修订后的义务教育课程方案实施
义务教育新课程标准2022修订新变化
义务教育新课程标准2022修订新变化近日，中国国务院发布了《义务教育课程标准（修订本）》（以下简称《修订方案》），其中对新一轮义务教育课程标准进行了修订。
修订主要体现在三个方面，分别是课程内容的调整、教育理念的更新和教育评价的变化。
这篇文章主要详细介绍新修订方案的主要变化，以及对学生发展的影响。
一、课程内容的调整新修订方案对课程内容进行了重新梳理和优化。
在实施方面，主要分为适应性和可操作性两个方面。
在适应性方面，新修订方案更加强调对学生个性化、多元化发展的需求，通过课程内容的调整，提高学生的自主性和创造性。
其中，在自然科学方面，课程内容更加突出科学实验的重要性，加强学生动手实践能力的培养。
在人文社会方面，新修订方案增加了更多文化艺术元素，注重培养学生的审美能力和独立思考能力。
在语文方面，新修订方案更加注重学生的语言表达能力和修辞能力的培养。
在可操作性方面，新修订方案为实现课程目标和要求，提供更加具体、可操作的教材和教学方案。
具体而言，新修订方案引入了新的教材标准，以及支持教师根据学生具体情况制定适合的教学方案。
另外，新修订方案还提供了更多的教学资源，例如多媒体课件、教学设计等，方便教师进行教学。
二、教育理念的更新一直以来，中国教育的发展方向是“知识教育”、“应试教育”。
然而在新修订方案中，提出了一些全新的教育理念，以适应当前社会和学生的需求。
首先，新修订方案提出“素质教育”理念，即要注重学生的多元智能、品质素养、实践能力等方面的培养。
其次，新修订方案推崇“立德树人”教育理念，通过教育帮助学生树立正确的人生观、价值观和意识形态观。
第三，新修订方案强调“教育创新”的重要性，支持学生独立思考和探究，以及鼓励教师继续学习和更新教育理念。
三、教育评价的变化教育评价一直是教育改革中的重要部分。
在新修订方案中，教育评价也发生了一些变化。
首先，新修订方案将根据学生发展特点制定不同的评价标准，支持学生多元化、个性化的发展。
【文档】2022年版《义务教育课程标准》修订变化概述
生物|2022 年版《义务教育课程标准》修订变化概述（附完整下载版）一、总体变化1.删除了“课程设计思路”，将部分内容整合进“课程性质”中。
2.课程内容：内容顺序、表现方式、具体要求都有变化。
3.增加“学业质量内涵”“学业质量描述”。
4.课程实施中增加“教学研究与教师培训”。
二、具体栏目内容的变化（一）【课程性质】1.针对生物学的影响，与2011 版中宽泛的“影响社会、经济、人类生活”的介绍相比，具体阐明了生物学发展迅速，与信息技术和工程技术结合紧密，在人类健康与疾病防治、粮食与食品安全、生态环境保护等方面产生巨大影响。
2.明确指出生物学课程要注重探究和实践。
（二）【课程理念】1.强调了生物学习要注重与小学阶段、高中阶段学习的衔接、连贯。
2.增加了“跨学科实践”的要求，要求学生能过综合运用数、理、化、生、地等学科知识去解决问题。
3.课程设计追求“少而精”的原则，从课程内容的整合中可以看出这一原则的体现。
给学生以充裕的时间进行主动学习。
4.重点强调了“探究”“实践”在学习过程中的地位。
（三）【课程目标】1.将课程目标进一步细化成两大方面：“核心素养内涵”和“目标要求”。
2011 版中重点阐述了能力目标方面的要求，而2022 版除了目标能力方面的要求外，还对“核心素养”的具体内涵进行了阐述。
2.2022 版从“生命观念”“科学思维”“探究实践”“态度责任”四个方面对“核心素养”的内涵作了具体描述。
要求学生通过学习形成正确的价值观、品格和关键能力。
3.2022 版，在目标要求中延续了对基础知识、学习能力、思维的要求，对2011 版中有关“情感·态度·价值观”的要求，进行拆分和细化，重点要求学生初步具有跨学科实践的能力。
对于“社会生活”方面的要求进行了具体的阐述，如不迷信权威、不盲从他人，能以科学的态度进行探究；关注身体内外各种因素对健康的影响；积极参与环境保护实践等，都从十分具体的方面作了阐述和要求。
新课程方案新课程标准实施方案范文
新课程⽅案新课程标准实施⽅案范⽂新课程⽅案新课程标准实施⽅案范⽂ 为确保事情或⼯作⾼质量⾼⽔平开展，我们需要提前开始⽅案制定⼯作，⽅案指的是为某⼀次⾏动所制定的计划类⽂书。
那么应当如何制定⽅案呢？下⾯是⼩编收集整理的新课程⽅案新课程标准实施⽅案范⽂，仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
新课程⽅案新课程标准实施⽅案1 ⼀、指导思想。
为了贯彻落实区教育局关于开展义务段课程标准系列学习研讨活动的通知，帮助教师及时掌握新颁布课程标准的新精神、新变化、新要求，学习、掌握新课程标准的内容，将新课标的⽬标要求落实到学科教学中去，提⾼课堂教学效率，提升教学⽔平，提⾼教学质量，特制定本实施⽅案。
⼆、参与对象。
全校教师。
三、研修⽬标。
通过学习《义务教育新课程标准》的学习，让教师明确学习课标的重要性以及如何学习课标的思路；通过教研组集中培训，详细解读任教学科课程标准并应⽤于学科教学；通过学习课标与教学实践相结合，研究课程标准对学科教学的指导意义并形成案例成果。
四、组织实施。
为了扎实有效地开展《义务教育新课程标准》研修⼯作，学校校本研修领导⼩组及⼯作⼩组，全⾯负责校本研修⼯作的组织领导、具体实施和考核评价。
五、研修内容。
我校所使⽤的8个学科课程标准：语⽂、数学、英语、品德与⽣活、品德与社会、⾳乐、美术、体育与健康等。
研训的内容主要包括： 1、掌握课程⽬标、课程内容和实施建议。
2、了解义务教育学科课程标准修订的原则、⽬标。
3、了解修订课标与原课标发⽣了那些变化。
4、了解怎样把握新课标的新精神、新变化、新要求。
5、运⽤⽤新课标有效指导本学科课堂教学。
六、研修⽅式。
