最新高中物理《直线运动》教学设计精编版
手写教案高中物理直线运动
手写教案高中物理直线运动
教学内容：直线运动
教学目标：
1. 理解直线运动的基本概念；
2. 掌握直线运动的相关物理量和公式；
3. 能够运用直线运动的知识解决具体问题。
教学重点：
1. 直线运动的基本概念；
2. 直线运动的相关物理量和公式。
教学难点：
1. 运用直线运动的知识解决具体问题。
教学过程：
一、复习
让学生回顾直线运动的基本概念，包括位移、速度、加速度等，并复习相关的物理量和公式。
二、引入
引入直线运动的概念，让学生了解直线运动的特点和规律。
三、讲解
1. 直线运动的物理量和公式：讲解直线运动中的位移、速度、加速度等物理量的定义和相关公式。
2. 直线运动的图像：通过实例展示直线运动的位置-时间图像和速度-时间图像。
四、实例分析
给学生一些直线运动的实例，让他们运用所学知识解决相关问题。
五、练习
布置一些练习题，让学生巩固所学知识和提高解题能力。
六、总结
总结本节课的重点和难点，强化学生对直线运动的理解和掌握。
七、作业
布置作业，让学生在家继续巩固所学知识。
教学反思：
通过这节课的教学，学生应该能够理解直线运动的基本概念，掌握直线运动的相关物理量和公式，并能够运用所学知识解决具体问题。
在教学过程中，要引导学生主动思考和解决问题，培养他们的物理思维能力和实际运用能力。
高中物理总结直线运动教案
高中物理总结直线运动教案
一、教学目标：
1. 理解直线运动的基本概念和相关公式；
2. 掌握直线运动的速度、加速度等物理量的计算方法；
3. 能够解决直线运动中的实际问题；
4. 培养学生观察和分析问题的能力，培养学生的动手实践能力。
二、教学准备：
1. 教学内容：直线运动的基本概念、速度、加速度等物理量的计算方法；
2. 教学工具：投影仪、实验仪器、教学PPT等；
3. 教学材料：直线运动的相关公式、实验数据等。
三、教学步骤：
1.导入：通过展示一段直线运动的视频或实验现象，引起学生对直线运动的兴趣。
2.概念讲解：介绍直线运动的基本概念，包括位移、速度、加速度等的定义和计算方法。
3.实验演示：通过实验演示，让学生观察直线运动的规律，掌握速度、加速度等物理量的测量方法。
4.理论讲解：讲解直线运动的相关公式，例如位移公式、速度公式、加速度公式等，帮助学生理解直线运动的规律。
5.实例分析：通过实例分析，让学生应用所学知识解决直线运动中的实际问题，培养学生的解决问题的能力。
6.课堂练习：布置相关课后练习，让学生巩固所学知识。
7.小结：对本节课的内容进行总结，强调重要知识点，并鼓励学生在课下进行拓展阅读。
四、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够熟练掌握直线运动的基本概念和相关公式，能够解决直线运动中的实际问题。
同时，学生也能够培养观察和分析问题的能力，提高动手实践的能力。
在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，注重实践操作，开展多种教学手段，使学生能够全面发展。
高中物理必修一第二章《匀变速直线运动》全章精品学案(新教材全章整理)
高中物理必修一第二章《匀变速直线运动》精品学案第1节速度变化规律一、匀变速直线运动的特点1．定义：物体加速度保持不变的直线运动．2．特点：物体的加速度大小和方向都不改变．3．分类(1)匀加速直线运动：加速度与速度方向相同；(2)匀减速直线运动：加速度与速度方向相反．[判断正误](1)物体的速度增大，则物体一定做匀加速直线运动．(×)(2)物体在一条直线上运动，若加速度恒定，则物体一定做匀变速直线运动．(√)(3)物体的加速度与速度同向，且a恒定不变，物体一定做匀加速直线运动．(√)二、匀变速直线运动的速度—时间关系1．公式速度公式：v t＝v0＋at.当初速度为零时，公式为：v t＝at.2．图像描述v-t图像：匀变速直线运动的v-t图像是一条倾斜的直线，如图甲所示．a-t图像：如果以时间为横坐标，加速度为纵坐标可以得到加速度随时间变化的图像，通常称为a-t图像，如图乙所示．做匀变速直线运动的物体，其a-t图像为平行于时间轴的直线．[思考]有同学根据公式v t＝v0＋at提出“物体的加速度越大，速度一定增加得越快”的观点，你认为该说法正确吗？提示：不一定，当a与v同向时，a越大，速度会增加得越快；当a与v反向时，a越大，速度则会减小得越快．要点一匀变速直线运动的特点及v-t图像[探究导入] (1)某同学探究了小车在钩码牵引下的运动，并且用v -t 图像直观地描述了小车的速度随时间变化的规律．你能求出小车的加速度吗？(2)如图是一个物体运动的v -t 图像，物体的加速度怎样变化？该物体所做的运动是匀变速运动吗？提示：(1)如图所示，在v -t 图像上取一段时间Δt (尽可能大一些)，找出对应的Δv ，根据a ＝Δv Δt可知，直线的斜率即为小车的加速度．(2)由图像可以看出相等时间内速度的变化量不相等，变化量逐渐减小(如图)，加速逐渐减小．故该物体的运动不是匀变速运动，而是加速度逐渐减小的加速运动．1．几种直线运动的速度—时间图像(v -t 图像)2.图像关键信息说明(1)纵截距：表示物体的初速度．(2)横截距：表示物体在开始计时后过一段时间才开始运动，或物体经过一段时间速度变为零．(3)与横轴的交点：表示速度为零且方向改变的时刻．(4)图线折点：表示加速度改变的时刻．(5)两图线的交点：表示该时刻两物体具有相同的速度．[易错提醒](1)v -t 图像反映的是速度随时间变化的规律，并不是物体运动的轨迹.(2)由于v -t 图像中只能表示正、负两个方向，所以它只能描述直线运动，无法描述曲线运动.[典例1] (多选)甲、乙两物体从同一位置出发沿同一直线运动，两物体运动的v -t 图像如图所示，下列判断正确的是( )A ．甲做匀速直线运动，乙做匀变速直线运动B ．两物体两次速度相同的时刻分别在第1 s 末和第4 s 末C ．乙在前2 s 内做匀加速直线运动，2 s 后做匀减速直线运动D ．2 s 后，甲、乙两物体的速度方向相反[解析] 由v -t 图像知，甲以2 m/s 的速度做匀速直线运动，乙在0～2 s 内做匀加速直线运动，加速度a1＝2 m/s2,2～6 s内做匀减速直线运动，加速度a2＝－1 m/s2，A错误，C 正确；t＝1 s和t＝4 s时二者速度相同，B正确；0～6 s 内甲、乙的速度方向都沿正方向，D错误．[答案]BC1.(多选)(2019·山东青岛高一期末检测)一个沿直线运动的物体的v-t图像如图所示，则下列分析正确的是()A．图像OA段表示物体做非匀变速运动，AB段表示物体静止B．图像AB段表示物体做匀速直线运动C．在0～9 s内物体的运动方向相同D．在9～12 s内物体的运动方向与0～9 s内的运动方向相反解析：v-t图像是曲线，表示物体做非匀变速直线运动，图像与t轴平行表示物体做匀速直线运动，图像是倾斜直线表示物体做匀变速直线运动，A错误，B正确；0～9 s速度始终为正值，说明速度方向不变，C正确；9～12 s速度为负值，说明速度方向与正方向相反，D正确．答案：BCD要点二对匀变速直线运动速度公式的理解及应用[探究导入]如图是物体做匀加速直线运动的速度－时间图像(v-t图像)．(1)匀变速直线运动的v-t图像与我们在数学里学的什么图像类似？(2)你能不能将图中所示的直线用一次函数的一般表达式写出来？提示：(1)一次函数图像y＝kx＋b.(2)加速度a表示斜率，v0表示与纵轴的截距，v＝v0＋at.1．公式v＝v0＋at中各量的物理意义v0是开始计时时的瞬时速度，称为初速度；v是经时间t后的瞬时速度，称为末速度；at 是在时间t 内速度的变化量，即Δv ＝at .2．公式的适用条件：做匀变速直线运动的物体．3．注意公式的矢量性公式中的v 0、v 、a 均为矢量，应用公式解题时，一般取v 0的方向为正方向，若物体做匀加速直线运动，a 取正值；若物体做匀减速直线运动，a 取负值．4．特殊情况(1)当v 0＝0时，v ＝at ，即v ∝t (由静止开始的匀加速直线运动)．(2)当a ＝0时，v ＝v 0(匀速直线运动)．[易错提醒]应用匀变速直线运动速度与时间关系式时要注意实际情况，对于匀减速直线运动，应注意物体速度减为0之后能否加速返回，若不能返回，应注意题中所给时间与物体所能运动的最长时间t ＝v 0a的关系．[典例2] 一物体从静止开始以2 m/s 2的加速度做匀加速直线运动，经5 s 后做匀速直线运动，最后以大小为4 m/s 2的加速度做匀减速直线运动直至停止．求：(1)物体做匀速直线运动时的速度大小；(2)物体做匀减速直线运动到停止所用时间．[思路点拨] 解题关键是画出如下的示意图：[解析] 设思路点拨图中A →B 为匀加速直线运动，B →C 为匀速直线运动，C →D 为匀减速直线运动，BC 段的速度为AB 段的末速度，也为CD 段的初速度．(1)由速度与时间的关系式得v B ＝a 1t 1＝2×5 m/s ＝10 m/s即做匀速直线运动时的速度大小为10 m/s.(2)由v ＝v 0＋at 得t 2＝v D －v C a 2＝0－10－4s ＝2.5 s. [答案] (1)10 m/s (2)2.5 s[规律总结]速度公式v t ＝v 0＋at 与加速度定义式a ＝v t －v 0t的比较 速度公式v t ＝v 0＋at 虽然是加速度定义式a ＝v t －v 0t的变形，但两式的适用条件是不同的：(1)v t ＝v 0＋at 仅适用于匀变速直线运动．(2)a ＝v t －v 0t还可适用于匀变速曲线运动．2．对于匀变速直线运动的速度与时间关系式v t ＝v 0＋at ，以下理解正确的是( )A ．v 0是时间间隔t 开始的速度，v t 是时间间隔t 内的平均速度B ．v t 一定大于v 0C ．at 在时间间隔t 内，可以是速度的增加量，也可以是速度的减少量，在匀加速直线运动中at 为正值，在匀减速直线运动中at 为负值D ．a 与匀变速直线运动的v -t 图像的倾斜程度无关解析：v 0、v t 都是瞬时速度，at 是速度的变化量，A 错，C 对；在匀加速直线运动中v t ＞v 0，在匀减速直线运动中v t ＜v 0，B 错误；在v -t 图像中，v -t 图像的斜率表示加速度，D 错误．答案：C3．火车沿平直铁轨匀加速前进，通过某一路标时的速度为10.8 km/h,1 min 后变成了54 km/h ，又需经多少时间，火车的速度才能达到64.8 km/h?解析：三个不同时刻的速度分别为v 1＝10.8 km/h ＝3 m/s 、v 2＝54 km/h ＝15 m/s 、v 3＝64.8 km/h ＝18 m/s时间t 1＝1 min ＝60 s所以加速度a ＝v 2－v 1t 1＝15－360m/s 2＝0.2 m/s 2， 由v 3＝v 2＋at 2可得时间t 2＝v 3－v 2a ＝18－150.2s ＝15 s. 