中班表现性活动区游戏：搭搭乐(Word)
幼儿园中班表现性活动区(结构区)游戏教学案例：小小建筑师
幼儿园中班表现性活动区(结构区)游戏教学案例：小小建筑师中班的结构区是一个非常适合孩子们探索和建构的地方。
孩子们可以用各种废旧的纸杯、纸盘、木板、牛奶罐、茶叶罐等材料进行拼摆、垒高、组合等方式的游戏，从而感知空间架构和平衡等关系。
在这个区域中，孩子们可以体验到合作建构、解决问题和收获成功的乐趣，同时也能够促进他们动手、动脑能力的发展，并增强合作的意识。
游戏的目标是让孩子们能够大胆想象，借助多种辅助材料，运用拼摆、垒高、延长等建构方法，表现自己的想法，并尝试解决问题，表达自己的观点，体验成功的喜悦。
为了达到这个目标，我们会提供纸杯、木板、茶叶罐、饼干盒、茶盘、纸盘等材料供孩子们使用。
在游戏推进一中，我们观察到XXX、XXX、XXX、XXX 四位小朋友在“操作区”一起用纸杯、木板、茶叶罐、纸盘等材料建构“高楼大厦”。
他们用两个纸杯和一块长方形木板依次有规律地向上垒高到“高楼大厦”的第五层。
从第六层开始，XXX和XXX将纸杯从原来的一层两个，变成了一层一个，直至叠到“高楼大厦”的第九层。
然而，当他们叠完第十层和屋顶后，XXX和XXX发现“高楼大厦”有点摇晃，于是他们赶紧用双手一起扶着“高楼大厦”的底部，最终完成了建构。
孩子们在这次游戏中表现出了极高的参与积极性和合作意识。
他们能够友好地合作建构“高楼大厦”，选择合适的材料进行垒高，并按照一定的排序方法进行分工合作。
通过这个游戏，孩子们不仅锻炼了自己的动手、动脑能力，还体验到了合作建构、解决问题和收获成功的喜悦。
孩子们在建构“高楼大厦”的过程中出现了支撑不稳、材料不充足等问题，但教师并没有立即给予指导，而是观察孩子们的调整方式和过程。
在孩子们重新建构时，XXX、XXX、XXX三个女孩子改变了建构的方法，成功地建成了一座稳固的“高楼大厦”。
这个过程中，孩子们不仅积极调整，还发挥了创造性思维，解决了问题。
因此，在教育中，应该尊重孩子们的思维和创造力，给予他们更多的自主探究和发挥空间。
幼儿园中班表现性活动区(结构区)游戏教学案例：小小建筑师
中班表现性活动区（结构区）游戏：小小建筑师游戏来源生活中各种废旧的纸杯、纸盘、木板、牛奶罐、茶叶罐等，都能成为孩子们用来探索、建构的宝贝。
结构区，这些环保、看似普通、易于收集的低结构材料，是区域游戏时孩子们，玩得最乐此不疲的“玩具”。
他们经过拼摆、垒高、组合等方式，潜意识感知了空间架构，平衡之间等的关系；在建构中有碰撞、有思考、有尝试、有探索，真正体验了合作建构、解决问题、收获成功的乐趣。
在“操作区”中，鼓励幼儿收集各类生活中的低结构建构材料，不断激发它们创造表现的欲望，促进幼儿动手、动脑能力的发展，以及增强合作的意识。
预期目标1.和同伴合作参与建构游戏。
2.能大胆想象，借助多种辅助材料，运用拼摆、垒高、延长等建构方法，表现自己的想法。
3.尝试解决问题，表达自己的观点，体验成功的喜悦。
图片材料投放纸杯、木板、茶叶罐、饼干盒、茶盘、纸盘等。
游戏玩法幼儿根据自己的意愿，大胆想象，借助多种辅助材料，运用拼摆、垒高、延长等建构方法，表现自己的想法。
游戏推进一：观察分析【活动观察】区域活动，梓轩、晓薇、紫琳、芯睿小朋友在“操作区”一起用纸杯、木板、茶叶罐、纸盘等材料建构，梓轩开心地说：我们的“高楼大厦”快要成功了。
4个小朋友用2个纸杯和1块长方形木板，依次有规律地向上垒高到“高楼大厦”的第五层，从第六层开始，梓轩和晓薇将纸杯从原来的一层2个，变成了一层1个，直至叠到“高楼大厦”的第九层，这时候，“高楼大厦”还是很稳的。
突然，当梓轩和晓薇把“高楼大厦”叠完第十层和屋顶后，紫琳和芯睿发现“高楼大厦”有点摇晃，赶紧用双手一起扶着“高楼大厦”的底部，就这样，“高楼大厦”完成了。
【活动分析】中班幼儿在建构游戏中，对操作的过程非常感兴趣，参与的积极性也较高，图1和图2中，4个小朋友能够达成一致，友好地合作建构“高楼大厦”，能选择纸杯和长方形木板，依次有规律地运用垒高的方法向上建构“高楼大厦”。
在建构中，有的扶着“高楼大厦”底部，有的拿木板，有的拿纸杯，能够按照一定地排序方法一起合作进行向上垒高，突显了活动中小朋友慢慢有了能与同伴友好相处，分工合作的意识。
拓展训练搭架子教案中班
拓展训练搭架子教案中班教案标题：拓展训练搭架子教案（中班）教案目标：1. 帮助中班学生培养动手能力和创造力。
2. 通过拓展训练搭架子活动，促进学生的团队合作和沟通能力。
3. 鼓励学生在搭架子的过程中发现问题、解决问题和思考的能力。
4. 培养学生的观察力和注意力，提高他们的空间想象力。
教学准备：1. 搭建材料：如积木、磁力片、纸板、绳子等。
2. 搭建工具：如剪刀、胶水、胶带等。
3. 计时器。
4. 教学辅助工具：如图片、视频等。
教学步骤：1. 引入（5分钟）：- 使用图片或视频展示各种搭架子的例子，引起学生的兴趣。
