校长领导力培训课件(PPT 61张)
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2023全新校长领导力提升培训ppt
勇于变革
校长应勇于面对和推动学校变革，不 断优化内部管理机制和教育教学方式 。
CHAPTER
03
校长领导力在教育管理中的 应用
制定学校发展规划
制定学校发展规划
校长需要制定学校的发展规划，明确 学校的办学理念、发展目标、课程设 置、师资培养等方面的内容，为学校 的发展提供指导和方向。
制定学校年度工作计划
03
校长需保持开放心态，勇于接受新思想、新事物，不断提升自
身综合素质。
加强与社区、家长的沟通与合作
建立良好社区关系
校长需积极与社区相关单位沟通合作，争取社区资源支持学 校发展。
加强家校合作
校长需关注家长需求和意见，建立有效的家校沟通机制，促 进家校共育。
CHAPTER
05
校长领导力培训案例分析
案例一：某中学的校长领导力培训计划
加强教师队伍建设
校长需关注教师专业发展，加强 教师培训和团队建设，提高教师
整体素质。
提升自身素质与能力
提高教育教学能力
01
校长需具备扎实的学科教学能力，了解教育教学规律，能够指
导教师改进教学方法和策略。
增强管理协调能力
02
校长需具备出色的组织协调能力和人际沟通能力，妥善处理学
校内外各种关系。
培养创新思维和学习能力
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2023全新校长领导力 提升培训
汇报人：可编辑 2023-12-23
contents
目录
• 校长领导力概述 • 提升校长领导力的方法与途径 • 校长领导力在教育管理中的应用 • 校长领导力面临的挑战与对策 • 校长领导力培训案例分析
CHAPTER 01
2023全新校长领导力提升培训ppt
1 2 3
背景介绍
某小学在校长领导下，通过关注学生个性化发展 ，提高教师专业素养，促进了学校整体发展。
实践措施
该校长倡导以人为本的教育理念，关注学生的兴 趣爱好和特长，加强教师培训和教研活动，推进 校园信息化建设等。
成果展示
学校办学特色鲜明，学生个性得到充分发展，教 师专业素养得到提高，学校成为当地知名的小学 。
沟通与协作
鼓励团队成员之间的有效 沟通和协作，共同解决问 题，提高工作效率。
营造积极的学校文化氛围
价值观塑造
鼓励与认可
树立积极向上的学校价值观，如诚信 、勤奋、创新等，引导师生共同追求 卓越。
及时给予师生员工鼓励和认可，激发 他们的工作和学习热情，提高整体绩 效。
活动策划
组织丰富多彩的校园活动，如文艺比 赛、运动会、学术论坛等，增进师生 之间的了解和互动。
参加校外研讨会和培训
积极参加校外研讨会、培训课程等活动，拓展视野，学习借鉴其他 学校的成功经验。
利用网络资源
利用互联网获取各种教育资源，包括在线课程、教育软件、教育资 讯等，提高自身素质和能力。
05
校长领导力面临的 挑战与对策
面临的挑战：教育改革背景下的新要求
适应教育改革
随着教育改革的深入，校长需要不断适应新的教育理念、教学方法 和评价方式。
目标分解
将长期发展目标分解为短 期目标，以便更容易实现 和跟踪。
目标调整与更新
根据内外环境的变化及时 调整和更新发展目标，保 持目标的现实性和可行性 。
建立有效的管理团队
团队建设
选拔和培养一支高效、有 经验的管理团队，确保团 队成员具备实现学校发展 目标所需的技能和素质。
职责明确
校长领导力的内涵与提升课件(PPT 102页)
• 领导是对组织内群体或个人实行影响的活动过 程。
• 领导是影响一个集体走向目标的能力。
3
自我超越 止于至善
领导与管理的联系与区别
（1）联系
• 成功的管理一定包含领导的因素。
• 过分强调管理而领导无方，会造成重微观轻宏观、重短期行为忽略战略 规划。
• 领导有力而管理不善，则会导致强调长远规划不注意短期的计划与实施， 过于注重组织文化而不注意细微的专业分工和规则。
勤奋 友谊 忠诚 合作 热情
自我超越 止于至善
（二）领导力的相关观点
自我超越 止于至善
（一）十位大师的经典论述
1. 本尼斯：领导者做正确的事 2. 库泽斯：领导力的五大实践 3. 约翰·科特：领导就是变革 4. 海菲兹：领导是发动适应性变革 5. 科林斯：从平庸到卓越的领导力 6. 比尔·乔治：真诚领导力 7. 彼得·圣吉：领导学习型组织 8. 诺尔·蒂奇：领导教导型组织 9. 加德纳：以故事来领导 10. 马奇：领导力与人生
• 成功的管理者则多属于强烈的执着狂，他们讲求秩序，追求稳健。 • 在对风险的态度上，领导者是有梦最美，用向前看的态度追逐风险；
管理者是着眼在已发生的事实，用往回看的态度规避风险。
在组织中区别领导与管理
