《孙权劝学》优秀课件
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《孙权劝学》ppt优秀课件
04
《孙权劝学》的主题探讨
学习的意义
01
学习的意义
通过《孙权劝学》的故事，我们可以认识到学习对于个人成长和发展的
重要性。学习不仅能够帮助我们获取知识，还能开拓我们的视野，提高
我们的思维能力和综合素质。
02
学习的目的
学习的目的不仅仅是为了获取知识，更是为了培养我们的思考能力和解
决问题的能力。通过学习，我们可以更好地应对生活中的挑战和困难，
学习建议
实践应用1ຫໍສະໝຸດ 21. 在写作或演讲中尝试运用《孙权劝学》中的观 点和论据
3
2. 在日常生活中注意观察和分析人物性格和行为 ，与《孙权劝学》中的观点进行对比和思考
未来展望
拓展阅读 1. 推荐学生阅读与《孙权劝学》相关 的文献和资料，如《三国演义》、《
三国志》等
教学改进
1. 在未来的教学中，进一步完善教学 方法和手段，提高教学效果和质量
重视教育和学习
通过《孙权劝学》的故事，我们可以认识到教育和学习的重 要性。只有不断学习，提高自己的知识和能力，才能适应社 会的发展和变化。
领导者的作用
孙权作为一位领导者，他深知人才和教育的重要性，并积极 倡导学习。这启示我们，领导者应该重视教育和学习，为下 属提供学习和成长的机会，激发他们的潜力，培养更多的人 才。
学习方法
80%
小组讨论
分组讨论孙权和吕蒙的人物性格 特点，以及故事所传达的道理。
100%
角色扮演
学生扮演孙权和吕蒙，模拟对话 情境，深入理解人物心理。
80%
写作练习
根据故事情节，写一篇读后感或 者分析文章，提高阅读理解和写 作能力。
02
《孙权劝学》的背景和意义
《孙权劝学》ppt课件(15页)
大有所益 很有好处乃始就学 于是开始学习，就：从事
刮目相待 用新的眼 见事 认清事物
光看待
翻译以下句子
卿今当涂掌事 蒙辞以军中多务 孤岂欲卿治经为博士邪 卿言多务，孰假设孤
古今异义
治经为博士 ：古：专掌经学传授的学官
今：学位的级别
但当涉猎 ： 古：只
今：但是。转折连词。
见往事耳 ： 古：了解 今：看见
学情绪，你是他〔她〕的好朋友， 你该怎么办？
希望大家这节课有所 收获，再见！
读准字音
qīng qǐ yé shú suì gēng
▪卿 岂 邪 孰 遂 更
读准停顿
卿/ 今 /当 涂 掌 事 蒙/ 辞 /以 军 中 多 务 孤/ 岂 欲/ 卿 治 经 为 博 士 邪 自 以 为/ 大 有 所 益 及/鲁 肃 过 寻 阳
解释以下词语
当涂 当道，当权 掌事 管事
岂 难道
见往事 了解历史 涉猎 粗略地阅读 以为 认为欲涉Fra bibliotek多益读
卿 猎语 治 ，重 经 见心 为 往长 博事
务 。 书现 ， ，身 孰 自说 假 以法 设为
士耳
孤大
。
？
吕蒙：士别
之 晚
自
三乎 信
日！
……
人物形象分析
孙权：爱护部下，平易近人，善劝 吕蒙：能接受别人的正确建议 鲁肃：忠厚长者，爱惜人才。
《孙权劝学》启发
人生必需要在不断地学习中取得进步。 开卷有益。 要重视读书，养成读书的好习惯。 待人真诚，友谊常在。 什么时候都来得及学习，要趁早。 知识让人自信，自信赢得尊重。
孙权劝学
《资治通鉴》
是司马光主持编纂zuăn
的一部编年体通史，记载了
《孙权劝学》优秀课件
语言简练流畅
该文语言简练流畅，通俗易懂，便于传颂和推广。
情节生动有趣
该文情节生动有趣，通过孙权与吕蒙的对话和故事情节的展开，让人感受到 学习的魅力和力量。
教育意义
重视基础教育
该文所传达的学习道理对于学生来说具有很强的教育意义，它强调了学习的重要 性、学习态度和方法以及学习与成长的关系。
培养正确价值观
鲁肃得知吕蒙学习了，前来拜访，并与吕蒙交流。
吕蒙与鲁肃的对话
吕蒙向鲁肃展示了自己的学习成果，并得到了鲁肃的认可和赞扬。
故事结局
吕蒙的成长
吕蒙通过学习，自身能力得到提高，成为了东吴名将。
孙权的成功
孙权通过劝说吕蒙学习，成功地提高了吕蒙的能力，并为东吴的发展做出了贡献 。
06
故事高潮与结局
吕蒙学习成果
揭示了学习的重要性和方法
思想启示
学习对个人和国家的意义
孙权从个人和国家两个方面强调学习的重要性
学习要趁早
吕蒙在孙权的劝说下开始认真读书，体现了学习要趁早的思想
08
文本中的道理
文本道理
学习的重要性
通过孙权的言行，让学生认识到学习对于个人成长和国家的发 展具有重要意义。
学习的态度和方法
孙权以身作则，用实际行动向学生传达了积极学习、坚持不懈 、善于思考和灵活应用的学习态度和方法。
文本意义
该文章传递了学习重要性、劝学技巧和人才成长等方面的道 理，成为后世传颂的佳作。
文化背景
1 2
时代背景
三国时期是中国历史上一个重要的时期，政治 、经济和文化等方面都发生了巨大的变化。
地域背景
吴国是三国时期南方的一个重要政权，拥有独 特的文化和文学传统。
3
文化传承
该文语言简练流畅，通俗易懂，便于传颂和推广。
情节生动有趣
该文情节生动有趣，通过孙权与吕蒙的对话和故事情节的展开，让人感受到 学习的魅力和力量。
教育意义
重视基础教育
该文所传达的学习道理对于学生来说具有很强的教育意义，它强调了学习的重要 性、学习态度和方法以及学习与成长的关系。
培养正确价值观
鲁肃得知吕蒙学习了，前来拜访，并与吕蒙交流。
吕蒙与鲁肃的对话
吕蒙向鲁肃展示了自己的学习成果，并得到了鲁肃的认可和赞扬。
故事结局
吕蒙的成长
吕蒙通过学习，自身能力得到提高，成为了东吴名将。
孙权的成功
孙权通过劝说吕蒙学习，成功地提高了吕蒙的能力，并为东吴的发展做出了贡献 。
06
故事高潮与结局
吕蒙学习成果
揭示了学习的重要性和方法
思想启示
学习对个人和国家的意义
孙权从个人和国家两个方面强调学习的重要性
学习要趁早
吕蒙在孙权的劝说下开始认真读书，体现了学习要趁早的思想
08
文本中的道理
文本道理
学习的重要性
通过孙权的言行，让学生认识到学习对于个人成长和国家的发 展具有重要意义。
学习的态度和方法
孙权以身作则，用实际行动向学生传达了积极学习、坚持不懈 、善于思考和灵活应用的学习态度和方法。
文本意义
该文章传递了学习重要性、劝学技巧和人才成长等方面的道 理，成为后世传颂的佳作。
文化背景
1 2
时代背景
三国时期是中国历史上一个重要的时期，政治 、经济和文化等方面都发生了巨大的变化。
地域背景
吴国是三国时期南方的一个重要政权，拥有独 特的文化和文学传统。
3
文化传承
《孙权劝学》(共30张PPT)
《孙权劝学》对现代教育的启示
勤奋努力是成功关键
故事中吕蒙通过努力学习成为一代名将，启示个人成长中勤奋努力是取得成功的关键。
不断学习提升自我
孙权劝学的故事告诉我们，只有不断学习、提升自我，才能适应社会发展的需要。
善于听取他人意见
吕蒙在孙权的劝诫下改变命运，启示个人成长中应善于听取他人的意见和建议。
《孙权劝学》对个人成长的启示
作为东吴的君主，孙权具有远见卓识和领导才能。他深知学习的重要性，并能够以身作则、劝人向学，展现了他的智慧和胸怀。
孙权
吕蒙最初推辞学习，但能够听取孙权的劝告并刻苦读书。他的性格中既有自大的一面，也有勇于改变自己的勇气和决心。
吕蒙
鲁肃在与吕蒙交谈后，能够发现他的学问大有长进，并给予称赞。这表明鲁肃具有敏锐的观察力和公正的态度。
《孙权劝学》对后人的影响
关注个体差异
孙权针对吕蒙的不同情况，采取不同的教育方法，启示现代教育应关注学生的个体差异和需求。
培养终身学习习惯
孙权劝学的故事强调了学习的重要性，启示现代教育应注重培养学生的学习习惯和自主学习能力。
重视启发式教学
孙权通过启发式的教学方式，引导吕蒙主动学习，启示现代教育应注重启发学生的思维和创造力。
孙权的简介
吕蒙的简介
吕蒙，字子明，是东吴的名将，以勇敢善战而著称。
他最初以豪勇著称，后来在孙权的劝导下开始读书学习，逐渐展现出文武双全的才能。
孙权和吕蒙是君臣关系，但也是亲密的朋友和战友。
