高中体育与健康模块教学
关于高中体育与健康课程模块化教学的实践与研究
关于高中体育与健康课程模块化教学的实践与研究随着社会生活方式以及人们生活观念的发展，体育锻炼受到的重视程度越来越大，由此高中阶段的体育与健康课程也愈加发挥出其作用。
如何在高中体育与健康课程中既完成教学任务，又真正让学生感受到体育的魅力，使学生重视体育与健康课程，对此，本文以模块化教学为切入点，具体分析课程模块化教学实践及其效果，以期为高中阶段体育与健康课程教学提供一些参考。
标签：高中体育与健康课程模块化教学实践研究近年来，高中体育亦在推行新课改，提出了新的体育教学模式，即体育课程模块化教学模式。
该教学模式强调的是，在教学中教师要充分引导和培养学生的体育兴趣，同时也要在体育教学中教会学生体育技能与知识，培养学生的创新能力。
目前我国高中体育与健康课程的模块化教学在许多学校已经开展了并且也取得了相应的成果。
对此，下面先简要分析和阐述模块化教学涉及的相关内容，并结合相关文献资料，进一步分析和探索高中体育与健康课程模块化教学的实践。
一、模块化教学的含义与理论效果（一）模块化教学的含义体育与健康课程始终以身体锻炼为主要内容，进行体育和健康知识、方法与技能等的教学，也是学生高中阶段的必修课程。
体育与健康课程实施模块化教学，主要是指在不同的教学任务中，先以一个教学模块为独立的教学单位，教师以此模块进行整体性的教学方案制定。
简言之，模块化教学是指在某个规定的课时内，教师确定好主题后引导学生开展系统化的学习。
在模块化教学中，教师可以使用多种教学方法，选用不同的课型，也可自行安排和设计教学过程。
（二）模块化教学的理论效果根据模块化教学的含义可知，在理论上该模式的积极效果包括以下几点：（1）可有效提高学生参与体育与健康课程的主动性和积极性;（2）在模块化教学下，学生的体质和心理水平可得到提高和有效调节;（3）模块化教学可使得学生在某课时内深入学习某种体育与健康技能，有效掌握相关的体育运动技能、方法;（4）模块化教学可整合体育与健康课程的生成性学习资源，教师在此过程中也可形成整体和全局观念，使教学设计更趋合理，同时也促进教师自身的专业成长和发展;（5）模块化教学的深入推行有助于教育教学改革创新的推进，逐步解决和处理当前高中体育教学中的一些比较突出的问题。
高中体育与健康课程模块教学研究
高中体育与健康课程模块教学研究随着我国经济的快速发展，人们的生活水平也不断提高，体育与健康教育也受到了越来越多的关注。
国家将体育与健康教育作为重要的教育模块，让学生们在学习课程的同时，也能了解到健康的方面内容。
此次，以高中体育与健康课程模块教学研究为例，探讨如何更好地实现体育与健康教育模块教学的目的。
一、课程内容分析首先，在实施体育与健康教育模块教学时，必须确定课程内容。
根据《高中课程标准》规定，高中体育与健康课程模块教学的主要内容主要有……。
课程内容要求学生能够全面掌握体育与健康知识，掌握锻炼身体的技能，养成健康的生活习惯，并根据学生的不同年龄特点，做到个性化的教学。
二、教学目标分析其次，在实施体育与健康教育模块教学时，也必须确定教学目标。
在高中体育与健康模块教学中，主要目标有：1.让学生树立正确的健康观念;2.了解基本的体育知识;3.培养学生的团队协作精神;4.让学生养成健康的生活习惯;5.发展学生的身心能力;6.了解学生的性格特点，培养高素质人才。
三、教学方法分析此外，实施体育与健康教育模块教学还需要确定教学方法。
在实施高中体育与健康模块教学时，应该采取以下教学方式：1.以现代信息技术为载体，结合多媒体教学，以视频、图片、音频等进行多维度展示；2.通过实验、调查、参观等实践活动，让学生参与到课堂教学中，通过探究学习的方式调动学生的学习积极性；3.采用讨论、讲座、研讨等方式，使学生能够在合作中接受完整的教学；4.体验式教学，让学生能够实践融入学习过程。
四、评价体系分析最后，在实施高中体育与健康模块教学时，还要对学生的学习效果进行评价，确定评价体系。
根据《高中课程标准》的规定，在高中体育与健康模块教学中，采取以下评价体系：1.常规考试，检测学生的体育与健康理论知识；2.体能测试，测试学生的体育能力；3.业务能力测评，考查学生的实际操作能力；4.生活习惯问卷，考察学生的健康习惯；5.考核学生比赛成绩，查看学生的表现能力。
高中体育与健康模块教学设计
高中体育与健康模块教学设计──男子篮球一、设计思想（一）指导思想根据《普通高中体育与健康课程标准》提出的，学校应充分尊重高中学生的不同需要，引导他们根据自己的具体情况选择运动项目进行系统的学习，促进学生形成自己的爱好和专长，发展运动能力，提高体育文化素养，为终身体育奠定基础的要求，在高中阶段通过四个模块的篮球模块教学，全面落实体育与健康课程的基本理念，通过教学实践不断完善课程体系，提高教育效果。
1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长体育与健康课程的性质，决定了本课程是在学校教育中落实“健康第一”指导思想的主要途径，要落实“健康第一”的指导思想，必须在目标的确定、模块的设计、教学内容的选择和组织实施、评价等各方面都真正体现，以促进学生身体健康水平，心理健康水平和社会适应能力的提高，按照这样的理念努力构建新的课程体系，力求把健康的要求落实到实处。
2、改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性高中体育与健康课程在继承优良传统的基础上，大胆改革与时俱进、开拓创新，体现课程的时代性，从教学内容的选择到教学方法的安排，注重学生的学习兴趣，创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好教学氛围，为实践课程总目标和价值的有效保证。
3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求以人为本，重视学生的感受和体验，注重教学方式的改变，鉴于体育课程的特殊性质，充分体现学生在体育学习中的主体地位显得尤为重要，而模块教学恰恰体现了尊重学生兴趣，爱好，关注学生全面发展的需要和学生的情感体验，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生体育学习能力。
