怎样教幼儿画简笔画

怎样教幼儿画简笔画什么是简笔画？用极简单的线条概括地画出物体的主要特征，我们称之为简笔画。

概括、形象、简练、几何形体特征明显，这是幼儿简笔画的特点。

怎样教幼儿学简笔画呢？简笔画的学习是使幼儿进入绘画之门的基础阶段，由于幼儿简笔画具有概括、形象、简练、几何形体特征明显的特点，因此便于幼儿较快地掌握。

幼儿学简笔画要在家长的辅导下进行，尚未入学的幼儿，他们的一切动作（除本能动作之外）都是由成人的指导，经过自己的摹仿学会的，更何况简笔画这种美术造型活动哩。

家长、教师应该如何辅导呢？起初，也遮藏就是当幼儿在１岁半至３岁这段时间里，具体地说是在幼儿学会说话以后，并能用词来表达自己意图的时候，便可以诱导他进行绘画了。

幼儿最初的绘画只是在纸上、地上、墙上画一些杂乱无章的线条，这些线条可能跳动着孩子绘画才能的最初闪光。

这时家长就要小心谨慎地保护幼儿这种乱涂乱抹的兴趣，要满足他任意涂画的要求，要多给一些鼓励和赞扬。

综合幼儿在心理发展中所表现出的绘画能力，大致把幼儿绘画分为涂鸦期、象征期、形象期和写实期。

这四个时期是儿童在绘画上呈现出的阶段性。

涂鸦期大约在３岁左右，这时幼儿的涂鸦主要是一些很少受视觉控制的肌肉动作。

象征期画的是想象的东西，对大小、比例并不满意，开始是先画一些线条，看它象什么就称之为什么，但这一时期开始就称之为什么，但这一时期开始产生了意义和象征。

幼儿形象期的画多少与所描绘的物体想象，但还缺乏正确的写实性。

家长对幼儿对绘画心理发展上这种情况有所了解，更便于辅导幼儿进行简笔画绘画学习。

下面我分别谈谈幼儿绘画心理发展时期，如何辅导幼儿画简笔画。

幼儿在涂鸦时期，还不能有效控制画出的乱线，但是他们开始用这些“乱线”去表达自己的情感和意图。

画画对孩子来说是愉快的涂抹游戏，家长在这一时期对孩子的画画不要过分苛求，要用温和的态度、有趣的语言启发他高兴地画。

这就是幼儿最初的绘画实践。

在这最初的实践中，家长需要做几件事：一是注意孩子的握笔姿势。

幼儿开始画画就要教其正确握笔姿势，这对于幼儿画画技术的提高，绘画的准确性和今后写字水平都是很重要的。

二是仔细和发现他对什么最感兴趣，以孩子最感兴趣的事物作为绘画的辅导材料。

他是喜欢听故事？还是喜欢玩积木？是喜欢同爸爸、妈妈游戏等等，什么喜好都可以作为引导他画画的话题。

例如喜欢听故事，在启蒙阶段可把雨、风、太阳单独编成一个故事；也可以把雨、风、太阳单独编成一个个的故事，让幼儿在听故事的过程中把形象的语言，变成形象的画面，并且主幼儿再根据故事情节的要求发现自己画得不对的地方，然后加以改正。

