课题申报解析江西省电化教育馆
课题申请
附件3江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题申请·审批书研究方向：课题名称：申请人：填表日期：江西省电化教育馆制申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报江西省电化教育馆全省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题。
本人认可所填写的《江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题申请〃审批书》（以下简称“申请书”）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题《申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意江西省电化教育馆有权使用课题《申请书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受江西省电化教育馆及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。
遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
在成果发表时，不重复发表研究成果。
在成果分享时，对课题负责人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。
在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。
维护江西省电化教育馆课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵循科研规范。
课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。
若有重要变更，向江西省电化教育馆提出书面申请并征得同意。
7．标明课题研究的支持者。
以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
中央电化教育馆课题证书
中央电化教育馆课题证书1.引言1.1 介绍中央电化教育馆课题证书的背景和重要性中央电化教育馆课题证书是教育领域中一项重要的认证和评价机制，旨在通过对教育工作者的教学能力和教育水平进行评价，推动教育改革和提高教育质量。
随着教育领域的不断发展和改革，教育馆课题证书的重要性日益凸显。
教育馆课题证书不仅是对教育工作者的一种肯定和鼓励，更是对整个教育系统的有效监管和推动。
它可以帮助教育工作者深入思考教学实践，加强自身素质和能力的提升，进而提高教学质量和推动教育创新。
教育馆课题证书的设立和实施，对于促进教育改革具有重要意义。
它可以激发教育工作者的教学热情和创新精神，推动教育教学的深入改革，促进教育观念的更新和教学方式的多样化。
教育馆课题证书还可以推动教育系统的规范化建设，促进教育资源的优化配置和共享，进而提高教育的整体质量，培养更多的优秀人才。
研究和探讨中央电化教育馆课题证书的背景和重要性，对于进一步推动教育改革和提高教育质量具有积极的意义。
接下来，本文将对教育馆课题证书进行深入剖析，探讨其历史沿革、内容和要求、评审标准以及培训指导，以期为相关领域的研究和实践提供有益的参考和借鉴。
1.2 指出教育馆课题证书对教育改革的意义教育馆课题证书是教育改革的有力推动者。
通过教育馆课题证书的设立和实施，可以激发教师和学生的学习热情，激发他们对教育改革的积极性和创造性，从而推动教育改革稳步向前发展。
教育馆课题证书是促进教育教学质量提升的有效途径。
开展教育馆课题证书的活动，有利于促进教师专业发展，提高教师的教学水平和教学质量，从而推动学校整体教学水平的不断提高。
教育馆课题证书还可以促进学科教育改革。
在教育馆课题证书的指导下，教师可以结合自身的教学实践，深入研究学科教育改革的关键问题，找出有效的解决方案，有力地促进学科教育的不断创新和发展。
教育馆课题证书还能够激发学生学习兴趣，提高他们的学习能力和综合素质。
通过参与教育馆课题证书的活动，学生能够在课外进行深入学习和探索，培养自主学习和创新能力，从而提高学生的综合素质和学习水平。
江西省现代远程教育学习中心申报材料格式及填报要求
江西省现代远程教育学习中心申报材料格式及填报要求现代远程教育试点高校在江西申请设立现代远程教育学习中心（简称“学习中心”）的申报单位提交的申报材料包括：申请报告、设置现代远程教育试点高校驻赣校外学习中心备案表、申报单位基本情况表、拟推荐的“学习中心”主任基本情况、依托建设单位法人证明复印件、学习中心管理制度、相关证明材料，与合作试点高校协议书、网院同意合作文件，网院资质文件。
整套申报材料用A4纸双面打印，线制装订成册，一式三份。
一、申请报告申请报告的内容一般包括以下3部分内容：1．当地远程高等教育的社会需求分析和生源市场预测。
2．对设立“学习中心”的认识和学习中心建设目标。
3．可行性论证。
（1）申报单位的概况，以及设立“学习中心”的基本条件（参照《江西省现代远程教育学习中心管理办法》）。
（2）申报单位领导的重视程度，以及本单位运作远程开放教育的经验。