4、注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础高中体育与健康课程重视培养学生的运动爱好和专长，促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成，注重学生的学习兴趣，爱好和个性发展，促进学生自觉、积极地进行体育锻炼，以全面发展体能和提高运动技能水平，培养积极的自我价值感，为终身体育奠定良好的基础。
高中体育与健康课程模块教学方案
调整措施：加强练习方法手段的多样性设计和激励学生大胆尝试做动作。
第八课
学时目标
学时内容
学练形式
学法要点
指导要点
学习效果检测
（1）学生对散手动作产生浓烈的学习爱好。
（2）通过亲身体验，了解散手的特点，懂得散手的一些基本练习方法。
（2）体验武术基本功的练习，挑战自我。
（3）通过形神拳的练习，知道自我在体能与技能上存在的问题及今后练习方法。
（4）在分组练习中展示自我，提高交往实力。
（1）讲解示范形神拳5动作的要领和方法，并提示学生形神拳套路动作的节奏和方法。
（2）演示一些武术基本功和套路动作，激励学生大胆展示自我。
（1）通过复习，能够娴熟驾驭已学的套路动作。
（3）形神拳套路动作学习：
插步摆掌；
勾手推掌；
弹踢推掌；
弓步冲拳
（1）集体进行基本功的练习。
（2）以小组为单位，复习形神拳已学的套路动作。
3．多媒体讲解套路动作。
（4）集体学习形神拳新的套路动作。
（5）分组练习互评，互练。
（6）集体演示，并推出代表领做，进行评价。
（1）体会形神拳套路动作的节奏和方法。
（2）老师用激励性的语言对学生的练习状况和演示效果进行评价。
（3）依据问题会选择针对性练习。
平安学问技能教化：
（1）介绍形神拳模块学习过程中热身打算活动的重要性和基本方法。
（2）武术课平安教化。
场地、器材：形体房，多媒体影音器材一套。
运动负荷预料：突出武术基本功的练习密度。
课后反思：学生进行套路练习时，表现出比较深厚的练习爱好，同时也暴露有些学生没有信念，动作僵硬。
浅析高中体育与健康学业水平模块教学
浅析高中体育与健康学业水平模块教学高中体育与健康学科是我国高中阶段必修的学科之一，其教学内容主要包括体育理论知识、运动技能和体育健康知识三个方面。
高中体育与健康学科的教学目标是培养学生的体育素养和健康意识，提高学生的身体素质，增强学生的体育兴趣和运动能力。
高中体育与健康学科的教学内容主要包括以下几个方面：一、体育理论知识。
包括运动生理学、运动心理学、运动训练学等基础理论知识。
通过学习这些理论知识，学生可以了解运动对身体的影响，了解运动的原理和规律，从而更好地进行体育锻炼。
二、运动技能。
包括各种体育项目的基本技能和竞技技巧。
学生可以通过学习和训练掌握一些体育项目的技能，提高自己的运动能力，增强自信心，培养团队合作精神。
三、体育健康知识。
包括饮食健康、心理健康、运动安全等方面的知识。
学生可以通过学习这些知识了解如何科学地进行饮食搭配和运动锻炼，从而保持身心健康。
高中体育与健康学科的教学方法主要采用理论结合实践的方式。
教师可以通过讲解理论知识、演示运动技能和组织实践活动等多种方式进行教学。
可以通过体育锻炼、比赛训练等实践活动来培养学生的体育兴趣和运动能力。
在高中体育与健康学科的教学中，可以采用多种评价方式对学生进行评价。
除了传统的笔试和实践操作外，还可以采用观察评价、小组讨论和课堂展示等方式进行评价。
通过多种评价方式，可以全面地了解学生的学习情况和运动能力，从而指导学生的学习和训练。
为了提高高中体育与健康学科的教学水平，可以采取以下措施：一、加强教师的专业培训。
教师需要具备一定的专业知识和教学技巧，因此需要不断地提升自己的专业素养，参加相关的培训和学习，更新教学理念和方法。
二、改善教学条件。
学校可以配备一些先进的体育器材和设施，提供良好的体育教学环境。
可以加强与社会资源的合作，邀请专业教练员和运动员来学校进行讲座和训练，为学生提供更多的学习机会和锻炼机会。
三、注重学生的全面发展。
高中体育与健康学科的教学要充分考虑学生的个性差异，注重培养学生的综合能力。
普通高中体育与健康课程足球必修模块教案
普通高中体育与健康课程足球必修模块教案一、教学目标1. 让学生掌握足球的基本技巧，如传球、停球、射门等。
2. 培养学生的团队协作能力和竞技体育精神。
3. 提高学生的身体素质，增强其运动能力。
4. 培养学生对足球运动的兴趣，为其终身锻炼打下基础。
二、教学内容1. 足球基本技巧训练：传球、停球、射门等。
2. 足球比赛规则讲解与实践。
3. 团队协作战术训练。
4. 身体素质训练：速度、力量、耐力等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：足球基本技巧的掌握，团队协作能力的培养。
2. 教学难点：足球技巧的熟练运用，团队协作的默契。
四、教学过程1. 热身活动：引导学生进行跑步、拉伸等热身运动，预防运动损伤。
2. 技术训练：分组进行足球基本技巧训练，教师个别指导。
3. 团队协作训练：组织小规模比赛，培养学生的团队协作能力。
4. 身体素质训练：进行有针对性的身体素质练习，提高学生运动能力。
5. 总结与反馈：教师点评本次训练，学生分享学习心得。
五、教学评价1. 学生足球技巧的掌握程度。
2. 学生在团队协作中的表现。
3. 学生身体素质的提高情况。
4. 学生对足球运动的兴趣和参与度。
六、教学资源1. 足球场地：提供标准足球场地进行教学与训练。
2. 足球器材：足够的足球、球门等器材。
3. 教学视频：收集相关的足球教学视频，用于课堂演示与分析。
4. 教学课件：制作足球技巧、比赛规则等相关课件。
5. 体能训练器材：如障碍物、标志盘等。
七、教学方法1. 示范法：教师亲自示范足球技巧，让学生直观地学习。
2. 分解法：将复杂的足球技巧分解成若干步骤，逐一教学。
3. 练习法：组织学生进行反复练习，巩固所学技巧。
4. 比赛法：通过组织比赛，提高学生的实战能力和团队协作能力。
5. 反馈法：教师及时给予学生评价与指导，帮助学生改进。
八、教学环境1. 安全舒适的场地环境：确保场地平整、无障碍物，避免安全事故发生。
3. 合理的教学安排：根据学生实际情况，调整教学内容与训练强度。
体育-高中体育与健康篮球模块教学设计