这里且举一个故事来说明。

要教幼儿画种子、土、地、太阳、白云、雨等可以这样讲：有一颗小种子，它就是我们小朋友爱吃的瓜子，它掉在了一根横线上面（这时请幼儿画一根横线），这根横线就是土地。

地下有许多泥土，小种子在泥土中睡了一夜，第二天早上，天上出来一个圆圆的象大皮球一样的东西。

（提问）这是什么呀？（回答）太阳！对是太阳公公。

太阳公公一起床，就开始发光，先在圆上面发一束光，然后在下面发一束光，在左边、右边各发也一束光（这样讲的目的是辅导幼儿逐渐认识画面和物体上、下、左、右方位）。

到了中午，太阳仅仅连续发了许多许多的光，太阳公公发的光是密密的（纠正幼儿把线画得太稀），簸箕的（纠正幼儿将线画架得太短。

从涂鸦训练要求来看，线宁长勿短）。

太阳公公的光晒暖了种子，种子长出了幼苗（让幼儿画简单的幼苗线）。

幼苗真乖，她不能同太阳公公讲话，叫“太阳公公，您好！”小种子正和太阳公公讲故事，忽然天上来了一大团白云（让幼儿画白云）。

白云是个好妈妈，她带来许多小娃娃。

白云飘来遮住了太阳公公，白云妈妈带来的小娃娃呀，排着队，一个一个地从天上飞了下来，落在地上，落在幼苗上，钻进了泥土里。

（提问）小娃娃是什么呀（并画出雨点数排。

画时检查幼儿画的雨点的整齐、情况。

用故事纠正）？白云妈妈的娃娃都是一样大。

她说不能一些太大一些太小。

白云妈妈的小娃娃很听妈妈的话，排队整整齐齐的，不要画乱了（长虹以纠正乱得不对的地方）。

幼苗喝了雨水，长大了。

长出两片叶子，开了一朵小圆花花。

她冷了，太阳公公就会出来帮助她；她热了，风阿姨就会轻轻地吹她（画风）；她渴了，白云妈妈就会派小娃娃帮助他。

小花花就越长越大了。

如果把我们所要辅导幼儿绘画的内容编串成故事情切，并跟随着故事情节来作画，这样既可以提高幼儿绘画的兴趣，又可以让他们在喜悦的心情中练习一些基本的枯燥的线条，促进他们对线段、圆等基本画法的认识、表现能力，同时还锻练了幼儿的手的力量和控制笔的能力。

辅导孩子绘画兴趣的方法是多种多样的，这要靠家长和教师仔细去研究，举一反三地思考。

实际上要创编一个简单的故事并不难，但是应该明确讲故事是辅导幼儿绘画的一种手段，不是目的，不是对幼儿进行语言、品德等的教育，因此无需考虑更多的情节和措词，重要的是所编的故事要能吸引幼儿，情节、内容要让幼儿感兴趣，哪怕是串编幼儿喜爱的黑猫警长、孙司空、猴探长等等都行。

如果你的孩子喜欢同你玩，玩什么呢？玩具。

玩具可以作为汽车，可以作为黑猫警长的摩托车。

幼儿在启蒙阶段不能表现摩托车，怎么办？画线条作为摩托车的行驶路线。

家长可在纸上或地上先画一条曲线，让孩子另用一支不同色的笔在家长画的曲线边开始，沿曲线画摩托车的行驶路线，表示开摩托车。

要求两条线不重合，融就会撞车；也不能离得太远，这样也能训练幼儿的绘画基本能力。

三是诱发幼儿添笔画。

家长可先画许多圆圈，让孩子发挥想象力，尽可能添画成太阳、气球、苹果等等。

当然家长还可以画一些完整的小猴、小白兔、猫、老虎……让幼儿添一只尾巴、耳朵、胡子、花纹等。

注意添画的难度要适当，否则，太难，完不成会使幼儿对绘画失去信心和兴趣。

四是交谈画画。

前面讲过象征期幼儿时常会画出一些莫名其妙的线条，他们画完后看见象什么就称之为什么。

这时我们一定要耐心地和孩子交谈，问他画的什么，鼓励他继续画好，还要急于把他画的线条解释成很清楚的图像，适时地提问。

交谈会使幼儿对所画图象进行思考，并在家长的指导下较好地补充完整。

交谈画画也可采用儿歌或口诀、顺口溜等形式。

五是重复画画。

重复画幼儿会画和喜欢画的物体，这会使幼儿对形体感觉更完善，熟练幼儿绘画的基本能力。

家长可根据简笔画的要求，在幼儿能比较熟练画的小刺猬、苹果或小鸟等等简单形体上，适当增加难度。

如在小刺猬背上添画苹果，让小鸟站在苹果或飞在空中，把刺猬、苹果、小鸟变换方向画等等。

象征期一般在５岁左右，是幼儿绘画心理的第二个阶段。

这阶段幼儿的思维方式是具体形象思维，一般能画出常见物体的简单形态，但是事物的细节，常常会影响他们对物体主体的正确表现。

这阶段的幼儿有他们自己对事物的认识，主要根据事物给自己的感应大小来表现，缺乏对物体的比较和整体的观察，因此绘画时描绘的各个部分是乱凑的，彼此不能协调地组成一个整体。

