第4单元图形编辑(精)
人教版数学一上第四单元《认识图形》单元教案
人教版数学一上第四单元《认识图形》单元教案一、教材内容概述本单元主要内容是认识图形，通过学习本单元内容，学生将能够认识各种基本图形的形状、名字，了解图形的属性及特点，培养学生观察和分类的能力，为后续学习几何打下坚实基础。
二、教学目标1.知识目标：–了解正方形、长方形、三角形、圆等基本图形的形状与特点；–掌握基本图形的名称和性质；–能够在日常生活中认识和应用基本图形。
2.能力目标：–能够观察出不同的图形，并进行简单的分类；–能够运用学到的知识解决实际问题；–培养学生的逻辑思维和空间想象能力。
3.情感目标：–激发学生对数学的兴趣；–培养学生的合作意识和自学能力；–培养学生的勤奋与坚韧。
三、教学重点和难点1.教学重点：正方形、长方形、三角形、圆等基本图形的形状、名称和特点。
2.教学难点：正方形、长方形、三角形、圆的属性及应用。
四、教学方法1.示例引导法：通过实际例子引导学生认识基本图形。
2.激发兴趣法：利用图片、故事等方式激发学生对图形认识的兴趣。
3.学生参与法：让学生参与课堂互动，自己动手画图形或分析问题。
4.课外拓展法：引导学生在课外观察生活中的图形，进行拓展探究。
五、教学内容安排第一课：认识正方形•引言：让学生观察周围环境中的正方形物体，引导学生认识正方形的特点。
•学习内容：正方形的定义、性质、周长计算。
•实践活动：让学生测量课桌等具体物体的周长，并计算。
第二课：认识长方形•引言：通过长方形图片引入概念，引导学生认识长方形的形状。
•学习内容：长方形的特点、对角线长度计算。
•实践活动：让学生在课堂练习册上画出不同大小的长方形，并计算其对角线长。
第三课：认识三角形•引言：利用实物展示三角形的特点，引导学生认识三角形形状。
•学习内容：三角形的类型、角度之和计算。
•实践活动：让学生用尺子测量家中地毯的三角形边长，计算三角形的面积。
第四课：认识圆•引言：通过图形展示引入圆的概念，让学生认识圆形。
•学习内容：圆的属性、直径、半径及周长计算。
2023年中级CAD绘图员考试试题八套试题附样图
中级CAD 绘图员考试标准试题第一单元文献的操作1-1说明：机械类和建筑类（通用）【操作规定】1．建立新文献：运营AutoCAD软件，建立新模板文献，模板的图形范围是120×90，0层颜色为红色（RED）。
2．保存：将完毕的模板图形以KSCAD1-1.DWT为文献名保存在#SubPath# 中。
请关闭autocad应用软件后再点击进入下一题。
1-2说明：机械类和建筑类（通用）【操作规定】1．建立新文献：运营AutoCAD软件，建立新模板文献，模板的图形范围是1200×900，加载线型为acad_iso03w100，设此线型为当前线型，设立合理的线型比例。
2．保存：将完毕的模板图形以KSCAD1-2.DWT为文献名保存在#SubPath# 中。
请关闭autocad应用软件后再点击进入下一题。
1-3说明：机械类和建筑类（通用）【操作规定】1．建立新文献：运营AutoCAD软件，建立新模板文献，模板的图形范围是4200×2900，网格（grid）点距为100。
2．保存：将完毕的模板图形以KSCAD1-3.DWT为文献名保存在#SubPath# 中。
请关闭autocad应用软件后再点击进入下一题。
1-4说明：机械类和建筑类（通用）【操作规定】1．建立新文献：运营AutoCAD软件，建立新模板文献，模板的图形范围是4200×2900，光标捕获（snap）间距为100，并打开光标捕获。
2．保存：将完毕的模板图形以KSCAD1-4.DWT为文献名保存在#SubPath# 中。
请关闭autocad应用软件后再点击进入下一题。
1-5说明：机械类和建筑类（通用）【操作规定】1．建立新文献：运营AutoCAD软件，建立新模板文献，模板的图形范围是4200×2900，设立单位为Meters，长度、角度单位精确度为小数点后3位。
2．保存：将完毕的模板图形以KSCAD1-5.DWT为文献名保存在#SubPath# 中。
AuroCAD教材(电子版)
第一章AUTOCAD基础知识一、AutoCAD的启动和退出（上机演示并讲解）二、AutoCAD的工作界面（上机演示并讲解）三、保存图形文件（上机演示并讲解）四、上机基本操作（学生上机练习）（一）启动AutoCAD 2004并且新建一个图形文件。
（二）加载工具栏五、有关重要术语及概念查看更多资料请到：中国机械加工网1、世界坐标系：在AUTOCAD中，是使用笛卡儿坐标系来确定“点”的位置的，通常情况下，其坐标原点是位于图纸左下角的，X轴为水平轴，其方向是向右的；Y轴为垂直轴，其方向是向上的；Z轴方向垂直于XOY平面，指向用户绘图者为正向，这样定义的坐标系称为世界坐标系，简称为WCS。
其英文全称为：World coordinate system。
2、用户坐标系：用户在WCS下定义的相对于它的不同的坐标系称为用户坐标系，简称为UCS。
其英文全称为：User coordinate system。
3、绝对直角坐标：既通常所说的笛卡儿坐标系，其坐标原点在图纸左下角，在WCS系统下，其用（X，Y，Z）表示。
在XOY平面上，因Z=0，通常可直接写为（X，Y）。
4、绝对极坐标：在WCS下，为确定某一点的位置，用该点相对于原点的距离L和原点与该点的连线与X轴正方向的夹角φ来表示。
写为（L<φ）。