体育与健康篮球模块教学设计一、设计思想体育与健康篮球模块教学设计主要考虑到以下几点：1、〈〈高中体育与健康课程标准〉〉对课程的性质，强调了它的基础性，实践性和综合性，突出了“健康第一”的主题，突出“通过运动项目有选择的学习，培养运动爱好和专长”的教学目标，因此，为高中体育与健康课程的模块组合提出了新的设计要求。
2、高中学生正处在生长发育旺盛阶段，这个时期是一个人人生观形成的重要时期，故根据高中学生生理、心理特点设计本模块教学内容。
3、根据篮球项目是一项对抗性强，技战术变化多，技战术应用复杂的一项运动项目，而且趣味性强，简单易学，便于开展，场地、器材限制少，有益于学生身心等健康发展的特点，设计本模块教学内容。
4、本年级选篮球项目的同学男、女都有，水平相差较大，故本模块内容选择上，基础项目较多，照顾水平较差的同学，同时也安排了一些有一定难度的项目满足水平较高的同学。
5、根据学校场地、器材等实际情况设计本模块教学内容二、教材分析：（一）、〈〈新课程标准〉〉、〈〈学科教学意见〉〉对模块教学内容有以下几点要求：1、本模块教学的内容必须有利于促进学生的身心健康，有助于学生达到学习目标，最终达成新课程目标。
2、高中时期的学生正处于生长发育的旺盛阶段，活泼好动，思维活跃，接受能力强，容易接受新事物，心理也有很大的发展，希望获得更多的知识。
因此所选择的模块教学内容要适应学生身心发展的特点。
3、所选择的模块教学内容应符合运动项目技能教学的系统性要求、运动技能形成有其独特的规律性，所以内容选择不宜过多，应从基础开始逐步加课。
4、选择的模块教学内容应为学生终身体育打下一定的基础，所以内容选择上应通过练习，让学生不断感受到篮球运动项目的快乐和成就感，使学生逐渐喜爱篮球运动，为终身体育打下基础。
5、选择的模块教学内容必须符合学校的客观实际情况，如师资、场地器材设备。
（二）本模块内容的组成成分和在同一个内容不同水平模块教学中的地位和作用。
浅析高中体育与健康学业水平模块教学
浅析高中体育与健康学业水平模块教学
高中体育与健康学业水平模块教学是指高中学生在体育与健康课程中，通过一系列的教学活动和学习任务，培养和提高学生的体育与健康知识、体育与健康技能以及体育与健康素养的能力。
该教学模块主要包括三个方面：体育与健康知识、体育与健康技能和体育与健康素养。
体育与健康知识是高中体育与健康学业水平模块教学的重要内容之一。
学生通过学习体育与健康的相关知识，了解人体生理与解剖结构、健康知识与健康行为、运动与训练知识等方面的内容。
通过课堂教学、阅读材料、互动讨论等方式，学生了解体育与健康的基本概念、原理和理论。
学生还需要通过实际动手操作与实践，巩固与应用所学知识，提高运动与训练技能，培养健康的生活习惯。
体育与健康技能是高中体育与健康学业水平模块教学的另一个重要内容。
体育与健康技能包括运动技能、训练技能和健康管理技能等。
学生通过学习与训练的方式，提高自己在不同体育项目中的运动技能水平，如游泳、篮球、足球等。
学生还需要学习与运动相关的训练技能，如体育训练方案的设计、训练方法的选择和运动损伤的预防等。
学生还需要学习与健康管理相关的知识和技能，如健康检测、健康评估和个人健康计划的制定等。
高中体育健康模块教学计划（精选11篇）
高中体育健康模块教学计划（精选11篇）高中体育健康模块教学计划篇1一、指导思想：本课本着“健康第一”，以“学生发展为中心，重视情感体验”为目的的指导思想。
结合高中生心理及生理变化的特点，利用现有资源，充分发挥学生的主观能动性和创造性，促使学生在自觉、轻松的环境中进行体育锻炼。
培养学生的自主学习和相互合作能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的情感意识，满足其生理、心理需要和亲身体验的欲望，为终身体育打下良好基础。
二、教学目标：1、认知目标：通过学习，了解加速跑的基础知识，培养学生良好的体育锻炼习惯。
2、技能目标：掌握加速跑的基本技能和方法，提高学生加速跑的技术水平。
3、情感目标：培养学生勇敢、顽强的优良品质，增强学生的合作意识和合作能力。
三、教学的重点、难点教学重点：发展学生加速跑能力教学难点：腿、臂蹬摆的协调配合四、设计思路：本课以加速跑为主教材，以游戏性质的比赛为辅助教材。
在教学过程中始终以“提高学生的学习兴趣”为主线，充分发挥学生的主体地位，引导学生大胆想象，主动体验。
让学生在自主学习的过程中学会合作交流，培养学生勇于探究、乐于助人的良好品质。
通过教师及时的鼓励和引导，充分调动学生的学习兴趣，从而贯彻“健康第一”的指导思想。
本课采用主题式教学法。
在课前教师与学生相互交流中，充分调动了学生上课的积极性，把学生良好的情绪带到体育课中，为上好体育课打下良好的基础。
(一)、导入课堂：教师用简练的语言交代课的任务、内容和要求，让学生明确本课学习内容。
(二)、热身激趣：通过各种形式的慢跑，调动学生的活动情趣;通过徒手操的练习，达到热身的目的，发展学生的协调性，避免运动损伤。
“躲球游戏”比赛，激发学生对加速跑的兴趣，让学生在活动中加强合作与交流，建立良好人际关系。
(三)、学习本领：通过自主学习、自主练习、合作练习以及教师的精讲点拨，充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学方式。
学生在乐中求学、在学中取乐，促进学生间的合作与交流，建立良好人际关系，增进学生友谊，让学生从中体验体育活动的乐趣，真正成为课堂的主人。
高中体育健康体能模块教案
高中体育健康体能模块教案在当今的教育体系中，体育教学不仅仅是对学生进行体能训练的简单过程，更是培养学生终身运动习惯、提高健康水平的重要环节。
为了更有效地实施体育教学，教师需要有一份详尽的教案来指导实践。
以下是一份高中体育健康体能模块的教案范本，旨在帮助教师系统地进行教学活动。
一、教学目标本模块的教学目标旨在通过科学、合理的训练方法，增强学生的体质，提升学生的运动技能，并培养学生的团队协作精神。
同时，通过对健康知识的学习，让学生了解如何保持身体健康，形成良好的生活习惯。
二、教学内容1. 体能训练：包括耐力跑、力量训练、灵敏度练习等，以提高学生的心肺功能、肌肉力量和协调能力。
2. 运动技能：教授篮球、足球、排球等基本技术和战术知识，提高学生的球类运动技能。
3. 健康知识：介绍营养均衡、合理膳食的概念，以及预防运动伤害的基本知识。