如常常把人头画得很大，眼睛任意安排，不分画面的上下左右，把近处、远处的物体不加区别地罗列在一起，更不能区别物体间的细小差别，这些失误完全是正常的现象。

５岁左右的幼儿可以进入简笔画的学习阶段，这时幼儿对几何形体有了初步的认识和表现能力。

通过学习阶段对线与线、形与形的连接造型及对画面、物体方位、牲的认识，巩固学得的几何形概念知识，以提高表现能力。

这个阶段家长应注意以下一些问题：首先是不能操之过急。

许多家长不懂得幼儿绘画的心理、生理特点，而向他们提出不适当的要求，认为幼儿学富五车，已辅导了那么久了，应该画得和书上相象了。

“画得不像!”这是多数家长对幼儿画的评语。

诚然，幼儿经过家长或教师辅导会有很大进步，他们同不会画画的启蒙期相比在动手能力、形体的感觉能力、思维能力方面都要强一些，但是他们毕竟是幼儿，从生理上讲他们的手部小肌肉发育较迟，神经系统指挥小肌肉动作的机能沿未成熟，有许多动作是不由自主的。

而且年龄越小的幼儿，就越表现出这一特点。

绘画活动是脑、眼、手并用的协调动作，对他们小肌肉群的发育，指、腕配合一致的发展起着促进作用，但发展有个过程，不是因为绘画就能很快达到神经系统的完善和小肌肉的充分发育。

因此，家长只能耐心鼓励和培养，尽量缩短涂鸦期和象征期之间的时间。

这个时期幼儿更喜欢听家长讲故事，通过生动有趣的故事，教幼儿绘画提迅速提高其绘画能力的重要手段，家长应该注意到这一点。

值得考虑到的是：５岁左右的孩子注意力稳定性差，注意力的连续性一般不能超过１０分钟。

在创编故事时应该根据幼儿这一生理特点，把主要的辅导内容放在前面，１０分钟故事画后，应有５~１０分钟的只听故事不画画的休息，以后便是集中讲有趣的物体，让幼儿自己通过想象画出，家长不必强制。

在各类画画对象中，人物、动物是需要当作重点来辅导的，因为幼儿特别喜爱动物。

人物又是幼儿经营描绘的题材的中心对象，家长可根据幼儿绘画的实际能力，适当选教这些内容。

二是注意通过临摹学习的过程发展幼儿的想象力，要尊重孩子的创造精神，当幼儿掌握了基本的绘画方法和简笔画表现方法时，就可以让他离开范本默画或自己想象画，可以画自己画过的物体，也可画未画过的东西。

画过的物体可换各种不同角度下车，未画过的东西家长借助几何形，启发幼儿对其整体轮廓的认识，并逐渐把简单的物体组合起来成为一幅简单的画。

家长需要给幼儿提供最有趣的目标，让孩子毫无拘束地发挥自己的想象力，画出全新的画面。

幼儿绘画的形象期是幼儿绘画发展的关键时期。

在这一阶段，幼儿已有初步、肤浅的构思，能有意识、有目的的想一想要画的内容。

通过早期训练的幼儿，这时绘画的能力多数都能有较突出的表现。

家长可根据幼儿简笔画临摹学习的要求，培养其正确临摹能力，并且提高孩子对各种物体的基本形的认识和表现能力。

在对范画的不断临摹学习中，要求幼儿对用笔的的起止位置周围进行观察，比较正确地画出各种线条、形体的位置及特征，同时要求他在大量临摹中色画线条迅速，并能充分发挥想象，变化物体的形体组合，使之变成另一种动态。