吕蒙在孙权的信任和重用下，屡立战功，成为东吴不可或缺的将领。同时，孙权也十分关心和器重吕蒙，常常给予他指导和帮助。
孙权与吕蒙的关系
02
CHAPTER
《孙权劝学》的背景与情境
勤奋努力是成功关键
故事中吕蒙通过努力学习成为一代名将，启示个人成长中勤奋努力是取得成功的关键。
不断学习提升自我
孙权劝学的故事告诉我们，只有不断学习、提升自我，才能适应社会发展的需要。
善于听取他人意见
吕蒙在孙权的劝诫下改变命运，启示个人成长中应善于听取他人的意见和建议。
《孙权劝学》对个人成长的启示
作为东吴的君主，孙权具有远见卓识和领导才能。他深知学习的重要性，并能够以身作则、劝人向学，展现了他的智慧和胸怀。
孙权
吕蒙最初推辞学习，但能够听取孙权的劝告并刻苦读书。他的性格中既有自大的一面，也有勇于改变自己的勇气和决心。
吕蒙
鲁肃在与吕蒙交谈后，能够发现他的学问大有长进，并给予称赞。这表明鲁肃具有敏锐的观察力和公正的态度。
《孙权劝学》对后人的影响
关注个体差异
孙权针对吕蒙的不同情况，采取不同的教育方法，启示现代教育应关注学生的个体差异和需求。
培养终身学习习惯
孙权劝学的故事强调了学习的重要性，启示现代教育应注重培养学生的学习习惯和自主学习能力。
重视启发式教学
孙权通过启发式的教学方式，引导吕蒙主动学习，启示现代教育应注重启发学生的思维和创造力。
孙权的简介
吕蒙的简介
吕蒙，字子明，是东吴的名将，以勇敢善战而著称。
他最初以豪勇著称，后来在孙权的劝导下开始读书学习，逐渐展现出文武双全的才能。
孙权和吕蒙是君臣关系，但也是亲密的朋友和战友。
吕蒙在孙权的信任和重用下，屡立战功，成为东吴不可或缺的将领。同时，孙权也十分关心和器重吕蒙，常常给予他指导和帮助。
孙权与吕蒙的关系
02
CHAPTER
《孙权劝学》的背景与情境
《孙权劝学》PPT优质课件
《资治通鉴》简介
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，全书上起 周威烈王二十三年（前403），下讫后周世宗显德六年（959）。 记载了从战国到五代共1362年间的史事。历时19年完成。神宗以 其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。书名“资 治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。
侧面写吕蒙学业的长进。 c、情节以人物对话为主。
课堂练习
1 、解释“吴下阿蒙”“刮目相待”并造句。 “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是
说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡 学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了， 都可以用此语。
课堂练习
2、从“不学”到“学”，使吕蒙发生了巨大变化，今天 编者编入《孙权劝学》是为了什么？难道只是为了知道古 人的的言行吗？知道了这个故事，作为新世纪的中学生能 从中得到什么启示呢？请同学们谈谈。
（3）肃遂蒙母，结友而别。 鲁肃于是去拜见吕蒙的母亲，两人结为好友后才离开。遂：于是。
课文讲解
1、吕蒙是怎样从“吴下阿蒙”一变而为让人“刮目相待”的? （听从了孙权的劝告，“就学”。） 2、孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。
a、“卿今涂掌事，不可不学!”：语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要 求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。 （语重心长，谆谆告诫。）
研讨探究
3、孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗? 明确：孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；
蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。
研讨探究
4、课文在情节的处理上有什么特点? 明确： a、详写“劝学”“议论”，尤以“议论”为甚；“就学”、
“结友”则一笔带过。 b、正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从
《孙权劝学》ppt课件
吕蒙发愤勤学的事迹，成为了中 国古代将领勤能补拙（zhuō）、 笃（dǔ）志力学的代表，与其有 关的成语有“士别三日”、“刮 目相待”、“吴下阿蒙”等。
“东吴四英将”之一：周瑜、鲁肃、吕蒙、陆逊
鲁肃（172年－217年），字子敬，中国 东汉末年杰出战略家、外交家。当时， 周瑜因缺粮向鲁肃求助，鲁肃家共有三 仓粮食，每仓粮食3000斛。鲁肃就将其 中一仓慷慨赠给周瑜。从此，二人结为 好友，共谋大事。
等到鲁肃路过寻阳的时候，与吕蒙讨论事情，非常吃惊地说：“您如今 的才干谋略，不再是吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书人分别三天， 就应该另外用新的眼光看待他。兄长为什么了解事情这么晚啊！”鲁肃 就拜见了吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友就告别了。
通假字 古今异义词 词类活用 特殊句式
文言虚词
邪 孤、博士、但、见、往事、治、耳 无 蒙辞以军中多务、何…之…（为什么xx这么xx） 结友而别
请你以序号为划分，翻译文中的句子。注意 当中标出黄色的重点字词。
①初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可 不学！”②蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！③但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？④孤常读书，自以为大 有所益。”蒙乃始就学。
⑤及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：⑥ “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”⑦蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之 晚乎！”⑧肃遂拜蒙母，结友而别。
当初，孙权对吕蒙说：“您如今当权掌管事务，不可以不学 习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我哪里是想让 您研究经典，做专掌经学传授的学官呢？只是应该粗略的阅 读，了解一下历史罢了。”您说事务多，谁比得上我呢？我 经常读书，自认为有很大好处。”吕蒙就开始去学习。
等到鲁肃路过寻阳的时候，与吕蒙讨论事情，非常吃惊地说： “您如今的才干谋略，不再是吴地的阿蒙了！”吕蒙说： “与读书人分别几天，就应该重新用新的眼光看待他。兄长 为什么了解事情这么晚啊！”鲁肃就拜见了吕蒙的母亲， （与吕蒙）结为朋友就告别了。
“东吴四英将”之一：周瑜、鲁肃、吕蒙、陆逊
鲁肃（172年－217年），字子敬，中国 东汉末年杰出战略家、外交家。当时， 周瑜因缺粮向鲁肃求助，鲁肃家共有三 仓粮食，每仓粮食3000斛。鲁肃就将其 中一仓慷慨赠给周瑜。从此，二人结为 好友，共谋大事。
等到鲁肃路过寻阳的时候，与吕蒙讨论事情，非常吃惊地说：“您如今 的才干谋略，不再是吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书人分别三天， 就应该另外用新的眼光看待他。兄长为什么了解事情这么晚啊！”鲁肃 就拜见了吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友就告别了。
