当代大学生网络媒介素养研究-毕业论文
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》范文
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》篇一一、引言随着信息技术的迅猛发展，新媒体已经深入到社会生活的各个角落，特别是对大学生的生活和学习产生了深远影响。
在这样的背景下，大学生的媒介素养显得尤为重要。
媒介素养是指人们面对不同媒介信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。
本文旨在探讨新媒体背景下，大学生媒介素养的现状、问题及提升策略。
二、新媒体背景下大学生媒介素养的现状1. 现状描述新媒体的普及使得大学生获取信息的渠道更加多样化，然而，这也带来了信息筛选和判断的难题。
大多数大学生能够利用新媒体进行学习、交流和娱乐，但在面对复杂多变的媒介信息时，仍存在媒介素养不足的问题。
2. 存在问题(1) 信息筛选能力不足：在海量信息中，大学生往往难以辨别信息的真伪和价值。
(2) 批判性思维欠缺：面对媒介信息，大学生缺乏深度思考和批判性分析的能力。
(3) 媒介依赖性强：部分大学生过度依赖新媒体，影响学习和生活。
三、新媒体背景下大学生媒介素养提升的必要性1. 适应信息社会发展的需要：提升媒介素养有助于大学生更好地适应信息社会，有效获取、分析和利用信息。
2. 培养批判性思维：通过提升媒介素养，培养大学生的批判性思维，提高其对媒介信息的判断和思辨能力。
3. 增强媒介素养教育：加强媒介素养教育有助于提高大学生的综合素质，为其未来的职业发展和社会适应能力打下基础。
四、新媒体背景下大学生媒介素养提升的策略1. 加强媒介知识学习：大学生应掌握基本的新媒体知识和技能，了解不同媒介的特点和传播规律。
2. 提高信息筛选能力：学习信息筛选的方法和技巧，培养辨别信息真伪和价值的能力。
3. 培养批判性思维：通过阅读、讨论、实践等方式，培养大学生的批判性思维，提高其对媒介信息的判断和思辨能力。
4. 增强媒介道德和法律意识：了解媒介道德和法律规范，提高大学生的媒介伦理意识和自律性。
5. 参与实践活动：通过参与媒体编辑、新闻采访、网络舆情分析等实践活动，提高大学生的媒介素养和实践能力。
女大学生网络媒介素养教育论文
女大学生网络媒介素养教育论文1.我国女大学生网络媒介素养现状2014年9－10月，笔者通过网络问卷的方式，从女大学生网络媒介的基本使用状况、网络消费模式、网络信息安全意识、网络对自身的影响等方面对部分在校女大学生进行了一次调查，共有325人参与了此项调查活动。
调查结果显示，从总体上看，互联网等新媒体对女大学生的影响是积极的，她们通过网络传媒了解国家大事，学习新知识，扩大交际面，解读社会问题，与男士一样平等自由地参与和表达自己的观点，但网络世界中充斥的有害、虚假信息，虚拟世界里的道德失范、不雅言行也在时刻考验着女大学生的网络认知与价值判断，使一些抵御能力弱的学生在网络大潮中迷失自我，甚至走向堕落的深渊。
经调查，女大学生网络媒介素养缺失主要表现在以下几方面:1.1网络依赖性过高，懒于动手动脑和独立思考调查显示，当代以90后为主的女大学生不但人人会使用网络，且更倾向于手提电脑、智能手机等随身性较强的新兴媒体工具。
根据笔者的调查统计，在325名被调查者中，平均每天使用网络超过2小时的有223人，每天使用4小时以上的有101人，更有高达273人表示偶尔会在上课时偷偷玩一下手机游戏或上QQ 聊天，或者到微博、微信上去刷朋友圈和看评论，其中，经常保持这种状态的女生为31。
8%。
如果哪天忘记带手机了，竟有高达82。
6%的女生会觉得不自在，总感觉缺少了什么，其中有27。
2%的女生会回寝室取手机，她们已经越来越离不开手机了。
因为网络具有信息量庞大、便捷、交互性强等特点，使得学生不愿再去花费时间记忆相关知识，除了闭卷考试外，平时写作业、查资料、甚至完成毕业论文等，都习惯于去网络上查找所需的相关内容，而不愿费时费脑地独立完成，这也不难理解老师们经常会为学生交上来的作业、考查论文有大量抄袭甚至雷同的现象而大为恼火了。
1.2网络自控能力不强，网络消费行为缺乏理智男大学生多倾向于玩网络游戏、看大片，而女大学生多痴迷于网上购物和看一些热播的电视娱乐、交友等节目。
新媒体中大学生媒介素养现状论文
新媒体中大学生媒介素养现状论文媒介素养是指公众对各种媒介信的解读、批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展服务的能力。
[1]媒介素养是公民素质的基本内容，作为大学生素质教育的一个重要部分，媒介素养教育以跨学科的综合要求培养既有科学素养，又有人文素养的全面发展人才，对促进大学生思想道德素质、科学文化素质协调发展发面具有重要意义。
为了解新媒体视域下的大学生媒介素养现状，笔者于xx年9月对泰州地区五所高校的大学生进行了一次抽样调查。
调查采用统一问卷、随机抽样的方式，共发放问卷200份，回收问卷183份，有效问卷回收率为91.5%。
问卷调查中，女生占58.8%，男生占比41.2%。
新媒体是一个综合性概念，它是利用数字技术、计算机网络技术、移动通信技术通过互联网、无线通信网、有线网络等渠道进行双向互动的多媒体信息传播媒介，目前主要是计算机网络媒介和手机网络媒介。
