大纲模板 综合日语
《综合日语》课程教学大纲
《综合日语》课程教学大纲一、层次与学制：本科四年制二、教学时数：1232学时，分基础阶段（1、2年级）和高级阶段（3、4年级）开设，周学时为14/12学时（基础阶段）和6学时（高级阶段）。
三、适用专业：日语专业四、课程性质和任务本课程为专业必修课,是一门具有综合性,知识和技能合为一体的实践性课程。
本课程占整个专业必修课的64.4%。
通过本课程学生掌握日语语音、语法、词汇基本知识及跨文化知识,获取听、说、读、写、译言语基本技能,全面提高学生的日语学习能力,查阅资料、分析阅读材料的能力。
五、课程的目的及基本要求本课程讲授语音、语法（句型）、词汇的基本知识，使学生学习8000个左右的词汇（基础阶段5000左右，高级阶段3000个左右）和400-600个左右的句型。
通过言语技能的训练，学生掌握听、说、读、写基本技能。
具体要求见学术质量标准。
六、教学的主要内容第1学期16周完成语音入门和初级日语17课。
主要内容包括：第2学期16周完成初级日语11课和中级日语7课。
主要内容包括：第3学期16周完成中级日语14课。
主要内容包括：第4学期16周完成高级日语15课。
主要内容包括：高年级（5、6、7学期）每周6节七、作业设计1、作业是课堂教学的延续，主要目的在于复习和巩固在课堂所学的内容，并在新的语境中能创造性地应用。
2、原则上每天都留作业，作业的形式包括口头的和笔头的。
3、作业的批改可以是第二天的复习巩固环节，也可以是另找时间全批或部分分批4、作业内容包括：1）有关日语汉字的预复习作业；2）有关语音、语法、词汇的预复习作业；3）有关听、说、读、写的预复习作业。
注：各学期具体作业内容请参照综合日语课教学进度表。
5、根据实际情况适时地进行讲评。
八、教学策略在“语言、功能、文化”三位一体的强化实践课教学模式原则下，1、处理好语言知识的学习和言语技能的关系。
技能训练，在整个日语教学过程中应占三分之二（基础阶段实践课教师在每一大节（90分钟）中学生的训练量应达到100次左右，其中机械训练占一半）；2、既要突出听、说能力的培养，又要加强读、写的基本功训练，达到听、说、读、写的全面发展；3、导入文化因素，在文化环境中学习语言；4、加强人文修养教育，培养学生吸纳能力、思辨能力、批判能力、创造能力；5、培养学生强烈的社会责任感和对弱势群体的同情和关怀等价值观。
综合日语教学大纲课程教案2
《综合日语》教学大纲教案课程名称:综合日语Ⅲ英文名称:comprehensive Japanese课程序号:KB050018901课程类别: 专业必修课学分学时数:6学分,108 学时 (理论讲授70学时，学生讨论、发表38学时)适用专业 :日语修(制)订人:一、课程的性质和目的(一) 课程性质《综合日语Ⅲ》 (下)是日语专业高年级的专业必修课程之一,是一门训练学生日语听、说、读、写、译五技能的综合课程，其重点在阅读理解、语法修辞应用能力和笔译和拓宽学生的知识面的训练上,使学生了解并掌握一定的相关日语语言知识,是培养学生的独立思考能力和创新能力的课程。
通过学习本课程,提高学生对各种体裁,各种类型的日文原文的阅读理解能力,特别是提高阅读和理解各种较为复杂的日语文章的能力。
(二) 课程目的本课程是为使学生较好地阅读和理解较为复杂的日文原文而开设的。
要求学生通过本课程的学习,掌握与所学课文体裁相关的知识,掌握各种表达技巧;掌握每课的难点重点及相关的文化背景,能对所学文章的内容提出自己的观点、对课文篇章进行汉译，以期提高日语的综合应用能力。
同时要求通过本课程的学习,达到如下目标:1．要求学生掌握较偏的日语语法及部分古日语的语法。
2．要求学生能听懂日本人围绕某一专题进行的谈话，能听懂较复杂的听力材料，理解大意，领会作者的态度、感情和真实意图。
能听懂日本NHK新闻节目的主要新闻：能在20分钟内听写选用的录音材料（350字左右），语速为每分钟150个单词，错误率不超8%。
3．要求学生能就某一专题内容与日本人交谈，做到表达正确，无重大语法错误，语言得体，具有较强的复述能力和归纳能力，能作一般的现场翻译。
4．要求学生能读懂有相当难度的日本报刊及文章；读懂难度相当于《坊ちゃん》等日文原文小说,阅读速度基本能达到日本初中毕业生的程度。
5.在借助词典的帮助下,可以进行汉日\日汉的笔译,每小时大概400字左右的翻译量.二、教学内容、重点、、难点、教学要求及学时分配第一课蜂（理论讲课6学时）讲授内容：1．文章结构、段落分析2．长句分析及翻译要领重点：科普文章的翻译难点：长句的句子成分分析及翻译第二课日本語の表情（理论讲课9学时，学生发表3学时）讲授内容：1．非语言行为2．日本语的语言特点3．难懂的词汇以及段落解释4．日文古典文法及句子翻译重点：地道的日语表达方式、日本古典文法难点：委婉表达技巧。
综合日语教学大纲