通假字 古今异义词 词类活用 特殊句式
文言虚词
邪 孤、博士、但、见、往事、治、耳 无 蒙辞以军中多务、何…之…（为什么xx这么xx） 结友而别
请你以序号为划分，翻译文中的句子。注意 当中标出黄色的重点字词。
①初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可 不学！”②蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！③但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？④孤常读书，自以为大 有所益。”蒙乃始就学。
⑤及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：⑥ “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”⑦蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之 晚乎！”⑧肃遂拜蒙母，结友而别。
当初，孙权对吕蒙说：“您如今当权掌管事务，不可以不学 习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我哪里是想让 您研究经典，做专掌经学传授的学官呢？只是应该粗略的阅 读，了解一下历史罢了。”您说事务多，谁比得上我呢？我 经常读书，自认为有很大好处。”吕蒙就开始去学习。
等到鲁肃路过寻阳的时候，与吕蒙讨论事情，非常吃惊地说： “您如今的才干谋略，不再是吴地的阿蒙了！”吕蒙说： “与读书人分别几天，就应该重新用新的眼光看待他。兄长 为什么了解事情这么晚啊！”鲁肃就拜见了吕蒙的母亲， （与吕蒙）结为朋友就告别了。
《孙权劝学》—优质课ppt课件
示例：劝服别人要真诚；现身说法是个好办法,举自己的亲身例子有 很强的说服力。（孙权角度）
示例：只要肯下功夫，肯花时间去学习，就能改变面貌,增长才干； 不要借口没有时间而放弃学习。（吕蒙角度）
示例：要敏锐地发现别人的前后变化,承认别人的进步；不要对人对 事抱有成见,用老眼光看人。（鲁肃角度）
学后质疑
1.邪：表示反问语气，可译为“吗”。 2.耳：表示限止语气，可译为“罢了” 。 3.乎：表示反问语气，可译为“呢”。
课后作业
2、阅读《伤仲永》，比较和《孙权劝学》的异同
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父 异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收 族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者 。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲 永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅 家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州 ，复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣。”
了解作品
《资治通鉴》北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。 编年体：以年代为序记录历史的体例 通史：记录的历史年代是通的,没断过。它从战国一直记到五代，共
记了1362年的历史。 宋神宗认为它能“鉴于往事，有资于治道”，故取名《资治通鉴》
，意思说，此书可为统治阶级提供政治借鉴。“鉴”：镜子。
朗读活动
213年，曹操（比孙大27岁）率大军南下，与孙 权相持一月余，孙权用水军包围，抓曹军三千余人， 又淹死几千人。后又挑战曹，曹不敢出兵，孙权就入 曹营“检阅”曹军容。孙离开时，曹操见他的军队军 容整肃，感叹道：“生子当如孙仲谋，若刘景升（刘 表）儿子，豚犬耳。”刘表死后，二儿子刘琮继位， 刘琮率军投降了曹操，曹操很看不起这种人，觉得他 像猪狗一样没有男子汉的骨气。
示例：只要肯下功夫，肯花时间去学习，就能改变面貌,增长才干； 不要借口没有时间而放弃学习。（吕蒙角度）
示例：要敏锐地发现别人的前后变化,承认别人的进步；不要对人对 事抱有成见,用老眼光看人。（鲁肃角度）
学后质疑
1.邪：表示反问语气，可译为“吗”。 2.耳：表示限止语气，可译为“罢了” 。 3.乎：表示反问语气，可译为“呢”。
课后作业
2、阅读《伤仲永》，比较和《孙权劝学》的异同
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父 异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收 族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者 。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲 永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅 家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州 ，复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣。”
了解作品
《资治通鉴》北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。 编年体：以年代为序记录历史的体例 通史：记录的历史年代是通的,没断过。它从战国一直记到五代，共
记了1362年的历史。 宋神宗认为它能“鉴于往事，有资于治道”，故取名《资治通鉴》
，意思说，此书可为统治阶级提供政治借鉴。“鉴”：镜子。
朗读活动
213年，曹操（比孙大27岁）率大军南下，与孙 权相持一月余，孙权用水军包围，抓曹军三千余人， 又淹死几千人。后又挑战曹，曹不敢出兵，孙权就入 曹营“检阅”曹军容。孙离开时，曹操见他的军队军 容整肃，感叹道：“生子当如孙仲谋，若刘景升（刘 表）儿子，豚犬耳。”刘表死后，二儿子刘琮继位， 刘琮率军投降了曹操，曹操很看不起这种人，觉得他 像猪狗一样没有男子汉的骨气。
统编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共65张PPT)
蒙乃始就学。（承） 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”（转） 肃遂拜蒙母，结友而别。（合）
点评：起，是事件的开端；承，写出了劝学的结果，是事件的发展；转， 就学的结果，事件的高潮；合，事件的结局，意味深长的补写。文脉明 朗，一气呵成。
曹操:“生子当如孙仲谋。
吕蒙（178年～220年），字子明，汝南郡人,东汉末 年名将。早年依附姐夫邓当，跟随孙策征战，以胆气著称。 邓当死后，吕蒙统领其部众，拜别部司马。跟随孙权打仗 有功，官拜虎威将军。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂 掌事，不可不学！”
强调了吕蒙学习的必要性
孙权__语__重__心__长___（神态）地说： “爱卿，现在的你已经当权管事 了，不可不学习啊！”
权曰：“孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往事耳。卿 言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”
