苏教版六年级下册数学《 解决问题的策略整理与复习(2)》教案设计
六年级下册数学教案-7解决问题的策略整理与复习-苏教版
六年级下册数学教案 7 解决问题的策略整理与复习苏教版教案：六年级下册数学教案 7 解决问题的策略整理与复习苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版六年级下册数学教材中第七章“解决问题的策略”的相关知识点。
本章主要介绍了分析问题、制定策略、执行策略、检验结果等解决问题的步骤，并通过具体的例题引导学生学会运用不同的策略解决实际问题。
二、教学目标1. 使学生掌握解决问题的基本步骤和常用策略。
2. 培养学生独立分析问题、制定策略、解决问题的能力。
3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：引导学生运用不同的策略解决实际问题。
2. 重点：掌握解决问题的基本步骤和常用策略。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：笔记本、文具、练习题等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题情景引入本节课的主题，例如：“某商店举行打折活动，原价100元的商品现价80元，顾客购买了3件，总共节省了多少钱？”2. 理论知识讲解：（1）介绍解决问题的基本步骤：分析问题、制定策略、执行策略、检验结果。
（2）讲解常用策略：画图、列举、假设、方程等。
3. 例题讲解：（1）示例1：某学校举行篮球比赛，甲队和乙队比赛，甲队得分80分，乙队得分50分，甲队获胜。
请问甲队比乙队多得分多少分？解：分析问题、制定策略、执行策略、检验结果。
（2）示例2：一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求长方形的面积。
解：分析问题、制定策略、执行策略、检验结果。
4. 随堂练习：（1）练习1：某班有男生25人，女生30人，请问男生比女生少多少人？（2）练习2：一个正方形的边长是6厘米，求正方形的面积。
5. 学生自主探究：让学生分组讨论，运用所学策略解决实际问题。
六、板书设计板书内容主要包括解决问题的基本步骤和常用策略。
基本步骤：分析问题、制定策略、执行策略、检验结果。
常用策略：画图、列举、假设、方程等。
苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略(2)》教学设计1
苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略（2）》教学设计1一. 教材分析苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略（2）》这一章节，是在学生已经掌握了基本的解决问题策略的基础上进行进一步的巩固和拓展。
本节课的主要内容是通过具体的实例，让学生进一步理解解决问题的策略，并能灵活运用到实际问题中。
教材通过例题和练习题的设置，让学生在解决问题的过程中，逐步形成自己的解题策略，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对解决问题策略有一定的了解和掌握。
但是，学生在实际应用策略解决问题时，往往会出现理解不深、运用不灵活的情况。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入理解策略的内涵，并通过大量的练习，让学生在实际操作中熟练运用策略。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握解决问题的策略，能够灵活运用策略解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生在解决问题的过程中，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学学习保持积极的态度，培养团队协作和交流分享的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握解决问题的策略。
2.教学难点：学生能够灵活运用策略解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的问题情境，让学生在解决问题的过程中，自然地引入和理解解决问题的策略。
2.启发式教学法：教师引导学生思考，通过提问和讨论的方式，激发学生的思维，帮助学生理解和掌握解决问题的策略。
3.实践教学法：通过大量的练习，让学生在实际操作中熟练运用解决问题的策略。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学活动和问题情境。
2.学生准备：学生需要预习教材内容，对即将学习的内容有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的问题情境，引出本节课要解决的问题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，呈现解决问题的策略，让学生初步理解和掌握策略。
六年级数学下册教案-3解决问题的策略(2)-苏教版
六年级数学下册教案3 解决问题的策略（2）苏教版一、教学内容我们使用的教材是苏教版六年级数学下册，第三单元解决问题的策略（2）。
本节课我们将学习如何通过画图的方式来解决问题，以及如何选择合适的策略来解决问题。
我们将通过实际例题来讲解和练习这些策略。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握画图解决问题的方法，学会选择合适的策略来解决问题，并能够灵活运用这些策略解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会画图解决问题的方法，以及选择合适的策略来解决问题。