答案：15 s匀变速直线运动速度与时间关系的实际应用——“刹车问题”实际交通工具刹车后，在摩擦力作用下的运动可认为是匀减速直线运动，且此运动过程不可逆，即当速度减小到零时，车辆就会停止运动， 不会反向加速．解答此类问题的常规思路是：(1)先确定刹车时间．若车辆从刹车到速度减到零所用的时间为T ，则刹车时间为T ＝v 0a. (2)将题中所给出的已知时间t 与T 比较．若T <t ，则在利用公式v t ＝v 0－at 进行计算时，公式中的时间应为T ；若T >t ，则在利用以上公式进行计算时，公式中的时间应为t .磁悬浮列车由静止开始加速出站，加速度为0.6 m/s 2，假设列车行驶在平直轨道上，则2 min 后列车速度为多大？列车匀速运动时速度为432 km/h ，如果以0.8 m/s 2的加速度减速进站，求减速160 s 时速度为多大？解析：取列车运动方向为正方向列车2 min 后的速度v ＝v 10＋a 1t 1＝0＋0.6×2×60 m/s ＝72 m/s.列车匀速运动的速度v 20＝432 km/h ＝120 m/s.列车进站过程减速至停止的时间t 0＝v 20a 2＝1200.8s ＝150 s 所以列车减速160 s 时已经停止运动，速度为零．答案：72 m/s 01．关于匀变速直线运动，下列说法正确的是( )A ．是加速度不变、速度随时间均匀变化的直线运动B ．是速度不变、加速度变化的直线运动C ．是速度随时间均匀变化、加速度也随时间均匀变化的直线运动D ．当速度不断减小时，其位移也一定不断减小解析：匀变速直线运动是速度均匀变化，而加速度不变的直线运动，故A 正确，B 、C 错误；当物体沿正方向做匀减速运动时，速度减小，但位移增大，故D 错误．答案：A2．(多选)在运用公式v t ＝v 0＋at 时，关于各个物理量的符号下列说法中正确的是( )A ．必须规定正方向，式中的v t 、v 0、a 才取正、负号B ．在任何情况下a >0表示加速运动，a <0表示做减速运动C ．习惯上总是规定物体开始运动的方向为正方向，a >0表示做加速运动，a <0表示做减速运动D ．v 的方向总是与v 0的方向相同解析：习惯上我们规定v 0的方向为正方向，当a 与v 0方向相同时a 取正号，a 与v 0方向相反时a 取负号，像这种规定我们一般不做另外的声明，但不说不等于未规定，所以A 、C 正确，B 错误；由v t ＝v 0－at 可以看出v t 的方向与v 0方向有可能相反，D 错误．答案：AC3.(多选)质点做直线运动的v -t 图像如图所示，则下列说法正确的是( )A ．在前4 s 内质点做匀变速直线运动B ．在1～3 s 内质点做匀变速直线运动C ．3 s 末质点的速度大小为5 m/s ，方向与规定的正方向相反D ．1～2 s 内与2～3 s 内质点的加速度方向相反解析：由图像知，前4 s 内质点的加速度发生变化，不是匀变速直线运动，故A 项错；1～3 s 内质点加速度不变，故B 项对；3 s 末质点的速度为－5 m/s ，故C 项对；1～2 s 内加速度为负，2～3 s 内加速度也为负，故D 项错．答案：BC4．2018年4月12日上午10时，解放军海上阅兵式在南海举行， “辽宁舰”号航母等48艘战舰、76架战机，分列7个舰艇作战群、10个空中梯队接受检阅．若“辽宁舰”号航空母舰上装有帮助飞机起飞的弹射系统，已知“歼－15”型战斗机在跑道上加速时产生的最大加速度为6.0 m/s 2，起飞的最小速度是70 m/s ，弹射系统能够使飞机所具有的最大速度为40 m/s ，则飞机起飞至少需要加速的时间是 ( )A ．3 sB ．4 sC ．5 sD ．6 s解析：由v t ＝v 0＋at 得t ＝v t －v 0a ＝70－406s ＝5 s. 答案：C5．(2019·陕西西安四校高一期末联考)在某汽车4S 店，一顾客正在测试汽车加速、减速性能．汽车以36 km/h 的速度匀速行驶，现以0.6 m/s 2的加速度加速，则 10 s 后速度能达到多少？若汽车以－0.6 m/s 2的加速度滑行，汽车到停下来需多长时间？解析：初速度v 0＝36 km/h ＝10 m/s ，加速度a 1＝0.6 m/s 2，a 2＝－0.6 m/s 2，v 2＝0. 由速度公式得v 1＝v 0＋a 1t 1＝10 m/s ＋0.6 m/s 2×10 s ＝16 m/s ，汽车开始滑行到停下来所用时间由v 2＝v 0＋a 2t 2得：t 2＝v 2－v 0a 2＝0－10－0.6s ≈16.7 s. 答案：16 m/s 16.7 s[A 组 素养达标]1．下列关于匀变速直线运动的说法正确的是()A．匀加速直线运动的速度一定与时间成正比B．匀减速直线运动就是加速度为负值的运动C．匀变速直线运动的速度随时间均匀变化D．速度先减小再增大的运动一定不是匀变速直线运动解析：匀变速直线运动的速度是时间的一次函数，但不一定成正比，若初速度为零则成正比，所以A错；加速度的正、负仅表示加速度方向与规定的正方向相同还是相反，是否是减速运动还要看速度的方向，速度与加速度反向则为减速运动，所以B错；匀变速直线运动的速度随时间均匀变化，所以C对；加速度恒定，初速度与加速度方向相反的直线运动中，速度就是先减小再增大的，所以D错．答案：C2．一个质点做直线运动，其速度随时间变化的函数关系为v＝kt，其中k＝0.3 m/s2.下列说法正确的是()A．质点做匀速直线运动B．质点的速度变化量大小是0.3 m/sC．质点做匀加速直线运动D．质点的初速度为0.3 m/s解析：因为质点的速度随时间均匀变化，所以质点做匀加速直线运动，加速度a＝0.3 m/s2.答案：C3．有两个做匀变速直线运动的质点，下列说法中正确的是()A．经过相同的时间，速度大的质点加速度必定大B．若初速度相同，速度变化大的质点加速度必定大C．若加速度相同，初速度大的质点末速度一定大D．相同时间内，加速度大的质点速度变化必定大解析：由v t＝v0＋at可知，v t的大小除与t有关之外，还与v0和a有关，所以v t大的其a未必一定大，故A错误；速度的变化Δv＝v t－v0＝at，由于不知道时间的关系，故B错误；若a相同，由于t未知，所以也无法判断v t的大小，故C错误；若t相同，则Δv＝v t－v0＝at，a大的Δv一定大，故D正确．答案：D4．一物体做匀加速直线运动，已知它的加速度为2 m/s2，那么在任何1 s内()A．物体的末速度一定等于初速度的2倍B．物体的末速度一定比初速度大2 m/sC．物体的初速度一定比前1 s的末速度大2 m/sD ．物体的末速度一定比前1 s 的初速度大2 m/s解析：在任何1 s 内物体的末速度一定比初速度大2 m/s ，故A 错误，B 正确．某1 s 初与前1 s 末为同一时刻，速度相等，故C 错误．某1 s 末比前1 s 初多2 s ，所以速度的变化量Δv ＝4 m/s ，故D 错误．答案：B5．一小球在斜面上从静止开始匀加速滚下，进入水平面后又做匀减速直线运动，直至停止．在如图所示的v -t 图像中哪个可以反映小球的整个运动过程(v 为小球运动的速率)( )解析：A 、B 中的最后阶段表示的是匀速运动，所以A 、B 错；D 项中最后阶段表示匀加速直线运动，所以D 错；C 表示的恰为题干中小球的运动．答案：C6.如图所示是一物体做匀变速直线运动的v -t 图像，由图可知物体( )A ．初速度为0B ．2 s 末的速度大小为3 m/sC ．5 s 内的位移为0D ．加速度的大小为1.5 m/s 2解析：由题图可知，物体的初速度v 0＝5 m/s ，末速度v t ＝0，由公式v t ＝v 0＋at 可得a ＝0－5 m/s 5 s＝－1 m/s 2，A 、D 错误．由题图知，2 s 末物体的速度大小为3 m/s ，B 正确．由于5 s 内v -t 图像面积不为零，所以C 错误．答案：B7．一辆沿直线匀加速行驶的汽车，经过路旁两根电线杆共用时5 s ，汽车的加速度为2 m/s 2，它经过第2根电线杆时的速度为15 m/s ，则汽车经过第1根电线杆时的速度为( )A ．2 m/sB ．10 m/sC ．2.5 m/sD ．5 m/s解析：根据v t ＝v 0＋at ，得v 0＝v t －at ＝15 m/s －2×5 m/s ＝5 m/s ，D 正确．答案：D8．歼-20飞机在第11届中国国际航空航天博览会上进行飞行展示，这是中国自主研制的新一代隐身战斗机首次公开亮相．在某次短距离起飞过程中，战机只用了10 s 就从静止加速到起飞速度288 km/h ，假设战机在起飞过程中做匀加速直线运动，则它的加速度大小为( )A ．28.8 m/s 2B ．10 m/s 2C ．8 m/s 2D ．2 m/s 2解析：飞机末速度v t ＝288 km/h ＝80 m/s ，飞机做初速度为零的匀加速直线运动，根据公式v t ＝v 0＋at 可知v t ＝at ，即a ＝v t t ＝80 m/s10 s＝8 m/s 2，选项C 正确．答案：C9．一颗子弹以600 m/s 的水平初速度击中一静止在光滑水平面上的木块，经过0.05 s 穿出木块时子弹的速度变为200 m/s.(1)若子弹穿过木块的过程中加速度恒定，求子弹穿过木块时加速度的大小和方向． (2)若木块在此过程中产生了恒为200 m/s 2的加速度，则子弹穿出木块时，木块获得的速度的大小为多少？解析：(1)设子弹的初速度方向为正方向，对子弹有 v 0＝600 m/s ，v t ＝200 m/s ，t ＝0.05 s. 由v t ＝v 0＋at 得a ＝v t －v 0t ＝200－6000.05 m/s 2＝－8×103 m/s 2负号表示a 的方向与子弹初速度的方向相反． (2)设木块获得的速度为v ′，则 v ′＝a ′t ＝200 m/s 2×0.05 s ＝10 m/s.答案：(1)8×103 m/s 2 方向与初速度方向相反 (2)10 m/s[B 组 素养提升]10．(多选)一物体做匀变速直线运动．当t ＝0时，物体的速度大小为12 m/s ，方向向东；当t ＝2 s 时，物体的速度大小为8 m/s ，方向仍向东．当物体的速度大小变为2 m/s 时，t 为( )A ．3 sB ．5 sC ．7 sD ．9 s解析：由题意可得物体运动的加速度a ＝8－122m/s 2＝－2 m/s 2.若速度大小为2 m/s 时，方向向东，则由v t ＝v 0＋at 解得t ＝v t －v 0a ＝2－12－2s ＝5 s ；若速度大小为2 m/s 时，方向向西，则t ＝v t －v 0a ＝－2－12－2s ＝7 s.答案：BC11．