看到吕蒙的反应，孙权神__色__冷__峻_（神态）， _重__重__拂__袖___（动作），__不__悦___（神态） 地说：“我难道想要你研究儒家的经书， 成为学官吗？”他_摇__摇__头__（动作），又 道：“我只是想让你多读一些书，了解 历史罢了。”他_指__着__成__山__的__奏__章__（动作） 继续说：“你说你事务多，哪里比得上 我的呢？”说到这里，他的脸色_稍__霁____： “我常常读书，自认为大有裨益！”
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，
经过。
不再是。 吕蒙的小名。
读书人。
另，另外。
非复 吴下 阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待
泛指吴地。
拭目相看，用新的眼
对朋友辈的敬称。
于是。
光看待他。刮，擦拭。
点评：起，是事件的开端；承，写出了劝学的结果，是事件的发展；转， 就学的结果，事件的高潮；合，事件的结局，意味深长的补写。文脉明 朗，一气呵成。
曹操:“生子当如孙仲谋。
吕蒙（178年～220年），字子明，汝南郡人,东汉末 年名将。早年依附姐夫邓当，跟随孙策征战，以胆气著称。 邓当死后，吕蒙统领其部众，拜别部司马。跟随孙权打仗 有功，官拜虎威将军。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂 掌事，不可不学！”
强调了吕蒙学习的必要性
孙权__语__重__心__长___（神态）地说： “爱卿，现在的你已经当权管事 了，不可不学习啊！”
权曰：“孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往事耳。卿 言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”
看到吕蒙的反应，孙权神__色__冷__峻_（神态）， _重__重__拂__袖___（动作），__不__悦___（神态） 地说：“我难道想要你研究儒家的经书， 成为学官吗？”他_摇__摇__头__（动作），又 道：“我只是想让你多读一些书，了解 历史罢了。”他_指__着__成__山__的__奏__章__（动作） 继续说：“你说你事务多，哪里比得上 我的呢？”说到这里，他的脸色_稍__霁____： “我常常读书，自认为大有裨益！”
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，
经过。
不再是。 吕蒙的小名。
读书人。
另，另外。
非复 吴下 阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待
泛指吴地。
拭目相看，用新的眼
对朋友辈的敬称。
于是。
光看待他。刮，擦拭。
《孙权劝学》ppt优秀课件
吕蒙在战斗中表现出色，屡次立 下战功，成为东吴的一名杰出将
领。
03
人物性格分析
孙权的性格特点
善于劝说
孙权能够以身作则，通过自己的 行为激励吕蒙学习，并且能够用 恰当的语言劝说吕蒙，让他明白
学习的重要性。
明智开明
孙权作为一位领导者，能够认识到 学习的重要性，并且鼓励手下学习 ，提升自己的能力。
关心下属
组织文化
通过倡导学习型组织文化，企业可以营造良好的 学习氛围，促进员工的个人成长和职业发展。
THANKS
感谢观看
《孙权劝学》ppt优秀课件
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
• 课程导入 • 课文内容解析 • 人物性格分析 • 主题思想探讨 • 实际应用与启示
01
课程导入
孙权的简介
孙权
三国时期吴国的建立者，以其政治和军事才能闻名。
孙权在历史上的地位和贡献
巩固江东基业，与曹魏、蜀汉形成三足鼎立之势。
《孙权劝学》的背景
鲁肃的性格特点
诚实守信
鲁肃在文中没有太多的描 写，但是可以从他的言语 中看出他是一个诚实守信 的人。
有远见
鲁肃能够看出吕蒙的潜力 ，并且对他寄予厚望，展 现出了他的远见卓识。
待人真诚
鲁肃对吕蒙的态度非常真 诚，没有因为吕蒙曾经的 无知而对他有任何偏见或 歧视。
04
主题思想探讨
关于学习的意义
学习是个人成长的必要途径
孙权对吕蒙的成长非常关心，希望 他能够通过学习提升自己的能力和 素质。
吕蒙的性格特点
01
02
03
接受建议
吕蒙在孙权的劝说下，能 够认识到学习的重要性， 并且开始努力学习。
《孙权劝学》ppt课件
拓展延伸
古代称谓语
一般的尊称用“先生、夫子”等
用名词来代替代词 也可用对方所在的处所或手下的人来称呼对方，如“足下、阁下、左 称呼，都是双音词 右”等
尊 用包含形容词的词
称
来称呼，一般是双 音词，前一个是形
容词，后一个是与
人物相关的名词
用表敬称的代词， 一般是单音词
还有用官职或地位、身份尊称对方的，如“大夫、将军、公子”等 令：令尊、令堂、令兄、令郎 尊：尊上、尊公、尊驾、尊兄 贤：贤妻、贤弟 仁：仁翁、仁兄、仁弟 先：先严、先父、先考、先母 高：高堂、高朋、高邻
非复吴下阿蒙！” 神态描写 “大惊”形象地写出了鲁肃惊讶的神态，从侧面表
现了吕蒙学习效果显著，才略大有长进。
肃遂拜蒙母，结友而别。 侧面描写 这是文章最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵， 进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
课文精讲
孙权为什么要劝吕蒙学习？他是怎样说服吕蒙的？ 孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。
wéi
yé
dānɡ
以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，
shú
见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所
益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
ɡènɡ
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更
刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
同桌结成一组，用自己的话给对方复述这个故事。
常用的有“子、公、君”等，可译作“您”
用自己的姓或者名自称，表示谦下
用某些名词来代替 代词“我”
用“臣、仆、某、小人”自称
君主常用“寡人、孤”等自称，表示谦下
谦
称
七年级下册 第一单元 4 孙权劝学 课件(共22张ppt).ppt
||
朗 读
孙权劝学
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但 当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
|课后作业|
诵读《伤仲永》，理解词句意思，并就学习问题与《孙权劝学》进行比较。
伤仲永
宋·王安石
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、 收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观 者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳 仲永环谒于邑人，不使学。
学
结乎，日”，惊寻始大孤言涉经权蒙事曰
友！大，蒙非曰阳就有常多猎为曰辞，：
”
：，
，
：
||
趣 读