（3）申报单位保证“学习中心”独立运作、实行企业化管理和独立经济核算的计划和措施。
4．实施方案。
（1）“学习中心”的机构设置、岗位设置及人员配备；“学习中心”可利用的设施、设备等教学支持服务条件。
（2）根据教育部教高厅制定的《现代远程教育校外学习中心（点）暂行管理办法》，如何落实相关的技术保障、环境与信息安全保障条件。
（3）本单位拥有及当地可利用的完成实践性教学环节的条件。
（4）计划承办的高校项目及招生的专业、层次，招生规模预测，以及招生准备情况。
备案报告的参考格式如下：二、设置现代远程教育试点高校驻赣校外学习中心备案表三、登记单位基本情况表校外学习中心登记单位基本情况表作为远程教育学习中心评审的基本依据，请单位认真填写，并加盖公章确认。
四、拟任远程教育学习中心主任的基本情况四、相关证明材料1．申报单位法人资格证明复印件。
2．申报单位法人身份证复印件。
3．申报单位若为具有法人资格的行业或企事业单位的培训机构，还须提供所在地教育行政主管部门批准办学的证明文件复印件。
中央电教馆课题
中央电教馆课题如下：
中央电教馆课题是指由中央电化教育馆（简称中央电教馆）负责组织和管理的各类教育教学研究课题。
中央电教馆是中华人民共和国教育部直属的全国性教育科研机构，主要负责全国中小学现代远程教育、教育资源建设、教育信息化研究与推广等工作。
中央电教馆课题涵盖了基础教育、职业教育、高等教育等多个领域，旨在推动教育教学改革，提高教育质量，促进教育公平。
课题申报通常需要遵循一定的程序和要求，包括选题、立项、实施、验收等环节。
申报者可以是各级教育行政部门、学校、教师以及其他教育机构和个人。
中央电教馆课题的研究内容和方向多样，包括但不限于：
1. 教育信息化发展战略与政策研究；
2. 教育资源开发与利用研究；
3. 教育技术与教学方法创新研究；
4. 教育评价与质量监测研究；
5. 教育管理与服务体系建设研究；
6. 教师专业发展与培训研究；
7. 学生学习与发展支持研究；
8. 特殊教育与少数民族地区教育研究；
9. 国际比较与合作研究。
中央电教馆课题的成果形式主要包括研究报告、论文、教材、软件、资源库等。
研究成果可以应用于教育教学实践，为政策制定提供参考，也可以作为学术研究的重要依据。
电教馆信息技术课题申报书模板
附件3江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题申请·审批书研究方向：课题名称：申请人：填表日期：江西省电化教育馆制申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报江西省电化教育馆全省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题。
本人认可所填写的《江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题申请·审批书》（以下简称“申请书”）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题《申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意江西省电化教育馆有权使用课题《申请书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受江西省电化教育馆及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。
遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
在成果发表时，不重复发表研究成果。
在成果分享时，对课题负责人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。
在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。
维护江西省电化教育馆课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵循科研规范。
课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。
若有重要变更，向江西省电化教育馆提出书面申请并征得同意。
7．标明课题研究的支持者。
以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
江西省电教课题指南
江西省电教课题指南《江西省电教课题指南》嗨，新手朋友！如果你要搞江西省的电教课题啊，那我可有些话要跟你唠叨唠叨。
一、基本注意事项首先呢，你得好好看看课题指南的官方文件。
我当时就是，拿到文件粗粗看了一眼，结果好多关键信息没看到。
这官方文件就像是一张宝藏地图，你要是不仔细研究，就会错过很多“宝藏”的线索呢。
其中对于课题的选题范围、申报要求、截止日期这些最基本的东西，必须得牢牢记住。
就像盖房子得打地基一样，这些基本的东西要是弄错了，后面全白搭。
而且啊，你的选题一定要有意义。
别选那种特别冷门又没多少实际价值的课题。
我最开始就想选一个特别小众的课题，就觉得独特嘛，但后来才发现这个课题可能在实际的电教推广里没啥用，就像做一个没人爱吃的菜一样，白费劲。
