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以达到保护生态平衡和提高人群健康水平的目的。
一、环境及环境污染现状
（一）环境的概念
指在特定时间由物理、化学、生物和社会各 因素所构成的整体状态,它能对生命机体和生命活 动，如人类及其活动，产生直接或间接的、现实 或深远的影响。
环境的分类:
环境
原生环境（第一环境问题）
自然环境
次生环境（第二环境问题）
一次性生活用品给人类健康带来的影响:
1、“白色污染”带来严重的生态危机
------主要是指人们随意抛弃在自然 界中的白色废旧制品没有妥善管理和处理, 对环境造成的“视觉污染”和“潜在危害”
本讲内容提示
一、环境卫生概述 二、大气环境与水 三、生活环境与生活垃圾
第一节
环境卫生概述
了 解
环境卫生:揭示的是人类生存的自然环境和生活环
境与人群健康的关系,阐明环境因素影响人群健康 的发生、发展规律，从而充分利用有利的环境因 素，消除和改善有害的环境因素，提出卫生学要 求，制定预防对策，实施环境卫生管理和监督，
1977年在格鲁吉亚共和国首都第比利斯 召开的第一次环境教育政府间会议,较全面和成熟
地界定了环境教育的定义------环境教育wk.baidu.com一门属
于教育范畴的跨学科课程，其目的直接指向问题 的解决和当地环境的现实，它涉及普通的和专业 的、校内的和校外的所有形式的教育过程。
环境教育
------是以跨学科为特征,通过多学科 的共同努力，共同唤起受教育者的环境意 识，促使他们理解人类与环境的关系，发 展解决环境问题的技能，树立正确的环境 价值观与态度的一门教育学科。
我国规定居住区大气中飘尘一次最高容许 浓度为0.5mg/m3 ，日平均最高容许浓度为 0.15mg/m3 。
氮氧化合物
造成大气污染的氮氧化合物主要是NO和NO2.
NO无刺激性,但可转化为亚硝酸根，引起高铁血 红蛋白血症，造成组织缺氧，中枢神经损害。
NO2具有较强的刺激性和腐蚀性，其毒性比NO 强4—5倍，吸入过量的NO2会导致肺水肿、肺充血等，严 重的还会出现永久性肺功能减弱。
是指大气中增添了各种污染物, 造成大气的成分和性状发生改变，超过了 大气本身的净化能力，从而对人类生活和 健康、动植物的生存活动带来直接或间接 危害的现象。
大气环境中的污染物影响人类健康的主要有: 1、二氧化硫 2、飘尘 3、氮氧化合物 4、光化学烟雾
二氧化硫
是刺激性、腐蚀性气体,对呼吸道和眼有 很强烈刺激作用。主要来源于含硫燃料的燃烧。
主要的成分有:臭氧、甲醛等。这些物质 具有较强的氧化性,又称光化学氧化剂，能够造成 呼吸道、肺和眼的刺激，并且可诱发变态反应性 疾病。
我国规定居住区大气中光化学氧化剂一 小时平均浓度不得超过0.16mg/m3 。
三、水污染
左上图为1994年7月,发生在淮河 上游河南境内震惊中外的淮河“水污 染事件”。
⑶形式多样性 ⑷参与实践性
第二节 大气环境与水
一、天气、气候与健康
气象因素的变化与疾病的发生及死亡有 关。如心脏病、脑血管病、肺炎、流行性 感冒等疾病的发病和死亡在冬春季节明显 多于夏秋季节;潮湿的空气适合于微生物的 繁殖,干燥的空气又容易形成灰尘，这些都 可以促使上呼吸道疾病的传播。
二、大气污染
右下图为二零零零年1月 发生在罗马尼亚境内的水
污染事件。
水污染对人体健康的影响
据世界权威机构调查, 在发展中国家，各类疾 病有百分之八十是因为 饮用了不卫生的水而传 播的，每年因饮用不卫 生水至少造成全球二千 多万人死亡，因此，水 污染被称作“世界的头号 杀手”。一项调查显示， 在全世界自来水中测出 的化学污染物有2221 种之多，其 有些确认 为 致癌或促癌物
二、环境卫生相关法规及环境教育
（一）环境卫生相关法规（了解）
1.综合类 2.大气类 3.水 4.土壤 5.行政法规和规章 6.标准
（二）环境教育
1.概念
