书心得体会。
班主任兵法读书心得体会(通用5篇)
班主任兵法读书心得体会〔通用5篇〕班主任兵法读书心得体会〔通用5篇〕班主任兵法读书心得体会1《班主任兵法》是一本教育反思集，分为理论篇和理论篇。
它记述了全国优秀班主任万玮老师在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。
他幽默幽默的语言和丰富的教育方法让我很受启发，他在教育学生时种种做法，给我留下深化的印象。
通过对这本书的学习让我总结出以下心得：1、做好班主任工作，首先要理解学生理解学生不仅仅通过日常的教学，更主要的是让学生通过写日记的方式来与自己进展交流，理解学生的思想，从而为自己处理学生问题做好准备。
真可谓“知己知彼，百战不殆。
”回想自己的工作，在处理学生的问题时，有不少是在理解学生的根底上处理的；但也存在没有理解学生情况，便进展处理的失败例子。
因此，充分理解学生，才能做好班主任工作。
2、教育学生，一定要具备耐心、细心、爱心和良苦用心万玮老师能把班级工作做得这样独到这样深化，缘于他对学生的那颗爱心，一个对工作执着热情有责任感肯动脑的老师才可以做到这样。
教育不管和风细雨式还是电闪雷鸣状的，不管是鼓励还是惩罚，只要我们对孩子心存爱心，我们的教育都会是成效卓著的！在做学生工作时，一定要有足够的耐心，切不可因为处理事情过于心急，伤了学生的自尊心。
3、针对不同的学生采取不同的教育方法，正所谓“因材施教”，因为每一学生都是不一样的，这就需要我们予以区别对待，比方说：对于学习较好的学生，班主任要给予更大的目的，让其明白“天外有天，人外有人”，学无止境，不断努力。
对于学习中等的学生，班主任要及时给予鼓励，并且引导他们掌握更加有效的学习方法。
对于所谓的“差生”，班主任要努力发现他们身上的闪光点，并且经常予以鼓励，从而增强他们的自信心。
4、不断提升自己。
擅长阅读，用知识充实自己的大脑，充实自己的心灵，使自己成为智慧的班主任。
多读书，在书海中学习名家的教学思想，汲取精华，博取众长，增长智慧，获得更多的管理班级的良方妙法。
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读班主任兵法读后感从兵法的角度来研究师生关系，教师与学生天生就是两个阵营的人，教师对学生的教育就是一场战斗，教师要运用兵法来指导教育问题，和学生“斗智斗勇”……这一系列创新的教育观念就是出自万玮老师写的《班主任兵法》一书。
作者在教学实践中，将兵法运用于班主任工作和学生管理，收到了良好的效果。
在阅读过程中，我在啧啧赞叹万老师高超的战场应变，灵活的战术运用能力的同时，也一直在思考一个问题：作者如何能够熟练的运用多种兵法，在多次师生“战斗”中化险为夷，大获全胜？看罢全书，我终于找到了问题的答案：作者深谙战略战术的最高原则：战略上藐视对手，战术上重视对手。
尤其是战术上重视对手这一点，作者在《战略战术》一文中做了这样的阐述：战术上重视学生，就是要研究他们。
了解学生的学习情况和思想状况，知道他们想什么，喜欢什么，讨厌什么，设法解开学生的心结。
战术上重视学生，就是要尊重他们。
学生犯了很大的错误，也不要惊慌失措，更不能一棍子打死，要怀有宽容之心。
不能忽视学生的能量和能力，要看到每个学生的闪光点，以欣赏的眼光来俯视学生。
尽管这是一本写班主任工作的书，但是我觉得，我从这本书上所收获的和感受到的，对我的以后教育和教学生涯都有莫大的帮助。
从万玮老师的战略战术思想上，我提炼出了六个字：了解，宽容，欣赏。
知己知彼，方能百战不殆，敌情不明，你如何打仗？万玮老师注重教育学生以攻心为上，而攻心的一个首要前提，就是对学生的了解。
俄国教育家乌申斯基说：“如果教师想从各方面教育人，那么他应从各方面首先了解人。
”对学生不了解就谈不上教育。
说理是否说到点子上，提要求是否适度，采取措施有无针对性，教育的方式方法是不是恰当，全凭对学生的了解程度。
如若对学生思想、生活和心理特点全然无知或知之不甚深透，就忙于施教，就象拿一把钥匙去开每一把锁那样荒唐；就象医生不经诊断就开药方那样昏庸，无异于盲人骑瞎马，乱闯瞎撞，造成教育的失误。