拜见刮曰非惊寻始为孤耳但卿多不今初 孙 蒙事目士复曰阳就大孤卿当治务学当权 权 母之相别吴卿与学有常言涉经权蒙涂谓 劝 结晚待三下今蒙及所读多猎为曰辞掌吕 学 友乎大日阿者论鲁益书务见博孤以事蒙 而肃兄即蒙才议肃蒙自孰往士岂军不曰 别遂何更蒙略大过乃以若事邪欲中可卿
②阖[hé] :关闭。 ④竟日：整天。
|微剧本|
第三场 鲁肃赞学
及鲁肃过寻阳，与蒙论议. 鲁肃：（ 大惊 ）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 吕蒙：（ 窃喜、调侃状 ）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 鲁肃：（ 欣喜、调侃状）吾当与大兄为友！大兄老母在屋？ 蒙母：（ 开心地 ）鲁肃，蒙儿以汝为师才可！ 鲁肃：（ 恭敬地 ）伯母在上，请受鲁肃一拜。 蒙母：（ 急忙地 ）快快请起！快快请起！汝二人从此当为友互助！ 鲁肃与吕蒙结友而别。
朗 读
孙权劝学
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但 当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
|课后作业|
诵读《伤仲永》，理解词句意思，并就学习问题与《孙权劝学》进行比较。
伤仲永
宋·王安石
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、 收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观 者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳 仲永环谒于邑人，不使学。
学
结乎，日”，惊寻始大孤言涉经权蒙事曰
友！大，蒙非曰阳就有常多猎为曰辞，：
”
：，
，
：
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趣 读
拜见刮曰非惊寻始为孤耳但卿多不今初 孙 蒙事目士复曰阳就大孤卿当治务学当权 权 母之相别吴卿与学有常言涉经权蒙涂谓 劝 结晚待三下今蒙及所读多猎为曰辞掌吕 学 友乎大日阿者论鲁益书务见博孤以事蒙 而肃兄即蒙才议肃蒙自孰往士岂军不曰 别遂何更蒙略大过乃以若事邪欲中可卿
②阖[hé] :关闭。 ④竟日：整天。
|微剧本|
第三场 鲁肃赞学
及鲁肃过寻阳，与蒙论议. 鲁肃：（ 大惊 ）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 吕蒙：（ 窃喜、调侃状 ）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 鲁肃：（ 欣喜、调侃状）吾当与大兄为友！大兄老母在屋？ 蒙母：（ 开心地 ）鲁肃，蒙儿以汝为师才可！ 鲁肃：（ 恭敬地 ）伯母在上，请受鲁肃一拜。 蒙母：（ 急忙地 ）快快请起！快快请起！汝二人从此当为友互助！ 鲁肃与吕蒙结友而别。
孙权劝学ppt优秀课件
03
人物分析
孙权的形象分析
善于劝导
孙权以自己的学习经验为例，耐 心劝导吕蒙学习的重要性，用简 单易懂的语言说明了学习的方法
和好处。
严格要求
孙权对吕蒙的学习提出了很高的 要求，希望吕蒙能够通过学习成
为有用之才。
关心部下
孙权关心吕蒙的成长，对吕蒙的 学习寄予了很高的期望，这体现 了孙权的领导才能和关心部下的
详细描述
通过学习，可以激发人们对知识的渴求和兴趣，培养积极向上的生活态度；同时，学习也是培养各种能力的重要 途径，包括思维能力、观察能力、沟通能力等；更重要的是，学习能够塑造正确的价值观，提升个人品质和道德 素养。
学习的目的和方法
总结词
掌握知识、解决问题、创新发展
VS
详细描述
学习的目的不仅是掌握知识，更重要的是 学会运用知识解决问题，提高自己的实践 能力和创新意识；同时，学习也是创新发 展的基础，只有不断学习，才能跟上时代 的步伐，适应社会的发展。
富有哲理的启示
人需要不断学习
孙权劝学的故事告诉我们，人需要不断学习，只有不断充实自己才能更好地面对生活的挑战和困难。
学习与实践相结合
孙权劝学还告诉我们，学习与实践要相结合，只有将所学的知识应用到实际生活中去，才能更好地发 挥其作用。
05
主题思想
学习的意义和价值
总结词
激发兴趣、培养能力、塑造价值观
吕蒙
吴国大将，起初不善于学 习，后来在孙权的劝说下 努力学习，取得了显著进 步。
鲁肃
吴国谋士，赞扬孙权的劝 学之功。
故事背景和历史背景
三国时期
三国时期是中国历史上的一个时期，当时吴、蜀、魏三国鼎立。
孙权劝学
孙权作为吴国的君主，对大将吕蒙进行劝说，希望他能够努力学习，提升自己 的知识水平和领导能力。这个故事反映了三国时期人们对于知识和学习的重视 。
部编版初中语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共26张PPT)
• 吕蒙说：“现在长江东西双方虽然看上去很和睦，像一家人一样， 而关羽实际上是像熊虎一样有野心的人，怎么能不事先预订好应急 方案呢？”就这个时机吕蒙为鲁肃筹划了五条计策。鲁肃于是就站 起来离开自己的坐席，来到吕蒙身边，拍着吕蒙的背说：“吕子明 啊，我不知道您的才能和谋略竟然达到了这样的高度。”鲁肃就拜 望了吕蒙的母亲，与吕蒙结交为挚友后分别。
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
孙权劝学
吕蒙就学 学
鲁肃赞学
孙权劝学
《资治通鉴》
孙权 劝学 吕蒙赞学 鲁肃
（就学）
循循善诱 关爱部下 勤奋好学
虚心听劝 学有所进
爱才 敬才
启示：①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。②要善于听取 别人的意见。③不能总拿老眼光看待人和事。④不能找借口轻言放弃。
2011/09/14
《孙权劝学》 课件原创：二中语文组
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng) 涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰： “孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎， 见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以 为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/ 论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙 曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何 见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
• 孙权：字仲谋，三国时吴国的创建者。19岁继承兄长孙策之 位，在五十多年的时间据有江东。后联合刘备，在赤壁之战 中大败曹操。
• 吕蒙：字子明，东吴国大将。少年时不读书，以胆气称，后 接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权， 鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒 杀关羽父子，名扬三国。
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
孙权劝学
吕蒙就学 学
鲁肃赞学
孙权劝学
《资治通鉴》
孙权 劝学 吕蒙赞学 鲁肃
（就学）
循循善诱 关爱部下 勤奋好学
虚心听劝 学有所进
爱才 敬才