5、相对直角坐标：是指相对于前一点的坐标，既相对于前一点在X方向及Y方向的位移，其表示方式是在绝对直角坐标的前面加@这个符号，写为（@x,y）。
6、相对极坐标：是指相对于前一点的坐标，既相对于前一点的距离L和两点的连线与X 轴的夹角φ确定，其表示方式是在绝对极坐标的前面加@这个符号，写为（@L<φ）。
查看更多资料请到：中国机械加工网●上机练习（完成右图）第二章基本绘图一、绘制直线二、绘制圆三、绘制矩形四、偏移五、取消和删除●上机练习（完成右图）第三章绘图环境的设置一、设置图纸大小和单位1、图纸幅面2、设置绘图单位：图形单位对话框3、设置绘图区大小查看更多资料请到：中国机械加工网二、图层、线型和颜色1、为什么引入图层：方便管理不同类型、不同概念的图形对象1）图层相当于没有厚度的透明胶片2）一般情况下，一张完整的图样是由多个图层完全叠加在一起组成的3）任何图形对象均是绘制在图层上的2、图层的特性：1）用户可以在一幅图中使用任意数量的图层。
Word第四章
Байду номын сангаас
4.1 表格
1、插入表格
– 表格－插入－表格 – 常用工具栏“插入表格”按钮
2、编辑表格
– 内容选择
• • • • 单元格（左下角） 行（单行及多行） 列（单列及多列） 整个表格（表格－选择表格）
2、行的编辑
– 插入
• 选择行 • 表格－插入行（插在所选行的上方）
– 删除
• 选择行 • 表格－删除
3、列的编辑
– 插入列
• 选择 • 表格－插入列（当前列的左边）
– 最右边列的插入 – 删除列
• 选择 • 表格－删除列
– 列的互换
4、单元格的编辑
– – – – – – – – 插入单元格 删除单元格 合并单元格 拆分单元格 表格 行 列 单元格（垂直对齐方式）
5、表格的调整（表格－表格属性）
6、表格的拆分和合并
7、表格的边框
– 选择对象（整个表格、行或列） – “表格和边框”工具栏
• 视图－工具栏－表格和边框 • “表格和边框”工具栏按钮
– 选择“线型”、“颜色”等 – 选择“外部框线”
8、自动套用格式
– 选择－对象 – 表格－表格自动套用格式
9、表格处理
– 公式计算
• 单元格地址（列号＋行号，如A4，B3等） • 公式格式 ＝函数名（参数1，参数2，…) ＝函数名（连续参数范围） • 常用函数
3、设置图片格式
– 右键单击图片－设置图片格式
• 版式（嵌入型、四周型）
4、自选图形
– – – – 插入－图片－自选图形（“绘图”工具栏） 选择“对象” 左键拖拉至终点结束 图片对象的高级操作
• 旋转及翻转 • 组合及取消组合 • 叠放次序
(最新)人教版一年级上册数学第四单元认识图形教学设计
人教版一年级上册数学教学设计（第四单元认识图形（一））1 准备课2 位置3 1~5的认识和加减法4 认识图形（一）5 6~10的认识和加减法6 11~20各数的认识* 数字乐园7 认识钟表8 20以内的进位加法9 总复习第1课时认识图形教学内容人教版一年级上册教材第34、35页内容及第37、38页练习八的第1、2、3小题。
内容简析通过实物认识长方体、正方体、圆柱、球,并知道这四种立体图形的特征。
教学目标1.通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球并会识别。
2.培养学生的动手操作和观察能力,初步建立空间概念。
教学重难点长方体和正方体的区别。
教法与学法1.本课时教学时教师要精心组织好课堂活动,如:摸一摸。
让学生在摸一摸的活动中认识这些物体的名称,感知这些物体的特点;再如:说一说。
在感知物体特点的基础上,把物体的特征用自己的语言进行描述,说出它的名称,以此来强化学生对特征的掌握。
提前准备丰富的、日常生活中常用的物品。
2.本课时学生的学习主要是通过看一看、摸一摸、说一说等活动,巩固对立体图形特征的理解,并通过找出身边与之相同的物体,感受数学就在我们身边。
承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题多媒体课件展示法:播放课件,画面出现机器人:同学们,你们好!我叫特特,是来和大家交朋友的,我身上有好多东西,与大家今天学的知识相关,你们知道是什么吗?大家快在我身上找一找吧!由此导入本课课题。
【品析:利用课件展示机器人,引起学生的学习兴趣,能极大激发学生的求知欲,为下面的学习奠定了基础。
】 组织活动,激趣导入:教师布置摆图形活动,每4人为一组,每个小组把准备的物体如:小水杯、牙膏盒、乒乓球等,摆出自己喜欢的图形,可以拼成机器人、小桌子、小火车等。
让每一组学生展示拼成的图形,教师首先给予肯定和表扬,最后提出问题:你们拼成的图形里都有哪些物体?都是什么样的?由此导入本课课题。
【品析:通过组织拼图形活动,提高学生学习的积极性,在教师的引导下,让学生在大量的感性材料中,逐步抽象出立体图形,并感知它们不同的特征。
人教版一年级上册数学第四单元认识图形课件PPT
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教学策略
2018
C
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点击输入详细的文本内容， 点击输入详细的文本内容。
2017
B
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教学分析
标题文本预设 此部分内容作为文字排版占位显示 （建议使用主题字体）
典题精讲
2.图中有几个小正方体?
