13典型案例3(特色专业建设)
中职教育典型案例
典型案例***第一职业中等专业学校目录1.润物无声育学子，潜移默化铸英才 (1)2.感恩师德，倾情奉献 (16)3.特色专业建设思考 (22)4.以课程建设促进中职教师团队成长 (27)5.特色常规铸习惯，幸福教育造人生 (33)6.扎实做好订单培养，努力践行产教融合 (46)7.“爱心小厨”奉献社会 (54)润物无声育学子潜移默化铸英才******第一职业中等专业学校2016年11月职业教育作为我国教育事业的组成部分，为社会主义现代化建设培养了许多高素质劳动者和实用人才，其地位和作用毋庸置疑。
后来，由于经济结构调整，加上高校的扩招，教育经费的减缩等原因，造成了普通高中过热，人们对职业越来越不重视，越来越存在偏见，职业学校的生源也就存很大的问题。
职业学校的学生没有学习动力，缺少集体荣誉感，对人生目标缺少追求，在家中唯我独尊感较强。
有的学生有着不良的社会交往、不良的习气，这些都严重地摧残了学生的身心健康发展。
近几年来，随着国家“大力发展职业教育”口号的提出和经济体制的不断完善及技能型人才普遍短缺的现状，加强高技能人才的培养，是当代中国社会发展的迫切需要和任务，毫无疑问，中国职业教育又迎来了光明的春天，正面临着空前的发展机遇。
同时，近几年也是我校创建省级规范化学校关键时期，机遇越大，挑战也就越大，特别是在这种知识技术教育与德育教育“破裂”的环境下，如何实施德育教育，如何进行德育创新也就显得尤为重要。
一、指导思想坚持以“社会主义核心价值观”为指导，深入贯彻《中等职业学校德育大纲》，以学校“创规”工作为契机，以“学生怎样做人、关心爱护学生”为出发点，突出过程性管理。
二、工作目标1、以实践能力培养为目标，构建“三个鲜明”德育模式。
中职学校的培养目标是为企业培养合格的技能型、应用型人才，为此，学校把“鲜明的职教特色、鲜明的专业特色、鲜明的校本特色”作为新的教育模式。
首先，以教务处组织的学校技能大赛为契机，让学生在比赛中、在社会实践活动中树立信心，增加自我认同感。
专业群建设典型案例
专业群建设典型案例专业（群）建设是提升人才培养质量的着力点，也是提高职业院校内涵建设水平重要手段。
河池市职业教育中心学校以机电技术应用专业群建设为主线，对接学历证书、职业技能等级证书及特种作业操作证，大力拓宽培养路径，推动地方、学校、专业群三级联动，强化政府、企业、学校三方协同，有效构建专业人才培养的育人平台，促进“岗课证”融合的课程体系改革，合力推动职业院校教育教学创新发展。
专业群建设作为职业教育与社会对人才需求的桥梁和纽带，是职业教育主动适应经济发展和产业升级的关键环节。
通过创新人才培养模式、深化专业课程体系改革、提升实训教学条件、提高社会服务水平等举措，打造专业群品牌效应，起到良好的专业示范作用和服务地方经济作用。
一、实施背景（一）地方产业用工需求河池市地处广西西北边陲、云贵高原南麓，全市总面积3. 35万平方公里，常住人口约341.91万，是国家实施西部大开发战略重点地区，也是著名的革命老区、少数民族地区、中国有色金属之乡、著名水电之乡。
河池市经济以冶金、化工、蚕茧和蔗糖四大支柱产业为主导，据调研，地方行业企业每年技术工人用工需求达10多万人次，行业企业常出现用工荒现象。
因此，培养和提供高素质的技能型人才，不仅是产业支撑的需要，也是企业的发展需要，还是当地劳动就业需要，更是地方经济发展需要。
（二）学校专业认证需求专业认证是提升专业建设水平的有效途径，是学校内涵建设的必然要求。
职业教育专业建设质量提升需要质量控制体系推动，而进行专业认证是提升职业教育面向产业行业的能力以及办学质量的手段。
学校如果没有质量控制机制，容易带来办学质量的下降。
现有的评估机制与评价体系对提升专业建设质量的影响有限，引入企业及政府主导的人才评价、专业评价机制，是职业院校的人才培养需求。
（三）专业群建设发展需求党的十八大以来，党中央、国务院高度重视职业教育，大力发展职业教育，不断加大政策供给，加快构建现代职业教育体系。
遴选报送特色教育典型案例
遴选报送特色教育典型案例以遴选报送特色教育典型案例为题，列举以下10个案例：1. 案例一：中学生创新科技项目在某中学，学生们组成小组，通过自主学习和探索，设计并制作了一款智能家居控制系统。
他们在学校的科技创新大赛中获得了一等奖，并受邀参加了国际科技展览会。
这个案例展示了学生在科技领域的创新能力和解决问题的能力。
2. 案例二：小学生社区服务项目一所小学开展了社区服务项目，学生们定期到社区帮助老人购物、打扫卫生等。
通过这个项目，学生们培养了对社会的责任感和关爱他人的意识，同时也提高了他们的沟通和合作能力。
3. 案例三：高中生创业项目一群高中生开展了创业项目，他们设计并制作了一款环保材料的新型包装盒。
他们在市场上获得了很好的反响，并成功获得了初创企业的投资。
这个案例展示了学生在创业领域的创新思维和实践能力。
