学 会 倾 听
倾听教师耐心倾听学生的心声帮助他们解决困惑
倾听教师耐心倾听学生的心声帮助他们解决困惑在教育的道路上，倾听是教师最重要的工具之一。
教师的职责不仅仅是传授知识，更是辅助学生解决困惑，帮助他们成长和发展。
倾听学生的心声，耐心解答疑惑，可以极大地促进学生的学习和发展。
本文将从倾听的重要性、倾听的技巧和倾听对学生的影响三个方面来阐述。
首先，倾听教师耐心倾听学生的心声对于建立良好师生关系至关重要。
倾听是一种让学生感到被尊重和被关心的方式。
当学生发现教师愿意主动倾听他们的问题和困惑时，他们会感到被重视和被关注。
这种关注会使学生建立起对教师的信任感，使他们更容易接受教师的指导和帮助。
这样的良好师生关系对于学生的学习和成长至关重要。
其次，倾听学生的心声可以帮助教师更好地了解学生的情况和需求，从而更有针对性地开展教学。
每个学生都有自己的独特性格、兴趣爱好和学习方式。
只有通过倾听才能更全面地了解学生的特点。
教师可以通过倾听学生的心声来了解他们的兴趣所在、学习的困难和不足。
通过了解学生的需求，教师可以有针对性地制定教学计划，为学生提供更好的学习支持。
接下来，倾听可以激发学生的学习激情和动力，帮助他们解决困惑。
学生在学习中常常会遇到各种问题和困惑。
当他们没有人可以倾诉时，问题可能会越积越多，从而对学习产生负面影响。
然而，当教师主动倾听学生的心声时，他们可以及时解决学生的疑惑，帮助他们理清思路，激发他们对学习的兴趣和动力。
倾听学生的心声，给予他们积极的回应，有助于建立学生的积极心态，充分发挥他们的潜能。
在倾听学生的心声过程中，教师需要运用一些有效的倾听技巧。
首先，教师要保持专注和耐心，给予学生充分的时间和空间表达自己的想法。
其次，教师要注重非语言交流，通过肢体语言和面部表情来表达自己的关注和理解。
此外，教师还可以通过提问、复述和总结等方式来确保对学生的内容理解准确。
当然，教师在倾听学生的心声时也应该保持公正和客观，尊重学生的观点，避免带有主观色彩的评价和批评。
通过倾听学生的心声，教师不仅可以给予学生必要的帮助，同时也能够培养学生的自主思考和解决问题的能力。
高中语文劝学的文言知识点
高中语文劝学的文言知识点两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性,是一篇鞭辟入里,脍炙人口的好文章。
下面小编给大家分享一些高中语文劝学的文言知识点，希望能够帮助大家，欢迎阅读!高中语文劝学的文言知识一、重点字音輮以为轮(róu)虽有(yóu)槁暴(ɡǎo pù)参(cān)省(xǐnɡ)跂而望(qì)舟楫(jí)蛟龙(jiāo)跬步(kuǐ)骐骥(qí jì)驽马(nú)锲而不舍(qiè)二、文学常识1、《劝学》节选自《荀子·劝学》。
2、荀子，名况，战国末期赵国人，思想家，教育家。
是先秦时期儒家学派最后一个代表人物，朴素唯物主义思想集大成者。
其强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠法制，又要重视教化兼用礼治，强调行对于知的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。
三、通假字1、輮以为轮(“輮”通“煣”，以火烘木，使其弯曲)2、虽有槁暴(“有”通“又”，“暴”通“曝”)3、则知明而行无过矣(“知”通“智”，智慧)4、君子生非异也(“生”通“性”，天赋，资质)四、古今异义1、爪牙：古，爪子和牙齿。
今，帮凶、走狗。
2、金：古，金属制品，此代指金属制的刀剑等。
今，黄金。
3、省：古，检查。
今，探究并领会4、以为：古，介词“以”+动词“为”，使……成为。
今，认为。
5、博学：古，广泛地学习。
今，学问广博精深。
6、用心：古，两个词，用，介词，因为;心，心思。
今，集中注意力，多用心力。
7、寄托：古，藏身。
今，把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事物上。
8、君子：古：有学问有修养的人。
今，人格高尚的人。
五、一词多义1、于青，取之于蓝(从，介词)。
而青于蓝(比，介词)。
君子生非异也，善假于物也(对于，介词)。
2、而青，取之于蓝，而青于蓝(表转折，但是，连词)。
君子博学而日参省乎己(表递进，而且，连词)。
乐的古诗词
乐的古诗词书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲《观书》明·于谦时人不识余心乐，将谓偷闲学少年《春日偶成》宋·程颢暂伴月将影，行乐须及春《月下独酌四首》唐·李白异方之乐令人悲，羌笛胡笳不用吹《凉州词》唐·孟浩然读书之乐何处寻，数点梅花天地心《四时读书乐》宋·翁森烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯《将进酒·君不见》唐·李白乐饮过三爵，缓带倾庶羞《箜篌引/ 