- 提问学生：“你们见过哪些搭架子的方式？你们有没有自己搭过架子？”2. 概念讲解（10分钟）：- 介绍搭架子的概念和意义，解释搭架子可以用来建造房屋、桥梁等。
- 引导学生思考搭架子的重要性和需要考虑的因素，如稳定性、高度、坚固性等。
3. 拓展训练搭架子活动（25分钟）：- 将学生分成小组，每个小组提供相同的搭建材料和工具。
- 设定一个时间限制，让学生在规定时间内搭建一个稳定的架子。
- 鼓励学生在搭建过程中互相合作，分享想法和解决问题。
- 提醒学生注意安全，避免使用尖锐的工具或材料。
4. 分享和总结（10分钟）：- 让每个小组展示他们搭建的架子，并分享他们的经验和困难。
- 引导学生讨论不同架子的特点和优缺点。
- 总结搭架子的重要性和需要考虑的因素。
5. 结束（5分钟）：- 对学生的表现给予肯定和鼓励。
- 鼓励学生将搭架子的技能应用到其他领域，如搭建模型、搭建玩具等。
教学扩展：1. 针对学生的不同能力水平，可以调整搭建材料的难度和数量。
2. 可以引导学生设计并制作自己的搭架子工具，培养他们的创造力和手工能力。
3. 将搭架子活动与其他学科内容结合，如数学中的几何形状、科学中的力学等。
教案评估：1. 观察学生在搭架子活动中的表现，包括团队合作、创造力、解决问题的能力等。
2. 收集学生的作品和分享内容，评估他们对搭架子概念的理解和应用能力。
大手牵小手 创意搭撘乐
大手牵小手创意搭撘乐(已发)
---七方镇直机关幼儿园组织“大带小搭搭乐”六一活动
为了发展幼儿的动手能力、想象力和创造力，在“六一”系列活动中，七方镇直机关幼儿园还为幼儿组织了“大带小搭撘乐——创意动物园桌面玩具的搭建”活动。
5月30日上午，根据教师网上提供“我参观动物园”利用桌面玩具拼搭出各类动物馆，小一班的宝贝在大哥哥大姐姐的组织带领下，成功的搭建出了斑马馆和熊猫馆，大孩子和小孩子有效的配合，活动要求幼儿在有限时间内完成创作，活动中要体现幼儿的合作精神和创新精神出乎了老师的意料，趣味性散发在每个环节，孩子之间的相互支持和配合是游戏成功的所在。
活动中，孩子们各自创作出了特别的作品。
看到他们自己的作品，脸上都不由地露出了自豪的笑容，也享受到了成功的喜悦。
看着那一张张天真烂漫、稚气十足的小脸，老师们也都露出了灿烂的笑容。
王志会陆作华。
搭搭乐课程
百宝箱活动目标：1、认识生活中各式各样的盒子，知道盒子的作用。
2、能自己拼搭出盒子的模型。
活动准备：乐高零件、盒子照片及实物。
活动过程：一、火眼金睛（1）教师：小朋友们，老师这里有一个谜语我们一起来猜一猜，看看谁能够第一个猜出来（空空一物，能装万物）？教师：很棒，一猜就猜到了，这就是盒子。
小朋友们你们肯定见过吧。
谁来说一说你见到过的盒子是什么样子的？上面又有什么图案？（展示盒子的图片）(2)、教师展示盒子的搭建过程，幼儿模拟搭建。
思考：怎样才能让自己的盒子装得东西多？二、我们来找茬（1）教师：在规定的时间里小朋友都完成了自己作品。
下面呢我们来进行一个游戏：我们来找茬。
（2）教师将孩子的作品与教师的作品进行简单的对比，让孩子说一说有哪边是不一样的。
完成任务：1、拷贝不走样。
看看谁做得好，模仿的像，包括颜色的砖块的准确性。
2、所完成的盒子的大小和老师一样，并且能放10~20块乐高小砖块。
三、我是发明家教师：小朋友们这一次通过自己的小眼睛就能把自己的作品和老师的作品做得一模一样。
下面的时间呢我就交给小朋友啦！我们一起来动手，或者你也可以和你的好伙伴合作，把自己的作品做得更漂亮。
（2）幼儿在自己的作品的基础上进行创意搭建，看看谁做得漂亮有创意。
四、谁是创意王教师：我们来看一看，谁的作品最棒，最有创意？我们选出一组最佳设计师吧！（幼儿将自己的作品进行展示，并进行讲解。
例如：XX是干嘛的？有什么作用？）教师小结：今天小朋友们都收获可大啦~你们通过自己的双手做出了属于自己的盒子，这样以后有自己的小秘密或者自己的宝贝呀就可以放进这盒子里啦,这是属于我们自己的百宝箱。
那下课后我希望小朋友们自己动脑筋想想，怎样才能给这个盒子做一个盖子？作品展示：思考：盒子的大小与盖子的大小有关系吗？怎样才能做一个与自己盒子相互匹配的盖子？锋利的宝剑活动目标：1、认识历史中战争用到的武器宝剑，知道宝剑在古代的作用。
2、学会拼搭宝剑的简单搭建。
幼儿园游戏教学案例拼搭乐园
幼儿园游戏教学案例拼搭乐园一、教学目标：1.能够明确拼搭乐园的规则和目标。
2.能够通过游戏锻炼幼儿的动手能力和逻辑思维能力。
3.培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学准备：1.拼搭乐园游戏材料：各种形状的积木、拼插玩具等。
2.游戏规则及目标的图示。
三、教学过程：1.导入：老师可以摆放一些拼搭好的乐园模型在课桌上，引导幼儿们讨论模型的形状、颜色、功能等，激发孩子的探索欲望。