4. 案例四：特殊教育学校的成功案例一所特殊教育学校开展了一项名为“阳光计划”的教育方案，通过提供个性化的教育服务，帮助学生克服学习困难和发展潜能。
在这个项目的帮助下，学生们取得了显著的进步，有的甚至成功进入普通学校就读。
5. 案例五：农村教育扶贫项目一所城市学校开展了农村教育扶贫项目，学生们定期到农村学校授课和开展文化交流活动。
通过这个项目，学生们了解了农村教育的困境和差距，同时也提高了他们的社会责任感和意识。
6. 案例六：艺术教育项目一所艺术学校开展了一项名为“童声合唱团”的艺术教育项目，学生们通过合唱表演，提高了音乐素养和表演能力。
他们多次在比赛中获得奖项，展示了学生在艺术领域的才华和潜能。
7. 案例七：体育教育项目一所学校开展了一项名为“夏令营”的体育教育项目，学生们参加了各种体育项目的训练和比赛。
通过这个项目，学生们提高了身体素质和团队协作能力，同时也培养了他们的竞争意识和毅力。
8. 案例八：STEM教育项目一所学校开展了STEM教育项目，学生们通过实践和实验，学习了科学、技术、工程和数学知识。
上海高校分类评价优秀办学特色案例汇编
上海高校分类评价优秀办学特色案例汇编摘要：一、引言二、上海高校分类评价简介1.评价目的2.评价方法3.评价结果三、优秀办学特色案例分析1.案例一：XX高校特色专业建设1.专业设置背景2.专业建设举措3.专业建设成果2.案例二：XX高校创新创业教育1.教育理念2.教育实践3.教育成果3.案例三：XX高校产学研合作1.合作模式2.合作成果3.合作影响四、总结与启示1.办学特色的重要性2.各高校借鉴启示3.对我国高等教育发展的建议正文：【引言】随着我国高等教育事业的蓬勃发展，各类高校在办学过程中逐渐形成了各自的特色。
为了展示上海高校的优秀办学成果，本文将对一批在分类评价中脱颖而出的办学特色案例进行汇编，以期为其他高校提供借鉴和启示。
【上海高校分类评价简介】一、评价目的上海高校分类评价旨在全面了解和评估各高校的办学水平、特色和发展潜力，为高校自身发展和政策制定提供参考依据。
二、评价方法评价采用定量和定性相结合的方法，通过专家评审、问卷调查、数据分析等多种途径，全面评估高校的办学质量。
三、评价结果经过综合评价，一批在办学特色方面表现突出的高校脱颖而出。
以下将详细介绍这些优秀办学特色案例。
【优秀办学特色案例分析】一、案例一：XX高校特色专业建设1.专业设置背景XX高校紧密结合市场需求，发挥自身优势，积极调整专业设置，培养适应社会需求的人才。
2.专业建设举措XX高校通过优化课程体系、加强师资队伍建设、加大实践教学投入等举措，不断提升专业建设水平。
3.专业建设成果XX高校特色专业在国内外享有较高声誉，毕业生就业率和满意度显著提高。
二、案例二：XX高校创新创业教育1.教育理念XX高校秉持“以人为本，创新发展”的教育理念，将创新创业教育贯穿于人才培养全过程。
2.教育实践XX高校通过开设创新创业课程、举办创新创业大赛、建立创新创业基地等措施，为学生提供实践创新创业的平台。
3.教育成果XX高校创新创业教育成果丰硕，学生在国内外创新创业大赛中屡获佳绩，毕业生创业率逐年上升。
石化专业群建设典型案例
石化专业群建设典型案例——助力教师提升发展路径、建立师资队伍提升模式一、建设背景我院自1978年建校以来，是广西唯一一所石油化工类国家和自治区级示范中等职业学校，是我国石化行业职业教育石化专业群在校生人数最多的院校之一，是石油和化工行业职业教育与培训全国示范性实训基地。
作为我院特色及示范性专业，至2019年项目建设前，化工专业群配套相关教师共40人，当中人员职称及技能等级情况见附图1、2。
专业群教师里中、高职称及具一定职业技能等级教师比例较高，具有较良好的发展基础及深厚的专业能力底蕴。
但高级职称老师年龄均在40周岁以上，一体化教师比例较低，部分教师专业技能等级已较长时间没有提升。
因此年轻教师在职称、专业技术等级、一体化教师等方面仍有较大的发展空间。
基于对《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》及教育部《关于开展职业教育教师队伍能力提升行动的通知》的思想指导，结合以上师资队伍的实际情况及学院工作计划，我院建立了化工专业群师资队伍有针对性的提升计划并在实施过程中获取了一定的成果。
附图1 附图2二、建设思路（一）制定教师职业发展规划，明确教师职业能力提升目标依托学院教学诊改工作，教师开展SWOT分析，学院将教师分为四级定位，分别为新任合格教师、骨干教师、专业带头人及教学技能名师，根据学院“双师型”教师认定条件对照表各教师明确目前所处阶段，并制定个人三年发展规划，确立三年后达到的目标。
制定相应规划后，进一步细化每年的工作目标计划表，并每半年进行一次自我诊断，跟踪是否有参照计划表完成各项工作，以便能及时发现工作开展进程中存在的问题并加以调整。
