教育信息化及其关键技术指导

要学会信息化教学设计
课件制作
功能强大的学习管理系统，利用多种信 息工具和大量的信息资源作为教学支撑。
1.4信息化教育系统的类型
信息化教育系统的文化分类（哲学取向
）教学测试、智能辅导、
个别授导、操作与练习、
问题解决、模拟1 与游戏、
虚拟实验室
个人主义
微世界、案例研习、
探究性学习、认知工具、
：教育信息化是指在教育领域全面深入 地运用现代化信息技术来促进教育改革 和教育发展的过程，其结果必然是形成 一种全新的教育形态-信息化教育。也就 是说，通常把教育信息化看做是追求信 息化教育的过程。
信息化教育是指以现代化信息技术为基 础的教育形态。
1.1教育信息化概念的提出
概念的提出：20世纪90年代伴随着信息高速 公路的兴建而提出来的
2000年，美国在新的国家教育技术目标中强 调，要让所有学生和教师能在教室、学校、社 区或家里使用
英国从1998年开始以16亿英镑的巨资着手建 立国家学习网（ ），作为英国通往信息高速 公路的主要的教育门户
典型模式：电子讲稿、情景演示、课堂作业、 小组讨论、课堂信息处理
特点：计算机作为教具及助教，信息播送、收 集与处理
远程授导类
典型模式：虚拟教室，包括实时授递、异步学 习、作业传送、小组讨论等
特点：网络作为传播工具，一定程度的信息与 学习工具集成。
合作学习类
典型模式：计算机支持合作学习、协同实验室、 虚拟学伴、虚拟学社
基于资源的情学景习化2、学虚习拟实验室、
客观主义
集成化教育 系统
建构主义
电子讲演、课3堂作业、
情景演示、课程信息处理、 小组讨论、虚拟教室
虚拟学伴、4协同实验室、
虚拟学社、计算机支持合作学习、 虚拟教室、情景化学习
集体主义
1.5信息化教学模式及其特点
个别授导类 典型模式：个别指导、操作与练习、教学测试、
教育实践 信息技术作为一门课程 信息技术与课程的整合 信息技术在其它工作中的作用 教育实践发展的趋势 整合（） 普及（）
硬件基础设施
基本目标是建立能使教育者和学习者广泛受益 的计算机及网络硬件环境，并持续地运行维护 和更新
硬件基础设施建设的行为主体主要是各级政府 和各级教育机构
在整体框架中包含两个层
内层是教育信息化的执行层
轴心环节是教育实践，即教师、学 生及管理者等将整合运用在教育系 统中，从而实现更高效、更高质量 的教育活动，这是教育信息化的最 终目的。
硬件基础设施、软件资源和人件 （人力资源）等三方面的建设，这 是推动信息化教育实践的三个基本
在整体框架中包含两个层
英国教育传播与技术管理局 ()认为，为了推 进的教育应用，需要集中抓好三个方面的问题： 基础设施、内容资源和培训。
我国在发展网络教育的过程中总结出了“路 （基础设施）、车（教学平台）、货（课程资 源）、司机（教师和学生等）、交通规则（标 准与规范）”全面发展的经验。
张建伟博士提出的教育信息化系统框架
智能授导 特点：计算机作为教师，内容特定，高度结构
化 情景模拟类 典型模式：教学模拟、游戏、微型世界、虚拟
实验室 特点：计算机产生模拟的情景，可操纵，可建
构
调查研究类
典型模式：案例学习、探究性学习、基于资源 的学习
特点：计算机提供信息资源与检索工具，低度 结构性资源的利用
课堂授导类
特点：计算机与网络作为虚拟社会，一定程度 的情景、信息、学习工具的集成
学习工具类
典型模式：效能工具、认知工具、通信 工具、解题计算工具
特点：计算机作为学习辅助工具，多种 用法
集成系统类
典型模式：集成学习环境、电子绩效支 持系统、集成教育系统
二、教育信息化系统框架
以教育信息化推动整体教育改革与发展是我国 当前教育发展的重要方向，教育信息化绝对不 简单只是技术问题，而是一个包含诸多侧面与 环节的系统工程。
教育信息化及其ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ键技术
博士 副教授 大学学院
内容
教育信息化？ 教育信息化系统框架 教育信息化的应用回顾与展望 教育信息化的关键技术问题 网络教学系统的研究与开发
一、教育信息化&信息化教育
：教育信息化是一个过程，一个运用现 代信息技术，不断改进教育教学，培养、 提高学生的信息素养，促进教育现代化 的过程，教育信息化是实现现代信息技 术与教育整合的过程。信息化教育是现 代信息技术与教育整合后的表现形态。
“信息化”()是东方语言思维的产物。 ,大 都与网络化教育相关，代表着当今教育信息化 实践的主流。
1.2信息化教育的特征
从技术层面上 数字化，数字化使得教育技术系统的设备简单、
性能可靠和标准统一。 多媒化，信息表征多元化、真实现象虚拟化。 网络化，“天网”（数字卫星通信系统、移动
数字通信系统）和“地网”合一，网络化的优 点是资源共享、时空不限和便于合作。 智能化：人工智能将成为信息化教学系统的核 心技术，智能化将使得系统能够做到教学行为 人性化、人机通信自然化、繁杂任务代理化。
从教育层面上看 教材多媒化：教学内容的结构化、动态化、形
象化表示。 资源全球化 教学个性化 学习自主化 任务合作化 环境虚拟化 管理自动化
1.3如何面向信息化教育
要全面认识信息技术在教育中的作用 拟人 扮演老师：程序教学、智能导师系统 扮演学员：让计算机做事情，语言… 扮演伙伴：虚拟学伴 充当学生、教师的助手 拟物 构造探索性的学习情景：微型世界、虚拟实验、
外层是教育信息化的动力层（制约 层）：包括思想观念、教育投资、 体制以及一个国家和民族特有的更 广义的文化。
这些因素会在很大程度上通过作用 于对教育信息化的规划管理而影响 制约教育信息化的整体进程
反过来说，观念创新、体制创新、 文化创新和教育投资的增加与合理 分配将为教育信息化提供强大动力。
2.1教育信息化的执行层
虚拟学社、虚拟教室。 利用网上资源丰富的特点，开展基于资源的学
要懂得如何利用信息技术支持教育改革
顺应教育变革，信息的多源性、可选性 和易得性，教育者的权威受到削弱，迫 使教育者采取两种姿态：
趋向于民主的教育模式
教育者本身也得利用信息来强化自己
谋求教育变革之路，现代化信息技术可 以成为当代教育改革的强大支持力量