高中语文综合性学习活动案例
高中语文综合实践活动设计例谈
然而 ．高 中阶段 迫于升学率 的压 力 ，许 多 学 校对 与考试直 接相关 的课 程就 给足 时间 ． 下狠劲去抓 ．而 对活动类的课程则 一砍再砍 。
而很 多语文教 师又不甘于任 由摆 布 ．在夹缝 中追 求对学生语 文素养的培养 ．但 也只是戴 着镣 铐跳舞 ．语文综 合实践活动 的开展 随机 性大 ．缺乏 系统性 。有些教师也尝试了一些语 文综 合实践活 动，如故事会 、演讲 、班报 、走进 社会 、走进 图书馆等 ．但 多是随机 而 为之 ，缺 乏系统 安排 和常效性 的管理
新 课 程 的实施 对 这一 内容 进 行 了更 明 确 、更具体 、更系统 的要求 。《基础教育课程改 革纲要》指 出 ：“倡导学生 主动参与 、乐 于探 究 、勤于动 手 ．培养学生搜 集和处理信息 的能 力 、获取新 知识的能力 、分 析和解决问题 的能 力以及交 流与合作的能力 ”此外 ，纲要还 特 别强调 了实践性学习的重要性。
我多年任教 高中．对 高中整体 语文教学 有较清晰 的认识 我认为 ．教师完全可 以设计 一 种 具有较强 的常 效性 、系统性 、可操作性 的 语 文综合实践活动 策略 ．以便于教 师围绕课 堂教 学 ．围绕提高 听说读写语文能力 这一 中 心 ，培养 学生语 文学 习兴趣 。丰 富语 文素 养 ， 奠定终身发展 的能力
一 、 课堂演讲 ．在展示中锻炼 自我 课 堂的时间很有 限 ．既要授新课 ．又要应 付 考试 ，还要开 展综合 实践 活动 ．因此 ．教师 必须 统筹安排 、合 理规划 ．以保证 活动的正常 开 展 。 《课程 目标》指 出：“学 会演 讲 ．做到 观点 鲜 明 ，材 料 充分 、生 动 ，有说 服 力和 感 染力 ，
高中语文综合实践活动案例
高中语文综合实践活动案例本次语文综合实践活动以“修身、齐家、治国、平天下”为主题，旨在通过多种实践方式，提高学生的语文素养和实际运用能力，增强学生的文化认同感和社会责任感。
活动一：修身“修身”是一种修养自己的过程。
在这个环节中，我们以“爱国、尊师、诚信、友善”为核心内容，进行了多种形式的活动。
1. 诵读经典：这是一项基础之工，我们安排每位学生选择一篇古诗或名篇，经过反复的朗读，让学生提高口语表达和文字理解能力，同时增强古文化素养和人文情怀。
学生经过自主选择和背诵后，进行一次集体朗诵和个人展示。
2. 微电影制作：通过微电影制作的活动形式，我们让学生自己编写、拍摄和剪辑一部短片，内容围绕着“爱国、尊师、诚信、友善”。
让学生通过创造自己的作品，深入感受到了品德修养的重要性，同时也提高了学生的表达能力和影视制作技能。
活动二：齐家“齐家”是以家庭为基础的文化，重在家庭和谐、快乐，在这个环节中，我们选择了“家庭教育、亲情、孝道、卫生”为主题，以“解决矛盾、增进感情、提高卫生意识、克服困难”为活动目标。
1. 家庭教育讲座：在这个环节中，我们邀请了多位知名教育专家，围绕着如何科学育儿、如何提高家庭教育水平等主题展开探讨，给学生父母提供了很好的家庭教育思路和方向。
2. 亲情论文展示：我们安排学生通过写一篇关于亲情的论文或者个人心得体会，来展示自己对家庭、对父母的爱与感悟，此活动让学生感受到家庭的温馨和、增强了学生对亲情的认识和理解。
3. 家庭清洁并讲解卫生知识：为增强学生的卫生意识和实际操作能力，我们安排学生亲手打扫卫生和讲解清洁卫生知识相结合的活动，使学生在活动中意识到卫生的重要性和长期维持卫生的责任。
活动三：治国“治国”是一种责任感和进取心，重在追求文化大师、学习进步，在这个环节中，我们选择了“诚信、责任、担当、奉献”为主题，以“助人为乐、关爱社会、树立榜样、努力成为少有人走的路”的活动目标。
1. 慰问老人院：我们组织学生前往本地老人院，关爱他们的生活和精神，引导学生树立起感恩的心、舒展志愿服务的翅膀，通过活动培养爱心和奉献精神。
高中语文综合实践活动优秀课例
高中语文综合实践活动优秀课例高中语文综合实践活动优秀课例一、简介本课程是一门针对高中学生的综合实践活动课程，旨在通过综合运用语文知识，激发学生的实践活动能力和创新能力，培养学生的实践意识和社会实践意识，使学生能够懂得如何将文学知识运用到实践活动中去。
二、教学目标（1）培养学生正确领会书面语的能力。
（2）加强学生的口头表达能力和演讲能力。
（3）激发学生学习语文的兴趣，培养学生的想象力和创新能力。
三、教学内容（1）语言表达能力训练：学生运用提前准备的口头表达资料（文字材料、图片、新闻素材），按照预先确定的话题，组织表达，提供口头模拟演讲的机会，激发学生的自信心，学习用语言有条理地表达观点的能力；（2）想象力创新活动：根据具体的话题，让学生运用开放式的创新方式，将已经掌握的语文知识运用到创新活动中，如创意写作、文学创作、编剧等；（3）公共表达活动：可以让学生通过实践活动，学习公开发言的技巧，进行公共演讲、现场报道，及其他相关活动，如报社、广播等；（4）文学创作活动：利用书面表达的形式，结合社会现实，进行文学创作活动，包括记叙文、说明文、议论文等；（5）情景训练：以情景剧、对话的形式，让学生练习书面语的技巧，熟悉在不同的情境下的书面语的表达能力。
四、教学过程（1）开篇热身：通过提前准备的文字材料、图片、新闻素材等，引出预先确定的话题，吸引学生注意力；（2）启发引导：让学生发表自己的看法，观点，用语言表达；（3）实践活动：安排各种语文综合实践活动，掌握技巧；（4）实践评价：根据学生实践活动的结果，评价学生的表现，提出改进意见。
五、教学材料（1）文字材料：各类读书笔记、文章、书评、故事等；（2）图片材料：文学作品、绘画作品、历史图片等；（3）新闻素材：报刊文摘、时政要闻、网络热点等。
六、教学评价（1）布置针对性的习题，检查学生在课堂上获得的知识；（2）根据实践活动的完成情况，评价学生的学习状态；（3）结合实际，给予积极评价，给学生增加信心。
综合性学习活动教案-经典教学教辅文档
追思往昔，温存快乐---综合性学习活动教案教学设计：初中三年既漫长又短暂，在没有领略完三年美好风光时，光阴就匆匆而过，同学们都满怀深情地留恋这三年初中的生活、同学和老师，此时，纵有千言万语也难以表达对这三生活的留恋之情。
这次综合性学习活动，就是让大家把这三年的生活画面汇成一个个片断来回忆，把三年的感情凝成一段段请来抒发，让同学们充分地倾听真情，使他们在这些活动中更加注重友谊、师生情，并能能合理解决感情迷恋的成绩，并能藏起这些美好的回忆。
设计目的：1、经过活动，回忆往昔岁月，留住美好瞬间。
2、经过对三年来有关学习素材和生活素材的搜集和整理，锻炼先生写作、口语交际能力。
3、在活动中促进大家的友谊，培养合作认识。
活动人员：全体同学和任课老师活动预备：1、组建编委会：由全班同学推选主编一人，副主编二人，各组成编委会，并请语文老师做顾问。
2、成立材料搜集小组，每8人为一组，选一位热情的能力强的当组长，负责搜集采集到的材料上交编辑。