（二）打造教师全方位培训体系，提升教师职业能力1、建立竞赛教师团队，提升教师竞赛能力除了日常教学，以赛促教、以赛促学也是提升教师水平的有效手段，我院有较丰富的参加各类技能竞赛的经验，并在这些竞赛中获得过一定的成绩，目前主要的竞赛含教师教学能力竞赛及指导学生参加技能竞赛两大方向，针对不同的竞赛类型及专业我院组建多支专业竞赛团队，团队中设立1名竞赛专家带头人，2—3名骨干教师及若干名教师的金字塔型教师结构，保证教师梯队发展，层层互助。
全国职业教育专业建设案例连载
全国职业教育专业建设案例连载
全国职业教育专业建设案例可以包括许多方面，以下是部分可能的案例：
1. 互联网营销专业：随着互联网的普及，互联网营销已成为企业重要的营销方式。
因此，一些职业学校开始设立互联网营销专业，为企业培养具备网络营销技能的人才。
2. 人工智能专业：随着人工智能技术的不断发展，人工智能领域的人才需求也越来越大。
因此，一些职业学校开始设立人工智能专业，为学生提供人工智能相关的知识和技能。
3. 电子商务专业：电子商务已成为现代商业的重要组成部分，因此一些职业学校开始设立电子商务专业，为企业培养具备电子商务技能的人才。
4. 旅游管理专业：随着旅游业的不断发展，旅游管理领域的人才需求也越来越大。
因此，一些职业学校开始设立旅游管理专业，为学生提供旅游管理的相关知识和技能。
5. 现代农业专业：随着农业现代化进程的不断推进，现代农业领域的人才需求也越来越大。
因此，一些职业学校开始设立现代农业专业，为学生提供现代农业相关的知识和技能。
总之，全国职业教育专业建设案例非常丰富多样，每个学校都可以根据自身的特点和优势开设具有特色的专业。
一流专业建设与发展案例
一流专业建设与发展案例一流专业的建设与发展是高等教育发展的重要方向之一，它旨在培养具有国际竞争力的高级专门人才，推动学科研究和创新能力的提升。
下面列举了十个一流专业建设与发展的案例，以展示不同领域的成功经验。
1. 医学专业：某一医学院根据国际前沿医学研究的需求，建立了一流的医学研究中心，吸引了国内外优秀的教师和研究人员加盟。
通过与国外著名医学院的合作交流，提供了国内学生与国际领先医学团队接触的机会，培养了一批高水平的医学人才。
2. 工程专业：某一工程学院建立了一流的实验室和创新基地，致力于推动工程技术的创新与应用。
通过与企业合作，学院为学生提供了参与真实项目的机会，使学生在实践中获得了丰富的经验，培养了工程领域的人才。
3. 人文社科专业：某一大学的人文社科学院建设了一流的研究中心，聚集了国内外优秀的学者和研究团队。
学院注重培养学生的研究能力和批判思维能力，通过开设跨学科的课程，培养了一批具有国际视野和创新思维的人文社科专业人才。
4. 金融专业：某一高校的金融学院与国内外知名金融机构合作，建立了一流的实训基地和实验室。
学院注重培养学生的实际操作能力和风险管理能力，通过模拟交易和实际案例分析，培养了一批具有国际视野和金融专业知识的人才。
5. 计算机科学与技术专业：某一大学的计算机学院注重培养学生的创新能力和实践能力，建立了一流的实验室和创新团队。
学院鼓励学生参与国际编程竞赛和科技创新项目，培养了一批具有国际竞争力和创新精神的计算机科学与技术专业人才。
6. 生物科学专业：某一生物学院建立了一流的生物实验室和研究中心，引进了国内外顶尖的生物学家和研究团队。
学院注重培养学生的实验技能和科研能力，通过开展独立研究和参与国家级科研项目，培养了一批具有国际影响力和创新能力的生物科学专业人才。
7. 艺术设计专业：某一艺术学院致力于培养具有创意和表现力的艺术设计专业人才。
学院建立了一流的艺术实验室和创意工作室，鼓励学生参与各类艺术展览和设计竞赛，培养了一批具有国际影响力和创新精神的艺术设计专业人才。
汽车维修专业建设典型案例
汽车维修专业建设典型案例——以文化人、以技匠心，文化育人结硕果汽车运用与维修“双精准”示范专业建设过程中，通过建设特色专业文化来培育学生的工匠精神，从外在感知引导学生转变思维，以文化人，以技匠心。
一包容·融合的职业特色环境文化环境文化是特色文化建设最直接的育人方法。
通过多次赴企业及兄弟学校开展调研，结合自身实际，建设凸显包容、融合的职业特色环境文化。
1.教学环境培素养。
一是利用专业报废车和部件，通过切割、改造和组装成创新模型产品在教学区入口处展示，让专业的环境根植在学生心中；二是联合知名汽车4S店共建汽车标识文化园，让学生在潜移默化中积累专业知识，提高职业素养；三是专业废物利用，在教学楼制作欢迎词，在各楼梯处、教室内悬挂轮胎式花卉，培养学生绿色、环保的理念。
2.实训环境成典范。
党的十九大报告提出：“办好职业教育应当深化产教融合、校企合作”。
在实训环境文化规划上，强化校企合作，引入企业文化，企业的环境文化进校园，企业的文化素养进场室，企业的规范要求进车间。
二、规范·安全的职业特色制度文化制度文化是专业文化的重要组成部分。