二、实用建议选题的时候，结合当下的教育热点和江西省本地的教育需求。
比如说现在信息化教育、远程教育这些都是热点方向。
你可以考虑像“如何利用电教手段提升江西偏远山区的教育质量”这样的题目。
这里有个诀窍，你可以多关注本地的教育新闻，去学校里实际调研，看看老师和学生们真正在电教方面需要什么。
在撰写课题申报书的时候，要逻辑清晰。
就好比建一座楼，你得先有个稳定的框架。
从课题的背景、目标、研究内容、研究方法，到预期成果，每一块都要明确清楚。
我以前写的时候常常乱七八糟的，想到啥写啥，后面改得可痛苦了。
在制定研究方法的时候，要多样化。
不能光说理论研究，要有实际调查、案例分析之类的。
这就像做菜，你不能光放盐，得各种调料搭配才好吃。
三、容易忽视的点很多时候大家都盯着选题和研究内容，往往忽视了团队成员的搭配。
记住了，这点很关键哦。
团队里要有懂电教技术的，要有做教育理论的，还要有在一线教学、了解实际情况的老师。
就像一个篮球队，要有不同位置的队员配合才能打好比赛。
而且一定要明确每个成员的分工，不然到后面都是扯皮的事儿。
还有参考文献，别以为是走个形式随便列几个就行。
其实参考文献就像你的武器库，你从里面找理论支持来让你的课题更有说服力。
54江西电化教育馆江西基础教育资源中心
54、江西省电化教育馆（江西省基础教育资源中心）住所：南昌市洪都北大道96号法定代表人：陈学军经费来源：全额拨款开办资金：1217.4万元举办单位：江西省教育厅宗旨和业务范围：电教教材的开发、研究、制作及应用推广。
为全省中小学校提供现代教育技术咨询、培训以及教学软、硬件设备的技术服务受奖评和有关评估情况：第八届省直机关文明单位、第十二届全国中小学电脑制作活动“最佳组织奖”、第十五届全国多媒体教育软件大奖赛“最佳组织奖”开展业务活动情况：2011年度主要做了以下工作：一、多措并举，深入推进优质资源共建共享。
①全力打造我省第一部公益性学科网络教材。
2011年省电教馆就加强教育教学信息资源建设和加快教育信息技术普及应用进行了认真谋划，提出现阶段资源建设的主要任务是，用二到三年的时间重点建设义务教育优质学科课程资源库，这一构想得到了委厅领导和有关部门的大力支持。
截止到12月31日，全省共计拍摄九年义务教育学科课程网络资源1109节。
②圆满完成了普通高中新课程资源建设任务.2011年6月底，由省电教馆主持开发、江西教育出版社出资共同制作的《高中新课程网络课堂》课程资源顺利完成.课程资源下发到全省各普通高中学校，有力推动了我省高中普通新课程实验工作的实施。
③进一步加大了江西省基础教育资源网建设力度。
2011年，省电教馆对省基础教育资源网进行了整体改版，先后扩充了省基础教育资源中心网络带宽，开发了义务教育资源服务平台、视频点播直播平台和在线预览系统，并在全省各设区市分中心实施了同步安装，实现了资源的免下载在线预览，进一步方便了教师阅览使用.江西省基础教育资源网在全国基础教育资源类网站的点击量一直排名前列。
二、加强指导，有效推动江西省现代教育技术示范学校建设健康发展。
为加强指导江西省中小学现代教育技术示范学校建设，提高学校现代教育技术工作水平和应用效益，2011年省电教馆与省督导室联合组织开展了对中小学现代教育技术示范学校建设的专项督导检查，在全省390所省级示范校中随机抽取了100所学校进行了督导检查。
中央电化教育馆课题
中央电化教育馆课题摘要：一、中央电化教育馆课题的背景与意义1.电化教育的概念和发展2.中央电化教育馆在我国教育体系中的地位3.课题研究的意义和价值二、中央电化教育馆课题的研究内容1.课题研究方向和目标2.研究内容和重点3.课题的组织实施三、中央电化教育馆课题的研究成果与应用1.研究成果的总结和提炼2.研究成果在教育实践中的应用和推广3.课题研究的启示和展望四、中央电化教育馆课题对我国教育的贡献1.对教育改革和发展的推动作用2.对提高教育质量和教育公平的促进作用3.对未来教育发展的影响和启示正文：中央电化教育馆课题是我国教育领域一项重要的研究项目，旨在推动电化教育的发展和应用，提高教育质量和教育公平。
电化教育是一种以现代信息技术为手段，以教育资源和信息资源的开发、利用和传播为主要内容的教育形式。
它在我国教育体系中的地位日益重要，已经成为教育改革和发展的重要支撑。
中央电化教育馆课题以推动我国电化教育的发展和应用为目标，研究内容涵盖了电化教育的理论体系、技术支持、资源开发、教学方法、评价机制等多个方面。
课题研究采用多种研究方法，包括实证研究、案例分析、比较研究等，力求全面、深入地探讨电化教育的问题和挑战。
经过多年的努力，中央电化教育馆课题取得了丰硕的研究成果。
这些成果不仅丰富了电化教育的理论体系，而且为教育实践提供了有力的支持。
研究成果在教育实践中得到了广泛的应用和推广，对提高教育质量和教育公平产生了积极的影响。
中央电化教育馆课题对我国教育的贡献是多方面的。
首先，课题研究推动了教育改革和发展，为我国教育事业发展提供了理论指导和实践支持。
其次，课题研究提高了教育质量和教育公平，使得更多的学生能够享受到优质教育资源。
最后，课题研究对未来教育发展产生了深远的影响，为我国教育事业的现代化和国际化奠定了基础。
江西电教馆
江西电教馆江西电教馆是位于中国江西省南昌市的一座专门从事教育技术和电子教育研究的机构。