典题精讲
解题思路：
数正方体的个数时,一般采用分层数的方 法。图中有两层,上面一层有2个小正方体, 下面一层看到的有2个,看不见的有1个(上面 正方体的下面一定还有1个,不然上面的小正 方体会掉下来),所以下面一层有3个小正方 体。把两层的个数加起来,就是小正方体的 个数。答案是5个。
教学分析
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《图形图像处理与制作》课程单元教学设计(精)
学习必备欢迎下载《图形图像处理与制作》课程单元教学设计一、教案头单元标题：前期准备授课对象：计算机 081课次： 1能力目标知识目标教1.能对项目进行分掌握素材收集方法学目析，明确项目任务。
标2. 能收集素材能任务一：项目分析力训练任务及案例教多媒体教学，分组教学学组织情感目标明确学习任务，培养学生学习兴趣，培养团队协作精神和人际交往能力，学习过程中要有科学研究态度，引导学生自主学习能力，扩充知识面。
教《图形图像处理与制作》校本教材学材料收集项目一素材，查找资料准备项目一设计方案作业一、教学内容( 一)介绍课程基本情况，并展示图形图像行业优秀作品。
( 二)岗位需求分析以及行业介绍( 三)课程的培养目标《图形图像处理与制作》是计算机应用技术专业的核心课程。
该课程的培养目标是使学生熟练掌握Auto CAD、 3Ds max、 PhotoShop 操作技能，能够从事电脑绘图员的工作岗位，同时具有良好的心理素质和职业道德, 具有高度责任心和良好的团队合作精神。
能力目标：1.能够运用 Auto CAD 软件制作样板房平面图、施工图2.能够运用 3Ds max软件制作样板房室内效果图3.能够运用 Photoshop软件处理样板房室内效果图4.能够进行房地产公司形象包装、宣传画册及 logo 制作5.具有图形图像的初步设计能力知识目标：1.了解美工基础、色彩构成、平面构成和立体构成的基础知识2.熟练掌握 AUTO CAD、 3DS MAX、Photoshop 软件的基本功能3.掌握平面绘图、编辑、添加标注、文字、图块的方法4.熟悉二维建模、三维建模、复合建模和合成建模的方法5.掌握材质、灯光、摄像机以及环境设置方法。
6.掌握图片的编辑操作和后期处理的方法素质目标：1.在图形图像处理与制作过程中能够和客户进行良好的沟通2.通过实训操作培养学生能吃苦、能承受压力和挫折的职业素质.3.适应图形图像行业技术发展的需要不断增强创新意识并养成自我学习的习惯4.在完成图形图像处理与制作过程中严格执行行业标准和操作规程，具有较强的责任意识和质量观念5.在完成较大项目过程中能够分析和解决实际问题能力( 四)介绍课程的考核方式序考评方式考评实施考核标准备注号上满全部课时，无缺席现象5缺课时数超过总学时的岗位平时表现 5 分分30%，总成绩记为 0 分缺课时数超过5%2分过程考评素质缺课时数超过10%0分15 分1（项目考学习态度 5 分学生上课表现和上课回答问题见学习态度考核标准评） 70％合作能力 5 分组员互相打分，取平均分见合作能力考核标准70 分岗位30 分按学生独立完成项目的实际情课上项目见课上项目考核标准能力况给予分数55 分课下项目25 分按学生实际操作情况给予分数见课下项目考核标准期末考评（上机考按照教考分离考核 atuo cad 、 3d max 、原则，由学校photoshop 综合操作能力2评） 30％见期末考试评分标准教务处组织考30 分评( 五)介绍课程的具体实施过程项目 A：“青河世家”房地产企业宣传策划(教师和学生课上完成 )项目名称前期准备样板间平面图样板间施工图样板间效果图包装制作Logo 制作宣传广告制作成果展示学时数1-23-2829-5455-138139-152153-166167-1962学期第三学期周学时18项目名称前期准备大厅平面图大厅施工图大厅效果图门头效果图包装设计Logo 设计宣传册设计成果展示能对项目 1.能制作平面图 1.能绘制施工平面图 1.能建立场景模型。
中级CAD绘图员考试试题(八套试题,附样图)解读
中级CAD 绘图员考试标准试题第一单元文件的操作1-1说明：机械类和建筑类（通用）【操作要求】1．建立新文件：运行AutoCAD软件，建立新模板文件，模板的图形范围是120×90，0层颜色为红色（RED）。
2．保存：将完成的模板图形以KSCAD1-1.DWT为文件名保存在#SubPath# 中。
请关闭autocad应用软件后再点击进入下一题。
1-2说明：机械类和建筑类（通用）【操作要求】1．建立新文件：运行AutoCAD软件，建立新模板文件，模板的图形范围是1200×900，加载线型为acad_iso03w100，设此线型为当前线型，设置合理的线型比例。
2．保存：将完成的模板图形以KSCAD1-2.DWT为文件名保存在#SubPath# 中。
请关闭autocad应用软件后再点击进入下一题。
1-3说明：机械类和建筑类（通用）【操作要求】1．建立新文件：运行AutoCAD软件，建立新模板文件，模板的图形范围是4200×2900，网格（grid）点距为100。