1975年贝尔格莱德召开 的国际环境教育 会议发表的《贝尔格莱德宪章》中指出 “进一步 认识和关系经济、社会、政治的生态在城乡地区 的相互依赖性;为一个人提供机会以获得保护、促 进环境的知识和价值观、态度、责任感和技能,创 造个人、群体和整个社会环境行为的新模式。”
SO2还是酸雨的主要来源。 我国规定居住区大气中SO2一次最高容 许浓度为0.5mg/m3，日平均最高容许浓度为 0.15mg/m3。
飘尘
是物质燃烧时产生的颗粒漂浮物,它们因粒小 体轻，故而能在大气中长期漂浮，范围可达几十 里，可在大气中不断蓄积。
飘尘及其它污染物还可反射太阳辐射，使 到达地表的辐射能量减少，导致局部地区气温下 降，产生“冷室效应”。
饮用水的卫生学要求:
1、感官性状良好
2、流行病学安全:要求饮用水大肠杆 菌数不应超过3个∕L,细菌总数不超1∕ml。
3、化学组成有益无害：水的pH值要 求在6.5—6.8之间，硬度不得超过45mg∕L
4、水量充足，取用方便
第三节 生活环境与生活垃圾
一、居住环境的基本条件
二、一次性生活用品与洗涤剂
社会环境
（二）环境的构成要素
生物因素 化学因素 物理因素 社会心理因素
掌握
（三）环境污染
环境污染的概念:是由于人为或自然的原因,导致 环境内部的构成或状态发生变化，打破了原有的 生态平衡和改变了人类生存的条件，并可直接或
间接地影响人群健康的现象。
环境污染的作用特点:
联合作用 转化和蓄积 多途径综合作用 作用对象广泛
2.环境教育的目的和内容
目的:①使人们清楚的认识到经济、社 会、政治和生态的相互依赖
②使每个人都获得保护和改善 环境所需的知识、价值、态度、承若和技 能的机会
③建立个人、群体和社会对待 环境的新的行为模式
内容: ①传授基本的环境知识 ②提升环境保护意识 ③掌握基本的环境技能 ④培养环境价值观
3、开展环境教育的原则: ⑴对象全程性 ⑵内容综合性
我国规定居住区大气中NO2一次最高容许浓度为 0.15mg/m3 。
近几十年来世界各地发生的光化学烟雾事件: 1943年 美国洛杉矶﹙最早﹚
1970年 美国加利福尼亚州
1971年 日本东京 1997年 智利的首都圣地亚哥
光化学烟雾
是由氮氧化物和碳氢化合物在太阳紫外 线的照射下发生光化学反应产生的二次污染物
一、环境及环境污染现状
（一）环境的概念
指在特定时间由物理、化学、生物和社会各 因素所构成的整体状态,它能对生命机体和生命活 动，如人类及其活动，产生直接或间接的、现实 或深远的影响。
环境的分类:
环境
原生环境（第一环境问题）
自然环境
次生环境（第二环境问题）
一次性生活用品给人类健康带来的影响:
1、“白色污染”带来严重的生态危机
------主要是指人们随意抛弃在自然 界中的白色废旧制品没有妥善管理和处理, 对环境造成的“视觉污染”和“潜在危害”
本讲内容提示
一、环境卫生概述 二、大气环境与水 三、生活环境与生活垃圾
第一节
环境卫生概述
了 解
环境卫生:揭示的是人类生存的自然环境和生活环
境与人群健康的关系,阐明环境因素影响人群健康 的发生、发展规律，从而充分利用有利的环境因 素，消除和改善有害的环境因素，提出卫生学要 求，制定预防对策，实施环境卫生管理和监督，
1977年在格鲁吉亚共和国首都第比利斯 召开的第一次环境教育政府间会议,较全面和成熟
地界定了环境教育的定义------环境教育wk.baidu.com一门属
于教育范畴的跨学科课程，其目的直接指向问题 的解决和当地环境的现实，它涉及普通的和专业 的、校内的和校外的所有形式的教育过程。
环境教育
------是以跨学科为特征,通过多学科 的共同努力，共同唤起受教育者的环境意 识，促使他们理解人类与环境的关系，发 展解决环境问题的技能，树立正确的环境 价值观与态度的一门教育学科。
我国规定居住区大气中飘尘一次最高容许 浓度为0.5mg/m3 ，日平均最高容许浓度为 0.15mg/m3 。
氮氧化合物
造成大气污染的氮氧化合物主要是NO和NO2.
