苏教版一年级语文下册《六组 16. 这儿真好.》公开课教案_10

这儿真好（第二课时）
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗诵课文。

2．学会本课生字“象”“话”“极”，认识新的偏旁“负字头”。

3．了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，学生从小要懂得爱护环境。

教学重点与难点：理解课文内容，懂得这儿真好的原因，受到爱护环境的教育。

教学准备：头饰课件
教学过程：
一、分类读词，概述课文
1．小朋友们，今天这节课，咱们继续学习这个有趣的童话故事——齐读课题2．我们还和小熊一起认识了很多词语朋友。

瞧！它们来了。

【课件演示】
小熊荒岛孤零零
（声音真响亮。

你能把他们连起来说一句话吗？）这是原来的小岛
一年两年种小树苗绿叶成阴漫山遍野（谁也能把它们也连起来说一说呢）这是现在的小岛，小岛上还来了许多小动物，我们一起跟他们打个招呼吧
小鸟小猴小鹿小象
3.你能把这个故事简单地说一说吗？
【出示：这儿原来是（），后来小熊在这里种了许多（），一年，两年这儿（）( )，小动物们都在这儿住下了，都说：“（）！”】齐读一遍
二、品读文本，体验求悟
（一）无树无友，感悟“孤独”。

1.小岛以前可不是现在这个样子。

看，它原来是一座——荒岛。

荒岛什么样子？【出示第一自然段】指名读第一自然段。

（非常流利）
2.以前小岛是什么样子的？（指名说）
师：是呀，没有花，没有树，没有房屋，更没有小动物，光秃秃的。

这可真是——一座荒岛（板书）
过渡：如果你是小熊，住在这样的小岛上，会有怎样的感受？（难过、孤独等）是的，象小熊这样孤孤单单一个人，没人陪伴，就是—出示：孤零零，指名认读
（“孤零零”变红）
你从哪儿看出小熊孤零零的呢？（因为它做梦都想交朋友）你体会的真好。

重读（做梦）还从哪里感受到的？（每天，是呀，天天晚上都做梦找朋友）你体会到了小熊的孤单了。

谁再来读（小熊连做梦都想找朋友呢，多孤独啊！）
（小熊多渴望有朋友啊！我们一起读。

）
【出示句子：小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。

】（二）种树寻友，感悟“辛苦”
1．孤单的小熊看到天空飘来了一朵云，连忙问：（引读）“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”
2．像你们刚才这样一见到云就问，就是——出示：连忙，认读词语。

“忙”是竖心旁，与心情有关，你猜小熊当时的心情啊？（着急）
小熊多么想找个朋友啊，谁来替小熊着急地问一问？指名读
（你体会到了小熊的着急）看来你这只小熊一点也不着急。

（师范读)
（我怎样才能找到朋友呢？这只小熊请你，赶紧问一问吧）指名读
3．云儿是怎么回答的呢？
【出示：云儿不说话，它飘来飘去变成了一棵树。

】聪明的小朋友你知道云儿想告诉小熊什么吗？
(告诉小熊要在荒岛上种树) 你真是云的知音啊(读到云的心里去了)（白云告诉小熊种树才能找到朋友）
4.小朋友们真聪明！那小熊明白了吗？它是怎样做的呢？请你读一读第三小节，用“———”画出小熊种树的句子。

交流：小熊是怎么做的呢？谁来把你画的句子读给大家听听？（指名读）
是呀，小熊在岛上种呀种，种了许多小树苗。

【出示词卡：种呀种】请你读，你来读，你感受到什么？
像小熊这样种了一棵又一棵，一直不停地种。

这就是：种呀种(齐读)
（1）我们一起想象一下小熊种树的情景，（小熊种树）先要挖坑，他挖了一个又一个，一直不停地挖，我们就可以说——挖呀挖；接下来，要把小树苗栽进坑
里，栽了一棵又一棵，一直不停地栽，我们可以说——栽呀栽；栽好以后还要干什么呀？（浇呀浇）浇了一棵又一棵，这就是浇呀浇。

（2）虽然书上没有写小熊辛苦种树的全过程，可是我们通过“种呀种”这个词都感受到了！怎样才能读好这句话呢？小朋友自己练读一下。

（师范读、指名读）7.你觉得这是一只怎样的小熊？（勤劳、有决心等）让我们一起夸夸这位勤劳的小熊。

齐读
8.小熊的汗水没有白流，小熊付出有了收获。

出示师读：【一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。

】
师：说说你仿佛又看到了一个怎样的小岛？指名说
9.山上山下这儿那儿到处都是树，这就是——满山遍野
请你读，读的慢一点，请你来，好多的树啊，女生读——男生读——
看，每棵树都这么茂盛，树叶挨挨挤挤地靠在一起，这就是——绿叶成荫，请你，多绿呀!你来，一起来。