（⼀）⾃主研读。
1、研修内容： ⾃学相关学科的《课程标准》。
2、措施办法： （1）每位学科教师认真研读相关学科的《课程标准》。
教师要重点掌握课程⽬标、课程内容和实施建议三⼤核⼼部分，熟记相关章节，写3000字左右学习笔记。
（2）教师要将学习课标与实际教学有效结合起来，将课标理念、⽬标、要求有效应⽤于学科教学。
道法2022年版《义务教育课程标准》修订变化概述(道法老师必备)
道法2022年版《义务教育课程标准》修订变化概述（道法老师必备）一、新课标修订原则•目标是培养有理想、有本领、有担当的时代新人。
•将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。
•加强一体化设置，促进学段衔接，提升课程科学性和系统性。
进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，减负提质。
•强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。
凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。
与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果。
二、课程方案的主要变化优化了课程设置。
将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为“道德与法治”，进行一体化设计。
三、2022版新课标与2011版课标的变化对比表（一）“课程性质”的变化另：2022版中“思想品德课程”全部改为“道德与法治课程”。
（二）“课程理念”的变化（三）“课程目标”（单列）（四）“课程内容”（单列）二、法治教育（五）“学业质量”（新增）（六）“课程实施”的变化（七）“附录”的变化四、小结《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的“新”主要体现在课程设置的优化和“道德与法治核心素养”“学业质量标准”两个关键概念的提出。
1.优化课程设置。
将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为“道德与法治”，进行一体化设计。
2.明确了道德与法治核心素养。
道德与法治核心素养课程标准表述为政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。
3.明确了课程内容的五大主题。
根据不同阶段学生的身心发展特点，以学生实际生活为基础，分学段按主题对内容进行科学设计，建构学段衔接、循序渐进、螺旋上升的课程体系。
第四学段（7~9年级）分为生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育。
具体来说，它将2011年版的课程内容（成长中的我、我与他人和集体、我与国家和社会）重新整合、归类，且重点更加突出。
义务教育课程修订的主要变化及其实施建议
随着时代的发展和社会的变革，义务教育课程也需要不断修订和更新，以适应学生的成长需求和社会的发展要求。
本文将就义务教育课程修订的主要变化及其实施建议展开探讨。
一、主要变化1.综合素质评价的引入综合素质评价是指以学生的综合素养为评价目标，综合考虑学生的知识、能力、品德、体质等方面的表现，不仅要注重学生的学业水平，更要关注学生的综合素质和能力发展。
在义务教育课程修订中，应该加强对综合素质评价的理念和方法的培训，为教师提供更多的支持和资源，以确保综合素质评价能够得到有效的实施。
2.课程内容的更新随着社会的不断发展，知识的更新换代速度也在不断加快，因此义务教育课程的内容也需要及时更新。
修订后的课程应该更加注重学生的实际生活和社会实践，培养学生的创新能力和实践能力。
应该更加注重国学和传统文化的传承，让学生能够在日常学习中感受到中华优秀传统文化的魅力。
3.个性化教育的推进每个学生都是独一无二的，他们的兴趣、特长和学习方式也各不相同。
在义务教育课程修订中，应该更加注重个性化教育的推进，给予学生更多的选择空间和发展评台，让每个学生都能够在学校中找到自己的定位和归属感。
二、实施建议1.加强师资队伍建设师资是教育的重要资源，义务教育课程修订后需要更加注重教师的素质和能力。
教育部门应该加大对教师的培训力度，提高教师的教育水平和综合素质，为他们提供更多的专业支持和发展空间。
2.优化教育资源配置义务教育课程修订后，需要更加注重教育资源的优化配置。
教育部门应该增加对学校的投入，改善学校的办学条件和教学设施，为学生提供更好的学习环境和条件。
3.强化家校合作学校和家庭是学生成长的两大重要场所，家校合作是推进义务教育课程改革的重要保障。
教育部门应该加强家校合作的引导和推广，积极营造共育氛围，让学校和家庭能够更加紧密地合作，共同促进学生的全面发展。
4.加强评价体系建设综合素质评价的引入，需要建立科学合理的评价体系。
教育部门应该加强评价体系的建设，完善评价方法和工具，确保评价的客观公正性和科学性。
义务教育课程方案(2024年版)
义务教育课程方案(2024年版)第一部分：课程概述在2024年的义务教育课程方案中，我们将继续秉承“全面发展、个性成长”的理念，致力于培养学生的综合素质和创新能力，努力构建科学完善的课程体系，为学生的成长和发展提供更加优质的教育资源和服务。
第二部分：教育目标1.培养学生的核心素养我们将注重培养学生的思维能力、创新能力、沟通能力和团队合作能力，使他们具备批判性思维、解决问题的能力，能够独立思考和自主学习。
2.培养学生的综合素质我们将注重培养学生的身心健康、审美情趣、实践能力和创造能力，使他们具备良好的身体素质和心理素质，培养他们对艺术和实践活动的兴趣和爱好，激发他们的创造潜能。