3、确立写作主题，在班内收交组内材料，进行挑选。
4、各小组引荐有专长的先生进行排演节目，以备课上展现。
预备工夫：两周活动方案：本次活动分集体和个人两种方式。
个人活动：岁月难忘1、回忆本人三年里碰到的最高兴的或不愉快的事，高兴的事大家一同来分享，悲伤的事如不需求再分担便分析缘由，遗忘悲伤，不能排解的说与大家分忧，在遇到隔阂曲解时学会安然对待。
2、师恩难忘。
说说师生之间发生的逸闻趣事，领会老师对本人的谆谆教导，对各位任课老师描绘一下，送上你最好的祝愿。
3、撰写赠言。
一种是每人预备一本毕业纪念册，请每位同学给本人赠言，本人也给每位同学赠言，赠言的方式可以多种多样，或诗或文，或名言警句。
另一种是每人预备一段赠言，赠给全班同学（还可以附上本人的照片、通讯地址、电话，交给班委会，一致打印成册。
4、写一些本人初中生活的感悟，要写出本人对初中生活的感悟。
成果展现：一、听《城南旧事》中的毕业歌导入，领会毕业的感觉，男女掌管人由王勃的“海内存知己，天涯若比邻”和“有为在歧路，儿女共沾巾”议论话题。
人教版高一语文教案综合性学习一千个读者一千个哈姆雷特
综合性学习：“一千个读者有一千个哈姆雷特”──对文学作品主题的多样理解●活动说明高中语文课程标准主张语文学习个性化，阅读个性化。
这种主张对于摆脱长期以来极“左”思想的干扰，使阅读回归真实，走向科学将产生重大影响。
文学作品个性化解读，是由文学作品本身内容的多样性和丰富性决定的。
文学作品以形象表现社会，反映人生，而形象本身的内涵是多义的，丰富的。
阅读者个人的性格、学养、阅历等又是千差万别的。
对同一形象产生的不同联想想像，不同感悟，不同积淀，正是文学作品的价值所在。
多年来，由于多种原因，对文学作品的分析理解被特定的社会观念束缚，课本、教参、教师、专家对作品的解读走向了单一化、概念化的死胡同。
综合性学习“多样理解”专题的设计，正是对这种不真实的阅读和教学的解放，目的是培养学生对文学作品主题、形象、艺术手法的多样性的认识，发挥阅读主体的主观能动性，鼓励学生独特的、个性的、有价值的理解，提高阅读的效果。
同时，学生在进行这次学习的过程中，通过多角度的解读、对比阅读和不同见解的讨论、对不同见解产生原因的研究探讨，以及创造性的续写等多种方式，使自己在研究整理、合作争鸣、发展创新等多方面的能力得到锻炼和提高。
值得注意的是，鼓励学生多样解读，是建立在阅读主体对作品的深刻感受、积极丰富的联想和正确的思考分析的基础上的，原则应该是立论成立，言之有理，言之有据，能自圆其说。
避免信口开河，言而无据，使解读走向混乱。
尊重作者、作品的原创主题，避免走入居高临下的盲目批判和哗众取宠的误区。
“课文重读”的设计，基于同一个人在不同时间、不同状态下阅读同一作品会有的不同感受，新的感悟，或者会改变原来的肤浅的片面的理解，或者会使原来概念化的理解具体化，或者会从不同角度得到多重的解读。
学生在阅读、理解、讨论的过程中，教师应及时给以引导、点拨，引领学生的思路，打开理解的角度，鼓励学生的积极性，增强个性化理解和包容存疑的意识。
“讨论商榷”要求学生对一篇新的作品阅读领悟，在口头交流的基础上，针对不同的解释写成书面文章与其他同学交流商榷。
教学实践案例_高中语文(3篇)
第1篇一、教学背景《红楼梦》是我国古典文学四大名著之一，以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，吸引了无数读者。
然而，由于《红楼梦》内容复杂，人物众多，高中学生阅读起来存在一定的难度。
为了帮助学生更好地理解这部作品，提高他们的阅读能力，本节课将开展《红楼梦》阅读教学。
二、教学目标1. 让学生了解《红楼梦》的基本情况，包括作者、时代背景、故事情节等。
2. 培养学生阅读《红楼梦》的兴趣，提高他们的阅读能力。
3. 引导学生分析人物形象，理解作品的主题思想。
4. 培养学生运用文学鉴赏方法，提高审美能力。
三、教学重难点1. 教学重点：引导学生阅读《红楼梦》，理解作品的主题思想，分析人物形象。
2. 教学难点：如何帮助学生克服阅读障碍，提高他们的阅读兴趣。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍《红楼梦》的基本情况，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己对《红楼梦》的了解，教师点评。
（二）自主学习1. 学生阅读《红楼梦》第一回，了解作品的主要人物和故事情节。
2. 教师布置作业：总结《红楼梦》第一回的人物和情节。
（三）课堂讨论1. 教师引导学生讨论《红楼梦》第一回的人物形象，分析人物性格特点。
2. 学生分组讨论，各小组选派代表发言。
（四）作品分析1. 教师引导学生分析《红楼梦》第一回的主题思想，探讨作品的社会意义。
2. 学生结合自己的理解，谈谈对作品主题思想的看法。
（五）拓展延伸1. 教师介绍《红楼梦》中的其他人物，如林黛玉、贾宝玉等，引导学生了解这些人物的性格特点和命运。
2. 学生分享自己对《红楼梦》中其他人物的理解。
（六）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《红楼梦》的重要性和阅读方法。
2. 学生谈谈自己对《红楼梦》的阅读感受，教师点评。
五、教学反思1. 本节课通过多种教学方法，如自主学习、课堂讨论、作品分析等，提高了学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 在教学过程中，教师注重引导学生分析人物形象，理解作品的主题思想，培养了学生的文学鉴赏能力。
高中语文综合性实践活动探究
高中语文综合性实践活动探究一、活动背景语文作为人文核心学科，既注重语言文字基础知识的传授，更注重学生对文化、思想、价值观的理解和领悟。
为了提高学生的语文素养和综合能力，促进他们对语文知识的深入理解和运用，高中语文教学需要更多地注重实践活动的开展。
语文综合性实践活动旨在通过各种形式的实践活动，培养学生的语文实践能力，提高他们的语文综合素养，促进语言文字知识的有效运用。
二、实践活动内容和形式1. 实地考察与写作结合学校组织学生到市区的文化景点进行实地考察，如古代建筑、文化古迹等。
在考察过程中，学生可以跟随老师的引导，进行实地观察、实地调查、实地体验。
然后，结合自己的感受与认识，进行写作，形式可以为游记、感想、散文等。
这种形式的实践活动，不仅拓宽了学生的视野，也锻炼了他们的语文表达能力。
2. 实践课堂教学通过实践性的课堂教学，学生可以更加深入地领悟和运用语文知识。
教师可以根据课程内容设计丰富多彩的实践活动，如模拟法庭辩论、戏剧表演、课外阅读分享等。
这样的实践活动，不仅有助于学生对语文知识的实际应用，也有助于培养他们的团队合作精神和表达能力。
3. 社会实践活动通过参与社会实践活动，学生可以更好地了解社会，感受人文情怀。
学校可以组织学生到养老院进行志愿服务，或者参加一些文化艺术活动，在实践中感受生活的多彩和社会的多元。