作为江西省教育系统的重要组成部分，电教馆致力于推动教育信息化建设，提升教育教学质量，促进教育现代化进程。
下面将介绍江西电教馆的历史背景、职能和取得的成绩。
一、历史背景江西电教馆的前身可以追溯到20世纪90年代初，当时江西省教育部门意识到推进教育信息化的重要性，成立了一个临时的电教办公室，主要负责电教设备的采购和教师培训等工作。
随着信息技术的迅速发展，这个办公室的任务不断扩大，并逐渐发展成为今天的江西电教馆。
二、职能江西电教馆的主要职能包括以下几个方面：1.教育技术研究和应用：电教馆致力于研究和应用先进的教育技术，包括计算机、多媒体、网络等，推动教育现代化进程，提高教师和学生的教学和学习效果。
2.课程资源开发和共享：电教馆通过开发和整理各类课程资源，建设和维护教学资源平台，为学校和教师提供丰富的教学素材和课程设计参考。
3.教师培训和教学指导：电教馆组织各类教师培训活动，提升教师的信息技术应用能力和教学水平，同时为教师提供教学指导和咨询服务。
4.电教设备管理和维护：电教馆负责管理学校的电教设备，确保其正常运行并提供技术支持。
三、取得的成绩江西电教馆在教育信息化建设方面取得了一系列的成绩：1.建设了全省教育资源云平台：电教馆与各级学校合作，建设了全省教育资源云平台，汇集了大量的教学资源和课程内容，丰富了教师和学生的学习资源。
2.推动了数字化教材的开发和应用：电教馆积极推动学校使用数字化教材，减轻了学生的课业负担，提高了教学效果，并促进了教材出版业的转型发展。
3.举办了多届电教展览和研讨会：电教馆定期组织电教展览和研讨会，邀请国内外相关领域的专家学者和企业代表，分享最新的教育技术和教学经验，促进教育信息化的交流与合作。
4.提供了良好的教育技术支持和服务：电教馆为学校提供了一站式的教育技术支持和服务，包括设备购买、安装调试、维修保养等，极大地方便了学校的教学工作。
中央电化教育馆课题
中央电化教育馆课题中央电化教育馆是一座位于北京市的文化教育机构，致力于推广和普及电化教育技术。
作为教育行业的重要组成部分，电化教育馆承担着培养人才、丰富教学手段的重要任务。
本文将从中央电化教育馆的背景、目标和影响力等方面进行探讨，旨在展示中央电化教育馆在推动教育现代化方面所做出的贡献。
中央电化教育馆的背景可以追溯到我国改革开放初期，当时我国教育事业面临着重大的挑战和机遇。
为了提高教育教学质量、满足人民日益增长的教育需求，我国开始积极引进和应用电化教育技术。
中央电化教育馆的成立旨在推广电化教育技术和方法，为教育教学提供更多元化、灵活性更高的选择。
它的目标之一是建设全国性的电化教育资源中心，提供各类网络课程、电子教材和教学资料，并发挥辐射带动作用，促进教育资源的共享和交流。
中央电化教育馆注重实践创新和教学研究，通过不断改进科技手段和教学方法，提升教育教学质量。
馆内设有各类实验室和教学场所，供学生和教师实践操作和教学实训。
此外，中央电化教育馆还积极组织学术研讨会和教学培训活动，提供专业技术支持和咨询服务。
中央电化教育馆的影响力不仅限于教育行业，而是渗透到社会各个领域。
首先，它为广大学生提供了更多元化的学习途径和资源。
通过在线课程和教学资源的共享，学生可以随时随地学习，提高自己的学习效果和能力。
其次，中央电化教育馆的影响力还体现在促进教师职业发展和教学提升方面。
通过举办教学培训、组织教学研讨会等活动，教师可以不断更新自己的教学理念和教学方法，提高自己的教学水平。
此外，中央电化教育馆也为社会各界提供了一个平台，促进产学研结合和科技创新。
通过与企事业单位合作，中央电化教育馆开展了一系列教育培训项目和合作研究，促进了教育现代化和社会经济发展的良性互动。
然而，中央电化教育馆也面临着一些挑战和问题。
首先是教育资源的不平衡分布和使用效果不佳问题。
虽然中央电化教育馆致力于提供高质量的教育资源，但由于我国教育资源的地区差异较大，一些偏远地区和贫困地区的学生可能无法充分享受到这些资源。
关于组织申报中央电化教育馆全国教育技术规划研究课题子课题的通知
关于组织申报中央电化教育馆全国教育技术“十二五”规划研究课题子课题的通知各完小：现将《关于组织申报中央电化教育馆全国教育技术“十二五”规划研究课题子课题的通知》转发至本群共享，希望各校对照通知要求组织教师认真选题申报。
申报材料于2013年3月20日前报送教科室邹珂处，以便汇总上报县电教站审批立项。
特此通知教科室2013.3.13关于组织申报中央电化教育馆全国教育技术“十二五”规划研究课题子课题的通知连电教函[2013]1号各县区教育局，社会事业局，直属学校：经中央电化教育馆批准，我馆申报的全国教育技术“十二五”规划研究课题“江苏欠发达地区学校教育信息化的建设与应用研究”、“基于网络环境的城乡互动协作研究”已被中央电教馆立项，为更好、更深入地开展课题研究，经上级主管部门批准，拟开展上述子课题（以下简称子课题）的申报与子课题研究工作，子课题申报工作定于2013年3月12日开始，申报截止时间为2013年3月25日，子课题的立项时间在2012年4月15日前，子课题研究在2013年3月——2014年7月间。
请各单位根据《子课题研究指南》《子课题研究的管理办法》精神，抓紧认真组织好本单位或个人的子课题申报工作，切实提高申报子课题的质量。
《子课题申报汇总表》连同《子课题申报评审书》由各申请单位或个人将电子稿和纸质材料报县区教育局电教中心，由县区电教中心汇总至市电教馆，直属学校直接报市电教馆。