难点是如何引导学生理解画图的策略，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习题和学习册供学生们练习和巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：我将以一个实际问题为例，引导学生思考如何解决这个问题。
例如，如果有一块长方形的地，长是10米，宽是5米，我们要计算出这块地的面积。
2. 讲解：我会向学生们解释，解决这类问题的一种策略是画图。
我会边讲解边在黑板上画出这块地的图示，让学生们更直观地理解。
3. 练习：我会给学生们一些类似的练习题，让他们自己尝试画图解决问题。
我会鼓励学生们分享他们的解题过程和策略。
4. 讲解与讨论：我会选取一些学生的解题过程，进行讲解和讨论。
通过讨论，让学生们理解不同的策略，并学会选择合适的策略来解决问题。
六、板书设计我会在黑板上画出实际的图示，以及一些关键的步骤和策略。
这样学生们可以更直观地理解和学习。
七、作业设计一块长方形的地，长是15米，宽是8米，计算这块地的面积。
一个长方形的房间，长是10米，宽是6米，计算这个房间的面积。
2. 答案：15米× 8米 = 120平方米10米× 6米 = 60平方米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对画图解决问题的方法有了更深入的理解，也能够在实际问题中选择合适的策略来解决问题。
但是在实践中，我发现有些学生对于选择策略还不够灵活，需要进一步加强引导和练习。
苏教版数学六年级下册《三、解决问题的策略》教案 第2课时
苏教版数学六年级下册《三、解决问题的策略》教案第2课时一. 教材分析苏教版数学六年级下册《三、解决问题的策略》教案第2课时，主要讲述了利用列举法解决问题的方法。
本节课通过具体的实例，让学生掌握列举法的步骤，学会如何运用列举法解决实际问题。
教材内容紧凑，逻辑清晰，通过生动的案例，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学问题有一定的分析能力。
但在解决实际问题时，部分学生还存在着思维定势，不会灵活运用所学的知识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会从不同的角度思考问题，培养学生解决问题的策略。
三. 教学目标1.让学生掌握列举法解决问题的步骤。
2.培养学生运用列举法解决实际问题的能力。
3.培养学生从不同角度思考问题，提高解决问题的策略。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握列举法解决问题的步骤。
2.教学难点：如何引导学生从不同角度思考问题，灵活运用列举法解决实际问题。
五. 教学方法1.案例教学法：通过具体的实例，让学生学会运用列举法解决问题。
2.启发式教学法：引导学生从不同角度思考问题，培养学生解决问题的策略。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于教学演示。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个简单的案例，引导学生思考如何解决问题。
例如，给出一个购物场景，让学生列举出所有可能的购买方案。
通过这个例子，让学生初步了解列举法的概念。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生观察并思考如何运用列举法解决问题。
教师引导学生分析案例中的关键信息，让学生明确列举法的步骤。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个案例，运用列举法解决问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）呈现一些练习题，让学生独立完成。
苏教版六年级数学下册第七单元《解决问题的策略整理与复习-第2课时》教案
苏教版六年级数学下册第七单元《解决问题的策略整理与复习-第2课时》教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第七单元《解决问题的策略整理与复习-第2课时》的主要内容是让学生通过复习和整理，掌握常用的解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。
本节课的内容是对前面学习的知识进行复习和巩固，让学生在解决问题的过程中，灵活运用所学的策略，提高解决问题的效率。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了一定的解决问题的策略，但在实际应用中，还需要进一步的引导和练习。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，引导学生灵活运用所学的策略，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生复习和巩固已学的解决问题的策略；2.引导学生灵活运用所学的策略，提高解决问题的能力；3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.重点：复习和巩固已学的解决问题的策略；2.难点：引导学生灵活运用所学的策略，提高解决问题的能力。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生复习和巩固已学的解决问题的策略；2.案例分析法：教师通过分析典型案例，引导学生运用所学的策略解决问题；3.小组合作法：学生通过团队合作，共同解决问题，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备典型案例和问题；2.学生准备笔记本，用于记录所学的策略。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解，引导学生复习和巩固已学的解决问题的策略。
例如，教师可以提问学生：“你们已经学会了哪些解决问题的策略？请举例说明。