(多选)给滑块一初速度v 0，使它沿足够长的光滑斜面向上做匀减速运动，加速度大小为a ，当滑块速度大小变为v 02时，所用时间可能是( )A.v 04a B.v 02a C.3v 02aD.3v 0a解析：以初速度方向为正方向，当末速度与初速度方向相同时，v 02＝v 0－at ，得t ＝v 02a ；当末速度与初速度方向相反时，－v 02＝v 0－at ′，得t ′＝3v 02a，B 、C 正确．答案：BC12．卡车原来以10 m/s 的速度在平直公路上匀速行驶，因为道口出现红灯，司机从较远的地方即开始刹车，使卡车匀减速前进，当车减速到2 m/s 时，交通灯转为绿灯，司机当即放开刹车，并且只用了减速过程的一半时间卡车就加速到原来的速度，从刹车开始到恢复原速过程用了12 s ．求：(1)减速与加速过程中的加速度大小； (2)开始刹车后2 s 末及10 s 末的瞬时速度． 解析：(1)设加速过程的时间为t ，依题意有 2t ＋t ＝12 s 得t ＝4 s所以减速过程的加速度a 1＝v 2－v 12t ＝2－108m/s 2＝－1 m/s 2加速过程的加速度a 2＝v 3－v 2t ＝10－24 m/s 2＝2 m/s 2.(2)刹车后2 s 末的速度v ＝v 0＋a 1t 1＝10 m/s ＋(－1)×2 m/s ＝8 m/s 10 s 末的速度v ′＝v 2＋a 2t ′＝2 m/s ＋2×(10－8) m/s ＝6 m/s. 答案：(1)1 m/s 2 2 m/s 2 (2)8 m/s 6 m/s[C 组 学霸冲刺]13．一辆汽车在平直的公路上从静止开始运动，先后经历匀加速、匀速、匀减速直线运动，最后停止．从汽车启动开始计时，下表记录了汽车某些时刻的瞬时速度，根据数据可判断出汽车运动的v -t 图像是( )解析：由题中表格里的数据可得汽车做匀加速直线运动的加速度a 1＝6.0－3.02.0－1.0 m/s 2＝3m/s 2，故汽车做匀加速直线运动的时间t 1＝va 1＝4 s ，选项B 、D 错误；当汽车做匀减速直线运动时a 2＝3.0－9.011.5－10.5m/s 2＝－6 m/s 2，故汽车做匀减速直线运动的时间t 2＝－va 2＝2 s ，故选项A 错误，选项C 正确．答案：C第2节 位移变化规律一、匀变速直线运动的位移—时间关系 1．位移在v -t 图像中的表示如图所示，做匀变速直线运动的物体的位移大小可以用v -t 图像中的图线和时间轴包围的梯形的面积来表示．2．位移与时间的关系 (1)推导：⎭⎪⎬⎪⎫面积大小等于位移大小：s ＝12(v 0＋v t )×t 速度公式：v t ＝v 0＋at ―→s ＝v 0t ＋12at 2.(2)特例：如果匀变速直线运动的初速度为零，公式可简化为s ＝12at 2.[判断正误](1)位移公式s ＝v 0t ＋12at 2仅适用于匀加速直线运动. (×)(2)初速度越大，时间越长，匀变速直线运动物体的位移一定越大. (×) (3)匀变速直线运动的位移与初速度、加速度、时间三个因素有关. (√) 二、匀变速直线运动的位移—速度关系1．速度与位移关系式：v 2t －v 20＝2as .2．推导：3．速度与位移关系的应用条件：所研究的问题中，已知量和未知量都不涉及时间． [思考]如果你是机场跑道设计师，若已知飞机的加速度为a ，起飞速度为v t ，你应该如何来设计飞机跑道的长度？提示：根据公式v 2t －v 20＝2as得v 2t ＝2aL ，所以L ＝v 2t 2a ，即应使飞机跑道的长度大于v 2t2a.要点一 匀变速直线运动位移公式的理解及应用[探究导入] (1)甲同学把物体的运动分成几个小段，如图甲所示，每段位移≈每段起始时刻速度×每段的时间＝对应矩形面积．所以，整个过程的位移≈各个小矩形面积之和．乙同学把运动过程分为更多的小段，如图乙所示，各小矩形的面积之和可以表示物体在整个过程的位移．比较以上两种分法，哪种更能精确的表示物体运动的位移？(2)结合甲、乙两同学的做法，丙同学认为，当Δt →0时，各矩形面积之和趋近于v -t 图线下面的面积(如图丙)．试根据梯形面积推导匀变速直线运动的位移公式．提示：(1)乙同学的做法更能精确的表示物体运动的位移． (2)由图可知：梯形OABC 的面积S ＝(OC ＋AB )×OA 2，代入各物理量得：s ＝12(v 0＋v t )t ，又v t ＝v 0＋at ，得s ＝v 0t ＋12at 2.1．公式的适用条件：位移公式s ＝v 0t ＋12at 2只适用于匀变速直线运动．2．公式的矢量性：s ＝v 0t ＋12at 2为矢量公式，其中s 、v 0、a 都是矢量，应用时必须选取统一的正方向．一般选v 0的方向为正方向．(1)匀加速直线运动中，a 与v 0同向，a 取正值；匀减速直线运动中，a 与v 0反向，a 取负值．(2)若位移的计算结果为正值，说明位移方向与规定的正方向相同；若位移的计算结果为负值，说明位移方向与规定的正方向相反．3．两种特殊形式(1)当v 0＝0时，s ＝12at 2，即由静止开始的匀加速直线运动，位移s 与t 2成正比．(2)当a ＝0时，s ＝v 0t ，此即为匀速直线运动的位移公式．[典例1] 一物体做初速度为零的匀加速直线运动，加速度为a ＝2 m/s 2，求：(1)第5 s 末物体的速度多大？ (2)前4 s 的位移多大？ (3)第4 s 内的位移多大？[解析] (1)第5 s 末物体的速度由v 1＝v 0＋at 1 得v 1＝0＋2×5 m/s ＝10 m/s. (2)前4 s 的位移由s 1＝v 0t 1＋12at 21得s 1＝0＋12×2×42 m ＝16 m.(3)物体第3 s 末的速度v 2＝v 0＋at 2＝0＋2×3 m/s ＝6 m/s则第4 s 内的位移s 2＝v 2t 3＋12at 23＝6×1 m ＋12×2×12m ＝7 m. [答案] (1)10 m/s (2)16 m (3)7 m1．(2019·陕西渭南尚德中学高一第一学期物理月考)某物体做匀变速直线运动的位移跟时间的关系式是s ＝0.5t ＋t 2，则该物体 ( )A ．初速度为1 m/sB ．加速度为1 m/s 2C ．前2 s 内位移为5 mD ．第2 s 内位移为5 m解析：根据位移时间公式s ＝v 0t ＋12at 2与s ＝0.5t ＋t 2比较系数可得v 0＝0.5 m/s ，a ＝2 m/s 2，故A 、B 错误；前2 s 内位移为s 1＝(0.5×2＋22)m ＝5 m ，故C 正确；第2 s 内位移为s 2＝(0.5×2＋22－0.5×1－12)m ＝3.5 m ，故D 错误．答案：C2．(2019·辽宁葫芦岛第一中学高一上学期第一次月考)一列火车从静止开始做匀加速直线运动，一个人站在第一节车厢前端的站台上，观测到第一节车厢通过他历时2 s ，全部列车车厢通过他历时6 s ，则此列车的车厢数目为( )A ．7节B ．8节C ．9节D ．10节解析：设一节车厢的长度为L ，火车从静止开始做匀加速直线运动，第一节车厢经过他历时为：t 1＝2 s ，由位移和时间的关系列出方程可得：L ＝12at 21＝12a ·22＝42a ①，然后再列t 2＝6秒内位移s表达式：s＝12at22＝362a②，由①②两式解得：s＝9L即火车共有9节车厢，故C正确．答案：C要点二位移—速度关系式的理解及应用[探究导入]在高速公路上，有时会发生“追尾”事故——后面的汽车撞上前面的汽车．造成追尾的主要因素是超速和精力不集中，如图所示是交警在处理一起事故．(1)交警同志在干什么呢？他们这样做的目的是什么？(2)为什么通过测量刹车距离就能知道是否超速？提示：(1)他们在测量刹车距离，目的是看看车是否超速．(2)因为速度和位移存在一定的关系，即v2t－v20＝2as.1．适用条件速度与位移的关系v2t－v20＝2as仅适用于匀变速直线运动．2．意义公式v2t－v20＝2as反映了初速度v0、末速度v t、加速度a、位移s之间的关系，当其中三个物理量已知时，可求另一个未知量．3．公式的矢量性公式中v0、v t、a、s都是矢量，应用时必须选取统一的正方向，一般选v0方向为正方向．(1)物体做加速运动时，a取正值，做减速运动时，a取负值．(2)s>0，说明物体通过的位移方向与初速度方向相同；s<0，说明位移的方向与初速度的方向相反．4．两种特殊形式(1)当v0＝0时，v2＝2as.(初速度为零的匀加速直线运动)(2)当v＝0时，－v20＝2as.(末速度为零的匀减速直线运动)[典例2]某高速列车在某段距离中做匀加速直线运动，速度由5 m/s增加到10 m/s时位移为s.则当速度由10 m/s增加到15 m/s时，它的位移是()A.52s B.53s C ．2sD ．3s[解析] 由v 2t －v 20＝2as 得102－52＝2as ①，152－102＝2as ′②，联立①②得s ′＝53s ，故选项B 正确．[答案] B [易错警示]应用位移—速度关系的两点注意(1)若不涉及时间，优先选用v 2t －v 20＝2as .(2)选用v 2t －v 20＝2as .要注意符号关系，必要时应对计算结果进行分析，验证其合理性．3．(2019·南京市第十二中月考)一物体从A 点由静止开始做匀加速直线运动，到达B 点时速度为v ，再运动到C 点时的速度为2v ，则AB 与BC 的位移大小之比为( )A ．1∶3B ．1∶4C ．1∶2D ．1∶1解析：对AB 过程，由变速直线运动的速度与位移的关系式可得v 2＝2as AB ，解得s AB ＝v 22a ，对BC 过程可得(2v )2－v 2＝2as BC ，解得s BC ＝3v 22a，所以AB 与BC 的位移大小之比为1∶3，故A 正确．答案：A4．(2019·江西南昌八一中学、洪都中学高一联考)酒后驾车严重威胁交通安全．其主要原因是饮酒后会使人的反应时间(从发现情况到实施操作制动的时间)变长，造成反制距离(从发现情况到汽车停止的距离)变长，假定汽车以20 m/s 的速度匀速行驶，刹车时汽车的加速度大小为10 m/s 2，正常人的反应时间为0.5 s ，饮酒人的反应时间为1.5 s ，试问：(1)驾驶员正常的反制距离是多少米？(2)饮酒的驾驶员的反制距离比正常时多了多少米？解析：(1)在反应时间内汽车做匀速直线运动为： s 1＝v 0t 1＝20×0.5 m ＝10 m 汽车减速的距离为：2as 2＝v 2t －v 20 代入数据解得： s 2＝0－2022×(－10)m ＝20 m驾驶员正常的反制距离：s 1＋s 2＝30 m ；(2)饮酒的驾驶员的反制距离比正常时，主要是反应时间多1 s ，所以反制动距离比正常多：Δs ＝v 0Δt ＝20×1 m ＝20 m.答案：(1)30 m (2)20 m“数形结合法”的应用——利用v -t 图像求物体的位移根据“无限分割”“逐渐逼近”的思想可以利用v -t 图像与t 轴所围面积表示位移．这就提供了一种利用图像计算位移的方法，常称为数形结合法，应用时注意以下几点：(1)v -t 图像与t 轴所围的“面积”表示位移的大小．(2)面积在t 轴以上表示位移是正值，在t 轴以下表示位移是负值． (3)物体的总位移等于各部分位移(正、负面积)的代数和． (4)物体通过的路程为t 轴上、下“面积”绝对值的和．某一做直线运动的物体的v -t 图像如图所示，根据图像求：(1)0～4 s 内，物体距出发点的最远距离； (2)前4 s 内物体的位移； (3)前4 s 内物体通过的路程． 解析：(1)物体距出发点最远的距离 s m ＝12v 1t 1＝12×4×3 m ＝6 m.(2)前4 s 内的位移s ＝s 1－s 2＝12v 1t 1－12v 2t 2＝12×4×3 m －12×2×1 m ＝5 m.(3)前4 s 内通过的路程x ＝s 1＋s 2＝12v 1t 1＋12v 2t 2＝12×4×3 m ＋12×2×1 m ＝7 m.答案：(1)6 m (2)5 m (3)7 m1．根据匀变速直线运动的位移公式s ＝v 0t ＋at 22，关于做匀加速直线运动的物体在t 秒。
