部编版七年级语文下册-《台阶》示范教案

台阶

教学目标

【知识与能力】

能复述故事，培养阅读记叙类作品的能力。

【过程与方法】

1．整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。

2．把握父亲形象的特点，特别是其中的细节描写。

3．学习作者命题立意，组织材料的方法。

【情感、态度与价值观】

培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。

教学方法

教法：

1.读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，由于课堂教学时间有限，课下已安排了朗读，课堂上在阅读中诵读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。

2.情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

3.研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

4.以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶学生的情操。

学法:

1.勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

2.诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3.讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

课前准备

多媒体课件

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

导入新课

父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢地面对困难和挫折。在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。

(创设情景,激发学生学习兴趣。好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语旨在配合着课件的情境，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，调动学生情绪与本文合拍，自然引入本课。)

基础梳理

1.字词清单

（1）生字注音

凹(āo) 凼(dàng)门槛 (kǎn) 涎(xián)水揩( kāi ) 嘎 ( gā) 筹划(chóu) 黏(nián)尴尬 ( gān gà)撬(qiào)过瘾（yǐn）唿嗒（hū dā）熬住(áo) 憋住（biē）头颅（lú）镶嵌（xiāng qiàn）茬（chá）掺（chān）

糟糕（zāo gāo）胯（kuà）倔强（jué）

（2）理解词义

①嵌:把较小的东西卡进较大东西上面的凹处（多指美术品的装饰）。

②黏:像糨糊或胶水等所具有的、能使一个物体附着在另一物体上的性质。

③撬：把棍棒或刀、锥的一头插入缝中或孔中，用力扳（或压）另一头，使东西移动或分开。

④茬:农作物收割后留在地里的茎和根。

⑤破土：挖地动土，多表示建筑开始动工。

⑦筹划：想办法，定计划；筹措。

⑧尴尬:（神色、态度）不自然。

○9自言自语：自己跟自己说话，独自低声说话。

10低眉顺眼：形容驯良恭顺的样子。低眉，谦卑顺从的样子。

○

11微不足道：非常渺小，不值得一提。

○

12大庭广众：人很多的公开场合。

○

13若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。

○

14言外之意：话里暗含着的没有直接说出的意思。

○

2.作者简介

李森祥，1956年出生，当代小说家，著有小说集《台阶》。代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等。

3.背景探寻

本文选自小说集《台阶》（作家出版社1992年版）。有删节。李森祥远离故乡，从戎军营。时空的距离，使他对故乡产生了一种极其亲切、真实的回忆。这种回忆成为李森祥小说创作的灵感与契机。他带着美学的思考，从容而艺术地审视故乡的人和事。

整体感知

1.教师提示阅读要点：

(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

【点拨】父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

(2)为了造起一栋有高台阶的新屋都，父亲作了哪些准备工作？

【点拨】他下定决心，开始漫长的准备。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。

(3)新屋造好了，父亲怎么样?

【点拨】终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。）

2.学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。

教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。

学生的感知可能有：

（1）小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第二人称的写法。

（2）课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。

(3)文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。

（3）课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，

深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。

（4）新台阶砌好后放鞭时，文亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。

板书设计

第一部分（1～9）：写老实厚道的父亲为了让自己和家人不低人一等，得到他人的尊重，（开端）立下宏愿，要造一栋有高台阶的新屋。

第二部分（10～16）：写父亲为造屋而做的漫长的准备。经过多年的辛苦劳作，终于（发展）开始造屋了。

第三部分（17～25）：父亲终于建成了有九级台阶的新屋，全家人沉浸在喜悦之中。

（高潮）

第四部分（26～32）：新屋落成，父亲却为此付出了沉重的代价，人衰老了，身体也垮（结局）了，精神支柱也倒了。

课后作业

再次诵读文章，并思考下列问题：如何理解文章中父亲的形象？可试着用父亲是一个……的人进行总结。

第二课时

温故探新

文中父亲的理想从“三层台阶”起步，“高高的台阶”是父亲吃苦耐劳的动力源泉，而最终建成的“九级台阶”则是父亲理想的勋章，人生的巅峰。父亲一直在为自己的理想付出努力，他身上所体现出来的精神令人动容，今天我们继续学习《台阶》，继续走进父亲的世界。

文本探究

1．学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。

(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，怕被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。

(2)“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？

台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。