三、教学方法采用示范教学与实践操作相结合的方法，鼓励学生积极参与，通过小组合作学习，提高学生的互动交流能力。
同时，运用多媒体教学工具，使理论知识更加生动易懂。
四、教学步骤1. 热身活动：组织学生进行全身性的热身运动，为正式的体能训练做好准备。
2. 技能讲解：针对每项运动技能进行详细讲解，并进行示范。
3. 分组练习：学生分组进行技能练习，教师巡回指导，确保每个学生都能掌握要点。
4. 健康教育：在理论课上，通过讲解和讨论的方式，让学生了解健康的重要性。
5. 放松整理：课程结束前，指导学生进行放松运动，帮助肌肉恢复，预防运动损伤。
五、评价方式采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，不仅关注学生的最终表现，也重视学生在学习过程中的努力和进步。
通过观察学生的课堂表现、参与度以及技能掌握情况，给予客观公正的评价。
六、安全保障在进行体能训练和技能练习时，教师应确保场地设施安全无隐患，并对学生进行安全教育，避免意外伤害的发生。
总结：这份高中体育健康体能模块的教案范本，旨在为教师提供一个清晰的教学框架，帮助他们更好地组织和实施体育教学活动。
浅析高中体育与健康学业水平模块教学
浅析高中体育与健康学业水平模块教学
高中体育与健康学业水平模块教学，是指在高中阶段对学生进行综合素质发展的一门基础课程。
通过体育与健康学业水平模块的教学，可以促进学生的身体素质和健康意识的培养，提高他们的体育技能和综合能力。
高中体育与健康学业水平模块的教学内容主要包括体育理论知识和体育技能训练。
体育理论知识包括体育历史、体育文化、体育科学等方面的知识，通过学习这些理论知识，可以使学生对体育有更深入的了解和认识。
体育技能训练包括各种体育项目的技能训练和体育运动的能力训练，通过这些训练，可以提高学生的体育技能和身体素质，培养他们的合作精神和竞技意识。
高中体育与健康学业水平模块的教学方法主要包括理论教学和实践教学。
理论教学主要通过讲授课堂讲解和学习教材等方式进行，使学生掌握相关理论知识。
实践教学主要通过体育课堂的体育运动和实践活动进行，使学生在实践中熟练掌握技能和提升能力。
高中体育与健康学业水平模块的教学目标主要包括培养学生的综合素质和身体健康意识。
培养学生的综合素质包括身体素质、智力素质、道德素质、心理素质等方面的培养，通过体育和健康学业水平模块的教学，可以使学生得到全面发展。
培养学生的身体健康意识主要包括培养学生的健康生活习惯和健康饮食习惯，提高他们的身体素质和预防疾病的能力。
高中体育与健康学业水平模块的教学评价主要是通过考试和实践活动来评价学生的学习成绩和综合能力。
考试主要是对学生掌握的理论知识进行考核，实践活动主要是对学生实际操作和技能的评价，通过这些评价方式，可以客观地评价学生的学习水平和综合能力。
以一所中学为例,设计高中体育与健康课程模块教学计划和课时计划
以一所中学为例,设计高中体育与健康课程模块教学计划和课时计划篇一：高中体育与健康课程模块教学计划和课时计划示例如下:模块一:身体运动与健身1. 教学内容:身体运动与健身的基本技能、有氧运动、力量训练、柔韧性训练等。
2. 教学目标:帮助学生掌握身体运动与健身的基本技能,增强身体素质,提高体能水平。
3. 教学计划:- 周计划:第1周-第2周:4课时- 周计划:第3周-第4周:3课时- 周计划:第5周-第6周:2课时4. 教学实施:- 教学步骤:导入、热身、基本动作练习、放松拉伸、巩固练习等。
- 教学方法:示范教学、理论讲解、实际操作、比赛模拟等。
- 教学手段:器械、徒手、团体操等。
模块二:营养与饮食1. 教学内容:营养与饮食的基本知识、食物分类、营养成分及其作用等。
2. 教学目标:帮助学生了解营养与饮食的基本知识,养成科学的饮食习惯,提高身体素质。
3. 教学计划:- 周计划:第1周-第2周:3课时- 周计划:第3周-第4周:2课时- 周计划:第5周-第6周:1课时4. 教学实施:- 教学步骤:导入、理论讲解、食物分类、演示、练习等。
- 教学方法:课堂讲授、小组讨论、实践演示等。
- 教学手段:多媒体、PPT、视频等。
模块三:心理健康1. 教学内容:心理健康的基本知识、应对压力的方法、情绪管理技巧等。
2. 教学目标:帮助学生了解心理健康的基本知识,学会应对压力、情绪管理技巧,提高心理健康水平。
3. 教学计划:- 周计划:第1周-第2周:3课时- 周计划:第3周-第4周:2课时- 周计划:第5周-第6周:1课时4. 教学实施:- 教学步骤:导入、理论讲解、练习、放松等。
- 教学方法:课堂讲授、小组讨论、角色扮演、案例分析等。
- 教学手段:多媒体、PPT、视频等。
以上模块教学计划的时间为8周,每周安排3个课时,每个模块之间可以根据实际情况进行调整。
同时,在制定课时计划时,还需要考虑以下因素:- 教学目标的达成度- 学生的实际情况- 教学资源的可用性- 教学时间的利用率在制定课时计划时,还需要考虑以下因素:- 课程难度的安排- 教学内容的多样性- 教学方法的适应性- 教学评估的标准以上仅为示例,具体实施时需要根据实际情况进行适当调整。
高中体育与健康课程教学模块的设置与模块的教学管理课件
4学时，第二学期
安排3学时；高二
第一学期安排4学
时，第二学期安排
4学时；高三第一
学期安排2学时，
第二学期安排1学
时
1 高一第一学期
高中体育与健康课程教学模块的设 置与模块的教学管理
模块的教学管理
1、模块中各教学内容和教学时间的合理分配 2、在继承与发展中科学地设计教与学的方式方法
3、模块的教学设计充分体现新课标理念以及体育教学的科 学规律
高中《课程方案》对模块的表述：
每一科目由若干模块组成，各模块之间既相互独立，又反映学科内容的 逻辑联系。每一模块都有明确的教育目标，并围绕 某一特定内容， 通过整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元，是构成科 目的基本单位。每一模块都有对教师教学行为和学生学习方式提出的 要求与建议。
高中《体育与健康课程标准》对模块的表述：
每个系列包含若干模块，一个模块由某一运动项目中相对完整的若干内 容组成，一般为18学时。以便学生对所选模块进行较系统的学习。学 生每完成一个模块的学习，且成绩合格即可获得1个学分。