”2.呈现（10分钟）教师呈现典型案例，引导学生运用所学的策略解决问题。
例如，教师可以给出一个实际问题，要求学生运用所学的策略进行解决。
3.操练（10分钟）学生独立完成一些类似的问题，巩固所学的策略。
例如，教师可以给出一些类似的问题，要求学生独立解决。
4.巩固（10分钟）教师通过讲解和分析，帮助学生巩固所学的策略。
例如，教师可以针对学生解决问题的关键步骤进行讲解和分析。
苏教版数学六年级下册-3.2《解决问题的策略(2)》教学设计
苏教版数学六年级下册-3.2《解决问题的策略（2）》教学设计一. 教材分析苏教版数学六年级下册-3.2《解决问题的策略（2）》这一节内容，是在学生已经掌握了用画图的策略解决一些简单实际问题的情况下进行教学的。
本节课主要让学生进一步体会画图在解决问题中的作用，提高学生运用画图策略解决实际问题的能力。
教材通过两个例题，让学生学会用画图策略解决一些复杂一些的实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们已经掌握了用画图的策略解决一些简单实际问题。
但是，他们在解决一些复杂一些的实际问题时，可能还存在着一些困难。
因此，在本节课的教学中，我需要引导学生进一步体会画图在解决问题中的作用，提高他们运用画图策略解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生进一步体会画图在解决问题中的作用。
2.提高学生运用画图策略解决实际问题的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生进一步体会画图在解决问题中的作用。
2.难点：提高学生运用画图策略解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.启发式教学法：引导学生独立思考，发现问题，解决问题。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于引导学生直观地理解教材内容。
2.练习题：准备一些相关的练习题，以便于学生在课堂上进行操练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，引入本节课的学习内容。
例如，展示一幅图片，图片中有一块地为长方形，长方形的长是10米，宽是5米，要求将这块地分成几个相同面积的正方形。
让学生思考如何解决这个问题。
2.呈现（10分钟）出示教材中的例题，让学生独立阅读题目，理解题意。
然后，引导学生尝试用画图的策略来解决这个问题。
在学生画图的过程中，教师巡回指导，给予学生必要的帮助。
六年级下册数学教案-三解决问题的策略2｜苏教版
六年级下册数学教案－三解决问题的策略2｜苏教版教案：解决问题的策略一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版六年级下册数学教材，第3单元“解决问题的策略”中的第2课时。
本节课主要讲解利用画图策略解决实际问题的方法。
具体内容包括：1. 理解画图策略的含义及作用；2. 学会使用画图策略解决实际问题；3. 培养学生的解决问题的能力和思维能力。
二、教学目标1. 让学生掌握画图策略的基本方法，能够自主运用画图策略解决实际问题；2. 培养学生的观察能力、思考能力和创新能力；3. 通过对实际问题的解决，提高学生运用数学知识解决生活问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生发现画图策略，并能够灵活运用到实际问题中；2. 教学重点：让学生掌握画图策略的基本方法，能够自主运用画图策略解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个实际问题，如“小明买了一本书，原价是25元，书店搞活动满50元减10元，小明实付了38元，请问他买书时有没有优惠？”让学生尝试解答。
2. 例题讲解：教师引导学生发现这个问题可以通过画图策略来解决。
让学生画出一个线段图，表示原价25元和实付38元之间的关系。
然后，引导学生发现，如果小明买书时能够达到50元，他就可以优惠10元，也就是实付40元。
通过比较实付38元和40元，就可以判断小明是否优惠了。
3. 随堂练习：教师给出几个类似的问题，让学生运用画图策略自主解答。
如“小华买了一支铅笔，原价是5元，商店搞活动满10元减3元，小华实付了7元，请问她买铅笔时有没有优惠？”六、板书设计板书设计如下：问题：小明买书优惠了吗？画图：原价25元——>实付38元满50元——>实付40元解答：通过比较实付38元和40元，可以判断小明是否优惠。
七、作业设计（1）小王买了一瓶饮料，原价是4元，商店搞活动满10元减3元，小王实付了7元，请问他买饮料时有没有优惠？答案：有优惠。
苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略(2)》教案1
苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略（2）》教案1一. 教材分析苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略（2）》教案1，主要讲述了在解决问题的过程中，运用画图策略解决问题的方法。
通过本节课的学习，使学生掌握画图策略在解决问题中的应用，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了初步的解决问题的方法，对于画图策略在解决问题中的应用有一定的了解。
但在实际操作中，可能会存在对画图策略运用不熟练，对问题分析不够深入等问题。
三. 教学目标1.让学生掌握画图策略在解决问题中的应用。
2.培养学生独立解决问题的能力。
3.提高学生运用画图策略解决问题的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握画图策略在解决问题中的应用。