匀变速直线运动的位移与时间的关系的教学设计精编版
人教版普通高中课程标准实验教科书物理必修1第二章第3节匀变速直线运动的位移与时间的关系教学设计设计思想结合新课程的理念，引导学生猜想，并应用数学的极限思想，认识和理解速度与时间图象下面四边形的面积代表位移，并导出匀变速直线运动的位移公式，初步学会该公式在实际中的应用。
教材分析高中物理引入极限思想的出发点就在于它是一种常用的科学思维方法，上一章教科书用极限思想介绍了瞬时速度和加速度。
本节从匀速直线运动的位移与v t-图象中矩形面积的对应关系出发，猜想对于匀变速直线运动是否也有类似的关系？并通过思考与讨论，从而介绍v t-图线下面四边形的面积代表匀变速直线运动的位移，又一次应用了极限思想。
最后得到匀变速直线运动的位移与时间的关系。
学情分析高一学生经过近一个月的高中物理的学习，对高中物理学习的方法有了一定的了解。
通过前面有关瞬时速度和加速度的学习，学生对用极限思想来研究物理问题以及通过图象来表达物理量间的变化规律也有了初步的认识，有了这个基础，本节内容对学生来说是完全可以学好的。
教学目标一、知识与技能1．知道匀速直线运动的位移与v t-图线中的面积对应关系；2．理解匀变速直线运动的v t-图象中的图线与t轴所夹的四边形面积表示物体在这段时间内运动的位移；3．掌握匀变速直线运动的位移公式及其应用。
二、过程与方法1．通过极限方法的应用，体验微元法的特点和技巧，感悟数学方法在物理学中的应用。
三、情感、态度与价值观1．通过猜想与推导位移公式，培养自己独立思考能力，增强对物理学习的信心。
2．体验猜想和数学方法在物理学中的应用，感受成功的快乐和方法的意义。
教学重点位移与时间关系的推导，以及位移公式的应用。
教学难点运用极限思想，用速度图象中图线下面的四边形面积代表位移，导出匀变速直线运动的位移公式。
引入新课上节课我们已经学习了速度与时间的图象，从图象中我们可以看出物体在不同时刻对应的速度大小。
提问：从图象中我们除了可以看出物体在不同时刻对应的速度大小，还能从图象中获得什么信息？新课教学一、匀速直线运动的位移=⋅结合速度图象可知，匀速直线引导：由匀速直线运动的位移公式x v t运动的位移可以用速度图象与时间轴之间的面积来表示。
新教材高中物理 2.3 匀变速直线运动的位移与时间的关系教学设计(2)新人教版必修第一册
2.3 匀变速直线运动的位移与时间的关系熟练掌握匀变速直线运动位移与时间的关系。
从教材的内容和体系安排来看：本节内容是运动学的基础。
学会用数学方法与物理知识相结合解决问题；教材中主要讲匀变速直线运动位移与时间的关系公式推导和理解速度位移公式的推导过程。
【物理观念】会运用位移与时间关系的公式解决简单的问题【科学思维】将数学方法与物理相结合，从物理过程得到一般的方法和思维。
【科学探究】总结归纳微元法的技巧和特点。
让学生参与思考，最后得出结论。
【科学态度与责任】通过解决实际问题，培养学生灵活运用物理规律合理分析、解决问题和实际分析结果的能力【教学重点】1、匀变速速度图像中图线下面的面积代表位移。
2、导出匀变速运动的位移公式，并加以运用。
3、速度位移关系式的推导及分析有关问题【教学难点】1、导出匀变速运动的位移公式和速度位移关系式。
2、理解推导过程中的微元法。
PPT【新课导入】由做匀速直线运动物体的 v-t 图像可以看出，在时间 t 内的位移 x 对应图中着色部分的矩形面积。
那么，做匀变速直线运动的物体，在时间 t 内的位移与时间会有怎样的关系？匀速直线运动的位移x=vt，结论：匀速直线运动的位移就是v–t图线与t轴所夹的矩形“面积”。
问题：匀变速直线运动的位移是否也对应v-t图象一定的面积？【新课讲授】一、匀变速直线运动的位移怎样求解匀变速直线运动的位移？将运动进行分割，在很短时间（⊿t）内，将变速直线运动近似为匀速直线运动，利用x=v t 计算每一段的位移，各段位移之和即为变速运动的位移。
试探：将运动分成等时的两段，即⊿t=2s内视为匀速运动。
在⊿t=2s内，视为匀速直线运动。
运动速度取多大？时刻（s）0 2 4速度（m/s）10 14 18探究1：将运动分成等时的两段，即⊿t=2秒内为匀速运动。
探究2：将运动分成等时的四段，即⊿t=1秒内为匀速运动。
探究3：将运动分成等时的八段，即⊿t=0.5秒内为匀速运动。
高中物理直线动作教案模板
高中物理直线动作教案模板教学科目：物理教学内容：直线运动教学目标：1. 了解直线运动的基本概念和公式，掌握直线运动的相关计算方法。
2. 能够应用直线运动的知识解决相关实际问题。
3. 培养学生分析和解决问题的能力。
教学重点：1. 直线运动的基本概念和公式。
2. 直线运动的速度、加速度、位移等相关计算方法。
教学难点：1. 能够灵活运用直线运动的知识解决实际问题。
2. 能够理解直线运动的物理意义。
教学准备：1. 教学课件。
2. 教学实验器材。
3. 相关教学资料。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过引入相关实例或问题，引起学生的兴趣，为学生介绍直线运动的概念以及其在生活中的应用。
二、讲解直线运动的基本概念（15分钟）1. 介绍直线运动的定义和相关公式。
2. 解释直线运动的速度、加速度、位移等概念。
三、实验实践（20分钟）教师带领学生进行直线运动的实验，让学生亲自操作测量速度、加速度等数据，并进行计算分析。
四、应用练习（15分钟）教师组织学生进行直线运动的相关计算练习，让学生熟练掌握直线运动的计算方法。
五、课堂讨论（10分钟）教师与学生一起讨论直线运动的物理意义，引导学生深入思考直线运动在实际生活中的应用。
六、总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，并提出下节课的预习任务。
教学反思：通过本节课的教学，学生对直线运动的概念和计算方法有了更深入的理解，实验实践和应用练习有助于提高学生的动手能力和解决问题的能力。
教师在教学过程中要注重引导学生思考，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立起扎实的物理基础知识。
2019-2020版新教材高中物理 第二章 第2节 匀变速直线运动的速度与时间的关系教案 新人教版必修第一册
第2节 匀变速直线运动的速度与时间的关系知识点一 匀变速直线运动1.定义：沿着一条直线，且加速度不变的运动。
加速度不变指加速度大小、方向均不变2.v －t 图像：匀变速直线运动的v －t 图像是一条倾斜的直线。
3.特点：（1）运动轨迹是直线。
（2）在相等时间内的速度变化量相等，即ΔvΔt ＝常量，即加速度恒定不变。
4.分类（1）匀加速直线运动：速度随时间均匀增加。
（2）匀减速直线运动：速度随时间均匀减小。
[思考判断]（1）速度增大的运动是匀加速直线运动。
（×） （2）速度减小的运动一定是匀减速直线运动。
（×）（3）速度均匀增加（或减小）的运动是匀变速直线运动。
（√）,火车的进站、出站通常可看作匀减速和匀加速直线运动。
知识点二 速度与时间的关系1.速度公式2.含义：做匀变速直线运动的物体，在t 时刻的速度v 等于物体在开始时刻的速度v 0加上在整个过程中速度的变化量at 。
,速度公式v ＝v 0＋at 虽然是由加速度定义式a ＝v －v 0t变形得到的，但两式的适用条件是不同的。
（1）速度公式v ＝v 0＋at 只适用于匀变速直线运动， （2）加速度定义式a ＝v －v 0t可适用于任何运动。
核心要点匀变速直线运动的速度公式[问题探究]观察图甲和图乙，可知匀变速直线运动的v －t 图像与我们在数学里学的一次函数图像类似，类比一次函数的表达式，写出速度与时间的关系式，由此可看出速度v 与时间t 存在什么关系？答案 根据一次函数的一般表达式y ＝kx ＋b ，可知匀变速直线运动的速度与时间的关系式为v ＝v 0＋at 。
速度v 与时间t 存在一次函数关系。
[探究归纳]1.推导过程：对于匀变速直线运动，速度变化量Δv ＝v －v 0，由加速度的定义式a ＝ΔvΔt，变形得v ＝v 0＋at 。
2.对速度公式的理解（1）速度公式中，末速度v 是时间t 的一次函数，其v －t 图线是一条倾斜的直线，斜率表示加速度a ，纵轴截距表示初速度v 0。
新人教版必修1高中物理第2章3匀变速直线运动的位移与时间的关系教案