知道了了解学生的必要性，我脑海中又产生一个问题：要了解学生哪些方面？如何才能了解学生？静心思考，想到我国古代的大教育家孔子，其实孔老先生在了解学生这个问题上早就给了我一个很完美的答案。
孔子门下有弟子三千，但对于学生的性情禀赋和日常生活，孔子了如指掌，不管别人问到哪一位弟子，他都能脱口而谈。
如季康子向他打问仲由、端木赐、冉求的情况，他不假思索便说“由也果”、“赐也达”、“求也艺”，即子路果敢决断，子贡通情达理、冉有多才多艺。
他还说过“柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭”的话，意即高柴愚笨，曾参迟钝，颛孙师偏激，仲由卤莽，表现出对各位弟子习性的深知。
对学生的课外生活，孔子也无不知晓。
他不但知道颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，而且还知道子贡不安本分，去囤积投机，猜测行情每每猜中，发了大财，即所谓“赐不受命，而货殖焉，亿则屡中”。
颜渊、子路侍孔子时，孔子启发他们谈谈自己的理想，子路说：“愿车马，夜轻裘，与朋友共，潎之而无憾。
”颜渊说：“愿无伐善，无施劳。
”子路说：“愿闻子之志。
”孔子说：“老者安之，朋友信之，少者怀之。
”由此可见孔子与弟子们相处非常融洽，能共同交流思想。
通过谈话，即掌握了学生的志向，也了解了学生的性格。
我想，孔子一再推崇的因材施教也是基于对学生的充分了解之上的。
做学生工作也是如此，我现在刚接手一个新的班级，待班级情况稳定之后，也应该加紧了解每一位学生，争取做到每一位学生出现一些细微的情绪变化，我都能有所察觉的程度，然后就可以根据变化及时采取相应措施，把麻烦消灭于无形之中。
万玮老师在《指鹿为马》一文中这样写道：一个人的尊严是他最宝贵的东西，我们没有任何理由任何权利可以剥夺他人的尊严。
把那些偷东西的人看成是“病人”，而不是“坏人”，也许我们会更加宽容一些。
这一点，我有亲身经历，在阅读过程中亦是深有感悟。
常言道：海纳百川，有容乃大。
以海示人，讲的是每个人都要有一颗宽容之心，善待生活中的一切。
宽容，是一种美德，是人生的一种境界；宽容，是教书育人的法宝，也是教育成功的秘诀之一。
作为教师，不但要具备这种品质，而且还要在教育教学过程中加以体现。
作家冰心曾说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。
”犯错误对每一个人来说是在所难免的，人非圣贤，孰能无过，对于学生来说更是如此。
他们还是孩子，辨别是非的能力还不强，有时所犯的错误并不是自己意识所支配的，而是一种过激行为，是可以原谅的，可以接受的，这就需要老师用一颗宽容、大度的心去接受、教育，不能因为一时的冲动而失态，给学生的心灵造成伤害。
我在第一年教学中曾遇到过一个学生，上课时坐在那里不声不响，挺老实。
可他的成绩始终提不高，完成作业的质量也差，心理很纳闷。
有一天，我终于发现了他的“秘密”：原来他在和老师“捉谜藏”，在课桌下看小说。
我冷不防走到他跟前，刚想把他的小说拿出来“曝光”，我忽然改变了主意，只用手轻轻地敲了敲桌面，一刹那，他的脸红了，身体因紧张而哆嗦起来， __说一句话，继续讲课……从这以后，这位学生上课就再也没有看小说了，成绩提高得很快。
试想，如果我当众拿出他的小说，或因生气而撕毁小说，一定会严重损伤这位学生的自尊心，在他的心灵深处留下一片阴影，永远挥之不去，这对于学生的成长有百害而无一益。
因此，对待学生的过错，并非惩罚才有效，其实，宽容也是教育的一种手段，它通过含蓄的方式达到“治病救人”的目的，在一定程度上，它胜过惩罚，达到“润物细无声”之奇效。
记得著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
”教师的宽容是对学生的不足、缺点甚至错误的包容、理解和原谅，是对学生缓慢发展的一种等待、期待。
教师的宽容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力。
