《我是小导游》教学设计
示范幼儿园大班社会教案教学设计：我是小导游
示例幼儿园大班社会教案教学设计：我是小导游一、教学目标1.了解导游的职责和作用。
2.能够模拟导游的表现，介绍学校和周围环境的有趣事物。
3.认识和领略家乡的风土人情、风景名胜及文化活动。
4.掌握简单的言语表达和交际能力，培养自信心和团队意识。
二、教学内容1.导游的概念和职责。
2.学校及周围的环境。
3.安排一日游活动和表演节目。
三、教学过程设计活动一：导游学习1.教师向幼儿介绍导游的职责和功能。
2.分组让每组模拟导游进行介绍方案，让其他同学了解学校周围环境及具体景点。
活动二：一日游活动1.教师带领幼儿模拟一日游活动，了解当地的风土人情。
2.鼓励幼儿在班级中自己成立组队，进行一日游活动。
活动三：表演节目1.教师安排幼儿班级表演，带领幼儿学习组织和安排时间。
2.开展幼儿在班级中的表演，鼓励幼儿发挥创造力。
四、教学评价评价方式1.通过观察记录实行情况，检测幼儿掌握的知识和技能。
2.通过问答和观察评价幼儿的学习情况，检测幼儿掌握的知识和技能。
3.带领幼儿反思自己导游和表演经历，找出自己的不足和提高方案。
评价标准1.能够简单介绍学校和周围的环境。
2.能够在班级中组织一日游活动，并了解当地的风土人情及历史文化内容。
3.在班级中展示自己的表达和创造力，认识到自己的价值观和团队意识。
五、教学参考资源1.《幼儿幼儿园教育教材——社会》。
2.《幼儿艺术教育教材》。
3.《幼儿班级管理和活动策划》。
六、教学反思通过这次教学实践活动，幼儿园大班初步了解了导游的职责和作用，认识了班级周围的环境和风景，组织一日游活动并展示自己表达和创造力的能力。
同时，幼儿园大班在此过程中培养了自己的自信心和团队意识。
因此，这一教学实践活动是非常成功的，可以为幼儿园大班的教育教学提供一定的借鉴和参考。
主题六 我是家乡小导游(教学设计)辽师大版五年级上册综合实践活动
主题六我是家乡小导游（教学设计）辽师大版五年级上册综合实践活动简介综合实践活动是指学生在实际活动中，对所学知识、技能和能力进行综合应用和实际操作，以达到知行合一、发扬实践创新精神的一种学习活动。
本教学设计旨在通过开展家乡小导游实践活动，让学生通过实际探索了解家乡文化，增强他们的综合实践能力，培养他们的实践创新精神，做到学以致用，在实践中提高学习效果。
教学目标知识目标1.了解家乡文化的基本常识。
2.积累家乡文化方面的相关词汇。
3.掌握家乡文化的相关历史事件。
技能目标1.能够运用所学知识，较为全面地介绍家乡的文化特点。
2.能够有效地组织家乡导游活动，安全有序地引导参观者。
情感目标1.通过学习，增强学生对家乡的认同感和归属感。
2.通过实践，培养学生感受家乡文化的热情。
教学重难点教学重点1.让学生形成全面了解家乡文化的认识。
2.引导学生在实际活动中发扬实践创新精神。
教学难点1.如何有效组织家乡导游活动，让活动有利于学生学习和感受家乡文化。
2.如何让学生真正认识到家乡的文化特点，增强对家乡的归属感和热爱。
教学内容教学环节一：家乡文化知识的学习1.教师介绍家乡文化的特点和历史沿革，并询问学生对家乡文化的了解情况。
2.结合课本内容和网络资源，让学生了解家乡的地理位置、民俗习惯、饮食文化等方面的知识点，并进行互动交流。
教学环节二：家乡小导游活动的策划和准备1.教师根据学生所在的地区，制定导游路线，并介绍相关景点和历史事件。
2.让学生分组策划家乡导游活动，分配导游任务和角色，安排导游语言和内容。
教学环节三：家乡小导游活动的实践操作1.学生以小组为单位，开始实地探访家乡各个景点，按照导游计划安排，进行全面的介绍和讲解。
2.教师和同行家长配合，对学生的导游表现进行记录评价。
教学环节四：家乡小导游活动的总结和表扬1.学生和教师共同总结本次活动取得的成果和收获，对表现优异的小组进行表彰。
2.给学生留出自由发言的时间，让他们分享对本次活动的感受和体会。
综合课《我是小导游》教学设计
课后常规。
进行养成性习惯的强化。
吸取同学的优点，发扬自己的特长，进一步优化自己的成果。并对同学作品进行点评。充分发挥小组长的作用，体现协作式学习的优势所在。
协作式学习
结束准备
总结本课的收获。放映课件（动画）：外国友人在同学们的带领下游览我们的家乡重庆，他非常开心能见到这么多美丽的风景，特别高兴的是我们的小导游非常热情好客，下次还要来重庆参观。
教师引导学生讲述方法，演示操作。
注意观察示范同学操作过程，初步了解各知识点的要素，为进一步探究性学习Βιβλιοθήκη 下基础。应用主导式教学原则。
引导主体
发布第一个任务（小组任务）：组长分配每位同学的角色（导游，制作员，信息提供员。）确定本组介绍景点。
理解任务内容，定位处理问题知识对象。构思任务处理的初步设想。
应用启发式教学原则。
教学过程：
教学进程
教师活动
学生活动
设计思想
课前准备
完成上课前的一切准备工作。如资源的复制、学生的组织等基础工作。在课前5分钟开始播放展现美丽的家乡重庆的视频文件。
按学习小组就座，开机登录教室局域网，做好上课前的准备工作。观看课件。
让学生感叹家乡的美丽，激发学生自己通过自己的努力来说说家乡的美。
情境创设
重点难点
重点：制作演示文稿并解说
难点：在网络课件上准确搜索所需资源，并能选择有用信息制作演示文稿
教学资源
硬件：一个能上网的网络教室及相应的网络教室控制软件。
学习资源：1、网络课件；2、介绍景点的示例演示文稿；3、学习任务演示文稿
学习方法