2.难点：如何在实际问题中灵活运用画图策略。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生对问题的思考，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：分析具体案例，使学生理解画图策略在解决问题中的应用。
3.小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生合作学习的能力。
4.实践操作法：让学生在实际操作中，掌握画图策略的应用。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，展示问题情境和案例分析。
2.教学素材：准备相关的生活情境和案例，用于教学。
3.画图工具：准备足够的画图工具，如纸、笔等。
七. 教学过程利用生活情境，引出本节课的问题，激发学生的学习兴趣。
如：“小明和小华一起买水果，小明买了3个苹果，小华买了5个苹果，他们一共买了多少个苹果？”2.呈现（10分钟）展示类似的案例，让学生观察、分析，引导学生发现问题的规律。
如：“小明买了2个苹果，小华买了4个苹果，他们一共买了多少个苹果？”3.操练（10分钟）让学生独立解决问题，运用画图策略。
如：“小明买了1个苹果，小华买了3个苹果，他们一共买了多少个苹果？”4.巩固（5分钟）对学生的解答进行点评，引导学生总结画图策略在解决问题中的应用。
如：“大家通过画图，很容易就解决了问题。
六年级下册数学教案-3.解决问题的策略(2)-苏教版
六年级下册数学教案3.解决问题的策略（2）苏教版在上一节课中，我们学习了“解决问题的策略”的一部分内容，主要是如何通过画图的方式来解决实际问题。
这节课，我们将继续深入学习这一策略，通过更多的例题和练习，让学生能够灵活运用这一策略，解决更复杂的实际问题。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版六年级下册数学教材第36页至第38页的内容，这部分主要介绍了如何通过画图的方式来解决实际问题，包括如何选择合适的图形，如何准确地表示数量关系，以及如何通过图形的变换来找到解决问题的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握画图解决问题的策略，能够灵活运用这一策略，解决实际问题。
同时，我也希望学生能够通过这一策略的学习，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握画图解决问题的策略，能够通过画图的方式，准确地表示实际问题中的数量关系，并找到解决问题的方法。
而教学难点则在于如何引导学生选择合适的图形，以及如何通过图形的变换来找到解决问题的方法。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个实际问题，让学生思考如何解决。
例如，假设有一个长方形，长是10厘米，宽是5厘米，问这个长方形的面积是多少？2. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解如何通过画图的方式来解决这个问题。
选择一个合适的图形，如矩形；然后，准确地表示出长和宽的数量关系；通过图形的变换，找到解决问题的方法。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固画图解决问题的策略。
例如，一个正方形的边长是6厘米，问这个正方形的面积是多少？4. 学生展示：让学生展示自己的解题过程和答案，互相交流学习。
六、板书设计七、作业设计答案：这个梯形的面积是25平方厘米。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际的例题和练习，让学生掌握了画图解决问题的策略。
但在教学过程中，我也发现有些学生对于选择合适的图形和准确地表示数量关系还存在一定的困难。
苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略(2)》教学设计2
苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略（2）》教学设计2一. 教材分析苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略（2）》这一节内容，是在学生已经学习了“解决问题的策略（1）”的基础上进行进一步的拓展和提高。
本节课的主要内容是让学生掌握两种解决问题的策略：画图法和列表法，并能够灵活运用这两种策略解决实际问题。
教材通过具体的例题和练习，引导学生逐步掌握策略，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于解决问题的策略已经有了一定的认识。
但是，学生在运用策略解决问题的过程中，往往会遇到一些困难，比如对于画图法和列表法的理解不够深入，运用不够灵活等。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握画图法和列表法两种解决问题的策略。
2.培养学生运用策略解决问题的能力。
3.提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画图法和列表法两种解决问题的策略。
2.难点：培养学生灵活运用策略解决问题的能力。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生主动探究解决问题的策略。
2.实例演示法：教师通过具体的例题，演示画图法和列表法的运用过程，让学生直观地理解策略。
3.练习法：教师设计有针对性的练习题，让学生在实践中运用策略，巩固所学内容。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包括具体的例题和练习题。
2.学生准备笔记本，用于记录问题和策略。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾上节课所学的“解决问题的策略（1）”，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示具体的例题，引导学生运用画图法和列表法解决问题。