野田黄雀行》魏晋·曹植家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风智者必乐水，君子以观德《石缝泉清轻而甘滑传闻有年矣前此数欲疏引入》宋·苏颂人生行乐当及时，底用躭古仍癖诗《再次韵答节推司理》宋·陈造君子于行乐渡头，江村烟雨看眠鸥《长干送别》宋·孙锐留玉山中数日，今日始晴，相与同坐雪巢，以铜博山，焚古龙涎，酌雪水，烹藤茶，出万壑雷琴，听清癯生陈维允弹石泉流水调，道人复以碧玉箫作清平乐，虚室生白，尘影不动，清思不能已已《清平乐题桐花道人卷桐花道人吴国良雪中》元·顾阿瑛既亦非知梁上乐，敢嗟彼有釜中忧《和杨元忠主簿观鱼》宋·李廌君子但知为善乐，岂同余臭满人间《魏漕彦成昔宰弋阳政绩上闻召对改秩予适当词》宋·胡寅西溪草书风雨会饮之句，柳溪复出燕脂井阑之制，遵晦恕齐道古今之事，颐轩歌乐府之章，某虽不才亦尝浮钟举白，鼓噪其旁，一谈一笑，不觉竟醉《沁园春不肖掾内台，时西溪王公为侍御史，》元·张之翰寻幽当及辰，为乐要与众《次韵王才元少地少师招游东山客有不至得遂已》宋·李弥逊与之翳嘉林，坐石矶，投竿而渔，陶然以乐，若能遗外声利，而不厌乎贫贱也《送区册序》唐·韩愈啖古人糟粕，放怀湖上，泛扁舟，乐真味《水龙吟·宦途驰骤心贪职》元·刘志渊礼乐诗书俱羽惯，圣贤仁孝况生知《代贺皇太子生日诗二首其一》宋·李刘端坐无馀思，弥乐古人书《野居》唐·张籍隐居慵出人嫌癖，乐静安閒只自怜《冬至前》宋·李洪予故采于越，得公所推行，乐为之识其详，岂独以慰越人之思，半使吏之有志于民者不幸而遇岁之灾，推公之所已试，其科条可不待顷而具，则公之泽岂小且近乎《越州赵公救灾记》宋·曾巩所乐藩篱追尺鷃，敢言寥廓逐冥鸿庶几皆有乐，共戴君聪明《凫鹥亭》宋·关景仁乐只君子，殿天子之邦《采菽》先秦·佚名不学那愁默默呆汉江淹，则学那兴悠悠诗仙子瞻，乐醄醄醉客陶潜《【南吕】一枝花_湖上归长天》元·张可久更得吾人诗句好，当知此乐与天侔《次韵王信州三首其一》宋·邓肃不妨临赋乐，汎汎有杨舟《秋日即事三首其一》宋·王之道满架诗书满炷香，琴碁为乐是寻常《更述荒芜自咏闲适》宋·李昉乐全先生梦人以诗三篇示之，字皆旁行而不可识《记梦（并叙）》宋·苏轼乐也知有馀，廉也笑无餍睿文诗播乐，遗训史标言《德宗皇帝挽歌词四首》唐·白居易总此十思，宏兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武争驰，君臣无事，可以尽豫游之乐，可以养松乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化《谏太宗十思疏》唐·魏徵父子诗尽乐，山林木石心《次韵赠友》宋·陈深真人上仙念下土，架虬归来乐盘桓《常熟致道观七星桧》明·黄云聊自乐其乐，君子固有穷《和宽居见怀韵》宋·王柏赋诗思共乐，俱得咏诗丰《和段相公登武担寺西台》唐·李敬伯风烟随处自能乐，何事客心还独愁《自上元后闲作五首其一》宋·张耒《玉堂春·仙观灵虚》元·刘处玄命衣备藻火，赐乐兼拊搏《晚秋郾城夜会联句》唐·韩愈庠序足真乐，诗书有近功《送杨志行赴徽州教授》宋·仇远乃知君子心，所乐在稽古《暴富送孙何入史馆》宋·王禹偁桑田自足乐，未可居高明《感兴五首次韵和李希孝二》宋·晁补之平生得趣稽古乐，如水赴海无时休《观浩斋杨先生偕后溪刘先生白鹤魏校书潼川南》宋·程公许欲知太守乐其乐，山色溪声得两全《次韵重令升四咏·性乐堂》宋·朱翌况宴酣之乐、非丝非竹，太守乐其乐也《瑞鹤仙·环滁皆山也》宋·黄庭坚《希颜见寄二绝和韵》宋·陈文蔚曼声流睇，和清歌些；至阳无谖，其乐多些；旌盖飒沓，箫鼓和些；金凤玉麟，郁骈罗些；反风名香，香气遐些；琼田瑶草，寿无涯些；君著玉衣，升玉车些；欲降琼宫，玉女家些；其桃千年，始著花些《朝上清歌》唐·顾况诗礼一庭真自乐，江山千里若为情《仲兄来为母氏寿言归有作》宋·孙应时不识游畋乐，深知稼穑难《挽宁宗皇帝词二首其一》宋·曹彦约古人三乐兮，我乐多之《甘雨应祈》唐·贯休龙池赐酒敞云屏，羯鼓声高众乐停《龙池》唐·李商隐皆以王事，而従方外之乐，善哉未曾有也，作是诗以送之《送杨杰（并叙）》宋·苏轼诗酒共为乐，竹梧相与清《芝云堂得生字》明·顾晋閒民亦幸乐清朝，蓑笠过从语不嚣《次韵山居》宋·方岳高人处世心淡泊，众声过耳皆为乐《和子瞻东阳水乐亭歌》宋·苏辙诗云：‘乐只君子，邦家之基《子产告范宣子轻币》先秦·左丘明心不思归归不乐，汝休强劝拂人情《戒永州道闻思归乐三首其一》宋·曾丰此生那复赓酬乐，风雪天涯各锻诗《和成修堂见寄吟稿韵二首其一》宋·陈杰乐九韶兮人神感，美七德兮天地清《封泰山乐章·舒和》唐·佚名乐九韶兮人神感，美七德兮天地清《唐封泰山乐章·舒和》唐·张说况有耆英诗酒乐，问君何处不如唐《和子骏洛中书事》宋·司马光若农夫织妇终岁勤动，以成数石之粟数尺之布，而富贵之家终岁逸乐，不营一业，而食必珍馐，衣必锦绣，酣豢高眠，一呼百诺，此天下最不平之事，神鬼所不许也，其能久乎《曾国藩诫子书》清·曾国藩浮生欲何事，有此即乐处《王会之秀才山亭》宋·文同同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也《送东阳马生序(节选)》明·宋濂寐而梦之，寤不自识；罔兮不乐，怅然失志《神女赋》先秦·宋玉古调俗不乐，正声君自知《听琴》唐·王元人言乐岁好催科，吾今方知自拊摩《郊居晚行呈章令四首其一》宋·赵蕃古调俗不乐，正声君自知《听琴》唐·王玄《诗三百三首》唐·寒山一闲殊足乐，物物入吾诗《小山即事二首其一》宋·杜耒人生初甚乐，譬若枰上棋《送司勋子才丈赴梓州》宋·苏轼鲜怡寡乐负清明，帘外花如红泪倾《见莺三首其一》宋·白玉蟾郊原远带新晴色，人语中含乐岁声《送客至江上》宋·陆游采薇散发无穷乐，寄语痴人勿豢酣《又即事二首其一》宋·刘克庄天和将酒养，真乐用诗勾《逍遥吟》宋·邵雍未见君子，忧心靡乐《晨风》先秦·佚名《归来其二》元·王冕衣冠济楚人钦敬，更心无宠辱惊，乐幽闲不解趋承《【双调】凌波仙》元·钟嗣成意行但任杖屦乐，别后岂忘诗酒懽《次玉箫台韵》宋·白玉蟾濡涎唧唧生泉眼，閟息陶陶乐瓮天《糟蟹呈虞察院》宋·姜特立寒不暖，衣一衲，饥不饱，粥一盂，而逍遥徜徉，若有余乐者《送虚白上人序》明·高启布谷春风吹不到，故叫山乐代催耕《耕云峰》清·汪树琪君子乐善，小人乐恶《君子吟》宋·邵雍轩黄曾举乐，范蠡几扬舲，有客初留鹢，贪程尚数蓂，自当徐孺榻，不是谢公亭《酬韩愈侍郎登岳阳楼见赠（时予权知岳州事）》唐·窦庠人间但有诗书乐，眠底何须印绶光《西溪会范叔刚用旧所寄韵》宋·孙应时但能和乐同琴瑟，未必恩情在绮纨《后汉门·鲍宣妻》唐·周昙上有天乐鸣，嘈杂声要妙《琼台》宋·胡融众乐警、作充宫庭《导引·清都未晓》宋·无名氏閒原渺渺散疏襟，风舞渊潜自乐生《郊居》宋·李复此是吾生行乐处，若为诗句不留题《散步》明·唐寅眼犹给开卷，足尚供寻壑，少劳君勿辞，是中有真乐《二乐》宋·陆游。