3 匀变速直线运动的位移与时间的关系[学习目标] 1.知道匀速直线运动的位移与vt图象中矩形面积的对应关系. 2.理解匀变速直线运动的位移与时间的关系式，会应用此关系式分析和计算有关匀变速直线运动问题．(重点、难点)3.知道xt图象，能应用xt图象分析物体的运动．(难点)4.了解利用极限思想推导位移公式的方法.一、匀速直线运动的位移1．位移公式：x＝vt.2．vt图象特点(1)平行于时间轴的直线．(2)位移在数值上等于vt图线与对应的时间轴所包围的矩形的面积．如图所示．二、匀变速直线运动的位移1．位移在vt图象中的表示(1)微元法推导①把物体的运动分成几个小段，如图甲所示，每段位移≈每段起始时刻速度×每段的时间＝对应矩形面积．所以，整个过程的位移≈各个小矩形的面积之和．②把运动过程分为更多的小段，如图乙所示，各小矩形的面积之和可以更精确地表示物体在整个过程的位移．③把整个过程分得非常非常细，如图丙所示，小矩形合在一起成了一个梯形，梯形的面积就代表物体在相应时间间隔内的位移．甲乙丙(2)结论：做匀变速直线运动的物体的位移对应着vt图象中的图线与对应的时间轴所包围的面积．2．位移与时间的关系⎭⎪⎬⎪⎫面积即位移：x ＝12(v 0＋v )t 速度公式：v ＝v 0＋at ⇨x ＝v 0t ＋12at 2. 三、用图象表示位移1．x t 图象：以时间t 为横坐标，以位移x 为纵坐标，描述位移随时间变化情况的图象． 2．常见的x t 图象(1)静止：一条平行于时间轴的直线． (2)匀速直线运动：一条倾斜的直线．1．思考判断(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)匀速直线运动物体的运动轨迹就是它的x t 图象． (×) (2)位移公式x ＝v 0t ＋12at 2仅适用于匀加速直线运动． (×)(3)初速度越大，时间越长，匀变速直线运动物体的位移一定越大． (×) (4)匀变速直线运动的位移与初速度、加速度、时间三个因素有关．(√)2．一物体由静止开始做匀变速直线运动，加速度为2 m/s 2，则2 s 末速度和位移分别为( )A ．4 m/s 4 mB ．2 m/s 4 mC ．4 m/s 2 mD ．2 m/s 2 mA [物体初速度v 0＝0，a ＝2 m/s 2，t ＝2 s ， 则v ＝v 0＋at ＝0＋2×2 m/s＝4 m/s ，x ＝v 0t ＋12at 2＝0＋12×2×22 m ＝4 m ，故A 正确．]3．某物体做匀变速直线运动，初速度v 0＝2 m/s ，经过10 s 的时间，末速度v ＝6 m/s ，其v t 图象如图所示，则10 s 内位移为( )A ．8 mB ．80 mC ．4 mD ．40 mD [在v t 图象中梯形面积代表匀变速直线运动的位移，x ＝(2＋6)×102m ＝40 m ，故D正确．]1.公式的适用条件：位移公式x ＝v 0t ＋2at 2只适用于匀变速直线运动．2．公式的矢量性：公式x ＝v 0t ＋12at 2为矢量公式，其中x 、v 0、a 都是矢量，应用时必须选取统一的正方向．一般选v 0的方向为正方向．通常有以下几种情况：3.(1)当a ＝0时，x ＝v 0t (匀速直线运动)．(2)当v 0＝0时，x ＝12at 2(由静止开始的匀加速直线运动)．【例1】 国歌从响起到结束的时间是48 s ，国旗上升的高度是17.6 m ．国歌响起同时国旗开始向上做匀加速运动4 s ，然后匀速运动，最后匀减速运动4 s 到达旗杆顶端，速度恰好为零，此时国歌结束．求：(1)国旗匀加速运动的加速度大小； (2)国旗匀速运动时的速度大小．思路点拨：①国旗上升的高度是国旗匀加速运动、匀速运动、匀减速运动的位移之和． ②国旗匀速上升的时间为48 s －4 s －4 s ＝40 s. ③国旗匀加速运动的末速度为国旗匀速上升的速度．[解析] 由题意知，国旗匀加速上升时间t 1＝4 s ，匀减速上升时间t 3＝4 s ，匀速上升时间t 2＝t 总－t 1－t 3＝40 s ，对于国旗加速上升阶段：x 1＝12a 1t 21对于国旗匀速上升阶段：v ＝a 1t 1，x 2＝vt 2 对于国旗减速上升阶段：x 3＝vt 3－12a 2t 23根据运动的对称性，对于全过程：a 1＝a 2x 1＋x 2＋x 3＝17.6 m由以上各式可得：a 1＝0.1 m/s 2v ＝0.4 m/s.[答案] (1)0.1 m/s 2(2)0.4 m/s对公式x ＝v 0t －12at 2的理解(1)表示以初速度方向为正方向的匀减速直线运动． (2)a 表示加速度的大小，即加速度的绝对值．1．汽车以20 m/s 的速度做匀速直线运动，刹车后的加速度大小为5 m/s 2，那么开始刹车后2 s 内与开始刹车后6 s 内汽车通过的位移之比为( )A ．1∶1B ．1∶3C ．3∶4D ．4∶3C [汽车从刹车到停止用时t 刹＝v 0a ＝205s ＝4 s ，故刹车后2 s 和6 s 内汽车的位移分别为x 1＝v 0t －12at 2＝20×2 m－12×5×22 m ＝30 m ，x 2＝v 0t 刹－12at 2刹＝20×4 m－12×5×42m ＝40 m ，x 1∶x 2＝3∶4，故C 正确．]1．x t 图象的物理意义：x t 图象反映了物体的位移随时间的变化关系，图象上的某一点表示运动物体在某时刻所处的位置或相对于坐标原点的位移．2．x t 图象的应用(1)位移—时间图象不是物体的运动轨迹．(2)位移—时间图象只能描述直线运动，不能描述曲线运动． 【例2】 某一做直线运动的物体的图象如图所示，根据图象求：(1)物体距出发点的最远距离； (2)前4 s 内物体的位移； (3)前4 s 内物体通过的路程．思路点拨：①t ＝1 s 时物体速度最大，t ＝3 s 时物体速度方向将发生改变，此时位移最大．②利用v -t 图象求位移一般采用“面积”法计算，即计算v -t 图线与时间轴所围成的面积．[解析] (1)物体距出发点最远的距离x m ＝12v 1t 1＝12×4×3 m＝6 m.(2)前4 s 内的位移x ＝x 1－x 2＝12v 1t 1－12v 2t 2＝12×4×3 m－12×2×1 m＝5 m. (3)前4 s 内通过的路程s ＝x 1＋x 2＝12v 1t 1＋12v 2t 2＝12×4×3 m＋12×2×1 m＝7 m. [答案] (1)6 m (2)5 m (3)7 m上例中，若将图象的纵轴改为位移x ，其他条件不变，求： (1)物体距出发点的最远距离； (2)物体的最大速度． [提示] (1)4 m.(2)最大速度在0～1 s 内v ＝41m/s ＝4 m/s.(1)v -t 图象与t 轴所围的“面积”表示位移的大小.(2)面积在t 轴以上表示位移是正值，在t 轴以下表示位移是负值. (3)物体的总位移等于各部分位移(正负面积)的代数和. (4)物体通过的路程为t 轴上、下“面积”绝对值的和.)2.一质点的v -t 图象如图所示，求它在前2 s 内和前4 s 内的位移．[解析] 位移大小等于图线与时间轴t 所围成的面积，在前2 s 内的位移x 1＝2×5×12 m＝5 m ；在后2 s 内的位移x 2＝(4－2)×(－5)×12 m ＝－5 m ，所以质点在前4 s 内的位移x＝x 1＋x 2＝5 m －5 m ＝0.[答案] 5 m 01.间时刻的瞬时速度，还等于这段时间初末速度矢量和的一半，即v ＝v 12＝12(v 0＋v )＝xt .推导：设物体的初速度为v 0，做匀变速直线运动的加速度为a ，t 秒末的速度为v . 由x ＝v 0t ＋12at 2得，① 平均速度v ＝x t ＝v 0＋12at②由速度公式v ＝v 0＋at 知，当t ′＝t2时，v t 2＝v 0＋a t 2③ 由②③得v ＝v 12④又v ＝v 12＋a 12⑤联立以上各式解得v 12＝v 0＋v 2，所以v ＝v 12＝v 0＋v2.2．逐差相等：在任意两个连续相等的时间间隔T 内，位移之差是一个常量，即Δx ＝x Ⅱ－x Ⅰ＝aT 2推导：时间T 内的位移x 1＝v 0T ＋12aT2①在时间2T 内的位移x 2＝v 0×2T ＋12a (2T )2②则x Ⅰ＝x 1，x Ⅱ＝x 2－x 1③联立①②③得Δx ＝x Ⅱ－x Ⅰ＝aT 2此推论常有两方面的应用：一是用以判断物体是否做匀变速直线运动，二是用以求加速度．【例3】 一物体做匀变速直线运动，在连续相等的两个时间间隔内，通过的位移分别是24 m 和64 m ，每一个时间间隔为4 s ，求物体的初速度、末速度及加速度．[解析] 解法一：基本公式法如图所示，由位移公式得x 1＝v A T ＋12aT 2x 2＝v A ·2T ＋12a (2T )2－⎝ ⎛⎭⎪⎫v A T ＋12aT 2 v C ＝v A ＋a ·2T将x 1＝24 m ，x 2＝64 m ，T ＝4 s 代入以上三式，解得a ＝2.5 m/s 2，v A ＝1 m/s ，v C ＝21 m/s.解法二：平均速度法连续两段相等时间T 内的平均速度分别为v 1＝x 1T ＝244 m/s ＝6 m/s ，v 2＝x 2T ＝644m/s ＝16 m/s且v 1＝v A ＋v B2，v 2＝v B ＋v C2，由于B 是A 、C 的中间时刻，则v B ＝v A ＋v C2＝v 1＋v22＝6＋162m/s ＝11 m/s解得v A ＝1 m/s ，v C ＝21 m/s 加速度为a ＝v C －v A 2T ＝21－12×4m/s 2＝2.5 m/s 2. 解法三：逐差法由Δx ＝aT 2可得a ＝Δx T 2＝64－2416 m/s 2＝2.5 m/s 2又x 1＝v A T ＋12aT 2，v C ＝v A ＋a ·2T联立解得v A ＝1 m/s ，v C ＝21 m/s. [答案] 1 m/s 21 m/s 2.5 m/s 2速度的四种求解方法(1)基本公式法，设出初速度和加速度，列方程组求解． (2)推论法，利用逐差法先求加速度，再求速度．(3)平均速度公式法，弄清最大速度是第一个过程的末速度，第二个过程的初速度．平均速度整个过程不变．(4)图象法，通过画v t 图象求解．3．一质点做匀变速直线运动，第3 s 内的位移为12 m ，第5 s 内的位移为20 m ，则该质点运动过程中( )A ．初速度大小为零B ．加速度大小为4 m/s 2C ．第4 s 内的平均速度为8 m/sD ．5 s 内的位移为50 mB [根据题意，v 2.5＝12 m/s ，v 4.5＝20 m/s ，故a ＝Δv Δt ＝v 4.5－v 2.5Δt ＝20－124.5－2.5 m/s 2＝4 m/s 2，选项B 正确；初速度大小v 0＝v 2.5－at 2.5＝12 m/s －4 m/s 2×2.5 s ＝2 m/s ，选项A 错误；第4 s 内的平均速度等于3.5 s 时刻的瞬时速度，即为v 3.5＝v 2.5＋at 1＝12 m/s ＋4×1 m/s＝16 m/s ，选项C 错误；5 s 内的位移为x ＝v 0t 5＋12at 25＝60 m ，选项D 错误．]1．某质点做直线运动的位移随时间变化的关系是x ＝4t ＋2t 2，x 与t 的单位分别为m 和s ，则质点的初速度与加速度分别为( )A ．4 m/s 与2 m/s 2B ．0与4 m/s 2C ．4 m/s 与4 m/s 2D ．4 m/s 与0C [对比x ＝4t ＋2t 2和位移公式x ＝v 0t ＋12at 2，可知其初速度v 0＝4 m/s,2＝12a ，则加速度a ＝4 m/s 2.]2．折线ABCD 和曲线OE 分别为甲、乙物体沿同一直线运动的位移—时间图象，如图所示，t ＝2 s 时，两图线相交于C 点，下列说法正确的是( )A ．两个物体同时、同地、同向出发B ．第3 s 内，甲、乙运动方向相反C ．2～4 s 内，甲做减速运动，乙做加速运动D ．第2 s 末，甲、乙未相遇B [两物体同时、同向出发，但不是同地出发，A 错误；第3 s 内甲图线的斜率为负，向负方向运动，乙图线的斜率为正，向正方向运动，二者运动方向相反，B 正确；2～4 s 内，甲沿负方向做匀速直线运动，乙沿正方向做加速运动，C 错误；第2 s 末，甲、乙的位置相同，甲、乙相遇，D 错误．]3．飞机着陆后做匀减速滑行，着陆时的初速度是216 km/h ，在最初2 s 内滑行114 m ．问： (1)第5 s 末的速度大小是多少？ (2)飞机着陆后12 s 内滑行多远？[解析] (1)最初2 s 内的位移x 1＝v 0t ＋12at 2，代入数据解得：a ＝－3 m/s 2， 5 s 末的速度v 2＝v 0＋at ＝45 m/s. (2)着陆减速总时间t ＝Δva＝20 s ，飞机着陆后12 s 内的位移x 2＝v 0t ＋12at 2＝504 m.[答案] (1)45 m/s (2)504 m。