协作式学习：根据学生上机的座位及计算机操作能力，以附近6人为一个学习小组（异质分组），确定水平较高的学生为小组组长。学生在教师的引导下明确学习目标和学习要求，然后经过小组内集体讨论制定出学习步骤，明确分工并根据自身的特长进行自主学习探究，通过总结提高来弥补各自的不足，进而提高个体的学习能力和知识的应用能力。
《我是家乡小导游》教学设计
《我是家乡小导游》教学设计一、教学目标：知识目标：了解家乡的风土人情及特色。
能力目标：培养学生收集、积累和初步运用信息的能力。
情感目标：感受家乡，赞美家乡，热爱家乡，立志为家乡作奉献。
二、教学重、难点：介绍家乡时，要把家乡的风景名胜、家乡的特产介绍具体，抓住特点介绍，并要语句要通顺，有条理，按照一定的顺序介绍。
二、活动准备：学生准备：通过各种方式，了解家乡特色的地域文化。
收集本溪景物、人物景观、特产。
教师准备：教师自制课件。
四、教学流程活动一：创设情境，引入话题。
1、同学们，大家好。
我是本溪市华厦旅行社的导游，今天非常快乐和大家见面，让我们一起度过一段快乐又充实的时光吧。
2、本溪是一个物华天宝、人杰地灵、四季皆景的好地方。
下面我带着大家从空中欣赏家乡的美景。
（播放视频）3、本溪美不美啊？本溪山清水秀旅游资源丰富，可很多外地人并不了解本溪。
在此，我代表华厦旅行社向同学们发出邀请，请你们来做家乡的小导游，介绍本溪的好山好水，好吗？（板书课题）【本环节选取开课欣赏家乡风光，主要是突出家乡的美，让学生知道，家乡也有很多独特的方面，能够从视觉上感受到家乡的山水秀美，唤起进一步的了解家乡、宣传家乡的欲望。
】活动二：脚步跟随，解读家乡。
1、师述：想做一个合格的小导游可不那么容易，首先要对家乡的旅游资源有所了解。
课前我们把同学分成了两个组进行搜集资料，“风景如画"“美食圣地”，下面请同学们在组内交流, 组长负责整理资料，选择一会汇报的同学。
2、组内交流，整理材料。
3、风景如画组汇报根据学生的汇报，教师展示课件上对应的景点图片。
组员汇报结束后，由其他学生补充。
【图片展示更能给学生带来美的享受，学生在欣赏的同时，也陶冶了情操、提升了文化气氛。
】本溪的著名旅游景点：本溪水洞，五女山，关门山，本溪湖, 大雅河，恒龙湖，温泉寺，观音湖，平项山。
（本溪水洞景区是目前发现的世界第一长的地下充水溶洞，于1983年对外开放；被誉为“北国一宝”、“天下奇观”、“世界罕见”。
大班社会活动教案《我是小导游》
大班社会活动教案《我是小导游》教案名称：我是小导游教案目标：1. 通过参与社会活动，培养学生的社交能力和合作意识；2. 通过亲身体验，提高学生的观察能力和表达能力；3. 培养学生的领导才能和责任心；4. 增强学生对社会的了解和对社区的归属感。
教学准备：1. 安排社会活动的场地和导游的安排；2. 找到适合参观的社区场所；3. 准备宣传材料，组织学生宣传并邀请家长参加。
教学过程：第一步：开展宣传活动（1课时）1. 将社会活动的主题、目的和日期制作成宣传海报，张贴在学校的布告栏、教室门口等地方；2. 召开宣传会，向学生及家长宣传社会活动的重要性和目的，并邀请家长参加。
第二步：组织学生参观社区场所（3课时）1. 将学生分为小组，每个小组指定一位小导游；2. 带领学生参观社区内的文化景点、公园、图书馆等；3. 小导游需要提前了解参观地点的相关信息，并准备简短的介绍词；4. 导游过程中，学生可以观察周围的环境、了解社区内的历史和文化，并记录下自己的感受和体会。
第三步：学生总结和分享（1课时）1. 小组成员共同讨论参观过程中的感受和体会；2. 每个小组选择一位代表，向全班汇报讨论结果；3. 整理学生的观察发现和感受，制作成展板或小册子，留作纪念。
第四步：组织家长参观社区场所（2课时）1. 邀请家长参观社区内的一些特色场所；2. 安排学生作为小导游，向家长介绍参观地点的历史和文化；3. 家长可以参观学生制作的展板或小册子，了解孩子们的观察和体会。
第五步：社会活动总结和反思（1课时）1. 学生和家长一起回顾社会活动的整个过程，分享自己的感受和体会；2. 学生写下对社会活动的感谢信或反思感想；3. 学生和家长参与社区志愿者活动，表达对社区的服务和关爱。
教学延伸：1. 鼓励学生在社区活动后继续深入了解参观场所的历史和文化；2. 组织学生进行社区调研，了解社区发展和居民的需求。
教学评价：1. 观察学生参与社会活动的积极性和主动性；2. 收集学生的观察记录和总结展板，评价学生的观察能力和表达能力；3. 家长的参与度和反馈。
做个小导游
做个小导游《做个小导游》教案导语：作为中学语文教师，我们不仅要教授学生知识，更要培养学生的实践能力和团队协作意识。
为此，本教案设计了一堂活动性极强的交际口语课，通过“做个小导游”的主题，让学生在虚拟导游的角色中，发挥创造力和表达能力，锻炼他们的口语表达与团队合作能力。
一、教学目标：1. 能够在虚拟导游的角色中表达自己的观点和看法；2. 能够合作完成小组任务，共同规划一次导游活动；3. 能够运用语言的形式介绍一个地方的风土人情，增强对国家地理的了解。
二、教学重点和难点：重点：培养学生口语表达和团队合作能力，加深对地理知识的理解。
难点：如何鼓励学生积极参与，避免出现被动局面；如何引导学生准确把握导游内容，避免内容散漫。
三、教学准备：1. 多媒体投影仪、音响设备；2. 教师精心准备的导游任务卡片；3. 各小组成员的角色分配表；4. 学生自带笔记本和记录工具。
四、教学过程：1. 介绍“做个小导游”的活动目的和意义，并向学生展示一些优秀的导游示范视频，激发学生的兴趣。