自我超越 止于至善
• 领导者做对的事情，而管理者把事情做对。
• 领导者的责任是在变动中找出方向，而管理者的责任则是用最经济 效率的方法，稳健地执行既定政策。
2
领导
自我超越 止于至善
领导是影响的艺术或过程，以便一群人能心甘 情愿地奋斗，并朝向某种组织目标。
佰恩斯：“领袖劝导追随者为某些目标而奋斗，而这些 目标体现领袖及追随者共同的价值观和动机、愿望和需求、 抱负和理想。”
• 领导是影响一个集体走向目标的能力。
3
自我超越 止于至善
领导与管理的联系与区别
（1）联系
• 成功的管理一定包含领导的因素。
• 过分强调管理而领导无方，会造成重微观轻宏观、重短期行为忽略战略 规划。
• 领导有力而管理不善，则会导致强调长远规划不注意短期的计划与实施， 过于注重组织文化而不注意细微的专业分工和规则。
勤奋 友谊 忠诚 合作 热情
自我超越 止于至善
（二）领导力的相关观点
自我超越 止于至善
（一）十位大师的经典论述
1. 本尼斯：领导者做正确的事 2. 库泽斯：领导力的五大实践 3. 约翰·科特：领导就是变革 4. 海菲兹：领导是发动适应性变革 5. 科林斯：从平庸到卓越的领导力 6. 比尔·乔治：真诚领导力 7. 彼得·圣吉：领导学习型组织 8. 诺尔·蒂奇：领导教导型组织 9. 加德纳：以故事来领导 10. 马奇：领导力与人生
• 成功的管理者则多属于强烈的执着狂，他们讲求秩序，追求稳健。 • 在对风险的态度上，领导者是有梦最美，用向前看的态度追逐风险；
管理者是着眼在已发生的事实，用往回看的态度规避风险。
在组织中区别领导与管理
自我超越 止于至善
• 领导者做对的事情，而管理者把事情做对。
• 领导者的责任是在变动中找出方向，而管理者的责任则是用最经济 效率的方法，稳健地执行既定政策。
2
领导
自我超越 止于至善
领导是影响的艺术或过程，以便一群人能心甘 情愿地奋斗，并朝向某种组织目标。
佰恩斯：“领袖劝导追随者为某些目标而奋斗，而这些 目标体现领袖及追随者共同的价值观和动机、愿望和需求、 抱负和理想。”
校长领导力培训课件
❖ 克里米亚
❖ 文理综合
地理与生物
❖ 雾霾与呼吸道
数学与美术 戏剧组合
❖ 初中课本剧 ❖ 小学绘本剧
❖ 文科综合——
中国文化课程（文史哲）
❖ 历史、语文、思品
美国人的选择——语文教材取材
❖ 首先是特别注重社会历史意义
❖ 哥伦布的《第一次美洲航海日志》； ❖ 美洲土著族之一的昂昂达族的《龟背上的土地》； ❖ 黑奴欧拉乌达·艾库维阿诺讲述的奴隶的“有趣的故事”； ❖ 约翰·史密斯的《弗吉尼亚通史》； ❖ 本杰明·富兰克林的《富兰克林自传》； ❖ 托马斯·杰弗逊的《独立宣言》； ❖ 美国革命时期最有力的演说家帕特里克·亨利的《在弗杰尼亚州大会上的演讲》； ❖ 亚伯拉罕·林肯的《葛底斯堡演说》；
❖ 将文学学习和历史学习完全融合一起
❖ 将学生个人成长和国家发展联系起来
❖ 一种全人教育思想所主导的编写方式
用图书塑造美国公民
❖ 2012年6月暑假将至，美国的国家图书馆——国会 图书馆以“塑造美国的图书”（Books That Shaped America）为题，发布了一份包含88部作品的书目， 并开辟展区。
领导什么：学校靠什么生存、发 展？
❖ 如何成为特色学校？进而成为名校？
精神——办学理念——灵魂 课程——自主课程——载体 教师——教育主体——队伍 文化——校园气场——影响
一、学校课程的问题在哪里？
教材的问题：
❖ 一种标准编所有的教材 ❖ ——没有弹性，缺乏张力的课程， ❖ 课程标准下的标准课程
美的心灵； ❖ 父母不需要你门门功课都优异， ❖ 但对知识要终身保持孜孜以求的劲头。
课改的教育思想
❖ 孩子健康就是教育质量， ❖ 孩子阳光就是教育质量， ❖ 孩子发展就是教育质量。
❖ 文理综合
地理与生物
❖ 雾霾与呼吸道
数学与美术 戏剧组合
❖ 初中课本剧 ❖ 小学绘本剧
❖ 文科综合——
中国文化课程（文史哲）
❖ 历史、语文、思品
美国人的选择——语文教材取材
❖ 首先是特别注重社会历史意义
❖ 哥伦布的《第一次美洲航海日志》； ❖ 美洲土著族之一的昂昂达族的《龟背上的土地》； ❖ 黑奴欧拉乌达·艾库维阿诺讲述的奴隶的“有趣的故事”； ❖ 约翰·史密斯的《弗吉尼亚通史》； ❖ 本杰明·富兰克林的《富兰克林自传》； ❖ 托马斯·杰弗逊的《独立宣言》； ❖ 美国革命时期最有力的演说家帕特里克·亨利的《在弗杰尼亚州大会上的演讲》； ❖ 亚伯拉罕·林肯的《葛底斯堡演说》；
❖ 将文学学习和历史学习完全融合一起
❖ 将学生个人成长和国家发展联系起来
❖ 一种全人教育思想所主导的编写方式
用图书塑造美国公民