高中物理讲解直线运动教案
高中物理讲解直线运动教案教学目标：1. 了解直线运动的基本概念和特征；2. 掌握直线运动的描述方法和相关公式；3. 能够运用所学知识解决相关问题。
教学重点：直线运动的描述方法和相关公式教学难点：直线运动的应用题解析教学准备：1. 教材、课件、实验器材等教学资源；2. 教案、黑板、彩色粉笔等教学辅助工具。
教学过程：一、导入（5分钟）通过引入一个简单的例子，让学生了解直线运动的基本概念和特征，激发学生对直线运动的兴趣。
二、理论讲解（15分钟）1. 直线运动的基本概念和特征；2. 直线运动的速度、加速度的定义和计算方法；3. 直线运动的描述方法：速度-时间图、位置-时间图等；4. 直线运动的相关公式：v = v0 + at，s = v0t + 0.5at^2，v^2 = v0^2 + 2as等。
三、示例分析（15分钟）结合一些实际例子，让学生掌握直线运动的描述方法和相关公式的应用，引导学生进行相关题目的解答。
四、实验操作（15分钟）设计一个简单的实验，让学生通过实验数据的采集和分析，验证直线运动的相关理论，并加深对直线运动的理解。
五、课堂讨论（10分钟）开展课堂讨论，让学生分享自己的观点和见解，共同对直线运动的相关问题进行讨论和探讨。
六、课堂总结（5分钟）总结本节课的重点和难点，提醒学生需要重点掌握的知识点，澄清学生对直线运动的理解和认识。
七、作业布置（5分钟）布置相关作业，巩固学生对直线运动的知识和运用能力，同时鼓励学生主动学习和拓展知识面。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解直线运动的基本概念和特征，掌握直线运动的描述方法和相关公式，并能够运用所学知识解决相关问题。
同时，通过实验操作和课堂讨论，能够增强学生的实践能力和思维能力，培养学生对物理学习的兴趣和探究精神。
高中物理教学大纲精编版
全日制普通高级中学物理教学大纲（试验修订版）物理学是一门基础科学，是整个自然科学和现代技术发展的基础，在知识经济中具有不可替代的作用。
物理知识在现代生活、社会生产、科学技术中有广泛的应用。
物理学的研究方法对于探索自然具有普遍意义。
学生在高中物理课程中学到物理基础知识和实验技能，受到科学方法和科学思维的训练，受到科学态度和科学作风的熏陶，这对于他们提高科学文化素质，适应现代生活，继续学习科学技术，都是十分重要的。
物理课是普通高中的一门重要课程。
物理教学应该遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想，贯彻国家的教育方针，为实现普通高中的任务和培养目标更好地作出贡献。
一、教学目的（1）使学生学习比较全面的物理学基础知识及其实际应用，了解物理学与其他学科以及物理学与技术进步、社会发展的关系。
（2）使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察和实验能力，科学思维能力，分析问题和解决问题的能力。
（3）培养学生学习科学的志趣和实事求是的科学态度，树立创新意识，结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育。
二、课程安排本大纲提供两类物理课的教学内容和要求，以适应不同学校和具有不同兴趣、特长的学生的需求。
必修物理课基本要求的物理课，是全体学生必须学习的，简称Ⅰ类物理课。
必修加选修物理课较高要求的物理课，适合于基础较好的学生学习，简称Ⅱ类物理课。
三、教学内容的确定教学内容应当有利于提高学生的科学文化素质，有利于他们进一步学习，以适应21世纪对人才的需求。
普通高中属于高层次的基础教育。
高中物理课应该强调加强基础，把那些最重要、最基本的主干知识作为课程的主要内容。
教学内容应当随着时代而有所更新。
要处理好经典物理与近代物理的关系，适当增加近代物理的内容，并在经典物理知识的教学中注意渗透近代物理的观点，开阔学生的思路和眼界。
物理知识有广泛的应用，高中物理教学内容应该包括与基础知识联系密切的实际知识。
要引导学生弄清实际问题中的物理原理。
高中物理高一物理《匀加速直线运动》教案、教学设计
-对匀加速直线运动规律的深入理解，尤其是加速度与速度、位移之间的关系。
-将匀加速直线运动的知识与其他学科知识相结合，解决综合性问题。
（二）教学设想
为了突破教学重难点，提高教学效果，本章节的教学设想如下：
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
-设计具有挑战性的问题，引导学生主动探究匀加速直线运动的规律。
-通过实验和实际案例分析，让学生亲身体验匀加速直线运动，提高学生的感性认识。
2.创设互动式的教学氛围，促进学生之间的交流与合作。
-采用小组合作学习，让学生在讨论和互助中共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
-鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和批判性思维。
3.整合多媒体资源，丰富教学手段，提高教学质量。
5.创设生活化的教学情境，提高学生的应用能力。
-结合生活中的实例，引Байду номын сангаас学生运用匀加速直线运动的知识解释现象，培养学生的学以致用能力。
-设计实际应用题，让学生在实际问题中运用所学知识，提高学生的解决问题能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师将从学生的生活经验出发，提出与匀加速直线运动相关的问题，激发学生的兴趣和好奇心。
5.预习下一节课的内容，提前了解匀加速直线运动的拓展知识，为课堂学习做好准备。
请同学们认真完成作业，注意以下事项：
1.书写规范，字迹清晰，保持作业整洁。
2.计算题要列出详细的步骤，方便教师了解你的解题思路。
3.对于实际问题，尽量结合自己的生活经验和所学知识，进行深入分析和讨论。
4.小组合作时，明确分工，确保每个成员都积极参与，共同完成任务。
3.通过问题讨论、小组合作等方式，激发学生的思考与探究，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
高中物理直线运动教案
高中物理直线运动教案
教学目标：
1. 了解直线运动的基本概念；
2. 掌握直线运动中的速度和加速度计算方法；
3. 能够应用直线运动的公式解决实际问题。
教学内容：
1. 直线运动的基本概念；
2. 直线运动的速度和加速度；
3. 直线运动的公式推导和应用。
教学准备：
1. 教师准备直线运动的实物示意图；
2. 准备直线运动的例题和习题。
教学过程：
一、导入
教师引导学生回顾之前学过的直线运动的相关概念，引出本节课的教学内容。
二、讲解
1. 直线运动的基本概念：讲解直线运动的定义，速度和加速度的概念。
2. 速度和加速度的计算：讲解速度和加速度的计算方法，引导学生掌握相关公式。
3. 直线运动的公式推导和应用：讲解直线运动的基本公式，并通过例题进行说明。
三、练习
教师分发练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
四、总结
教师帮助学生总结本节课的重点知识，强调直线运动的重要性和应用。
五、作业
布置作业：完成课堂练习题或者自行寻找相关习题进行练习。
教学反思：
1. 教学内容是否清晰、生动易懂；
2. 学生是否能够理解并掌握直线运动的基本概念；
3. 学生是否能够运用直线运动的公式解决实际问题。
通过本节课的教学，学生应该能够掌握直线运动的基本概念和公式，从而能够更好地应用直线运动的知识解决实际问题。
人教版(2023)高中物理选择性必修3全册教学设计
人教版(2023)高中物理选择性必修3全册教学设计1. 引言本教学设计针对人教版(2023)高中物理选择性必修3全册进行设计，旨在帮助教师有效地教授该课程内容，使学生能够全面理解和应用物理知识。
2. 教学目标本教学设计的目标是：- 帮助学生掌握选择性必修3全册的物理知识和概念；- 培养学生的观察能力和实验操作技能；- 培养学生的物理思维和解决问题的能力；- 培养学生的团队合作意识和沟通技巧。
3. 教学内容和方法3.1 单元一：力学- 物体的平衡状态- 物体的平衡条件- 物体受力分析- 物体的平衡实验和应用- 课堂讲授、案例分析、实验探究、小组讨论3.2 单元二：运动学- 直线运动和曲线运动- 运动状态的变化- 运动的描述和分析- 物体的匀速、匀加速运动- 课堂讲授、问题解答、实验探究、小组合作任务3.3 单元三：热学- 热现象的基本概念- 热力学基本定律- 热能与机械能的转化- 热传递与保温- 课堂讲授、实验探究、计算练、小组合作任务3.4 单元四：电学- 电荷和电场- 电场中带电粒子的运动- 电流和电阻- 电路中的能量转化- 课堂讲授、实验操作、问题解答、小组讨论3.5 单元五：光学- 光的传播和成像- 光的衍射和干涉- 光的色散和折射- 光的谱分析和光的应用- 课堂讲授、实验探究、计算练、小组合作任务4. 教学评价为了评价学生的研究效果和教学质量，可采用以下评价方法：- 课堂表现评价：包括课堂参与度、文件记录等；- 实验报告评价：评估学生实验操作能力和实验分析能力；- 作业和测试评价：通过作业和测试考察学生对知识的掌握程度；- 项目评价：根据小组合作任务的完成情况进行评价；- 考试评价：根据学生的考试表现评价学生的研究成绩。
5. 教学资源及参考资料- 人教版(2023)高中物理选择性必修3全册教材- 实验器材和材料- 多媒体教学资源- 相关参考书籍和学术资料6. 总结本教学设计为教师提供了一套完整的教学方案，帮助教师有效地教授人教版(2023)高中物理选择性必修3全册的内容。
高中物理机械直线运动教案
高中物理机械直线运动教案主题：机械直线运动一、学习目标：1. 理解机械直线运动的概念和基本特征。
2. 掌握机械直线运动的相关物理量及其计算方法。
3. 能够应用运动学公式解决实际问题。
二、教学内容：1. 机械直线运动的定义和分类。
2. 机械直线运动的速度、加速度和位移的关系。
3. 运动学公式及其应用。
三、教学过程：1. 导入环节：通过展示一段机械直线运动的视频或实验现象引起学生兴趣，激发学生思考。