3.培养学生的社会责任感我们将注重培养学生的道德品质、社会责任感和国家意识，使他们具备正确的价值观念和社会责任感，增强民族自豪感和国家认同感。
第三部分：课程设置1.学科课程基础学科课程包括语文、数学、外语、科学、信息技术等，注重学科知识和思维方法的培养，鼓励学生积极探究和自主学习。
2.综合实践课程综合实践课程包括体育、音乐、美术、手工、实验等，注重学生的身心健康和综合素质的培养，丰富学生的课余生活，促进他们的全面成长。
3.选修课程选修课程包括社会实践、科技创新、职业技能等，满足学生个性化发展需求，拓宽学生的知识面和技能范围，培养学生的创新能力和实践能力。
第四部分：课程实施1.教学方式我们将采用多样化的教学方式，包括课堂教学、实验探究、校本研究、技术支持等，注重培养学生的学习兴趣和实践能力，促进学生的全面发展。
2.教学手段我们将充分利用多媒体技术和信息化教育资源，提供个性化学习服务，开展项目化学习和课外拓展活动，引导学生积极参与、主动探究。
3.教育评价我们将建立科学合理的评价体系，注重学生的综合素质和实际能力的评价，倡导多元化评价方式，引导学生积极参与学习，激发他们的学习动力。
第五部分：师资建设1.师资队伍我们将加强师资队伍的建设，培养一支高素质的教师队伍，提高教师的专业水平和教育教学能力，引导教师积极探索、不断创新。
义务教育课程方案(2024年版)
义务教育课程方案(2024年版)目录：一、课程理念与指导思想二、课程结构与设置三、课程实施与评价四、课程发展与改进一、课程理念与指导思想随着时代的变迁和教育理念的更新，我国义务教育课程方案于2024年进行了修订，旨在全面提升学生的综合素质和创新能力，推动素质教育的深化，适应社会发展的需求。
本次修订的课程方案坚持以学生为中心的原则，强调素质教育和个性发展，秉承全面发展、平衡发展的教育理念，促进学生健康成长和终身发展。
同时，重视学科知识的传授与实践能力的培养相结合，提升学生的综合素质和核心竞争力，为构建社会主义现代化国家的建设者和接班人奠定坚实基础。
二、课程结构与设置（一）核心学科课程1.语文语文课程旨在培养学生的语言文字表达能力和文学素养，倡导审美情趣，提升学生的文学素养和人文修养。
2.数学数学课程旨在培养学生的逻辑思维能力和数学素养，提升学生的分析问题和解决问题的能力，促进学生的综合能力。
3.英语英语课程旨在培养学生的英语交际能力和跨文化交流能力，提升学生的语言素养和国际视野，促进学生的国际竞争力。
（二）拓展学科课程4.自然科学自然科学课程旨在培养学生的科学探究能力和科学素养，提升学生的科学认知和科学实践能力，促进学生对自然科学的理解和探索。
5.社会科学社会科学课程旨在培养学生的社会实践能力和社会责任意识，提升学生的社会认知和社会实践能力，促进学生的社会适应和社会参与能力。
6.艺术素养艺术素养课程旨在培养学生的审美情趣和艺术修养，提升学生的艺术表达和创意能力，促进学生的审美体验和审美思维。
7.体育健康体育健康课程旨在培养学生的身体素质和健康意识，提升学生的体育技能和运动习惯，促进学生的身心健康和全面发展。
（三）选修学科课程8.科技创新科技创新课程旨在培养学生的创新意识和科技能力，引导学生参与科技创新实践，提升学生的科技创新潜力和创业精神。
9.职业教育职业教育课程旨在培养学生的职业素质和职业技能，引导学生树立正确的职业观念，提升学生的职业发展能力和就业竞争力。
2024年义务教育课程改革实施方案
2024年义务教育课程改革实施方案一、背景与目标随着社会和经济的快速发展，教育体系的改革已成为提升国家整体实力的重要举措。
为了适应新时代的需求和挑战，我们决定对2024年义务教育课程进行全面改革。
改革的目标是培养具有创造性、实践能力和综合素质的年轻一代，以应对未来社会的复杂变化。
二、改革内容与原则1. 注重素质教育：课程改革要以培养学生全面发展的素质为核心，强调道德品质、创新思维、团队合作、实践能力等方面的培养。
2. 结合本地特色：各地可以根据自身特点和需求，灵活调整和完善课程内容，注重培养地方文化、乡村振兴等方面的知识和能力。
3. 体验式教学：课程改革要注重学生的实践经验，通过课程项目、实地考察、实践实习等方式，让学生亲身体验和参与其中，提升学习的深度和广度。
4. 学科整合与重组：将现有的学科划分进行整合和重组，培养学生的综合素质和通识能力，促进学科间的交叉融合和知识的综合应用。
5. 强化对外语言能力的培养：加强对英语和其他国际语言的学习，提高学生的语言交流和跨文化能力，提升国际化素养。
6. 个性化发展：注重根据学生的个别差异和特长，提供不同的学习途径和资源，促进学生个性发展和优势特长的培养。
三、具体改革方案1. 课程设置与调整（1）核心课程：继续保留语文、数学、英语、思想品德和体育等核心课程。
（2）拓展课程：新设立艺术、科技创新、社会实践、环境保护等拓展性课程，鼓励学生发展多元技能和特长。
（3）选修课程：拓宽学科选修的范围，允许学生根据个人兴趣和发展需求选择不同的选修课程。
（4）课时调整：根据新的课程设置，合理安排各科课时比例，减轻学生过重课业负担的问题。
2. 授课模式和方法改革（1）案例教学：引入案例教学和问题解决的方法，锻炼学生的创新思维和综合应用能力。
（2）探究学习：鼓励学生主动探究和合作学习，培养问题意识、解决问题的能力和知识获取的方法。
（3）实践实习：增加实践实习的时间和机会，让学生在实践中掌握知识、提升技能，并与社会互动和融合。
义务教育语文课程修订实施方案
义务教育语文课程修订实施方案
根据国家教育部颁布的最新教育改革方案，义务教育语文课程将进行修订与实施。
下面是修订实施方案的主要内容：
1. 教学目标的修订与调整：
- 强化学生的阅读能力，提高理解和表达能力。