2．保存：将完成的模板图形以KSCAD1-3.DWT为文件名保存在#SubPath# 中。
请关闭autocad应用软件后再点击进入下一题。
1-4说明：机械类和建筑类（通用）【操作要求】1．建立新文件：运行AutoCAD软件，建立新模板文件，模板的图形范围是4200×2900，光标捕捉（snap）间距为100，并打开光标捕捉。
2．保存：将完成的模板图形以KSCAD1-4.DWT为文件名保存在#SubPath# 中。
请关闭autocad应用软件后再点击进入下一题。
1-5说明：机械类和建筑类（通用）【操作要求】1．建立新文件：运行AutoCAD软件，建立新模板文件，模板的图形范围是4200×2900，设置单位为Meters，长度、角度单位精确度为小数点后3位。
2．保存：将完成的模板图形以KSCAD1-5.DWT为文件名保存在#SubPath# 中。
小学一年级数学上(第四单元认识图形(一)：认识立体图形)教学设计
小学一年级数学上（第四单元认识图形（一）：认识立体图形）教学设计一. 教材分析《小学一年级数学上》第四单元《认识图形（一）：认识立体图形》的内容包括对立方体、圆柱体和锥体等基本立体图形的认识。
通过本单元的学习，学生将能够识别和命名这些立体图形，理解它们的基本特征，并能够进行简单的分类和比较。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对各种立体图形有了初步的感知，但可能缺乏系统的认识和准确的命名。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际生活出发，引导学生观察、思考和交流，从而达到对立体图形的深入理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名立方体、圆柱体和锥体等基本立体图形，了解它们的基本特征。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够培养空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够在探索立体图形的过程中，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名基本立体图形，了解它们的基本特征。
2.难点：学生能够用数学语言描述立体图形，并能够进行简单的分类和比较。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生观察和思考立体图形。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固对立体图形的认识。
3.直观教学法：利用实物、模型等直观教具，帮助学生建立空间想象能力。
六. 教学准备1.教具准备：立方体、圆柱体和锥体等实物模型，图片，卡片等。
2.教学环境：教室环境布置，确保学生有足够的活动空间。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示各种立体图形的生活图片，引导学生观察和思考：“你们在哪里见过这些图形？”学生可以结合自己的生活经验进行回答。
教师总结并引入本节课的主题：认识立体图形。
2. 呈现（10分钟）教师出示各种立体图形实物模型，如立方体、圆柱体和锥体等，引导学生观察和描述这些图形的特点。
学生可以分组讨论，并选出小组代表进行汇报。
教师点评并总结各立体图形的基本特征。
北师大版二年级上册数学第4单元 图形的变化_第01讲 图形的变化(教师版讲义含答案)
轴对称图形
知识精讲
对称现象及轴对称图形：对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴。 典型例题 （1）你能发现下面这些物体有什么公共特点吗？
（2）剪一剪
名师学堂 理解题意． （1）仔细观察发现，图中的青蛙、蝴蝶、建筑物和脸谱都有一个共同的特点：这些物体的左右两边的形状完全相 同，如果沿一条直线对折后，这些物体的左右两边能够完全重合。 沿某一条直线对折后，左右两边能够完全重合，或者上下对折能够完全重合，具有这种特征的物体或图形就是对称 的。 （2）剪衣服：先一张纸对折，然后在对折后的纸上画线，沿着画的线剪一剪，会检出一件上衣的图案。像这样剪 出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。图形中间的那条折痕所在的直线就是图形的对称轴。比如，还有以 下图形：
【答案】②
【解析】② 拓展 12、下列现象是平移的在（ ）里画“△”，是旋转的在（ ）里画“○”．
【答案】○；△；△；○；○；△ 【解析】○；△；△；○；○；△ 拓展 13、神奇的转盘．
（1）小猫顺时针方向至少转（ ）格就可以到熊猫现在的位置． （2）当蜗牛转到狮子的位置时，小猫转到了（ ）的位置，老鼠转到了（ （3）转盘的运动是（ ）现象． 【答案】（1）2 （2）熊猫蜗牛 （3）旋转 【解析】（1）2 （2）熊猫蜗牛 （3）旋转