2. 理论讲解：介绍机械直线运动的概念、分类和基本特征，引导学生理解速度、加速度和位移的关系。
3. 实验设计：设计一些简单的实验，让学生通过实验测量速度、加速度等物理量，加深对机械直线运动的认识。
4. 计算练习：通过一些例题和讲解，让学生掌握运动学公式的应用方法，提高解决问题的能力。
5. 拓展应用：让学生通过真实生活中的例子，将所学知识应用到实际问题中，培养学生的思维能力和创新意识。
6. 归纳总结：总结本节课的重点内容，强调机械直线运动的重要性，鼓励学生勤加练习，提高解题技巧。
四、教学反馈：1. 根据学生的反馈和实际情况，及时调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
2. 给予学生及时的解题指导和评价，鼓励他们继续努力学习。
五、课后作业：1. 完成相关的练习题，巩固所学知识。
2. 思考如何将机械直线运动的知识应用到生活中。
六、教学评价：1. 根据学生的表现和成绩，及时评价教学效果，不断改进教学方法。
2. 鼓励学生在物理学习中勤加练习，提高解题能力和分析问题的能力。
人教版高中物理直线运动教案
人教版高中物理直线运动教案主题：直线运动教学目标：1. 了解直线运动的基本概念和性质。
2. 认识匀速直线运动和变速直线运动的区别。
3. 掌握直线运动的相关公式和求解方法。
4. 能够应用直线运动的知识解决相关问题。
教学重点：1. 直线运动的基本概念和性质。
2. 直线运动的速度和加速度的计算方法。
3. 直线运动的图像分析和问题求解。
教学难点：1. 加速度的计算和应用。
2. 直线运动的实际问题分析和解决方法。
教学准备：1. 教学课件PPT。
2. 实验仪器和材料。
3. 教师备课材料。
4. 学生实验指导书。
教学过程：一、导入（5分钟）通过引出问题或实际案例引起学生的兴趣，导入直线运动的内容。
二、讲解直线运动的基本概念（15分钟）1. 直线运动的定义和特点。
2. 直线运动的速度和加速度的定义。
3. 直线运动的图像和运动规律。
三、匀速直线运动的计算（20分钟）1. 匀速直线运动的速度和位置关系。
2. 匀速直线运动的公式和计算方法。
3. 练习题解析。
四、变速直线运动的计算（20分钟）1. 变速直线运动的速度和加速度的关系。
2. 变速直线运动的公式和计算方法。
3. 练习题解析。
五、实际问题应用（15分钟）结合实际案例或问题，让学生应用直线运动知识进行分析和求解。
六、总结与反思（10分钟）对本节课内容进行总结，并让学生回答相关问题，进行思考和反思。
七、作业布置（5分钟）布置相关练习题和思考题，以巩固学生的学习效果。
教学反馈：根据学生上课表现和作业完成情况，及时进行评价和反馈，提出指导意见。
教学延伸：在课外拓展相关知识，或进行实验观察和分析，加深学生对直线运动的理解和应用。
教学资源：人教版高中物理教材、实验器材、相关视频资料等。
教学评价：通过课堂表现、作业成绩和考试成绩等方面对学生进行评价，及时发现问题和加强指导。
高中物理直线动作教案全套
高中物理直线动作教案全套1. 理解直线运动的基本概念和相关物理量；2. 掌握直线运动的运动规律和数学表达式；3. 能够应用直线运动的知识解决相关问题；4. 培养学生动手实践和思维能力。
二、教学重点：1. 直线运动的基本概念；2. 直线运动的运动规律；3. 直线运动的相关数学表达式。
三、教学难点：1. 直线运动的相关物理量的定义和理解；2. 直线运动的运动规律的应用。
四、教学内容：1. 直线运动的基本概念；2. 直线运动的运动规律；3. 直线运动的数学表达式。
五、教学方法：1. 课堂讲授；2. 实验演示；3. 组内讨论；4. 问题解答。
六、教学过程：1. 定义直线运动的概念，并介绍直线运动的相关物理量。
2. 讲解直线运动的运动规律，并推导直线运动的数学表达式。
3. 进行实验演示，让学生自己动手测量直线运动的相关物理量。
4. 组内讨论，让学生自己尝试解决直线运动的相关问题。
5. 提出问题，让学生进行思考和解答。
6. 总结本节课的内容，强调直线运动的重要性和应用价值。
七、板书设计：1. 直线运动的定义：直线运动是物体在同一方向上按相同的速度运动。
2. 直线运动的物理量：位移、速度、加速度。
3. 直线运动的运动规律：v = d / t；a = (v2 - v1) / t。
4. 直线运动的数学表达式：d = v0t + (1/2)at2。
八、课堂练习：1. 一个物体以4 m/s的速度向前运动，经过3秒后，它的位移是多少？2. 一个自由落体物体下落2秒后的速度为20 m/s，求加速度的大小。
3. 一个汽车经过2小时的行驶，最终速度是80 km/h，求加速度的大小。
4. 一个物体以20 m/s的速度向前运动，经过5秒后，它的位移是多少？5. 一个自由落体物体下落3秒后的速度为30 m/s，求加速度的大小。
九、教学反思：通过本节课的教学，学生掌握了直线运动的基本概念和相关数学表达式，提高了他们解决实际问题的能力，激发了他们对物理学的兴趣和热情。
人教版高中物理必修1第2章第4节 匀变速直线运动的速度与位移关系 教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校2.4匀变速直线运动的速度与位移关系教学目标:1. 进一步理解匀变速直线运动的速度公式和位移公式。
2. 能较熟练地应用速度公式和位移公式求解有关问题。
3. 能推导匀变速直线运动的位移和速度关系式，并会应用它进行计算。
4. 掌握匀变速直线运动的两个重要要推论。
5．能灵活应用匀变速直线运动的规律进行分析和计算。
学习重点: 1、as v v t 2202=- 2、推论1：S 2-S 1=S 3-S 2=S 4-S 3=…=S n -S n-1=△S=aT23、推论2：v v t =2学习难点：推论1教学用具：课时：1课时教学过程:一、复习回顾：匀变速直线运动的规律速度公式 ，位移公式 。
二、匀变速直线运动的位移和速度关系【例1】一个物体做匀加速直线运动，加速度为4 m/s 2，某时刻的速度是8m/s ，经过一段位移，速度为20 m/s ，求这段位移是多大？问：在此问题中，并不知道时间t ，因此要分步解决，能不能用一个不含时间的公式直接解决呢？既然不涉及t ，怎样将时间消去？推导：由： 消去 t 得：v 2-v 02=2ax故由：v 2-v 02=2ax 得这段位移的大小： 教师总结：1．公式：ax v v t 2202=-2、注意点：①适用条件：匀变速直线运动； ②单位的统一；③矢量（a 、x 、v 0、v ）的正负号； ④注意汽车刹车的问题。
针对练习1：已知物体做匀加速直线运动，通过A 点时的速度是V 0，通过B 点时的速度是V t ，求中间位置的速度。
针对练习2：某飞机着陆时的速度为216Km/h,随后匀减速滑行，加速度大小是2m/s 2,机场跑道至少要多长飞机才能安全着陆？0v v at =+2021at t v x +=解：由V 2－V 02=2ax 得：即机场跑道至少要900m 飞机才能安全着陆。
物理专业直线运动教案高中
物理专业直线运动教案高中一、教学目标：1. 知识与能力：学生能够掌握直线运动的定义，速度、加速度的概念及计算方法，能够分析直线运动的规律。
2. 过程与方法：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过实验、讨论引导学生思考，培养其对物理学的兴趣和探求精神。
二、教学重点和难点：1. 重点：直线运动的定义，速度和加速度的计算方法，直线运动的规律分析。
2. 难点：速度和加速度的关系及对直线运动的应用。
三、教学过程及内容安排：1. 导入：通过引入一个具体的例子，如小汽车匀速行驶的情景，引出直线运动的概念和定义。
2. 探究：进行实验，用测量仪器测量物体在直线上的速度和加速度，并通过计算和分析得出结论。
3. 引出：引出直线运动的速度和加速度的计算公式，并解释其物理意义。
4. 引导：通过实例和练习，引导学生掌握速度和加速度的计算方法，分析直线运动的规律。
5. 运用：应用所学知识，通过解决一些实际问题，加深对直线运动规律的理解。
6. 总结：总结课程内容，巩固学生对直线运动的理解，引导他们将所学知识运用到实际生活中。
四、教学手段与教学资源：1. 实验仪器：速度测量仪器、加速度测量仪器。
2. 教学媒体：多媒体教学、实物展示。
3. 教学文具：笔记本、笔、尺子。
4. 资料：课件、实验指导书。
五、作业布置：1. 练习题目：选择一些速度和加速度相关的题目，要求学生独立完成。
2. 课后思考：让学生思考直线运动在日常生活中的应用，写一篇作文。
六、教学效果评价：1. 调查问卷：收集学生对本节课程的反馈，评价教学效果。
2. 测验测试：以书面测试形式考核学生对直线运动的掌握程度。
希望以上内容对您有所帮助，祝教学顺利！。
高中物理2.2《匀变速直线运动的速与时间的关系》示范教案 新课标人教版
高中物理2.2《匀变速直线运动的速与时间的关系》示范教案新课标人教版2.2 匀变速直线运动的速度与时间的关系★教学目标(一)知识与技能1.掌握理清匀变速运动和匀变速直线运动的概念。
2.知道匀变速直线运动的v－t图象特点，理解图象的物理意义。
3.掌握匀变速直线运动的速度与时间的关系公式，能进行有关的计算(二)过程与方法4.培养学生识别、分析图象和用物理语言表达相关过程的能力。
5.引导学生研究图象，寻找规律得出匀变速直线运动的概念．6.引导学生用数学公式表达物理规律并给出各符号的具体含义．7.培养学生学会画草图的良好习惯，有助于发现问题解决问题。
(三)情感态度与价值观8.培养学生用物理语言表达物理规律的意识，激发探索与创新欲望．9.培养学生透过现象看本质、用不同方法表达同一规律的科学意识．★教学重点1.理解匀变速直线运动v－t图象的物理意义。
2.掌握匀变速直线运动中速度与时间的关系公式及应用。
★教学难点1.匀变速直线运动v－t图象的理解及应用2.匀变速直线运动的速度－时间公式的理解及计算。
★教学过程引入：师：同学们，在最近一段时间的学习中我们经常接触到这样一些运动：“物体速度均匀增加”、“物体速度均匀减小”或“物体速度均匀变化”。
就拿上一节课的学习内容来说，我们用打点计时器研究小车速度随时间变化规律，实验中我们得出的结论是小车做的什么样的运动啊？生：我记得，小车做的是速度均匀增加的直线运动。
师：那大家还记得它的速度—时间图象是什么样的吗？生：是一条直线。
师：从今天开始我们就来系统学习这种特殊的运动，因为这种运动的特点是物体的速度均匀变化，所以我们把这种运动叫做匀变速运动（均匀变速）。
一、匀变速运动师：现在先请大家在各自的纸上作出匀变速运动的速度—时间图象。
学生作图，教师巡视（结果应该没有什么问题）师：现在请大家在各自的函数图象上任意取两个时间间隔1t ∆2t ∆，比较这两个时间间隔内加速度的大小关系。