综合日语(基础阶段) 教学大纲课程编码：209031课程英文译名：Comprehensive Japanese课程类别：学科基础课开课对象：日语系1-2年级学生开课学期：第1-4学期学分：40学分；总学时：640学时；理论课学时：640学时；实验学时：0学时；上机学时：0学时先修课程：无教材：《新编日语》1-4册，周平、陈小芬编，上海外语教育出版社，2002年5 月，第一版参考书：【1】《日本语表现文型200》初·中级，友松悦子等编，アルク(日本)，2001年9月，第一版【2】《新日语基础教程》Ⅰ、Ⅱ，财团法人海外技术者研修协会编著，外语教学与研究出版社，2003年3月，第一版一、课程的性质、目的和任务《综合日语》是日语专业技能主要必修课，是一门培养学生听、说、读、写、译等综合技能的课程。
其目的在于传授日语基础知识，使学生全面掌握语音、词汇、语法、句型，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，培养学生良好的学习作风和正确的学习方法，培养学生逻辑思维能力和独立工作能力，丰富学生的社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，为学生学习高年级专业课程打下扎实的基础。
作为日本语言文学学科基础阶段的主要必修课，《综合日语》还应该和其它各门课程一起，力争保证学生能够在三年级上通过日语能力水平测试一级。
二、课程的基本要求要求学生通过本课程的学习，较扎实地掌握日语语音、基本语法和基本词汇，在此基础上能正确、熟练地用日语进行听说读写，达到语言交际的目的。
三、课程的基本内容及学时分配四、习题及课外教学要求课后布置作业，如句型造句、翻译等书面作业以及会话练习等口头作业，每次课后工作量为2~3小时。
五、考核方式及成绩评定《综合日语》为考试课，考试方式为闭卷。
成绩评定如下：平时成绩占30%，期中考试成绩占30%，期末考试成绩占40%。
综合日语(高级阶段)教学大纲课程编码：209031课程英文译名：Advanced Japanese课程类别：学科基础课开课对象：日语系3-4年级学生开课学期：第5-8学期学分：20学分；总学时：320学时；理论课学时：320学时；实验学时：0学时；上机学时：0学时先修课程：综合日语（初级阶段）教材：《日语》5-8册，陈生保等编，上海外语教育出版社，1998年参考书：【1】《中級から学ぶ日本語》，新井礼子等编著，研究社出版(日本)，1994年4月，第一版【2】《上級で学ぶ日本語》，阿部友子等编著，研究社出版(日本)，1994年12月，第一版【3】《大学･大学院総合日本語桜》，玉村文郎监修·编集，凡人社(日本)，2002年2月，第一版一、课程的性质、目的和任务《综合日语》是日语专业技能主要必修课，是一门培养学生听、说、读、写、译等高水平综合技能的课程。
综合日语教学大纲
综合日语教学大纲综合日语教学大纲日语作为一门国际语言，受到越来越多人的关注和学习。
为了规范日语教学，提高学习效果，日本教育部门制定了综合日语教学大纲。
本文将探讨综合日语教学大纲的内容和意义，以及如何将其应用于实际教学中。
综合日语教学大纲是日本教育部门制定的一套教学指南，旨在规范日语教学的内容和方法。
该大纲包含了日语教学的各个方面，包括听、说、读、写等。
通过综合日语教学大纲，学生可以系统地学习和掌握日语的基本知识和技能。
综合日语教学大纲的内容非常丰富和全面。
首先，它明确了日语教学的目标和要求。
例如，学生需要达到何种水平才能通过某一级别的日语考试。
其次，大纲提供了教学的基本框架和课程设计。
教师可以根据大纲的要求，有针对性地设计教学内容和教学方法。
此外，大纲还包括了教材的选择和使用，评价标准等方面的指导。
综合日语教学大纲的制定对于日语教学的发展具有重要意义。
首先，它提供了一个统一的标准，使得不同学校和地区的教学内容和水平可以得到统一。
这样，学生可以更加方便地进行学习和交流。
其次，大纲的制定也促进了日语教学方法的创新和改进。
教师可以根据大纲的要求，灵活运用各种教学方法，提高学生的学习效果。
如何将综合日语教学大纲应用于实际教学中呢？首先，教师需要深入了解大纲的内容和要求。
只有了解了大纲的要求，教师才能有针对性地进行教学设计。
其次，教师需要根据学生的实际情况进行教学计划的制定。
不同学生的学习能力和背景不同，教师需要根据学生的特点进行个性化教学。
最后，教师需要不断反思和改进自己的教学方法。
只有不断提高教学质量，才能更好地帮助学生学习日语。
综合日语教学大纲的出台是日语教学的一大进步。
它为日语学习者提供了一个明确的学习目标和指导，可以提高学习效果。
同时，它也促进了日语教学的创新和改进。
综合日语教学大纲的应用需要教师的努力和学生的配合，只有共同努力，才能取得更好的教学效果。
总之，综合日语教学大纲是日语教学的重要指导文件，对于规范和提高日语教学具有重要意义。
総合日本语
6 23
1
44/11
本文：日本の鉄道 12 5 6
1
104/12
第2課 会話：挨拶
6 23
1
26/8