而且随着技术的进步，计算机网络媒介和手机网络媒介两者有不断融合的趋势，对当代大学生的认知方式和交友方式产生重大影响。
了解大学生的媒介素养现状，针对性的开展媒介素养教育，是新媒体时代高校育人不可回避的重要内容。
1.对新媒体的认知存在差异相对于传统媒体，新媒体的出现时间较晚，种类和功能更多，这对于大学生的认知来说产生了诸多干扰，他们对新媒体的功能认知、信息认知、经济的认知以及运作方式的认知存在不同程度的模糊。
与传统媒介相比，大学生对传统媒介的运作方式和经济更加清楚，而对于新媒体的具体运作方式和盈利方式认知存在不确定性。
调查显示，在问到“新媒体的经济”时，90%多的学生选择广告收入，但对于一些常用新媒体如百度搜索引擎的搜索结果是如何排序的，有62.3%的大学生选择了按广告收入排序，27.8%的大学生选择了按照点击率排序，5.7%的大学生选择了按照收录时间排序，有4.2%的大学生选择了其他方式排序。
从媒介信息的认知方面来看，大学生对媒介道德规范和道德伦理认知不够清晰。
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》范文
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》篇一一、引言随着信息技术的飞速发展，新媒体已经成为大学生获取信息、交流互动的主要渠道。
然而，新媒体的普及与应用也对大学生的媒介素养提出了更高的要求。
媒介素养是指人们面对不同媒体信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力以及创造和传播信息的能力。
在新媒体背景下，提升大学生的媒介素养对于培养其综合素质、促进其全面发展具有重要意义。
二、新媒体背景下大学生媒介素养的现状1. 媒介接触习惯：大学生普遍依赖新媒体，如社交媒体、网络论坛、短视频平台等，成为他们获取信息、娱乐消遣的主要方式。
2. 媒介信息选择与理解：大学生在面对海量信息时，往往缺乏足够的判断力，容易被网络谣言、虚假信息所误导。
3. 媒介互动与传播能力：部分大学生在媒介互动与传播方面存在不足，缺乏对媒介平台规则的深入了解，容易在社交媒体上产生不良影响。
三、新媒体背景下大学生媒介素养提升的必要性1. 适应社会发展需求：提升媒介素养有助于大学生更好地适应社会发展需求，提高其综合素质。
2. 增强信息辨别能力：提升媒介素养有助于大学生增强信息辨别能力，避免被虚假信息所误导。
3. 培养媒介传播能力：提升媒介素养有助于大学生培养良好的媒介传播能力，积极参与社会公共事务。
四、大学生媒介素养提升的策略1. 加强媒介素养教育：学校应将媒介素养教育纳入课程体系，开设相关课程，提高学生的信息辨别能力和媒介传播能力。
2. 引导正确价值观：通过开展主题班会、讲座等形式，引导学生树立正确的价值观，增强其对新媒体信息的判断力和批判性思维。
3. 提高实践操作能力：鼓励学生参与社会实践、志愿服务等活动，提高其在新媒体环境下的实践操作能力和团队协作能力。
4. 加强师生互动交流：教师需积极与学生互动交流，引导学生正确使用新媒体平台，促进学生媒介素养的提升。
五、实践案例分析以某高校为例，该校通过开展一系列活动提升学生的媒介素养。
包括：1. 开设媒介素养教育课程：学校将媒介素养教育纳入课程体系，开设了《新媒体概论》、《网络传播学》等课程，帮助学生了解新媒体的基本知识和发展趋势。
网络传播时代大学生媒介素养问题研究
网络传播时代大学生媒介素养问题研究【摘要】本文针对网络传播时代大学生媒介素养问题展开研究。
引言部分介绍了研究背景和研究意义。
接着，在分析了媒介素养的概念与内涵、网络传播时代大学生媒介素养现状、影响大学生媒介素养的因素、提升大学生媒介素养的策略以及大学生媒介素养的未来发展趋势。
在总结了对大学生媒介素养问题的启示，并展望了未来研究方向。
通过本文的研究，可以为提升大学生媒介素养提供理论和实践指导，同时为未来相关研究提出新的思路和方向。
.【关键词】大学生、媒介素养、网络传播、现状分析、影响因素、提升策略、发展趋势、启示、展望未来1. 引言1.1 研究背景网络传播时代的快速发展和普及使得大学生在日常生活中接触到各种各样的媒体形式，如社交媒体、网络新闻、在线视频等。
这些媒体形式给大学生提供了丰富的信息和娱乐资源，同时也在悄然影响着他们的思维方式、价值观念和行为习惯。
随之而来的是大学生媒介素养问题的日益凸显。
在互联网和智能手机的普及下，大学生对于媒介的依赖度和使用频率不断增加，但很多大学生对于媒介素养的意识并不强烈，导致他们在与媒体互动时缺乏批判性思维和判断力。
这种现状不仅影响到大学生个人的信息获取和表达能力，也在一定程度上影响到社会的信息传播和舆论导向。
深入研究大学生媒介素养问题，探讨其在网络传播时代的现状、影响因素以及提升策略等，具有重要的理论和现实意义。
希望通过本研究可以更好地促进大学生媒介素养水平的提升，推动我国大学生在网络传播时代更加理性、独立地使用媒体，形成良好的信息素养和传播观念。
1.2 研究意义网络传播时代大学生媒介素养问题研究具有重要的意义。
随着互联网和新媒体技术的快速发展，大学生使用网络媒介进行信息获取和社交已经成为一种普遍现象。
大学生媒介素养的水平将直接影响他们在网络信息化社会中的适应能力和竞争力。