教师在学生解决问题的过程中进行引导和指导，帮助学生理解策略。
3.操练（10分钟）教师设计一些类似的练习题，让学生独立解决问题，运用画图法和列表法。
教师在学生解决问题的过程中进行巡视指导，帮助学生巩固所学策略。
六年级下册数学教案解决问题的策略2苏教版(6)
六年级下册数学教案解决问题的策略2 苏教版 (6)今天我们要学习的，是六年级下册数学的第六课时，解决问题的策略2。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版六年级下册数学课本，这一课时的内容主要包括两个部分。
第一部分，我们将继续学习画图策略，通过画图的方式来帮助我们理解和解决问题。
第二部分，我们将学习如何运用方程来解决问题。
二、教学目标通过这一课时的学习，我希望学生们能够掌握画图策略，能够灵活运用画图来解决问题，同时也能够理解和运用方程来解决问题。
三、教学难点与重点本课时的教学难点是如何引导学生理解画图策略，并能够独立运用画图和方程来解决问题。
教学重点则是画图策略和方程的运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了PPT和一些实际问题，用以引导学生进行思考和讨论。
学生们需要准备的则是他们的课本和笔记本。
五、教学过程我会通过一个实际问题来引入本课时的内容。
我会让学生们先尝试自己解决问题，然后再引导他们使用画图策略。
接着，我会讲解如何运用方程来解决问题，并通过例题来让学生们进行练习。
我会让学生们进行随堂练习，巩固他们所学的知识。
六、板书设计板书设计主要包括画图策略和方程的运用，我会通过图示和公式来让学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计作业主要包括运用画图策略和方程来解决问题的题目，我会尽量让题目覆盖本课时的所有内容。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生们在本课时所学的内容进行反思，看看是否有需要改进的地方。
同时，我也会鼓励学生们在生活中运用所学的策略来解决问题，进行拓展延伸。
这就是我对于六年级下册数学教案解决问题的策略2的教学设计和思考，希望能够帮助到学生们的学习。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
对于教学内容的介绍，我特别强调了画图策略和方程的运用。
这是因为，画图策略和方程是解决数学问题的两种重要方法，掌握这两种方法对于学生们日后的数学学习有着至关重要的作用。
六年级下册数学教学设计-《解决问题的策略(2)》苏教版(2023秋)
一、教学内容
《解决问题的策略（2）》选自苏教版六年级下册数学教材，主要包括以下内容：分数应用题的解决策略、比和比例问题解决策略、面积和体积问题解决策略。本章节通过实例分析，引导学生掌握运用画图、列表、假设、替换等策略解决实际问题，进一步提高学生解决问题的能力。具体内容包括：
Hale Waihona Puke （二）新课讲授（用时10分钟）1.理论介绍：首先，我们要了解分数应用题、比和比例问题以及面积和体积问题这三个基本概念。分数应用题是运用分数知识解决实际问题，如分配和浓度问题；比和比例问题涉及速度、工程等方面；面积和体积问题则与生活中的空间计算有关。它们在我们的生活中无处不在，学会这些策略能帮助我们更好地解决生活中的问题。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了分数应用题、比和比例问题以及面积和体积问题这三个基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些问题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-学生需掌握比和比例的概念，并能够应用于解决实际问题，例如“两个城市之间的距离和速度如何影响旅行时间”。
（3）运用面积和体积问题解决策略，如土地面积计算、物体体积计算等。
-学生需要掌握平面图形和立体图形的面积、体积计算公式，并能够应用于解决生活中的问题，如“计算一块不规则土地的面积”或“计算一个水桶的容积”。
苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略(2)》教案3
苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略（2）》教案3一. 教材分析本节课是苏教版数学六年级下册《解决问题的策略（2）》，主要让学生掌握利用画图策略解决实际问题的方法。
通过对比、讨论、探究等活动，使学生进一步体会画图在解决问题的过程中的作用，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了画图解决简单问题的方法，对画图策略有一定的了解。
但如何在实际问题中灵活运用画图策略，提高解决问题的效率，仍需进一步学习和实践。
此外，学生对实际问题的理解程度不同，解决问题的能力也有所差异。
三. 教学目标1.让学生掌握利用画图策略解决实际问题的方法。
2.培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.提高学生运用画图策略的灵活性。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会在实际问题中运用画图策略。
2.难点：如何让学生在解决实际问题时，灵活运用画图策略，提高解决问题的效率。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生发现问题，引导学生运用画图策略解决问题。
2.互动法：学生之间进行讨论、交流，分享解决问题的经验。
3.实践法：学生通过实际操作，掌握画图策略的应用。
六. 教学准备1.教师准备相关实际问题，制作成PPT或黑板报。