例题 2、下面图形中的虚线是它的对称轴吗？是的画“○”，不是的画“△”．
【答案】○△○○ 【解析】○△○○
随练 随练 1、下面的图形各有几条对称轴？画一画．
（ ）条 （ ）条 （ ）条 （ ）条 பைடு நூலகம்答案】2；5；1；4 【解析】2；5；1；4
制作轴对称图形
例题 例题 1、下面的图形分别是从那张纸上剪下来的？连一连．
北师大版 二年级数学上册 第4单元《图形的变化》知识梳理(整理与复习课件)
巩固训练
做一做
曹操怎么走出华容道？
解答：曹操向左移动2格，再向 下移动2格就碰到关羽，走不动了， 需要把关羽移开，关羽的左边是兵， 我们可以先把兵向上移动1格，再把 关羽向左移动1格，最后移动曹操就 可以了。
谢谢观看~
分析
依题意操作下去，剪去的是 。
巩固训练
做一做
小强将一张正方形的纸，沿着虚线对折得到图B， 再对折一次得到图C，然后用剪刀沿着图C的虚线剪 去一个角，再打开的形状是（剪，可以得到 。
分析
回忆轴对称图形的 特点——折线两边 部分完全重合，可 知②符合条件。
做圆周运动的现象。
知识梳理
核心要点 图形的变化
轴对称 图形
意义：如果一个图形沿中线对折后，折痕两侧 的部分能够完全重合，那么这个图形就是轴对 称图形。
剪轴对称图形：剪轴对称图形的方法，把一张 长方形或正方形纸对折，在纸上画出图形的一 半，用剪刀沿所画边线剪开，展开折纸就是 轴对称图形。
知识梳理
核心要点 图形的变化 平移 平移：物体或图形沿着直线运动的现象叫平移
练一练
典题精讲
1.剪一剪。
练一练
典题精讲
剪一剪。
解题思路：
先把一张纸对折。像这样画一画，再 沿画的线剪一剪。
练一练
典题精讲
1.剪一剪。
解答：
练一练
典题精讲
2.想一想这三个图形有几种对折方法。
解题思路： 只要能使两侧重合就行。
练一练
典题精讲
2.想一想这三个图形有几种对折方法。 解答：
2种
4种
和旋转 。
旋转：物体或图形绕着一个轴或一个点进行圆 周运动的现象叫旋转。
典例精讲
看一看 例1：在轴对称图形下面画“√”。
一年级下册数学教案-第4单元 有趣的图形-北师大版
第4单元有趣的图形第1课时认识图形【教学内容】教材第36页例题(认识长方形、正方形、三角形和圆)及第37页练一练第1~5题。
【教学目标】1.通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。
2.在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3.通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。
【教学重点】会辨认这四种图形。
【教学难点】体会“面”在“体”上。
【教学准备】多媒体课件,立体图形、实物若干,平面图形若干,白纸、彩笔等。
教学过程教师批注一、创设情境,导入新课师:今天老师给大家请来了几个老朋友,他们是谁呢?请看:(课件出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱)师:小朋友们的桌面上都有一个这样的物体,请你拿出桌面上的物体,像老师这样摸摸你手中物体其中的一个面,说说你有什么感觉?(感知面在体上)生:平平的、滑滑的。
二、操作交流,探究新知1.说一说。
师:那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢?同桌讨论,说一说:你准备怎么把这样平平的面搬到纸上?学生汇报,交流。
生1:我准备用印泥……生2:我用水彩笔……生3:我用纸把它盖住折出边角痕迹。
……2.搬一搬。
师:小朋友们真了不起!想出了这么多的好办法,老师给大家准备了一张纸,请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上。
生动手操作。
(师巡视,巡视时注意观察学生的作品)交流:师:我想请几个同学把你的作品给大家展示一下,请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?生1:我是从长方体的这个面搬下这个图形的。
师:你说得真好,大家看他搬的图形跟老师的一样吗?(一样,师在黑板上出示长方形),我们再请一个同学展示下他的作品,请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?生2:……师根据学生的回答依次出示正方形、三角形、圆。
师:同学们真了不起!用不同的方法表示出物体的一个面,像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形,这样的图形就叫做平面图形。
【北师大版】二年级上册：第4单元《图形的变化》精品教学案(含答案)
本单元内容主要包括两个小板块:“折一折,做一做”“玩一玩,做一做”。