2.游戏介绍：老师将拼搭乐园游戏规则及目标的图示展示给幼儿，简单明了地解释游戏的规则和目标。
比如，从一共要拼搭出一个完整的乐园，乐园的形状、颜色由孩子们自由选择，可以用不同形状的积木和拼插玩具进行拼搭，游戏中可以团队合作，也可以单独完成。
同时，也可以设定一定的时间限制，增加游戏的趣味性。
3.游戏展示：老师可以用一些示范的乐园模型来展示给孩子们看，激发他们兴趣。
然后，让孩子们分小组进行游戏。
每个小组可以有一个负责拼搭、指导和解决问题的小组长，其他孩子协同完成。
4.游戏操作：孩子们按照自己的创意和想象，选取不同形状的积木和拼插玩具，开始进行拼搭。
教师应鼓励幼儿多展示创新和合作，及时给予指导和鼓励。
同时，教师也要注意提供一些常用的拼搭技巧，帮助孩子们解决遇到的困难。
5.游戏评价：游戏结束后，教师可以对不同小组的搭建情况进行评价。
可以从完成度、稳定度、美观程度等方面进行评价，并给予积极的肯定和宝贵的建议。
同时，也可以让孩子们自评和互评，增加他们对自己和他人的认识。
四、教学延伸：1.搭建展示：可以让每个小组展示自己搭建的乐园模型，鼓励大胆创新和分享。
2.制作平面图：可以让孩子们根据搭建好的乐园模型，制作一个平面图，标注各个部位的名称和功能。
3.角色扮演：可以让孩子们扮演乐园设计师、游客、导游等角色，通过角色扮演游戏进一步发展想象力和表达能力。
五、教学反思：通过拼搭乐园这个游戏，可以有效培养幼儿的动手能力、逻辑思维能力和合作意识。
同时，也可以促进他们的创造力、想象力和审美观念的培养。
中班表现性活动区游戏：搭搭乐(Word)
中班表现性活动区游戏：搭搭乐(Word)－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－中班表现性活动区游戏：搭搭乐游戏来源在《指南》的精神下，我们上学期就开始慢慢的在区域投放了低结构材料，发现孩子们很感兴趣。
本学期我们开展了福州三宝《软木画》的主题活动，我们让家长和孩子们收集了很多有关木头的物品，比如：木块、木桩、木片、树枝等等，刚开始的时候我们就在思考，这些木头可以怎么玩呢？怎么玩孩子们会喜欢？孩子们能玩这样的木头玩得到怎样的学习经验和发展呢？我们先把这些木头放在材料区，让孩子自己玩，发现孩子们把这些木块一块一块叠起来，玩的可高兴了，还跟老师说：我把木板叠的很高了。
由此，我把收集的不一样大小长短的木块（低结构材料），投放至操作区，并且设置了活动区游戏：“搭搭乐”。
预期目标1、能根据自己的想象及愿望，探索木块等叠高、组合等不同的玩法，体验搭建带来的快乐。
2、能大胆的交流自己的想法，发展幼儿的口语表达能力。
3、学习相互合作。
图片材料投放各种大小、长短不一样的木块游戏玩法根据自己的想象、兴趣和愿望，自由搭建。
游戏推进一：观察分析观察：至从投放了材料各种各样的木块后，孩子们对木块的搭建非常喜欢，每天早上还没选区的时候就听到有孩子说：我今天要去操作区，我要去玩木块。
活动区游戏开始了，峻哲很快的就用木板搭了一座房子，很高兴的拍手说，我搭了个房子了（图一），旁边的弘宇也不甘示弱的搭建了一个正方形的房子，还拿来了三个纸杯放在上面，说：这是三个烟囱（图二）。
分析：以前，我们教师往往在投放区域材料的时候，都要说明怎么玩，怎么搭建，（图二）（图一）感谢阅读，欢迎大家下载使用！。
小班游戏活动《搭搭乐》
小班游戏活动：搭搭乐。
活动目标：1．引导幼儿在探索实践中构建垒高的技能。
2．引导幼儿在搭建的过程中提高幼儿与同伴的合作能力。
3．通过废旧物利用，提高幼儿环保意识。
活动准备：奶粉罐若干、自画塔图一幅。
活动过程：1．开始部分，教师引导幼儿自由玩罐子，发展已有经验。
师：小朋友们，又到了我们玩罐子的时间了，看今天我们的罐子都穿上了漂亮的衣服，去跟你们喜欢的罐子一起玩一玩、搭一搭吧。
（幼儿自由搭罐子，教师巡回指导）（这个环节一开始在于幼儿在已有经验的基础上对大的穿上了彩色衣服的奶粉罐产生兴趣，主要是要调动幼儿的积极性，让他们对这个活动感兴趣，为后面的搭建做一个铺垫。
）2．引导幼儿合作搭建电视塔。
（1）师：小朋友们真棒！现在老师有个任务要你们完成。
对了，你们见过电视塔吗？设计师设计了一幅彩虹电视塔的图纸，想请小朋友们帮我们一起来完成搭出来，你们想不想帮忙呢？（通过彩色电视塔的图片吸引幼儿，让他们产生搭建的兴趣，因为兴趣是幼儿最好的教师, 凡有兴趣的活动一定伴随着快乐的体验，它能推动孩子积极去从事某种活动，从而有可能促进其某方面能力的发展。
）（2）引导幼儿观察彩虹电视塔图纸，让幼儿了解搭建时要从下往上一层一层的搭。
（3）幼儿集体合作按颜色分类搭一个大的电视塔，教师协助帮忙。
在搭建过程中教师引导幼儿观察电视塔下面大，越往上越小。
（这个环节是重点，通过欣赏画面和教师的讲解培养了幼儿的注意力和观察力，教师讲解后幼儿很快理解，通过集体合作幼儿在搭建时表现的很好。