教师的宽容会为学生的成长提供一个自主反思的空间。
正如万玮老师所说：学会宽容，要相信学生总是向上的，向善的，要对学生抱有期望。
万玮老师在《捭阖术》一文中写道：欣赏是一种方向性的暗示，学生很可能朝着你暗示的方向努力，学生一旦努力了，有成绩了，教师马上予以肯定，再送上几顶高帽子，把学生的进步加固，断了学生回退之路，这样，便可以逐步引导学生达到教育的目标。
心理学家威廉?詹姆斯说：“人性最深刻的原则，就是恳求别人对自己的赏识。
”林肯也说：“每一个人都喜欢别人的赞美。
”人作为万物之灵，都有自己的思想、情感和需求。
任何人在成长过程中，都需要得到别人的欣赏和认可。
欣赏能够增添动力，激发活力。
得到他人欣赏，就是得到了一种肯定和激励，得到了一种慰藉和力量。
“世上没有两片相同的树叶”，同样，学生间的禀赋、品行也各有差异，要使学生的潜能在各自的起点上得到充分发挥，教师就必须善于发现，用“美”的目光去捕捉、欣赏学生身上的闪光点在教育教学过程中，老师应当对师生之间在期望、目标、观点上出现的一些不合谐的音符采取一种积极、宽容的态度对待和处理。
老师要允许学生存在个性差异，致力于挖掘他的哪怕是极小的优点和特点。
“尺有所短，寸有所长”，“三人行，必有我师焉”，教师对学生的赞赏若能与学生的意愿、兴趣及心理特征相吻合，则可以使学生优良的一面在学生的精神面貌和行为中处于主层地位，更重要的是，一些不良行为或特征则会随之被淡化和减弱。
许多事实证明，发自内心的欣赏比劈头盖脸的训斥更起作用。
由此我想到有这么一则故事很能说明欣赏的力量。
当年，俄国著名作家屠格涅夫因为欣赏一篇题为《童年》的小说，便四处打听小说的作者，并鲜明表达自己的肯定与欣赏之意。
小说的作者由于得到前辈的肯定与欣赏，受到了极大激励，于是一发而不可收地投入到文学创作中去，最终成为享誉世界的文坛巨擘——伟大的文学家列夫?托尔斯泰。
在我过去一年的教学中，存在着淡化学生优点、放大学生缺点的状况，原因是我第一年就教一个比较好的班级，接触的优秀学生多了，对不那么优秀的学生往往疾言厉色，要求太严，结果并不如人意。
后来通过反思，学习，认识到欣赏是教师手中最奇妙的力量，因此，我改变工作策略，尽量发现、发掘、放大学生优点，从心理上从感情上从行动上接受他们，亲近他们，相信他们，“你把他当差生看待，他就变成了差生；你把他当好生看待，他就变成了好生。
”并以此转变了数名在学习上有缺陷的学生。
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育是人与人心灵中的最微妙的接触。
”在这种接触中，教师会自觉不自觉地形成以不同眼光看待不同的学生。
如：用欣赏的眼光看待优等生，用厌恶的眼光看待后进生。
对学生而言，当老师用欣赏的眼光看待他并寄予他某种较高的目标值、期望值时，他在日后的学习和生活中会潜意识地靠近这一目标从而超过了以前的表现；而当老师用厌恶的眼光看待他时，学生往往会产生抵触情绪，失去上进的动力。
学生年龄虽小，但也是一个有感情、有灵性、活生生的人，有着同成年人一样的情感世界，懂得快乐与痛苦，羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。
如果师生关系中没有真诚的欣赏，任何学生都可能失去自信心，教学的天空将是一个冰冷的世界。
所以适度的表扬和鼓励，是开启智慧大门的钥匙。
现在，我又一次感受到了欣赏的魅力，俗语说：“木匠手里无废料”。
在今后的一切教育工作中，我都要用“木匠”的眼光去欣赏每一名学生，欣赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；欣赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；欣赏那些智力一般，成绩一般，性格内向，胆怯的学生。
这样做，会有不少惊喜的发现。
细细品读过《班主任兵法》，从万玮老师的故事中，我读到了：了解，宽容，欣赏！我想，这六个字已经远远超出了班主任工作的范畴，一个内心铭刻着“了解，宽容，欣赏”的老师，终究会在三尺讲台打造出一片灿烂的天地。
内容仅供参考。