2.学生准备笔记本，用于记录问题和解题过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决问题。
例如：小明买了一些苹果，分给同学们吃，每人吃了2个，还剩下3个，小明一共买了多少个苹果？2.呈现（10分钟）教师呈现一系列实际问题，让学生尝试运用画图策略解决问题。
例如：一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求长方形的面积。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，尝试运用画图策略解决问题。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师选取几组问题，让学生上台展示解题过程，并讲解画图策略的应用。
其他学生听讲，学习解题方法。
5.拓展（10分钟）教师提出一些具有挑战性的实际问题，让学生运用画图策略解决。
六年级下册数学教案-总复习数与代数2解决问题的策略、式与方程苏教版
六年级下册数学教案总复习数与代数2 解决问题的策略、式与方程苏教版教案内容：作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来设计这份六年级下册数学教案。
一、教学内容：本节课的教学内容来自苏教版六年级下册数学教材，主要复习了数与代数2章节中的解决问题的策略和式与方程部分。
具体内容包括：解决问题的策略，包括画图、列表、猜想与尝试等；式与方程的解法，包括代数法、图解法等。
二、教学目标：通过本节课的教学，我希望学生能够掌握解决问题的基本策略，并能够灵活运用；能够理解和运用式与方程的解法，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生理解和掌握解决问题的策略和式与方程的解法；难点是让学生能够灵活运用这些策略和解法解决实际问题。
四、教具与学具准备：为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、问题解决实例等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我将以一个实际问题为例，引导学生思考如何解决这个问题，从而引出解决问题的策略和式与方程的解法。
2. 讲解与演示：我将通过PPT展示和讲解解决问题的策略，包括画图、列表、猜想与尝试等，并给出实例进行演示。
3. 练习与讨论：我将给出一些练习题，让学生分组讨论和解决，然后进行讲解和解析。
4. 巩固与拓展：我将给出一些拓展问题，让学生思考和讨论，进一步巩固解决问题的策略和式与方程的解法。
六、板书设计：在课堂教学中，我将根据讲解的内容进行板书设计，包括解决问题的策略和式与方程的解法的关键步骤和方法。
七、作业设计：1. 请列举出你在生活中遇到的一个问题，并尝试用画图、列表、猜想与尝试等策略解决。
2. 请选择一道练习题，运用代数法或图解法解决，并写出解题步骤和答案。
八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我发现学生在解决问题的策略和式与方程的解法方面有一定的掌握，但仍需要进一步的练习和应用。
在课后，我建议学生多做一些相关的练习题，提高解决问题的能力。
苏教版数学六年级下册-3.2《解决问题的策略(2)》教案
苏教版数学六年级下册-3.2《解决问题的策略（2）》教案一. 教材分析苏教版数学六年级下册-3.2《解决问题的策略（2）》这一节的内容，是在学生已经掌握了画图策略和方程策略的基础上，进一步探讨其他解决问题的策略。
本节课的主要内容是让学生通过实例了解和掌握“从多个方案中选择最优方案”的策略，并能够灵活运用这一策略解决实际问题。
教材通过丰富的实例，引导学生经历探索、发现、总结的过程，从而提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习上已经有了一定的基础，他们已经掌握了画图策略和方程策略，对于解决问题有一定的认识和理解。
但是，学生在解决实际问题时，往往只局限于一种或两种策略，缺乏对多种策略的灵活运用。
因此，在教学本节课时，需要引导学生从多个角度去思考问题，培养他们解决问题的发散性思维。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生通过实例了解和掌握“从多个方案中选择最优方案”的策略，并能够灵活运用这一策略解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生解决问题的发散性思维和选择最优方案的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和掌握“从多个方案中选择最优方案”的策略。
2.难点：培养学生在这一策略指导下，灵活运用多种方法解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.引导发现法：教师通过提出问题，引导学生去发现、总结解决问题的策略。
2.合作交流法：学生在小组内合作交流，分享解决问题的方法和经验。
3.实践操作法：学生通过解决实际问题，运用和巩固所学的策略。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、练习题。
2.学具准备：笔记本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生回顾已学过的画图策略和方程策略，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示几个实际问题，让学生尝试运用已知的策略解决。
苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略(2)》优秀教案
苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略（2）》优秀教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略（2）》继续探讨了在解决问题过程中，如何寻找有效的策略，提高解决问题的效率。
本节课通过具体的实例，让学生在解决实际问题的过程中，体会、探索并掌握一些常用的策略，如画图、从特例开始寻找规律等。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们在解决实际问题的过程中，已经能够运用一些简单的策略。
但是，他们在面对复杂问题时，往往缺乏有效的解决策略，需要老师在教学中引导学生，让学生在解决实际问题的过程中，逐步掌握并运用一些常用的策略。
三. 教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，体会、探索并掌握一些常用的策略，提高解决问题的效率。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作、交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在解决实际问题的过程中，体会、探索并掌握一些常用的策略。
2.教学难点：如何引导学生从特例开始，寻找解决问题的规律。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法、引导发现法等，让学生在解决实际问题的过程中，体会、探索并掌握一些常用的策略。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关的教学案例，制作PPT。
2.学生准备：预习教材内容，了解本节课要解决的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决这个问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现本节课要解决的问题，让学生尝试用自己的方法解决这个问题。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，尝试用不同的方法解决这个问题，并汇报讨论结果。
4.巩固（10分钟）针对学生的讨论结果，引导学生总结解决问题的策略，并让学生在解决实际问题的过程中，运用这些策略。
苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略(2)》教案2
苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略（2）》教案2一. 教材分析苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略（2）》教案2，主要让学生进一步掌握用画图的策略解决实际问题的方法。
通过本节课的学习，学生能更好地理解画图策略在解决问题中的应用，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了画图策略的基本方法，能够运用画图解决一些简单的问题。
但在实际应用中，部分学生对画图策略的理解还不够深入，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能运用画图策略解决实际问题，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：培养学生的画图能力，提高学生运用画图策略解决问题的意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极解决问题的态度。
四. 教学重难点1.重点：运用画图策略解决实际问题。
2.难点：如何引导学生灵活运用画图策略，提高解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现问题，提出解决方案。
2.案例教学法：分析具体案例，让学生从中学习画图策略的应用。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关案例和问题。
2.教学素材：准备一些实际问题，供学生练习。
3.画图工具：准备足够的画图工具，如白板、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，提出一个问题，如“小明买了3个苹果和2个香蕉，一共花了9元，请问一个苹果和一个香蕉各多少钱？”引导学生思考如何解决这个问题。
2.呈现（10分钟）展示几个类似的案例，让学生观察并分析案例中是如何运用画图策略解决问题的。
引导学生发现画图策略在解决问题中的作用。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个案例，尝试运用画图策略解决问题。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
4.巩固（10分钟）选取几组学生的作品，进行展示和点评。
让学生分享自己的解题过程，互相学习和借鉴。
2、解决问题的策略(教案)2023-2024学年数学六年级下册苏教版
2、解决问题的策略（教案）20232024学年数学六年级下册苏教版我今天要分享的教学内容是我所教授的六年级下册数学苏教版教材中的“解决问题的策略”这一章节。
这一章节主要介绍了如何运用画图和从不同角度分析问题来更好地解决问题。
我的教学目标是希望学生们能够通过这一章节的学习，掌握画图和多角度分析问题的方法，提高他们解决问题的能力。
同时，我也希望他们能够在实际生活中运用这些策略，把数学运用到生活中。
在这一章节中，我特别强调了教学难点和重点。
难点在于如何引导学生理解并运用画图和多角度分析问题的方法，重点则是让学生通过实际的例题和练习，掌握这些策略并能够灵活运用。
为了更好地进行教学，我准备了相关的教具和学具，包括PPT、白板、彩笔、练习题等。
这些教具和学具能够帮助学生们更好地理解和运用所学的策略。
在教学过程中，我会通过一个实际的情景引入，让学生们了解画图和多角度分析问题的重要性。