在各专业场室建立实训6S管理制度、安全实操管理制度等，统一规范学生学习、实训仪表，严格要求学生安全规范操作。
三、笃行·精技的职业特色精神文化在学校“品质成就人生技能改变命运”的办学理念指引下，汽车专业秉持“修德、明理、笃行、精技”部训，培养知行合一、精炼技能的专业技术人才。
1.强化校企合作，培育以文化人、让职业精神进校园。
专业文化建设一直以学校的“品质成就人生、技能改变命运”为引领，将精神文化放在首位，重点加强对学生职业素养、职业精神的培养，充分整合有效资源达到文化育人的功能。
一是企业化的环境布局，建设“车间型”实训场室；二是将企业文化引入教室，建设理实一体化育人环境。
2.强化校企合作，实施课程共建，让企业能工巧匠进课堂。
紧密联系企业，从学生学习的各个环节与企业深入合作。
专业建设案例
专业建设案例专业建设是指在某一领域或行业中，通过一系列策略和措施来提升和完善该领域或行业的发展水平和竞争力。
下面列举了10个专业建设案例，以展示不同领域或行业的专业建设实践。
1. 教育行业：某高等学府通过引进国际一流教育资源，建设国际化课程体系，提升教师素质和教学水平，推动教育教学改革，实现高等教育质量的提升和国际化水平的达标。
2. 医疗行业：某医院通过引进先进医疗设备，提升医疗技术水平，建设科研团队，推动医疗技术创新，提供更高质量的医疗服务，实现医院的专科化和综合实力的提升。
3. 建筑行业：某建筑公司通过引进先进建筑技术和管理模式，提升施工效率和质量，加强施工安全管理，推动绿色建筑和可持续发展理念，实现企业的专业化和品牌形象的树立。
4. 金融行业：某银行通过引进先进的金融科技，建设智能化的金融服务平台，提升金融产品创新和风控能力，打造个性化的金融服务，实现银行的数字化转型和客户满意度的提升。
5. IT行业：某软件企业通过建设研发中心，培养高素质的技术人才，加强技术创新和知识产权保护，推动软件产品的研发和市场应用，实现企业的技术领先和市场份额的扩大。
6. 农业行业：某农业企业通过引进现代农业技术和管理经验，加强农产品质量安全监管，推动农业产业升级和农村经济发展，实现农业现代化和农民收入的增加。
7. 文化行业：某文化机构通过培养文化创意人才，推动文化产品创新和文化产业的发展，加强文化市场监管和版权保护，实现文化创意产业的繁荣和文化软实力的提升。
8. 能源行业：某能源企业通过引进先进能源技术，推动清洁能源的开发和利用，加强能源供应安全和环境保护，实现能源结构的优化和能源效率的提升。
9. 交通运输行业：某交通运输企业通过建设智能化的交通管理系统，提升交通运力和服务质量，加强交通安全监管，推动交通运输的便捷性和智能化发展，实现交通运输体系的优化和交通拥堵问题的缓解。
10. 环境保护行业：某环保企业通过引进先进环保技术，推动环境监测和治理能力的提升，加强环境保护法律法规的执行和环境宣传教育工作，实现环境质量的改善和生态环境的保护。
一流专业建设典型案例
一流专业建设典型案例一、起点：传统与平淡。
咱们先说说这个烹饪专业的“从前”。
以前啊，这个专业在学校里就像个低调的小透明。
教学模式那叫一个传统，老师在前面照本宣科地讲菜谱，学生在下面懵懵懂懂地听。
实训课呢，设备也有点陈旧，就像老掉牙的厨房一样，锅碗瓢盆都透着一股“岁月的痕迹”。
而且啊，课程设置特别单一，基本就是学几个家常菜，什么西红柿炒鸡蛋、醋溜土豆丝之类的。
这样培养出来的学生，到了社会上，就像没什么特色的小饭馆，虽然能填饱肚子，但缺乏让人惊艳的魅力。
二、变革：创意与融合。
但是呢，学校的领导和老师们可不甘心这个专业就这么平平淡淡地发展下去。
于是，一场变革开始了。
首先是课程设置的大改造。
他们不再满足于那些老套的家常菜教学，而是加入了很多时尚、创意的元素。
比如说分子料理，这玩意听起来就特别高大上，把化学和烹饪结合起来，做出的菜品像艺术品一样。
还有各国美食的深度融合课程，像把法国的浪漫甜点和中国的传统糕点结合，创造出了什么“龙井慕斯配豆沙酥皮”这种脑洞大开的点心。
接着就是师资队伍的升级。
他们请来了一些在餐饮界特别有名的大厨，这些大厨可不像传统老师那么古板。
他们上课的时候，一边做菜一边给学生讲自己在世界各地高级餐厅的经历，就像在讲一部部美食版的“冒险小说”。
而且这些大厨还带来了行业内最新的技术和理念，什么新的摆盘技巧啊，食材搭配的新趋势啊，让学生们听得是津津有味。
再说说实训基地的建设。
学校下了血本，把原来破旧的厨房改造成了现代化的烹饪实验室。
里面的设备那叫一个先进，智能烤箱能精确控制温度和湿度，做出的面包口感绝佳；还有分子料理的专业设备，就像科幻电影里的仪器一样，让学生们能够尽情地发挥创意。
三、成果：香飘四溢。
这一系列的变革之后，烹饪专业就像开了挂一样。
学生们变得超级厉害。
他们参加各种烹饪大赛，就像武林高手过招一样，屡屡获奖。
而且他们的创意菜品在社交媒体上引起了轰动，很多美食博主都来报道。