NO无刺激性,但可转化为亚硝酸根，引起高铁血 红蛋白血症，造成组织缺氧，中枢神经损害。
NO2具有较强的刺激性和腐蚀性，其毒性比NO 强4—5倍，吸入过量的NO2会导致肺水肿、肺充血等，严 重的还会出现永久性肺功能减弱。
是指大气中增添了各种污染物, 造成大气的成分和性状发生改变，超过了 大气本身的净化能力，从而对人类生活和 健康、动植物的生存活动带来直接或间接 危害的现象。
大气环境中的污染物影响人类健康的主要有: 1、二氧化硫 2、飘尘 3、氮氧化合物 4、光化学烟雾
二氧化硫
是刺激性、腐蚀性气体,对呼吸道和眼有 很强烈刺激作用。主要来源于含硫燃料的燃烧。
主要的成分有:臭氧、甲醛等。这些物质 具有较强的氧化性,又称光化学氧化剂，能够造成 呼吸道、肺和眼的刺激，并且可诱发变态反应性 疾病。
我国规定居住区大气中光化学氧化剂一 小时平均浓度不得超过0.16mg/m3 。
三、水污染
左上图为1994年7月,发生在淮河 上游河南境内震惊中外的淮河“水污 染事件”。
⑶形式多样性 ⑷参与实践性
第二节 大气环境与水
一、天气、气候与健康
气象因素的变化与疾病的发生及死亡有 关。如心脏病、脑血管病、肺炎、流行性 感冒等疾病的发病和死亡在冬春季节明显 多于夏秋季节;潮湿的空气适合于微生物的 繁殖,干燥的空气又容易形成灰尘，这些都 可以促使上呼吸道疾病的传播。
二、大气污染
右下图为二零零零年1月 发生在罗马尼亚境内的水
污染事件。
水污染对人体健康的影响
据世界权威机构调查, 在发展中国家，各类疾 病有百分之八十是因为 饮用了不卫生的水而传 播的，每年因饮用不卫 生水至少造成全球二千 多万人死亡，因此，水 污染被称作“世界的头号 杀手”。一项调查显示， 在全世界自来水中测出 的化学污染物有2221 种之多，其 有些确认 为 致癌或促癌物
二、环境卫生相关法规及环境教育
（一）环境卫生相关法规（了解）
1.综合类 2.大气类 3.水 4.土壤 5.行政法规和规章 6.标准
（二）环境教育
1.概念
1975年贝尔格莱德召开 的国际环境教育 会议发表的《贝尔格莱德宪章》中指出 “进一步 认识和关系经济、社会、政治的生态在城乡地区 的相互依赖性;为一个人提供机会以获得保护、促 进环境的知识和价值观、态度、责任感和技能,创 造个人、群体和整个社会环境行为的新模式。”
SO2还是酸雨的主要来源。 我国规定居住区大气中SO2一次最高容 许浓度为0.5mg/m3，日平均最高容许浓度为 0.15mg/m3。
飘尘
是物质燃烧时产生的颗粒漂浮物,它们因粒小 体轻，故而能在大气中长期漂浮，范围可达几十 里，可在大气中不断蓄积。
飘尘及其它污染物还可反射太阳辐射，使 到达地表的辐射能量减少，导致局部地区气温下 降，产生“冷室效应”。
饮用水的卫生学要求:
1、感官性状良好
2、流行病学安全:要求饮用水大肠杆 菌数不应超过3个∕L,细菌总数不超1∕ml。
3、化学组成有益无害：水的pH值要 求在6.5—6.8之间，硬度不得超过45mg∕L
4、水量充足，取用方便
第三节 生活环境与生活垃圾
一、居住环境的基本条件
二、一次性生活用品与洗涤剂
社会环境
（二）环境的构成要素
生物因素 化学因素 物理因素 社会心理因素
掌握
（三）环境污染
环境污染的概念:是由于人为或自然的原因,导致 环境内部的构成或状态发生变化，打破了原有的 生态平衡和改变了人类生存的条件，并可直接或
间接地影响人群健康的现象。
环境污染的作用特点:
联合作用 转化和蓄积 多途径综合作用 作用对象广泛
2.环境教育的目的和内容
目的:①使人们清楚的认识到经济、社 会、政治和生态的相互依赖
②使每个人都获得保护和改善 环境所需的知识、价值、态度、承若和技 能的机会
③建立个人、群体和社会对待 环境的新的行为模式
内容: ①传授基本的环境知识 ②提升环境保护意识 ③掌握基本的环境技能 ④培养环境价值观
3、开展环境教育的原则: ⑴对象全程性 ⑵内容综合性
我国规定居住区大气中NO2一次最高容许浓度为 0.15mg/m3 。
近几十年来世界各地发生的光化学烟雾事件: 1943年 美国洛杉矶﹙最早﹚
1970年 美国加利福尼亚州
1971年 日本东京 1997年 智利的首都圣地亚哥
光化学烟雾
是由氮氧化物和碳氢化合物在太阳紫外 线的照射下发生光化学反应产生的二次污染物