然后，撰写社会实践报告或心得体会，加深对语文知识的理解和表达。
三、实践活动的意义和作用1. 提高学生的综合素养通过实践活动，学生在实际操作中巩固和拓展了语文知识，提高了语文运用能力和实践能力，使他们在实际生活中更好地运用语文知识解决问题。
2. 培养学生的创新思维实践活动有利于培养学生的创新思维，激发他们的学习兴趣和求知欲，促进他们广泛涉猎知识，锻炼综合分析问题的能力。
通过实践活动，学生能够更好地锻炼团队合作的精神，增强集体荣誉感，培养他们的团队合作精神和领导能力。
四、实践活动的实施要点1. 注重活动的设计与实施在实施实践活动时，一定要注重活动的设计与实施。
高中生综合素质评价典型案例
普通高中学生综合素质评价典型案例记录成长的点滴以评价促进步刘志军新课改倡导的教育评价是以人为出发点的综合素质评价，促进个体和谐发展的发展性评价，其重要特点是关注过程性评价。
要求评价主体多元化、评价方式互动化、评价内容多样化。
我校在开展新课程实验过程中，积极推行评价方式改革，建立了一套以阶段性评价为基础，以学科模块评价为主要内容，以研究性学习评价和社区服务、社会实践活动评价表为重要补充，以老师、同学、家长以及学生本人的多主体互动评价为主要特点的综合评价体系。
目的是激励学生全面发展，使对学生的综合素质评价与考试相结合。
根据自己这三年的亲身体会，现以某一学生的阶段性评价的建立和管理为例，简要的将一些做法总结如下：案例按学期（或按学年）建立学生阶段性评价表，每一行记录一个学生，各列分别为学生的基本信息以及学生自评、互评、教师寄语、家长评价等。
这些评价都是多元化的，比如学生自评就可以是学生自己特有的解题方法，最满意的作业，印象最深的学习体验，探究性活动的记录，发现的日常生活中的高中地理问题，对解题的反思，单元知识总结，典型的错题记录等等。
阶段性评价表的内容可以包含学期开始、学期中和学期结束三个阶段的学习材料。
表内信息举例如下：以高二下期为例姓名：×××性别：×学号：×民族：××自评：刚开学时的我在新的学期，我要重新开始，无论过去是失败还是成功。
忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。
面对失败，让我们铭记一位老者的话：一个人如果失败了，并不证明他永远完了；如果他认输了，并且退却了，那他才永远完了。
做人第一，做学问第二。
看到同学个个都长高了，个个都精神饱满，我就非常想对他们再说几句鼓励的话：要有进步的信心和决心。
新学期刚开始，要做好以下五个方面:一,是收心。
把寒假的以玩为主的生活方式转变为以学为主的生活方式。
二,是决心。
我要在新学期伊始下就下定决心使自己的人生有一个美好的开端。
综合性学习(高中语文)
综合性学习一、导入新课二、初步探讨（解决部分问题）三、设计活动，展示成果、联系生活（制作卡片、设计投篮游戏等等）四、总结升华（评价学生成果）五、布置作业（读搜背演写）记得板书！《姓氏源流与文化存根》1301.题目：综合性学习《姓氏源流与文化存根》2.内容：赵钱孙李,周吴郑王...那么多不同的姓是如何形成的?你的姓又有怎样的来历？你能追溯你们家族的渊源吗?对自身乃至自己所属族群的由来的好奇。
是人类的天性。
对“根”的探索，不仅能激发我们的自豪感，还能激发我们的民族认同感。
中国上古时代，姓和氏是有分别的。
姓的偏旁是“女”，可能反映初民时期母系氏族社会的特点，那时候人们只知有母而不知有父，只能通过姓来区分不同的部族。
进入阶级社会以后，夏，商，周三代，姓氏一分为二，贵族男子称氏，妇人称姓。
称氏是为了区别贵贱，贵者有氏，贱者有名无氏。
称姓是为了区别婚姻，避免同姓通婚。
夏商周三代，天子给有功劳的贵族一块封地，受封的贵族一般就以封地的名称当作自己的氏,所以春秋时代，同一个贵族，在古书中有不同的称呼，可能就因为这贵族换了封地，所以也相应地换了“氏”。
这种情况一直到汉代还有，此外，还有以国名(如夏、商，周、秦，鲁、宋)，官职(如司马，司徒、太史)。
居住地( 如延陵，东郭、南宫)、职业技艺(如巫、屠、卜，陶)及自己祖先的字为氏的。
后来，随着分封制的覆灭，周天子也丧失权威性，姓和氏逐渐合二为一。
至少在秦汉时代，姓和氏已经成了一回事，所以司马迁称孔子“姓孔氏”，就是很正常的了。
而一般老百姓，原先只有名，是不配有氏的。
有的干脆连正式名也没有，在明治维新以前，除了贵族，一般老百姓也是没有姓氏的。
3.基本要求：（1）了解姓氏渊源及其发展（2）结合实际，深入了解姓氏文化（3）板书简洁、美观激发学生追宗溯祖的热情，探究中国姓氏背后的文化内涵，培养民族自豪感、民族认同感。
各位考官好，我是3号考生，今天试讲的题目是《姓氏源流与文化存根》，下面开始我的试讲导入 1min谈话法：问题导入+解释说明同学们，平时我们碰到一个陌生人，要想与之沟通，总要问“您贵姓？”“您尊姓大名？”我们国家举行重大会议，公布人事安排，凡有多人担任同样职务，或其他场合如书的编者、作者为多人时，排顺序往往是“以姓氏笔划为序”。
高中语文综合性教学活动的重要性及策略
高中语文综合性教学活动的重要性及策略1. 引言1.1 概述高中语文综合性教学活动是指在语文教学中，通过多种形式、多种方式的教学活动，综合运用各种语言技能，以达到提高学生语文素养和综合能力的目的。
这种教学活动既注重语文知识的传授，又注重学生语言运用能力的培养，旨在使学生在语文学习中获得全面发展。
综合性教学活动的重要性不言而喻，它能够促进学生的综合能力的提高，培养学生的语言表达能力和批判性思维，使学生在语文学习中得到全面的提升。
综合性教学活动还能够激发学生学习的兴趣，增加学生对语文学科的喜爱程度，提高学生的学习积极性和参与度。
为了更好地进行高中语文综合性教学活动，教师们需要运用一系列的策略，如结合实际情况设计活动、注重学生参与和互动、提高学生的综合素养、促进团队合作等。
这些策略不仅可以使教学更加灵活多样，也可以激发学生学习的热情，提高学生学习的效果。
【概述】1.2 意义高中语文综合性教学活动的意义在于提高学生的综合素养和能力，促进他们全面发展。
通过这种综合性教学活动，学生可以在不同的情境中进行思考和实践，增强他们的实际应用能力和团队合作能力。
这种综合性教学活动不仅可以提高学生的语文水平，还可以培养他们的创新能力和解决问题的能力。
在现代社会，人才需要具备多方面的综合素养才能适应社会的发展需求，而高中语文综合性教学活动正是为了培养这样的综合素养而设立的。
高中语文综合性教学活动的意义在于能够使学生在探索中学习，在实践中提升，在合作中成长，从而在未来的竞争中具备更强的竞争力和适应力。
【意义】2. 正文2.1 综合性教学活动的重要性综合性教学活动的重要性是不可忽视的，它旨在促进学生多方面能力的发展，提高学生的综合素养和解决问题的能力。
通过综合性教学活动，学生可以在实践中提高语文知识和技能的综合运用能力，培养他们的综合思维能力和创新能力。
综合性教学活动有助于打破传统教学的局限，促进知识的跨学科整合。