然后，我会通过具体的例题讲解，展示如何运用这些策略。
在讲解完一个例题后，我会立即进行随堂练习，让学生们能够及时巩固所学的内容。
对于板书设计，我会用白板和彩笔清晰地写出每个策略的步骤和关键点，以便学生们能够清晰地看到并理解。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考学生们在课堂上的反应和掌握情况，思考如何改进教学方法和策略，以便更好地帮助学生们学习。
同时，我也会寻找一些相关的拓展材料和练习题，提供给学生们，让他们能够更深入地学习和了解。
这就是我今天要分享的教学内容。
我相信，只要我们用心去教学，用心去学习，我们就能够更好地掌握数学，更好地运用数学。
重点和难点解析：在上述的教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
如何引导学生理解并运用画图和多角度分析问题的方法是本章节的难点。
如何设计随堂练习和作业，让学生们能够及时巩固所学的内容，也是一个重要的重点。
如何通过板书设计清晰地展示每个策略的步骤和关键点，以及如何进行课后反思和拓展延伸，也是需要特别注意的。
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第9课时解决问题的策略整理与复习（2）
教学内容：
苏教版六下P79“练习与实践”第6~9题。
教学目标：
1.学生能应用画图、列表、转化等策略分析和解决实际问题，能根据问题特点选择不同策略分析数量关系、列式解答，并能解释和说明自己所用的策略。
2.学生能依据相应的策略说明分析实际问题数量关系的思考过程，提高灵活、综合应用策略的能力，培养思维的深刻性和灵活性，发展分析、推理等思维和几何直观，以及分析问题、解决问题的能力。
3.学生进一步感受现实生活存在各类数学问题，体会解决问题策略的实际应用，培养学生面对实际问题用数学方法分析、处理的意识。
教学重点：
用画图、列表、转化等策略解决实际问题。
教学难点：
灵活选择策略解决实际问题。
教学过程：
一、揭示课题
谈话：上一节课我们复习了解决问题的相关内容，并且重点应用了从条件或问题想起的策略解决实际问题。
今天继续复习解决问题，主要应用画图、列表的策略解决问题，并且能自己选择策略灵活地解决实际问题。
二、练习与实践
1．做“练习与实践”第6题。
（1）让学生读题，利用图形理解条件和问题。
交流：你知道了题里有哪些条件，要解决什么问题？（出示图形，根据交流注明长、宽的条件）这块长方形菜地分成的两个部分各是什么形状的？
引导：要计算这里三角形的面积和梯形的面积，你能根据题里的条件在图上画一画，找到解决问题的思路吗？想一想怎样画，自己画一画。
交流：你是怎样画的？
为什么想到在三角形的顶点画宽的平行线段？
说明：通过交流，我们知道根据黄瓜的面积比番茄面积少180平方米这个条件，可以在梯形中画出一个和种黄瓜的三角形地完全一样的三角形地块，这样就能直接看出黄瓜比番茄少的面积是右边这个长方形地块。
让画法不合理的订正自己的画法。
（2）引导：现在你能看图说一说，解决这个问题可以怎样想吗？在四人小组里互相讨论，找找可以怎样解答这个问题。
交流：哪些同学想到了解决这个问题的思路？和大家交流一下。
结合交流，帮助学生理解不同思路。
（3）让学生选择一种思路解答，指名不同解法的学生板演。
引导学生结合图形分别说说不同解法中每一步算的什么。
（4）提问：我们刚才画图对于解答问题有什么好处？
2．下面的问题用哪个策略解决比较合适？请你应用恰当的策略解答。
出示：一个长方形长8分米，宽6分米。
如果把一条长缩短到原来的一半，或者把一条宽缩短到原来的一半，都能得到一个梯形。
这两个梯形面积会相等吗？算一算、比一比。
提问：想想这个图形分别怎样变化的，能用什么策略解决，用你想到的策略算一算、比一比，解决问题。
学生独立解答，教师巡视、指导。
交流：你用了什么策略？怎样画图的？这两个梯形面积相等吗？你是怎样计算的？
说明：用画图的策略能找到相应的条件，计算各自的面积。
这里虽然长方形通过不同的变化得到的梯形不同，但面积是相等的。
3．做“练习与实践”第7题。
提问：你能说说题里告诉我们什么，要解决什么问题？
引导：大家想一想杨大爷步行的过程，思考解决问题还需要什么条件；再列表或画图表示行走过程，看看从表里或图中能知道什么新条件。
学生列表或画图，教师巡视、指导。
交流：你是怎样列表的？画图的是怎样画图表示的？
引导：大家先观察列出的表格或画出的图形，思考能得出哪个条件，可以怎样解决问题，各人独立解答。
交流：你是怎样解答的？
你结合列表或画图，说说这里的每一步是怎样想的吗？列表或画图在解题过程中有什么作用？
4．做“练习与实践”第8题。
（1）让学生先根据题意补充线段图，再同桌交流怎样补充的，讨论怎样解答，有没有不同解答方法，然后选择一种方法解答。
学生画图、交流并解答，教师巡视，指名不同算法的学生板演。
（2）交流：线段图是怎样补充完整的？
你能联系线段图理解这里的不同解法，说说每种解法是怎样想的吗？自己观察、思考，不明白的可以合同学交流。
提问：你能说说这些解法各是怎样想的吗？
指名交流，引导学生结合图形理解不同解法。
比较：哪种解法更方便一些？这里应用了哪个策略？
5．做“练习与实践”第9题。
学生读题，要求交流条件和问题。
提问：下面的线段图表示了哪些条件？还有什么条件没有表示出来？引导：根据从第一筐取出2放入第二筐，两筐苹果就同样重这个条件，表示第二筐苹果多重的线9
段怎样画呢？先看表示第一筐的线段想一想，再画一画。
学生画图，教师巡视、指导。
交流：根据条件，表示第二筐苹果有多重的线段怎样画的？说说你的想法。
引导：请你看线段图，想想这两筐苹果的千克数之间有什么关系，能怎样解答，然后用你想到的方法解答出来。
如果与困难，可以讨论讨论。
学生解答，教师巡视、指导。
交流：你是怎样解答的？用了什么策略？
结合交流板书算式，并引导学生理解不同解法。
反思：通过解答这道题，你有哪些体会？
三、总结交流提问
回顾今天解决问题的内容和过程，都应用了哪些策略？你对画图、列表、假设和转化这些策略的应用，有哪些新的认识？还有哪些收获？。