- 培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
- 提升学生的创新思维和批判思维能力。
2. 教学内容的调整和增加：
- 增加现代文学作品的选读，涵盖不同文体和题材。
- 强调中国传统文化的传承与发展，加强古诗文的学习。
- 引入新颖的文本类型，如新闻报道、广告语等。
3. 教学方法的创新：
- 提倡多元化的教学方式，包括小组合作学习和问题导向学
习等。
- 引入信息技术手段，如互联网资源和智能手机应用等，提
高教学效果。
- 加强实践性教学，鼓励学生参与写作、演讲和表演等活动。
4. 评价方式的改革：
- 考试内容更加贴近现实生活，注重学生的综合素质评价。
- 引入开放性题目和选做题目，鼓励学生发挥创造力和思考
能力。
- 强调课堂表现和平时作业的评价，重视学生的学习态度和
努力程度。
5. 师资培养与教师培训：
- 加强教师的专业培训，提高教师的教学水平和能力。
- 鼓励教师不断更新教学理念和教学方法，与时俱进。
- 提供教师交流与合作平台，促进教师之间的互动与学习。
修订实施方案将在全国范围内逐步推行，以促进义务教育语文课程的改进与发展，培养更多具有综合素质的优秀学生。
教育部将密切关注修订实施的效果，不断完善课程内容和教学方法，为学生的终身发展打下坚实的基础。
《义务教育法》实施方案
三殿中心小学新《义务教育法》实施方案新修订的《中华人民共和国义务教育法》（以下简称《义务教育法》）于6月29日经全国人大常委会第二十二次会议通过，今年９月１日起施行。
新修订的《义务教育法》的颁布实施,是我国义务教育发展中具有里程碑意义的一件大事，必须认真学习、全面理解新《义务教育法》的重要意义和深刻内涵，以便更好地推动依法治教、依法兴教进程。
现将有关学习的阶段要求布置如下，请认真执行。
第一阶段：立足自学，通晓新法。
（9月中旬前完成）新《义务教育法》的颁布和施行，对于保障少年儿童接受义务教育的权利，提高全民族的素质，实施科教兴国、人才强国的战略，对于落实科学发展观，推进社会主义和谐社会建设，实现全面建设小康社会的目标，具有重大的现实意义和深远的历史意义。
要从全面贯彻科学发展观和依法行政执教的高度，通过了解新法出台的背景和过程，把握新法的亮点和重点，对比新旧法的差异，加深认识新义务教育法的重大意义和深刻内涵。
为了更好地指导学习，学校每周进行政治学习，全体员工要认真做好学习笔记，按时完成心得体会。
第二阶段：加强互动，深入学法。
（9月下旬前完成）由年级和学科组牵头召开座谈会，旨在通过互动的形式在加深理解、融会贯通上下功夫。
第三阶段：竞赛测试，激励学法。
（10月上旬前完成）1、校蹲点领导组织教师开展形式多样的学法、用法活动，通过撰写心得、摘抄笔记、座谈研讨、问卷答题等方式，不断扩大学法的普及率，强化用法的敏感性，巩固守法的自律性。
学校在10月10日前由各学习组选出2篇学习心得交办公室，评选出优秀学习心得专题交流，实现先进教育思想的共享。
2、学校组织采取现场比赛的形式开展学法知识问答竞赛。
获胜者颁发证书。
3、依据作业，举行全员测试。
4、以新法规范、指导学校办学行为，深度反思办学思想，理顺治校思路，强化理念办学意识，落实精神家园的重建。
即遵循新《义务教育法》制定、修改、完善学校的工作制度，使各项制度依法依规。
教育部关于印发义务教育课程方案和 课程标准(版)的通知
教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准（版）的通知教材〔2022〕2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻党的十八大和十九大精神，落实全国教育会议部署，全面落实以德育人根本任务，进一步深化课程改革，现将新修订的义务教育课程计划和语文等16项课程标准印发给你们，于2022年秋季学期实施。
各地要统筹规划，系统推进义务教育课程计划和课程标准(2022年版)的实施。
有计划、有步骤地组织培训，以多种形式加强课程改革理念和总体要求的研究交流，实现对校长、教师、教研人员、教育行政人员的全覆盖。
加强课程实施的管理和指导，制定省级义务教育课程实施办法并报教育部，明确学校课程实施的工作要求。
要大力推进教学改革，转变育人方式，切实提高育人质量。
加强条件保障，确保课程有效实施。
教育部2022年3月25日附：义务教育课程方案和课程标准（2022年版）1.义务教育课程方案（2022年版）2.义务教育道德与法治课程标准（2022年版）3.义务教育语文课程标准（2022年版）4.义务教育历史课程标准（2022年版）5.义务教育数学课程标准（2022年版）（以此为准2022年5月9日）6.义务教育英语课程标准（2022年版）7.义务教育日语课程标准（2022年版）8.义务教育俄语课程标准（2022年版）9.义务教育地理课程标准（2022年版）10.义务教育科学课程标准（2022年版）11.义务教育物理课程标准（2022年版）12.义务教育化学课程标准（2022年版）13.义务教育生物学课程标准（2022年版）14.义务教育信息科技课程标准（2022年版）15.义务教育体育与健康课程标准（2022年版）16.义务教育艺术课程标准（2022年版）17.义务教育劳动课程标准(2022年版)。
义务教育新课程标准(2022)修订新变化
义务教育新课程标准(2022)修订新变化义务教育新课程标准正在进行修订，这是国家事权，也是教学的基石。
新修订的课程方案注重核心素养目标，并更多关注生活逻辑。
之前的基础教育过于强调学科中心和知识中心，而不是根据学生成长和现实生活需求重组各类知识。
因此，新课标的修订要在兼顾学科逻辑的情况下更多地关注生活逻辑，处理好理论和现实的关系问题。
分科课程和综合课程也要兼顾，按照生活逻辑将知识组织起来。