并且搭建时、搬运时欢快的气氛让幼儿体会了搭建带来的快乐。
）3．引导幼儿分组合作搭一个小的彩虹电视塔。
师：刚才老师发现小朋友们合作搭得很不错哦！现在老师想请小朋友们按照你的颜色标记找到你的好伙伴，我们自己试着一起搭一个的小点的电视塔，你们愿意吗？搭的时候要注意一层一层的搭，还要记得电视塔是下面最大，越往上越小的哦。
（幼儿自由合作搭电视塔）（本环节教师鼓励幼儿分组合作搭建给了幼儿大胆表现自己的空间，而且通过幼儿分组合作讨论培养了幼儿初步的合作意识）4．教师总结。
搭搭乐中班科学教案
搭搭乐中班科学教案科学教育在幼儿园中起着至关重要的作用。
通过科学学习，幼儿可以培养他们的观察能力、动手能力以及逻辑思维能力。
搭搭乐是一种适合中班幼儿的教具，可以帮助他们在学习中提高自己的创造力和合作意识。
本教案将介绍如何利用搭搭乐进行科学教学，以激发幼儿的学习兴趣和发展他们的科学素养。
一、教学目标1. 培养幼儿的观察力和动手能力；2. 培养幼儿的创造力和想象力；3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力；4. 培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学准备1. 搭搭乐教具；2. 彩色纸张；3. 学习记录工具（如纸笔）；4. 实验材料（如水、玻璃杯等）；5. 有关科学实验的故事书籍或图片。
三、教学过程1. 开始前的准备活动教师可以向幼儿展示搭搭乐的各种形状、颜色和大小，并简单介绍如何使用搭搭乐进行建构。
然后，教师可以向幼儿提问，“我们用什么工具可以搭建出不同形状和结构的模型？”鼓励幼儿积极参与讨论。
2. 观察与实验教师可以准备一些简单的实验，让幼儿利用搭搭乐进行观察和实践。
例如，教师可以将一张纸折叠成不同形状，并要求幼儿用搭搭乐按照纸张的形状进行建构。
通过这个实验，幼儿可以观察和发现纸张和搭搭乐之间的相似性和差异性，并培养他们的观察力和动手能力。
3. 创造与想象通过搭搭乐教具，教师可以引导幼儿进行创造性的建构。
例如，教师可以出示一些简单的示意图，让幼儿根据示意图的要求使用搭搭乐搭建出相应的模型。
然后，教师可以邀请幼儿展示他们的作品，并与他们共同探讨每个作品的特点、功能和创意。
通过这个环节，幼儿可以培养他们的创造力和想象力。
4. 团队合作为了培养幼儿的合作意识和团队合作能力，教师可以组织小组活动，让幼儿在小组中合作进行搭搭乐的建构。
例如，教师可以要求每个小组合作搭建一个特定的模型，然后邀请每个小组展示他们的作品，并让其他小组进行评价和互动。
通过这个活动，幼儿可以学会倾听他人的意见和建议，分工合作，并培养他们的团队合作精神。
搭搭乐中班数学教案
搭搭乐中班数学教案引言：数学是一门重要而基础的学科，对于儿童来说，数学的学习不仅有助于培养逻辑思维和数学能力，还能提高解决问题的能力。
搭搭乐教材是一套专为中班儿童设计的数学教材，它通过游戏和趣味的活动来帮助孩子们掌握数学知识。
本文将为您介绍搭搭乐中班数学教案，帮助教师们更好地开展数学课程。
一、教学目标：1. 培养孩子的数学兴趣，激发他们对数学学习的热情。
2. 培养孩子们的数学思维，提高他们的逻辑推理和问题解决能力。
3. 培养孩子们的数字概念和操作技巧，掌握基本的数学概念和运算方法。
4. 培养孩子们的观察力和判断力，提高他们的推理和推断能力。
二、教学内容和活动安排：1. 数字认知活动：a. 让孩子们用积木拼出不同形状的数字，同时鼓励他们用手指和嘴巴指出每个数字的大小和顺序。
b. 在教室中设置一个数字角落，放置各种数字卡片，让孩子们自由选择数字进行认知和操作。
2. 形状与空间活动：a. 使用彩色积木，让孩子们用不同形状和颜色的积木搭建各种建筑物，如房子、桥梁等。
同时引导他们观察和描述每个建筑物的特点。
b. 利用地理环境，带领孩子们观察并比较不同形状的物体，如圆形的篮球、四边形的棋盘等。
通过观察和描述，培养他们的形状识别和空间感知能力。
3. 自然与环境活动：a. 带领孩子们到室外进行观察和集体讨论，比如观察昆虫的数量、花朵的颜色等。
引导他们思考和解答简单的自然问题，如为什么昆虫有六条腿等。
b. 在教室中设置一个小型植物园，让孩子们亲自去照料植物，观察植物的生长变化，并学习相关的数学概念，如时间、长度和数量等。
4. 数字运算活动：a. 利用数字卡片，让孩子们进行简单的数学运算，如加法和减法。
可以通过游戏形式，使孩子们更加积极主动地参与进来。
b. 制作一个数学拼图游戏，让孩子们自己按照拼图图案进行组装。
通过这个游戏，不仅锻炼了孩子们的手眼协调能力，还能巩固他们对数字的认识和理解。
5. 逻辑推理活动：a. 给孩子们一些简单的谜语或问题，引导他们进行逻辑推理和思考解决办法。
中班数学教案搭搭乐
中班数学教案搭搭乐数学是一门充满乐趣和挑战的学科，而中班幼儿正处于敏感期，对于数学的学习也有着浓厚的兴趣。