2. 讲解活动规则和流程：老师将学生分为若干个小组，每组四人，其中设一人为导游，负责引导团队完成导游任务。
导游任务包括：确定导游地点、设计导游路线、介绍当地景点等。
3. 组内分工：老师分发任务卡片和角色分配表，让学生自行组建小组，进行任务分工。
4. 学生展示和交流：每个小组轮流派出一个导游，向其他同学展示自己的导游内容，其他同学提问或提建议，激发学生的沟通热情。
5. 教师点评和总结：老师对每个小组的表现进行点评，总结本节课的教学收获，并对学生提出建议。
六、巩固与延伸：巩固：将学生做导游的作品制成视频，上传至网络平台，供其他同学点评和学习。
延伸：组织学生实地参观当地风景名胜，动手体验导游工作，拓展视野，增强国家地理意识。
七、布置作业：请学生在家中练习设计自己有关导游的内容，下节课继续汇报。
以上就是本次“做个小导游”教案设计，希望能够帮助学生了解更多地理知识，提高口语表达和团队合作能力。
我是家乡小导游【教学设计】.doc中小学校本课程、地方课程
《我是家乡小导游》教学设计活动目的：1、了解家乡的风土人情及家乡的风景名胜。
2、培养学生收集、积累和初步运用信息的能力。
3、感受家乡，赞美家乡，热爱家乡，立志为家乡作贡献。
活动重点：介绍家乡时，语句要通顺，要有条理，按照一定的顺序介绍。
活动难点:介绍家乡时，要把家乡的风景名胜介绍具体，抓住特点介绍。
活动准备：（一）学生准备学生向长辈、老师收集或在老师、家长指导下上网查阅有关家乡景点的资料。
（二）教师准备1、指导学生完成准备活动，了解学生收集材料的情况。
2、制作课件。
活动过程：一、创境引入——牡丹视频1、教师播放剪辑的视频及图片。
2、抽生谈谈观看后的感受。
抽生谈谈自己的看法。
教师相机引导学生明确家乡的风土人情。
3、小调查：填表4、教师小结学生交流汇报情况，提出新的活动任务：要当好家乡小导游。
5、教师提出导游活动要求：学生可自由选择一个景点或历史名胜中任意部分或全部进行解说，以及解说中需要注意的其它事项（如语言、神态、手势等）。
并说明活动中将评选最佳导游。
二、探究尝试——家乡风景任解说1、教师展示王语涵导游的解说视频片段，引导学生体会如何做一名合格的小导游。
2、教师展示家乡景点图片，学生尝试解说。
在学生尝试的基础上抽生汇报，教师相机点拨指导。
学生再次尝试后，教师再抽学生全班交流。
3、教师提出小组合作要求：每个组员在自我练习的基础上，再在小组内交流，组员共同评价发言者的发言情况，评出相应等级，并由组长完善小组成员发言评价记录。
4、学生分小组活动，自选内容进行练习和交流。
教师巡回指导，并利用屏幕逐一展示相关图片和视频片段。
三、交流汇报—1、各小组简要汇报分组活动情况。
2、全班交流汇报，师生再次共同陶醉于家乡风物。
教师结合学生交流汇报，采取多种形式进行点拨指导、表扬鼓励（如师生点评、生生点评、小组点评等）。
四、总结延伸——灿烂明天共期盼1、教师用优美的语言小结学生交流情况，并根据学生意见评出最佳导游。
2、教师提出延伸要求及希望：下课后跟其他年级学生或学校老师交流，放学回家后跟家长交流，并勉励学生认真学习、回报家乡、建设家乡。
初中语文《我是小导游---建筑园林、名胜古迹》单元教学设计以及思维导图
我是小导游---建筑园林、名胜古迹适用年级八年级所需时间课内共用6课主题单元学习概述本主题依据人教版语文教科书八年级上册第三单元的说明文单元来设计，此单元由《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物院》、《桥之美》、《说“屏”》组成。
本单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，我把单元标题定为：我是小导游。
专题：1. 欣赏美 2.感受美 3.表达美专题一《中国石拱桥》为例，来认古建筑，并学习说明文的一般性知识。
辅助学习材料《说“屏”》，进一步体会说明文的特点。
在体会中欣赏，培养鉴赏力。
专题二以《故宫博物院》为例，此篇是按照参观顺序，采用移步换景的方法详略得当的介绍了故宫的主要建筑，展示了中华民族的文化瑰宝，培养学生按空间顺序说明复杂事物的写作能力，感受其中的美。
专题三：《苏州园林》《桥之美》为例，《苏州园林》作者从游览者的角度，概括了数量众多、各具匠心的苏州园林共同的特点，进而从多方面进行说明。
《桥之美》是著名画家吴冠中的一篇美学小品，介绍了形形色色的桥梁，再开阔视野的同时，让人在受到美的熏陶，激发自豪感。
辅助性材料就是语文综合性学习案例：说不尽的桥。
专题一、专题二是从欣赏美，到感受美，通过重点学习两种不同语言风格的文本（说明顺序不同），感受不同表达方式的不同表达效果。
专题三是心里美在专题一与专题二的基础上，领略丰富的文化，培养学生热爱祖国文化的感情，并锻炼观察与思考的能力，以及搜集和处理信息的能力。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1.理清文本思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识。
2.理解文本的说明顺序，探究作者说明的技巧，逐步提高阅读说明文的能力。
3.从说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度对本单元课文进行比较。
