最新外研版小学英语三年级下册They`re monkeys 公开课教学设计

They’re monkeys教案

教材分析

本课是新标准英语《共三年级起始》第二册第二模块第一单元“They’re monkeys”，这一单元让学生认识动物的英语名称和他们的名词复数表达形式，描述人和事物外部特征的几个形容词“big, small fat thin”,学习句型“What are they? They’re monkeys . They’re small ”。

本节课学的主要内容是学习几个动物单词和几个描述动物特征的单词以及用这些单词说句子。我考虑到多数学生都喜欢动物，并且个别学生还会模仿一些动物的声音，形象和动作，以学生已知的认知的水平和熟悉的生活经验以及兴趣为出发点，选择导入新授的最佳切入点来选择教材，组织教学活动。本课的学习为学习运用名词复数打下基础。

学情分析

本节课的授课对象是三年级学生。三年级学生处在学习英语的起始阶段，学生的学习兴趣比较浓厚，根据这一时期小学生的生理和心理特点，小学生活泼好动，爱表演，乐于接受新奇，趣味性强的事物。从学生的实际出发，在这堂课的英语教学中，适当的加入一些竞赛、游戏，有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。小学生所学的英语材料一般比较简短，形式单一。这要求我们在备课时们尽可能地把这些语言材料放入的中能听能看能触摸的情景中去，使学生觉得，一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合上用的上的富有生气的语言材料。小学生的持久性学习时间短，利用游戏性教学“无意注意”的特性，可以让学生在玩中学，在兴趣中学，有利于化难为易，减轻学生的负担，这也符合素质教育的要求。

教学目标

一、知识目标：

1.学生能听、说、认读“四会”单词：tiger，lion，elephant, monkey, small,

big, fat。

2.学生操练句型：“What are they? They’re . They’re .... （描述动物）”“What is it? It’s a /an... . It’s... （描述动物）.”

二.能力目标

1.学生能在实际生活中运用英语描述熟悉的动物。

2.培养学生根据情境正确运用语言的能力。

三.情感目标

1.在活动中培养学生的协作精神。

2.培养学生认真、积极、大胆的学习态度。

3.培养学生爱护和保护动物的情感。

教学重点和难点

【教学重点】

1.关于动物和描述动物特征的单词

2.名词复数及句型的运用

【教学难点】

名词单复数和句型在实际情境中应用。

教学过程：

一. Greatings

二. Warm-up: Do the action ，please follow me!

三. presentation

1. Revision

(出示幻灯片) What’s your favourite song?

What’s your favourite toy?

What’s your favourite animal?

(出示幻灯片) what’s this? It’s a panda\bird\... .

2. Now, let’s go to the zoo! (出示幻灯片) Are you ready? Stand up!

Let’s go!

3. Look! The zoo is coming (出示幻灯片)

这里有很多动物，展示动物是怎样介绍自己的！让学生注意倾听，学会动物名称。

4.出示卡片 tiger,师范读，请生读，小组读（teach: lion, elephant, monkey, 同上）

5.(出示幻灯片)猜动物、说单词！

Look and guess!

What’s this? It’s a tiger / lion / monkey /an elephant.

6.出示幻灯片

①What’s this? Yes! It’s an elephant.

What’re they? They’re elephants (板书、教读、小组读) Read after me! 教读、齐读

②（出示幻灯片）比较单复数差异,出示其它图片练习。

7. Now, let’s play a game! Are you ready?

看纸条、作动作；生问，其他人答。Act it in groups. (分组，评价)

8. look at this! (出示幻灯片)

What’s this? Yes, It’s an elephant!

I like elephant, because it’s big! (show“big”、教读，OK！Now follow me, 带动作big)

What’s this? (出示幻灯片)

Yes, It’s… . It’s small! (show“small”板书、教读、带动作, small —big! big—small!)出示其他图片，请生描述

9. look! (出示幻灯片)It’s a panda! It’s fat! (肢体语言)

（板书fat）带动作教读，生模仿。

10. say a chant!

11. today, Daming, lingiling, sam and Amy go to zoo, too! now, let’s listen.Then tell me,Can you hear some new words?

12. Look and read after the tape. (出示幻灯片)

13. Roy play!Let’s act it in groups.

14. everybody, Do you want to play a game?

(出示课件)look and say

They’re……, They’re…… (big / small /fat)

或It’s……, It’s…… (big / small / fat)

let Ss say it in front of the classroom!

四.课堂评价、表扬、总结

五. Homework

教学反思

在整节课中，学生们的学习积极性一直很高，活动效果非常明显。反思整个教学过程，我认为如下几点对整节课的成功起了关键作用。

一、创设情境，激发兴趣。

三年级的小学生好动、好奇、喜欢亲身经历，针对这一特点，我们教师可以借助多媒体、图片、模仿动作、声音等有目的创设教学情境，激发学生们的学习兴趣。因此，我预先在教室四周的墙上贴上了许多小动物的图片，之后，我边播放录音（动物的叫声）边指着墙上的图片依次问：“What are they?”孩子们依次答：“They are monkeys\tigers\lions\elephants.”当孩子们熟练了此句型后，我适时把主动权交给学生，找学生当小老师提问，小老师再点别的学生回答，孩子们跃跃欲试，兴致极高的问着、答着。

二、运用chant，化难为易。

韵律诗的节奏鲜明，琅琅上口，是培养学生语感的有效手段之一。本节课中动物名词复数的读音是一处难点，我运用chant的形式让学生边快拍手边快说“tiger↑↑ tigers ↓They are tigers.↓ s/z/ ↓↓↓tigers ↓。这样，在