在中班教学中，搭搭乐可以成为一种有趣且有效的教学工具，帮助幼儿掌握基本的数学概念和技能。
一、认识数字通过搭搭乐，幼儿可以自主探索数字的世界。
教师可以给幼儿一定数量的搭搭乐积木，要求他们将其摞起来，并与相应的数字卡片进行匹配。
在这个过程中，幼儿在观察、摸索和思考中逐渐认识到每个数字代表了一定的数量。
同时，教师可以引导幼儿从数量上理解数字的大小关系，如哪个数字比较多，哪个数字比较少等。
二、数数游戏搭搭乐可以成为有趣的数数游戏道具。
教师可以将搭搭乐的积木分成若干组，让幼儿按照指定的数量将积木摆放到指定的位置上。
例如，教师可以说：“请摆放5个积木在桌子上。
”通过这样的游戏，幼儿不仅能够复习数字的认识，还能够锻炼手眼协调能力和逻辑思维能力。
三、数学概念的引入搭搭乐还可以帮助幼儿理解抽象的数学概念。
例如，在教授加法概念时，教师可以给幼儿两组搭搭乐积木，让他们数清楚每组的数量，然后将两组积木合并在一起，让幼儿通过实物的操作来理解加法运算的含义。
类似地，教授减法概念时，教师可以给幼儿一组积木，让他们将其中的一部分取出来，让幼儿通过实际的操作来理解减法运算的含义。
四、几何图形的认识搭搭乐不仅可以用来教授数字概念，还可以帮助幼儿认识几何图形。
教师可以给幼儿一组搭搭乐积木，要求他们用这些积木搭建出不同的几何图形，如正方形、长方形、三角形等。
在搭建的过程中，幼儿不仅可以直观地认识到不同的几何图形，还能够培养他们的空间想象力和动手能力。
总之，搭搭乐作为一种有趣的教具，可以在中班数学教学中发挥重要的作用。
通过搭搭乐，幼儿可以通过观察、摸索和实践来掌握数字的概念和技能，培养他们的逻辑思维能力和动手能力。
教师在教学中要合理运用搭搭乐，将其融入到各种教学活动中，创设良好的教学情境，引导幼儿主动参与，使数学学习成为一种愉悦和充实的体验。
中班米罗元素搭搭乐教案
中班米罗元素搭搭乐教案
教案主题：米罗元素搭搭乐
年级：中班
教学目标：
1.能够认识米罗元素搭搭乐积木，并掌握使用方法。
2.能够搭建不同的构造，发挥自己的创新思维。
3.培养孩子们的想象力、动手能力和团队协作精神。
教学材料：
米罗元素搭搭乐积木、图片、小游戏
教学过程：
1.导入
老师出示米罗元素搭搭乐积木，并介绍积木的名称、颜色、形状等基
本信息。
2.展示
老师在黑板上绘制一张简易的房子图，并要求学生在自己的小组内参
照图纸组合积木。
比赛时间10分钟，看哪个小组组建出来的最像图纸。
3.探究
完成比赛后，老师引导学生们思考：我们为什么要组建这个房子？可
以在房子里做什么？如何让房子更加美丽？
4.开放性活动
老师要求学生自己设计一个建筑物，并定期展示成果。
小组内可以相
互借鉴、学习，一起完成更为复杂的积木搭建。
5.游戏
老师设计一些小游戏，如“把积木搭成一只小鸟”、“把积木排列成
数字1-10”等。
6.总结
课程结束前，老师对学生们的表现进行总结，表扬好的表现并指出不足。
同时还鼓励学生们多动脑，多尝试，积极思考。
教学评价：
1.学生能够通过组合不同的积木，完成不同的构造物。
2.学生能够通过自主创新的方式，设计出独具特色的建筑物。
3.学生能够在小组内互相合作，有效地分工协作。
搭搭乐中班教案反思
搭搭乐中班教案反思在幼儿活动中，幼儿是学习的主体，他们是活动的主体。
因此，教师要让幼儿从主动的学习状态转变为在教师的引导下主动地去学习。
这样才能充分发挥幼儿的主体作用。
在教学过程中我把教学重点放在了幼儿与音乐的关系上。
教学设计中从学生入手，调动学生学习的积极性，将本课设计为一节轻松愉快的音乐活动。
在本节课中我注重采用一些趣味性强、方法简单的音乐活动来吸引幼儿的注意力，并设计了多种有趣的教学方法去激发幼儿的学习兴趣。
如用歌曲串连起来的游戏——搭积木时就使学生产生了一个声音地产生乐感；如“小蜜蜂”用“叮咚”的声音串成房子里许多个小房间；“大象”串起一栋房子里有几只大象；“小鸟”用“小喇叭”、“小碎步”的声音串成“汽车”；“小汽车”也可串起房子里有几辆汽车……使课堂充满了乐趣。
这节课我还注重通过各种形式调动幼儿的参与感与进取心。
我把音乐和一些简单的游戏引入活动中来增加幼儿学习音乐的兴趣以及提高其主动学习能力（如：听音乐活动、画画游戏、表演乐曲等）。
1、本节课，用简单的歌曲和乐理知识引入，给孩子们以轻松愉快的情绪体验。
歌曲《小花》是一首很有旋律的歌曲，是一首优美动听的歌。
《小花》这首歌很好地表现了小花乐观的情绪和小草茁壮成长的场景。
首先让学生听一听这首歌。
然后让幼儿通过乐理知识来分析小花们“在不是很清楚地了解这首歌的含义时”能不能“用手指把小花拉出来";“拉”出来就表示小花在成长中遇到了什么事？而小花之所以会长大是因为小草遇到了很多困难呀！在老师引导下幼儿很快就能对歌曲进行了初步地理解和掌握；而用手指把小花拉出来就表示小花的成长又遇到了哪些问题？在这些问题上家长也很积极地帮忙解决。