传统的语文教学往往把不同的知识点孤立地进行讲解，而综合性教学活动可以将语文知识与其他学科知识相结合，通过跨学科整合，帮助学生更好地理解知识的内在联系，提高学习的深度和广度。
高中语文单元整体教学案例：统编教材必修(上)第七单元
高中语文单元整体教学案例：统编教材必修（上）第七单元结合高中语文统编教材必修（上）第七单元进行探索。
本单元的主题是“自然与情怀”，属于“文学阅读与写作”学习任务群，是该任务群三个单元中唯一以文学性散文为主的单元，所选的五篇文章依次是郁达夫《故都的秋》、朱自清《荷塘月色》、史铁生《我与地坛》（节选）、苏轼《赤壁赋》和姚鼐《登泰山记》。
郑桂华老师认为，这五篇文章有一个显著的共性，即都有一个主观的观察和记录的主体——“我”，也都存在一个被观察、被记录的客观对象——山水、林园、动植物。
往往在某种机缘巧合之下，主体与客体会形成一种“观照—反映”关系，在主体对客体的观照过程中，双方互相作用，或者万物皆着我的色彩，这就是范仲淹所批评的“以己悲”状态，或者情绪随着景色变迁，这就是范仲淹所批评的“以物喜”状态。
学生对于散文的学习并不陌生，知道散文的特点，了解赏析散文的一般方法，并且在统编必修上的第一单元,初步接触了“从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品”，但在细读文本，并且在理解文本内容的基础上，结合文本内容和作家经历、审美心理，读出有深度、有价值的个体感悟等方面依然有一定难度。
教师在教学前，找到学生的困难所在，并提供各文本创作的背景，提供具有思辨性的问题将学生的思考引向纵深。
单元目标：1.了解有关“散文”文体的核心知识，感受作品的景物特点、意境氛围等。
在阅读中体会物象、意境与作者情感的关联性——分析写景文字，体会“以我观物，物皆着我之色”。
2.从物象、意境、语言、情感、艺术手法等某一方面入手，尝试学习撰写文学短评，体味不同作家的语言之美，发现语言的精妙。
3.通过群文阅读和对比阅读，分析语言特点，把握散文的“这一篇”和作者“这一人”在表达上的独特性，体会不同作家的风格特色，感悟作品所蕴含的作家性格气质。
4.通过时代背景、人生际遇、作家心态等关联思考，知人论世，获得情感的共鸣和哲理的体悟，进而丰厚自己的人生经验。
一、“分项式活动+板块式推进”单元整体教学进行单元整体教，是落实任务群学习要求，达成编写意图，引导学生完成学习任务的有效途径。
创新语文教学,生成魅力课堂——浅谈高中语文综合性学习
创 新 语 文 教 学 ， 生 成 魅 力 课 堂
浅谈 高 中语 文综 合 性 学 习
白 红 云
（ 开封县第一高级中学 ， 河南 开封 摘 要 ： 综 合 性 学 习是 一 个 全 新 的教 学 概 念 ． 是 新 课 程 标 准的 一 个 崭 新 内容 ， 同 时也 是 一 种 有 效 的 学 习 方 法 。 文章 针 对 如 何 开 展 高 中语 文 结合 性 学 习进 行 了分 析 关键词： 高 中语 文 综合 性 学 习 教 材 生活 实际 社会 作 为 奋 斗 在 一线 的语 文 教 育 丁 作 者 ，笔 者 确 实 感 受 到 新 课 标 的 实 施 给语 文课 堂带 来 的 生 机 与 活 力 ，特 别 是 综 合 性 学 习 这一 板块 ， 是 对 语 文 教 学 内容 的一 项 重 大 改 革 ， 有效提高 了 学 生 的 学 习 效率 ．拓 展 了学 生 的学 习 空 间 ，开 阔 了学 生 的 视 野 。同时 ， 综 合 性 学 习 作 为 一 个 独 具 特 色 的领 域 ， 首 次 成 为 我 国 语 文 课程 体 系 的有 机 构 成 部 分 ． 是语 文新 课 改 的一 大 亮 点 。 综 合性 学 习 是一 个 全 新 的 教 学 概 念 ，是 新 课 程 标 准 的 一 个 崭新 内 容 ，同 时也 是一 种有 效 的 学 习 方 法 。新 课 程 标 准 强 调 ： “ 语 文综 合性 学 习有 利 于学 生 在 感 兴 趣 的 自主 活 动 中全 面 提 高语文素 养 ， 是培养学生 主动探究 、 团结 合 作 、 勇 于 创 新 精 神 的重 要 途 径 ， 应 该 积极 提 倡 。 ” 布 鲁 纳认 为 ： “ 知识 的获得 是 一 个主 动 的过 程 ．学 习者 不 应 是 信 息 的被 动接 受 者 ， 而应 该是 知 识获 取 的 主动 参 与者 。 ” 教 师 应 该 重视 语 文科 目的综 合性 学 习 ．在 平 常 的课 堂教 学 中积 极 开 展 各 种行 之有 效语 文综 合性 实践 活 动 。那 么 ， 怎样 顺应 时 代赋 予 我 们 的重 任 ， 有 效提 高语 文综 合性 学 习效 率 呢？ 从教学出发 。 在 教 材 基础 上 拓 宽 学 习资 源 综合性学习 、 写作 、 口语 交 际是 并 列 出现 在 每 个单 元 的 后 面 的训 练 项 目． 这 就 要求 我 们 充 分 利 用 好 有 限 的 教 材 资 源 ． 让 每 个 单 元 后 面 的综 合 性 学 习 板 块 都 真 正 得 到 运 用 。如 人 教 新 课 标 版 教 材 的第 四单 元 “ 表达 与交流 ” 中提 到 了 亲 近 自然 ． 写 景 要 抓 住 人 物 的 特 征 老 师 要 抓 住 这 一 教 材 资 源 ， 好好“ 借 题 发挥 ” ． 可 围 绕 这 一 主 题 展 开 各 种 综 合 性 的学 习 活 动 ， 如 让 学 生 自主 讨 论 、 辩论 、 诗 朗诵 等 。 在平常的教学过程中 ， 我 每 隔 几 个 星期 ， 都 会 让 学 生 用 一 些彩纸 、 卡 片等 装 饰 品在 课室 的后 墙 上 精 心 布 置 一 个 漂 亮 的 、 全 新 的 黑 板 报 ．将 之 作 为 一 个 专 供 综 合 性 学 习使 用 的 学 习专 栏． 让 每 一 位 学 生 一 走 进 教 室 就感 受 到一 股 浓 浓 的学 习 氛 围 。 二、 从 学生 的实 际 出发 。 把 握 活动 契机 语 文 综 合 实 践 活 动 是 学 生 的 实 践 活 动 ，我 们 应 突 出学 生 的 主 体地 位 ， 让 学 生 的 学 习 自主性 得 到 充 分 发挥 。新 课 标下 的 语 文 综 合性 学 习更 强调 学 生 的 主 体作 用 ， 要求 教 师 充 分 发挥 学 生 的 主 观 能动 性 ， 强 调 学 生 的 自主学 习 能 力 。在 这 样 的 综合 性 教学巾 ， 学 生 以 自己感 兴 趣 的 事 物 为学 习 内 容 ， 以 自 己独 特 的 视 角选 取 研 究 主 题 ： 凭 自己 的见 解 提 出 假设 并 搜 寻 相 关 资料 。 在综 合性 学 习过 程 巾 ， “ 学 什么 ． 怎 么学 ” 的问题是学生 自 主解 决 或 在 老师 的指 导下 自主 解决 ，这 就 要求 我 们切 合 不 同学 生 的 实际 情况 ， 因材施 教 。比如 学生 都很 喜欢 关 于人 文景 观方 面 知识 的学 习 。 人 文地 理 是人 类 文化 遗产 中的耀 眼 明 珠 ． 今天 的 名 胜古 迹无 不 曾是 古时 文人 墨客 经 常登 楼赋 诗 的佳处 。开 封府 、 大 相 国寺 、 清 明上 河 园 、 包 公 祠 等景 观 不 仅 是 旅 游胜 地 ． 更 是 思 想 碰 撞 的 文化 载体 。 以此 为 专题 ， 从 溯 源历 史 角度 、 文 化 碰对 碰 角