《子课题申报评审书》一式五份。
电子稿发至邮箱：lygedu@，联系人：庄敏；联系电话：85822295；地址：新浦区苍梧路23号；邮编：222006。
申报所需材料登录连云港电教网（）下载。
二〇一三年三月十二日附件一：子课题申报评审书附件二：子课题研究指南附件三：子课题管理办法附件四：子课题申报汇总表。
“中国电化教育(教育技术)发展史研究”课题研究情况汇报
“中国电化教育（教育技术）发展史研究”课题研究情况汇报作者：南国农来源：《电化教育研究》2012年第10期一、从申报到结题1. 课题申报与结题本课题于2007年8月15日由西北师范大学、华南师范大学、内蒙古师范大学、南京师范大学、南京大学等五所高校联合申报,西北师范大学主持申报。
全国教育科学规划办于2007年10月26日批准立项,批准号:DCA070186。
课题2007年11月20日开题启动,到今天(2012年8月2日)结题,整个研究过程持续了五年。
2. 课题申报的原因当年为什么要申报这个课题?主要原因大致有这样几个:(1)我们认为,任何学科的建设与发展,不能没有对自身历史的研究。
基础研究、应用研究、历史研究是一门学科建设的三大支柱。
在我国电化教育(教育技术)领域,学人对历史的研究关注是很不够的,基本情况是:应用研究较多,基础研究较少,历史研究极少。
检索文献,专门对中国电化教育(教育技术)发展史进行系统研究的文章、专著,可说是凤毛麟角;相反,我国学人研究美国教育技术发展史,却有了一些文章和专著,如《美国教育技术发展史研究》、《美国教育技术的理论及其演变》、《美国教育技术学的历史与范式演变》等。
人们对于美国教育技术发展史的关注,远远超过了对自己国家教育技术发展史的关注。
应该改变这种状况,我们既要关注美国教育技术发展史的研究,更要关注中国教育技术发展史的研究,不研究自己国家的教育技术发展史,何以建设具有中国特色的教育技术学科体系?(2)我国的电化教育(教育技术)学科专业建设正在走向成熟,已经建成具有专科、本科、硕士、博士、博士后的比较完整的人才培养体系,这在世界上也是少有的。
一个成熟的学科专业,它的课程体系中,不能没有发展史课程的设置,而开设“中国电化教育(教育技术)发展史”课程需要有专门的教材和教学参考资料,我国的电化教育(教育技术)学人应该在这方面努力做点研究工作,为开出这门课程提供必要的基础。
中央电化教育馆课题证书
中央电化教育馆课题证书尊敬的中央电化教育馆：感谢您给予我参与课题研究的机会，并且特发给我这份中央电化教育馆课题证书。
在此，我将简要介绍我研究的课题以及我的研究成果。
我的课题是“利用电化教育推进教学改革”。
在这个信息化时代，电化教育已经成为现代教育的重要组成部分。
通过电化教育，学生可以使用电子设备学习知识，包括在线课程、电子教材和电子测验等。
而传统的教学模式已经不能满足现代学生的学习需求。
为了解决这个问题，我在研究中重点关注了教学改革与电化教育的结合，并提出了一些切实可行的改进措施。
首先，我认为学校应该增加电化设备的投入，确保学生能够充分利用这些设备进行学习。
其次，教师需要接受电化教育的培训，了解并掌握如何使用这些设备进行有效教学。
最后，学校和政府应该共同努力，推行电化教育政策，为学生提供更好的学习环境。
在我的研究中，我进行了一系列的实证研究和实践操作。
首先，我收集了大量的相关文献，对国内外电化教育的现状进行了深入了解。
同时，我也详细了解了其他学校在电化教育方面的先进经验和成功案例。
基于这些信息，我提出了一套适合我所在学校的电化教育改革方案，并在实践中进行了验证和调整。
在实证研究和实践操作中，我收集了相关数据并进行了系统的分析。
通过调查问卷、访谈和观察等方法，我了解了学生和教师对电化教育的态度和使用情况。
同时，我也关注了学生在电化教育下的学习成绩和学习进步。
通过对这些数据的分析，我得出了一些有关电化教育改革的结论，并提出了一些相关的建议。
基于我的研究成果，我认为电化教育对教学改革具有积极的推动作用。
通过电化教育，学生可以更加主动地参与学习，提高学习效果。
同时，教师也可以更好地进行教学设计和学生管理。
然而，电化教育也面临一些挑战，比如设备投入、系统建设和教师培训等问题。
为了充分发挥电化教育的优势，学校和政府需要共同努力，加强相关的政策支持和投入。
最后，我要感谢中央电化教育馆给予我这个课题的支持和鼓励。
课题申报解析
科学性：指选题要有教育教学实践和理论依据， 必须符合教育教学规律和学生成长规律，具备科 学价值。
网络环境下初一学生英语六级过关的实证研究
初中英语单词及用法资源库的构建与应用研究
可行性：中小学教育科研课题的选择，应当考虑 课题经过持续研究后，应是可以实现的或有可能 被解决的。
小学低年级识字教学方法对比实验研究（范 围广，且如果老师上一个年级就无法开展研究）。
（1）.省级课题
登入省课题管理平台→填写《申请·审批书》 →申请人单位审核盖章（申请
人登陆省馆网站下载、填写、打印纸质上交市电教馆） ↓
省电教馆审批、颁发立项通知书←专家评审←市电教馆审核合格并盖章
（2）.国家级课题
登入央馆课题管理平台→填写《申请·审批书》 →申请人单位审核盖章
↓ 中央电教馆审批、颁发立项通知书←专家评审←省电教馆审核盖章
应用研究—— 应用研究是运用关于教育基础理