启示：①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。②要善于听取 别人的意见。③不能总拿老眼光看待人和事。④不能找借口轻言放弃。
2011/09/14
《孙权劝学》 课件原创：二中语文组
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng) 涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰： “孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎， 见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以 为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/ 论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙 曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何 见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
• 孙权：字仲谋，三国时吴国的创建者。19岁继承兄长孙策之 位，在五十多年的时间据有江东。后联合刘备，在赤壁之战 中大败曹操。
• 吕蒙：字子明，东吴国大将。少年时不读书，以胆气称，后 接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权， 鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒 杀关羽父子，名扬三国。
《孙权劝学》ppt优秀课件
添加标题
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曹操、刘备、孙权三分天下，形成 三国鼎立之势
孙权重视人才，积极招揽贤能，推 动吴国的发展
孙权的个人及政治背景
孙权：三国时期吴 国的建立者，杰出 的政治家和军事家
政治背景：孙权统 治时期，吴国处于 三国鼎立的局面， 面临内外压力
孙权的治国理念： 注重人才，重视教 育，希望通过学习 提高官员素质
促进了东吴地区的文化繁荣
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增强了东吴政权的凝聚力和向心力
为东吴政权的发展提供了人才支持
对三国格局的影响
01
孙权劝学，提 高了东吴的军 事实力和政治 地位
02
孙权劝学，使 东吴成为三国 中实力最强的 国家
03
孙权劝学，为 东吴培养了一 批优秀的将领 和谋士
04
孙权劝学，对 三国格局产生 了深远的影响， 为东吴的崛起 奠定了基础
感谢观看
汇报人：WPS
吕蒙的学习内容
01
02
03
04
孙权对吕蒙的期望
吕蒙的才能： 孙权认为吕蒙 具有军事才能， 可以成为优秀
的将领
吕蒙的学习： 孙权希望吕蒙 能够通过学习， 提高自己的知
识和能力
吕蒙的成就： 孙权期望吕蒙 能够取得更大 的成就，为国
家做出贡献
吕蒙的榜样： 孙权希望吕蒙 能成为其他将 领的榜样，激 励他们努力学 习，提高能力
Part Three
孙权劝学的影响
对吕蒙个人发展的影响
01
吕蒙开始努力学习，提升 个人能力
03
吕蒙通过学习，提高了自 己的军事才能和政治智慧
吕蒙在孙权的劝说下，改 变了原有的观念，开始重 视学习
《孙权劝学》ppt优秀课件
02
《孙权劝学》故事背景
三国时期背景
三国鼎立
魏、蜀、吴三足鼎立，互相争霸。
政治斗争
各国之间政治斗争激烈，人才选拔和培养成为关键 。
军事战争
频繁的战争使得军事人才备受重视，同时也促进了 军事知识的普及。
孙权与吕蒙的关系
02
01
03
君臣关系
孙权是吴国的君主，吕蒙是他的臣子。
信任与重用
孙权对吕蒙非常信任，并委以重任。
共同成长
吕蒙在孙权的劝导下，努力学习，最终成为一代名将 。
故事发生的时代背景
80%
文化繁荣
三国时期文化繁荣，各种学派思 想交锋激烈。
100%
重视教育
各诸侯国都重视教育，培养人才 。
80%
知识改变命运
在那个时代，知识能够改变一个 人的命运，成为社会地位的象征 。
03
故事情节分析
孙权劝学的起因
吕蒙作为东吴名将，勇猛善战，但文化水平不高。
孙权认识到学习的重要性，希望提高吕蒙的文化素 养和领导能力。
孙权以自身为例，向吕蒙阐述了学习的重要性，激 发吕蒙的学习兴趣。
吕蒙的学习过程
02
01
03
吕蒙开始学习，逐渐养成了读书的习惯。 吕蒙虚心向学，不耻下问，不断积累知识。 吕蒙还注重实践，将所学知识应用到实际工作中。
学习成果的展示
吕蒙通过学习，文化素养得到 了提高，领导能力也得到了增 强。
《孙权劝学》 ppt优秀课件
汇报人:文小库
2023-12-16
目
CONTENCT
录
• 引言 • 《孙权劝学》故事背景 • 故事情节分析 • 人物形象塑造 • 故事寓意探讨 • 故事在现代社会的启示
《孙权劝学》ppt优秀课件
的英明伟大形象。
主题思想探讨与价
04
值体现
劝学主题思想阐述
勤奋学习，不断提升自我
01
孙权在《孙权劝学》中强调了学习的重要性，鼓励人们不断勤
奋学习，提升自我。
立志高远，追求卓越
02
孙权通过自身的经历，阐述了立志高远、追求卓越的重要性，
激励人们要有远大的志向。来自注重实践，知行合一03
孙权强调了学习和实践的重要性，认为只有将所学知识应用到
《孙权劝学》ppt优秀 课件
汇报人： 2023-12-31
目 录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与传承意义 • 知识拓展与延伸思考
课文背景与作者简
01
介
孙权及时代背景
孙权
东吴开国皇帝，政治家、军事统 帅，三国时期孙吴的建立者。
议论文写作
引导学生以“劝学”为主题，撰写一篇议论文。文章可以探 讨劝学的必要性、方法和效果等方面的问题，提出自己的观 点和看法，并通过摆事实、讲道理的方式来进行论证。
THANKS.
得东吴的人才队伍日益壮大。
善于外交
孙权在外交方面也有很高的造诣 。他能够妥善处理与周边国家的 关系，为东吴的发展创造了良好
的外部环境。
其他人物形象描绘
周瑜
周瑜是东吴的一位杰出将领，他英俊潇洒、足智多谋，是孙权的得力助手。在 《孙权劝学》中，周瑜的形象被塑造得栩栩如生，展现了他的忠诚和智勇双全 的特点。
鲁肃
鲁肃是东吴的一位重要谋士，他性格沉稳、深思熟虑，善于分析形势和提出切 实可行的建议。在《孙权劝学》中，鲁肃的形象被塑造得十分鲜明，展现了他 的睿智和远见卓识。
《孙权劝学》精品课件
赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。孙权屡屡劝 他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为 自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他 了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。
鲁肃（172～217）
三国时吴国名将、政 治家。字子敬，临淮 东城人。出身士族， 为孙权所敬重。主张 联刘抗曹，助周瑜大 破曹军于赤壁。周瑜 死后，代领其军，继 续与刘备维持和好关 系。
于是，就 古县名，治所在今湖北黄梅西南。
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论
到，等到。 经过
如今，现在。 不再是。
议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴
才干和谋略。
指吴县，今江苏苏州。
下阿蒙！”
吕蒙的小名。