当前大学生在网络传播中存在诸多问题，如信息的真实性、隐私保护、网络安全等，提升大学生媒介素养可以有效减少这些问题带来的负面影响。
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》范文
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》篇一一、引言随着新媒体的迅猛发展，互联网、移动设备等新兴媒介已经成为了大学生获取信息、交流互动的主要渠道。
新媒体的普及和广泛应用，对大学生的媒介素养提出了更高的要求。
媒介素养是指人们对媒介信息获取、解读、批判和运用等能力。
提升大学生媒介素养，不仅是提高个人素养的必由之路，也是社会文明进步的重要体现。
二、新媒体背景下的特点及挑战（一）新媒体的特点新媒体的普及使信息的传播速度更快，传播范围更广，互动性更强。
同时，新媒体的传播方式更加多样，信息呈现形式更加丰富。
（二）面临的挑战然而，新媒体的快速发展也带来了一些挑战。
首先，信息真假难辨，网络谣言、虚假新闻等不良信息泛滥。
其次，网络暴力、网络成瘾等问题也日益严重。
这些都对大学生的媒介素养提出了更高的要求。
三、大学生媒介素养的现状及问题（一）现状当前，大学生的媒介素养水平参差不齐。
部分学生对媒介信息的解读能力较强，能够理性地对待和评价媒介信息。
但也有部分学生缺乏对媒介信息的批判性思维，容易受到网络谣言、虚假新闻的影响。
（二）问题1. 媒介信息辨识能力不足：面对繁杂的信息，部分学生缺乏辨别真伪的能力。
2. 媒介使用不当：沉迷于网络游戏、网络社交等，导致学习、生活受到不良影响。
3. 媒介创新能力不足：面对新兴媒介，部分学生缺乏创新的思维和方法，无法有效利用媒介进行学习和创新。
四、提升大学生媒介素养的途径（一）加强媒介素养教育学校应将媒介素养教育纳入课程体系，开设相关课程，提高学生的媒介信息辨识能力和批判性思维。
同时，学校还可以通过举办讲座、研讨会等形式，引导学生了解新媒体的特点和规律，提高其媒介使用能力。
（二）提高自我学习能力学生应主动学习媒介知识，了解新媒体的传播规律和特点，提高自己的媒介信息辨识和评价能力。
同时，学生还应学会利用新媒体进行学习和交流，拓展自己的知识和视野。
（三）培养创新思维和批判精神在面对新兴媒介时，学生应具备创新的思维和方法，善于利用媒介进行学习和创新。
大学生媒介素养教育论述(4篇)-媒介素养论文-教育论文
大学生媒介素养教育论述(4篇)-媒介素养论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：应用型高校大学生媒介素养现状分析摘要：新媒介的不断发展，给大学生的精神生活带来了日新月异的变化。
媒介犹如一把双刃剑，一方面更便捷地将知识、技能传递给大学生，另一方面由于大学生身心发展还不够成熟，易受到信息的误导，做出错误的判断。
本次调查以徐州工程学院学生为例，分析应用型高校大学生媒介素养现状，找出大学生媒介素养方面存在的问题，并提出可行性对策。
关键词：大学生；媒介素养；教育；新媒介随着计算机网络的高速发展，整个人类社会进入一个信息的时代。
海量的信息通过媒介传递给受众，其学生群体是媒介的主要使用群体之一，受到媒介的影响较大，媒介素养水平各不相同。
为深入了解大学生媒介素养状况，笔者以徐州工程学院为样本，进行了调查研究。
采取随机抽样的方法对徐州工程学院250名同学进行了调查，共收到有效样本204个，有效率为81.6%。
在信度和效度得到保证的情况下，我们对数据进行了详细的分析，发现大力推行媒介素养教育势在必行。
一、大学生媒介素养现状分析本文从媒介接触的种类、目的、时间和结果四个方面分析了大学生媒介素养的现状。
（一）媒介接触种类调查表明，大学生对网络媒体的使用频率最高。
由于互联网的普及和计算机的迅速平民化，互联网已经成为大学生中最流行的媒介，接触比率高达92.1%。
但是，他们和传统媒体也有非常紧密的联系，例如报刊和电视的接触比例分别为23.04%和52.9%。
由此可见，大学生接触媒介的范围十分广阔。
（二）媒介接触目的进入信息时代，对学习的辅助排在大学生接触媒介动机中的首位，达到70.1%；有38.1%的同学是为了娱乐；仅仅是为了消磨时间的占13.1%。
这表明，大学生对媒体的认识和理解更加多样化。
（三）媒介接触时间从调查结果来看，大学生的媒介接触时间都比较长。
每天使用媒介2-4小时的大学生占32.8%，2小时以内的占12.25%，4-6小时的占31.8%。
大学生媒介素养现状与提升对策-媒介素养论文-教育论文
大学生媒介素养现状与提升对策-媒介素养论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：互联网技术发展速度日益加快，大学生媒介获取方式与媒介行为发生变化，微博、微信与自媒体平台，现已成为大学生学习生活的重要内容，能够为大学生媒介信息素养研究提供渠道。
此次研究以某高校学生作为研究对象，开展媒介素养实证严重，基于数字公民背景，讨论大学生媒介素养现状，从而提出大学生媒介素养的提升策略，希望能够对相关人员起到参考性价值。
关键词：数字公民背景；大学生媒介素养；发展现状；在提升对策在现代信息与通信技术发展中，改变了人们的交流方式、信息获取方式及讨论方式。
人们不再依赖于传统媒介获取信息，开始从多媒体平台上获取价值信息。