培养学生的听课习惯
培养学生专心倾听的好习惯。
兴趣是学生对学习的一种积极的心理倾向,它是学生学习中最活跃、最现实的成分。
凡在教学中培养了学生的学习兴趣的、学生的学习能力就强,学习效果就好,加之学生认识事物的规律是从感性到理性,从具体到抽象,而学生由于其自身年龄的关系,他们对事物的认识更是以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式.兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。
学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。
因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。
学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。
针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。
很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。
如：在解决问题的题目中，看两个数字相加超过一百肯定不对，一定用减法做了，因为1－3册只学了100以内的加减法。
又如：在求两数相差的题目时，看到“多”就用加法，看到“少”就用减法。
由此可见培养学生认真阅读的习惯是多么的重要。
探讨总结多种适合学生识字的方法并把这些方法运用到学习中, 创设形式多样的教学情景,运用形象直观的教学手段,激发学生的识字兴趣,培养孩子主动识字习惯.达到理想的识字效果.帮助学生记准音、认清形、提高识字能力及课堂识字效率.。
2023年倾听孩子心声教育心得3篇
2023年倾听孩子心声教育心得3篇2023年倾听孩子心声教育心得3篇（2023年）倾听孩子的心声教育心得1 孩子虽小，但也有自己的活动圈子，随之产生自己的喜怒哀乐，他需要有自己的倾诉对象。
父母即使工作再忙，每日也要拿出一定的时间与孩子呆在一起。
不要看电视，不要读报纸，也不要听音下面是我为大家整理的2023年倾听孩子心声教育心得3篇（2023年）,供大家参考。
倾听孩子的心声教育心得1 孩子虽小，但也有自己的活动圈子，随之产生自己的喜怒哀乐，他需要有自己的倾诉对象。
父母即使工作再忙，每日也要拿出一定的时间与孩子呆在一起。
不要看电视，不要读报纸，也不要听音乐，专心致志地与孩子相互沟通，倾听孩子的心声，解除他们的疑虑，适时的.加以引导。
对于工作繁忙的父母来说可能有一些困难，但是应尽量做到，哪怕睡前拿出几分钟的时间也可以。
如问问孩子在校一天的学习情况；一天你都做了什么？有哪些进步？短短的几句，足以让孩子体会到家长的关心，从而增进大人与孩子的沟通，另外，很多家长常常给孩子买衣服、买玩具，但极少会给孩子订阅报刊杂志。
书是人类进步的阶梯，从小培育孩子的阅读习惯，孩子会终生受益，孩子不停地阅读，就永久不停地学习。
很多家长喜欢扮演老师的角色，常常教孩子学习课本的东西。
我认为倒不如花点时间和孩子进行有益的阅读。
或许有的家长会说：“我们也给孩子买了很多书，可是孩子不看怎么办？”其实，家长对孩子的教育只能是潜移默化的，一个日夜打麻将的家长，他不停地叫孩子学习、学习，孩子能学习吗？父母都在看书、看报，孩子也会跟着看书的，和孩子一起看书，和孩子沟通故事中的人物性格，哪些人物该学习，哪些人物让人厌烦，孩子们的心中都有自己的想法，他假如能把自己真实的想法说出来，并能得到家长的认可，那么他渐渐地就会喜欢阅读了，玩具很快就会玩腻，而给孩子一辈子都有用的知识，是很多父母缺乏的意识，买一张地图，有条件的买一个地球仪放在家里，每当新闻报道到哪个地方就和孩子把那个地方找出来，新闻报道中有喜有悲，地域之间的差异也非常大，让孩子知道伊拉克战火纷飞下的孩子过着怎样的生活，也让孩子知道日本、美国的富有，他们富有靠的是高科技、靠的是知识，若自己没有知识，也是落后的，让孩子明白应该勤奋学习知识。
学校谈心谈话活动方案
学校谈心谈话活动方案为进一步加强学生管理，增进师生情感沟通交流，更好地关心关爱学生，了解学生所思所想，把握学生思想动态，倾听学生心声，做好对学生的生活和学习指导，因材施我，为教育教学平稳运行保驾护航，现在全校各班开展教师与学生谈心谈话和家长访谈活动，制定方案如下。
一、活动对象与形式1.谈话对象:全体学生和家长，按照重点对象和非重点对象方式划分，重点对象优先谈、重点谈，多次谈，非重点对象安排母周谈。
2.谈话形式:利用课间或其他课余时间谈，教师深入学生，走进教室、宿舍、餐厅等，和学生面谈，教何家访或邀请家长到校，召开家长会(5月中旬前后)。
二、谈话内容1.关注学生思想动态。
密切关注学生在学校、班级的行为表现，造过现象看本质，通过谈心谈话丰牢把握学生思想动态，心理状况，了解学生需求，敏淋的困惑或困难。
2.关注学生学习情况。
观察学生每天的学习状态和学习情况，特别是作为专业教师的班主任尤其要关注学习热情高，基础好，专业技能扎实的学生学习状态，通过谈心谈话激发其学习热情，吸引更多的学生投入学习。
3.关注学生家庭情况。
通过关注学生的家庭情况，经济状况，加强家校沟通和联弱，触动学生心灵深处，达到切实帮助学生解决学习或生活困难的目的，助力班级管理。
了解家长需求。
家长对学校的评价，需要学校助力指导的需求。