论知识，解决教育工作实际问题的研究。这一概念包 含两层意思：一是“应用”的是教育的基础理论知识； 二是解决实际问题，产生实践效益。这两层意思合起 来构成应用研究，两者缺一不可。主要包括教育管理 学、教育评价学、学科教育学、教育信息技术学等。
开发研究—— 教育科学的开发研究，是以基础
例：基于班级博客的初中生德育研究 网络环境下高中英语口语教学新模式研究
创新性——教育科研的目的是要认识前人没有认识
或没有充分认识的教育规律，解决他人虽然认识但还 没有解决或没有完全解决的教育问题。因此，教育科 研的课题必须具有独创性和新颖性。
信息技术与物理学科教学整合研究（太多）
新教材中物理典型例题资源开发的研究（新颖）
（1）.选题 发现问题、提出问题，查阅文献、深
课题成果鉴定申请·审批书
附件1中央电化教育馆教育技术研究课题成果鉴定申请·审批书课题批准号教电馆研0 子课题名称《央馆资源库信息技术下的“引探发现法”》子课题负责人蓝清元所在单位江西省高安市蓝坊中学填表日期 2007 年 10 月 8 日中央电化教育馆学术委员会制2007年11月声明本鉴定的研究成果不存在知识产权争议，中央电化教育馆学术委员会保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本课题成果的权力。
特此声明。
课题负责人（签章）蓝清元2007年 10月10日填表说明一、本表仅适用于列入中央电化教育馆立项的教育技术研究课题鉴定结题申请。
二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。
无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。
三、“工作报告”、“研究报告”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。
四、本《成果鉴定申请·审批书》“研究工作报告”、“研究报告”、课题最终成果（成果主件及必要的附件）报送1份至中央电化教育馆学术委员会秘书处（A4纸型，于左侧装订）。
申请审批后，课题负责人分别向鉴定专家提供所需鉴定材料。
五、采用通讯鉴定的课题，鉴定专家只填写《课题成果专家（个人）鉴定意见表》，采用会议鉴定的课题，由专家鉴定组形成集体意见，并填写《课题成果专家组鉴定意见表》。
六、中央电化教育馆学术委员会秘书处通讯地址：北京市复兴门内大街160号311信箱，邮政编码：100031联系人：蒋志诚、吴清英电话：0 (传真)一、基本情况课题的完成离不开学校领导的重视，王相根校长亲自送电脑到蓝清元家里，让他假期制作课件，给以工作上的支持，科研上的鼓励，单坤林校长亲自到教研会上作指导，在财力、物力、人力上给予大力支持，全体课题组成员充力合作为结题提供了保证。
八、省（自治区、直辖市）电教馆审核意见十、中央电化教育学术委员会秘书验收、审批意见附件4中央电化教育馆教育技术课题成果专家（个人）鉴定意见表注：专家鉴定组意见一般不超过800字。
课题申报范本：高校数字化教学资源体系建设与应用研究
课题申报范本：高校数字化教学资源体系建设与应用研究本课题旨在深入探究高校数字化教学资源体系的建设与应用，以提高教学质量和效率。
具体研究内容包括：建立高校数字化教学资源库，探索数字化教学资源的开发、管理、共享和利用模式；研究数字化教学资源在不同学科和教学环节中的应用，探索数字化教学资源对教学方式、教学内容和教学效果的影响；分析数字化教学资源对教师教学能力和学生研究能力的提升作用，探索数字化教学资源在教学改革中的作用和价值。
本课题的研究意义在于：一方面，数字化教学资源的开发和应用是信息化时代教育教学改革的必然趋势，通过研究数字化教学资源的建设与应用，可以促进高校教育教学的现代化和信息化；另一方面，数字化教学资源的开发和应用需要涉及教育、信息技术、心理学等多个学科领域，因此本课题也具有跨学科研究的特点和价值。
本课题的研究方法主要包括文献调研、实地调研、案例分析、实验研究等方法。
通过对国内外数字化教学资源的发展现状和应用情况进行分析，了解数字化教学资源的特点和优势；通过对高校数字化教学资源库的建设和应用情况进行实地调研，了解数字化教学资源在高校教学中的应用情况和存在的问题；通过对数字化教学资源在不同学科和教学环节中的应用进行实验研究，探索数字化教学资源对教学效果的影响和提升作用。
本课题的预期研究成果包括：建立高校数字化教学资源库，提出数字化教学资源的开发、管理、共享和利用模式；探索数字化教学资源在不同学科和教学环节中的应用，提出数字化教学资源对教学方式、教学内容和教学效果的影响；总结数字化教学资源对教师教学能力和学生研究能力的提升作用，提出数字化教学资源在教学改革中的作用和价值。
术,2017(6):21-24.[2]XXX,XXX.基于移动互联网的高校校园综合网络教学平台的开发与应用[J].电脑知识与技术,2016(10):41-43.在课题可行性分析中，我们需要对已取得的相关研究成果和主要参考文献进行整理和总结。
中央电教馆课题申报
中央电教馆课题申报
尊敬的中央电教馆：
我谨向您提交我所希望申报的课题。
我是一名教育技术学专业的研究者，长期从事教育技术与电子教育研究工作。
我对电子教育的优势和创新充满热情，希望能够在课题研究中深入探索相关领域，为教育教学提供更好的支持和解决方案。