高中语文综合性实践活动探究
高中语文综合性实践活动探究高中语文综合性实践活动是指在语文教学中，通过实践活动来促进学生语文素养的综合提升。
这种教学方法旨在培养学生的实践能力、思辨能力和创新能力，使他们在实践中体验语文的魅力，提高语文学习的主动性和积极性。
本文将对高中语文综合性实践活动的意义、方法和效果进行探究。
1. 培养学生实践能力。
通过实践活动，学生能够亲身参与锻炼自己的实践能力。
学生可以通过实践活动来了解汉字的演变历程，并亲自制作汉字书法作品，提高自己的书法技能。
2. 发展学生思辨能力。
实践活动通常需要学生进行实地考察、实验研究等，这些活动需要学生进行观察和思考，培养他们的思辨能力。
通过实践，学生能够深入思考问题，提出自己的见解和解决办法。
3. 提升学生创新能力。
实践活动通常需要学生进行一些创新性的设计和操作，在实践过程中，学生能够培养创新意识和创新思维，提高自己的创新能力。
4. 激发学生对语文的兴趣。
由于实践活动的真实性和趣味性，学生在参与其中时会感受到语文的实际应用和乐趣，从而激发他们对语文的兴趣和热爱。
1. 实地考察。
学生可以通过实地考察来深入了解一些文化古迹、名人故居等，学习其中的历史和文化知识。
在实地考察中，学生可以进行观察、拍摄照片、制作小册子等，增加他们的实践经验和实际操作能力。
2. 实验研究。
学生可以通过实验研究来了解一些语言现象和规律。
学生可以通过实验来研究语音变异规律，了解音变现象和字音变异。
通过实验，学生能够体验到语言的变化和规律，提高他们的观察和分析能力。
3. 制作实物。
学生可以通过制作实物的方式来加深对语文知识的理解。
学生可以通过制作剧本来演绎名著中的经典场景，通过制作模型来介绍文化古迹的特点等。
通过制作实物，学生能够深入了解语文知识，提高他们的动手能力和表达能力。
4. 文艺创作。
学生可以通过文艺创作来表达自己的情感和思想。
学生可以通过写作、朗诵、演讲等形式来表达自己对一本书的感想，对某个社会问题的看法等。
送给学生一双慧眼——语文综合性学习活动实践案例
、
一
很好 的效果 。
络骂 战 。
在 此过 程 中教 师 对话 题 以及 学 生 的选 篇 资料 在 文 字 及 思 想
（ 二） 学生 精彩 评论
的方 面进行 把关 ， 同时 进行 必要 的指 导 和帮 助 ， 提 升学 生 的资 料 １ 、 不 平不是 不争 的借 口， 弱势 不 应 为抱 怨 掩饰 。几 乎人 人 都 搜集 等动手 能力 和文 字组织 能力 。 有 一双 发 现丑恶 的 眼睛 ， 但难 得 的是 一 张带 来 美 善 的 口， 一 双行 （ 二） 评论 的交 流 将 学生 的选篇 定稿 排版 ， 后附 ８ ０字 的评论 文 字 表格 ， 标 清 姓 名、 组别、 日期 等信 息 ， 印刷 后 发 给学 生 。要 求 学 生 合 作学 习 ， 以
语 数外 学 习
Ｎ ｏ ． ０ ４ ． ２ ０ １ ３
Ｙ ｕ Ｓ ｈ ｕ Ｗａ ｉ Ｘ ｕ ｅ Ｘ ｉ
２ ０ １ ３年第 ４期
送 给 学 生 一 双 慧 眼
语 文 综合 性 学 习活 动 实践 案 例
屈彦奎 迟 虹
（ 大庆 实验 中学， 黑龙 江
大庆
１ ６ ３ ３ １ ６ ）
的“ 实践 性 ” 理念 ， 拓 宽学生 知识 视野 ， 培 养学 生关 注 现实 的精 神 ， 我们针 对高 二学 生 ， 在 教学 实 践 中逐 步 探 索 ， 尝试 给 学 生一 双 观 “ 屏丝” 们 自我 评 价 “ 矮、 丑、 穷” ， 这和“ 高、 富、 帅” 形 成 鲜 明 察 世界 、 体悟 人生 的慧 眼 ， 即训 练 学生 以个 性 化 视 角和 表 达方 式 ， 对 比 的 自我 评价 恰恰代 表 了最广 大年轻 人最 真实 的 面貌 。 对 现实 新闻热 点话 题进 行解读 评论 。 １ 、 中国 屏丝杀 出国门 活动 目的 “ 推 广汉语 ， 人 人有责 ！ ” 这句话 出现 在美 国 总统奥 巴马 ｇ ｏ ｏ ｇ ｌ ｅ 与 选修课 ＜ 新 闻阅读 与 实践 》 相结 合 ， 促 进 选 修课 的学 习 ； 通 ＋的主 页上 ， 有 网友 发 帖 “ 碉 堡 了 ！屏丝 威 名 这 下 传 到 美 国 了 ！ 过学生 对新 闻热点 话题 评论 的方 式 ， 提 升 学生 的 语 言表 达 运用 能 奥 巴马评 论 全给 屏丝 占了… …” 美 媒 体也 惊 呼 中 国 网友 “ 占领 了 力； 促 使学生 留心 现 实 事件 ， 积累写作素材； 培养关注现实精神， 奥 巴马 ” 。 促 进学 生独立 思考 ， 做有思 想 的高 素质 的人 。 ２ 、 屏丝 登 陆人 民 日报 二、 活动规 划 ２ ０ １ ２年 １ １ 月 ３日， 《 人 民 日报》 十八大 特刊 评论 ＜ 激发 中国前 （ 一） 新 闻 的选 篇 行 的最 大力量 》 写道 ： 分配焦 虑 、 环 境恐 慌 ， 拼 爹 时代 、 ， ｌ ｊ ｝ Ｉ 丝 心态 ， 极 我们 首先 对学 生学 生 进 行 了 分组 ， 三或 四个 人 一 组 ， 并 要求 端 事件 、 群体抗议 ， 百姓 、 社会 、 市 场、 政府 的关 系进入 “ 敏 感期 ” 。 每 周 由两到三 组 同学 各 找 一 个热 点 话 题 进 行 资料 搜 集 。资 料 以 网友注 意 到 ， 这是 继 “ 给力 ” 、 “ 拼 日热 点 新 闻或 热 点 话 题 为 主要 来 源 ， 陆 党 中央机 关报 。 选择 贴近 学生 生活 、 符 合 学 生思 想 认 知 水平 、 一周 之 内的热 点 话 ３ 、 冯小 刚炮轰 “ 屏丝 ” 题， 组 织改 写 为 ３ ０ ０至 ５ ０ ０字 的选 篇 ， 并 配 以合适 的 新 闻图 片 ， 力 ２ ０ １ ３ 年２ 月２ ６日， 冯ｄ ， Ｎ 在个 人 微 博再 发 惊 人 之 语 ， “ 称自 争 图文并 茂 。 己是草 根是 自嘲 ； 称 自己是 屏丝 那是 自贱 。分 属 两 个 不 同群 体 ： 如在 ２ ０ １ ３年 ３月 第 一 周 的 活 动 中 ， 学生针对 “ 冯 小 刚 炮 轰 个是 弱势 群体 ， 一个是 脑残 群体 。一 些人 恍 然 大悟 糊 涂 上 了流 ‘ 屏丝 … 、 “ 央视 直播糯 康死 刑 ” 、 “ 孔庆 东 的 ‘ 曲棍操 ” ’ 、 “ 朝 鲜政 行 的当 ； 一些人 执迷 不 悟 坚 持认 为 屏丝 这 词 不寒 碜 跟 镀 了 金 似 府 向国 民推荐 发型 ” 等话 题组 织材 料 ， 请 同学们 各抒 己见 ， 取得 了 的” 。顿时 ， 冯小 刚炮轰 “ 屏丝 ” 成为热 门事 件 ， 引发 争论 不休 的网