做到有的放失，从而提升家庭教育水平，提升商人质量。
三、活动要求1.做到全覆盖。
学期内专业部、科室、任课教师协助患主任与本班所有学生都有羊独的，一对一"的谈心谈话交流，特别是每周安排不少于6名学生谈心谈话，做到与学生谈心谈话“全覆盖”。
2.力求讲实效。
与学生谈心谈话避竟走过场，避免为完成任务而谈话，针对每个谈话的学生务必讲真情求实效。
班主任重点谈话的对象主要是后进生，家庭经济困难的学生、单亲、留守，残疾以及有特珠情况与问题的学生。
对谈心中发现的特殊问题和特别关注的问题，给予重点帮助并将情况及时反馈给学生家长、学校，将谈心活动延伸到与学生家长的沟通。
个人行为习惯总结
个人行为习惯总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学习新课标注培养倾听习惯
学习新课标注培养倾听习惯我们的新课标更关注于学生的主体地位，要让学生学会学习就必须先要学会倾听。
对于学生来说，要能在倾听中传递数学和接收数学信息，并将信息进行整理内化。
所以说，在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是学会综合素养的体现。
刚入学的孩子，在课堂上大多注意力不集中，这是他们的心理、年龄特点所决定的。
上课本学期从以下几个方面进行了初步的实践。
一、明确倾听的目标，引导学生懂得倾听是对他人的尊重小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情关他的事，教师这时应该给学生明确的目标，这部分学生应该干什么，告诉他们。
二、建立倾听的规则，指导学生如何进行正确的倾听低年级的孩子，对于课堂上的行为，不知自我约束，但可塑性强。
俗话说：1、要学会先举手，请到你再发言。
结合口令“我坐好，我举手，我发言”。
比如，观察情景图，你找到那些数学信息？学生先观察，找好了就坐好等待，老师看大部分人都做好就说口令，然后找学生回答等。
2、老师发言时，小朋友要认真倾听，发表想法。
结合口令:“我坐好，我倾听”。
我在发言之前会说口令，然后开始说，并会在这个过程中找学生重复我说的话。
3、小朋友发言时，老师和其他小朋友也要认真倾听发表想法。
表扬专心听的孩子。
比如说，一排有7盆花，有三行，一共有多少盆花？学生回答：“一共”就是求把这些花都和起来的意思，这里就是求3个7相加的的和是多少。
我会找一个倾听的很棒的学生起来重复这位学生的答案，并追问他同意吗？并说说自己的想法，然后表扬他。
树立小榜样。
三、创设有趣的数学学习情境，使学生乐于倾听事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注，聚精会神是不可能的。
现代心理学证实，即使同一个人，不同时期，不同背景下，其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不同。
兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。
学前儿童语言学习与发展核心经验
力 在他人谈话 的时候能够 主动、安 静、有礼貌 的倾 听。
•能听懂别人 谈话的内容 •不插画、不 抢话
他人谈 话
谈 话
•听懂对方的语 •在谈话中做出目 言，跟随对方 光、表情或口头
谈话内容的变 语言上的回 应。
化而转移注 意 •能根据声音、语
力
气、语调辨别不
初步听懂话 语中的隐含 意思。 •关注谈话对 象中所提到 的细节。
多个稳定的谈话 程度，采用
主 题。
追问、重
•谈话内容主要是 复、回忆以 学前儿童自身态 往经验的方 度、经验的表达 。式帮助他人
理解 。 •能够根据指 定主题谈话 。
谈 话策略
、语气、动 与到他人 的谈 表达自己意见等 主动发起谈
能够采用多 作、目光等 话。
方式参与到他人 话。
种辅助手段 帮助交流和 表达，能围
辅助 表达。 •围绕主题开 展谈话。
•会借助动作、 表情、图画等 方式来辅助自
的 谈话。 •通过提问、提议 等方式主动发起
•谈话过程中 初步采用解 释、补充等
绕主题发 起、修补和 维持 谈话。
•主动发起谈 己 的表达。
话 ， 维 持 谈 •谈话过程中主
话。
题不稳定，谈
谈 话。 •有意识地运用动 作、姿势、表情
方式对自己 的表达方式 进行 修补。
话中常常 更换 等方式 辅助表达。 •会通过观察
主题。
•谈话过程中具有 对方的理解
学前儿童谈话学习核心经验的内涵及发展阶段
内容
核心概念
学习与发展 目标
小学英语学习习惯“五会”能力培养策略
小学英语学习习惯“五会”能力培养策略【摘要】在边远山区和少数民族地区，小学英语教学还处在起步阶段。
有的学校由于缺乏师资，没有开设英语课，再加上每周的英语课时少，学生学习时间少，导致这些地区的学生英语学习和城市地区的孩子差距很大。
本文旨在小学英语教学中，通过培养学生的英语学习习惯，把习惯转化为“会听、会读、会说、会写、会记”的“五会”能力，为他们进入中学学习和终身学习打下坚实的基础。
【关键词】英语学习学习习惯“五会能力”小学阶段是学生养成良好的学习习惯与学习能力的重要时期，培养学生养成良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提,如何让学生长久保持学习英语的兴趣、大胆模仿开口讲英语、学会拼读、记忆单词、在交际对话时习惯用英语思维、做好与中学英语学习的衔接，为进入中学及终身学习打下坚实的基础，是当前小学英语教学的重要任务。
在多年的教学实践中，笔者发现，要想让学生养成良好的英语学习习惯，并把习惯转化为“五会”能力，应做到以下几点：一、培养学生会“听”的习惯《义务教育阶段英语课程标准》指出：听和读是理解的技能，读和写是表达的技能。