本文：挨拶の礼儀 12 5 6
1
66/14
第3課 会話：顔合わせ 6 2 3
1
65/7
本文：名字
12 5 6
1
72/9
第4課 会話：東京本社 6 2 3
1
35/12
本文：サラリーマン事 12 5 6
3
国人です/小李是中
国人
1
5/4
第２課 これは本で 6 2
3
1
7/5
す/这是书
第３課 ここはデパー 6 2
3
トです/这里是百货
大楼
1
6/6
第４課 全部でいくら 6 2
3
ですか/总共多少钱
1
6/5
第５課 部屋に机と 8 3
4
椅子があります/房
间里有桌子和椅子
吗？
1
4/6
第６課 森さんは七 8 3
4
時に起きます/森7点
4
洋服がほしいです/
我想要一件西装
1
4/6
第18課 携帯電話は 8 3
4
とても小さくなりまし
た/手机变小了
1
8/6
第19課 部屋のカギ 8 3
4
1
8/4
を忘れないでくださ
い/不要忘记房间的
钥匙
第20課 スミスさんは 8 3
4
ピアノを弾くことがで
きます/斯密斯会弹
钢琴
第21課 私はすき焼 8 3
4
きを食べたことがあり
高考日语教学大纲模板
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握日语基础词汇、语法、句型等知识；（2）熟悉日语听力、阅读、写作、翻译等技能；（3）了解日本文化、历史、地理等背景知识。
2. 能力目标：（1）提高学生的日语听说读写能力；（2）培养学生运用日语进行实际交流的能力；（3）提高学生的日语考试应试能力。
二、教学内容1. 词汇：（1）基础词汇：掌握高考日语大纲规定的词汇；（2）常用词汇：拓展词汇，丰富学生的词汇量。
2. 语法：（1）基础语法：讲解高考日语大纲规定的语法知识；（2）提高语法：拓展语法知识，提高学生的语法运用能力。
3. 听力：（1）日常对话：培养学生理解日常对话的能力；（2）听力材料：精选各类听力材料，提高学生的听力水平。
4. 阅读：（1）阅读材料：精选各类阅读材料，提高学生的阅读理解能力；（2）阅读技巧：讲解阅读技巧，提高学生的阅读速度和准确率。
5. 写作：（1）写作技巧：讲解写作技巧，提高学生的写作水平；（2）写作训练：进行各类写作训练，提高学生的写作能力。
6. 翻译：（1）翻译技巧：讲解翻译技巧，提高学生的翻译水平；（2）翻译训练：进行各类翻译训练，提高学生的翻译能力。
7. 日本文化、历史、地理：（1）日本文化：介绍日本的传统节日、习俗、艺术等；（2）日本历史：讲述日本的历史发展过程；（3）日本地理：介绍日本的地理位置、气候、地形等。
三、教学方法1. 讲授法：系统讲解日语基础知识，帮助学生掌握基本技能；2. 练习法：通过大量的练习，提高学生的日语运用能力；3. 案例分析法：通过分析实际案例，提高学生的日语应用能力；4. 小组讨论法：培养学生的团队合作精神和沟通能力；5. 翻转课堂法：鼓励学生自主学习和探究，提高学习效果。
四、教学进度安排根据教学大纲和实际情况，制定详细的教学进度安排，确保教学任务的顺利完成。
五、教学评价1. 平时成绩：根据学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等进行评价；2. 期中、期末考试：通过考试检验学生的学习成果；3. 考试成绩分析：对学生的考试成绩进行分析，找出不足，制定改进措施。
日语写作 教学大纲 模版
综合日语Ⅲ适用范围：2012本科人才培养方案课程编号：0503238010学分：8学分学时：128学时先修课程：综合日语Ⅰ、综合日语Ⅱ适用专业：日语专业建议教材：《新编日语3》，周平陈小芬编著，上海外语教育出版社，2011开课单位：外国语学院一、课程的性质与任务课程性质：本课程是日语专业的一门专业平台必修课。
课程任务：本课程的任务是使学生通过本大纲所规定的全部教学内容的学习，使学生掌握1490个单词的主要意义及用法，掌握180个常用句型，并能在会话和写作中正确、灵活运用。
通过对不同体裁文章的学习，进一步提高对日语原文的理解，在提高理解能力的同时，更加深入了解日本文化、社会和风土人情；逐步培养学生的日语综合运用能力和跨文化交际能力，同时引导学生扎实学习，掌握正确的学习方法；丰富学生的日本社会文化知识，培养逻辑思维能力及对异文化的理解能力，为高年级阶段学习打下坚实基础。
二、课程的基本内容及要求(一)第一課上海エクスポ1．课程教学内容（1）词汇（2）语法：…ように見える；…をもって；…だからこそ；…がたい；…と切り離せない；…づける；…どおり（3）课文和会话（角色替换练习）（4）阅读理解文：私と上海万博2. 教学重点与难点（1）重点：重点单词的用法；重点语法…ように見える；…だからこそ；…づける；…どおり的熟练运用。
（2）难点：…ように見える；…をもって；…だからこそ；…がたい；…と切り離せない；…づける；…どおり的运用。