高中语文综合性学习案例———探究文学作品阅读教学中学生的个性展示
总第 １０ ８ 期
经典 案例
点评 ： 生的 自我总结 、 学 评价 ， 表达了他们对语文个性化 阅 读 的需求 。 学生纷纷发言 ， 发表 自己的看法 ， 表现出Ｘ＝ 开 寸 这种 放性 阅读活动 的喜爱 。
・
要求 ： 习课 外阅读作 品《 学 项链》 想像 “ ， 一夜风光 、 十年
艰辛 ” 的玛 蒂尔 德 ， 知项 链 是 假 的 以后 会 有 什 么 表 现 ， 得 她
的生活将会如何 。联系文本 ， 发挥合理的想像 ， 进行续 写第 ｏ ６期
为何如此刻薄 ， 赐我健康 的思维 ， 却吝 于赐我健康的身躯。 而
作 者认 为“ 一个人 ， 出生 了……死是 一件不必急于求成 的事 ， 死是一个必然会降Ｉ 临的节 日。 面对生活 的厄运 ， ” 这是怎样的 豁达乐 观 ， 怎样的坚强。 我不禁 为 自己的怯懦而羞愧 ， 我要求 每个人都来理解 自己， 不 曾要求 自己学 会坚强 ， 铁生笔 却 史 下的荒芜并不衰败 的生命之园让我感受到了生命 的激情 。 生 乙： 我们总是喜欢用 “ 沟” 代 来拒绝 父母的关心 ， 总是
四周 ； 作品续写——第六周 ； 总结评价——第八周 。
三、 教学过程
１阅读 新 解 ．
要求读课文《 林黛玉进 贾府》 联系生 活、 ， 情感倾 向评价 林黛 玉和王熙凤 ， 分组讨 论 ， 代表发言 。
教师 ：林黛 玉进贾府》 《 作者在行 文言辞中 ， 不难看 出对
林黛玉的褒赞 ， 以及对王熙凤 的贬谪 。不 同时代和不 同的社
业来 。
学生对文学作 品的阅读 ， 因人而异 ， 各有 自己的期待 ， 当 他们 的期待视野与作品之间产生距离时 ， 会产生更强的吸引 力， 诱发浓厚的阅读兴趣 。当学生不满足于一般的理解性阅 读， 就会对 自己的阅读 和理解进行再思考 ， 这就进入 了阅读
关于高中语文综合性学习的探究与实践
的生动性、激发了学生的学习兴趣，更好地帮助学生理解人体生理学知识。
另外，我们通过积极建立生理学课程网站，丰富生理学教学内容，并推荐一些国际上的顶级医学院校网络教学资源，使留学生学到更多的生理学知识，此种方式可很好地弥补在有限的课堂上无法学习的大量生理学知识，有部分院校也采取了同样的方法[4]，从而提高了教学质量。
3.课后交流与答疑。
我校招收的留学生来自多个不同的国家，其基础参差不齐。
为了提高学生对所学知识的理解和掌握程度，除了平时课后利用E-mail或单独辅导等方式做好课后辅导外，我们在阶段性课程讲解完后都安排相应老师对学生们做专门的辅导和答疑。
在答疑过程中，老师在解答留学生在学习中遇到的问题的同时还可通过语言交流锻炼自己同学生的英语语言交流能力，增进老师与留学生之间的相互理解。
五、注重实验教学改革我们对留学生生理学实验教学进行了改革，保留了部分经典的生理学实验教学，同时加入一些与临床相关的生理学指标检测实验，构建基础与临床相结合的实验教学体系，如在血液章节，我们加入红细胞和白细胞计数实验内容，在心脏章节加入人体血压和肺功能测定实验内容。
另外，在实验构成上增加综合性实验项目数量，通过综合性实验项目的教学提高学生综合分析解决问题的能力。
六、教学成效显著据生源国国家医学考试协会反馈，我校培养的医学留学生其中已有超过75%的留学生回国后通过了生源国行医执照考试，并有学生通过美国职业医生第一阶段考试。
国内许多高校以及相关国家大使及其他政府官员先后多次来我校考察访问，对学校的医学留学生教育给予了高度评价。
我校的人才培养质量也得到了生源国医学界及学生家长的高度认可，有较好的国际影响和社会声誉。
经过多年探索，我们从聘请外教为主到外教和国内教师共同承担直至最后全部由教研室教师承担留学生生理学全英文教学，经历了一系列的艰难探索，其中，全英文教学师资的培养在所有环节中起到了决定性的作用。
上述积累的一些教学经验，在此与同行共享，希望能对该课程教学质量的提高起到积极的促进作用。
高中语文综合性学习课堂效益提升策略例谈
上 ， 出 升课 堂教 学的有效 策略 ： 养和发展 学生语文素养为 目 ， 提 提 以培 标 多渠道 选择 并设 计学生 高度 关注
感兴趣 的主题 ， 以凸显语 文活动课程 的文化底蕴 为价值 追求 ， 捕捉动 态生成课程 资源 ， 充分挖 掘本土化 文 化资源等。 关键词 ： 高中语 文 综合性 学习 语文素养
吴蔚 萍 （ 浙江省 龙 游县横 山中学 ， 浙江衢 州 ３４ ０ ） ２４ ６
摘 要： 语文综合性 学习作为新课 程改革所倡导的崭新课 程形态 ， 注重在 整体性综合与开放性 实践 中
提 升学生对语文知识的掌握 运用能力即语 文素养的提 升。 但在 高中语 文综合性教 育过程 申， 常常因理念偏
堂效益 。Ⅲ
一
择、 批判 、 解释 、 运用的能力 ， 以及在知识的不断更新 中实现人本身可持续发展的能力。这一要求使教育 必须突破传统学科限制并整合各科优势 ，以开放的
途径与手段引领学生在广阔的时空中洞透各学科奥
秘 ， 到融会贯通 、 达 综合认知的 目的 ， 从而逐渐培养 、 生成综合运用知识的能力。这正是当前新课程改革 提倡 的综合性学习之内涵。 可以说 ， 综合 ｝学 习既是 生
２高 中语 文 综合 性 学 习重过 程 。在 综 合性 学 习 ． 过 程 中 ， 重 点培 养 学 生搜 集 、 合 、 析 、 用 信 要 综 分 运 息， 发现 并解 决 问题 的能 力 。 ３高 中语 文 综合 性学 习重应 用 。要 着 重 引导 学 ．
生在 实 际生 活 中运用 语文 知识 ， 同时 ， 引导 学生 对 要
统编版高中语文必修下册《综合学习活动》标准课件29张PPT
2.以《说木叶》和《中国建筑 的特征》为阅读文本，运用提 要钩玄的阅读方法，概括作者 的核心观点，梳理文本的脉络 ，整理文本的知识要点，分小 组进行交流学习。
03
活动三
人物手绘海报
1.从近三年诺贝尔奖获得者和中国国家 最高科技奖获得者中选取一位，为其制 作人物手绘海报。 2.手绘海报文字部分内容要参照教材单 元综合学习活动第四点，要求合理布局， 精当准确，凸显人物特色，展示出人物 风采。 3.活动以小组形式进行，每个小组成员 要合理分工，运用团队的智慧设计出手 绘海报，评选出优秀海报进行班级展示。
以篆文印刻“文法理工农医”镶嵌于纹样内，寓意武汉大学各学科均衡发展，综合实力强劲。 值得注意的是，每一枚印迹都有细微的不同（包括位置、边缘、角度等），不存在一模一样的印迹，都是独一无二的，预示着贸大对每位学子个性的尊重。 人物手绘海报 复旦大学录取通知书以复旦红为主调，热情奔放，如旭日东升，象征着年轻一代复旦人的青春朝气，也表达对新生的祝福与欢迎。