从而引导孩子们懂得了：在日常生活里小花们都在成长着呢！同时本节课也让我明白到：幼儿是音乐活动最活跃、最重要的主体之一。
所以只有让幼儿学会探索事物规律并运用于实践才能促进他们思维能力和创造力的发展。
2、用游戏调动幼儿的学习积极性在本节课中，我很注重利用幼儿听音乐活动。
搭搭乐教案
搭搭乐教案一、教学目标1.了解搭建积木的基本方法和技巧；2.培养学生的动手能力和创造力；3.提高学生的空间想象能力和手眼协调能力；4.培养学生的团队合作精神。
二、教学重点1.学生能够熟练掌握搭建积木的基本方法和技巧；2.学生能够在团队中合作完成一项任务。
三、教学难点1.如何培养学生的创造力和空间想象能力；2.如何引导学生在团队中合作完成任务。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍搭搭乐积木，并展示一些搭建好的作品，引导学生对积木的兴趣和好奇心。
2. 操作演示（10分钟）教师向学生演示如何搭建一个简单的积木模型，让学生了解搭建积木的基本方法和技巧。
3. 练习（30分钟）学生分组进行练习，每组5人左右，每组分配一份积木，让学生在规定时间内完成一个模型。
教师在旁边指导和帮助学生。
4. 展示和评价（10分钟）每组展示自己完成的模型，并由其他组进行评价和点评，让学生了解自己的不足和需要改进的地方。
5. 团队合作（30分钟）学生重新分组，每组10人左右，每组分配一份积木，让学生在规定时间内完成一个更复杂的模型。
教师在旁边指导和帮助学生。
6. 展示和评价（10分钟）每组展示自己完成的模型，并由其他组进行评价和点评，让学生了解自己的不足和需要改进的地方。
7. 总结（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，让学生了解本节课的教学目标和重点。
五、教学评价1.学生能够熟练掌握搭建积木的基本方法和技巧；2.学生能够在团队中合作完成一项任务；3.学生的动手能力和创造力得到了提高；4.学生的空间想象能力和手眼协调能力得到了提高；5.学生的团队合作精神得到了培养。
六、教学反思本节课的教学目标和重点都达到了预期效果，但是在教学过程中，有些学生表现出了不够认真和投入的态度，需要在后续的教学中加强学生的参与度和兴趣。
同时，需要更好地引导学生在团队中合作，让学生更好地理解团队合作的重要性。
中班科学教案搭搭乐
中班科学教案搭搭乐导言：科学教育作为幼儿教育的重要组成部分，对培养幼儿的观察力、思维力和解决问题的能力起着至关重要的作用。
因此，在幼儿园中进行科学教育是必不可少的。
本次教案将介绍一种名为“搭搭乐”的教具，通过搭建和拆解的活动，培养幼儿的创造力、动手能力和逻辑思维。
一、教学目标1. 帮助幼儿认识“搭搭乐”是一种拼插积木式的玩具，并能正确使用它。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力，通过搭建和拆解的活动，锻炼幼儿的空间想象能力。
3. 培养幼儿的合作意识，通过小组合作完成搭建任务，提高幼儿的团队合作能力。
二、教学准备1. “搭搭乐”玩具，其中包括各种形状和颜色的积木，还有一些连接件。
2. 教师准备相关的图片或实物，用于课堂上介绍“搭搭乐”玩具。
3. 教师准备一些示范模型作为搭建的目标，以激发幼儿的兴趣。
三、教学过程1. 导入环节教师带领幼儿观察并介绍“搭搭乐”玩具。
可以通过图片或实物来说明。
比如，教师可以问：“大家见过这种玩具吗？它是由什么组成的？”引导幼儿回答“积木”，并解释积木是由一些不同的形状和颜色的小块组成的。
2. 操作示范教师向幼儿展示如何使用搭搭乐玩具。
可以选取一些简单的积木进行示范，比如两块正方形和一根连接件，将它们相互组合起来。
然后，教师告诉幼儿可以用搭搭乐玩具进行自由搭建，创造出自己喜欢的形状。
3. 小组配对活动将幼儿分成小组，每个小组配备一套搭搭乐玩具。
教师可以给每个小组展示一个简单的示范模型，要求幼儿按照示范模型进行搭建。
鼓励幼儿在搭建过程中进行合作和讨论，互相帮助完成任务。
完成后，可以邀请幼儿展示自己的作品，并进行相互欣赏和评价。
4. 自由搭建活动鼓励幼儿自由发挥，利用搭搭乐玩具进行创造性的搭建。
可以提供一些简单的题目或图片，引导幼儿进行思考和创作。
同时，教师可以适时地提供一些建议和帮助，鼓励幼儿尝试更多的组合方式。
5. 结束总结教师引导幼儿参观各小组搭建的作品，并让幼儿进行总结。
搭搭乐教案
搭搭乐教案教案题目：搭搭乐教学目标：1. 通过搭积木游戏，培养幼儿的动手能力和逻辑思维能力。
2. 培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
3. 培养幼儿的创造力和想象力。
教学重点：1. 搭积木的基本方法和技巧。
2. 团队合作。
教学准备：1. 积木、图纸、计时器、奖励小品等。