比如说有个学生做了一道“星空巧克力蛋糕”，蛋糕的外观就像浩瀚的宇宙一样，上面点缀着可食用的金箔，看起来就像星星闪烁，在网上一夜之间就火了。
电子商务专业建设典型案例
电子商务专业建设典型案例——校企合作强电商，专业发展结硕果一、实施背景玉林是桂东南重要的商品贸易中心，中小企业发展快，特色农产品比较多，但大多是企业以传统的销售形势出售着，在新形势下急需电子商务专业人才。
在中职学校的人才培养过程中，实践性教学的短板成为制约人才培养的瓶颈，一是电子商务专业教学难以引入企业真实项目，二是专业教师缺乏实践经验。
我校电子商务专业是自治区示范特色专业之一，在建设过程中，积极对接本地产业发展，足于本土特色，与区域经济紧密相连，以深度开展校企合作作为本专业建设的抓手，致力于探索电商高素质技能型人才培养的新路子，为玉林市中小企业、玉林市农业培养电商人才。
二、实施过程下面重点介绍学校电子商务专业校企合作具体开展情况：（一）与电商人才孵化基地合作，辐射玉林经济发展2018年4月，我校在玉林市电商人才孵化基地成立电商孵化基地，这是我校电商专业深化产教融合改革人才培养模式的实践探索。
此举既提高了我校服务地方经济社会发展的能力，又体现了地方支持职业教育发展。
电商专业的学生到电商人才孵化中心进行为期一个月孵化的学习。
由企业老师带领学生参与农产品店铺运营的实践。
学生能够亲自参与并掌握从网上开店到运营、推广、下订单、发货、售后的整个网店运营流程。
经过孵化之后，每一期选拔出表现优秀的同学，带领下一期的同学学习。
同时，我校电子商务专业的教师也进驻跟班学习，提升教师的专业技能水平。
电商人才孵化基地电商孵化基地定时安排企业教师到我校上电商公开课，给我们电子商务专业教师和学生上一场有分量、纯“干货”的实战经验课。
与电商人才孵化基地的校企合作模式，以校内教学和校内实训为基础、电商人才孵化中心为平台，充分利用企业的平台、技术、物流、人力、资本等资源优势，切实提高电商专业学生的专业技能。
这种接地气的实战型强化学习，推进校企合作育人模式的发展，促进和探索电商实战及创业人才培养模式的创新。
电商人才孵化基地电子商务孵化中心孵化情况（二）与物流公司合作，探索真实任务驱动教学模式每年的双“十一”都是电商行业的盛大节日，网购量突然剧增，很多客服企业的客服岗位需求量突然剧增。
技工院校专业建设典型案例
技工院校专业建设典型案例
首先，就国内而言，中国的技工院校专业建设典型案例可以从
各个省市的技工院校中找到。
比如，北京市的北京工业职业技术学院，该校设有机械制造及其自动化、汽车检测与维修技术、数控技
术等专业，这些专业的建设典型案例可以体现在教学设备的更新换代、实训基地的建设以及与企业合作的深度合作等方面。
其次，国外的技工院校也有许多成功的专业建设典型案例。
例如，德国的慕尼黑工艺大学（Technische Universität München）的机械工程专业，该专业注重理论与实践相结合，学生在校期间需
要完成多个实习项目，学校与企业合作紧密，为学生提供了丰富的
实践机会，培养了大量优秀的技工人才。
另外，还可以从专业建设的创新角度来看。
比如，随着信息技
术的发展，一些技工院校开始开设与人工智能、大数据相关的专业，这些专业的建设典型案例可以体现在课程设置的前沿性、教学方法
的创新性以及实践环节的丰富性等方面。
总的来说，技工院校专业建设的典型案例可以从教学设备更新、实训基地建设、与企业合作、国际交流合作、专业创新等多个角度
来展示。
这些案例的成功经验对于其他技工院校的专业建设具有一定的借鉴意义，可以促进技工教育的不断发展和提高。
技工院校专业建设典型案例
技工院校专业建设典型案例近年来，随着社会对技工人才的需求日益增长，技工院校的专业建设变得越来越重要。
下面将列举10个典型案例，展示技工院校在不同专业方向上的建设成果。
1. 机电一体化专业：某技工院校开设机电一体化专业，该专业注重培养学生的综合能力，课程设置涵盖机械、电子、自动控制等方面的知识，培养学生成为具有多种技能的综合型技工人才。
2. 电子技术专业：一所技工院校在电子技术专业建设中，注重实践能力的培养。
学生在校期间参与多个电子项目的设计与制作，通过实际操作提高了学生的动手能力和问题解决能力。
3. 汽车维修专业：某技工院校在汽车维修专业建设中，与多家汽车厂商合作，引进了最新的汽车维修设备和技术。
学生在实训中接触到真实的汽车故障，并学习解决方法，为他们日后从事汽车维修工作提供了宝贵的经验。
4. 建筑工程专业：一所技工院校在建筑工程专业建设中，注重学生的实践操作能力。
学生在校期间参与多个实际建筑项目的施工，如搭建钢结构、砌筑墙体等，培养了学生的实际操作技能和团队合作能力。
5. 电焊技术专业：某技工院校在电焊技术专业建设中，注重培养学生的焊接技能。
学生通过多次实际操作，掌握了各种焊接方法和技巧，并参与了一些重大工程的焊接任务，为学生将来从事焊接工作提供了实践基础。