TOP10·中国传媒大学 内页色调简洁沉稳，上折是中国工程院院士、江南大学校长陈坚教授寄语，下折是曲水桥水墨剪影，涟漪微漾的水波上。 今年还特意邀请师大杰出校友、著名书法家钟明善先生和2010级校友代表共同参与为学弟学妹书写通知书。 郭沫若先生题写的中国传媒大学校名镌刻在封面，主题鲜明，青春儒雅，龙飞凤舞，神采飞扬，给新生们一种庄重大气而又欣欣向荣的独特韵味。 复旦大学录取通知书以复旦红为主调，热情奔放，如旭日东升，象征着年轻一代复旦人的青春朝气，也表达对新生的祝福与欢迎。
十大最美录取通知书
TOP5 浙江农林
大学
浙江农林大学2018年录取通知书的选材依旧别致——看似纸张，实 则毛竹！这些毛竹是由该校自主研发的刨切微薄竹技术制作而成， 像纸张一样轻薄、可折叠。刨切微薄竹技术曾获国家技术发明奖二 等奖，该校拥有自主知识产权的竹材精深加工新技术，先后获得近8 项国家专利。今年是该校第三次向新生寄发毛竹录取通知书。它们 在防腐、抗压方面都有了全面升级。
走进文学殿堂 感悟人间真善美——高中语文综合实践活动案例
走进文学殿堂感悟人间真善美——高中语文综合实践活动案例马立园【摘要】一、主题背景rn新课程改革的目标是培养创新精神和实践能力,培养人文素养和科学素养,以满足终身发展的需要。
对于语文课来说,反映生活百科的文学作品可以帮助实现语文新课改的目标,但现在的高中生由于升学的压力无暇去顾及，对中学生的成长极为不利，所以有必要引导学生去优秀的文学作品中汲取营养，锻炼想象力和创造力，提高审美水平、道德情操和人文素养，树立正确的人生观和价值观。
【期刊名称】《中国现代教育装备》【年(卷),期】2011(000)010【总页数】2页(P71-72)【关键词】文学作品;活动案例;综合实践;高中语文;真善美;感悟;人文素养;新课程改革【作者】马立园【作者单位】河北省迁安市第一中学【正文语种】中文【中图分类】G613新课程改革的目标是培养创新精神和实践能力，培养人文素养和科学素养，以满足终身发展的需要。
对于语文课来说，反映生活百科的文学作品可以帮助实现语文新课改的目标，但现在的高中生由于升学的压力无暇去顾及，对中学生的成长极为不利，所以有必要引导学生去优秀的文学作品中汲取营养，锻炼想象力和创造力，提高审美水平、道德情操和人文素养，树立正确的人生观和价值观。
人与自然、人与社会需要和谐发展。
和谐发展的社会，不一定是完美的社会，不免会有一些冲突和矛盾，但和谐发展的社会会尽可能地化解这些纠纷，使人和人之间的关系融洽起来。
同时，快节奏的生活下，人们之间的关系淡然，这又是与和谐社会的音符不相符的，所以我们有必要去文学中感悟高尚情操，从而唤起人们内心深处的至真、至善和至美的人性！1.知识与能力目标通过此次综合性学习，沟通课堂内外，引导学生注意从中外文学作品入手，能用文字来展示学习成果，用一些名言警句来表现真善美，培养学生收集信息、归纳信息、整合信息及他们听说读写的能力。
2.过程与方法目标引导学生通过作品搜集相关的中外作品中的真善美的实例，使学生能合作学习，共享资源，取长补短。
基于项目式学习的语文综合性实践活动的设计与实施——以《家乡文化生活》为例
基于项目式学习的语文综合性实践活动的设计与实施——以
《家乡文化生活》为例
黄枝荣;陈寿顺
【期刊名称】《语文教学通讯》
【年(卷),期】2024()1
【摘要】以统编高中语文教材必修上册第四单元《家乡文化生活》的教学为例,探讨基于项目式学习的语文实践活动的设计与实施。
针对家乡文化生活的特点和教材内容,根据语文学科核心素养的四个方面,提出了创设真实情境、规划活动路径、重视成果分享、强化过程评价等路径,探索了项目式语文实践活动的设计与实施。
【总页数】3页(P84-86)
【作者】黄枝荣;陈寿顺
【作者单位】肇庆市高新区教师发展中心;肇庆市华赋实验学校
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.自组织、项目式学习活动的设计与实施r——以京蓉两地"家乡美"综合实践活动为例
2.基于项目式学习的“当代文化参与”实践探究——以高中语文统编教材必修上册《家乡文化生活》为例
3.高中语文项目式学习设计案例——以统编版"家乡文化生活"单元为例
4.基于学科的综合性学习案例的设计与实施——以三年级综合
实践活动“我们来养蚕”项目为例5.语文学习任务群与综合实践活动内容的跨学科融合设计--以“研学考察活动”融入“家乡文化生活”单元的设计为例
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高中语文综合性学习活动案例走进湘西走近沈从文张晓微一、背景主题随着经济的发展，幢幢高楼林立，条条小溪藏匿，快速、捷便的生活运作方式影响着人们，甚至学生。
而沈从文先生的〈边城〉，似乎为学生打造了别样洞天。
学生长久得驻留在沈从文先生所描绘的世界中，深深地被清纯的翠翠所吸引，被美丽的凤凰县所牵引，被朴实的语言所打动，渴望进一步走进湘西的世界，走近沈从文。
于是我萌生了一个主题为“走进湘西”的语文综合性学习活动的设想。
在这次“走进湘西”语文综合性学习活动中，安排学生通过阅读整部《边城》，搜集有关湘西自然风光的描写及有关其他人物的描写，学生不仅可以感受湘西自然风光的清美，可以进一步了解湘西的淳朴民风；通过剧情续尾，进一步加深学生对翠翠命运的理解，沈从文思想的理解，同时也走近了沈从文。
另外，通过他山之石的活动，借用诗词，歌曲来表达对《边城》主题的理解，把传统的诗词和时尚的歌曲结合起来，把雅俗文学真正统一在一个点上。
在与自然对话、与文人对话、与翠翠对话，于对话沟通中，增广自己的视野，丰富自己的底蕴，提高自己的修养。
二、教材分析《边称》是第四册第一单元的自读课文，本单元的教学重点是鉴赏小说的人物形象和语言。
课文讲的是在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，傩送和天保两兄弟都喜欢上了翠翠，于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。
天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。
傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。
外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。
留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”课文虽然是节选，但翠翠的情椟初开和两兄弟的憨厚的形象已跃然纸上。
作者善于借情景交融的方法和细腻的心理刻画将人物描摹地极其传神。
三、学习目标1、知识与能力目标通过此次综合性学习，沟通课堂内外，引导学生注意从整部作品《边城》入手，能用文字、图片来展示学习成果，用诗词、歌曲来评价小说的主题，并展开想象为翠翠的未来设计蓝图，培养学生收集信息、归纳信息、整合信息及他们听说读写的能力。