3．课程教学要求（1）掌握112个词汇的意义和用法；（2）掌握本课所学词汇、短语及语法；（3）能听懂老师的课文朗读及所举例句，并抓住大意和要点。
（4）能翻译包含本课词汇、短语的句子。
（5）掌握有关上海世博会的相关表达。
(二)第二課パソコン1．课程教学内容（1）词汇（2）语法：気がする；接续词「ただし」；間に合う；…て済ませる；终助词「かしら」；「てしまう」的音便；接续助词「つつ」；…んばかり；あげく；（3）课文和会话（角色替换练习）（4）阅读理解文：脳トレブーム2. 教学重点与难点（1）重点：重点单词的用法；重点语法気がする；…て済ませる；接续助词「つつ」；…んばかり；あげく的熟练运用。
日语综合教程第六册教学大纲
日语综合教程第六册教学大纲
前言
在学习第六册之前，建议学生已经掌握了基本的日语单词、语法知识，并熟悉日语的声调和发音规则。
本教程将介绍更为复杂的语法结构、更丰富的词汇和更高级的会话技巧。
最终目标是让学生在日语交流中逐渐达到流利自如的水平。
课程安排
第一课：日语动词
本课程将介绍日语动词的基本形式、时态、活用和敬语用法。
学生将学习如何正确使用动词并掌握复杂的语境运用。
第二课：长句子和复合句
本课程将介绍长句子的构成、复杂句子和从句的结构和拼接。
学生将学会如何用正确的语法结构来描述更复杂的语境。
第三课：难以理解的短语和表达方式
本课程将介绍一些在日语中常见但难以理解的短语和表达方式，并提供适当的语境以帮助学生更好地理解其含义。
第四课：日语汉字和片假名
本课程将介绍日语汉字和片假名的基础知识，包括如何正确地使用和书写它们。
日语语法教学大纲模板
一、课程基本信息1. 课程名称：日语语法2. 课程类别：专业基础课3. 适用对象：日语专业学生及日语学习者4. 学时安排：XX学时5. 学分：XX学分二、教学目标1. 培养学生掌握日语基础语法知识，提高日语实际运用能力。
2. 帮助学生建立日语语法体系，为后续日语学习打下坚实基础。
3. 培养学生正确、流畅地运用日语进行表达的能力。
三、教学内容1. 基础语法知识- 句子结构- 助词及其用法- 动词变形及活用- 语法关系和连接词- 敬语和谦语- 时态和语态2. 语法专项训练- 常用句型及例句- 语法错误分析及纠正- 语法填空、改错等练习3. 实用语法知识- 日常生活中的常用语法- 专业领域的常用语法- 商务、旅游、文化等方面的实用语法四、教学方法1. 讲授法：系统讲解日语语法知识，使学生掌握语法规则。
2. 练习法：通过大量练习，巩固所学语法知识，提高实际运用能力。
3. 案例分析法：结合实际例句，分析语法现象，加深理解。
4. 互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学习兴趣。
五、教学进度安排1. 第1-4周：讲解句子结构、助词及其用法。
2. 第5-8周：讲解动词变形及活用、语法关系和连接词。
3. 第9-12周：讲解敬语和谦语、时态和语态。
4. 第13-16周：进行语法专项训练和实用语法知识讲解。
5. 第17-20周：进行复习和模拟测试。
六、考核方式1. 平时成绩：课堂表现、作业完成情况等（占比30%）。
2. 期中考试：语法知识掌握程度（占比30%）。
3. 期末考试：语法应用能力（占比40%）。
七、教学资源1. 教材：《标准日本语》等。
2. 辅助教材：语法练习册、参考书等。
3. 网络资源：在线课程、语法网站等。
八、教学评价1. 学生对课程内容的掌握程度。
2. 学生实际运用日语进行表达的能力。
3. 学生对日语语法的兴趣和积极性。
《日语综合》考试大纲
4.日本概况知识题
要求考生了解日本社会文化历史等方面的基本知识，判断或选择提出的问题。题型为选择题。
8分
5.日本文学史知识题
要求考生了解日本文学史基本知识。题型为选择题或简述题。
15分
6.日语语言学概论题
要求考生了解日语言语言学基本知识。题型为简答题。
7分
总计
150分
三、考试基本题型及分数比例：
题型
内容要求
分数
1.文字词ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题
要求考生掌握一定程度的日语汉字和读法，对词语做出正确解释和判断。题型为选择题。
30分
2.语法应用题
要求考生熟悉语法、句型，能熟练运用。题型包括语法改错，语法填空或选择等。
40分
3.阅读理解题
要求考生进行篇章分析，根据文章内容判断或选择提出的问题。题型为选择题或简答题。
《日语综合》考试大纲
一、考试内容：
考核考生关于日本语言、日本文学、日本概况等基础知识的掌握情况。内容包括：日语文字、词汇、语法、文章阅读理解等方面的日语语言基础知识以及日本文学史、日本概况、日语语言学概论等基本知识。
二、考试形式：
采用客观试题与主观试题相结合、单项技能测试与综合技能相结合的考察方式。
《综合日语》课程教学大纲
《综合日语》课程教学大纲一、层次与学制：本科四年制二、教学时数：1232学时，分基础阶段（1、2年级）和高级阶段（3、4年级）开设，周学时为14/12学时（基础阶段）和6学时（高级阶段）。