过程与方法：1.使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯，并学会积累。
2.利用信息教育技术为学生深入学习课文内容提供必要的学习资源，包括图片、文字助读资料、声音资料等。
《我来做个小导游》说、讲、评一体化 教案教学设计
《我来做个小导游》说、讲、评一体化教案教学设计《我来做个小导游》说、讲、评一体化教案教学设计《我来做个小导游》说、讲、评一体化三年级教师申晋良说课材料：这篇课文是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》第二册(浙江教育出版社)。
了解家乡只是一种最基本的爱家乡的表现。
每个真正爱家乡的人不仅仅是自己了解家乡，还应该让更多的人知道自己的家乡，让更多的人都来自己的家乡参观、旅游、指导，从而促进家乡政、文化、经济的发展。
怎样做到这一点呢？首先可以从介绍熟悉的家乡的山山水水开始。
课文分三部分：第一部分为示范导游，通过参观角和调查角来进一步了解家乡，宣传家乡。
第二部分做个导游，则需要学生在课前做大量的准备工作，促使学生品德内容与社会实践的结合。
第三部分做好导游，为家乡的发展出谋划策，让学生真正体验到爱家乡的实效。
学生情况：三年级的学生已经具有良好的口头表达能力，他们也曾经跟随父母或者伙伴游览过许多地方，经历过一些旅游生活，积累着一些旅游经验。
他们对于家乡的发展现状有着自己的看法，相信通过体验“导游”这个社会角色能进一步激出示一组西湖风光的图片A，播放歌曲B《梦想天堂》。
同学们，马上要去这美丽的天堂春游了。
这次春游和以往不同，老师想请你们来当小导游。
谁觉得自己有这个实力？大家的热情很高，但是仅有热情是不够的，重要的是怎样当好小导游。
板书：我来做个小导游（二）揭示活动内容咱们先想想怎样做好小导游，好吗？1、学生讨论、发言。
2、教师根据学生发言进行归纳，并且板书。
（1）对于家乡的自然景色和人文景观特别了解（2）态度要热情大方，言行要文明礼貌3、杭州是我们的家乡，对于有的小朋友来说是第二故乡。
我们爱家乡，不仅仅是自己了解家乡，还应该让更多的人知道自己的家乡，让更多的人都来自己的家乡参观、旅游、指导，从而促进家乡的发展。
如果你是导游，你会带游客参观哪些美丽的风景？学生随意介绍，老师随机点击出示图片C。
你们说得都很好，西湖是最能代表杭州风景秀丽的景点，不游西湖不算到过杭州。
湘教版《劳动教育》五下第9课《我是小导游》教学设计
题目：请描述一次成功的导游实践经历，并总结经验教训。
答案：
在一次学校组织的春游活动中，我担任了小导游。在活动前，我认真准备了景点讲解词，了解游客的需求。在活动中，我始终保持微笑，用生动的语言讲解景点，注重与游客的互动。活动结束后，游客们对我的表现给予了高度评价。
经验教训：
1.认真准备讲解内容，熟悉景点历史、文化和特色。
-采访专业人士：安排学生采访身边的导游或旅游行业工作者，了解他们的工作经验和行业动态。
2.拓展建议：
-鼓励学生在课余时间阅读与导游相关的书籍，了解不同地区的旅游文化和景点特色，拓宽知识面。
-建议学生关注旅游类节目或讲座，学习导游讲解技巧，提高自己的表达和沟通能力。
-组织学生进行实地考察活动，提前准备景点讲解词，将所学知识运用到实际中，提高实践能力。
-设计模拟导游场景，让学生在模拟中体验导游角色。
-安排实地考察活动，让学生在真实环境中应用所学知识。
教学手段：
1.多媒体设备：利用投影、电脑等设备展示旅游景点图片、视频和导游词示例，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
-制作课件，整合文字、图片、音频和视频资源，使教学内容更加直观生动。
-使用互动软件，如教学白板，增强课堂互动性。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对导游的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
2.教学软件：运用教学管理软件和在线学习平台，辅助教学和管理，提高教学效率。
《我是小导游---超链接》教学设计
教学内容：《我是小导游----超链接》教学目标：1．知识目标：掌握在幻灯片中设置文字和幻灯片的超链接、设置动作按钮。
2．能力目标：培养学生自主探索学习、创新合作的能力；3．德育目标：让学生在不断探索中激发求知欲，培养学生的科学探索精神，激发兴趣。
教学重点：1.掌握在幻灯片中设置文字和幻灯片的超链接2.掌握在幻灯片中设置动作按钮；教学难点：掌握在幻灯片中设置文字和幻灯片的超链接教学过程：一、引入新课教师：伴随着悦耳动听的音乐，我们来到了美丽的滨海城市---三亚，让我们一起去看一看这座被称为“东方夏威夷”的旅游城市吧-------（播放三亚旅游景区的美丽景色）教师：三亚真是个让人向往的地方，同学们，请仔细回想一下，在刚才播放的过程中，有没有不太满意的地方？学生：有，就是想看“南山景区”，还得经过“天涯海角景区”、“亚龙湾景区”才能到它，不能立刻看到南山的美景。
教师：也就是说不能随心所欲，想播放谁就立刻出现谁，那我们怎样才能实现这种效果呢？这就需要超链接，这节课我们一起来研究超链接。
（板书课题--超链接）二、学习新课（1）教师：在常用工具栏上，有一个地球，看到了吗？看到了。
插入超链接！大家看：上面是个地球，下面是个链，整个地球都链在一起了，都变成地球村了，我们只是想做个小小的链接，还不容易吗？（2）同学们，咱们做事情之前首先得需要分析啊！小组间相互研究一下。