新义务教育阶段课标标准要处理好通适性与差异性、经典性与时代性、全面性与个性化、规范性与灵活性的关系。
通适性为主，兼顾地区差异；注重经典，同时关注经济社会发展最新进展；注重学生的全面发展，但不等于平均发展；注重定标准、立规矩，但也要鼓励教师教学实践创新。
新课标的修订体现创新意识，注重培养创新人格，引导变革教学方式，用评价引导创新。
育人目标上，要注重从小培养学生的开放、灵活、自信、专注、合作等良好品质和独立思考能力。
倡导启发式、探究式、开放式教学，保护学生的好奇心，激发他们的求知欲和想象力。
课标要加强对考试评价的指导，摒弃简单、一刀切的做法，用多把尺子衡量学生，鼓励学生个性化发展。
新课标的修订不仅是理论上的更新，更重要的是在实践育人上要求更实。
通过新课标的实施，帮助学生更好地适应现实生活，培养他们的实践能力和创新精神。
一、明确实践育人的具体要求为了促进实践教学的发展，各学科需要进一步明确实践的主题、内容、时间和评价等方面的要求，以形成刚性约束。
例如，科学类课程应该明确必做实验项目和评价方式，道德与法治课程应该明确社会实践内容及时间安排等。
二、加强对实践教学的指导教师需要指导学生将研究和实践相结合，克服只学不做的现象，培养学生运用知识分析和解决实际问题的能力。
通过项目实践、动手操作和经历体验等方式，让学生加深对知识的理解，特别是在劳动实践中增进与劳动人民的感情。
三、系统设计、整体规划学校育人必须贯通起来，系统设计，整体规划。
北京市实施教育部《义务教育课程设置实验方案》的课程计划(修订).doc
北京市实施教育部《义务教育课程设置实验方案》的课程计划（修订）为深化教育领域综合改革，落实《北京市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见》(京政办发〔2014〕52号)、《北京市基础教育部分学科教学改进意见》(京教基二〔2014〕22号)精神，切实解决基础教育中存在的深层次问题，进一步扩大各区县和学校课程建设自主权，特制定《北京市实施教育部＜义务教育课程设置实验方案＞的课程计划（修订）》（以下简称《课程计划》）。
一、课程设置第一条义务教育阶段九年一贯整体设置课程，开设品德与生活、品德与社会、思想品德、历史与社会（历史、地理）、科学（物理、化学、生物）、语文、数学、外语、体育与健康、艺术（音乐、美术）、综合实践活动等课程，以及地方课程与校本课程。
第二条要关注课程的整体育人功能以及学科内、学科间的联系与整合，加强综合实践活动课程的开发与实施，大力培育和践行社会主义核心价值观。
第三条各区县和学校要认真按照《课程计划》，逐级制定相应的义务教育三级课程整体建设一体化课程方案。
不得随意增加或削减课程门类，不得随意改变各门课程的周学时数和学科总学时数。
第四条各区县和学校要严格执行调整后的课程计划，落实课程标准，保证各类课程的开设和学时要求，确定整体课程安排。
在保证课程标准要求的基础上，科学开展课程整合实验，提升课程质量。
二、课程结构第五条全年52周，其中教学时间39周、假期（寒暑假、国家法定节假日等）13周。
全年39周的教学时间包括上课35周（九年级第二学期减少2周）、复习考试2周（九年级第二学期增加2周）、学校机动2周（用于安排学校传统活动、文化节、运动会、游学等）。
第六条每周按5天安排教学，周学时总量见课程设置表，每学时平均为45分钟。
进一步下放课程自主权到学校，鼓励学校根据学科、课型等积极开展长短课、大小课相结合的课程实验，周总学时时长不得超过相应年级规定的学时总量。
如：一年级不得超过1170分钟（26学时×45分钟）。
义务教育国家课程设置实施方案
义务教育国家课程设置实施方案一、总则义务教育国家课程设置实施方案是根据党和国家教育方针政策，结合我国教育实际情况，明确全国义务教育阶段学生学习的必修课程和选修课程，以保障学生全面发展，提高国民素质，促进社会文明进步。
二、实施范围本方案适用于全国义务教育阶段的学校，包括小学、初中等学校，在实施过程中，需充分考虑地方特色和学生实际情况，合理调整课程设置。
三、必修课程1. 语文：培养学生的语言表达能力和阅读能力，提高文字理解和分析能力；2. 数学：培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，提高问题解决能力；3. 外语：提高学生的英语听、说、读、写能力，培养跨文化交际能力；4. 自然科学：培养学生科学探究精神和实验操作技能，促进科学素养的提高；5. 社会科学：加强对社会的认知与理解，培养学生的社会责任感和国家意识；6. 体育与健康：促进学生身心健康发展，培养良好的身体素质和体育运动习惯；7. 艺术与美育：培养学生的审美情感和艺术表现能力，提高审美鉴赏能力。
四、选修课程根据学生的兴趣和特长，学校可提供多种选修课程，涵盖科技创新、社会实践、人文教育等多个领域，以满足学生的个性发展需求。
五、实施要求1. 各地教育行政部门要结合地方实际情况，合理安排学校课程设置；2. 学校要严格按照国家课程设置方案进行教学，确保课程质量和教学效果；3. 教师要不断提高教育教学水平，不断改进教学方法，激发学生学习兴趣；4. 学生要按照学校课程要求认真学习，积极参加各类课外活动，全面发展自己。
六、监督管理各级教育行政部门要加强对义务教育阶段课程设置的监督管理，确保课程质量和教学效果。
对于存在问题的学校，要及时进行整改，并追究相关责任人的责任。
七、附则本方案自颁布之日起实施。
有关课程内容和标准的细则由教育部另行制定。
八、意义与目标义务教育国家课程设置的实施旨在构建科学、严谨、合理的教育体系，促进学生综合素质和创新能力的提高。
通过设立必修课程和选修课程，可以更好地引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的基本能力和道德素养，促进学生身心全面发展。