教材的编排意图主要是通过让学生在折纸、剪纸的活动中体会图形的轴对称特征;让学生在玩游戏中,体会平移和旋转现象,为今后进一步学习图形的相关内容奠定基础。
学生在日常生活中已经接触过折纸、剪纸、华容道、陀螺等游戏活动,是本节课知识学习的生活储备,同时学生已具备一定的动手操作能力,这些都是学生学习本单元内容不可缺少的生活经验。
同时,本单元内容的游戏性极大地调动了学生学习的积极性,也为教学的顺利进行提供了保障。
1.给学生充分的时间和空间进行动手操作,培养学生的动手实践能力。
2.充分利用教材的游戏活动,调动学生的积极主动性1.营造民主、宽松的课堂氛围,给学生动手操作创造机会。
本单元内容的教学不需要过多地讲解,但是教师要努力给学生营造宽松、民主的课堂氛围,让学生有充足的机会和时间自己动手操作,自己去观察体会图形的对称美及图形平移、旋转前后有无变化。
2.教师要恰当把握自己作为引导者的角色,适时引导。
在学生动手操作的基础上,教师适时地引导,是非常必要的,不能盲目地放纵学生。
放手让学生探究,不等于让学生漫无目的地玩,我们的目标是让学生在玩中学、玩中有收获。
1 折一折,做一做 1课时2 玩一玩,做一做 1课时折一折,做一做。
(教材第26、27页)1.使学生通过观察、操作,初步认识轴对称现象。
2.发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美。
3.通过探究活动,激发学生学习的热情,培养主动探究的能力;让学生感受对称图形的美,学会欣赏数学美。
重难点:初步认识轴对称现象。
课件、纸、剪刀。
师:同学们,你们喜欢手工课吗?都会做些什么手工呢?学生汇报交流。
师:今天老师给大家带来了淘气和笑笑在手工课上剪的一些漂亮的图案。
看一看你们发现了什么。
课件出示:教材第26页图。
学生可能会说:·这些图案都是把纸对折后剪出来的。
·这些图案都沿着一条线对折,并且线两边的部分一定能完全重合。
北师版五年级上册数学精品教案(BS) 第4单元 多边形的面积 第四单元 多边形的面积
第四单元多边形的面积本单元是在学生初步掌握了平行四边形、三角形和梯形的特征，长方形、正方形面积计算的基础上开展教学活动的。
通过这部分内容的学习，一方面，使学生基本掌握多边形面积的计算方法，能独立探索并解决生活中遇到的实际问题；另一方面，也为学生进一步探索并掌握其他平面图形的面积奠定基础。
本单元主要学习平行四边形、三角形和梯形的面积，其中平行四边形的面积是研究其他图形面积的基础：通过数方格得到图形的面积和底、高的关系的猜想，并进一步通过割补法验证其正确性，从而得到图形面积的计算方法。
第1节比较图形的面积教材第49～50页。
1.借助方格纸，能直接判断图形面积的大小，初步体验数方格及割补法在图形面积探究中的应用，积累探索图形面积的活动经验。
2.通过观察、比较、交流、归纳等活动，知道比较图形面积大小方法的多样性。
3.体验图形形状的变化与面积大小变化的关系，发展空间观念。
重点：掌握比较图形面积大小的方法，会用不同的方法去比较图形的面积大小。
难点：引导学生初步理解割补法。
师：教材中的情境图制成的课件。
生：提前剪下附页2中的平面图形。
1.师：现在请同学们回忆一下，我们学过或知道哪些平面图形？生：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形……2.师：（出示一个长方形平面图形）谁来用手比划一下这个长方形的周长有多长？用手摸一摸它的面积有多大？（生演示）3.师：我们怎样才能知道这个长方形的面积是多少呢？生1：用尺子先量出这个长方形的长是多少，再量出它的宽是多少，用长乘以宽就可以求出它的面积是多少。
生2：把它放在一个边长为1厘米的小正方形的大方格纸里，数一数它有多少个面积为1平方厘米的正方形小格，就可以知道它的面积有多大。
设计意图：通过问答的形式，回顾已经学过或知道的平面图形。
对图形的周长和面积进行再认识，为学习新知奠定了良好基础。
4.师：同学们对学过的知识掌握得真好，现在老师这里有一幅图（出示教材第49页主题图的课件），图上有许多平面图形，今天就来比较这些图形的面积。
4、平面图形编辑（100题含答案）
4、平⾯图形编辑（100题含答案）四、平⾯图形编辑⼀、单选题（共45题，45分）1、倒圆⾓的命令是。
A、 chamferB、 FilletC、 trimD、 scale正确答案： B2、⽤延伸命令"extend"进⾏对象延伸时,说法正确的是。
A、必须在⼆维空间中延伸B、可以在三维空间中延伸C、可以延伸封闭线框D、可以延伸⽂字对象正确答案： B3、使⽤阵列命令时,若让对象向左上⾓⽅向排列,需要如何设置。
A、⾏间距为正,列间距为正B、⾏间距为正,列间距为负C、⾏间距为负,列间距为正D、⾏间距为负,列间距为负正确答案： B4、对于边长为40的正四边形,使⽤倒⾓命令倒⼀个⾓,给定"距离(R)"选项,当输⼊的两个倒⾓距离是 ,倒⾓后的图形⾯积为1150。
A、 30,30B、 30,15C、 80,10D、 20,40正确答案： A5、设置⽂字在镜象时是否翻转的命令是。