思考题：①把谁和谁链接在一起?②要对谁进行操作?③进行什么操作?④链接到哪?（3）学生汇报：要把文字和幻灯片链在一起，对文字进行操作进行的是超链接操作，链接到对应的幻灯片上。
教师：同学们分析得非常正确，我们就是要把文字和幻灯片链在一起，对文字进行操作，我们经常说：对文字进行操作，首先要……？对，首先要选中文字，我们要对文字进行的是什么操作？超链接，链接到哪？链接到对应的幻灯片上。
（4）任务驱动一：好！就按照这样的过程，大胆地尝试一下，看谁能把它链好？（5）学生自主探索学习、通过小组交流合作完成任务。
《我是小导游》教学设计
《我是小导游》教学设计教学目标：1.了解《我是小导游》这本绘本的故事内容及主要人物。
2.培养学生的阅读能力，提高他们对绘本的理解和欣赏能力。
3.通过游戏活动，培养学生的口语表达能力和团队合作精神。
教学准备：1.绘本《我是小导游》。
2.大白纸和彩色笔。
3.黑板或白板。
教学过程：Step 1：读绘本教师首先介绍《我是小导游》这本绘本的故事内容，帮助学生理解故事主要人物和情节。
然后教师大声朗读绘本，同时指着插图给学生展示。
Step 2：绘本复述要求学生根据故事内容以及插图，用自己的话复述《我是小导游》这个故事。
可以使用大白纸和彩色笔在黑板上画出故事的大致情节，然后让学生一个一个地复述故事中的重要事件和人物。
Step 3：角色扮演分成小组，学生们选择自己喜欢的角色，通过角色扮演的形式重新演绎《我是小导游》这个故事。
让学生们充分发挥想象力，通过表演来加深对故事的理解和记忆。
教师可以充当剧本指导者，引导学生们在表演中体现角色的性格特点和情感。
Step 4：问答环节教师提出一些问题，让学生们回答，以检验他们对绘本的理解。
例如，导游小猴子带着小猩猩参观了什么地方？为什么小猩猩不喜欢跳舞？小猩猩为什么要在海滩上玩沙子？Step 5：绘本分享让学生们将自己喜欢的绘本带到课堂上分享给其他同学，让他们讲述自己喜欢这本绘本的原因，以及绘本中有趣的情节和人物。
通过这个活动，帮助学生们更好地了解绘本并培养他们的口头表达能力。
Step 6：写作活动让学生们以《我是小导游》为题目，写一篇续篇故事。
让他们发挥想象力，讲述导游小猴子和小猩猩的新冒险。
可以鼓励学生们在故事中加入自己的主意和创意。
完成后，邀请几名学生上台朗读自己的作品。
教学扩展：教师可以结合《我是小导游》这本绘本，进行一些其他的教学活动：1.组织学生们去学校周边的小景点进行一次实地导览活动，让他们亲身体验当导游的感觉。
2.让学生们分小组，设计自己喜欢的旅游景点，并进行组内竞赛，根据旅游景点的特点制作宣传海报。
教学设计 大班《我是小导游》
大班语言《我是小导游》
活动目标：
1.通过做导游，了解自己的家乡（以上海为例），并把自己的家乡介绍给大家。
2.尝试合作开展旅游活动，相互学习一些简单符号表现方法。
活动准备：
1.本地（上海）出名的地方的图片（标志性建筑或标志性景观）。
2.本地地图若干张。
3.有关本地（上海）旅游名胜的视频。
4.纸、笔若干。
活动过程：
一、介绍本地（上海）的名胜
1.曾经去过本地（上海）的哪些旅游景点？有什么印象？
2.介绍当地出名的景点，及其文化背景和特点。
二、做导游
1.导游是做什么工作的？
2.如果有客人需要了解本地请你们来做导游，应该要考虑哪些问题？
3.将幼儿分成三到四人一组，制定导游计划并画出导游图。
4.每组幼儿进行展示，其他组幼儿当游客，进行导游解说。
5.全部组展示完以后，相互评价，制定的导游图有什么合理性，自己的路线有什么吸引人的地方。
活动延伸：
鼓励幼儿在回家以后为爸爸妈妈做一次导游，提高幼儿的语言表达能力和思维能力，并加深对导游职业的体会。
我来做个小导游,教学设计
2021我来做个小导游,教学设计我来做个小导游教学设计高年级品德课程实践研究《我来做个小导游》教学设计教学目标： 1、以世博会为切入口，知道家乡有许多美丽的风光，了解家乡的自然风光、旅游名胜,并以小导游的形式向大家介绍。
2、感受家乡的美，激发介绍家乡，宣传家乡的热情。
3、提高收集、和运用信息的能力。
教学过程：一、走进博盛会 1、（出示世博会宣传标志）小朋友，你们见过这个吗？知道这是什么吗？ 2、是呀，这就是世博会的宣传标志，我们每个教室都有贴着呢。
这上面蓝色的是什么呀？这就是本次世博会的桔祥物“晶晶”，一滴张开双臂的水“晶晶”，以其饱满的精神、灿烂的笑容、活泼可爱的形象，热情地欢迎每一位远方的朋友，投入到这座城市水一样柔美的怀抱之中。
(课件出示：桔祥物图片) 3、小朋友还了解有关世博会的哪些资料呢？（课件分块点示出示） 4、小朋友们对这次盛会了解的可真不少啊！看来大家对家乡非常关心和非常热爱！这么大的世界性盛会为什么把主园区放到我们萧山来举行呀？ 5、小结:我们美丽的家乡——萧山正凭着她的实力、活力和魅力一步步走向世界。
随着世博盛会的举行，萧山将迎来众多的国内外游客。
作为热情的萧山小主人，可以把家乡的最美的风光介绍给游客。
这节课，我们就来学做小导游，带着各地游客来一次“萧山之旅”。
（边讲边放“萧山之旅”短片）二、学做小小导游（一）成立小旅行社 1、为了迎接世博会的到来，为了能把萧山这些美丽的风光更好地介绍给游客，老师想成立一个小小的旅行社，我已经为这个旅行社想好了一个名字：“拂晓旅行社”，知道为什么取这个名字吗？请你向听课老师介绍一下。
2、旅行社是成立了，可是我又发愁了，世博会就要举行了，游客蜂拥而来，没有导游怎么办呀，所以今天我就在我们班里现场招聘小导游。