我计划申报的课题为：“基于人工智能的智能教育系统设计与研究”。
随着信息技术的快速发展，人工智能技术在教育领域的应用逐渐向全面智能化发展。
该课题旨在探索如何利用人工智能技术，设计和开发一个智能教育系统，提供个性化、高效率的教育服务，以更好地满足学生和教师的学习和教学需求。
该课题的研究内容包括以下几个方面：
1. 教育数据分析：通过对大量的教育数据进行分析和研究，挖掘出学生的学习特点和教学模式，为智能教育系统的设计和个性化教育提供基础。
2. 智能教学设计：根据学生的学习特点和需求，设计智能教学系统的教学策略和内容，能够根据学生的学习进度和表现，自适应地调整教学方式和内容。
3. 评估与反馈：通过智能教育系统，对学生的学习情况进行实时评估和反馈，为教师制定有效的教学计划和个性化的学习指导提供依据。
4. 用户界面设计：设计一个简洁、易用的用户界面，使学生和教师能够方便地使用智能教育系统，提高教学效率。
我相信，在中央电教馆的支持和指导下，我能够在该课题上取得一定的研究成果，并为智能教育系统的发展和推广做出贡献。
希望能得到您的认可并获得课题资助。
谢谢您的考虑！
此致
敬礼
[申请人姓名]。
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（3.）写申请书的技巧
2.立题的依据（解决为什么的问题） 必要性和重要性——研究意义、国内外研究现 状、理论依据、现实需求及调研分析
（3.）写申请书的技巧
3.研究方案（解决怎样的问题）
路线清晰 方法可行
（3.）写申请书的技巧
研究和应用研究的成果为基础寻求更明确的具体技术 的表现形式为目的，以具有实施价值的规划、对策、 方案、方法、程序等为成果，可以直接应用于教育实 践。 如网络课程的开发、电子书包的开发与应用研 究等就属于此类研究。
2.研究方向——总课题研究方向 数字化教育资源的建设与应用研究
（2）做好选题工作
1.选题的意义 理论意义和实践价值 主要体现在： (你的选题)是前人没有研究过的,也就是说研
究领域中一个新颖有意义的课题,被前人所忽略的。 前人有研究过,或者说阐述过但是没有阐述论
证的足够全面,你加以丰满,或者驳斥前人的观点。
（2）做好选题工作
2.课题的概念
教育科研的问题 教育研究的课题 教育问题
教育问题：具体的、个别的教育问题
如：怎样帮助张三同学提高英语成绩
教育研究问题：有明确的研究方向、但所指范 围较为宽泛、研究内容不明确、不具体的教育 问题
例：“利用多媒体进行‘作前指导法’（学生 写作文前指导）研究”——如果感到此方法会 固化学生思维，造成千篇一律现象，可以提出 “网络背景下两种不同程序习作教学效果对比 研究”，并进一步实施且验证，找到一种打破 常规的习作教学方法。
4．把国外、省外、校外成功的教学经验 和研究成果应用到自己的教育实践中。的基础和特点ຫໍສະໝຸດ 有区别、分层次开展教学的途径和方法。
2.研究内容
存在问题
过多、分散
撰写方法 内容适当、与目标一致
例：应用多媒体，巧设高中英语课堂教学悬念
的研究——可按以下思路进行：
在高中英语课堂教学中，利用多媒体让学生产生
悬念的方法有哪些？
这些方法是怎样引起学生产生“悬念”的？
这些方法的操作要求是什么？
（1）选题宜小不宜大 （2）选题应结合学校的实际，来源于教育 教学的现实问题；选题要有新意；课题的表述 应简明、具体。 （3）选题要考虑研究者的优势，与自身工 作相结合，与研究者的能力相适应。
（3.）写申请书的技巧
回答：研究什么
为什么研究 怎样研究的问题
（3.）写申请书的技巧
1.简表的填写要求与技巧（解决什么的问题）
。比如行动研究方法是教师进行教育科研的主要方 法之一，是一个通过计划、实施、修改、再实施的 循环过程。
可行性分析
理论分析 研究手段 预期研究成果的分析 成员搭配 实验条件
五.课题“申请·审批书”的编写
（5.）研究阶段及步骤 要求：阶段性目标与最终目标统一；研究内容与目
存在的问题 未能抓住关键问题 撰写方法 找出关键问题，写出解决办法
关键问题：为达到目标的要解决关键问题的方法、途 径、策略等或对于达到目标有重要影响的研究内容
五.课题“申请·审批书”的编写
（4）研究方法、技术路线
研究方法 存在问题 没有参照研究目标，依据研究对象
和内容，罗列、阐述过多与研究本身无关的方法。 撰写方法 根据研究需要采用可行的研究方法
这些方法对于提高高中英语课堂教学的实际效果
如何？
这些方法为什么会产生上面的效果？
内容可以分解为：
在高中英语课堂教学中，利用多媒体让学生产 生“悬念”的方法研究
不同方法方法引起学生悬念的心理机制分析
引起学生产生悬念的各种方法操作要求的研究
不同方法对于提高高中英语课堂课堂教学实际 效果分析
3.研究的问题
（1）.省级课题
登入省课题管理平台→填写《申请·审批书》 →申请人单位审核盖章（申请
人登陆省馆网站下载、填写、打印纸质上交市电教馆） ↓
省电教馆审批、颁发立项通知书←专家评审←市电教馆审核合格并盖章
（2）.国家级课题
登入央馆课题管理平台→填写《申请·审批书》 →申请人单位审核盖章
↓ 中央电教馆审批、颁发立项通知书←专家评审←省电教馆审核盖章
从教育教学中实际存在并尝试解决
的问题中找课题 例：留守儿童健康心理培养中“家校通”的
应用研究 基于网络的校本反思型教师培训研究