译文：吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃经过 寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃） 惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是 以前那个吴县的阿蒙了！”
看待事物要时时 更新观念，不能 用老眼光。
六、深入理解文章内容
1. 用自己的话来说说孙权劝吕蒙学习的原因和目的分 别是什么？
原因：因为吕蒙“当涂掌事”的重要职
责而“不可不学”。
目的：要吕蒙通过学习了解历史,鉴往知 来，把“当涂掌事”的职责做好。
2. 文章为什么要写鲁肃与吕蒙“结友而别”？
鲁肃之所以与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙 的才略所折服而愿与之深交，“结友而别”是鲁 肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现出吕 蒙才略的惊人长进，点明孙权劝学成功了。
研究儒家经典。 语气词，同“耶”。 了解历史。
当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若
粗略地阅读。
孤？孤常读书，自以为大有所益。”
译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事 了，不可不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由 来推辞。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经 典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读， 了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上 我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我） 有很大的好处。”
鲁肃（172～217）
三国时吴国名将、政 治家。字子敬，临淮 东城人。出身士族， 为孙权所敬重。主张 联刘抗曹，助周瑜大 破曹军于赤壁。周瑜 死后，代领其军，继 续与刘备维持和好关 系。
于是，就 古县名，治所在今湖北黄梅西南。
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论
到，等到。 经过
如今，现在。 不再是。
议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴
才干和谋略。
指吴县，今江苏苏州。
下阿蒙！”
吕蒙的小名。
译文：吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃经过 寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃） 惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是 以前那个吴县的阿蒙了！”
看待事物要时时 更新观念，不能 用老眼光。
六、深入理解文章内容
1. 用自己的话来说说孙权劝吕蒙学习的原因和目的分 别是什么？
原因：因为吕蒙“当涂掌事”的重要职
责而“不可不学”。
目的：要吕蒙通过学习了解历史,鉴往知 来，把“当涂掌事”的职责做好。
2. 文章为什么要写鲁肃与吕蒙“结友而别”？
鲁肃之所以与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙 的才略所折服而愿与之深交，“结友而别”是鲁 肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现出吕 蒙才略的惊人长进，点明孙权劝学成功了。
研究儒家经典。 语气词，同“耶”。 了解历史。
当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若
粗略地阅读。
孤？孤常读书，自以为大有所益。”
译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事 了，不可不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由 来推辞。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经 典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读， 了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上 我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我） 有很大的好处。”
《孙权劝学》ppt课件共21张
曹操 :“生子当如孙仲谋。”
资料链接
吕蒙，东吴大将。字子明，汝南富陡（今安徽
阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙 权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受 孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事， 率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关 羽后不久病死。
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鲁肃，字子敬，临淮东城(今安徽定远)人。三国时 吴王的得意谋臣,倍受赏识。他少有大志，轻财好施， 喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终 身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形 成。
读史使人明智，读诗使人聪慧 演算使人精密，哲理使人深刻 道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩
SŪN QUÁN QUÀN XUÉ
孙权劝学
资料链接
孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长
孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江 东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南 地区经济的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇， 英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”
2.百姓的称谓：白衣、布衣、黎民、庶民、苍生、氓。 3.帝王对自己的称呼：朕、孤、孤王、寡人。 4.臣子对自己的称呼：臣、微臣、下臣、老臣、末将、下官、奴オ。 5.老人对自己的称呼：老朽（男子）、老身（女子）。 6.和尚对自己的称呼：贫僧（男子）、贫尼（女子）。 7.女子对自己的称呼：妾、贱妾、妾身、奴婢、婢子、民女、小女子。
1、文中写孙权语重心长，谆谆告诫吕蒙的句子： 2、孙权用反问否定吕蒙事务繁多的句子： 3、孙权以现身说法，劝吕蒙学习的句子： 4、鲁肃赞扬吕蒙才学长进的句子是： 5、文中表现要用发展的眼光看待人和事物的句子是：
SŪN QUÁN QUÀN XUÉ
孙权劝学
文学常识