❖ 2012年6月暑假将至，美国的国家图书馆——国会 图书馆以“塑造美国的图书”（Books That Shaped America）为题，发布了一份包含88部作品的书目， 并开辟展区。
领导什么：学校靠什么生存、发 展？
❖ 如何成为特色学校？进而成为名校？
精神——办学理念——灵魂 课程——自主课程——载体 教师——教育主体——队伍 文化——校园气场——影响
一、学校课程的问题在哪里？
教材的问题：
❖ 一种标准编所有的教材 ❖ ——没有弹性，缺乏张力的课程， ❖ 课程标准下的标准课程
美的心灵； ❖ 父母不需要你门门功课都优异， ❖ 但对知识要终身保持孜孜以求的劲头。
课改的教育思想
❖ 孩子健康就是教育质量， ❖ 孩子阳光就是教育质量， ❖ 孩子发展就是教育质量。
领导和领导力培训课件48张PPT.ppt
了解自己
注重自我学习，注重为所有员工营造一个学习的环境 促进与各个团队和领导者的良好合作关系，以满足员工的需求 发展同事及同行的人际网络，以建立专业性的学习群体 把过失和错误看成是发展领导能力的学习机会 以领导者和学习者的身份定期地参加员工发展
建立未来愿景
有一个清晰的愿景并且能够生动、清楚地加以表达 努力寻找机会并制定与愿景一致的战略 帮助个体定义与组织愿景一直的个人愿景和角色 定期地检查组织愿景、作出必要的修正，并让战略与愿景保持一致 能够放开过去的实践和期望，以便从一个未来愿景中创造出未来
通过沟通赋予意义
沟通方式
与骨干成员单独谈话； 与级差成员单独谈话。
上级安排的工作定期反馈； 自己的工作成果定期向上级汇报。
在下级的下属面前下级； 表扬进步最快的； 表扬成绩最好的； 表扬团队合作最好的。
定期汇报
单独谈话
公开表扬
沟通方式
制度？
美商网创始人童家威的故事
在总结自己被炒得原因是说：“自己的继任者每周甚至每天都给美国的董事会发一封电子邮件，而自己好几个月都不会董事会沟通一次。 ”
通过愿景唤起专注--方向管理 通过沟通赋予意义--意义管理 通过定位取得信任--信心管理 通过自重自我调整--自我管理
通过远景唤起专注
愿景—具有可能性的、理想的组织图景 共同的愿景就可以塑造、指导并协调人们的行为 愿景属于组织中的每一个人
愿景的塑造过程
创造一个愿景 培养对于愿景的投入度 愿景的制度化
领导的思想—基于现代经济
团队成功
组织成功
个人成功
组织成功
团队成功
组织成功
团队成功
组织成功
个人成功
团队成功
组织成功
注：反之则为小农经济
注重自我学习，注重为所有员工营造一个学习的环境 促进与各个团队和领导者的良好合作关系，以满足员工的需求 发展同事及同行的人际网络，以建立专业性的学习群体 把过失和错误看成是发展领导能力的学习机会 以领导者和学习者的身份定期地参加员工发展
建立未来愿景
有一个清晰的愿景并且能够生动、清楚地加以表达 努力寻找机会并制定与愿景一致的战略 帮助个体定义与组织愿景一直的个人愿景和角色 定期地检查组织愿景、作出必要的修正，并让战略与愿景保持一致 能够放开过去的实践和期望，以便从一个未来愿景中创造出未来
通过沟通赋予意义
沟通方式
与骨干成员单独谈话； 与级差成员单独谈话。
上级安排的工作定期反馈； 自己的工作成果定期向上级汇报。
在下级的下属面前下级； 表扬进步最快的； 表扬成绩最好的； 表扬团队合作最好的。
定期汇报
单独谈话
公开表扬
沟通方式
制度？
美商网创始人童家威的故事
在总结自己被炒得原因是说：“自己的继任者每周甚至每天都给美国的董事会发一封电子邮件，而自己好几个月都不会董事会沟通一次。 ”
通过愿景唤起专注--方向管理 通过沟通赋予意义--意义管理 通过定位取得信任--信心管理 通过自重自我调整--自我管理
通过远景唤起专注
愿景—具有可能性的、理想的组织图景 共同的愿景就可以塑造、指导并协调人们的行为 愿景属于组织中的每一个人
愿景的塑造过程
创造一个愿景 培养对于愿景的投入度 愿景的制度化
领导的思想—基于现代经济
团队成功
组织成功
个人成功
组织成功
团队成功
组织成功
团队成功
组织成功
个人成功
团队成功
组织成功
注：反之则为小农经济
校长培训课件专业版PPT模板分享
促进教师和学生的发展
通过制定合理的教育教学方案，为教师提供培训和支持，促进学生 全面发展。
实现教育目标
根据学校的发展目标和定位，制定相应的教育教学计划，确保教育 目标的实现。
课程设置与教学计划
01
02
03
课程设置的原则
根据学校的教育目标和学 生需求，遵循科学、系统 、实用的原则设置课程。
教学计划的制定
教师评估
对教师的教学水平、工作 态度、教学效果等进行评 估，促进教师不断提高教 学水平。
教师队伍建设与管理
教师招聘与培训
根据学校需求，招聘优秀的教师 ，并提供完善的培训和发展机会
。
Hale Waihona Puke 教师考核与评价建立科学的教师考核和评价制度 ，对教师的教学水平和工作表现