义务教育国家课程置实施方案
义务教育国家课程置实施方案为了推进义务教育全面保障和提高质量，进一步加强国家课程统一管理，根据《教育部关于印发《义务教育国家课程设置方案》的通知》（教基〔2011〕8号）、《教育部关于进一步深化中小学教育教学改革的意见》（教基〔2008〕24号）以及《义务教育普及中长期规划纲要》（教育部、国家发展和改革委员会、财政部〔2010〕18号），特制定本置实施方案。
一、总体要求1. 强化综合素质教育，促进学生全面发展；2. 坚持素质导向，重视课程实效；3. 统一设置、统一编写、统一评价，确保国家课程质量；4. 加强课程管理，推进资源共享；5. 加强考试与评价的改革，建立完备的评价体系。
二、课程设置按照原则“综合素质教育、生命教育和家庭教育、时代发展需求、学科学科分层次的原则”，白天的小学、初中、高中分别设立基础教育、核心课程和选修课程三个部分。
基础教育：中小学基本课程，包括语文、数学、英语、自然、社会和道德与法治，一年级至九年级每年设置1小时/周的体育、音乐、美术、劳技等活动。
核心课程：分为初中和高中两个阶段。
初中核心课程包括物理、化学、生物、政治、历史、地理等科目；高中核心课程包括语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等学科，强调素质教育和知识的综合运用。
选修课程：以学生兴趣和能力为依据，为学生提供可供选择的具有纵向和横向扩展能力提高的选修课程，有着广泛的选择范围，内容涵盖环境保护、13种艺体、信息技术等。
三、课程编写教育部门统一组织，由教育部门组成的编辑小组编写。
课程编写须保证符合有关课程标准，按照学段、学年、学科逐一完成。
四、课程教学教师要根据国家课程标准和编写规范，编制教学计划，掌握授课方法，注重课堂教学实效、强化教育培养、提高辅导水平。
每门学科的教学必须依照教育部颁布的教材和教学大纲进行；加强师生互动，探索多种教育方式，如协助了解学生的优势和弱项并针对性地进行补救、巩固这些知识和技能。
学习解读义务教育课程方案2022版2022年新版义务教育课程实施方案最新发布义务教育课程方案2022
义务教育课程方案（2022年版）
基本原则
5．变革育人方式，突出实践 本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。 加强课 本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。程与生产劳动、社会实践的结合，充分发挥实践的独特育人功能。突出学科思想方法和探究 方式的学习，加强知行合一、学思结合，倡导“做中学”“用中学”“创中学”。优化综合实践活动实 施方式与路径，推进工程与技术实践。积极探索新技术背景下学习环境与方式的变革。
《义务教育课程方案（2022年版）》
前言
《义务教育课程方案（2022年版）》
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目
录
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《义务教育课程方案（2022年版）》
第三部分
主要变化
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义务教育课程方案（2022年版）
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五是加强了学段衔接。注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平 的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到 初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。 了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。
河北省义务教育实验课程实施方案(修订).doc
河北省义务教育实验课程实施方案(修订)。
河北省义务教育实验课程实施方案(试行)按照《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发XXXX)年一贯制总体课程设置；根据不同年龄段儿童的成长需求和认知规律，以及时代和社会发展对新型人才的要求，课程类别从低年级到高年级逐渐增加。
(2)加强课程的综合性，注重学生的直接体验，加强学科之间的相互渗透。
所有课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程结构，强调学科标准过多，学科过多，缺乏整合。
开设综合课程。
一至二年级开设道德和生活课，三至六年级开设道德和社会课，旨在适应儿童生活范围从家庭到学校和社会的逐渐扩大，经验的不断丰富和社会性的逐渐发展。
3-9年级开设科学课，旨在体验探究过程，学习科学方法，从生活经验中培养科学精神。
一至九年级开设艺术课。
目的是丰富学生的艺术体验，培养感受美、创造美、欣赏美和提高审美情趣的能力。
增加综合实践活动作为必修课，其主要内容包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践、劳动和技术教育等。
通过个人实践，培养学生收集和处理信息的能力，综合运用知识解决问题的能力，以及相互沟通和合作的能力，从而增强他们的社会责任感，逐步形成创新精神和实践能力。
(3)加强综合课程和专业课程相结合的选择性设置。
根据当地实际和学生的不同需求，你可以选择专业课或综合课。
同时，可以为地方和学校课程预留一定的时间，让地方和学校自主开发或选择课程，增强课程对地方、学校和学生的适应性，鼓励各地发挥创造力，创办特色学校。