三、适用专业：日语专业四、课程性质和任务本课程为专业必修课,是一门具有综合性,知识和技能合为一体的实践性课程。
本课程占整个专业必修课的64.4%。
通过本课程学生掌握日语语音、语法、词汇基本知识及跨文化知识,获取听、说、读、写、译言语基本技能,全面提高学生的日语学习能力,查阅资料、分析阅读材料的能力。
五、课程的目的及基本要求本课程讲授语音、语法（句型）、词汇的基本知识，使学生学习8000个左右的词汇（基础阶段5000左右，高级阶段3000个左右）和400-600个左右的句型。
通过言语技能的训练，学生掌握听、说、读、写基本技能。
具体要求见学术质量标准。
六、教学的主要内容第1学期16周完成语音入门和初级日语17课。
主要内容包括：第2学期16周完成初级日语11课和中级日语7课。
主要内容包括：第3学期16周完成中级日语14课。
主要内容包括：第4学期16周完成高级日语15课。
主要内容包括：高年级（5、6、7学期）每周6节七、作业设计1、作业是课堂教学的延续，主要目的在于复习和巩固在课堂所学的内容，并在新的语境中能创造性地应用。
2、原则上每天都留作业，作业的形式包括口头的和笔头的。
3、作业的批改可以是第二天的复习巩固环节，也可以是另找时间全批或部分分批4、作业内容包括：1）有关日语汉字的预复习作业；2）有关语音、语法、词汇的预复习作业；3）有关听、说、读、写的预复习作业。
注：各学期具体作业内容请参照综合日语课教学进度表。
5、根据实际情况适时地进行讲评。
八、教学策略在“语言、功能、文化”三位一体的强化实践课教学模式原则下，1、处理好语言知识的学习和言语技能的关系。
技能训练，在整个日语教学过程中应占三分之二（基础阶段实践课教师在每一大节（90分钟）中学生的训练量应达到100次左右，其中机械训练占一半）；2、既要突出听、说能力的培养，又要加强读、写的基本功训练，达到听、说、读、写的全面发展；3、导入文化因素，在文化环境中学习语言；4、加强人文修养教育，培养学生吸纳能力、思辨能力、批判能力、创造能力；5、培养学生强烈的社会责任感和对弱势群体的同情和关怀等价值观。
基础日语1《综合日语第一修订版》 课程教学设计 计划 大纲(共9页)
《基础日语1》教学大纲课程名称：基础日语1课程编码：课程类别：学科基础课适用年级及专业（方向）：适用层次：本科学时与学分：120学时，8学分课程总学时：120学时课程总学分：8学分理论学时：120学时实践（训、验）学时：0学时一、课程性质、目的与任务本大纲根据2021级日语本科人才培养方案制订。
《基础日语1》旨在介绍日语基础知识，使学生了解正确的日语基本词汇和语法，打好日语学习的基础。
《基础日语1》的教学目的与任务是，通过本课程的本文、会话等学习，培养学生人、学习日语的方法和对日语的全方位了解。
通过学习，可以粗线条地掌握日语基础语法的体系全貌，打下比较坚实的自学基础。
学生的日语基本词汇和语法，为其读写能力以及会话打好基础，达到日本国际交流基金会和日本国际教育协会设立的“日语能力考试”的四级水平。
二、教学内容、教学要求及教学重点和难点为适应日本语能力测试改革的要求、激发学生的学习兴趣选用了贴近日本社会与文化的新教材。
本教材内容辐射面广，语言文化、教育、风俗礼仪、自然、衣食住行、政治、经济，社会问题等均有涉及，较全面地勾勒出了日本社会，文化的全貌，从而体现出较强的知识性和时代性。
结构上根据日本语能力测试4和5级级水平的句型和词汇内容，由易到难，循序渐进地进行编排。
《综合日语(修订版)》的练习主要由两部分组成，一部分在教材各单元之后，以培养学生综合运用日语的能力为目的，为教师和学生提供课堂教学活动的素材，适合在课堂教学中完成。
另一部分反映在《综合日语练习册(修订版)》中，供学生自我测试使用，主要是帮助学生归纳、整理语言基础知识，检验语言知识掌握的情况。
两部分练习互相补充，力求为学生的学习提供全方位的支持。
本册主要依据日语能力考试初级阶段的内容编写而成，内容涵盖所有学习重点、难点。
各课练习由(1)文字、词汇、语法；(2)听力；(3)阅读三大部分组成，同时另外设计了五个单元练习和总练习。
本课程学习的重点及难点均在于本文、会话、应用文中所出现的单词、词语与表达、功能用语，惯用句及日语的正确表达。
《综合日语》教学大纲
《综合日语》教学大纲课程编码：3071101课程性质：专业教育必修课教学时数：668学时学分数：44学分开课学期：第一、二、三、四、五、六学期授课单位：欧亚系日语教研室授课对象：日语专业本科学生一、课程概述1．性质与地位《综合日语》是日语语言文学专业的核心主干课程，是本专业其他课程的基础和前提，也是实现人才培养目标的关键。
本课程是一门以外语教学理论为指导，以日语语言基础知识、应用技能、学习策略及文化背景知识为主要内容的日语综合知识与技能课。
本课程的教学分两个阶段实施，第一学期至第四学期为基础阶段，第五、六学期为高级阶段。