进行客观评价。
教师激励与关怀
关心教师的生活和工作状况，为 教师提供必要的支持和帮助，激
高校应制定严格的日常管理制度，包括学生考勤、宿舍管理、校园安全等方面，确保学生有良好的学习和生活环 境。
学生服务
高校应为学生提供各种服务，包括学习指导、就业指导、生活指导等，帮助学生解决学习和生活中的问题，促进 学生的全面发展。
家校合作与沟通
家校合作
高校应与家长保持良好的沟通和合作，及时反馈学生的学习和生活情况，共同促进学生的健康成长。
学校管理理念与策略
学校愿景与使命
总结词
指明学校发展的远大目标和核心价值 ，激发师生员工的激情和动力。
详细描述
学校愿景是一幅未来的蓝图，代表着 学校的发展方向和目标。使命则是学 校为实现愿景而努力的核心任务，旨 在激发师生员工的使命感和责任感。
学校管理理念与价值观
总结词
树立符合学校实际情况的管理理 念和价值观，为学校管理提供指 导和支持。
通过制定合理的教育教学方案，为教师提供培训和支持，促进学生 全面发展。
实现教育目标
根据学校的发展目标和定位，制定相应的教育教学计划，确保教育 目标的实现。
课程设置与教学计划
01
02
03
课程设置的原则
根据学校的教育目标和学 生需求，遵循科学、系统 、实用的原则设置课程。
教学计划的制定
教师评估
对教师的教学水平、工作 态度、教学效果等进行评 估，促进教师不断提高教 学水平。
教师队伍建设与管理
教师招聘与培训
根据学校需求，招聘优秀的教师 ，并提供完善的培训和发展机会
。
Hale Waihona Puke 教师考核与评价建立科学的教师考核和评价制度 ，对教师的教学水平和工作表现
进行客观评价。
教师激励与关怀
关心教师的生活和工作状况，为 教师提供必要的支持和帮助，激
高校应制定严格的日常管理制度，包括学生考勤、宿舍管理、校园安全等方面，确保学生有良好的学习和生活环 境。
学生服务
高校应为学生提供各种服务，包括学习指导、就业指导、生活指导等，帮助学生解决学习和生活中的问题，促进 学生的全面发展。
家校合作与沟通
家校合作
高校应与家长保持良好的沟通和合作，及时反馈学生的学习和生活情况，共同促进学生的健康成长。
学校管理理念与策略
学校愿景与使命
总结词
指明学校发展的远大目标和核心价值 ，激发师生员工的激情和动力。
详细描述
学校愿景是一幅未来的蓝图，代表着 学校的发展方向和目标。使命则是学 校为实现愿景而努力的核心任务，旨 在激发师生员工的使命感和责任感。
学校管理理念与价值观
总结词
树立符合学校实际情况的管理理 念和价值观，为学校管理提供指 导和支持。
2024版校长培训课件(PPT4)
校园文化内涵 包括精神文化、制度文化、行为文化和物质文化四个层面， 其中精神文化是核心，制度文化是保障，行为文化是表现， 物质文化是载体。
校园文化价值体现
优秀的校园文化具有导向、凝聚、激励、约束和辐射等功 能，能够促进学生全面发展，提升学校整体形象和社会声 誉。
校园活动组织与实施策略
01
校园活动类型
财务管理权
审批学校预算和决算，管理学校财务。
校长职责与权力
教育教学管理权
制定教学计划，管理教学秩序。
学校设施管理权
管理学校设施，保障正常运转。
校长领导风格及影响力
民主式领导
鼓励教职工参与决策，注重团队合 作和沟通。
指令式领导
强调执行力，对教职工有明确的指 导和要求。
校长领导风格及影响力
• 变革型领导：善于激发教职工的创新精神，推动学校变革 和发展。
社区资源在学校发展中的利用和整合
社区教育资源
利用社区图书馆、博物馆、科技馆等教育资源， 丰富学校教学内容。
社区服务资源
整合社区志愿者、社工等人力资源，为学生提供 社会实践和志愿服务机会。
社区资金支持
争取社区资金支持，改善学校硬件设施，提高教 育教学质量。
CHAPTER 06
应对挑战，提升校长领导力
成功校长经验分享和启示
以学生为中心 始终把学生的成长和发展作为学校工 作的出发点和落脚点。
创新管理模式
勇于尝试新的管理模式和方法，提高 学校管理效能。
关注教师发展
重视教师职业成长，为教师提供良好 的工作环境和发展空间。
加强学校文化建设
培育积极向上的学校文化，营造良好 的育人氛围。
THANKS FOR WATCHING
校园文化价值体现
优秀的校园文化具有导向、凝聚、激励、约束和辐射等功 能，能够促进学生全面发展，提升学校整体形象和社会声 誉。
校园活动组织与实施策略
01
校园活动类型
财务管理权
审批学校预算和决算，管理学校财务。
校长职责与权力
教育教学管理权
制定教学计划，管理教学秩序。
学校设施管理权
管理学校设施，保障正常运转。
校长领导风格及影响力
民主式领导
鼓励教职工参与决策，注重团队合 作和沟通。
指令式领导
强调执行力，对教职工有明确的指 导和要求。