师：多么美的小岛啊！咱们一起读
出示【一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成阴。

】
10.（配乐）小朋友们，此时的小岛上除了树，仿佛看到了什么？听到了什么？还闻到了什么？
春天，小岛上（点击百花齐放引来蝴蝶蜜蜂采蜜了呢）
夏天，（点击枝繁叶茂）
秋天，（点击出示）秋天我们还闻到了成熟的（瓜果飘香）
现在这座岛还叫荒岛吗？谁来给它起一个美丽动听的名字？
（绿岛、花岛、果岛、五彩岛……）（板书：绿岛……）
11．小岛变得这么美丽，我们都忍不住说——这儿真好
（三）绿树迎友，感悟“快乐”
1.美丽的小岛还把小动物们都吸引来了，都是谁来了呀?让我们赶快读一读课文4、5自然段。

2．（配乐引读：小朋友们，瞧！一只小鸟飞来了）
提示一名学生读：“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”
（听出来了，小鸟，你很喜欢这里呀）
（若读得不好，提示，你看，这里有2个感叹号，小鸟是夸奖这儿呀，我们读书不光读文字，还要注意标点哦！哪只小鸟也想读?）又一只小鸟，飞来了，啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”（那你就住在这儿吧!）老师是这样读的，啊，（拉长读）
一只美丽的百灵鸟说：——
一只和平鸽飞来了：——
这一群小鸟飞来了，说：——那儿一群小鸟飞来了：——
采访：小鸟小鸟你觉得这儿什么好呀？（树林就是鸟儿的家呀）
现在的小岛可热闹了，远处的小鹿、小象、小猴也划着船儿来了，（3人齐读）：“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！
教师询问：（每问完一次，点题：这儿真好！
小鹿你在这儿干什么呀?（这儿真好！）
（小象你为什么要住在这儿呀？好在哪？（这儿真好！）
（小猴你在这儿干嘛呀）（这儿真好！）
瞧，在云儿的帮助下，小熊找到了许多好朋友。

小熊高兴极了，不停地说：（指名说）——欢迎你们！欢迎你们！”
小熊实在是太开心了（指名读欢迎你们）小熊高兴坏了，指名读——
孤零零的小熊，现在终于有朋友了！怎能不高兴呢？我们一起读——
看你们读的那么高兴，老师也想和你们合作表演了。

最先发现美丽小岛的小鸟在哪里？请你飞上来吧。

小猴小猴在哪里？开开心心蹦上去。

我看谁学小猴子最像。

长鼻子的小象在哪里？甩着长鼻走上去。

小鹿小鹿在哪里？欢欢喜喜跳上来。

小熊高兴极了，笑得合不拢嘴啦，谁来当小熊？（换小熊的图）
6.师：（讲述）一只小鸟飞来了（小鸟边飞边说——啊，这儿真好，我就住在这儿吧！）许多小鸟飞来了，（其他小朋友做许多小鸟，许多小鸟都飞来了，）远处的小鹿、小象、小猴也都划着船来了，（小动物们们边划船边说——啊，这儿真好，我们就住在这儿吧！）
（引导小熊相机说：“欢迎你！欢迎你！”“欢迎你们！欢迎你们！”）
小熊你高兴吗？为什么？
总结：经过小熊的努力，（板书：种树）原来的荒岛现在是漫山遍野绿叶成阴。

小熊通过种树为我们大家创造了好的生存环境，怪不得小动物们都夸——这儿真好！我们也忍不住说：——这儿真好！
三、学习生字
过渡：小朋友，课文读好了，你们也能把字写好吗？
先来看看今天要写的是哪三个生字？出示：象、极、话
1．这个字就像一头大象，长长的大鼻子，宽宽的嘴巴，一颗象牙穿出来，弯弯的大象背，还有四条腿。

你看，古人造字多么有意思呀！
这个象字，还给我们带了今天要学的一个新偏旁“负字头”
这个字念“负”，这个在它的上面的，所以叫负字头
出示：【象字的演变】
下面伸出手指笔，跟老师写。

小眼睛看老师（师生共同写）（口述：小小的负字头，宽宽的嘴巴，一条象牙，弯弯的大象背，四条腿摆均匀。

撇画有长有短，撇撇之间等距离，
2.话和极：（共同点）左右结构左窄右宽，左高右低。

关键笔画舌的横略长，口上宽下窄。

提示：横折折撇左端要出头。

对比“奶”中笔顺
提醒写字的姿势和握笔姿势。

（老大老二对对齐，老三后面来帮忙，四指五指藏在后，笔杆落在骨头上）3．反馈交流。

四、作业：
1、把这个有趣的故事讲给家人或者小伙伴听。

2、演一演
板书：这儿真好
种树
荒岛————绿岛（欢乐岛……）。