基础阶段着重打牢日语基本功，学生通过这两年的学习可系统地掌握语音、文字、词汇、语法、基本句型、功能意念等日语基础语言知识和社会文化常识，全面发展听、说、读、写、译等综合技能，提升逻辑思维能力，从而具备一定的日语综合运用能力和跨文化交际能力，为高年级阶段的学习打下坚实的基础。
高级阶段是基础阶段的延伸和拓展，主要学习日语高级语言知识，如词汇、语法、功能意念、篇章结构等。
学生通过一年时间的学习，能够进一步巩固和深化日语语言知识，全面提高听、说、读、写、译等综合技能，扩充日本社会、文化、政治、军事、经济、外交、科技等方面的知识，掌握日语篇章分析的基本方法，准确理解各类复杂的日语语言现象，提高日语综合运用能力，增强分析判断、综合归纳等逻辑思维能力。
2．基本理念《综合日语》课程以素质教育、创新教育思想为理论指导，以现代外语教学理论和日语学校语法理论为支撑，以遵循语言教学和语言习得的客观规律为前提，集多种教学模式和教学手段为一体，全面巩固和深化学生的日语语言基础，强化日语语言各项应用技能，重点提高准确理解、分析判断、综合归纳能力和跨文化交际能力，培养学生的综合运用能力和创造性学习的意识。
课程实施过程中，坚持以人为本，关注学生情感，激发学生学习兴趣，帮助学生获取学习的成就感和自信心；营造个性化学习环境，注重培养和提高学生自主学习能力和自我发展能力。
上海大学初试大纲619综合日语(语言能力、文字、文化等)
适用专业：日语语言文学
一、复习要求：
本考试分为两大板块。分别为日语语言能力板块和专业知识板块。日语能力板块主要通过阅读理解来考察考生的词汇量以及日语语法句型掌握情况，另外还包括日语文言文的知识点把握。专业知识板块分为日语语言学，日本文学与文化等知识，考察考生对于日语语言基本理论、日本文学史以及日本社会文化等领域的掌握情况。
二、主要复习内容：
（一）日语能力
1日语词汇。日语能力测试一级与专业八级水平。
2日语语法与句型。日语能力测试一级与专业八级水平。
3日语文章读解能力。日语能力测试一级与专业八级水平。
4日语文言文语法。理解文言文，并能译为现代文。
（二）专业知识
1日语语言学基本理论：包括日语的特征、形成和发展等。
2日本文学史常识：从古代到近现代各个阶段的文学发展特色。
3日本文学史重Байду номын сангаас：各个时代重要文学作品、流派、代表作家等。
4日本社会文化知识：包括行政区划、传统文化、宗教信仰、社会经济发展等。
三、参考书目：
1.《日语综合教程》（第7、8册）季林根皮细庚上海外语教学出版社2008年
2.《日语概说》皮细庚上海外语教学出版社2007年
3.《现代日语语言学概论》（日文版）崔崟外文出版社2009年
4.《新编日本文学史》市古贞次明治书院1995年（或其他日文版日本文学史）
5.《日本古典文学读本》刘瑞芝小林保治浙江古籍出版社2003年
6.《日本简史》王新生北京大学出版社2005年
7.《菊与刀》露丝·本尼迪克特上海三联书店2007年
8.《武士道》新渡户稻造上海三联书店2011年
《综合日语2》课程教学大纲.docx
《综合日语2》课程教学大纲一、教师或教学团队信息张杭萍主要讲授的本科课程：《综合日语》《日本文学史》《八级辅导》《日本近现代文学作品选读》；其中，2013-2014学年第2学期学生评教结果分为4。
68分;2014—2015学年第2学期学生评教结果为4.74分；2015-2016学年第一学期学生评教结果为4。
83分。
主要研究日本近现代文学，论文主要如下：1、「近代中国文壇に映された漱石の遠景」（北京日本语研究中心《日本学研究》,2012年10月)。
2、扇子・女人・人血饼干-—解读《湖南的扇子》中的想象与现实（外语类核心期刊、对外经济贸易大学《日语学习与研究》2014年第2期）。
3、国木田独步《爱弟通信》与历史的隐秘脉络(中文核心期刊、河北大学《日本问题研究》2014年第5期）.蒋蓓讲授的课程:基础日语、综合日语、视听说。
研究领域：日本语学、汉日对照研究、汉文训读。
科研成果如下:论文：1、《名詞の意味的特徴》,《日本学研究2008年上海外国语大学日本学国际论坛论文集》(戴宝玉主编，上海外语教育出版社,2008年12月第一版）,978—7—5446-1102-2。
2、《空間表現「XのY」について》,《第六届中日韩文化教育研究国际研讨会论文汇编》(大连理工大学出版社,2011年7月出版），978—7—214-04525—6。
3、《日语名词谓语句研究综述》，《近40年日语语言研究综述》（上海文汇出版社，2011年5月出版)，978—7—5496-0182-0。
4、《「文末名詞文」についての再考察》，《日语教学的本土化研究——2011年度上海外国语大学日本学国际论坛纪念文集》（吴大纲主编，华东理工大学出版社，2012年10月第1版)，978—7-5628—3376—5。