希望每位同学都积极参加。
（二）展示调查资料 1、要当好小导游，首先就得了解自己要介绍的景点。
所以，课前老师请同学们选择一个你自己去玩过的景点，图片、照片，并把你看到的景色写成一段话，你们都准备好了吗？请你把它拿出来，告诉大家你准备介绍的是哪一个景点？ 2、我们的家乡萧山地方虽然不大，可是值得游玩的景点可真不少哇！大家看，这就是我们萧山区旅游景点分布图。
《我是小导游》的教学设计一等奖
《我是小导游》的教学设计一等奖1、《我是小导游》的教学设计一等奖教学目标1.能用自己的语言介绍自己曾经到过的风景优美的地方或家乡的一处风景名胜。
2.表达清楚，有条理，语言通顺。
教学重点难点能有条理、有顺序地介绍一处风景地。
教学准备学生去过的风景区的图片教学过程第一课时一、导语激趣：1.你到过哪些风景优美的地方？2.这次习作就请同学们介绍自己游览过的一处景点。
介绍的.时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于此景物美妙的传说，就更吸引人啦。
要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定经过你们的介绍，会使它成为有名的景点呢！（1）先在组内交流。
选择自己最喜欢的一处景物说给组里的同学听。
（2）全班交流。
每一个小组推荐一名同学做小导游，向大家介绍自己到过的风景区或家乡的一处美丽风景。
要求：①小导游介绍时，其他同学要认真听。
②师生共同评议，评出最佳小导游给予奖励。
二、指导写作。
1.翻开书了解习作要求。
请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。
教师指导归纳写作中的注意事项：（1）选择自己最喜欢的一处景物向游客介绍。
介绍前要先想清旅游景点有什么特点，旅游时应注意什么问题。
（2）要注意抓住景物特点，有条理的说清楚，便于听者抓住特点。
（3）语言要吸引游客，富于感染力，并使用文明礼貌用语。
（4）如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人。
2.出示范文，了解写作结构。
3.将想象的部分讲给同座听，请他提提意见。
4.全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。
作业：将汇报交流内容拟成提纲。
第二课时一、复习上节课讨论交流内容。
二、学生写作，教师相机指导。
三、改一改1.把写好的导游词读一读，对照要求自己修改。
2.提示：（1）有无错别字和病句。
（2）是否按一定顺序写完整。
（3）想象是否合理，情感是否具体生动。
（4）读后是否给人留下深刻印象。
3.四人一组互改。
《我是小导游》教学设计
（1）学生写金点子。
（2）全班交流，教师帮助学生把比较好的点子记录下来。
3、为了吸引更多的人来到家乡，我们的家乡经常会组织开展一些活动。你知道家乡曾经举办过哪些活动？你参加过哪些活动？你喜欢哪些活动？为什么？
（1）学生交流讨论。
（2）教师小Байду номын сангаас。
五、总结延伸：
1、课堂学习活动内容总结。
（3）其他小组的同学对小导游的表现进行简单点评并打分。
（4）经过几轮比赛后，开展“最佳导游小组”、“最佳小导游”评选活动。
4．让学生谈谈做“小导游”的感受。
三、画写家乡
在了解家乡，争当小导游的过程中，大家对家乡的美丽有了更深入的了解，对家乡有这样美好的风光而自豪。为了让更多的人能了解家乡，除了口头介绍，我们还可以用画图画、写文章等方式介绍家乡的美景。现在，让我们拿起笔，把家乡的美景画下来、写出来吧。
教学准备
课件、了解家乡有特色的自然风景和人文古迹。
教学课时
第二课时
教
学
过
程
一、导入课题
上节课，我们了解了怎样才能做好家乡的“小导游”，初步确定了自己的导游思路。课后，大家还根据自己的导游思路，收集了相关的资料，今天，我们就来进行“我来做个小导游”比赛活动。（板书课题）
二、试做导游
1、学生根据自己的实际情况，在小组内找合作伙伴，互相帮助，按照自己的导游思路，将所收集的资料进行整理。
1、根据自己对家乡的了解，以“家乡的山山水水”为题，写一句介绍家乡的山水景色的话。
2、学生相互交流作品。
四、出金点子
1、教师导语：小导游的工作让我们更深入地了解了自己的家乡，通过口头介绍、画画、写文章等形式，也将使更多的人了解我们的家乡。在了解家乡的过程中，我们也一定会发现我们的家乡有一些让人不满意的地方。促进家乡的发展是我们每个人的责任，下面，让我们一起讨论一下，我们的家乡还有哪些地方可以建设得更好。
第13周 我是家乡小导游 教学设计2022-2023学年综合实践活动五年级上册辽师大版
第13周我是家乡小导游教学设计教学目标•了解家乡的地理位置、文化与历史背景；•熟悉家乡的交通、风景名胜与特色美食；•学会进行简单但清晰的导游解说；•增加对家乡的了解与认知。
教学准备•学生的小组分配；•班级制作的家乡宣传册；•地图、图片、PPT等辅助工具；•家乡的地标建筑、景点介绍资料。
教学过程Step 1 导入教师首先介绍“家乡”这一主题，并引导学生回忆自己所居住的地方有哪些独特的文化、历史和地理位置等特点，激发学生的思考和学习兴趣。
Step 2 分组学生按照班级指定的小组，互相介绍各自的家乡，了解同组成员的个人背景和文化背景，为后续活动做铺垫。