6. 机械制造专业：一所技工院校开设机械制造专业，注重学生的机械设计和制造能力的培养。
学生在校期间进行多次机械设计和加工的实践训练，提高了他们的设计能力和加工技能。
7. 数控技术专业：某技工院校在数控技术专业建设中，注重学生的数控编程和操作能力的培养。
学生通过实际操作掌握了数控机床的编程和操作方法，并参与了一些重要项目的数控加工任务，提高了他们的技能水平。
8. 塑料工艺专业：一所技工院校在塑料工艺专业建设中，注重学生的塑料加工能力的培养。
学生在校期间进行多次塑料加工操作，学习了各种塑料加工方法和技巧，为他们将来从事塑料加工工作提供了实践基础。
高水平专业群建设成功案例
高水平专业群建设成功案例在咱们这个美食大国，有这么一个学校的烹饪专业，成功打造了高水平专业群，那可真是一段超酷的历程。
一、背景：这所学校原本的烹饪专业，就像一盘大杂烩，虽然有一些基础，但各方面都比较松散。
课程设置就像一个老掉牙的菜谱，多少年都没更新过，老师教的还是那些传统菜式，对于现在流行的融合菜、分子料理啥的，基本没涉及。
而且设备也很简陋，就那么几个破旧的炉灶和一些老掉牙的厨具，学生们就像在螺蛳壳里做道场，施展不开手脚。
二、起步：但是，学校领导们突然像是被美食之神点化了一样，决定大刀阔斧地进行改革，打造高水平的烹饪专业群。
他们出去考察了世界各地的顶尖烹饪院校，从法国蓝带厨艺学院到咱们国内的一些新兴烹饪名校。
回来后，就像厨师得到了新食材一样兴奋，开始制定全新的计划。
三、课程改革：1. 新菜谱出炉。
他们把课程进行了超级大变身。
以前的课程就像一道没有放盐的菜，平淡无奇。
现在呢，除了传统的八大菜系课程，还加入了国际流行菜系的学习，像意大利菜、日本料理等。
而且还开设了创意菜品设计课程，这就好比给厨师们打开了一个创意的魔法盒。
比如说，学生们要学会把川菜的麻辣和日本寿司的精致结合起来，创造出一种独特的“麻辣寿司卷”，光是听起来就很诱人。
2. 营养搭配的科学课。
考虑到现代人对健康饮食的追求，还专门设置了营养搭配课程。
这可不是简单说说的，学生们得像营养学家一样精确计算每道菜的热量、脂肪、蛋白质含量等。
就像做化学实验一样严谨，保证做出来的菜既美味又健康。
四、师资力量升级：1. 名厨进校。
学校开始四处挖掘名厨。
就像星探找明星一样，把那些在五星级酒店后厨掌勺多年的大厨们请进了校园。
这些大厨就像武林高手一样，带着自己的独门秘籍。
他们一进校，就把那些高端餐厅里的实战技巧传授给学生们。
比如说，如何在最短的时间内处理好新鲜的海鲜，又能保持海鲜的鲜嫩口感；或者是如何巧妙地用喷枪做出一道有着独特焦香的甜点。
2. 教师培训。
对于原来的教师队伍，也没闲着。
基于特色专业办学模式的几个典型案例分析
在整 个 人才 培养 过 程 中 ．无论 是 在学 校 还是 现 场， 都 按 照路 局对 职工 的要 求 ， 实施 半 军 事 化 管理 。 从着 装 到 出操 、 上课 、 自习 、 就 寝 完 全 实 现标 准 化 管
理 。在校 教 学期 间 ． 各 企业 派驻 校辅 导 员 ． 一 方 面作 为学 员辅 助 管理 人 员参 与管 理 ．另一方 面 担 任兼 职
旋
基 于特 色专业 办学模 式 的几个典 型案例分析
◎ 李 兵
摘 要 ：突 出职 业教 育的 职 业性 ， 使 学生 获得 职 业 知识 和 职 业 能 力 ， 实现 学 习与 就 业 的无缝 对接 是
职 业教 育 的发展 趋 势 。 职 业 院校 要 适应 区域 经 济社会 发展 需要 ， 充分利 用发 展优 势 ， 积极 开展 校企 合
教 师 承担授 课 任务 全程 实施 按照 《 学员 Ｅ ｌ 常管理 考
业爱 岗、 团结 协 作 、 安全意识强 、 服 从 指 挥 的职 业 素 质． 熟悉 有 关 铁路 技 术管 理 规程 及 规 章 ． 具备 铁 道 机 车 车辆 运用 、 监 测 与维 护 、 故 障 判断 处 理 和检 修 能 力
课 程标 准 、建设课 程 体 系 ，甚至 统 一 编写 和 发放 教 材， 起 到 了核心 的指 导作 用 专 业人 才培 养过 程分 为 校 内 和现场 两段 式教 学 在校 教学 阶段 ． 以学 校为 教
、
学校、 国企 行 政 管 理 部 门 、 下 属 企 业 联 合 办
学模 式
这种 办学模 式是 由学 校 、国企 行政 管理 部 门 、 下 属 企业 共 同针对 某行 业特 殊技 能型人 才需 求 ． 以 国企 行 政管 理部 门为 主导 制订人 才 培养方 案 和教学 标准
双精准专业建设优秀案例 食品专业
双精准专业建设优秀案例食品专业双精准专业建设优秀案例：食品专业1. 建立食品安全监测与评估实验室食品安全是一个重要的民生问题，为了保障食品质量，某大学食品专业建立了食品安全监测与评估实验室。
该实验室采用先进的仪器设备，进行食品中有害物质的检测和评估，为食品生产企业提供技术支持，确保食品安全。