5、《複数のノ格名詞（句）が連体修飾語になる構造に関する一考察》，《日语教育与日本学研究大学日语教育研究国际研讨会论文集（2014)》（刘晓芳主编，华东理工大学出版社，2015年5月第1版）978—7-5628-4264—4。
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综合日语Ⅲ适用范围：2012本科人才培养方案课程编号：0503238010学分：8学分学时：128学时先修课程：综合日语Ⅰ、综合日语Ⅱ适用专业：日语专业建议教材：《新编日语3》，周平陈小芬编著，上海外语教育出版社，2011开课单位：外国语学院一、课程的性质与任务课程性质：本课程是日语专业的一门专业平台必修课。
课程任务：本课程的任务是使学生通过本大纲所规定的全部教学内容的学习，使学生掌握1490个单词的主要意义及用法，掌握180个常用句型，并能在会话和写作中正确、灵活运用。
通过对不同体裁文章的学习，进一步提高对日语原文的理解，在提高理解能力的同时，更加深入了解日本文化、社会和风土人情；逐步培养学生的日语综合运用能力和跨文化交际能力，同时引导学生扎实学习，掌握正确的学习方法；丰富学生的日本社会文化知识，培养逻辑思维能力及对异文化的理解能力，为高年级阶段学习打下坚实基础。
二、课程的基本内容及要求(一)第一課上海エクスポ1．课程教学内容（1）词汇（2）语法：…ように見える；…をもって；…だからこそ；…がたい；…と切り離せない；…づける；…どおり（3）课文和会话（角色替换练习）（4）阅读理解文：私と上海万博2. 教学重点与难点（1）重点：重点单词的用法；重点语法…ように見える；…だからこそ；…づける；…どおり的熟练运用。
（2）难点：…ように見える；…をもって；…だからこそ；…がたい；…と切り離せない；…づける；…どおり的运用。
3．课程教学要求（1）掌握112个词汇的意义和用法；（2）掌握本课所学词汇、短语及语法；（3）能听懂老师的课文朗读及所举例句，并抓住大意和要点。
（4）能翻译包含本课词汇、短语的句子。
（5）掌握有关上海世博会的相关表达。
(二)第二課パソコン1．课程教学内容（1）词汇（2）语法：気がする；接续词「ただし」；間に合う；…て済ませる；终助词「かしら」；「てしまう」的音便；接续助词「つつ」；…んばかり；あげく；（3）课文和会话（角色替换练习）（4）阅读理解文：脳トレブーム2. 教学重点与难点（1）重点：重点单词的用法；重点语法気がする；…て済ませる；接续助词「つつ」；…んばかり；あげく的熟练运用。
（2）难点：気がする；間に合う；…て済ませる；终助词「かしら」；「てしまう」的音便；接续助词「つつ」；…んばかり；あげく的运用3．课程教学要求（1）要求掌握97个词汇的意义和用法；（2）掌握本课所学词汇、短语及语法；（3）能听懂老师的课文朗读及所举例句，并抓住大意和要点；（4）能翻译包含本课词汇、短语的句子；（5）掌握有关个人电脑的相关表达，了解电脑给人类生活带来的巨大变化。
(三)第三課３Ｇ携帯電話1．课程教学内容（1）词汇（2）语法：接头词「より」；「きり」构成的复合动词；ならでは；接头词「まる」；结尾词「中」；动词「かかる」；にあたって；によっては；恐れがある；动词「あたる」；ことなく；（3）课文和会话（角色替换练习）（4）阅读理解文：ご使用に当たって2. 教学重点与难点（1）重点：重点单词的用法；重点语法「きり」构成的复合动词；ならでは；动词「かかる」；にあたって；によっては；恐れがある；动词「あたる」；ことなく的熟练运用。
（2）难点：「きり」构成的复合动词；ならでは；动词「かかる」；动词「あたる」；ことなく的运用3．课程教学要求（1）要求掌握95个词汇的意义和用法；（2）掌握本课所学词汇、短语及语法；（3）能听懂老师的课文朗读及所举例句，并抓住大意和要点；（4）能翻译包含本课词汇、短语的句子；（5）掌握有关3G手机功能和特性的相关表达。
(四)第四課デジタルカメラ1．课程教学内容（1）词汇（2）语法：手にする；副词「せっかく」；だけでは；「でも」表示极端的例子；格助词「に」表示原因；形式名词「ところ」；「ては」表示动作的反复；结尾词「ずみ」；どころか；ないでしまう；（3）课文和会话（角色替换练习）（4）阅读理解文：記念写真2. 教学重点与难点（1）重点：重点单词的用法；重点语法手にする；副词「せっかく」；形式名词「ところ」；どころか；ないでしまう的熟练运用。
（2）难点：手にする；副词「せっかく」；だけでは；形式名词「ところ」；どころか；ないでしまう的运用。
3．课程教学要求（1）要求掌握96个词汇的意义和用法；（2）掌握本课所学词汇、短语及语法；（3）能听懂老师的课文朗读及所举例句，并抓住大意和要点；（4）能翻译包含本课词汇、短语的句子；（5）掌握有关数码相机使用功能的相关表达。