Step 3 家乡宣传册班级分组制作家乡宣传册，学生根据自己所在小组所居住地的文化特点、人文地理背景和旅游风景，进行介绍和宣传，同时，应用小组成员的各自专长（美术、文学、地理等）进行美工排版、文字编辑、图片处理等工作，形式可以是PPT、手工彩页等。
Step 4 家乡导游解说从小组中选出一名或数名同学，假装是一名家乡小导游，给游客进行家乡风景名胜的解说。
同学们需提前准备好所介绍的景点信息，内容要点确保简单、清晰、生动。
Step 5 观赏家乡的景点图片、模型等学生进行家乡风景名胜的图像、视频介绍，同时介绍有关地方文化、历史背景和风俗特点等信息，帮助学生复习已学过的地理和历史知识。
Step 6 课堂检验统一安排游戏环节，以测试学生对家乡知识的掌握程度。
可针对家乡的小知识进行随意提问，小组竞赛等形式进行，以此总结、巩固本节课所学的知识。
教学反思本节课通过让学生从小组和个人的角度出发了解家乡的特点，进一步提高学生对家乡的了解与认识，并通过综合实践活动的形式，深入了解了家乡的文化、历史和地理位置等相关知识。
同时，通过互相配合、分工协作，提高了学生的合作意识和团队精神，是一节充满趣味的综合实践活动，激发了学生学习家乡和地理历史的兴趣和热情。
大班上学期社会教案详案《我是小导游》
大班上学期社会教案详案《我是小导游》《我是小导游》社会教案详案一、教学目标：1. 知识目标：a) 了解导游的职责和工作内容；b) 学会使用相关的导游用语和表达；c) 认识和了解不同的旅游景点。
2. 能力目标：a) 培养学生的口语表达能力；b) 提高学生的观察力和想象力；c) 培养学生的团队合作能力。
3. 情感目标：a) 培养学生对旅游事业的兴趣和热爱；b) 培养学生的责任感和团队精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：a) 认识并了解导游的职责和工作内容；b) 学会使用相关的导游用语和表达。
2. 教学难点：a) 培养学生的想象力和观察力；b) 培养学生的团队合作能力。
三、教学准备：1. 教学资料：《我是小导游》教材、图片、PPT等。
2. 教学媒体：多媒体投影仪、电脑。
四、教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1. 引导学生回忆上节课学到的内容，复习旅游景点的名称和特点。
2. 引导学生思考，什么是导游？导游的工作内容是什么？步骤二：新课讲解（15分钟）1. 通过图片和PPT展示导游的工作场景和工作内容，引导学生了解导游的职责和工作内容。
2. 讲解导游常用的表达和用语，如：“欢迎来到XXX景区！”、“请大家注意安全，不要走远了。
”、“这里是XXX景点，历史悠久，有很多名胜古迹。
”等。
步骤三：小组合作探究（25分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个地方作为旅游景点，可以是现实中的地方或是他们想象的虚构景点。
2. 学生们根据自己选择的旅游景点，进行文案、导游词的编写。
3. 学生们以小组的形式进行演练，每个小组选择一名学生充当导游，其他学生扮演游客的角色。
步骤四：示范表演（20分钟）1. 随机选择两个小组进行表演演练，其他学生进行观察和评价。
2. 教师对表演进行点评，同时鼓励学生给予肯定和改进建议。
步骤五：课堂总结（10分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调导游的职责和工作内容。
2. 学生进行自我总结，表达他们在本节课中的收获和感受。
社会《我是家乡小导游》公开课课件教案教学设计
领域：社会《我是家长小导游》（一稿）一、活动目标：1.引导幼儿运用已有的知识经验，运用语言大胆连贯地介绍家乡。
2.通过收集有关家乡的土特产、名胜古蹟、人文景观的照片、图片等资料，能大胆表达自己的见解。
3.进一步加深对家乡的了解和认识，激发爰家乡的情感。
二、活动准备：1.提前请父母带孩子参观家乡的主要风景点、标志性建筑物，了解家乡的特产及名人。
2.事先收集有关家乡土特产、名胜古蹟、风俗景观的照片、图片等。
3.家乡风光介绍ppt、家乡宣传画一张。
4.剪刀、双面胶、油画棒、水彩笔。
5.小旗、导游证若干、音乐。
三、活动过程（一）话题引入1.出示小旗、导游证图片，教师与幼儿谈话：＂现在我们家乡的景色越来越美，引来了全国各地以及全世界游客到我们家乡来旅游，旅行社想增加一批小导游，介绍家乡，你们愿意当导游吗？2.谈话引出家乡的话题：从不同的角度来介绍家乡宝贝，激发幼儿爱家乡的情感。
（二）夸夸我家乡1.幼儿结合自己的生活经验，说说家乡的土特产和名胜古迹。
（1）师：我们家乡物产丰富，有好多的土特产，你知道哪些？（白果、吊瓜子、板栗、青梅）老师可以用展示实物加以提示。
（2）教师结合图片进行介绍。
(演示文稿)师：小朋友！我们来看看老师找的土特产是否和你说的一样。
（3）小结：长兴不仅物产丰富，名胜古蹟更美。
小朋友，让我们坐上巴士一起去游览一下好吗？坐稳了！2.制作＂长兴特产宣传画＂，帮助小导游介绍。
（1）情境表演（电话铃响），家乡旅游团叫小朋友去小导游帮忙向游客介绍宣传。
师∶孩子们你们愿意吗？好！那我们每人把自己最能讲的景点或特产等制作一张宣传画，介绍给小客人们听。
（2）教师讲解宣传画范例，激发幼儿制作家乡宣传画的欲望。
（三）我的家乡我来说1.师：老师已经把长兴的景点制成了一幅宣传画，等会就拿着这张宣传画，给他们介绍我们家乡的特色景点。