从《全国“十二五” 教育信息技术
研究课题指南》中选题
注意：不能直接照搬“指南”所列条
目，应根据各自工作实际，充分考虑自 身优势和专业特长，参照“指南”中的 八个研究方向和内容，进一步——明确 方向、浓缩范围、提炼焦点，做到从发 现问题到经验分析或调研分析与论证， 最后形成课题。
应用研究—— 应用研究是运用关于教育基础
理论知识，解决教育工作实际问题的研究。这一概念 包含两层意思：一是“应用”的是教育的基础理论知 识；二是解决实际问题，产生实践效益。这两层意思 合起来构成应用研究，两者缺一不可。主要包括教育 管理学、教育评价学、学科教育学、教育信息技术学 等。
开发研究—— 教育科学的开发研究，是以基础
网络环境下高中英语口语教学新模式研究
创新性——教育科研的目的是要认识前人没有认识
或没有充分认识的教育规律，解决他人虽然认识但还 没有解决或没有完全解决的教育问题。因此，教育科 研的课题必须具有独创性和新颖性。
信息技术与物理学科教学整合研究（太多）
新教材中物理典型例题资源开发的研究（新颖）
科学性：指选题要有教育教学实践和理论依据， 必须符合教育教学规律和学生成长规律，具备科 学价值。
2．这个问题经过探索，已有了初步的结论， 但我能否再进一步深入，吸收好的，使理论、 措施更完善。
网络环境下教师培训策略研究 进一步深化为：网络环境下教师校本培训 策略研究
3．这个问题经过长期的教育实践，已经形 成了一套行之有效的模式，这也是中小学、幼 儿园教育教学工作中的常规，但常规也不是固 定的，我们还可以考虑它是否是最好的，是否 可以有变式，是否可反常式而行之。
三.教育信息技术研究课题的申报
（1）.申报须知
1.课题研究类型（按研究功能分） 基础研究 ——也称基本理论研究，基础理论研
究，往往是先有了某种设想或假说，然后通过研究 找出其本质规律予以确立和验证。
中小学教育科研中的基础理论研究，是认识各 种中小学教育现象，探索其本质与规律，阐述其根 本原理，形成较系统的教育理论体系。
网络环境下初一学生英语六级过关的实证研究
初中英语单词及用法资源库的构建与应用研究
可行性：中小学教育科研课题的选择，应当考虑 课题经过持续研究后，应是可以实现的或有可能 被解决的。
小学低年级识字教学方法对比实验研究（范 围广，且如果老师上一个年级就无法开展研究）。
小学低年级趣味识字行动研究（范围小，可 操作性强）
如：数字化教育资源的建设与应用研究
教育研究课题：研究范围明确、内容具体的教 育问题
如：高一英语重难点分析网络课程的开发与应用 研究
教育问题→教育科研课题
条件：
具有实践价值、理论意义
可操作性——有明确、集中、具体的研究对象、 范围、目的、任务。
（2）做好选题工作
3.选题的基本原则
教育教学实践需要
中小学教育教研课题应该根据中小学的教育教学实践和 教育科学发展的需要来选择。中小学教育实践中提出的问题 是研究课题选择的最重要的源泉。中小学的教育科研工作者 ，应该优先选择当前中小学教育教学改革中最迫切、最亟待 解决、最关键性的问题，作为课题来研究。 例如：基于班级博客的初中生德育研究
（2）做好选题工作 4.选题的主要来源
从国家的教育方针和教改思路，以及国
内外教育改革的趋势找热点、焦点和重点
例：“班班通”环境下高中英语课堂教学艺术研究 基于某某国家项目的学生协作学习模式研究
从教育实践中找难点问题，寻求研
究的突破口 例：初中生习作教学中班级博客应用研究
校本课程引领高中生安全上网研究
二、问题的前提必须正确，问题的答案必 须存在，也就是研究目标要明确。在这基础上 进行分析后，提出假设，形成课题。
再次，筛选问题 并不是所有的问题都值得我们去研究，
也不是所有的问题我们都能研究得了的， 所以对将要研究的课题进行筛选是必要的。
筛选的主要标准有三：是否有意义； 是否有创新；是否可行。
6.选题的注意事项
五.课题“申请·审批书”的编写
（3）研究方案
1.研究目标
存在问题 目标过大、过小、界定不明确 撰写方法 明确、与研究内容呼应
例：针对学生差异开展分层教学的研究 初定为：使各层次学生的成绩得到提高；使广大教师掌
握在课堂中针对学生不同基础和特点开展教学活动的方法。 可改为：探索高中生在英语口语教学中，针对学生不同
五.课题“申请·审批书”的编写
（2）.立论依据
1.研究意义 存在的问题 撰写方法
2.国内外研究现状 存在问题 文献不够、研究问题别人已解决、
研究方法不熟悉、缺乏实际应用；国内外研究只 是简单罗列，缺乏归纳分析、缺乏针对性
撰写方法 简要论述国内外相关研究成果，
并引出当前的研究方向。从研究方向展开，较详 细分析国内外此方向的研究进展，引出关键问题， 论述以往研究成果、当前现状及今后的发展，综 合后提出问题。
（1）.选题 发现问题、提出问题，查阅文献、深
化认识，形成假设、确定选题。 （2）.申报课题
研读课题管理办法、指南、申报通知 ，填写申请书、申请·审批书，递交所有 申报材料，接受审核、评审、审批。
（3）.开题论证 （4）.实施研究 （5）.总结和推广阶段
三.我省申报中小学、幼儿园教育信息技 术研究课题的流程
（2）.目的与意义：
课题研究是校本教研中的一项重要内容， 是促进教师专业成长的重要途径，也是营造 良好校园文化氛围的重要方式，更是提高教 育教学质量、形成学校特色、打造教育品牌 的重要渠道。