2. 推动食品加工技术创新为了提高食品产业的竞争力，某食品专业学院联合企业推动食品加工技术创新。
通过开展科研项目，研究新的加工技术和工艺，提高食品的品质和口感。
同时，组织学生参与实践，培养他们的创新意识和实际操作能力。
3. 开展食品安全教育宣传活动为了提高公众对食品安全的认识和意识，某食品专业学院开展了食品安全教育宣传活动。
通过举办讲座、展览、宣传片等形式，向公众传递食品安全知识，提醒大家注意食品的选择、保存和食用方式，促进食品安全意识的普及。
4. 建立食品质量追溯体系为了加强食品质量管理，某食品专业学院与食品生产企业合作，建立了食品质量追溯体系。
通过对食品生产和流通环节的监控，实现食品质量的可追溯性，提高食品质量管理水平，保障消费者的权益。
5. 设计创新食品包装材料某食品专业学院的学生团队开展了创新食品包装材料的设计研究。
他们通过对食品保鲜、防伪、环保等需求的分析，设计出了一种新型的食品包装材料，提高了食品的包装质量和功能性，满足了消费者对食品包装的多样化需求。
6. 开展食品安全检测技术培训为了提高食品行业从业人员的技术水平，某食品专业学院开展了食品安全检测技术培训。
通过组织专家授课和实验实训，培养食品行业从业人员的食品安全意识和检测技能，提升他们的职业素质，为食品行业的发展贡献力量。
7. 建立食品创新创业中心为了培养食品创新创业人才，某食品专业学院建立了食品创新创业中心。
通过提供创业指导、创业培训、创业项目孵化等服务，帮助学生实现创业梦想，推动食品产业的创新发展。
8. 进行食品营养与健康研究为了满足人们对健康食品的需求，某食品专业学院开展了食品营养与健康研究。
双高计划验收’典型案例
双高计划验收’典型案例# “双高计划”验收典型案例：[学校名称]的逆袭之旅。
今天咱来唠唠“双高计划”验收中的一个超酷典型案例。
一、背景：曾经的“小透明”[学校名称]这所学校啊，以前在众多高校里就像个小透明。
校园不大，设施也有点老旧，师资力量嘛，说出来都有点不好意思，好多优秀的老师都被隔壁那些大牌学校给吸引走了。
学生们呢，心里也有点小自卑，感觉自己的学校没什么拿得出手的。
二、抓住“双高计划”机遇。
但是，“双高计划”就像一道光照进了这所学校。
学校领导那可是眼睛一亮，觉得翻身的机会来了。
他们马上开大会，把全校师生都召集起来，喊出了响亮的口号：“咱们这次一定要抓住机会，打个漂亮的翻身仗！”# （一）专业建设大变身。
1. 特色专业挖掘。
学校开始深挖自己的家底，发现原来有个[专业名称]专业，虽然以前不怎么起眼，但其实很有潜力。
这个专业跟当地的一个传统产业特别对口，就像一把钥匙开一把锁。
于是，学校决定把这个专业当成重点打造对象。
2. 课程改革创新。
老师们也不含糊，把以前那些老掉牙的课程都重新审视了一遍。
以前上课就是老师在上面干讲，学生在下面干听，无聊得很。
现在呢，他们搞起了项目式教学。
比如说在[专业课程名称]这门课上，学生们要分组完成一个真实的[项目名称]项目。
就像真的到了企业里干活一样，学生们要做市场调研、设计方案、还要跟客户沟通。
这一下子就把学生的积极性给调动起来了，课堂上再也不是死气沉沉的了。
# （二）师资队伍的崛起。
1. 人才引进有妙招。
要想学校发展得好，没有好老师可不行。
学校领导就到处去挖人，他们可不像以前那样只在本地找，而是把眼光放到了全国。
还出台了一系列超诱人的人才引进政策，什么安家费啦、科研启动资金啦，给得足足的。
就像钓鱼一样，把那些有本事的老师都吸引过来了。
而且啊，还专门设立了一个“伯乐奖”，如果哪个老师推荐的人才被学校录用了，推荐的老师也能得到一笔奖金呢。
2. 教师培训升级。
对于学校原有的老师，也不能落下啊。
专业建设典型案例
专业建设典型案例汽车运用与维修专业“分层式”工学结合校企合作人才培养模式汽修专业自2014年成立以来，不断完善师资队伍，建设了汽修专业实训中心、汽车发动机实训中心、模拟驾驶实训室、车身修复和涂装实训室等实训场所，为社会培养了4届毕业生，近千名汽车维修人才，为地区的经济发展贡献了一份力量。
随着社会发展，经济水平的提高，汽车行业的迅速发展，市场对于汽修人才的要求越来越高，汽修专业仍然是比较热门的专业，在专业建设中，已经出现了很多问题，主要体现在：一是学生学习能力较弱，积极性差，缺乏清晰的目标和自身规划，对专业的前景不明了，为了毕业而学习，不能学到真正的专业知识和专业技能。
而是专业教师的专业素养不一，有的有汽修经验，却没有专业的理论知识基础，有的有较好的理论知识基础，却没有实践能力或者经验；三是教学模式、手段和方法滞后于现在的职业教学理念，课程体系与汽修专业培养目标脱节。
四是实习基地建设落后，设备简陋、陈旧、不配套。
五是与企业的联系不够密切，没有深度的合作，学生的实习和就业出现一定的问题。
针对以上问题，自2018年以来，在专业建设和人才培养模式改革方面，我们突破传统思维模式，找准问题根源，探索校企合作新模式，探索“分层式”工学结合校企合作模式。