2.幼儿制作，教师巡回指导。
3.幼儿学当小导游介绍自己的宣传画。
《我是家乡小导游》综合实践教学设计
《我是家乡小导游》综合实践活动教案一、活动目的：1．了解家乡的风土人情及特色。
2．培养学生收集、积累和初步运用信息的能力。
3．感受家乡，赞美家乡，热爱家乡，立志为家乡作贡献。
二、活动重、难点：介绍家乡时，要把家乡的风景名胜、家乡的特产介绍具体，抓住特点介绍，并要语句要通顺，有条理，按照一定的顺序介绍。
三、活动准备：教师准备1．准备介绍新乡的纪录片。
2．制作课件。
四、活动过程：（一）创境引入1．播放新乡市市歌《新乡明天更辉煌》，并要求能唱的学生可哼唱。
调动学生情绪，营造气氛。
2．引导学生思考并谈谈：对自己的家乡新乡有哪些认识和了解？（二）准备活动1．教师播放剪辑的有关新乡的历史名胜、自然风光、特产等视频及图片。
（1）请学生谈谈观看后的感受。
（2）引导学生明确新乡荣获有“中国优秀旅游城市”称号。
2．教师小结学生交流汇报情况，提出新的活动任务：要当好家乡小导游，该如何向人们介绍家乡。
学生讨论后抽生汇报。
（三）分组分工，明确任务1．成立资料调查组。
资料调查组可分两个小组进行活动：一组调查自然景观，二组调查人文景观。
分组时，要充分尊重学生自愿，以便保持他们深厚的兴趣。
当然，为了活动的顺利进行，在某一组无人参加的情况下，教师可根据具体情况作适当调整，同时推举出小组长。
2．确定获取信息资料的方法。
如网上搜寻，文献资料查阅，有关人物寻访以及实地调查等。
3．在分工时，要求学生人人主动参与，勇于创造，多跑路，多张嘴，多合作。
说话要有礼貌，为人要谦虚并及时做好记录。
4．要求下次上课学生将搜集到的相关资料进行展示。
五、当堂小结：教师总结本节课的主要内容，并鼓励学生认真搜集资料。
六、教学反思：对于研究主题的引导应更为详尽，并积极调动学生的积极性；同时，学生发表自己的看法之后应及时作出评价，激发学生的表现欲。
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《我是小导游》
活动目的：
1、了解家乡的风土人情及宜宾特色。
2、培养学生收集、积累和初步运用信息的能力。
3、感受家乡，赞美家乡，热爱家乡，立志为家乡作贡献。
活动重点：
介绍家乡时，语句要通顺，要有条理，按照一定的顺序介绍。
活动难点：
介绍家乡时，要把家乡的风景名胜、家乡的特产介绍具体，抓住特点介绍。
活动准备：
（一）学生准备
学生收集有关家乡特色的资料，包括视频、图片文章、诗歌。
要求：
1、分组：学生自由组合，每组6人，选一组长。
1、资料分为三类：历史名胜、自然风光、宜宾特产。
2、收集形式：调查、旅游、网上或书上查阅资料等。
（二）教师准备
1、指导学生完成准备活动，了解学生收集材料的情况。
2、指导学生学唱赞美宜宾的歌曲。
3、制作课件。
活动过程：
一、创境引入——宜宾风光醉神州
1、播放谢红、陈宏歌唱的歌曲《歌唱宜宾》，并要求能唱的学生可哼唱。
调动学生情绪，营造气氛。
2、引导学生思考并谈谈：歌曲中为什么会称宜宾为“三海”（竹海、石海、酒海）？
3、总结出：宜宾风光醉神州，从而引入活动——我是家乡小导游，把美丽的家乡介绍给游客。
二、准备活动——宜宾风物知多少
1、抽查学生活动准备情况。
（1）学生小组内自由交流收集到的资料。
（2）小组长代表小组全班交流收集到的资料。
（3）教师引导学生明确家乡的魅力山川，风土人情。
2、教师播放剪辑的有关宜宾的历史名胜、自然风光、特产等视频及图片。
（1）抽生谈谈观看后的感受。
（2）引导学生明确宜宾荣获“中国十大低碳休闲示范城市”称号。
3、教师小结学生交流汇报情况，提出新的活动任务：要当好家乡小导游，该如何向人们介绍家乡。
学生讨论后抽生汇报。
4、教师总结，提出导游活动要求：
（1）自由选择宜宾历史名胜、自然风光、宜宾特产中任意部分或全部进行解说，要把家乡的风景名胜、家乡的特产介绍具体，抓住特点介绍。
（2）语句要通顺，要有条理，按照一定的顺序介绍。
（3）解说中需要注意语言得体、神态自然、配有恰当的手势等。
（4）活动中将评选最佳导游和文明游客。
三、探究尝试——宜宾风物任解说
1、教师展示长城旅游导游词，引导学生体会如何做一名合格的小导游。
2、教师展示家乡特产图片，学生尝试解说。
在学生尝试的基础上抽生汇报，教师点拨指导。
学生再次尝试后，教师再抽学生全班交流。
3、教师提出小组合作要求：每个组员在自我练习的基础上，再在小组内交流，组员共同评价发言者的发言情况，评出相应等级，并由组长完善小组成员发言评价记录。
4、学生分小组活动，自选内容进行练习和交流。
教师巡回指导，并利用屏幕逐一展示相关图片和视频片段。
（背景音乐为《歌唱宜宾》）
四、交流汇报——宜宾魅力醉游客
1、各小组简要汇报分组活动情况。
2、全班交流汇报，师生再次共同陶醉于家乡风物。
教师结合学生交流汇报，采取多种形式进行点拨指导、表扬鼓励（如师生点评、生生点评、小组点评等），并完善板书：
山水篇——自然风光令人神往
人文篇——历史名胜名满神州
特产篇——宜宾特产声名远播。
（学生交流汇报时，既可展示自己收集的资料，也可调动课件中的相关素材。
）
五、总结延伸——灿烂明天共期盼
1、教师用优美的语言小结学生交流情况，并根据学生意见评出最佳导游和文明游客。
2、教师提出延伸要求及希望：下课后跟其他年级学生或学校老师交流，放学回家后跟家长交流，并勉励学生认真学习、回报家乡、建设家乡。
3、播放《歌唱宜宾》，师生齐唱，结束活动。