按照中国互联网发展报告可知，2019年中国网民数量规模达到8.54亿，网民使用手机上网比例高达99.00%，且学生群体占据最多。
在网络环境下，网络信息审查弱化，增加了信息真伪不确定性，自媒体发布信息开始占据网络媒介，致使媒介不再属于主流阶层。
由于大学生群体属于接班人和建设者，具备重大的社会责任，此次研究基于数字公民背景，探讨分析媒介信息素养教育，以此加强大学生群体的媒介沟通协作能力、创造力及批判能力，以此实现社会长远发展。
1数字公民和媒介信息素养1.1数字公民数字公要是具备国籍，按照国家法律法规承担责任和义务的自然人[1]。
信息技术和新媒体技术的快速发展，数字公民概念进入大众视野。
能够安全、合法、满足道德规范地使用数字化工具与信息，即被称为合格数字公民。
部分学者认为，数字公民职责可以划分为公民参与和网络尊重，基于个体参与网络活动定义，涵盖现有公民的所有权利义务，又对基本概念进行延伸，注重公民在新媒体环境下的理性行为。
1.2媒介信息素养教科文组织指出，媒介素养属于全新整合概念，涉及信息素养、媒介羌、计算机素养和图书馆素养等，媒介素养和信息素养属于重要组成[2]。
通过比较分析信息素养、媒介素养、媒介信息素养的区别，多数学者认为传统媒介素养比较注重言论自由，信息素养注重获取和使用信息。
网络传播时代大学生媒介素养问题研究
网络传播时代大学生媒介素养问题研究1. 引言1.1 研究背景随着互联网的普及和发展，网络传播已经成为人们获取信息、沟通交流的主要途径。
作为网络传播的主体之一，大学生在网络时代接触到的信息量巨大，传播形式多样，传播速度快速，因此需要具备一定的媒介素养才能有效地应对网络传播所带来的挑战。
当前大学生的媒介素养水平参差不齐，部分大学生在网络传播中存在一些问题和困惑，如缺乏对网络信息的辨别能力、容易被网络虚假信息误导等。
对大学生的媒介素养问题进行研究，探讨其现状和存在的问题，提出相关策略和对策，对于促进大学生全面发展、提高信息素养水平具有重要的现实意义。
在这样一个信息爆炸的时代，大学生的媒介素养水平直接关系到其获取、处理和传播信息的能力，对于培养高素质、创新型人才具有重要意义。
深入研究大学生的媒介素养问题，提高他们的媒介素养水平，应成为当前教育引导的重点之一。
【研究背景】对此问题进行了相关的调研和分析，为进一步探讨大学生媒介素养问题提供了理论基础和实践指导。
1.2 研究目的本研究旨在探讨网络传播时代下大学生媒介素养问题，明确其具体表现及原因，并提出相应的提升策略。
具体目的包括：分析当前大学生在面对快速发展的网络传播时代下，媒介素养的现状及特点；深入挖掘大学生媒介素养存在的问题，探讨造成这些问题的深层次原因；探索针对不同问题的提升策略，为大学生媒介素养能力的提高提供有力支撑。
通过对上述目的的研究，可以更全面地了解大学生在网络传播时代中的媒介素养现状，为制定相关政策和措施提供科学依据，促进大学生媒介素养水平的全面提升。
1.3 研究意义网络传播时代大学生媒介素养问题研究的意义主要体现在以下几个方面：大学生是网络传播时代中的主要受众和参与者，他们的媒介素养水平直接影响着整个社会的文化水平和发展方向。
大学生作为未来社会的中坚力量，其媒介素养水平的提高将对社会未来的发展起到积极的推动作用。
通过深入研究大学生媒介素养问题，可以有效指导大学生在网络传播时代的信息获取、信息传递和信息评价，提高他们对网络信息的辨识能力和创新能力，培养他们更加全面发展的社会主义建设者和接班人。
大学生媒介素养提升对策研究论文
大学生媒介素养提升对策研究论文大学生媒介素养提升对策研究论文【摘要】随着互联网技术的迅猛发展，新媒体应运而生。
新媒体是大学生获取信息、融入社会、了解世界的重要渠道，良好的媒介素养是当代大学生信息化生存的必备能力。
媒介素养影响着大学生的理想信念、理性思辨能力以及学习和生活方式。
要提高大学生的媒介素养，教育工作者需要更新教育理念，以科学的方法和丰富的手段教育学生树立正确的新闻观。
同时要发挥好高校学生社团的凝聚力和影响力，发挥校园文化的强大功能，实现全员、全程、全方位育人，增强育人工作实效。
【关键词】新媒体；大学生；媒介素养一、当代大学生媒介素养现状1.新媒体视域下意识形态话语权挑战着大学生的理想信念互联网的发展使中国进入到一个平民话语时代，在很大程度上改变了传统媒体在意识形态宣传上的天然优势，“去中心化”现象由此突显，普通民众可以通过新媒体的多种路径发表个人言论，表达个人的思想政治观点以及各种情绪。
每一种观点和情绪都有可能逐步演化为意识形态范畴的思辨和斗争。
青年学生正值青春期，其世界观、人生观、价值观正在形成，对外界的新信息比较敏感。
在形式上，新媒体呈现的思想、语言、行动、情绪上的“自由”表达，往往给学生造成话语权上的错觉，使学生在不知不觉中放大了“无所不能的自我”，缩小甚至无视了舆论传播的要求和边界，降低了学生对意识形态领域传播信息的筛查和辨析能力；在内容上，多元思潮不断冲击着马克思主义的指导地位，传播工具从书刊、报纸、广播、电视等传统传播媒介到互联网、“两微一端”等新媒体，无处不在，传播手段无孔不入，传播内容涵盖政治、经济、文化、社会、国防、党建、生活方式、工作态度、政治信仰等方方面面；冲淡了大学生的政治意识，迷醉着大学生的心灵，其理想信念面临严峻挑战。