一门语言学习重要的是语言环境，听和读是重要的语言输入手段。
在日常教学中我们可以采用以下几种方法培养学生会“听”的习惯：1、教师示范教师要尽可能用英语组织教学，坚持多说，使学生大量接触、并有意识训练听觉。
2、学生模仿在每次学习新课环节，多放几遍课文视频，给学生指出“听”的任务，包括听的重点，让学生静听，在心里默念；然后要求由学生跟读再过渡到自己读，对句子的理解。
3、听唱英文歌曲。
音乐是全世界最通用的语言，最能激发学生的学习兴趣和练习听说，培养学生的语感。
外研版《英语》三年级起点教材中，有很多“Listen and say .Then sing .”英文歌曲，教师一定要充分利用教材文本，激发学生的学习兴趣，培养学生听力和语感。
教师还可以给学生提供一些适合学生年龄特点的、与外国节日有关的英文歌曲，让学生看一些简单的英语原声动画片，来拓展学生的视野、丰富学生的知识。
孩子学习类型分三类——视觉型听觉型触觉型
孩子学习类型分三类——视觉型听觉型触觉型每个人都习惯于用某种感官系统去感受世界，有人的靠眼睛洞察这个世界，有人的靠耳朵聆听这个世界，而有的人用皮肤感受这个世界。
眼观，耳听，手摸，不同的人依赖不同的感官，视觉型的人对看到的文字或图像印象较深，因此喜欢阅读，尤其是默读；听觉型的人对听到的内容比较敏感，喜欢听而不喜欢读；而触觉型的人喜欢一边学习一边操作。
了解确定孩子的学习类型，根据孩子的学习类型找到提高学习成绩的突破口。
1、视觉型特征：上课认真听讲，积极回答问题，且表达能力较好。
多数时间视线紧随教师，喜欢看板书、PPT、VCD等，对自己看过的事物记忆深刻，回答问题时说话速度也是比较快的。
集会或上课时通常是坐在前排的人，如果他看不到演讲者或教师，就好像什么也没听到。
他们不仅是在听，更多的是看，从说话者的表情和肢体语言中获取更多的信息。
视觉型的人喜欢快节奏，说话很快，思考也很快，喜欢阅读图表，行动力强。
老师会认为这种类型的学生是好学生。
他们做事风风火火，是个急性子，视觉型的人爱说“你看”。
有80%左右的人属于视觉型学习者。
行为模式：①头多向上仰，行动敏捷，手势多，且多数在胸部以上；②喜欢颜色鲜明、线条流畅、外形美丽的人事物；③能够在同一时间里兼顾数件事，并引以为荣；④喜欢事物多变化、多线条、多节奏；⑤要求环境整洁，东西摆放整齐；⑥坐不稳，多小动作；⑦衣着得体，颜色搭配很好；⑧说话简短轻快、声调平和，不耐烦冗长说话；⑨批评的话多针对速度、时间、烦闷、单调；⑩说话开门见山，三两句便结束；⑾说话声大、响亮、快速；⑿在乎事情的重点，不在乎细节；⒀呼吸快而浅，用胸的上半部呼吸。
2、听觉型特征：你在和他说事情，他并不会完全一直看着你，而是更多地左右看，或只朝一个方向看，做思考状。
听觉型的人喜欢秩序，说话较慢但很有条理，喜欢交谈与聆听，行动力稍次。
口才好，善于言辞，很会模仿，到了陌生的地方能很快学会地方方言。
在集会或课堂上只要能听清楚演讲者或教师的声音，即使离得很远，看不到说话者本人也没关系，照样能吸收得很好；和人交往时喜欢多说，同时也是个好的倾听者。
听完讲座后的心得体会怎么写
听完讲座后的心得体会怎么写（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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描写人物做事的词语有哪些
描写人物做事的词语有哪些认认真真、兢兢业业、一丝不苟，专心致志，勤勤恳恳，呕心沥血、孜孜不倦、夜以继日、继晷焚膏、悬梁刺骨、引锥刺股、枕典席文、废寝忘食、聚精会神、手不释卷、分秒必争、争分夺秒、通宵达旦、凿壁借光、韦编三绝、目不窥园、鸡鸣而起、磨穿铁砚、勤学苦练、风夜匪懈、风兴夜寐、无冬无夏、宵衣旰食、学而不厌、圆木警枕、幼学不厌、圆木警枕、幼学壮行、朝乾夕惕、只争朝夕、孜孜不倦、坐以待旦、争分夺秒、手不释卷、刻苦、攻苦食淡、苦心孤诣、囊茧照读、任劳任怨、埋头苦干、卧薪尝胆、仰屋著书、映月读书、映雪读书、勇猛精进、凿壁偷光、折节读书、坐薪悬胆、专心、不敢旁鹜、不知肉味、目不窥园、倾耳而听、倾耳注目、一心一意、屏气凝神、全神贯注、专心致志、持之以恒、坚持不懈、精卫填海、始终如一、始终不渝、水滴石穿。
滔滔不绝、飘飘欲仙、守株待兔、袖手旁观、买椟还珠、闻鸡起舞、掩耳盗铃、悬梁刺股、风驰电掣、盲人摸象、眉飞色舞、大快朵颐、心如刀割、面面相觑、插科打诨、谈笑风生、回眸一笑、义愤填膺、走马观花、全力以赴、横行霸道、虎视眈眈、心旷神怡、欢天喜地、心有余悸、喜出望外、东张西望、洗耳恭听、刮目相看、呆若木鸡雷厉风行、专心致志、披星戴月、瞠目结舌、披荆斩棘、嬉皮笑脸、负隅顽抗、忐忑不安、道听途说、蜻蜓点水、口若悬河、怒发冲冠、目不暇接、七上八下、脚踏实地、辗转反侧、夸夸其谈、痛心疾首、指手画脚、废寝忘食、忧心忡忡、察言观色、交头接耳、横冲直撞、前赴后继、惊慌失措、瞻前顾后、百发百中、蹑手蹑脚、手不释卷心乱如麻、窃窃私语、跃跃欲试、百感交集、飞檐走壁、心驰神往、垂头丧气、踉踉跄跄、心花怒放、欣喜若狂、鬼鬼祟祟、喋喋不休、高谈阔论、心安理得、喜笑颜开、动如脱兔、奔走相告、电光石火、见兔顾犬、胆战心惊、心平气和、炯炯有神、得意忘形、耀武扬威、暗送秋波、手足无措、左顾右盼、花言巧语、一目十行、来势汹汹满载而归、婆婆妈妈、张牙舞爪、心悦诚服、发奋图强、力争上游、手舞足蹈、膛目结舌、摩拳擦掌、颤颤巍巍、心急如焚、跋山涉水、心烦意乱、目不转睛、兴风作浪、怏怏不乐、神出鬼没、冥思苦想、对答如流、拳打脚踢、奴颜婢膝、一日千里、心潮澎湃、日夜兼程、豪言壮语、平心静气、捶胸顿足、举手投足、手到擒来、痛不欲生泪流满面