六年级作文之小学作文续写

小学作文续写

【篇一：材料作文续写】

材料作文续写——篇内作文x2

材料作文续写——篇内作文x2

材料1：以往，爸爸每天早上就像一只“标准钟”，五点买菜，六点

回家。可是，今天“标准钟”失灵了，他出去买菜，六点半才到家，

弄得一家人来不及吃早饭。我忍不住问：“今天怎么这么晚？”爸爸

笑眯眯地说：“这是个秘密。”

材料2：“六一”，妈妈给我买了许多新文具，我把它们带到学校，

同学们很羡慕。课间，我把以前的旧笔、橡皮等统统扔了。可是，

第二天，被我扔掉的文具，竟然出现在我的课桌上。我不禁奇怪起来。

材料3：大年三十，我与爸爸妈妈在家准备年夜饭。忽然，门铃响了，我去应门。打开门后，竟然是……

材料作文1：

爸爸的秘密

以往，爸爸每天早上就像一只“标准钟”，五点买菜，六点回家。可是，今天“标准钟”失灵了，他出去买菜，六点半才到家，弄得一家

人来不及吃早饭。我忍不住问：“今天怎么这么晚？”爸爸笑眯眯地说：“这是个秘密。”

晚上，我们小区的门卫领着一位陌生的叔叔拿着水果篮子来敲门，

我去应门。

“你找谁？”

“请问，这里是吴先生的家么？”

爸爸见有人找他，便走出来了。那位叔叔一见爸爸就激动得紧紧地

握着他的手，嘴里连连说：“真是太感谢您了！您救了我爸爸的命……”

“是这样的，今天清早，吴先生买菜回来，在小区门口正好看见小区

里的王老伯锻炼身体回家，一不小心被出租车撞了一下。肇事司机

见状，二话不说，逃之夭夭。吴先生把买的菜放在门房间，扶起王

老伯，打了的就往医院去了。”门卫见我和妈妈一脸诧异，便把事情

的原委一五一十地向我们道来。

“是啊，幸亏吴先生及时将我爸送到医院。”一旁的叔叔等不及插话了，“医生说，还好冬天衣服穿得多，没受大的伤，只是软组织挫伤。

但是我爸有心脏病，被这样一吓，心脏病复发了。幸亏及时抢救，我爸转危为安了。吴先生把我爸送到医院后也没留下姓名，把医药费垫了以后见我爸好转就走了。医院还错把吴先生当成我了。后来还是小区门卫告诉我事情经过的。”

我和妈妈恍然大悟，我对爸爸大声地说：“哈哈，原来你做好事不留名啊！还和我卖关子呢！不过，好爸爸，我要向你学习!”

材料作文2：

材料作文3：

大年三十的特殊访客

大年三十，我与爸爸妈妈在家准备年夜饭。忽然，门铃响了，我去应门。打开门后，竟然是一位小女孩。我仔细地打量她：水汪汪的大眼睛，通红的脸蛋，乌黑的头发扎成两个小辫子，衣着朴素，身边还站着一位陌生的阿姨。

还没等我开口，她先羞怯地轻声问道：“请问，这儿是吴姐姐的家吗？”

“是啊，我就是。你是……？”我见她知道我的名字，更加疑惑了。“你好。”她的的眼中闪烁着兴奋的光芒，“我就是和你一直通信的小彭啊！”

“你，你就是小彭？”我简直不敢相信自己的眼睛，那个半个月前和我通信的四川籍小朋友现在就站在我的眼前！还记得，我在信中曾告诉她我的地址，没想到她还真的来了！

正当我发呆时，那位陌生的阿姨对我点了点头，笑眯眯地说：“小彭一直对我说，她想见你。这次四川

小朋友到上海来过年，我顺路就把她领来了。”

说到这，我赶快把客人们领进屋。妈妈见来了客人便端上一些水果茶点到茶几上。

“别这么说，其实这些都是我们应该做的。我真心地希望你们能坚强起来，早日走出地震的阴影，重新步入美好的生活！”

不知不觉，我们竟聊到了晚饭时间，何不把她们留下来一起吃顿年夜饭？也尽一下我们上海小伙伴的地主之谊？在我们全家的竭力倡议下，我们在一起高高兴兴地吃了一顿特殊的团圆饭。妈妈还帮我们照了许多合影，留下了我和小彭珍贵的回忆。

屋子里越来越温暖了……

【篇二：作文续写教案】

怎样来写续写

厦门网 2009-03-07 24:11[来源：]

［思路导航］

1、什么是续写

让我们先来弄清什么是续写。续写就是在原有故事的基础上，将内

容

继续延伸，成为一篇完整的文章。

续写，是一种比较常见的“给材料作文(由[]整理)”，是把不完

整的故事继续补充写完整的写作。它有助于培养我们合理想象能力，创造

思维能力和语言表达能力。

2、续写的形式

从续写练习的形式来说，主要有两种：一种是给出故事的开头，然

后

要求续写故事的情节和结尾。在中年级语文考试的试题中出现的续

写大多

都是这种方式。另一种是根据一篇文章的主要内容和基本情节接着

写下

去，这是一种读写结合的续写方式，往往要求写出一篇有所发展，

情节不

同的新故事来。如，阅读了《龟兔赛跑》后，续写《龟兔第二次赛跑》。

新故事与原来的故事情节有一定联系，但是故事的中心变了，这次

兔子接

受教训，顺利获得胜利。这类续写，既要理解原文的主要内容和中心，展

开想象，注意与原文保持一定的连续性一致性，还要有新意。

3、续写常用方法

(1)展开想象，合理推测原文内容。

展开想象，就是对原文故事没有写出的情节展开合理的推想，打开

思

路，多角度地去想象，想象出几种情况，几种结果，然后从中加以

选择。

譬如，四年级有篇课文《雨中》，写的是在傍晚的雨中，一位姑娘

将满载

的一箩筐苹果翻倒在马路上，姑娘万分焦急。课文仅仅对傍晚雨中路上的

情景，以及姑娘翻倒箩筐的情景进行了描写。许多同学写出了不同的文章。

有的续写出人们伸出援助之手的故事，赞颂了社会的文明之风。有的根据

自己的生活阅历，写出了路人的冷漠，斥责了这种做法。还有的写出了姑

娘为了不堵塞交通，忍痛放弃捡拾苹果的故事。这几种故事的结局都是合

理的，这样续写的文章就会内容丰富而有新意。

(2)前后照应，防止自相矛盾。

续写要注意前后照应，防止自相矛盾。特别是给开头的续写，必须要

与上文紧密联系，使上下文融为一体。譬如，文章《难忘的一件事》，文

章给出的材料是这样的：

每当我看到下雨，脑海里就会出现一位叔叔的身影，而那件事也会浮

现在我的脑海里，使我久久难以忘怀……

那是夏季的一天，放学时下起了滂沱大雨，我和一个小姑娘站在学校

门口等人接。天色越来越晚，我们两个都焦急不安。这时，远处隐隐约约

一个身影向学校奔来……

同学们的续写各种各样，大部分同学读懂了材料的内容，写出了叔叔

是小姑娘的爸爸。经过合理推想写出这位叔叔看到我的焦急，就主动或步

行、或骑自行车、或打出租车、或将自己的雨伞借给我等情节，吻合了前

面的材料。但是有的同学写出了叔叔是一个坏人，我机智勇敢地与他进行

了斗争，成功脱险的事情。仅看所续写的内容好像也是在情理之中的，但