校长领导风格及影响力
• 变革型领导：善于激发教职工的创新精神，推动学校变革 和发展。
社区资源在学校发展中的利用和整合
社区教育资源
利用社区图书馆、博物馆、科技馆等教育资源， 丰富学校教学内容。
社区服务资源
整合社区志愿者、社工等人力资源，为学生提供 社会实践和志愿服务机会。
社区资金支持
争取社区资金支持，改善学校硬件设施，提高教 育教学质量。
CHAPTER 06
应对挑战，提升校长领导力
成功校长经验分享和启示
以学生为中心 始终把学生的成长和发展作为学校工 作的出发点和落脚点。
创新管理模式
勇于尝试新的管理模式和方法，提高 学校管理效能。
关注教师发展
重视教师职业成长，为教师提供良好 的工作环境和发展空间。
加强学校文化建设
培育积极向上的学校文化，营造良好 的育人氛围。
THANKS FOR WATCHING
中小学校长领导力提升策略课件ppt
当前中小学校长领导力存在的问题
缺乏现代教育理念，教育创新能力 不足
缺乏团队协作精神，难以与教师和 其他管理人员合作
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
缺乏科学决策能力和管理能力，导 致学校管理混乱
缺乏对教育政策法规的了解，无法 有效应对教育改革和政策变化
校长领导力面临的挑战与机遇
背景介绍：校长领导力现状及 挑战
挥领导力
案例分析总结：校 长领导力提升对学 校的整体发展具有 重要影响，通过案 例分析可以更好地 理解校长领导力的
实践应用。
中小学校长领导力提 升的未来展望与总结
中小学校长领导力提升的未来发展趋势和前景展望
未来教育环境的变化：随着社会的发展，教育环境将变得更加复杂，校长领导力提升策略需要关 注教育改革和全球化的趋势。
中小学校长领导力提 升的实践与案例分析
中小学校长领导力提升实践案例分享
案例1：某小学校长通过制定明确的学校发展规划，提高教师工作效率，增强团队协作能力，最终提升了学校的 整体水平。
案例2：某中学校长通过加强校园文化建设，营造良好的教育氛围，提高了学生的综合素质和学校的整体形象。
案例3：某中学校长通过引入先进的教学理念和教学方法，提高了教学质量和学生的学习成绩，赢得了家长和社 会的认可。
响力。
重要性：校长领导 力对于学校的整体 发展、教育教学质 量的提升、师生工 作和学习积极性的 激发等方面都具有 至关重要的作用。
校长领导力的基本要素和特点
组织与协调能力
激励与创新能力
学习与适应能力
危机处理能力
持续发展能力
规划与决策能力
沟通与表达能力
分析与解决问题的能力
情绪管理能力
中小学校长领导力提升策略PPT课件
中小学校长领导力提升策略
一、解析校长领导力 二、校长的职能与角色 三、校长领导力的修炼与提升 四、校长的期待与目标
主要内容：
一、解析校长领导力
校长领导力应体现在用一种思想，统领学校工作的全局， 制定学校发展的方针。其主要角色应是一位引领者:引领学校的 变革和发展。即：
一是一种影响力：指一所学校的领导者在教师心目中能否 获得真正的权威和影响力。
未来学校管理衡量标准之一：
• 看学校现状，评判学校文化建设水准； • 看学校氛围，感觉学校文化建设实效； • 看学校风貌，检验学校文化建设成果。
小结：自信信仰力量是一名校长应该具有的 最优秀的品质，是一种力量！是一种精神！不成 功的校长不是不优秀，而是不自信。
（2）做好管理——管理是
一个复杂普遍的人类历程。在
当前正处于教育转型期：
有学上（保障，调控） 上好学（品质） （便利，特色、均等） 上学好（满意）
好上学
1、校长的角色集（个人观点）
现实中——“五大员“（最简单的现实感受，最传统的朴 实体现）——最基础的角色要求
※调解员（稳定信访的压力） ※消防员（安全管理的压力） ※社会活动员（环境忧患的压力） ※管理员（有序发展的压力）
关注事务的底线 乐于接受现状
愿把事情做对
关于领导者 产生变化和运动 善于改革和创新 依靠引导和信任
善于长远考虑 致力于创新 重探究什么、为什么 重探究什么、为什么 放眼事务的未来 乐于挑战现状 常做正确的事情
（3）做好教育——教育和人的生命一样， 都不可重复！
①教育目标：一切为了孩子，为一切孩子，为了 孩子一切。
如何把握学校文化战略的内涵？（抓“三力”）
◆ 抓好“精神力”系统 学校形象定位 核心理念 学校精神 学校发展愿景 校训 教育理念（德育 课程 教学） 服务理念 质量理念 学校
一、解析校长领导力 二、校长的职能与角色 三、校长领导力的修炼与提升 四、校长的期待与目标
主要内容：
一、解析校长领导力
校长领导力应体现在用一种思想，统领学校工作的全局， 制定学校发展的方针。其主要角色应是一位引领者:引领学校的 变革和发展。即：