、大喜过望、不慌不忙、七手八脚、吞吞吐吐、泣不成声、眼疾手快、欢呼雀跃、匍匐前进、闷闷不乐、昂首挺胸、长吁短叹、兔起鹘落、乐不可支、喜不自胜、左右开弓、营私舞弊、大步流星、暴跳如雷、大惊失色、没精打采、调兵遣将、抱头鼠窜、动若脱兔、悲痛欲绝、咬牙切齿、愁眉苦脸、提心吊胆、翻山越岭、号啕大哭不差毫发不差毫厘不失毫厘不差累黍不失黍累滴水不漏丁一确二钩玄提要毫发不爽毫厘不爽十成九稳十拿九稳十拿九准提要钩玄拔新领异标新立异标新领异不拘一格不主故常灿然一新除旧布新除旧更新鼎新革故改恶从善改恶向善革故鼎新革旧鼎新破除迷信去故就新抽薪止沸打蛇打七寸大处着眼独立自主对症发药对症下药对症用药釜底抽薪纲举目张集思广益兼顾统筹截长补短绝长补短开化结果立竿见影连类比物量力而为量体裁衣量力而行临机应变白首穷经博览群书博极群书不耻下问不忍释卷穿壁引光刺股悬梁刺骨悬梁程门立雪春诵夏弦读书百遍，其义自见读书千遍，其义自见读书得间读书破万卷读书三到读书种子笃信好古笃学好古笃志爱古笃志好学发凡举例发凡起例格物致知钩深致远皓首穷经举例发凡开卷有得开卷有益立雪程门临池学书目不窥园勤能补拙勤学好问日就月将如饥似渴如渴如饥三绝韦编三年不窥园十年寒窗十载寒窗少壮不努力，老大徒伤悲手不辍卷手不释卷书读百遍，其义自见书声琅琅书声朗朗韦编三绝悬梁刺股悬头刺股学而不厌学而不厌，诲人不倦学无常师询于刍荛业精于勤业精于勤，荒于喜；行成于思，。
“倾注真情、互听互学、教学相长”传统教学课堂的理性回归
“倾注真情、互听互学、教学相长”传统教学课堂的理性回归【摘要】课堂气氛是影响教学质量的重要因素。
教师要善于倾听、学生要善于聆听，良好的互听互学的师生沟通可以融合师生心智，升华生生情操。
倾听可以使教师熟识学生特质，了解发现自己的不足；聆听可以使学生收获知识、收获思想，博览众长，为我所用。
【关键词】倾听聆听互听互学教学小学语文从1949到今天，新中国小学语文教学已经走过63年的历程。
60多年来，小学语文在知识教学、能力培养、智力发展、教材统整、教法研讨、教学评价、教学研究等诸领域都取得了令人瞩目的成绩，但也走过了不少的弯路。
在科学技术迅猛发展的今天，电子化教学堂而皇之地走进了课堂。
在信息化时代大背景下，小学语文课程教学电子化趋势日趋加剧，教学过程中师生彼此倾听、相互聆听，互听互学的传统课堂模式日益淡化。
本文再次重申互听互学、教学相长传统教学的重要性是希望能为未来小学语文教学回归本真的发展提供一点思考和建议。
一、当前小学语文教学课堂的种种乱象（一）教师在课堂问题的提问上经常一句：“这个问题，谁来答？”安静的课堂瞬间演变成全班同学起举手，同喊话，共发言乱糟糟的大市场；（二）教师在课堂教学过程中无视学生“真听”与“假听”（双手平放在课桌上，身子挺得笔直，眼睛盯着教师或黑板纹丝不动……（三）教师在课堂提问过程中，对问题回答错误或者不准确同学引起的轻蔑声、“嘘嘘”声无动于衷…………凡此种种情形，放眼当下小学语文课堂，可以说是俯首皆是，此种现象令人深思，究其缘由，一个很重要的因素就在于教师怠于职守，缺乏真情倾注，因为任何一堂学风正、效率高、收获丰的小学课堂教学都离不开任课教师精准的课堂定位以及用心构思、酝酿、构建的教学授课体系；教师在长期的课堂教学过程中漠视学生倾听、多思、乐学，好习惯的培养也是当下课堂效率低、课堂难驾驭的另一个很重要的原因。
二、当前小学语文教学课堂种种乱象缘由浅析（一）在教学设备频繁更新、教学手段日益多样化的今天，教育教学电子化、信息化已变成所有在岗中小学教师不能回避的一个课题。
形容很专心学习的成语
形容很专心学习的成语
形容很专心学习的成语
专心致志一丝不苟废寝忘食孜孜不倦全神贯注聚精会神
不敢旁鹜不知肉味目不窥园倾耳而听倾耳注目
一心一意屏气凝神全神贯注专心致志持之以恒
坚持不懈精卫填海始终如一始终不渝水滴石穿
世上无难事，只怕有心人死不瞑目不远千里
不敢告劳兢兢业业默默无闻默默无言驽马十驾
勤勤恳恳身体力行事必躬亲手足胼胝手足重茧
潜心笃志专心致志。
埋头苦干专心一意地刻苦工作。
目不窥园形容专心致志，埋头苦读。
心无二用指做事要专心，注意力必须集中。
坐不窥堂端坐不斜视，专心一意。
忘寝废食寝：睡觉。
废：废止，停止。
形容专心致志地干谋一件事情，连睡觉、吃饭都顾不上了。
研精竭虑专心研究，尽力思考。
研精致思专心研究，尽力思考。
日旰忘食天色已晚仍顾不上吃饭。
形容专心致志，勤勉不懈。
日昃不食太阳已偏西还不吃饭。
形容专心致志，勤勉不懈。
日昃忘食太阳已偏西还顾不上吃饭。
形容专心致志，勤勉不懈。
抟心揖志专心一志。
用心用意犹言专心致志。
描写热爱学习的四字词语
描写热爱学习的四字词语闭门读书不知老之将至不知寝食不知肉味澹泊明志，宁静致远得其三昧笃学不倦笃学好古笃志好学砥志研思废寝忘餐废寝忘食鸿鹄将至花花太岁皓首穷经精诚所至，金石为开敬业乐群目不别视目不窥园埋头苦干潜精积思潜精研思潜神嘿规潜心涤虑潜心笃志日旰不食日旰忘食日昃不食日昃忘食抟心壹志抟心揖志忘餐废寝忘寝废食洗耳恭听洗耳拱听心无二用心无旁骛研精毕智研精殚力研精殚思研精竭虑研精致思用心用意坐不窥堂枕籍经史专心致志，一心一意，聚精会神专心致志心无旁骛一丝不苟全神贯注废寝忘食一心一意不敢旁鹜不知肉味目不窥园倾耳而听倾耳注目一心一意屏气凝神全神贯注专心致志不敢旁鹜不知肉味目不窥园倾耳而听倾耳注目一心一意屏气凝神全神贯注专心致志聚精会神闭门读书不知老之将至不知寝食不知肉味澹泊明志，宁静致远得其三昧笃学不倦笃学好古笃志好学砥志研思废寝忘餐废寝忘食鸿鹄将至花花太岁皓首穷经精诚所至，金石为开敬业乐群目不别视目不窥园埋头苦干潜精积思潜精研思潜神嘿规潜心涤虑潜心笃志日旰不食日旰忘食日昃不食日昃忘食抟心壹志抟心揖志忘餐废寝忘寝废食洗耳恭听洗耳拱听心无二用心无旁骛研精毕智研精殚力研精殚思研精竭虑研精致思用心用意坐不窥堂闭门读书不知老之将至不知寝食不知肉味澹泊明志，宁静致远得其三昧笃学不倦笃学好古笃志好学砥志研思废寝忘餐废寝忘食鸿鹄将至花花太岁皓首穷经精诚所至，金石为开敬业乐群目不别视目不窥园埋头苦干潜精积思潜精研思潜神嘿规潜心涤虑潜心笃志日旰不食日旰忘食日昃不食日昃忘食抟心壹志抟心揖志忘餐废寝忘寝废食洗耳恭听洗耳拱听心无二用心无旁骛研精毕智研精殚力研精殚思研精竭虑研精致思用心用意坐不窥堂枕籍经史专心致志，一心一意，聚精会神专心致志心无旁骛一丝不苟全神贯注废寝忘食一心一意不敢旁鹜不知肉味目不窥园倾耳而听7a686964616fe4b893e5b19e31333335313830 