根据教育部和农业部《关于在农村普通初中试行“绿色证书”教育的指导意见》(在[XXXX义务教育基本要求的前提下)，农村普通初中试行“绿色证书”教育，形成具有鲜明农村特色的学校课程结构。
城市的普通初中也应该逐步开设职业技术课程。
三、课程设置按照教育部义务教育实验课程的要求，结合我省实际情况，制定义务教育综合类和分科类实验课程计划实施表，供各地选择。
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篇一：《四川省义务教弃课程计划表（2015年修订）》2015年5月12 B,四川省教冇厅以川教（2015）41号印发《四川省义务教冇课程设置方案（2015年修订）》和《四川省义务教冇地方课程方案（2015年修订）》。
根据《四川省义务教冇课程设置方案（2015年修订）》，四川省义务教育课程设置安排如下四川省义务教育课程设宜安排一、各学年教学时间安排全年52周教学时间39周，寒爭假、国家法立节假日13周。
各学年39周教学时间安排一至八年级每学年上课35周，复习考试时间2周，学校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排，如学校传统活动、文化节、运动会、远足等。
九年级全学年上课33周，复习考试4 周（初中最后一年的第二学期毕业复习考试时间增加2周），学校机动时间2周。
二、每周活动总量每周按5天安排教学。
一、二年级周活动总量26课时；三至六年级周活动总量30课时: 七至九年级周活动总量34课时：每课时以45分钟计。
三、课程计划表四川省义务教育课程计划表（2015年修订）—1——2—课程设置说明综合实践活动课程为国家规泄的必修课，苴主要内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教冇等。
其中，信息技术教育根据教育部的要求，结合我省实际情况，从三年级开始单独开设，每周1课时；劳动与技术教冇从七年级开始开设，每周1课时；其—3—他内容统整到地方课程和学校课程中学习。
各地应根据省教育厅的有关要求开足开好，课时必须得到保证，不得挤占或挪用。
地方课程由省教冇厅根据教育部关于地方课程管理与开发的指导意见统一规划（见《四川省义务教疗地方课程方案（2015年修订）》）；学校课程由学校根据《四川省教冇厅关于进一步加强中小学校本课程开发与实施的意见》（川教?2010?120号）开发与管理。
为培养学生的创新精神和实践能力，各门课程普遍增加了实践活动。
学校在做学年教学安排时，应根据活动的性质和内容，统筹合理安排：各门课程均应结合本学科的特点，增强学科冇人功能，全面落实以学生为本的教育理念，着力培养学生核心素养。
一至九年级设置体育与健康课。
体育与健康课程应遵照“健康第一”的指导思想，强调实践特征，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体冇与健康基础知识、基本技能和方法, 增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等，为学生终身参加体冇锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。
社会主义核心价值观教冇、中华传统文化教冇、法治教冇、民族团结教育、生命教冇、心理健康教育、安全教育、生态文明教冇、国防教冇以及综合实际活动中的小学劳动教冇等专题教育主要安排在地方课程中；综合实践活动课程中的研究性学习、社区服务与社会实践的内容主要渗透在相关学科和活动中进行，也可以利用地方与学校开发或选用的课开设专题教育活动。
小学开设外语的起始年级一般为三年级。
有条件的地区可以从一年级开设外语，英课时从学校课程安排的课时中解决。
初中阶段开设外语课程的语种，可在英语、日语、俄语等语种中任选一种。
外国语学校或其他有条件的中小学校可以开设第二外语。
遵循学生的发展的规律，根据需要，学科课程可以进行开设长短课时的探索，如小学英语可以30分钟为1节课。
—4—篇二：《四川省义务教育地方课程方案（2015年修订）》四川省教冇厅关于印发《四川省义务教冇课程设置方案（2015年修订）》和《四川省义务教冇地方课程方案（2015年修订）》的通知川教（2015） 41号各市（州）教育局为全而实施素质教冇，深入推进基础教冇课程改革，省教弃厅于2006年印发了《四川省义务教育课程设宜方案（试行）》和《四川省义务教育阶段地方课程实施方案（试行）》；2007 年，为贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《教育部国家体疔总局关于进一步加强学校体冇工作切实提高学生健康素质的意见》,省教育厅按要求增加了体育课时，相应调减学校课程课时，并印发了《四川省义务教育课程设置方案（修订稿）》, 符合素质教疗和时代要求的课程教材体系不断完善。
经过八年的实践探索，并地基础教疗课程改革成效显著，徳疗为先、能力为重、全而发展的教育理念得到落实，学生素质得到普遍提升。
｛修订后的义务教育课程方案实施｝.课程设置方案必须适应经济社会发展对人才培养提出的新要求，根据党的十八大、十八届三中、四中全会和四川省委十届四次、五次会议精神，按照国家和我省教育中长期规划纲要、《教育部关于全而深化课程改革落实立徳树人根本任务的意见》等文件要求，在总结我省基础教育课程改革实验的基础上，省教冇厅对义务教育课程设置方案及义务教育地方课程方案进行了必要的涮整。
现将调整后的《四川省义务教冇课程设置方案（2015年修订）》和《四川省义务教疗地方课程方案（2015年修订）》印发给你们，｛修订后的义务教育课程方案实施｝.请认真组织实施。