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吕蒙，东吴大将。字子明，汝南富陡（今安徽
阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙 权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受 孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事， 率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关 羽后不久病死。
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鲁肃，字子敬，临淮东城(今安徽定远)人。三国时 吴王的得意谋臣,倍受赏识。他少有大志，轻财好施， 喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终 身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形 成。
读史使人明智，读诗使人聪慧 演算使人精密，哲理使人深刻 道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩
SŪN QUÁN QUÀN XUÉ
孙权劝学
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孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长
孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江 东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南 地区经济的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇， 英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”
2.百姓的称谓：白衣、布衣、黎民、庶民、苍生、氓。 3.帝王对自己的称呼：朕、孤、孤王、寡人。 4.臣子对自己的称呼：臣、微臣、下臣、老臣、末将、下官、奴オ。 5.老人对自己的称呼：老朽（男子）、老身（女子）。 6.和尚对自己的称呼：贫僧（男子）、贫尼（女子）。 7.女子对自己的称呼：妾、贱妾、妾身、奴婢、婢子、民女、小女子。
1、文中写孙权语重心长，谆谆告诫吕蒙的句子： 2、孙权用反问否定吕蒙事务繁多的句子： 3、孙权以现身说法，劝吕蒙学习的句子： 4、鲁肃赞扬吕蒙才学长进的句子是： 5、文中表现要用发展的眼光看待人和事物的句子是：
SŪN QUÁN QUÀN XUÉ
孙权劝学
文学常识
统编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件 (共61张PPT)
资料补充
关于吕蒙
吕蒙，字子明，三国时吴国的名将。从孙权攻占各地，后随周瑜大破曹操 于赤壁。初不习文，后听从孙权劝告，多读诗书、兵书，鲁肃称其“学识英博， 非复吴下阿蒙。”鲁肃卒，带领其军，袭破蜀将关羽，占领荆州，名扬三国。
这就是吕蒙的成长，可以说孙权的劝学对他的成长起到了决定性的作用。
课文精研
为什么“士别三日，即更刮目相待。”“刮目相待”后，鲁肃 有何举动？说明了什么？
由此可见，鲁肃是个有学识的人，而他认可和欣赏并结为朋友 的吕蒙也一定是和他有相似之处的人，可以再次看出曾为武夫的 吕蒙经过学习之后的惊人进步，俨然已成为一位文武双全的名将。
译文注释
蒙曰：“士别三日①， 即更刮目相待②，大兄③何 见事④之晚乎！”肃⑥遂⑤拜 ⑥蒙母，结友而别⑦。
①士别三日：与读书的人分别几天。三：几天，这里指“几”。士：积学修 德之人。 ②即更刮目相待：就要用新的眼光来看待。即，就。更，另，另外。刮目相 待，另眼相看，用新的眼光看待。 ③大兄：长兄，这里是对同辈年长者的尊称。 ④见事：认清事物。见，认清，识别。 ⑤遂：于是，就。 ⑥拜：拜见。 ⑦别：离开。
课文精研
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时 怎样的神情和心理？说明了什么？
感叹句，透出惊讶不解的语气。十分惊奇的神 态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不 自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而 使才略有了令人难以置信的长进。
资料补充
鲁肃，字子敬，三国时吴国的谋臣。“鲁肃虽在军阵，手不释 卷。又善言论，能属文辞，思度弘远，有国人之明，周瑜之后， 肃为之冠。” ——《吴书》
译文
吕蒙说：“与读书的人分别几天，就要用新的眼光来看待，兄长怎么认清事物 这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
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2010/04/08
《孙权劝学》 课件原创：乐中语文组
吕蒙：
字子明，三国时东吴 名将，以胆气称，武艺超 群，战功卓著。曾随周瑜、 程普大破曹操于赤壁。
然，不修书转，识字 不多，每逢大事汇报，只 能口述，不能成文。
原句：孤岂欲卿治经为博士邪！ 改句：孤不欲卿治经为博士。
权：卿今当涂掌事，不可不学
2010/04/08
背诵课文
初，权谓吕蒙曰：“卿_______,________！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤________邪！ 但当涉猎，_______。卿言多务，______？ 孤常读书,__________。”蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： “卿_________，___________ ！” 蒙曰：“ 士别三日，_______，____乎！” 肃遂拜蒙母，结友而别。
--《资治通鉴》 司马光
（Байду номын сангаас）卿/今/当涂掌事
（2）孤/岂欲卿/治经/为博士邪
读（准一字）音,操读出作节方奏法
初，权谓吕蒙(méng)曰：“卿(qīng)今当(dāng)涂(tú) 掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治 经为博士邪(yé)！但当涉(shè)猎，见往事耳。卿言多务， 孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁 肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄 何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
蒙：主公容禀，今北有曹操，西有刘备， 实无暇读书
权：孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎， 见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书 ，自以为大有所益。
蒙：主公所言甚是，臣定当苦读
鲁肃大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙！
吕蒙_大__笑_曰：士别三日，即更刮目相待，大兄 何见事之晚乎？
穿越历史的时空，古人劝学的声 音依然在我们耳边回响： _____（孙权、吕蒙、鲁肃） _____让我懂得了___________