倾耳注目一心一意屏气凝神全神贯注专心致志不敢旁鹜不知肉味目不窥园倾耳而听倾耳注目一心一意屏气凝神全神贯注专心致志聚精会神闭门读书不知老之将至不知寝食不知肉味澹泊明志，宁静致远得其三昧笃学不倦笃学好古笃志好学砥志研思废寝忘餐废寝忘食鸿鹄将至花花太岁皓首穷经精诚所至，金石为开敬业乐群目不别视目不窥园埋头苦干潜精积思潜精研思潜神嘿规潜心涤虑潜心笃志日旰不食日旰忘食日昃不食日昃忘食抟心壹志抟心揖志忘餐废寝忘寝废食洗耳恭听洗耳拱听心无二用心无旁骛研精毕智研精殚力研精殚思研精竭虑研精致思用心用意坐不窥堂悬梁刺股形容刻苦学习. 闻鸡起舞听到鸡叫就起来舞剑.后比喻有志报国的人及时奋起. 不愧下学愧：惭愧.不耻下问，虚心向地位低的人学习笃实好学笃实：踏实，实在.认真踏实，爱好学问. 笃学不倦笃学：专心好学；倦：疲倦.专心好学，不知疲倦.笃学好古笃学：专心好学.指专心致至地学习古代曲籍. 顿学累功愚笨的人只要刻苦学习，也能取得成就. 学而不厌厌：满足.学习总感到不满足.形容好学. 笃志好学笃志：专心一志，立志不变.专心致志，勤奋好学. 敏而好学敏：聪明.天姿聪明而且喜好学习。
学习材料幼儿教育中倾听的重要性和技巧
学习材料：幼儿教育中倾听的重要性和技巧一、倾听的概念倾听属于有效沟通的必要部分，以求思想达成一致和感情通畅。
狭义的倾听指凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程；广义的倾听包括文字交流等方式。
其主体是听者，而倾诉的主体是诉说者。
两者一唱一和有排解矛盾或宣泄感情等优点。
倾听者作为真挚的朋友或者辅导者，要虚心、耐心、诚心和善意地为倾诉者排忧解难。
倾听是一种艺术、一种交往艺术――内向人而言的。
倾听与聆听、静听……相比，其突出特点不在于声音本身，更在于听的形态及行为表现，倾听强调的是用心去听，甚至达到心与心的衔接。
幼儿教师的倾听指在幼儿园教育活动中，教师以真诚的态度认真听取儿童的各种表达（言语表达和非言语表达），在尊重和理解儿童的过程中，对儿童表达的各种想法或疑惑做出及时且恰当反馈的过程。
倾听不仅是教师用耳在听，更是教师用心在倾听儿童、理解儿童。
倾听促进教师与儿童心灵的沟通，使教师与儿童得以共同成长。
二、倾听的重要性曾经看到过这么一段话：“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。
”每一朵花里都蕴藏着一个不同的世界，每一个孩子的内心都描绘着不同的天堂。
而我们知晓开启天堂之门最近的道路，能够走进他们纯真缤纷的世界，很幸福、很快乐。
倾听是教育的前提，是教师与儿童心灵沟通的桥梁。
倾听有助于教师及时、全面地了解儿童，针对性的倾听作为教育手段，不仅对儿童的身心发展具有重要价值，而且能够促进教师自身的健康发展。
倾听还是教师与儿童实现主体价值的重要途径，是教师专业成长的必经之路。
（一）倾听可以从孩子的话语中捕捉到玄机。
倾听孩子的诉说，让他们尽情宣泄内心的抑郁之情，既是对孩子健康极为有益的一种心理平衡方式，又可为班主任提供大量信息。
有心的班主任可以从中找到“玄机”，循循善诱，帮助孩子解决心理问题。
下面我们一起看个案例。
第二个活动是美术活动，作品完成后让小朋友把作品展示出来。
个人沟通能力总结五篇
个人沟通能力总结五篇个人沟通能力总结1近段时间以来，我认真学习了“沟通与协调能力“这一课程。
通过学习，受益匪浅，懂得了作为一名优秀的工作者要能胜任工作需要，依法履行公职，完成公共管理任务，必须着力提高其应有的沟通、协调能力。
沟通，另一个层面的意思就是人际关系。
现实生活工作中，我们经常要和上级、下属以及同事交流，还要与其他形形色色的人交往，这些都需要建立人际关系，都需要做好沟通与交流。
良好的人际关系是人生、事业成功的基石。
沟通于行，交流于心，如果生活中没有沟通，就没有快乐;工作中没有沟通，就没有乐趣;事业中没有沟通，就没有成功。
因此，重视沟通、学会沟通，是必须具备的能力。
在工作中沟通协调是我的弱项，对沟通协调学习的很少，理解的少，通过学习才真正认识到，沟通和协调一个是手段一个是目的。
良好的沟通促进协调，有效的沟通未必协调的现实意义。
国家对相关工作人员沟通协调能力基本要求，有全面观念、民主作风和协作意识、语言文字表达条理清晰、用语流畅，重点突出，尊重他人，关于团结和自己意见不同的人一道工作，坚持原则性与灵活性相结合，营造宽松、和谐的工作氛围，建立和运用工作联系网络，有效运用各种沟通方式，提高工作人员沟通协调是满足政府改革创新管理模式的需要，是全面提高工作人员管理整体水平的要求是公务员自身的内在要求。
认真学习沟通协调的知识，请教他人沟通协调的经验，积极参与沟通协调工作的实践，在不断训练中锋利沟通能力。
在实践中通过以下方法提高自身沟通协调能力：提高阅读效率，经常练习写作，提高写作能力。
加强言语训练，学习倾听，善于倾听，掌握倾听的技巧，学会说话的方法和技巧。
学会以非语言方式进行沟通协调。