A、 MTEXTB、 TEXTMC、 MIRRTEXTD、 TEXTMIRR正确答案： CB、交叉选择C、在命令⾏输⼊WPD、按shift 键并使⽤⼀个窗⼝选择正确答案： B7、为什么⽤户在选择对象时按下CTRL键。
A、在多个物体拷贝模式下激活栅格B、从上⼀个选择集中去除它C、对拾取框中的对象进⾏循环选择D、⼀次选择多个对象正确答案： C8、下列命令可以把多条⾸尾相连的直线、圆弧、多段线等个体结合为⼀个整体。
A、 PeditB、 SplineditC、 MleditD、 Pline正确答案： A9、以下有关延伸对象的命令描述,错误的是。
A、在AutoCAD中,可以延伸对象,以便使对象在由其他对象定义的边界处结束B、不可以将对象延伸到与⼀个隐含的边界相交C、只有圆弧,椭圆弧,直线,不闭合的⼆维和三维多段线以及射线可以延伸D、有效的边界对象包括圆弧,圆,椭圆,椭圆弧,边界,直线,⼆维和三维多段线正确答案： B10、下列不可以⽤分解命令炸开的图形是。
六年级数学下册第四单元比例尺部分(解析版)苏教版
六年级数学下册典型例题系列之第四单元比例尺部分（解析版）典型例题部分是按照单元顺序进行编辑,主要分为计算和应用两大部分,其优点在于考题典型,考点丰富,变式多样。
专项练习部分是从常考题和期末真题中选取对应练习,其优点在于选题经典,题型多样,题量适中。
本专题是第四单元比例尺部分。
本部分内容主要考察比例尺的认识及应用,【考点一】比例尺的意义。
【方法点拨】1.比例尺的意义：一幅图的图上距离和实际距离的比,叫做这幅图的比例尺,一般用文字描述为图上1厘米表示实际距离多么厘米。
【典型例题】一幅地图的比例尺是1∶10000,图上1cm 的距离,表示实际( )m 。
解析：100【对应练习】比例尺1∶6000000表示图上1cm 的线段相当于实际距离( )km ；比例尺10∶1表示图上1cm 长的线段相当于实际( )mm 。
解析：60；1【考点二】比例尺的改写。
【方法点拨】1.比例尺主要有两种分类,即线段比例尺和数值比例尺。
2.比例尺三种形式的写法：①比的形式：比例尺是图上距离与实际距离的最简整数比,可以写成带比号的形式；②分数形式：也可以写成分数形式,即比例尺1∶2500也可以写成25001； ③线段形式： 注意：实际上,通常图上距离的单位是厘米,实际距离的单位是千米,因此计算时一定要进行单位换算。
【典型例题】地图上的线段比例尺是千米,把这个线段比例尺改成数值比例尺( )。
解析：1∶3000000这是一个( )比例尺,用数值比例尺表示是( )。
解析：线段；1∶4000000【对应练习2】是( )比例尺,把它改成数值比例尺是( )。
解析： 线段；1∶3000000【对应练习3】把改写成数值比例尺是( )。
解析：1∶50000 【考点三】求比例尺。
【方法点拨】比例尺的关系式：①图上距离:实际距离=比例尺或实际距离图上距离=比例尺 ②实际距离=图上距离÷比例尺；③图上距离=实际距离×比例尺。
【典型例题】一个零件的高是5mm ,在图纸上的高是2cm ,那么这幅图纸的比例尺( )。
人教版 一年级数学上册 认识图形(一) 第4单元 归纳总结 精品教案
第四单元认识图形
1、长方体的特征：长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。
如图：
2、正方体的特征：四四方方的，有6个平平的面，面的大小一样。
如图：
3、圆柱的特征：直直的，上下一样粗，上下两个圆面大小一样。
放在桌子上能滚动。
立在桌子上不能滚动。
如图：
4、球的特征：圆圆的，很光滑，它的表面是曲面。
放在桌子上能向任意方向滚动。
5、立体图形的拼摆：用长方体或正方体能拼组出不同形状的立体图形，在拼好的立体图形中，有一些部位从一个角度是看不到的，要从多个角度去观察。
用小圆柱可以拼成更大的圆柱。
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4.7 第7题
[操作要求] 1. 打开图形:打开图形文件CADST4-7.DWG。 2.编辑图形 ●以打开的图中的圆及三角形为基准,通过编辑命令完成图4-7。 ● 填充图案。完成后的图形如图4-7。 3.保存:将完成的图形以KSCAD4-7.DWG为文件名保存在考生文件夹中。
4.8 第8题
[操作要求] 1. 打开图形:打开图形文件CADST4-8.DWG。 2.编辑图形 ●编辑打开的图中左右段椭圆弧,使其构成一封闭的面域。 ● 将此封闭的面域阵列成图4-8所示形状。 3.保存:将完成的图形以KSCAD4-8.DWG为文件名保存在考生文件夹中。
[操作要求] 1. 打开图形:打开图形文件CADST4-16.DWG。 2.编辑图形 ●按图中左上角矩形的尺寸，在矩形右边线的中间位置。 ● 调整三角形的至4-16中的位置，填充图案。完成后的图形如图4-16。 3.保存:将完成的图形以KSCAD4-16.DWG为文件名保存在考生文件夹中。