因此，对于模块可理解为： 1、既是学习目标、教学资源、教与学的方式、方法的集合 2、又是教学内容和教学时间的集合
高中体育与健康课程教学模块的设 置与模块的教学管理
模块分层递进应做到： 1、目标的设计应逐步提高要求 2、学习内容的选择与编排应逐步加深 3、学时学习目标应为完成本模块的目标而逐步递进，
提高要求，最终完成本模块目标 4、教学策略应体现可操作性、时代性、适应性、科
学性以及体育教学的特性，教学方法与手段的选择 应符合学生的学力水平等。
例如：篮球设计4学分的模块教学计划 体操设计2-4学分的模块教学计划
和健康素养，为学生终身锻炼身体和保持健康奠定 基础的课程。 实践性： 是一门以身体练习为主要手段的课程。 综合性： 强调课程的多种内容、多种功能和多种价值的整合， 是以体育教育为主，同时融合健康教育内容的一门 课程。
浅析高中体育与健康学业水平模块教学
浅析高中体育与健康学业水平模块教学高中体育与健康学业水平模块教学是高中教育中的重要组成部分，也是培养学生全面健康发展的重要环节。
本文将从教学内容、教学方法和评价体系三个方面进行浅析，希望对高中体育与健康学业水平模块教学有所帮助。
一、教学内容高中体育与健康学业水平模块教学的内容主要包括体育运动和健康知识两个方面。
在体育运动方面，学生需要掌握基本的体育技能和规则，了解各种体育运动的历史和发展，培养体育锻炼的习惯和兴趣。
在健康知识方面，学生需要了解人体的结构和功能，学习保健知识和急救技能，培养健康的生活方式和生活态度。
在体育运动方面，教学内容可以包括篮球、足球、排球、网球、乒乓球等常见的体育项目，通过课堂教学和实践操作，让学生掌握基本的运动技能和规则。
还可以介绍一些传统体育项目，如太极、气功等，让学生了解中国传统文化中的体育运动。
在健康知识方面，教学内容可以包括人体的构造、器官功能、常见疾病及预防、营养与健康、心理健康等方面的知识。
通过生动的故事、实例和图片，让学生对健康知识有一个直观的认识，培养他们的健康意识和自我保健能力。
二、教学方法在高中体育与健康学业水平模块教学中，教学方法至关重要。
教师可以采用多种教学方法，包括讲授法、示范法、实践操作法、讨论法等，使教学内容更加生动丰富，有利于学生的学习和掌握。
在体育运动方面，教师可以通过讲授和示范，向学生介绍体育项目的基本技能和规则，然后组织学生进行实践操作，让他们亲身感受和体验体育运动的乐趣和魅力。
可以通过比赛、表演等形式，激发学生的竞技激情和团队合作精神。
在健康知识方面，教师可以采用案例教学、小组讨论、互动问答等方式，引导学生深入思考和探讨健康问题，激发他们学习的兴趣和动力。
还可以借助多媒体教学手段，如幻灯片、视频等，让学生在视听中感受健康知识的魅力，提高他们的学习效果和水平。
三、评价体系高中体育与健康学业水平模块教学的评价体系需要既注重学生的体育运动能力，又注重他们的健康知识水平和综合素质。
高中《体育与健康》课模块(一)教学计划
活力健身操组合（二）
3
复习活力健身操组合（一）（二）
4
理论：健美操与科学锻炼
5
二级规定动作第1段，柔韧练习
6
二级规定动作第2段
2．通过多种练习方式，提高学生的运动技能水平
7
复习二级规定动作第1、2段
8
力量、柔韧练习；音乐舞蹈欣赏
9
二级规定动作第3段
10
复习二级规定动作第1、2、3段，精彩片段赏析
3．教学过程中注重个体差异，因材施教，褒奖推进
11
二级规定动作第4段
12
二级规定动作成套练习，柔韧练习
13
二（一）
4．培养自主探究、合作学习的能力，促进学生的心理行为健康发展
15
学生进行大众健美操的创编实践（二）
16
学生展示自编健美操组合
17
考试
18
考试
高中《体育与健康》课模块（一）教学计划
1
健美操运动的特点及价值
教师讲解示范
2
素质练习，柔韧素质
3
大众健美操四级A组
4
大众健美操四级B组
分组练习评比的方法
5
大众健美操四级C组
6
大众健美操四级D组
7
大众健美操四级E组
8
复习之级动作
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考核
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形体健美操、素质练习
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形体健美操
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形体健美操
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简介健美操的评判方法及编排方法
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自编操
培养自主探究的能力
3．学生能尝试创编动作练习，体会与享受创编的成果和乐趣
1
理论：大众健美操锻炼形式
1．教师讲解、示范，帮助学生形成正确的动作定型
浅析高中体育与健康学业水平模块教学
浅析高中体育与健康学业水平模块教学高中体育与健康学业水平模块教学是指根据高中体育与健康课程标准，将体育与健康知识与技能进行系统化的学习和培养的过程。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面对高中体育与健康学业水平模块教学进行分析。
高中体育与健康学业水平模块教学的教学目标是培养学生全面发展的体育与健康素养。
教学目标包括以下几个方面：提高学生的体育基本功和技能水平，增强学生的体质素质；培养学生的体育兴趣和能力，提高学生主动参与体育锻炼的积极性；传授科学的健康知识，提高学生的健康素养，引导学生养成良好的生活习惯；培养学生的团队意识和合作精神，提高学生的组织、管理和领导能力。
高中体育与健康学业水平模块教学的教学内容包括体育知识与技能和健康知识。
体育知识与技能包括各项体育运动的基本技能和战术技巧的学习，如足球、篮球、乒乓球等；健康知识包括身体健康、心理健康和社交健康等方面的知识，如饮食与营养、心理压力管理、艾滋病和性教育等。
通过系统化的教学，学生可以掌握与运动和健康相关的基本知识和技能，并能够在实践中应用。
高中体育与健康学业水平模块教学的教学方法应当灵活多样，注重培养学生的动手能力和思维能力。
教师可以借助多媒体教学、实地考察、实验探究等方式进行教学。