注意与上下级之间的关系沟通协调，消除沟通协调障碍，不断丰富和完善自己，使自己更好地适应于这个时代的要求。
社会是一个大舞台，纷繁复杂。
人擅长表达自己的方式不一样：有的善谈、有的善听、有的善行。
生活在这大环境中难免不会与人产生矛盾，难免不会出现这样或那样不愉快。
小组间pk总结（模板）
小组间p k总结小组间pk总结篇一：小组PK学习阶段性总结小组PK学习阶段性总结我校在小组PK学习的有效教学策略研究上，现总结如下：P K学习的前提是组建PK小组。
P K学习的主体构建应该强调组与组之间的学习综合能力大致平衡，组内成员间学习长处的互补。
组建学习小组原则是“组间同质，组内异质”。
我们学校是一所农村学校，各班学生人数不多，便于合理组建学习小组。
我们首先对学生言语表达能力、收集和使用资料的能力、阅读书本的能力、组织学习活动的能力、归纳和记录整理能力、兴趣爱好、心理素质等方面进行综合评定。
然后把能力水平各不相同的学生4—6人分为一组，由一名学生任组长，保证同一个学习里有好、中、差3个层次的学生。
这样，各组间的整体水平较平均。
小组P K学习作为整个教学活动的一个重要方面，因此我努力做到以下几个要素：1、在小组PK学习中我努力创设民主、平等的师生PK关系。
2、在小组PK学习中，我努力激发和培养学生的学习兴趣。
在小组PK学习中，教师要引导学生参与教学活动。
3、在小组PK学习中，注重综合训练，培养学生自学能力。
课堂教学的时间毕竟是有限的，学生要想积极参与PK学习，充分讨论，各抒已见，必须具备自学能力。
所以在PK学习的教学中，我首先指导学生形成自主学习的意识，引发学习动机，培养学习策略。
另外对学生进行一些综合训练，为培养学生自学能力奠定基础。
在自学能力形成我从以下几点入手：教会学生抓住预习，上课，练习，复习和总结这五个学习五环节，进行良好学习习惯的培养。
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学会倾听
一、活动目的：
1、使学生认识到倾听的重要性和必要性。
2、帮助学生总结有效倾听的方法，即：精神集中，静心倾听；倾听同时，边记边想；听清听懂，再听完整。
3、通过本次活动，使学生感受到倾听是一种美德，是一种艺术，更是一个人获得知识的有效渠道，从而自觉养成倾听的好习惯。
二、活动过程：
（一）生活引入：
以“你听见了吗”，引入本次活动主题——学会倾听。
小结：在日常的人际交往和学习过程中,常常需要我们注意倾听，那么如何倾听才是一个合格的倾听者呢？这节活动的主题我们就定为“学会倾听”。
（二）第一环节：学会倾听。
1、情景剧表演。
请欣赏情景剧《倾听》，并思考：假如你是其中的说话者或者倾听者，你会有什么样的感受？你想对其中的哪个同学说些什么？
(剧情内容：在课堂上，老师正在组织学生讨论问题“同学之间应该如何相处”。
一个同学在发言，有一个同学不断的插嘴，争先恐后急于表达自己的意见，不让对方把话说完；有一个同学，面无表情，看起来好象很认真，其实却没有任何反应；有一个同学手里转着钢笔，
东张西望；有一个学生认真倾听，面部表情有一系列的变化，并有“噢，这样”，“继续说”鼓励性言语。
)
2、倾听故事：《小金人的故事》。
听完故事后交流讨论：为什么第三个小金人最有价值?
小结：通过刚才的情景剧和故事，同学们都认识到了倾听的重要性。
3、出示课件：倾听的重要性：良好的倾听不仅仅是一种礼貌，表示对说话者的尊重；倾听的同时也可以让我们获得信息和智慧。
齐读。
重温题目：学会倾听
（三）第二环节：倾听方法。
过渡语：那么，在他人向我们倾诉的时候，怎样做才是一个合格的倾听者呢？合格的倾听行为应该是怎样的呢？
1、游戏：心算体验——上上下下。
请问：大家算出来了吗？
这次我再读一遍题，我一定读得慢一些！看谁能第一个说出答案！
请问：这次大家算出来了吗？（算出来了，16个人）
嗯，现在车上的确还有16个人，但是我并没有问你们这个问题
呀，哈哈，我想问的是“这辆车共有几站没有人下车？”谁算出来了？好吧，我来读第三遍，是最后一遍了，希望大家认真听，迅速说
出答案！（指名说，共2站）
同学们，我们都来想一想，这次为什么能又快又准地说出答案？
小组讨论，将你组的建议填写在倾听提示卡上。
小结：合格的倾听行为应该是怎样的呢？
A、注意：
眼睛注视说话的人，将注意始终集中在别人谈话的内容上；
B、用点头、微笑表示你理解对方的想法。
如不赞同对方的观点，仍要保持尊重的态度；
C、有耐心：
在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时，不要随便打断对方、发表自己的看法，应等别人说完再发表不同意见或补充，表达自己意见时也要以“我认为……”、“我想补充说明……”等比较温和的方式参与交流。
2、出示课件：有效倾听的方法：精神集中，静心倾听；倾听同时，边记边想；听清听懂，再听完整。
齐读。
3、自我剖析。
说说自己原来在倾听方面有哪些地方做得不够好？可举例说明。
（四）第三环节：倾听训练。
既然我们已经知道了“倾听”的方法，现在该是让同学们大显“神耳”的时候了。
游戏：（1）请你来听。
（2）我说你画。
（3）我说你做。
（五）倾听故事：智慧老人说了什么
（六）总结。
同学们，当我们用心倾听同学的发言，会发现他闪光的智慧；当我们用心倾听伙伴的倾诉，大家的友谊会更加牢固；当我们用心倾听老师的教诲，会获得一份宝贵的人生启迪；当我们用心倾听父母的“唠叨”，一定能感受到其中浓浓的爱意，成为世界上最最幸福的人！但是，良好的倾听习惯并不是通过一节、两节课就能够养成的。
它需要我们在日常生活中、在与人交往时有意识的加以运用，久而久之就会形成一种可贵的品质。
就让我们一起学会倾听，享受倾听，珍视倾听，好吗？谢谢，大家！。