基于学生职业能力发展模式，将学生的培养过程分为入门、熟练、提高三个层次：入门层次（第一学年），通过校内理实一体、做学结合的模拟训练实训实施教学，让学生进入山东众锐公社、菏泽润华大众4S店、菏泽润华别克4S店等企业进行体验实习，结合专业体验实习，实现专业知识的技能的学习。
熟练层次（第二学年），在上一学年的学习基础上进一步培养学生的专业通用技能，通过校内汽修实训中心和合作的校外实训基地，组织顶岗实习，实现校内与校外专业实习的有机衔接，顶岗实习与工作过程紧密结合，形成并提高学生适应工作岗位的能力。
提高层次（第三学年），设置专门化方向，主要培养学生的专门化技能，专门化技能分为机修、钣金、涂装、营销四个模块，并结合合作企业岗位生产任务为项目的校内训练，进行毕业顶岗实习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
特色专业建设思考
淄博市博山第一职业中等专业学校
2016年11月
在中等职业教育学前教育特色专业建设中，准确定位专业建设指导思想，完善课程体系，建设一支可持续发展的师资队伍，加强职业能力培养，推进零距离就业，是其重要环节。
一、准确定位办学指导思想，完善课程体系
办学理念是特色专业建设的指导思想，直接影响着特色专业建设的方向、过程和绩效。
我校确定了专业理论与专业技能并重，加强学生职业能力培养的课程体系建设思路。
同时制定了《学前教育专业人才培养方案》。
围绕职业能力培养，不到完善学前教育专业课程体系；增加理论、方法、技能、管理四个选修课程模块；构建学前教育专业人才培养方案，病认真组织实施；多角度推进课程建设，优化课程结构，强化特色意识。
二、优化结构，挖掘潜力，建设一支推动学前教育专业而持续发展的建设队伍
1、加强师德建设。
通过举办优质课评选、微课、信息化教学大赛、精品课程建设等活动，把“以教风带学风，以学风促校风”为主要内容的师德建设落实到课堂，落实给每个教师，提高教师的综合素质，促进建设专业教学能力不断提高。
2、开展教学研究活动。
根据业务特长，让每个教师相对集中地承担一个领域的教学研究任务，建立了钢琴、美术、
舞蹈、声乐与视唱、理论等学科小组，定期开展教学研究活动，以小组互助形式推动课程建设，成效显著。
3、以教学名师和骨干教师的培养为重点，发挥带头作用。
发挥教学名师和骨干教师在教学中的带头作用，引领青年教师成长，推广教改经验，促进教学改革的深入开展。
4、引进、培养技能人才优化师资队伍的结构。
近年来，学校引进大大量的学前教育专业的教师，学校将贯彻创特色、创品牌的战略思想，遵循“壮大队伍、优化结构、突出重点、强化实践、注重师德、提升水平”的原则，通过培养、引进、外聘高层次人才等途径，紧紧围绕人才培养目标，以学科、专业团队建设为核心，为学校的逐步建立促进教师资源合理配置以及优秀人才健康成长的有效机制，真正建立一支德才兼备、素质优良的师资队伍，为实现我校成为特色鲜明，质量过硬的省内一流职院的发展目标创造条件。
三、建立园校一体，校内外紧密结合的实训体系
1、实训室和综合实践基地的建设。
学校先后改建舞蹈、电钢琴、声乐、音乐视听、美工等专项技能实训室，使之更好地服务于教学。
改建多功能房，增添音响灯光设备，使小礼堂成为集艺术教学功能室和多功能表演厅为一体的幼教专业综合实训场地，主要用于本专业学生毕业汇报演出、双选见面会、合唱训练、文艺演出、幼教专家讲座和课程展示等。
2、在校内实训中，重视隐性课程的管理，充分发挥隐性课程的重要作用。
比如专业竞赛系列活动，包括歌唱比赛、环创比赛、舞蹈大赛、幼儿操比赛、简笔画比赛，乃至参加全市“演讲”、“朗诵”、全省“文明风采”大赛等；专业实践教学培训活动，包括体能培训、手工制作培训、各教学法培训等；公益演出活动，包括每年的敬老、助残、支教、暑期“三下乡”活动等；社团活动，包括合唱团、街舞社、文学社、话剧社、手工制作等，让学生在活动中了解社会，完善、展现自己。
通过加强对隐性课程的管理，激励学生参与，做好对学生的评价，增强了学生的专业意识和学习兴趣，提高了学生的综合能力和素质。
3、加强校外见习、实习基地的建设。
我校学前教育专业与博山区商业幼儿园、博山区新一代电机厂幼儿园、博山区文姜幼儿园、博山区金拇指幼儿园幼儿园建立了学生校外见、实习基地。
与幼儿园签订见习、实习协议，形成了见习、实习模式，实现资源共享，共同提高，取得了良好的效果。
通过见、实习基地的建设，本专业形成了一套系统的见、实习方案，责任明确，管理规范，操作具体。
适应时代要求是中职教育的一个重要特性，为了推动地方经济和社会的发展，灵活、可变、务实等才是专业生存和发展的重要条件。
通过一系列的改革实践，我校的学前教育专业为毕业生提供了更为广阔的就业空间，更重要的是，为
其今后的学历提高，职业发展和事业腾飞打下了良好的基础，也为打造我校学前教育专业的品牌迈出了坚实的一步。