2.新媒体视域下良莠不齐的海量信息考验着大学生的理性思维能力与传统媒体相比，网络信息作为一种自媒体，传播主体具有大众化、自由化、独立化的特点。
互联网与移动网络无线终端的无障碍嫁接，使海量的微信息、微视频得以随时、随地、随人无障碍地游走与传播，传播者的独立话语权和个体影响力显著增强。
大学生媒介素养调查与研究【论文】
大学生媒介素养调查与研究中国正处于信息飞速发展的时代，90后大学生是信息时代的优先体验者，他们热衷于追求新事物，同时又是自制力较弱、依赖性较强、好奇心较重的群体。
此外，信息的迅速发展，使其有独特的迅速传播性、广泛影响性。
在这双重影响下，90后大学生媒介素养不良状况渐渐显著。
2009年12月，湖北省一大学生沉迷网络游戏，不幸猝死；马来西亚飞机失踪事件发生后，某些大学生就利用微信朋友圈转发“飞机找到了，损伤不严重”等假新闻；范玮琪在国庆阅兵时发晒娃照，遭到网友疯狂抨击，造成网络舆论冷暴力……90后大学生面对日新月异的媒介信息，其媒介素养不高的情况日益暴露：过分依赖网络，传播不实报道，利用网络窥探私隐等等，针对这些问题，我们有必要了解90后大学生媒介素养的真实状况，追根溯源，探究解决办法，切实地提高90后大学生媒介素养，净化信息渠道，为社会提供高素质媒介人才。
一、媒介素养的内涵“媒介素养”（Medialiteracy）一词最初是1933年英国ER.利维斯和丹尼斯•桑普森的著作《文化和环境：培养批判意识》中提出，意思是要鼓励学生对各种信息进行“甄辨和抵制”。
①经过专家学者们的研究与探讨，现在较多认可1992年美国素养研究中心对“媒介素养”下的定义：人们面对各种媒体信息的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨和反应能力。
②二、媒介素养现状与分析本次调查采用问卷调查法,内容涉及大学生对媒介的接触行为和动机，媒介的道德规范与认知能力以及大学生接触媒介素养教育的情况。
笔者在中山大学、广东财经大学、华南农业大学、广东外语外贸大学进行实地发放问卷调查并进行数据统计，发放了300份纸质版的调查问卷，回收了299份有效问卷，回收率达到99.67%。
(一)媒介的接触行为和动机1.大学生的媒介形式的选择据调查，大学生最常接触的媒介中手机与网络等新媒体使用的频率最多，其中使用手机占了88.96%，而使用网络则占了79.26%。
网络传播时代大学生媒介素养问题研究
网络传播时代大学生媒介素养问题研究随着互联网和新媒体技术的飞速发展，网络传播时代已经成为了人们获取信息、表达观点和进行交流的重要渠道。
大学生作为信息社会的主要人群之一，在网络传播时代扮演着重要的角色。
随着网络媒介的多样化和传播方式的互动化，大学生的媒介素养问题也日益凸显。
媒介素养是指个体在媒介环境中获取、分析、评价和创造信息的能力。
在网络传播时代，大学生的媒介素养问题研究愈发重要，这不仅对大学生自身的信息素养水平提出了挑战，也对整个社会的信息传播和舆论引导提出了新的要求。
网络传播时代大学生媒介素养问题的研究内容应该包括网络信息获取能力。
在信息爆炸的时代，大学生在网络上获取信息的渠道多样，来源繁多。
在这种情况下，如何快速准确地获取有效信息成为了大学生的一项重要能力。
由于网络虚假信息和噪音过多，大学生往往难以辨别信息的真假和价值，缺乏对信息的过滤和筛选能力，导致获取到的信息具有局限性和误导性。
大学生在网络传播时代的媒介素养问题研究应该关注如何提升大学生的信息获取能力，让其能够准确、全面地获取到所需的信息。
大学生在网络传播时代的信息表达和沟通能力也是一个需要研究的问题。
网络传播的特点是双向交流和多样化表达，大学生在网络传播时代需要具备良好的信息表达和沟通能力。
由于大学生缺乏网络交流和表达的规范和技巧，导致在网络上表达观点时容易受到他人误解，甚至引发不必要的争议和纠纷。
大学生在网络上的信息传播也缺乏策略性和专业性，导致信息传播效果不佳，甚至产生负面影响。
研究大学生的网络信息表达和沟通能力是提高其媒介素养的关键。
大学生对网络媒介伦理和法律规范的认识和遵守能力也是一个值得关注的问题。
在网络传播时代，大学生作为信息的传播者和接收者，需要遵守网络媒介的道德和法律规范。
由于大学生对网络媒介伦理和法律规范的认识不足，缺乏对网络传播行为的规范意识，导致在网络传播时经常出现违反规定的现象，甚至涉及到法律问题。
研究大学生对网络媒介伦理和法律规范的认识和遵守能力是提高其媒介素养的一个重要方面。
网络传播时代大学生媒介素养问题研究
网络传播时代大学生媒介素养问题研究随着互联网的迅猛发展和智能手机的普及，网络传播时代已经成为了当今大学生生活中不可或缺的一部分。
在这个新媒体时代，信息的传播速度和范围都急剧扩大，这也为大学生提供了更广阔的学习和交流平台。
与此网络传播也带来了一系列的问题，尤其是大学生媒介素养问题备受关注。
本文将就网络传播时代大学生媒介素养问题展开研究，并提出相应的对策和建议。
一、网络传播时代大学生面临的媒介素养问题1.信息过载：随着互联网的发展，大学生在日常生活和学习中获取信息的途径变得更为便捷。
信息的多样性和数量也给他们带来了压力，很多大学生难以筛选和分辨信息的真伪和质量，导致容易受到误导和误解。
2.虚假信息：在互联网上，很多虚假信息流传甚广，大学生容易被这些虚假信息所误导，影响他们的判断和决策能力。