在体育知识与技能的教学中，应采用示范和模仿的教学方法，通过观摩和模仿学习体育技能；在健康知识的教学中，应注重情境教学，通过情景模拟、小组讨论等方式，引导学生主动探索和学习知识。
可以设置实践环节，让学生亲自参与体育运动和健康操作，提高学生的实践能力。
高中体育与健康学业水平模块教学的教学评价应当综合考虑学生的学习成果和学习过程。
评价方式可以包括考试、实践操作、课堂讨论、作品展示等多种形式。
在体育知识与技能的评价中，可以通过考试和实践操作来评估学生的掌握程度和运用能力；在健康知识的评价中，可以通过测验和小组讨论来评估学生的理解深度和综合运用能力。
还可以评价学生的团队合作和组织管理能力，通过实践项目和课堂表现来进行评价。
高一体育与健康人教版必修第一册模块化教学设计
3.鼓励学生互相交流、互相学习，培养合作精神，提高运动效果。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结体育与健康基本知识、运动技能、模块化教学等方面的收获。
2.学生分享自己在课堂练习中的体会，交流运动心得，互相学习，共同进步。
b.情境教学法：创设丰富的体育教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与体育活动，提高运动技能水平。
c.个性化指导：针对学生的个体差异，给予个性化的指导，帮助学生找到适合自己的运动项目，提高运动效果。
d.情感教育：注重培养学生的情感态度与价值观，通过体育活动，引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握体育与健康的基本知识，如运动生理学原理、运动损伤预防等，以及基本运动技能的熟练运用。难点在于如何针对学生的个体差异，提高他们的运动技能水平，使其能够自主选择合适的运动项目进行锻炼。
2.过程与方法方面：重点是采用模块化教学，引导学生积极参与体育活动，培养合作、探究、创新的精神。难点在于如何创设丰富的教学情境，使学生在实践中提高运动技能，形成个性化的运动方案。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生热爱体育、积极参与体育活动的情感态度，以及团结协作、公平竞争的体育精神。难ห้องสมุดไป่ตู้在于如何引导学生正确看待输赢，培养自信、勇敢、坚持的品质。
（二）教学设想
1.针对教学重点和难点，采用以下教学策略：
a.分层次教学：根据学生的运动基础和兴趣，将学生分为不同的小组，制定不同的教学目标，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
四、教学内容与过程
高中体育与健康模块教学的特点及作用
高中体育与健康模块教学的特点及作用高中体育与健康模块是高中教育的一个重要组成部分。
它主要包括身体健康知识的学习、体育锻炼和运动技能的培养等内容。
对于学生健康成长和全面发展具有非常重要的意义。
以下是高中体育与健康模块教学的特点及作用。
特点：1. 组合性：高中体育与健康模块教学内容涉及多方面知识，如生理、营养、运动训练、运动技能和健康评价等。
这些组合在一起，增强了学生综合理解和掌握的能力。
2. 实践性：高中体育与健康模块教学内容通过具体的体育活动和实验展开，具有非常强的实践性。
这种实践性不仅可以提高学生体育技能和经验，还可以培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 个性化：高中体育与健康模块教学对于学生的个性化需求考虑得更加充分。
它不仅可以提供基本的体育锻炼，并且可以针对不同学生的身体条件、兴趣等要求，提供差异化的训练和活动。
4. 开放性：高中体育与健康模块教学也注重轻松活跃的学习氛围和交流，允许学生自己组织活动和讨论，鼓励学生间的交流和分享，拓展学生学习的视野与思路。
作用：1. 培养健康的生活方式：高中体育与健康模块教学内容主要围绕身体健康和生活方式的问题展开，通过提供知识和实践训练，帮助学生理解什么是健康的生活方式，如何保持身体健康。
2. 提高身体素质：高中体育与健康模块教学在体育训练和运动技能培养方面起到了积极的作用。
它可以提高学生的身体素质，使身体变得健康强壮，有助于学生在日常生活中更好地应对各种体力和心理压力。
3. 培养人文素质：高中体育与健康模块教学也关注培养学生的人文素质。
体育锻炼和运动活动不仅可以锻炼人体，还可以提高人的内在修养，如集体协作精神、友谊互助意识、公平竞争精神等等。
4. 促进学习成绩：高中体育与健康模块教学还可以促进学生的学习成绩。
科学的锻炼可以提高学生的注意力和专注力，有利于增强学生的学习兴趣和学习效果。
总之，高中体育与健康模块教学是一门非常重要的课程。
它既可以提供身体健康知识和实践训练，又可以培养学生综合素质和人文精神，是高中教育中不可或缺的一部分。
高中体育与健康模块教学的特点及作用
高中体育与健康模块教学的特点及作用高中体育与健康模块教学是高中教育中非常重要的一部分，它不仅仅是为了培养学生的体育锻炼习惯，更是为了培养学生的健康意识和健康生活方式。
通过体育与健康模块教学，学生可以了解到健康的重要性，学习到一些基本的健康知识，掌握一些基本的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，以及培养自己的健康生活方式。
一、高中体育与健康模块教学的特点1. 多元化的内容高中体育与健康模块教学的内容非常多元化，包括体育锻炼、运动技能、健康知识、心理健康等内容。
通过多元化的内容，可以更全面地促进学生的身心健康发展。
2. 高度亲和性体育与健康模块教学强调学生的参与性和体验性，不再是简单地传授知识，而是注重引导学生动手动脑，亲身体验。
3. 导向性强体育与健康模块教学旨在引导学生形成正确的体育锻炼习惯和健康生活方式，强调对学生的引导和激励，使学生在学习中乐于参与，愿意主动选择健康生活方式。
4. 教学形式多样除了传统的课堂教学外，高中体育与健康模块教学还包括了户外体育运动、社团活动、校园健康调查等形式，多样的教学形式可以增加学生的学习乐趣，提高学习效果。
二、高中体育与健康模块教学的作用1. 促进身体健康高中体育与健康模块教学不仅可以增强学生的体质，提高身体素质，还可以改善学生的体态，塑造健康的形体，促进学生的身体健康发展。