一是一种影响力：指一所学校的领导者在教师心目中能否 获得真正的权威和影响力。
未来学校管理衡量标准之一：
• 看学校现状，评判学校文化建设水准； • 看学校氛围，感觉学校文化建设实效； • 看学校风貌，检验学校文化建设成果。
小结：自信信仰力量是一名校长应该具有的 最优秀的品质，是一种力量！是一种精神！不成 功的校长不是不优秀，而是不自信。
（2）做好管理——管理是
一个复杂普遍的人类历程。在
当前正处于教育转型期：
有学上（保障，调控） 上好学（品质） （便利，特色、均等） 上学好（满意）
好上学
1、校长的角色集（个人观点）
现实中——“五大员“（最简单的现实感受，最传统的朴 实体现）——最基础的角色要求
※调解员（稳定信访的压力） ※消防员（安全管理的压力） ※社会活动员（环境忧患的压力） ※管理员（有序发展的压力）
关注事务的底线 乐于接受现状
愿把事情做对
关于领导者 产生变化和运动 善于改革和创新 依靠引导和信任
善于长远考虑 致力于创新 重探究什么、为什么 重探究什么、为什么 放眼事务的未来 乐于挑战现状 常做正确的事情
（3）做好教育——教育和人的生命一样， 都不可重复！
①教育目标：一切为了孩子，为一切孩子，为了 孩子一切。
如何把握学校文化战略的内涵？（抓“三力”）
◆ 抓好“精神力”系统 学校形象定位 核心理念 学校精神 学校发展愿景 校训 教育理念（德育 课程 教学） 服务理念 质量理念 学校
校长领导力及其提升ppt课件
6. 比尔·乔治——真诚领导力
真诚领导的特质
目的、价值观、心、关系和自律这五个维度，没有先后 的顺序。领导者要终其一生，在这五个方面持续不断地进行 发展。这五个维度像一个圆环的五个部分，合在一起成就了 真诚领导者。
第一，对目的有热情。
第二，忠于你的价值观。
第三，培养同情心。
比尔·乔治 曾担任美国美敦力公司CEO达 十年之久，现任埃克森美孚石油 公司、高盛公司、瑞士诺华公司 董事会成员，并在哈佛商学院授 课。
第四，联结关系。 第五，自我修炼。
7. 彼得·圣吉：领导学习型组织
学习型组织的五项修炼
第一项修炼：自我超越。
第二项修炼：改善心智模式。
第三项修炼：建立共享愿景。
第四项修炼：团队学习。
彼得·圣吉 美国麻省理工大学(MIT)斯隆管 理学院资深教授，国际组织学 习协会(SoL)创始人、主席。
第五项修炼：系统思考。
再次，一方面，第五级领导者设定建立持久伟大的企业高标准；另一方 面，第五级领导者把雄心壮志注入公司，而非个人，并为实现持久的、更大 的成功而选定继任者。
最后，一方面，第五级领导者在遇到困难和失败时照镜子，承担责任， 从自己身上找原因；另一方面，第五级领导者在谈论自己公司成功时看窗外， 把成就归功于他人、外部因素或者好运气。
有这样一个调查：有一年，一群意气风发的天之骄子从美国哈佛大学毕业了，他们
即将开始穿越各自的“玉米地”。他们在智力、学历、环境条件方面都相差无几。临出校门前， 哈佛对他们进行了一次关于人生目标的调查。
结果如是这样的：
➢27%的人，没有目标。 ➢60%的人，目标模糊。 ➢10%的人，有清晰但比较短期的目标。 ➢3%的人，有清晰而长远的目标。 在以后的25年，他们穿越各自的“玉米地” 。25年后，哈佛再次对这群学生进行了跟踪调 查。结果成为这样：
校长领导力与执行力培训教材PPT(39张)
一要看执行能力；
二是团队的素质；
三是管理保障。
管理不到位一样无法把你的执行能力 体现出来。
35
拿什么提高团队执行力
借鉴： ＩＳＯ９０００是国际标准化组 织制定的一套“质量保证体系”
其核心精髓是： 该说的要说到， 说到的要做到， 做到的要见到。
36
提高对执行力的认识
“执行”首先是一种意识 “执行”是一种科学。 “执行”是一种意志。 “执行”是一种文化。
从勤奋工作到聪明工作
24
使学校
❖回归阅读的书香型学校 ❖合作学习的共同进步团队 ❖情感沟通的互动成长集体
25
三、校长的执行力
❖ 执行就是简单明晰的目标 ❖ 不折不扣地做。
美国ABB公司董事长巴尼维克曾说过： “一位管理者的成功， 5％在战略，95％在执行。”
管理者执行力的重要性
26
➢ 管理者的执行力
14
教职员工的执行力取决于
对学校和校长的
❖ 信任
❖ 理解度
❖ 安全感 ❖ 认同度
忠诚度
❖ 喜爱度
❖ 忠诚度
提升领导力与
校长领导角色的变迁
15
1.从策略者到“远景”者
❖ 课程改革到底能给老师带来什么？ ❖ 学校的发展对老师意味着什么？ ❖ 老师感兴趣的是你给他们展现的美好远
景。
说得清 划得明 做得到
❖ 竞争、关爱、透明、公平、纪律” ❖ 是一个成功的愿景描述的例子
“这是一个拥有力量的愿景描绘，能够真 正打动消费者。” ❖ 校长用什么打动你的教师？！ ❖ 使其拥护你的领导?