(五)第五課ディズニーランド1．课程教学内容（1）词汇（2）语法：动词誇る；「という＋体言」表示内容；お＋動詞連用形＋いただく；结尾词「向け」；「たって」表示「ても」；…ても始まらない；＋でいる；…満点；…を背景に；…ながらも（3）课文和会话（角色替换练习）（4）阅读理解文：東京ディズニーランドで思い出づくり2. 教学重点与难点（1）重点：重点单词的用法；重点语法「という＋体言」表示内容；お＋動詞連用形＋いただく；「たって」表示「ても」；…ても始まらない；…ながらも的熟练运用。
（2）难点：「という＋体言」表示内容；お＋動詞連用形＋いただく；「たって」表示「ても」；…ても始まらない；…ながらも的运用。
3．课程教学要求（1）掌握120个词汇的意义和用法；（2）掌握本课所学词汇、短语及语法；（3）能听懂老师的课文朗读及所举例句，并抓住大意和要点；（4）能翻译包含本课词汇、短语的句子；（5）掌握有关上海迪斯尼乐园的相关表达。
(六)第六課電子辞書1．课程教学内容（1）词汇（2）语法：…に及ぶ；…そのもの；…と比べると；…に限る；…によると；一方で；動詞連用形＋は（も）しない；…気はない；「では」表示假定；（3）课文和会话（角色替换练习）（4）阅读理解文：電子辞書を楽しもう2. 教学重点与难点（1）重点：重点单词的用法；重点语法…に及ぶ；…そのもの；…と比べると；…に限る；…によると；動詞連用形＋は（も）しない；…気はない；的熟练运用。
（2）难点：…に及ぶ；…そのもの；…と比べると；…に限る；…によると；動詞連用形＋は（も）しない；…気はない；的运用。
3．课程教学要求（1）掌握96个词汇的意义和用法；（2）掌握本课所学词汇、短语及语法；（3）能听懂老师的课文朗读及所举例句，并抓住大意和要点；（4）能翻译包含本课词汇、短语的句子；（5）掌握有关电子词典功能用法的相关表达。
(七)第七課なぞなぞ遊び1．课程教学内容（1）词汇（2）语法：…というと；ように思う（思われる）；…とすれば；…というほど；…ない；结尾词「がる」；…はずがない；…ものか；「…ということだ」表示传闻；副词「さっそく」和「すぐ」；动词「当てる」和「当たる」（3）课文和会话（角色替换练习）（4）阅读理解文：象の目方2. 教学重点与难点（1）重点：重点单词的用法；重点语法…というと；ように思う（思われる）；…とすれば；…というほど；…はずがない；…ものか；「…ということだ的熟练运用。
（2）难点：…というと；ように思う（思われる）；…とすれば；…というほど；…ない；结尾词「がる」；…はずがない；…ものか；「…ということだ」的运用；副词「さっそく」和「すぐ」、动词「当てる」和「当たる」的区别。
3．课程教学要求（1）掌握90个词汇的意义和用法；（2）掌握本课所学词汇、短语及语法；（3）能听懂老师的课文朗读及所举例句，并抓住大意和要点；（4）能翻译包含本课词汇、短语的句子；（5）掌握有关猜谜等各种趣味游戏的相关表达。
(八)第八課発表のしかた1．课程教学内容（1）词汇（2）语法：…をもとにして；「に」表示主体；终助词「の」；「のだ」表示要求；…によっては；体言+なしに（は）；どんなに…か；なるほど；（3）课文和会话（角色替换练习）（4）阅读理解文：お金の話2. 教学重点与难点（1）重点：重点单词的用法；重点语法…をもとにして；「に」表示主体；终助词「の」；「のだ」表示要求；…によっては；体言+なしに（は）；どんなに…か；なるほど的熟练运用。
（2）难点：…をもとにして；「に」表示主体；终助词「の」；「のだ」表示要求；…によっては；体言+なしに（は）；どんなに…か；なるほど的运用。
3．课程教学要求（1）掌握65个词汇的意义和用法；（2）掌握本课所学词汇、短语及语法；（3）能听懂老师的课文朗读及所举例句，并抓住大意和要点；（4）能翻译包含本课词汇、短语的句子；（5）掌握有关当众发表、演讲的相关表达。
三、课程学时分配四、大纲说明1．本课程主要采用课堂讲授、课堂讨论、师生互动、学生练习等教学手段；（多媒体教学）。
2．本课程使用的教材是周平、陈小芬编著的《新编日语3》，由上海外语教育出版社，该教材是高等院校日语专业综合日语课的主要课程教材。
五、课程考核本课程考核由两部分组成，即平时考核与期末考核。
课程总成绩由平时成绩、期末考试卷面成绩两部分组成，其中平时成绩占总成绩的30%，期末考试成绩占总成绩的70%。
1. 平时考核主要由考勤、课堂表现和作业三项构成，百分制，成绩构成比例为考勤30%、课堂表现40%、作业30%。
2. 期末考试采用闭卷笔试考核方式，百分制，考试时间120分钟。
考核题型有词汇、选择、阅读理解、翻译、写作等。
理论考核内容涉及各章节，实际出题时每章允许有伸缩。
六、参考书目1.《大家的日本语》（进阶Ⅰ），财团法人海外技术者研修协会编著，外语教学与研究出版社，19982.《基础日语教程》（第三册），张永旺主编，旅游教育出版社，2005制订人：AA 审订人：AA 批准人：AA2012 年08月27日南阳理工学院课程考试命题双向细目六、参考书目[1]执笔人：AA 审核人：AA 教学主任：AA2012 年8 月27 日。