2. 培养健康意识通过体育与健康模块教学，学生可以深入了解到健康的意义，学习到一些基本的健康知识，逐渐形成正确的健康观念和健康价值观，养成良好的健康习惯。
3. 培养团队合作精神体育与健康模块教学中的团体项目可以培养学生的团队合作精神，增强学生的集体荣誉感和责任感，同时也可以增进同学之间的友情和团队凝聚力。
4. 促进心理健康体育与健康模块教学可以让学生释放压力，缓解焦虑，增强自信心和自我控制力，培养学生的良好情绪态度，促进心理健康。
5. 增强学习兴趣通过多样的教学形式，增加学生的学习乐趣，提高学生的学习兴趣，积极参与到体育与健康模块教学中来。
浅析高中体育与健康学业水平模块教学
浅析高中体育与健康学业水平模块教学高中体育与健康学业水平模块教学是指在高中体育与健康课程中，通过系统的教学安排和教学活动，培养学生的体育与健康学科知识、技能和能力的教学过程。
下面从教学目标、教学内容以及教学方法等方面进行浅析。
1. 培养学生对体育与健康学科的认识与理解，掌握相关概念、原理和基本知识。
2. 培养学生基本的体育技能，提高运动技能水平，培养体育兴趣和爱好。
3. 培养学生参与体育运动的能力和意愿，养成良好的体育锻炼习惯。
4. 培养学生的健康意识和健康生活方式，提高身体素质和心理健康水平。
5. 培养学生的合作意识和团队精神，培养社会交往能力和人文素养。
高中体育与健康学业水平模块教学的内容包括体育理论知识和体育实践技能两个方面。
1. 体育理论知识包括体育基本理论、运动生理、运动心理、运动训练等方面的知识。
学生需要通过理论学习，了解体育运动的基本原理和规律，掌握体育运动的基本概念和相关知识。
2. 体育实践技能包括各种运动项目和体育技能的实践操作。
学生需要通过实际的体育活动，掌握各种体育项目的基本技能，培养体育兴趣和爱好，提高运动技能。
高中体育与健康学业水平模块教学采用多种教学方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
1. 情感教育法：通过情感渗透和情感教育，调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的兴趣爱好，提高学习效果。
2. 问题教学法：通过提出问题和解决问题的过程，引导学生主动探究和发现，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
3. 合作学习法：通过小组合作和团队合作的方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高社会交往能力和人文素养。
4. 实践教学法：通过实际的体育活动和实践操作，让学生亲身体验和感受运动的乐趣和快乐，提高学生的运动技能和体育兴趣。
5. 多媒体教学法：运用多媒体技术，如图像、声音、动画等，使教学内容更加生动、直观和易于理解，提高学生的学习效果。
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四、实施模块教学的对策
1、帮助教师适应新的教学组织方式； 2、重建学校管理体系； 3、合理开发与利用课程资源； 4、对学生进行选课指导。
在选课指南中需要向学生说明选课程序、毕业要求、 年级/学期学分、学业评价方法与学业（A：优秀、 P：合格、E：须努力）评价标准、成绩换算标准、 课程说明等内容。
思考与讨论：
①如何解决场地器材、师资等条件与模块课程及选 项教学需要之间矛盾？ ②如何进行模块课程的课堂教学管理？ ③如何优化体育课程教材资源和选择教学内容？ ④体育与健康课程选修课如何实施？ ⑤怎样制定体育与健康课程课堂教学评价与学生 体育学习评价指标？
谢 谢！
目标 达成
2、基于模块的单元设计类型
模块组合的单元教学是高中体育课程进一步系统化 和综合化的趋势，它既区别于义务教育阶段体育课 程，也是高中学生做到自主选择学习、达到形成运 动爱好和专长目标的重要保障。 模块的组合可以是多种多样的。一是要以课程标准 为依据；二是要根据学校的实际；三是根据学生的 学习需要；四是模块并不是一成不变的，可以进行 调整、更新和替换。 （1）主项课模块组合 （2）标准模块组合 （3）复式单元模块
六、选项的形式与方法
1、“合班选项”形式 2、班内选项教学 3、“一普一选” 制选项形式
思考与讨论：
①选项教学中怎样有效地促进学生运动技能的 提高？ ②如何根据学校实际开展选项教学？ ③如何进行选项教学的管理？ ④在现阶段师资力量尚不足的情况下，采用何 种方式开展选项教学？ ⑤其他领域的目标是否能依靠“淡化运动技能 教学”来实现？ ⑥“淡化运动技能教学”是否符合体育课程改 革 的方向和学生的体育学习需要？
一、模块课程的由来及模块、 单元、课时三者之间的关系
“模块课程”最早见于20世纪60—70年代的 职业技术教育课程，是由国际劳工组织研究 开发出来的以现场教学为主，以技能培训为 核心的模块技能组合课程模式，以及加拿大 的能力教育体系。
在基于模块的教学设计中，单元是一个相对独立的 教学单位。把一个模块分解成若干个单元时，每个 单元就是这个模块主题下分解的具体问题。通过解 决每一个分解的问题，从而得到解决整个模块。
高中《体育与健康》模块教学 的 若 干 问 题 与 实 施 策 略
《课程标准》是历次课程改革的延续、发展 和创新，是步子最大的一次课改。根据教育 部《普通高中课程方案（实验）》，学习领 域、科目和模块构成了新的高中课程的基础 结构，这与以往高中课程只是由各种科目组 成有很大的不同，模块的出现可以说是新课 程改革的一个翻天覆地的变化。
模块、单元与课时三者的关系
模块计划
分解 单元计划 分解
课时计划
上位目标
上位目标
二、模块的基本特点
一是模块具有综合性； 二是模块具有相对独立性； 三是模块具有开放性 ； 四是模块具有灵活性 ； 五是模块学习个性化。
三、模块课程的价值与缺陷
1、模块课程的价值
（1）模块课程使学校课程真正具有地方特色 和学校特色； （2）模块课程有利于形成学生自己的学习化 课程； （3）模块课程有利于组织学生自主的探究式 学习活动； （4）模块课程有利于提高学生对课程的兴趣、 学习欲望和综合素质；
（5）模块课程的设置为课程内容的时代性提供 了保障； （6）教师和学生可以分享到一定的课程权利； （7）模块课程为学生的个性发展提供了保障； （8）模块课程提升了教学效果和教学资源利用 程度。