19
二是可衡量性
❖ 能够反映师生高度理想的卓越标准
三是吸引性 ❖ 一个令人心动的远景目标， ❖ 引起广泛的关注。
二是团队的素质；
三是管理保障。
管理不到位一样无法把你的执行能力 体现出来。
35
拿什么提高团队执行力
借鉴： ＩＳＯ９０００是国际标准化组 织制定的一套“质量保证体系”
其核心精髓是： 该说的要说到， 说到的要做到， 做到的要见到。
36
提高对执行力的认识
“执行”首先是一种意识 “执行”是一种科学。 “执行”是一种意志。 “执行”是一种文化。
从勤奋工作到聪明工作
24
使学校
❖回归阅读的书香型学校 ❖合作学习的共同进步团队 ❖情感沟通的互动成长集体
25
三、校长的执行力
❖ 执行就是简单明晰的目标 ❖ 不折不扣地做。
美国ABB公司董事长巴尼维克曾说过： “一位管理者的成功， 5％在战略，95％在执行。”
管理者执行力的重要性
26
➢ 管理者的执行力
14
教职员工的执行力取决于
对学校和校长的
❖ 信任
❖ 理解度
❖ 安全感 ❖ 认同度
忠诚度
❖ 喜爱度
❖ 忠诚度
提升领导力与
校长领导角色的变迁
15
1.从策略者到“远景”者
❖ 课程改革到底能给老师带来什么？ ❖ 学校的发展对老师意味着什么？ ❖ 老师感兴趣的是你给他们展现的美好远
景。
说得清 划得明 做得到
❖ 竞争、关爱、透明、公平、纪律” ❖ 是一个成功的愿景描述的例子
“这是一个拥有力量的愿景描绘，能够真 正打动消费者。” ❖ 校长用什么打动你的教师？！ ❖ 使其拥护你的领导?
19
二是可衡量性
❖ 能够反映师生高度理想的卓越标准
三是吸引性 ❖ 一个令人心动的远景目标， ❖ 引起广泛的关注。
校长价值领导力培训课程(PPT33张)
创新成果丰硕
• 开创了培养创新人才的快捷有效之路； • 学生普遍具有了创新意识、创新思维和创新能力； • 8000学生接受创新教育，形成创意10万个，获得 专利2000多项，在各级各类创新创意大赛获奖数 百项，600多名学生获得自主招生保送或加分资 格； • 成为教育部中国教师发展基金会全国青少年创新 教育师训基地； • 2010、12，获国家十年课程改革成果奖和首届中 国教育改革创新奖。
• （八）、校长的价值领导力，还应体 现在课程的领导、开发、开设上。
1、开全开好课程，开足课时，尤其是音体美、 通用技术、信息技术和综合实践等； 2、开出更多的选修模块，满足学生的选择需要； 3、开发校本课程，建立校本课程体系；拓展校 本课程开设空间，让学生享受多门校本课程； 4、开发特色课程，发展学校特色，发展学生特 长。
价值领导是校长首要的使命
校长是学校的灵魂，手中攥着学生的 前途，操着民族的命运。校长在学校管理 中的灵魂作用，主要体现在其“价值领导” 上，即用“共同价值观领导个体价值观”。 而校长价值领导的过程，也就是将共同的 价值观和国家教育方针付诸实践，体现于 学校的理念、制度、管理、乃至环境建设 之中办好学校的过程，也是把校长的先进 思想、理念、意志变成全校师生员工的心 理需求和自觉行动的过程。
（四）、校长的价值领导力，关键体 现在校长能否做到与时俱进、前瞻性 思维上。
今天的教育是明天的人才，后天的经 济。教育不能完全被“升学功利”和“眼 前利益”绑架，道德良知不能被单纯的 “考试分数”和“升学率”俘虏，只有面 向世界看教育，着眼于未来社会对教育发 展、对人才素质的要求思考教育，教育才 能具有适度的超前性。
教育理念举例
靖江外国语学校：用微笑迎接每天，让学习 充满乐趣 北京81中：以人为本，有教无类，创造适合 学生的教育 浙江丽水外国语实验学校：以传统美德奠学 生品格培养之基石，以国际视野立学生素 质发展之支柱 江苏梁丰高级中学：办有灵魂的教育，育有 底气的新人
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编写策略
课标为纲——课程标准
瞻前顾后——幼儿园、三四五年级
左顾右盼——国内、国外
一年级：我——我的所在——我的成长
年级
主题1
上册
快乐的我(我) 主题1
下册
春天来了 （时令环境）
主题2 一年级
甜蜜的家（家）
主题2
我爱阅读（爱好）
主题3
我的乐园（学 校）
主题3
我是好孩子 （表现）
主题4
身边的动物 （自然）
主题4
一起成长
二年级：我（们）——交往——情感
年级
主题1
上册
我们的社区 主题1
下册
我们的节日
（社会环境）
主题2 二年级 秋天（环境） 主题2 我的感觉（情感）
主题3
感恩在我心 （与他人交往）
主题3
我们的家园（情 怀）
主题4
动物朋友（与 自然交往）
主题4
我爱科学（兴趣）
初中重组
文科综合——
语文与历史
1、基础课程校本化重构
课程重构
学科重组 课堂重建
（1）课程重构——