4.17 第17题
第4单元 图形编辑
4.1 第1题
[操作要求] 1. 打开图形:打开图形文件CADST4-1.DWG。 2.编辑图形 ●将打开的三角形编辑成线宽为10的多义线。 ● 再将编辑后的图形,编辑成一条封闭的样条曲线。完成后的图形参见图4-1。 3.保存:将完成的图形以KSCAD4-1.DWG操作要求] 1. 打开图形:打开图形文件CADST4-15.DWG。 2.编辑图形 ●将打开的图中椭圆平移至直角，使两直线与椭圆相切。 ● 修剪椭圆与直角线。完成后的图形如图4-15。 3.保存:将完成的图形以KSCAD4-15.DWG为文件名保存在考生文件夹中。
4.16 第16题
4.9 第9题
[操作要求] 1. 打开图形:打开图形文件CADST4-9.DWG。 2.编辑图形 ●编辑打开的图中的矩形,倒圆角半径为40,倒直角下边为40另一边为30。 ● 编辑为图4-9形式,填充剖面线。 3.保存:将完成的图形以KSCAD4-9.DWG为文件名保存在考生文件夹中。
4.10 第10题
4.12 第12题
[操作要求] 1. 打开图形:打开图形文件CADST4-12.DWG。 2.编辑图形 ●将打开的图中的过椭圆中心的直线等分。 ● 将椭圆沿直线方向阵列。完成后的图形如图4-12°。 3.保存:将完成的图形以KSCAD4-12.DWG为文件名保存在考生文件夹中。
4.13 第13题
4.5 第5题
[操作要求] 1. 打开图形:打开图形文件CADST4-5.DWG。 2.编辑图形 ●将打开的矩形以矩形对角线交点为中心旋转90°。 ● 将旋转后的作环行阵列,阵列中心为圆心,阵列后矩形个数为8,环形阵列的圆 心为270°。完成后的图形如图4-5。 3.保存:将完成的图形以KSCAD4-5.DWG为文件名保存在考生文件夹中。
4.6 第6题
[操作要求] 1. 打开图形:打开图形文件CADST4-6.DWG。 2.编辑图形 ●以打开的图中的四边形及圆为基准,通过编辑命令完成图4-6;其中,E点为CD 线中点垂直向上拉伸80个单位;小圆半径相等,大圆弧比小半径大6;轮廓线线宽为3。 ● 填充图案。完成后的图形如图4-6。 3.保存:将完成的图形以KSCAD4-6.DWG为文件名保存在考生文件夹中。
4.4 第4题
[操作要求] 1. 打开图形:打开图形文件CADST4-4.DWG。 2.编辑图形 ●将打开的矩形以对角线交点为基准等比缩放0.6倍。 ● 将缩放后的矩形阵列成图4-4形状;行数为4,行间距为25;列数为4,列间距为 30,整个图形与水平方向的夹角为45°。完成后的图形如图4-4。 3.保存:将完成的图形以KSCAD4-4.DWG为文件名保存在考生文件夹中。
4.2 第2题
[操作要求] 1. 打开图形:打开图形文件CADST4-2.DWG。 2.编辑图形 ●将打开的图形中的圆放大1.5倍。 ● 通过编辑命令完成图形, 完成后的图形如图4-2。 3.保存:将完成的图形以KSCAD4-2.DWG为文件名保存在考生文件夹中。
4.3 第3题
[操作要求] 1. 打开图形:打开图形文件CADST4-3.DWG。 2.编辑图形 ●将打开的图形编辑成一个对称封闭图形。 ● 将封闭图形向内偏移15个单位;调整线宽,线宽为5个单位。完成后的图形如 图4-3。 3.保存:将完成的图形以KSCAD4-3.DWG为文件名保存在考生文件夹中。
[操作要求] 1. 打开图形:打开图形文件CADST4-17.DWG。 2.编辑图形 ●以图4-17左图中A点为基准，绘制与小圆半径相等、与大圆相切的一组圆。 ● 编辑图形。完成后的图形如图4-17。 3.保存:将完成的图形以KSCAD4-17.DWG为文件名保存在考生文件夹中。
[操作要求] 1. 打开图形:打开图形文件CADST4-10.DWG。 2.编辑图形 ●编辑打开的图形。 ● 将编辑后的图形作阵列，然后绘制矩形，再调整图形的大小。完成后的图 形如图4-10。 3.保存:将完成的图形以KSCAD4-10.DWG为文件名保存在考生文件夹中。
4.11 第11题
[操作要求] 1. 打开图形:打开图形文件CADST4-11.DWG。 2.编辑图形 ●将打开的图中正三角形以及三弧线绕圆心逆时针方向旋转35°。 ● 编辑图形作阵列，完成后的图形如图4-1°。 3.保存:将完成的图形以KSCAD4-1°.DWG为文件名保存在考生文件夹中。
[操作要求] 1. 打开图形:打开图形文件CADST4-13.DWG。 2.编辑图形 ●通过编辑命令完成一组棱形圆。 ● 绘制棱形，调整整个图形的宽度。完成后的图形如图4-13。 3.保存:将完成的图形以KSCAD4-13.DWG为文件名保存在考生文件夹中。
4.14 第14题
[操作要求] 1. 打开图形:打开图形文件CADST4-14.DWG。 2.编辑图形 ●将打开的图中虚线框中的图形向右移动1000个单位。 ● 删除多余的线段。完成后的图形如图4-14。 3.保存:将完成的图形以KSCAD4-14.DWG为文件名保存在考生文件夹中。