2. 评价表。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 引导幼儿回顾上一堂课的内容。
2. 对积木进行简单的介绍和说明。
二、搭积木游戏（30分钟）1. 组织幼儿分成若干小组，每组5-6人。
2. 给每组发放一定数量的积木和一份图纸，要求幼儿根据图纸搭建相应的建筑物。
3. 开始游戏，规定时间为10分钟，看哪个小组首先完成任务。
4. 对完成任务的小组给予奖励，并对所有小组给予表扬和鼓励。
5. 让幼儿自由发挥，搭建自己喜欢的建筑物。
三、小结（10分钟）1. 让幼儿自由发言，分享自己的感受和体会。
2. 回顾本堂课的学习内容和方法。
四、拓展（10分钟）1. 给幼儿提供更多的积木，让他们自由发挥，搭建自己喜欢的建筑物。
2. 鼓励幼儿发挥想象力和创造力，可以进行比赛，看谁搭建的建筑物最独特和创意。
五、反思（10分钟）1. 教师对本堂课的教学进行总结和反思。
2. 帮助幼儿发现自己这堂课的不足和需要改进之处。
教学延伸：1. 继续探索搭积木的各种方法和技巧。
2. 进一步培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
3. 鼓励幼儿自由创作和发挥想象力，在积木上进行绘画和写字。
中学搭搭乐教案
中学搭搭乐教案教案标题：中学搭搭乐教案教案目标：1. 学生能够理解和运用搭搭乐的基本概念和操作方法。
2. 学生能够通过搭搭乐进行创意思维和问题解决。
3. 学生能够培养团队合作和沟通能力。
教材和资源：1. 搭搭乐建造套装2. 白板、彩色笔3. 教学PPT教学过程：引入：1. 引导学生回顾建筑设计的基本概念和原则，例如稳定性、结构强度等。
2. 展示搭搭乐建造套装，并简单介绍其基本构件和使用方法。
探究：1. 分组活动：将学生分成小组，每组分发一套搭搭乐建造套装。
2. 解释任务：每个小组根据给定的主题或问题，利用搭搭乐建造套装设计并制作一个创意建筑物。
3. 学生合作：小组成员讨论并确定建筑物的设计方案，分工合作进行建造。
4. 引导思考：教师引导学生思考在建造过程中需要考虑的因素，例如结构稳定性、材料选择等。
5. 实践操作：学生根据设计方案，利用搭搭乐建造套装进行实际操作。
6. 展示与分享：每个小组展示他们的建筑物，并分享他们的设计理念和解决问题的方法。
总结：1. 教师总结学生在搭搭乐建造过程中遇到的问题和解决方法，引导学生总结出有效的建造策略和技巧。
2. 引导学生思考他们通过搭搭乐建造过程中培养的团队合作和沟通能力，以及创意思维和问题解决能力的提升。
拓展活动：1. 给学生提供更多复杂的建筑设计任务，挑战他们的创意思维和解决问题的能力。
2. 鼓励学生利用搭搭乐进行科学实验，例如测试不同结构的稳定性或强度。
评估：1. 观察学生在小组合作中的表现，评价他们的团队合作和沟通能力。
2. 评估学生设计和建造的建筑物的创意性和结构稳定性。
教案扩展：1. 将搭搭乐与其他学科进行跨学科整合，例如利用搭搭乐进行数学几何图形的构建。
2. 引导学生利用搭搭乐进行创意艺术设计，例如建造立体雕塑或建筑模型。
以上是一个针对中学搭搭乐教案的基本框架和教学过程，根据实际教学情况和学生的需求，可以适当调整和修改。
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中班表现性活动区游戏：搭搭乐
游戏来源
在《指南》的精神下，我们上学期就开始慢慢的在区域投放了低结构材料，发现孩子们很感兴趣。
本学期我们开展了福州三宝《软木画》的主题活动，我们让家长和孩子们收集了很多有关木头的物品，比如：木块、木桩、木片、树枝等等，刚开始的时候我们就在思考，这些木头可以怎么玩呢？怎么玩孩子们会喜欢？孩子们能玩这样的木头玩得到怎样的学习经验和发展呢？我们先把这些木头放在材料区，让孩子自己玩，发现孩子们把这些木块一块一块叠起来，玩的可高兴了，还跟老师说：我把木板叠的很高了。
由此，我把收集的不一样大小长短的木块（低结构材料），投放至操作区，并且设置了活动区游戏：“搭搭乐”。
预期目
标
1、能根据自己的想象及愿望，探索
木块等叠高、组合等不同的玩法，体
验搭建带来的快乐。
2、能大胆的交流自己的想法，发展幼
儿的口语表达能力。
3、学习相互合作。
图
片
材料投
放
各种大小、长短不一样的木块
游戏玩
法
根据自己的想象、兴趣和愿望，自由搭建。
游戏推进一：
观察分析
观察：至从投放了材料各种各样的木块后，孩子们对木块的搭建非常喜欢，每天早上还没选区的时候就听到有孩子说：我今天要去操作区，我要去玩木块。
活动区游戏开始了，峻哲很快的就用木板搭了一座房子，很高兴的拍手说，我搭了个房子了（图一），旁边的弘宇也不甘示弱的搭建了一个正方形的房子，还拿来了三个纸杯放在上面，说：这是三个烟囱（图二）。
分析：以前，我们教师往往在投放区域材料的时候，都要说明怎么玩，怎么搭建，