引进、借鉴、整合、融合
以国家课程为基础，以国际课程为参照， 将中西方融会贯通，创建学校自主课程。
（2）学科重组 现实问题
学科之间壁垒森严：
教材编写各自为阵， 学科教学互不往来，
学科是联系的
校长领导力
领导什么：学校靠什么生存、发展？
如何成为特色学校？进而成为名校？
精神——办学理念——灵魂
课程——自主课程——载体
教师——教育主体——队伍
文化——校园气场——影响
一、学校课程的问题在哪里？
教材的问题：
一种标准编所有的教材
——没有弹性，缺乏张力的课程， 课程标准下的标准课程
将文学学习和历史学习完全融合一起 将学生个人成长和国家发展联系起来 一种全人教育思想所主导的编写方式
教学的问题：
一种模式框所有的教师
——传授加训练
学习的问题
一种思维套所有的孩子
——求同思维
评价的问题：
一根尺子量所有的学生
——高考分数
学校的问题：
一种模具铸所有的学校
——应试教育同质化
二、如何领导课改？
打开学校
过去：教科书是学生的世界
现在：世界是学生的教科书
一所将东西方教育精华高度融合的学校；
一所着眼于学生终生可持续发展的学校。
明德的课程教学——
一所构建以生为本个性多元课程的学校
一所培养批判思维生成智慧课堂的学校
课程谱系——三大系列：
基础课程——国家课程，必修，校本化重构
拓展课程——学校课程，选修，生本化建构
特需课程——学生课程，自修，个性化建设
这些都是在美国历史上产生重大影响的重要人物的重要 作品，历史意义是第一位的。
其次是重视文学代表性
埃德加· 爱伦· 坡的小说《厄舍府的倒塌》； 拉尔夫· 沃尔多· 爱默生的《自然》； 亨利· 大卫· 梭罗的《瓦尔登湖》； 马克· 吐温的《密西西比河上的生活》； 杰克· 伦敦的《生活》； 约翰· 斯坦贝克的《龟》； 欧内斯特· 海明威的《在另一个国家》； 凯瑟琳· 安· 波特的《被遗弃的韦瑟罗尔奶奶》； 詹姆斯· 瑟伯的《幽灵进来的那一夜》； 伯纳德· 马拉默德的《前七年》； 约翰· 厄普代克的《棕色的大箱子》等等。
——语文和数学之间有内在的联系，
——思品和语文之间有内在的联系， ——英语和思品之间有内在的联系。
一年级、二年级——主题式综合课程
语文数学英语思品跨学科组合，
架设学科通道，打通学科壁垒，
将学科知识变成解决问题资源。
课程名称——明德“红树林”课程
避免全课程的定义逻辑缺憾
课改的教育思想
孩子健康就是教育质量，
孩子阳光就是教育质量，
孩子发展就是教育质量。
学校的教育哲学——
自由教育——
学校自主办学——自主自为自律自立的文化主体
教师自由教育——虔诚向善纯静教学的文化自觉
学生自然生长——保存天性顺应天理的文化传承
（二）把课程打开——
明德的课程旨归——
首先是特别注重社会历史意义
哥伦布的《第一次美洲航海日志》； 美洲土著族之一的昂昂达族的《龟背上的土地》； 黑奴欧拉乌达· 艾库维阿诺讲述的奴隶的“有趣的故事”； 约翰· 史密斯的《弗吉尼亚通史》； 本杰明· 富兰克林的《富兰克林自传》； 托马斯· 杰弗逊的《独立宣言》； 美国革命时期最有力的演说家帕特里克· 亨利的《在弗杰尼亚州大会上的演讲》； 亚伯拉罕· 林肯的《葛底斯堡演说》；
校长领导的核心概念——打开
把理念打开—— 把思维打开—— 把课程打开—— 把教师打开—— 把课堂打开—— 把评价打开——
（一）把理念打开
一个家长给孩子的信
父母不希望你成为运动健将， 只是希望你有健康的、充满活力的身体； 父母不需要你琴棋书画样样精通， 但是你需要有一双寻找美的眼睛和懂得欣赏 美的心灵； 父母不需要你门门功课都优异， 但对知识要终身保持孜孜以求的劲头。
石壕吏与安史之乱 木兰诗与府兵制 孙权劝学与北宋恩荫制 赤壁怀古与文字狱
历史与地理
克里米亚
文理综合
地理与生物
雾霾与呼吸道
数学与美术 戏剧组合
初中课本剧 小学绘本剧
文科综合——
中国文化课程（文史哲）
历史、语文、思品
美国人的选择——语文教材取材
美国语文编写体例：
以美国历史的发展为线索
从美国的土著开始到1750年是“文明的交会”； 从1750年开始到1800年是“国家的诞生”； 从1800年开始到1870年是“国家的发展”； 从1850年开始到1914年是国家的“分裂、和解与扩展”； 从1914年开始到1946年是人民的“不满、觉醒与反抗”； 从1946年至今是国家的“繁荣与保护”。
更具有形象化和富有生命力
红树林本身具有整体的概念
体现深圳与福田的地方特色
课程思想、课程特征：亲近儿童
儿童立场
Hale Waihona Puke 儿童意识 儿童视角 儿童心理 儿童话语
顺应儿童
低幼学段儿童的发展特点、生活经验、学习
规律
1、由近及远的纵向顺序【空间时间远近】
2、可亲可感的生活情境【同学老师校园】 3、生动可爱的形象故事【绘本形象细节】