《四川省义务教育课程设巻方案（2015年修订）》和《四川省义务教弃地方课程方案（2015 年修订）》从2015年秋季开始实施。
各地要认真总结实施中的典型经验和成功做法，研究分析实施中的困难与问题，并将情况及时报教冇厅基础教育处。
四川省教育厅2015年5月12日四川省义务教育地方课程方案（2015年修订）为贯彻落实党的十八大，十八届三中、四中全会对深化教冇改革、落实立徳树人根本任务提出的新论断、新要求，进一步完善我省义务教冇地方课程体系建设，根据国家和我省中长期教育发展规划纲要（2010-2020年）、《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基?2011?17 号）、《教冇部关于全而深化课程改革落实立徳树人根本任务的通知》（教基二?2014?4号）等文件精神，结合我省实际，制泄本方案。
一、课程目标（-）管理目标建立科学、规范、有序的地方课程开发、管理机制，增强与国家课程、校本课程的衔接与联系，进一步完善义务教育课程体系。
充分反映我省经济社会发展对人才素质的要求和学生发展的需要,把社会主义核心价值观教冇、法治教育、生命教育、生态文明教冇、安全教育、健康教弃、心理健康教育、消防教育、防灾减灾教弃、文明礼仪教冇、廉洁教育、民族团结教冇、国防教育、四川的经济社会发展教冇、乡上文化教育等方而的内容和综合实践活动课程的劳动教冇有机融入地方课程，构建具有四川特色的义务教育地方课程体系。
优化义务教育课程结构，整合课程教学资源，减轻学生课业负担，提高教育质量，全而实施素质教育。
加强我省研究、开发基础教冇课程的队伍建设，提髙我省地方课程建设能力。
(二)教冇目标引导学生认识和理解生命的价值和意义，养成健康的生活方式和良好的心理品质，形成健全人格和生态文明的价值观，强化安全意识，培冇生态环境保护意识，加深对中华民族文化的认同和理解，帮助学生建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会。
培弃和践行社会主义核心价值观，继承和发扬中华优秀传统文化，初步形成学生适应现代社会的生活态度、社会意识和法治素养，发展学生的个性特长，开拓学生视野，培养学生的创新精神和实践能力。
促进学生对四川历史和省情的了解，让学生热爱家乡、热爱四川，增强学生振兴四川的责任感、使命感。
二、课程设置(-)课程设程原则发展性原则。
地方课程要以学生发展为本。
设置课程门类和安排教学内容应根据不同年龄阶段学生成长的需要、身心发展特点和社会发展对人才素质的要求，课程内容应与时俱进、不断更新。
整合性原则。
按照《基础教育课程纲要(试行)》和《教育部关于全面深化课程改革落实立徳树人根本任务的通知》的精神，开发我省地方课程资源，重视对综合实践活动课程的有关内容及国家有关部委文件要求开展的专题教育进行整合和落实。
地域性原则。
地方课程的设置应适应我省社会经济发展和学生现实生活的实际需要，充分反映四川的历史和现状，立足于学生的发展，体现我省的地方特色。
(-)课程设程我省地方课程共设置“生命〃生态〃安全”、'‘家庭“社会〃法治”和“可爱的四川”等课程，并使用相应的教材。
各课程安排及课时如下表四川省义务教弃地方课程计划表注表内数字为周课时数：表中的“x/y”表示单周上x节课，双周上y节课。
如“1/2” 表示单周上1节课，双周上2节课。
我省地方课程共安排974课时，占义务教育阶段总课时的10. 23%。
（三）课程内容生命•生态•安全“生命〃生态"安全”课程的总目标是帮助学生建立个体生命与自我、与他人、与社会、与自然的和谐关系，学会安全生活、健康生活、智慧生活、和谐生活，提升学生的生活品质和生命质量，逐步形成以社会主义核心价值观为取向的情感、态度、价值观。
“生命〃生态〃安全”课程的内容安排将生命教育、安全教育（含消防教疗）、健康教育、心理健康教育、生态文明教育、防灾减灾教冇、民族团结教育、国防教育等专题教弃内容贯穿九年义务教育的始终，并在一至六年级进行社会主义核心价值观教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、文明礼仪教育、廉洁教育、劳动教育等，七至九年级进行禁毒教弃、预防艾滋病教育、性健康教育等。
“生命〃生态"安全”课程各学段培养目标和教学内容的确泄要遵循学生的身心发展特点、认知水平和教育规律，保证各个学段的教学循序渐进、有机衔接。
家庭・社会・法治“家庭〃社会〃法治”课程的总目标是学习家庭、社会、法治的相关知识，培育和践行社会主义核心价值观，增强学生法治观念，培养学生爱家庭、明礼仪、亲社会、守法纪、重廉洁的情感，增进学生家庭责任感、社会适应能力，促进学生全面发展。
“家庭〃社会"法治”课程的内容安排以家庭教冇、社会实践、法治教育为重点，整合社会主义核心价值观教冇、中华优秀传统文化教弃、文明礼仪教育和廉洁教育等专题教疗内容。
具体教学内容应结合我省经济社会发展的需要，选择源于学生生活、利于学生发展、与现代社会发展趋势有关的内容。
可爱的四川“可爱的四川”课程的总目标是让学生了解四川厚重的历史和灿烂文化，了解四川是一个多民族的大省，各民族团结和谐、共同努力创造了四川今天的辉煌，帮助学生认识自己的生活环境，培养学生热爱家乡、民族团结的情感，增强学生振兴四川、建设家乡的责任感和使命感。
“可爱的四川”课程内容安排是四川的沿革、四川近现代历史上的重大事件、重要人物、四川的社会经济发展、四川的地方文化特色、四川篇三：《义务教育课程标准及新教材培训实施方案》泗泊河小学义务教育课程标准及新教材培训实施方案泗泊河小学何小军为了切实做好课程标准及按课程标准修订的教材培训工作，根据县教冇局【2012】15号文件精神，现结合我校教育教学实际，特制订我校新教材培训实施方案。
一、成立领导组组长陈佳求副组长方玉明成员方爱珍、何学平、何小军、卢双全、蔡品先二、培训对象全校所有教学人员。