3.依赖性问题：大学生在网络使用上有一定的依赖性，很多学生把网络作为获取信息和娱乐的主要途径，而忽视了其他渠道的信息获取途径，这对其思维发展和实际应用能力造成了一定的阻碍。
4.隐私泄露：大学生在网络使用中也容易对个人信息泄露不够重视，这给自己的隐私安全带来了一定的隐患。
二、解决网络传播时代大学生媒介素养问题的对策和建议1.提高信息鉴别能力：学校和家庭应加强对大学生的信息鉴别能力的培养，教导他们分辨真假信息，提高信息的筛选能力。
2.倡导多样化获取信息：大学生应该意识到信息并非只能通过网络获取，学校和家庭应该提倡多样化的信息获取途径，鼓励学生通过书籍、报纸等传统媒体获取信息。
3.加强网络素养教育：学校应加强对大学生的网络素养教育，引导学生理性合理地利用网络资源，提高他们的网络安全意识和隐私保护意识。
4.引导学生独立思考：学校和家庭应引导大学生养成独立思考的习惯，主动去了解和分析信息，而不是轻信于网络上的无稽之谈。
三、网络传播时代大学生媒介素养问题的相关调研为了更全面地了解网络传播时代大学生媒介素养问题，我们开展了一项相关调研。
网络传播时代大学生媒介素养问题研究
网络传播时代大学生媒介素养问题研究随着网络技术的飞速发展，网络传播已经成为人们获取信息、表达观点、交流感情的主要途径之一。
尤其是在大学生群体中，网络传播的普及和广泛应用已成为生活的一部分。
随之而来的媒介素养问题也逐渐凸显出来。
媒介素养问题的存在，不仅影响着大学生的学习和社交，还可能导致一系列不良后果。
现有许多研究者纷纷对此展开了深入调查和分析，希望能够找出其中的规律和解决方法。
一、当前大学生媒介素养问题的表现1. 网络获取信息的盲目性如今，大学生们获取信息的主要途径就是通过网络。
随着信息的爆炸式增长，大学生在获取信息时往往缺乏筛选的能力，盲目地接受并相信一些虚假信息。
这不仅影响了他们的学业，还增加了社会风险。
2. 网络传播中的不当言行在网络传播时代，大学生群体往往会在社交平台上发表一些言论或行为，但这其中可能存在不当之处，不但侵犯了他人的隐私，还可能造成一些不良的社会影响。
3. 在网络上的网络安全问题由于大学生的媒介素养问题，导致在网络上容易受到一些不法分子的侵害，例如隐私泄露、诈骗等问题。
1. 教育与引导不足目前大学生的媒介素养问题主要缘于学校的教育与引导不足。
学校在课程设置中忽视了媒介素养的培养，导致学生对于网络传播的认知和应用不足。
2. 家庭环境影响大学生在家庭环境中缺乏媒介素养的引导和教育，导致他们在网络传播时期缺乏正确的媒介素养。
3. 社会文化的影响社会文化对于大学生的媒介素养也起到了一定影响。
一些低俗、暴力的网络内容影响了大学生的价值观和行为规范，导致其在网络传播时期出现了媒介素养问题。
1. 学校加强教育与引导学校应当通过课程设置、宣传教育和实践活动等方式，帮助学生树立正确的媒介素养观念，引导他们合理使用网络传播。
在课程中加入媒介素养专题讲座、开展校园网络素养宣传活动等。
2. 家庭加强亲子教育家庭应当加强对孩子的媒介素养教育，比如引导孩子正确使用网络、对网络信息进行筛选和判断等。
3. 社会各界加强监管社会各界应当加强对网络传播的监管，通过法律、规章制度的制定和执行，保障网络传播的健康有序。
网络依赖背景下大学生网络媒介素养研究
网络依赖背景下大学生网络媒介素养研究1. 引言1.1 研究背景网络依赖背景下大学生网络媒介素养研究引言随着互联网的迅速发展和普及，网络已经成为人们日常生活的重要组成部分。
尤其是在大学生群体中，网络已经深入到生活的方方面面，无论是学习、社交还是娱乐，大学生都离不开网络。
网络依赖已成为一个普遍存在的问题。
大学生们往往过度依赖网络，长时间沉浸在虚拟世界中，影响了他们的学习效率和社交能力。
面对这一现状，大学生网络媒介素养的重要性愈发凸显。
什么是网络媒介素养？如何评估大学生的网络媒介素养水平？如何引导大学生正确利用网络资源，减少网络依赖的负面影响？这些问题亟待深入研究与探讨。
本研究旨在通过对大学生网络媒介素养进行系统研究，探讨网络依赖背景下大学生网络媒介素养的现状、影响因素及提升策略，为大学生网络健康发展提供理论支持和实践指导。
【字数不足，继续补充完善内容】1.2 研究意义网络依赖背景下大学生网络媒介素养研究的研究意义在于深入了解当前网络环境对大学生网络媒介素养的影响，探讨如何有效提升大学生在网络媒介素养方面的能力。
随着互联网的快速发展，大学生已经成为网络世界的主要使用者，其网络媒介素养水平直接影响着其信息获取、思维方式和社交行为。
研究大学生网络媒介素养不仅有助于提高大学生个体的信息素养水平，更有助于促进其在信息社会中的发展和交流。
通过深入研究大学生网络媒介素养的现状与问题，可以为学校和社会提供有效的策略和措施，帮助大学生更好地适应网络时代的需要，提高其个人发展和社会适应能力。
探讨大学生网络媒介素养的研究意义重大且迫切，有助于促进大学生网络素养的提升和社会进步。
1.3 研究目的本研究旨在探讨在网络依赖背景下，大学生网络媒介素养的现状及存在的问题，进一步分析影响大学生网络媒介素养的各种因素，并提出相应的策略以提高大学生的网络媒介素养水平。
通过本研究的目的是为了帮助大学生更好地适应网络化时代的需要，提高其在网络环境中获取、评估和利用信息的能力，使他们能够更加有效地利用网络资源，提高学习和工作的效率，同时增强对网络信息的筛选和辨别能力，避免被网络信息带偏或误导，以及避免网络依赖所带来的负面影响。