高中物理直线运动训练教案
高中物理直线运动训练教案
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够掌握直线运动的相关概念和公式。
2. 能力目标：学生能够运用直线运动的相关知识解决实际问题。
3. 情感目标：培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点和难点：
1. 重点：直线运动的相关概念和公式的掌握。
2. 难点：应用直线运动的相关知识解决实际问题。
三、教学过程：
1. 导入：
通过展示一个物体做直线运动的视频或图片引入话题，引起学生的兴趣。
2. 理论讲解：
（1）直线运动的概念和特点；
（2）直线运动的速度、加速度等相关概念和公式。
3. 实践操作：
让学生进行实际测量和计算，通过实验数据验证直线运动的相关理论。
4. 练习与训练：
（1）完成教材上的相关练习题；
（2）设计一些实际问题让学生应用直线运动的知识进行解决。
五、总结与拓展：
总结本节课的知识点，拓展一些相关应用知识，引导学生进一步思考和学习。
六、作业布置：
布置相关练习题作为课下作业，复习巩固本节课所学知识。
七、板书设计：
直线运动训练教案
八、教学反思：
本节课着重培养学生的观察、分析和解决问题的能力，通过实践操作和应用问题，让学生更好地理解直线运动的相关知识。
在今后的教学中，可以通过更多实际案例让学生练习和应用直线运动的知识，提高他们的实际动手能力和解决问题的能力。
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2020年高中物理《直线运动》教学设计精
编版
教学设计
课堂导入：
师：同学们我是来自革命老区江西的一名教师，很荣幸有这样一个机会来到上海与大家共同探索学习。
这是我的家乡一景，而这是同学们生活学习的城市，美丽的上海，我的家乡到上海有791公里的路程，因此我从家乡来到上海位置明显发生了改变，那么对同学们而言老师这个时间段是静止还是运动的呢？
生：运动的。
师：同学们说的很正确，老师就是通过机械运动从家乡来到上海的。
在我们的求学过程中有句俗话说的好，叫好记性不如一个烂笔头，所以我们在学习中可以养成一个勤写勤记录的好习惯，因此我习惯随身都带着一直笔和一些记录本。
那么在这次来上海的过程中我发现，这支笔随我从江西来到了上海，在此过程中它很明显随时间发生了位置的改变，所以对同学们而言我这支笔是否也是运动的呢？
生：对，也是运动的。
师：是的，对你们来说，这只笔肯定是通过机械运动从樟树随我来到了上海的。
但是对我而言，这支笔一直静静的待在我的口袋中，它对我而言始终是静止的呀，同学们说他是运动的，而我认为它是静止的，这不是矛盾吗，哪位同学能够帮我解答下这个疑问呢？
生：因为运动是相对的，描述物体的运动先要选择参照物。
我们选取的参照物不同。
师：对了，同学们回答的非常正确，我们前面已经学习了，运动是相对的，当我们选择不同的参照物来研究物体的运动的时候，所得到的结果就有可能是不同的，对不对。
生：对。
师：好的，那么今天我就继续陪同学们一起来更深入的探究机械运动的知识好不好？
生：好。
师：好的，我们都发现在我们的日常生活中，不论我们去哪里还是做什么，一般都离不开机械运动，同学们能举些自己平常都做了哪些机械运动的例子吗？
生：上学，放学回家，课间活动，踢足球。
等等
师：好的，刚才同学们都积极踊跃的发言列举了很多平常我们所做的机械运动，可见同学们平常对生活观察都很仔细，在生活中发现，观察物理现象，这是学习物理的一个非常好的习惯。
今天我们就用大家熟知的运动场地来和大家来进一步研究机械运动。
生：好。
师：请同学们看到老师这里的两个图片，你们知道这是什么吗？
生：田径操场。
师：对了，这是一个田径操场，我们在上体育课的时候经常会举行100米短跑，和400米赛跑对不对，那么在这些运动中，我们是不是在做机械运动呢？
生：是的。
师：对，这两个运动中我们都在做机械运动，但这两个运动是完全一样的吗？它们有没有什么区别呢？
生：100米跑是跑直线的，400米赛跑是曲线。
师：同学们说的很对，一个是直线，另一个是由直线和曲线组成的运动路径，后者的运动相对复杂，而我们今天就从机械运动中最简单的直线运动学起吧，什么是直线运动呢？物体的运动路径是直线的运动就是直线运动，很简单的一个定义，也说明直线运动是一个很简单的运动形式，那么我们现在就来看看在物理实验室中我们是怎样来研究直线运动的吧。
师：首先我们简单的模拟了一个直线运动，老师让一个圆环沿一直管滑落，由于直管是笔直的，因此圆环所做的运动就是一个典型的直线运动。
师：但是我们研究物体的运动不是仅仅看一下他们是不是在做直线运动，那样就太简单了，我们要研究的是在特定的时间点上记录物体运动到的位置在通过这些记录来进行更多的分析和研究。
那么同学们能够帮助老师讲刚才圆环分别在1S、2S、3S时所处的位置标记出来吗？
请学生上来用小磁铁标记圆环位置。
师：刚才几位同学帮我标记了不同时间圆环的位置，我们发现每个同学凭记忆标记的位置是不一样的，说明我们凭记忆标记的物体位置准确吗？
生：不准确。
师：那么我们如何才能有效的记录物体在特定时间所运动到的具体位置呢，比如在刚才的直管上，我们如果能同步的标记物体的运动位置，而不是单单的凭借回忆来标记圆环的位置，这样是不是能更准确一些呢？
生：肯定更准确。
师：好，那老师就在这里设计了另一个实验装置，采用同步标记的办法来探究物体的直线运动。
现在请同学们分成四组围绕在老师的这个仪器周围，我们看看用这个仪器怎样来记录物体运动位置并进行后续的研究的。
师：请同学们看到这里，通过这个仪器，我们可以让小车在这上面沿直轨进行直线运动，再通过计时器，请同学们帮老师倒计时，我们每隔10S用小磁铁标记小车该时刻的位置，这样是不是就可以的比较准确的同步标记出小车位置啊？
生：可以。
师：那就让我们一起来进行实验研究吧。
通过电动机控制小车运动。
同时标记小小车位置。
师：好了，我们现在将小车的运动轨迹及在相同时间间隔点上的物质都已经记录下来了，那么现在让我们通过这个实验结果一起来研
究下本次小车的运动特点吧。
首先同学们观察下，小车是不是在做直线运动呢？
生：是的，沿直线轨道运动，肯定是做直线运动了。
师：好，我们确定了小车是在做直线运动，那么下车除了在做直线运动同学们还能才这个实验数据上发现一些特殊之处吗？
学生发言，通过学生发言适当引导学生从小车相同时间间隔上移动的路程来进行比较。
生：老师，我还发现这次小车的运动在相同时间间隔中发移动的距离近似是一样的。
师：对了，这位学生观察的非常仔细，那这个现象说明了什么呢？生：老师，这说明小车的这次运动快慢是均匀的。
师：这位同学说的很好，这说明小车在这次运动过程中，不但做了直线运动而且它的运动快慢也是相同的对吧。
师说：正是因为这种运动的特性，所以我们物理学中给这样的运动专门做了个定义叫做匀速直线运动，物体沿直线运动，如果在相等的时间内通过的路程相等，这种运动叫做匀速直线运动。
生：哦，我们知道了。
师：但是同学们请注意了，我们思考一下在日常生活中完全意义上的匀速直线运动多吗？有同学能举出一些例子来吗？
生：不多
生：多。
适当引导学生讨论。
师：刚才听到了很多同学的意见，有很多同学都发现了一点其实在我们生活中完全意义上的匀速直线运动并不多，很多都是近似的匀速直线运动，因此我们实验时所说的匀速直线运动是我们排除了其他因素的影响后所认为的完全意义上的匀速直线运动，我们将这种物理研究方式叫做“理想模型法“
师：就像在刚才的实验中，我们的很多操作都使得我们所记录的小车位置是有误差的，比如放小磁铁时的不准确性，计时时的延误等等，这时候我们会忽略这些因素对实验的影响，所以在这个实验中我们认为小车是匀速直线运动的其实是理想化的。
这就是为什么我们说匀速直线运动是一种理想模型。
师：但是在很多研究中，我们希望实验数据能越精确越好，那么同学们能不能通过什么方法改进刚才的实验操作，使得我们所记录的小车位置更准确呢？
学生讨论，发表意见
师：刚才很多同学所给的方法都有一定的见解，可见同学们还是很善于开动脑筋，具有创造力的，那么现在老师也提出一种办法，同学们来讨论下看看行不行呢
生：好
师：刚才我们记录小车位置，是用小磁铁来标记的，必须随小车运动而改变位置，这样必然带来一些误差对不对。
生：是啊
师：那么现在老师在小车后面夹一张纸带，让小车带动纸带一起运动，然后老师在实验仪器的一头，用一支笔每隔相同的时间段就在纸带上点击一下，留下一个标记，这样每个标记实际就可以代表小车在不同时间点的位置了，对不对
生：对
师：这样我们就可以避免小磁铁放下时因人为因素而产生的误差了对吧。
生：对
师：当然老师这样操作还是有人为因素的影响，对吧，那么我们可不可以用机械仪器来控制在纸带上打点标记呢？
生：能
师：对了，后面经过很多学者的研究设计，制作出了一个跟老师所说原理相同，通过机械控制能够尽量减少人为因素影响的计时仪器，这个仪器就是打点计时器。
它每隔相同的时间就会自动在纸带上标记出一个点来，这样我们就可以通过打点计时器来准确的记录物体的运动位置了。
师：老师这里就有两条打点计时器所记录的纸带，让我们一起来看看吧，你们能看出哪条纸带是匀速直线运动吗？
生：老师我知道，是乙纸带
师：很好，看来同学们都学会分析如何区分直线运动和匀速直线运动了。
师：但同学们，有时候我们不想看这样抽象的点来描述物体的运动，我们想直接看到物体本身，并能记录它的运动过程，可不可以呢？
生：可以。
用手机拍照。
师：对，想看到物体的具体位置，我们可以实时的直接拍照。
比如手机，照相机，再通过现代科技手段将拍摄时刻的位置合成起来就行了，对吧。
生：对
师：那有没有直接记录的拍摄仪器呢？
生：有，用频闪照相机。
师：这位同学说的没错，我们物理实验过程中，还有一种仪器叫做频闪照相机，其实他的原理和打点计时器很相似，它也是每隔一段时间就能给物体进行一次拍照，它每隔30分之1秒就能拍摄一次物体，这样，我们就可以在相同的时间间隔点上将物体的位置给拍摄下来了，这样通过直接观察物体的运动位置，是不是可以更好的研究物体的运动啊？
生：是的
师：好，那我们一起来看看一些频闪照相机所拍摄下来的物体运动的照片吧。
看看同学们能不能区分出物体在做什么运动
生：老师，这个人在做匀速直线运动。
师：为什么啊？
生：因为他在相同的时间间隔中通过的路程是相同的。
师：很好，大家觉得这位同学说的对不对啊
生：对
师：好了，看来大家对今天所学的内容掌握的都很不错啊，那么让我们总结下今天都学到了什么吧
生：学了什么是直线运动，什么是匀速直线运动，如何利用现代科技手段来研究直线运动，以及如何区分匀速和非匀速直线运动。
师：同学们说的太好了，看来大家都很厉害，老师很高兴陪你们一起经历这次的学习，美好的时光总是很快，我们今天这节课的时间到了，很高兴能和大家一起学习，我们下次有机会再见吧。
谢谢同学们！下课。