《与优秀教师同行》读书笔记

《与优秀教师同行》读书笔记

第一阶段：0—6岁它虽完全不同于以后的阶段，但在这一时期的心理类型基本保持

不变。可分为两个小的时期：0—3岁，成年人无法了解儿童的心理，我们无法直接对儿童施加任何影响。3—6岁，儿童开始变得容易受到成年人的影响。

长久以来，中国人对“政治”始终抱持着又爱又惧的情结。一方面，中国人非常热

衷于政治，只要家族成员有从政机会，不但整个家族会有扬眉吐气、光耀门楣的得意之情，甚至整个村庄也会因此而倍感殊荣、兴奋不已。因为在朝为官能够施展抱负，为民造福，

当然是好事一桩。各行各业，无不以升官发财为祷，彼此互相勉励祝福，把职场当做官场

看待。由此可见，中国人受“学而优则仕”的影响十分重大。

除此之外，陶先生在《传统教育与生活教育有什么区别》一文中，非常精辟地对传统

教育和生活教育进行了比较。

“做一名优秀的教师”我想这是每位老师的一个目标，那同样这也是我的一个目标。

不过，要想做一名优秀的教师却不是这么容易的，那最近为了使自己能达成这一目标，我

在各方面做了努力，同时也选取了相关的书籍阅读，其中印象最深的是一本叫《与优秀教

师同行》的书籍。那有人说过：“一个人能走多远，看他与谁同行;一个人有多优秀，看

他有什么人指点。” 当然，不是每个教师都能成为伯乐，都能成为优秀的教师。这就需

要我们不断的学习，充实自己使自己成为一个水缸，一个粮仓。那样，就能在幼儿们成长

的过程中，随时随地的给予和引导。那么，怎样才能使自己达到这样的状态呢?我认为只

有一种途径：那就是不断的学习、读书，充实自己，提高自己。师先贤古人之言，践优秀

同行之径。从别人的经验中吸取精华，创新一条自己的道路，独辟蹊径。

所谓变化是变化对学生的不同刺激。教态变化的作用体现在对学生的教育作用、激励

作用、启发作用、强化作用，所谓身教重于言教，教师的身教反映在许多方面，而非语言

教学行为单方面。教师的教态直接利用非语言佳绩呕血行为调动幼儿的积极性，启发幼儿

对可她那个内容的理解，让他们更容易地接受新知识。

课堂提问对象要普遍。在活动中不能只选择学习成绩好的学生来提问，而冷落了后进生，使这些学生在课堂上无事可做，容易走神;也不能将提问作为一种惩罚手段，对那些

注意力不集中的学生突然发问，并加以严厉的批评，使得这些学生因回答不出问题而感到

难堪。对不同性质、不同程度的问题要适当地让不同程度的学生回答。应该让学生都积极

参与到课堂活动中来，提高他们的自信心，激发他们的成就感，使每个学生都有表现的机会。

但她特别疼爱贾宝玉，把他当作掌上明珠。我倒是喜欢贾宝玉的表妹林黛玉。她虽然

爱哭，但很却有才华，琴棋书画样样精通。她和贾宝玉很谈得来，经常一起玩耍，两人是

青梅竹马，十分要好。

这本书让我触动最深的是，这些优秀的老师无一例外也都提到了读书。在书中，常作

印老师说到教育家和教书匠最大的区别就在于，前者有自己的教育哲学，有自己鲜明的教

学个性，并能按照自己的思想去实践，去影响学生，而后者没有思想，总是按照自己的思

想去机械地模仿、去简单地重复。是的，教师要把自己的职业关注从日常琐事转向对教育

理念的反思和梳理，对“内隐理论”的审视和重构，从而形成自己的教育理论和教育头脑。而要实现从教育家向教书匠的转变，我觉得最重要的就是教师的自主阅读。每个人的灵魂

都很单薄孱弱，只有经过了年一年的阅读积淀，经历一次次的心灵洗礼，才会慢慢成长，

才会渐渐茁壮，才会一天天天成熟起来。在苏霍姆林斯基那本著名的《给教师的建议》一

书中也说到：每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的。无限相信书籍的力量，是的教育信仰的真谛之一。这诗一样语言在告诉着我们教师阅读的重要性。一个好的

老师，不但自己要爱读书，还要能让书页的花朵洒落在孩子们童年的阡陌上。一本好书会

陪伴着孩子们度过一生，当种子在泥土中孕育时，永远无法知晓哪一寸土地上的哪一粒最

乡土可以成长为参天大树。只有它们绽出新芽，并在阳光雨露中依靠各自的方式努力生长，人们才可以凭借它们呈现的态势，推断出它们的未来。而这些种子在成长中所需的的养料，就是那一本本喷着墨香的书籍了。要让孩子们爱上读书，首先要有一个爱读书的老师，我

相信也唯有读书，可以让我们的灵魂茁壮起来。

其次，这些优秀的老师都有一颗对事业坚贞的爱和不悔的追求。书记的屈红霞老师在

从教二十六年来，她说回首青春，苦涩与甜蜜交织，辛劳与快乐并存。虽五味杂陈却坦然

接受。在她的教学生涯中，没有法宝，只有热爱。因为热爱这份职业，因为热爱学生，她

将自己最美的青春献给了教育事业，因为热爱学生，他把最深沉的情意给了学生。将阳光

植入学生心里。因为有爱，所以她坚决为即将被学校开除的学生求情，因为有爱，他把单

亲的孩子当成自己的孩子，一直陪伴着他们成长。在这本书中的毛春铧老师说他心中永远

的痛是他还没有当正式老师才只是一个补习班老师时，因为学生不认真听课而用粉笔扔了

那个学生。

诊断性评价又称准备性评价，是在教育活动开始之前或教育活动进行之中对学生的学

习准备情况或特殊困难进行的评价，是对教学活动的准备。它主要对教育背景、存在问题

及其原因作出诊断，以便“对症下药”，据此进行教学设计。诊断性评价的实施时间一般

在课程、学期、学年开始或教学过程中需要的时候。它涉及的主要内容有：教育所面临的

问题;学生前一阶段学习中知识储备的数量和质量;学生的性格特征、学习风格、能力倾向

及对本学科的态度;学生对学校学习生活的态度、身体状况及家庭教育情况等。

那总得来说这本书中所有的字里行间都流淌着奋斗、成长，所有的故事都演绎着有梦

想你就了不起，所有的人都让我明白有行动就有收获。因此我也行动了，我向某一位教师

同行了，还拜了她为师，我想通过师徒结对、一起同行，尽可能的多学习她身上的一些优

秀之处，同时也多向其她的一些优秀教师学习，使我能更加出色的完成教育教学工作。若

干年后，自己也能有幸成为一名优秀教师，我会努力的!