（图二）
（图一）
调整
推进（图片）
第一次自由游戏后，我在自由活动的时候和孩子们进行了一次谈话活动，根据幼儿搭建的作品，进行评价分析，幼儿说他们搭建的是房子。
我就引导幼儿，那你们看看我们旁边小区的房子是什么样的？幼儿说：高高的。
我说：对，那我们下次区域活动时候就用木块来搭建高高的房子吧。
并且我利用了家园共育，要求小朋友回家的时候看一看社区和各种建筑的楼房，看看他们是怎么样的并且拍下照片。
接下来就跟孩子们进行讨论？
游戏推进二：
观察分析观察：这一次卓宸用木块搭了两层的正方形，不一会儿就搭好了，他很满意的看了看我，说：江老师我搭好两层的房子了。
我连忙称赞他，他很高兴的看着自己的作品（图三）。
这时候一个在一同玩的淞元小朋友说：你搭的还不够高啊，于是不服输的卓宸小朋友又在旁边搭建起来，这时候他用了交叉式的方法，慢慢的小心的把木块搭高（图四）。
他很满意的看着自己的作品。
(图三) （图四）
分析：在这次观察中，我关注到了幼儿能根据前一次我们的讨论，进行搭高房子，幼儿感觉到了这些有木块搭建的房子，可是还是感觉不够高，但是他们还是挺满足于在搭建过程的探索和搭建后的愉悦。
调整
推进（图片）
为了孩子不仅能够在搭建的过程中体验到乐趣，还能在搭建完后体验到挑战难度以及成功的喜悦。
因此我又在一次自由活动的时候组织幼儿一起商讨，说：淞元小朋友觉得之前卓宸小朋友搭建的房子还是不够高，我们可以怎么办呢？有的说：我们可以多搭几层，有的说可以加一些东西在上面等等，于是我与幼儿商讨，第二天孩子们带来了各种各样觉得可以把房子搭建更高的材料。
但是幼儿对佳佳小朋友带来的一大篮筐金灿灿的茶叶罐很感兴趣，幼儿也一致同意用茶叶罐（图六）与木块一同搭建。
并且把目标调整为：探索茶叶罐和木块叠高、组合等不同方法来搭建房子，并且初步学会合作完成。
（图五）游戏推进三：
观察分析
观察：这次新增加了材料（茶叶罐）孩子们更感兴趣了，子涵和淞元一到区域活动，就拿着木块和茶叶罐开始搭建起来，一个拿木块一个拿茶叶罐，不一会儿他们就一起搭建好了一栋高楼，这次的高楼比之前搭得更高了，他们还在楼顶上搭建了一个三角形的屋顶，他们很高兴的告诉我，江老师：我搭好了房子了，还有一个屋
顶哦。
我表扬了他们。
（图六）
分析：观察完本次活动后，根据之前预设的目标，目标1能根据自己的想象及愿望，探索木块等叠高、组合等不同的玩法，体验搭建带来的快乐。
目标二2、能大胆的交流自己的想法，发展幼儿的口语表达能力。
幼儿几乎都达到了。
目标3学习相互合作，在本次的活动中他们已经开始一起合作，一起搭建了。
目标2能分享并表达自己的玩法和想法，还需要加强引导提示。
调整
推进（图片）
观察的时候要随机的意识到观察的价值，要了解幼儿的欲望和兴趣，还要能够对幼儿学习与发展的整体把握。
所以我将在下次活动中，先观察幼儿的游戏再适时的介入幼儿的游戏，促进幼儿的学习与发展，并达到预期的目标，还可以生成新的目标。
并且设计了一份展板（图七）幼儿搭建后可以大胆的说出来或者与同伴说一说是怎么搭建的，以及你发现了什么等等。
（图七）
游戏推进四：
观察分析
观察：三个孩子们进区后，卓宸小朋友就跟玉颖和佳榕说：我们一起搭个很高的高楼吧。
他们说：好。
不一会儿他们用茶叶罐、盖子和木板搭好了一栋高楼，我就说：你们太棒了，数一数你们搭了几层？这时候引来了旁边区的小朋友说，你们搭了这么高的高楼，可是没有楼梯啊？他们就找了旁边剩下的大块木板搭建了楼
我就随机说：“这么多客人老师来看你们的高楼，你们告诉客人老师你们是怎
么搭建的吧？”他们争先恐后的说起来了。
音乐响了，我连忙给他们提了个要求说：“你们一层一层拆，并且分类放好，可能更快哦！”
分析：《指南》中提出：在幼儿的活动过程中生成目标。
我在观察过程中有目的的观察和参与。
我发现孩子们搭建时可以涉及到科学、语言、社会等方面，因此我将整个活动中可以让孩子得到学习与发展的机会都把握住，最后他们不仅达到了预设目标，还在活动中生成的新目标中（比如：合作性、点数、分类以及按规律排序等）获得了学习与发展。
调整
推进（图片）
下次活动，我将根据《指南》中提出的在幼儿的活动过程中生成新目标。
让幼儿在各个领域以及学习品质上得到更大的提高。
因此我将利用自由活动时间与幼儿讨论，我们还可以用茶叶罐和木块搭建出什么东西来？你们想搭建什么东西？这样更加的激发了孩子参与活动的积极性。
活动后续延伸
因幼儿兴趣浓厚，所以我观察了幼儿在后面阶段的区域活动中的表现，并且个人和合作搭建出了各种不一样的东西，有的还结合“有趣的管子”材料搭建了圆形的停车场等，在整个系列的活动中孩子们在学习品质以及五大领域中都得到了学习与发展。
活动后续
延伸（图
片）
（停车场）（迷宫）（火车）
(宝塔) （火车） （房子）
（注：文件素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注。
）。