90后大学生网络媒介素养论文-媒介素养论文-教育论文
90后大学生网络媒介素养论文-媒介素养论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——一、90后大学生网络媒介素养现状调查分析调查结果显示，我校90后大学生在网络媒介使用上的特征主要集中在以下四个方面。
（一）网络媒介已成为学生获取信息的主要途径，但网络应用技能有待提高关于对“目前你了解社会以及获取信息的途径主要有哪些”问题的回答，92%的学生选择网络，60%的选择与人沟通，48%的学生选择书报，选择电视、社会实践及旅游的学生分别占42%、21%和16%。
在有关每天上网时间的调查中，全部学生均选择每天都会上网，近50%的大学生每天上网达3—4小时，15%的学生达5—6小时。
可见，网络已经成为学生获取信息的主要途径。
在进一步调查上网主要目的和常用功能时，96%的学生选择浏览新闻和社交互动，常用功能位居前三的分别是新闻浏览、搜索查询、社交平台。
这说明大多数学生在网络使用上以信息查询和信息交流为主，信息获取基本以日常新闻浏览和搜索引擎为渠道，信息交流主要以QQ和微信等聊天工具为平台。
作为未来社会发展的栋梁之才，大学生应该学会更加创造性地利用网络来传播和创造符合社会主流文化价值的先进思想和文化知识等。
但目前大学生常用的网络功能都是较为基础的传送信息和联系世界的功能，而能够开展较高层次网络应用的学生相对较少。
网络媒介是一个包含海量信息，内在功能极其强大的体系，就目前状况显示，大学生将其应用于学习、科研、工作等方面的能力有待进一步提高。
（二）使用网络的自控力和专注力较差，利用网络发展自我的能力不足调查显示，近50%的学生在网络面前自控力和专注力较低，容易被庞大的网络信息牵制，无法有效地将网络用于个人预期的学习工作计划，只有38%的大学生能够控制自己，专注于自己的计划，不被其他网络信息干扰。
在个案访谈中，受访者反映经常会“原本计划要上网完成一项作业，但等打开电脑后，不由自主地就会去浏览网页或被弹出的新闻吸引，不经意间几个小时就过去，结果原本的计划没完成。
信息时代大学生媒介素养教育研究论文
信息时代大学生媒介素养教育研究论文•相关推荐信息时代大学生媒介素养教育研究论文【摘要】当代大学生正处在一个信息激增、知识更新飞快的时代。
对大学生进行相应的媒介素养教育，已成为一项重要的研究课题。
本文简要介绍了媒介素养教育的含义以及媒介素养教育的目的、内容和意义，阐述了媒介素养教育的途径和方法，旨在培养当代大学生对负面讯息的醒悟能力，使大学生具有分析判断媒介、有效利用信息的能力，最终使他们成为媒介的主人、信息的主人。
【关键词】信息时代大学生媒介素养教育一、引言随着经济和社会的发展，全球化和商业化的加剧，媒介形式和媒介内容正日趋多样化，这使得我国公众面临着空前复杂的媒介环境。
国外媒体内容通过各种方式大量进入我国普通民众的日常媒介消费活动中。
现在，传媒已经成为人们获取信息最重要的渠道，同时也是青少年树立世界观和价值观的重要来源。
在这种形势下，任何一所大学都不是与社会隔绝的世外桃源，必然会受到大众传媒所制造的大众文化的浸染。
人们很难做到真正自发地、不受媒体文化影响和媒体描述方式所干预地观察和认识世界。
大众传媒像一把双刃剑，它在发挥巨大社会功能的同时，各种负面效应也逐渐显现出来，成为一个不可忽视的社会问题。
二、关于媒介素养教育媒介素养是指人们对于大众传媒的各种信息的选择能力、理解能力、质疑能力和评估、创造、生产能力以及思辨性回应能力。
可简单概括为：它是人们获取、分析、传播和运用各种形式的信息的能力。
媒介素养教育是在大众传媒快速发展的今天，针对大众传播媒体对人的影响而提出的一种教育思想和教育方法。
它以培养人的媒介素养为核心，使人们具备正确使用媒介和有效利用媒介的能力，并建立获得正确媒体信息、信息产生的意义和独立判断信息价值的知识结构。
它是融合传播学、新闻学、教育学、美学等多种学科理论的新的研究领域。
简单地说，就是指导学生正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育，培养学生具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。
大学生网络媒介素养提升策略【论文】
大学生网络媒介素养提升策略摘要：随着互联网深度嵌入生活，网络媒介素养成为当代公民素养不可或缺的一部分，良好的网络媒介素养能够帮助大学生群体在思想道德素质和科学文化素质等方面全面发展。
本文阐述了大学生网络媒介素养教育的必要性，指出了我国大学生网络媒介素养存在的问题，并提出了大学生网络媒介素养的提升对策。
关键词：大学生；网络媒介素养；思政教育一、网络媒介素养媒介素养（medialiteracy）概念的提出肇始于二十世纪三十年代，英国学者李维斯（F•R•Leavis）和丹尼斯•汤普森（DenysThompson）的著作《文化与环境：批判意识的培养》就以保持本国文化传统、语言、价值观和民族精神的纯正和健康为出发点，将媒介素养教育的目的归结为“甄辨与抵制”，即通过媒介素养教育来防范大众传媒的错误影响和腐蚀。
美国媒介素养研究中心将媒介素养阐释为人们面对不同媒体中各种信息时所表现出的信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。