2、模块课程的缺陷 （1）模块教学可能会让部分教师在具体操作中 感到力不从心； （2）学生对模块的认识和选择容易走向片面； （3）教师和学生的经验进入模块之中，可能导 致课程的主观性和个人化倾向； （4）学校的教学管理可能由于课程的模块化操 作而出现尴设计应把握三个要点。 一是 “探究性学习” 要有明确的教学目标， 又要充分调控教学节奏，做到层层递进，达 到应有的教学深度。 二是主要体现在:提出学习任务，设计学习流 程，监控学习进程，提供典型材料，提出探 究角度，提升学生的认识。 三是教师要对教学主题的内容进行加工处理， 重新组织和构建教学内容，选择利用不同的 教学资源。
以技能、认知、情感、行为等多种领域 目标并重为教学核心，学生获得的是在 主题统领下的结构化的知识与能力。
特征
实施 过程
严格按照技术、技能的达成顺序 学生在可供选择范围内，根据自己的兴 依次执行，体现线性的梯状序列。 趣和能力水平，自由组合顺序、层次以 及学习时间。多方位、多系列、多层次 组织教学内容，实现的是纵横沟通及相 互相联结的课程内容。 着重技能目标的达成，对情感、 意志品质只作原则上要求。 知识、能力、情感态度和价值观的共同 实现。
新课程的每一科目由若干模块组成。模块之 间既互相独立，又反映学科内容的互相联系。 每一模块都有明确的教学目标，并围绕某一 特定内容，整合学生经验和相关内容，构成 相对完整的学习单元;每一模块都对教师教学 行为和学生学习方式提出要求与建议。
第一、三个维度目标并重、并有机融合 (1)期望性目标与行为性目标相结合 (2)长期性目标与短期性目标相结合 (3)自我目标与集体目标相结合 第二、基于模块的单元计划设计要以不同的 主题构建主线 第三、基于模块的单元计划设计的重心是问 题串的设计
4、基于模块的主题教学设计
主题教学设计要把握四个要点。 一是让学生在问题的解决过程中习得内在的 原理及其思想方法。 二是不应该有固定的模式，但可有一般模式: 案例引入——教师讲解——师生探讨——解 释案例。 三是关键是问题串的设计。需把学习主题分 解成系列问题，在一个个问题解决过程中逐 渐达成对学习主题的深入、全面的认识。 四是探究是进行主题教学的有效方式，但不 是唯一方式。
五、基于模块的单元教学计划制定
1、传统的单元计划与基于模块的单元计划的比较
传统的单元计划 概念 统一性、系统性、
连续性、层次性。
以技术传授、技能掌握为核心， 按照技术项目进行教材分类， 学生得到技术掌握与技能提高。
基于模块的单元计划
指某个水平学习阶段，将模块的整体 水平目标划分成若干子目标的集合。
这种单元设计的一个缺陷是每一模块如果都 分成这样四个单元，教师在具体操作中难度、 工作量都较大。但是这一设计思路对基于模 块的教学设计中把它作为激发学生运动兴趣、 达成心理健康目标、促成学生运动技能的形 成和掌握、促进学生个性发展的路径和手段 去思考，达成教学目标是有借鉴意义的。
基于模块的单元教学计划 的设计要注意的几个问题
七、小结
模块是实现普通高中课程多样化及选择性的 重要手段，模块教学计划是整个教学计划中 的中介与桥梁，模块教学计划应突出目标引 领内容的特征。可以说，如果没有模块，
此次高中课程改革的时代性、基础性和 选择性等理念都难以体现，高中课程改 革也无法真正得到落实。因此，我们要 加强对模块教学的研究，提高模块教学 的效果。
思考与讨论：
①如何论证每一个模块的内容和难度？ ②必修模块的内容和难度是否可以调整？ ③如何根据不同的内容和难度设置教学时数？ ④如何有效地规划整个课程方案的教学时间？ ⑤如何保证新课程的理念和构架在实施中不走样？ ⑥制订模块教学计划有哪些要求和步骤？ ⑦深化体育课程改革如何正确对待运动技能教学？ ⑧模块教学中如何强化运动技能教学？
基于模块的课时教学设计的基本内容与程序：
高中体育与健康课程标准强调课程性质的基 础性、实践性和综合性，突出“通过对运动 项目有选择的学习，培养运动爱好和专长” 的教学目标，这对基于模块的课时教学设计 提出新的要求。
第一、学习需要的分析 第二、学习内容的分析 第三、学生情况的分析 第四、教学目标的设计 第五、教学策略的设计 第六、教学媒体的选择和设计 第七、教学过程的设计 第八、教学评价的设计
1）兴趣激发单元。构建主线:创设情境——诱发兴 趣——共同参与——呈现运动魅力——自我调控— 拓展兴趣。 2）心理健康单元。构建主线为:确立目标——调节情 绪——培养意志——促进和谐的人际关系——正确 认识——自我行为适度——培养合作与竞争意识。 3）运动技能学习单元。构建主线:模仿——比较—— 重复——运用——自动化——创造。 4）个性化发展单元。构建主线:激发动机——师生探 究——优化组合——个性化设计——体验成功—— 个性化评价。
基于模块的单元设计，应注意单元特点，每 个单元是模块主题下分解的小问题。要在模 块整体教学设计的基础上，进行教学设计。 单元教学设计更接近实际的日常教学工作， 要注意三个要点:一是单元教学应有明确的主 题。二是单元教学设计还需要对单元主题进 行分解。三是单元教学设计应利于学生的自 主学习。
模块下分为四个单元的设计案例：
思考与讨论：
①如何根据课程内容特征确定必修内容？ ②如何根据学生的需求和爱好加大运动技能 学习的自主选择性？ ③如何根据可操作性和可观察性要求设置具 体的学习目标？ ④如何根据课程的发展性要求建立评价体系？ ⑤模块教学计划如何突出“目标统领内容” 的思想？
3、基于模块的单元教学设计
6、模块教学设计中教学方式的变化
模块式教学研究主要是研究教学内容，将教 学内容按学生的实际，科学地划分为若干个 可以有机的搭配和组合的模块，并根据不同 的教学目标和培养对象选择不同的模块内容 进行教学的一种方法。
模块教学中要实现教学方式的六大转变
转变一:互动交流 转变二:合作探究 转变三:问题教学 转变四:过程诊断 转变五:差异教学 转变六:教学整合
所谓模块，是指为了实现明确的教学目标， 围绕某一特定主题，通过整合学生经验和相 关内容而设计的相对完整、独立的学习单元。 课程内容上的相对独立性、综合性和开放性， 课程结构上的多层次，使模块课程表现出综 合、开放、灵活的特点和涵盖更为广泛，又 可以及时进行更新，灵活地进行组合，为学 生提供更多的选择。