国内学者张志安、沈国麟指出，媒介素养是指人们对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力。
随着互联网深度嵌入生活的方方面面，网络媒介素养也成为当代公民素养不可或缺的一部分。
网络媒介素养是指认识、评判、运用网络媒介的态度与能力。
它包括对网络媒介的认知，筛选、甄别信息的能力，以及对网络信息的解构能力，和对网络虚拟性的清醒认识等。
它关系着使用者是否会使用，能否使用得好网络媒介。
二、大学生网络媒介素养中存在的问题《第38次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2016年6月，国内网民中大学（含大专）及以上学历的占20.4%，比上一年增长了0.8个百分点。
《大学生蓝皮书：中国大学生生活形态研究报告》中显示，2013年大学生中笔记本电脑拥有率就已达71.4%，手机拥有率更是高达98.5%。
媒体作为信息来源渠道的比率依次为网络89.2%、手机73.2%、报纸23.5%、电视19.7%、广播12.7%。
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当代大学生网络媒介素养研究
——以大学生接受网络谣言的状况为例
摘要：大学生网络媒介素养是指在大学生面对网络中各种信息时所表现出的信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。
在校大学生是了一个最活跃、最重要的网络群体，网络媒介素养是衡量大学生综合素质的重要标准，因而有必要对大学生的网络媒介素养进行深入调查研究。
本论文主要采用文献法、理论分析法、个例研究法、问卷调查、焦点小组访谈、跨学科等研究方法对问题进行研究，并得出了相关结论。
网络成为大学生追求娱乐的重要平台，不少大学生倾向于虚拟的网上交流，能够认识到网络是不健全的，这是当代大学生使用网络的基本状况。
大学生面对网络谣言表现出来的态度较常见的有三种，新奇、怀疑、半信半疑，随着网络谣言的不断散布，大学生也能够被动地相信谣言。
大学生接受网络谣言的原因一方面是社会经验缺乏、另一方面是自我价值的迷失。
大学生具有一定的网络媒介素养，对网络谣言有一定的免疫力，但也存在着缺乏社会责任感、娱乐至上是非观念淡薄、偏听偏信、辨别能力差、对网络形成依赖等问题。
解决问题的思路是，加强大学生自身道德建设，改变大学生用网习惯，提升大学生社会经验，加强网络监管加大对网络谣言的打击力度。
关键词：大学生；网络媒介；素养；谣言
目录
一、绪论 (4)
（一）研究背景、目的与意义 (4)
（二）文献综述 (5)
（三）研究方法 (7)
二、当代大学生使用网络的基本状况 (8)
（一）网络成为大学生追求娱乐的重要平台 (8)
（二）不少大学生倾向于虚拟的网上交流 (9)
（三）能够认识到网络是不健全的 (10)
三、网络谣言与当代大学生 (11)
（一）网络谣言形成的原因 (11)
（二）大学生对网络谣言的态度 (12)
（三）网络谣言在大学生中的传播 (13)
（四）大学生接受网络谣言的原因 (14)
四、对大学生网络媒介素养的总体结论 (15)
（一）大学生具有一定的网络媒介素养 (15)
（二）存在的主要问题 (17)
（三）对问题的解决思路 (19)
参考文献： (21)
一、绪论
（一）研究背景、目的与意义
自从1994年中国全面接入国际互联网以后，一个新的社会群体网民也随之出现。
大学校园是最早普及网络的地方之一，大学生较早地接触到了网络，他们是一个活跃的群体。
随着大学扩招，我国大学生数量不断增加。
根据《中国统计年鉴2010》数据显示，截止2009年底，我国普通高校在校生人数为2144.657万人。
并且他们上网的频率要远远地高于其他人群，因而在校大学生也就成为了一个最活跃、最重要的网络群体。
在近年来天价烟、比尔盖茨被死亡、最年轻市长、微笑哥等热点网络事件中都有大学生网民的广泛参与。
可以说，大学生网民已经成为一支重要的网络舆论力量，有时候他们帮助彰显正义显示出正面意义，有时候他们又偏听偏信网络谣言显示出负面作用。
而在日常生活中，网络在方便大学生学习、交流的同时，也使一些大学生沉溺于网络，痴迷网络游戏、网络交友、网络暴力，影响了他们的身心发展。
从总体上看，大学生在媒介素养上表现出一定程度的缺失。
“随着媒介在社会生活中的作用越来越明显,媒介素养成为衡量个体综合素质的重要标准,大学生群体思想活跃、接受能力强,但因自控力差而往往沉湎于媒介带来的刺激、便捷,忽略媒介的正面价值,这与当前高校学风建设的总体目标是相悖的。
”[1]
在此纷繁复杂的背景下，有必要对大学生的网络媒介素养进行深入调查研究。
从大学生对网络媒介的接受、理解情况和参与传播的能力中，考察大学生接触网络媒介的行为和对网络媒介内容的选择，并对其中存在的问题提出改进措施。
通过这些措施，重构大学生的网络媒介素养，对他们面对网络中各种信息时所表现出的信息选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力进行培养，提升他们的创造能力和思辨反应能力。
通过对大学生的媒介素养进行调查研究，具有多方面的积极意义。
第一方面，得出当前大学生媒介素养的问题所在，给有关部门提供参考。
第二方面，通过建。