2、过程与方法目标引导学生通过作品搜集相关的湘西自然景光，探索湘西的民俗风情。
使学生能合作学习，共享资源，取长补短。
运用多种方式，从各个角度进行探讨，在探究中学习，在想象中品位。
3、情感与价值目标在展示、讨论、赋诗过程中，学会倾听、表达和交流。
体验合作和成功的喜悦。
培养学生感悟湘西至真、至善、至美的人性，树立学生爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操。
四、学习实践的方式上网搜集资料、展示、赋诗词歌曲、表演、制作五、学习时间课外延续两个星期课内展示二个课时六、活动过程（1）序曲同学们，随着经济的发展，社会上逐步兴起了一股股的旅游风，现在请大家随着我的步伐，步入这美丽的世外桃源。
（出示：有关湘西的录像）点评：在湘西的录象展示中，学生进入综合性学习的展示课，美丽的自然环境深深地吸引了学生、打动了学生。
（2）自然风光师：一个对于诗歌图画稍有兴味的旅客，在沈从文笔下的边城世界中，蜷伏于一只小船上，作三十天的旅行，必不至于感到厌烦，因为处处有奇迹，自然的大胆处与精巧处，无一处不使人神往倾心。
主持人：在边城里，有一片晴空，有一轮朗月，有一汪碧水，有一腔痴情------边城是一方净土，那里有我们向往的平和、宁静。
让我们第一组的导游同学带领大家游览湘西吧。
A、多媒体出示《边城》中相关的四组文字并朗读[月夜心思图]：“天快夜了，别的雀子似乎都在休息了，只杜鹃叫个不息。
石头泥土为白日晒了一整天，到这时节皆放散一种热气。
空气中有泥土气味，有草木气味，且有甲虫气味。
翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来乡生意人的杂乱的声音，心中有些薄薄的凄凉。
”[清清河边图]：小溪流下去，绕山阻流，约三里便汇入茶峒大河……小溪宽约二十丈，河床是大片石头所为。
静静的河水深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去都可计数。
”那条河水便是历史上知名的酉水，新名字叫作白河。
白河下游到辰州与沅水汇流后，便略显浑浊，有出山泉水的意思。
若溯流而上，则三丈五丈的深潭皆清澈见底。
深潭为白日所映照，河底小小白石子，有花纹的玛瑙石子，全看得明明白白。
[雨后放晴图]雨后放睛的天气，日头炙到人肩上背上已有了点儿力量。
溪边芦苇水杨柳，莱园中莱蔬，莫不繁荣滋茂，带着一分有野性的生气。
草丛里绿色蚱蜢各处飞着，道膀搏动空气时作声。
枝头新蝉声音已渐渐洪大。
两山深翠逼人，竹篁中，有黄鸟与竹雀杜鹃鸣叫。
[山村人文图]：水中游鱼来去，全如浮在空气里。
两岸多高山，山中多可以造纸的细竹，长年作深翠颜色，逼人眼目。
近水人家多在桃杏花里，春天时只需注意，凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒。
夏天则晒晾在日光下耀目的紫花布衣裤，可以作为人家所在的旗帜。
秋冬来时，房屋在悬崖上的，滨水的，无不朗然入目。
黄泥的墙，乌黑的瓦，位置则永远那么妥贴，且与四围环境极其调和，使人迎面得到的印象，实在非常愉快。
师评：沈从文用细腻的笔调无限深情地为我们展示出一幅原始自然的风俗画，画中是一个海市蜃楼般飘渺美丽的桃源.B、出示有关湘西图景的图片：凤凰吊脚楼：苗族姑娘的服饰：湘西山水图渡船虎耳草：赛龙舟场面师评：在阅读文字的基础上，同学们再从网络上收集相应的图片，形象地再现了湘西的亮丽风光。
那古朴的吊脚楼，那清澈的湘西山水，那引人遐思的虎耳草，读《边城》的同时，也让我们欣赏了一幅优美的湘西图景，那水，那船，那狗，更有那淳朴善良的人。
（3）人性之美师：《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚、热烈的爱情的赞歌，是一首用小说形式写成的无韵之诗，绘就的无彩之画。
主持人：沈从文说过，美字笔画并不多，可是似乎很不容易认识，爱字虽人人认识，可是真懂得它意义的人却很少。
世上最美的东西莫过于凄婉缠绵的情思，玉溪生李商隐说“春心莫与花争发，一寸相思一寸灰”，鲍照也说“两相思，两不知”。
沈从文用湘西的青山绿水、古朴醇厚的世俗人情，表现他心中的缠绵质朴的爱和人性的美。
让我们第二组同学为大家展示沈从文先生笔下的人性美。
让我们大家一起来发现它，展示它，品味它吧。
（1）祖孙情：讲析：人间最重的莫过于亲情。
老船夫已70岁。
他撑船摆渡，不管刮风下雨，白天黑夜，五十年如一日，忠于职守勤恳工作，热情为人。
在悠长的岁月中，爷爷没了女儿，只剩一个外甥女，把翠翠的幸福当作自己的幸福。
而翠翠没有父母，只能与爷爷相依为命。
祖孙二人当然也在感情上相濡以沫。
爷爷为翠翠的亲事操心担忧，尽力促成翠翠爱情的实现，甚至专程去找误以为是前夜山上唱情歌的老大天保；在日常的生活上，他对翠翠是无比关怀的，翠翠害怕地痛哭让他觉得莫名其妙；他不让翠翠坐在热石头上，唯恐自己的宝贝孙女儿会因此生“坐板疮”；在感情上，他尽力地体谅孙女儿的心思，翠翠忧伤寂寞时，为她讲故事、说笑话、唱歌。
而天真善良、温柔清纯的孙女儿翠翠，对爷爷也是关怀备至。
爷爷不理解她心事的时候，她幻想着出逃让爷爷去寻她，可是想到爷爷找不到她时可能有的无奈，又为爷爷担心起来，为自己的想法的后果害怕自责起来。
爷爷致死都为翠翠的幸福担心着。
师评：在美丽的湘西，深深的祖孙之间的亲情，在普普通通的生活细节当中很好地表现了出来。
他们为着彼此的幸福而幸福着。
（2）爱情：讲析：爱情需要的，不是门第，不是金钱，而是从心里流出的热情的歌。
早在两年前的端午节，翠翠与傩送二老在河边第一次相遇，傩送已爱上翠翠，翠翠下意识里已朦胧生出对傩送的爱恋。
不巧的是傩送的哥哥天保大老也爱上了翠翠。
更严重的，是一座新碾坊又加入了这场竞争——团总将它作女儿的陪嫁，正托人向顺顺放口风，要傩送作女婿！湘西有这样的风俗，“下棋有下棋规矩，车是车路，马是马路，各有走法。
若走车路，应请了媒人来正正经经说。
若走的是马路，应当自己作主，为心爱的人唱三百六十天的歌“。
天保爱着翠翠，在车路走不通的情况下，坚定地继续走马路。
而傩送在碾坊和渡船之间毅然选择了渡船。
后来兄弟俩轮流对翠翠唱歌，谁唱动了翠翠的心，翠翠便归谁。
傩送用整夜的歌声表达对心上人的爱慕，而翠翠在睡梦中受到歌声召唤，她摘取了一捧虎尾草，准备送给意中人，一个少女纤尘未染的心豁然眼前，让人感动。
师评：爱情的美好很重要的原因是它对物欲的排斥，爱情愈纯洁，其中包含的物欲成分就愈少。
他们用歌声表达爱情的方式，让人不由想起《诗经》《乐府》里咏叹爱情的美丽诗章，这是湘西古风犹存的明证，更是这里的人把爱情视作圣洁感情的表现。
（3）手足情讲析：手足情，心连心。
天保和傩送突然发现两人爱上的竟是同一个姑娘，眼看兄弟要变成情敌，他们没有反目成仇，也没有像流行小说写的那样，其中一个慷慨“出让”，他们懂得，姑娘不是财产，感情没有价格，你必须接受姑娘的选择，而不能代替姑娘做出选择。
于是他们公平地、正大光明地做了竞争，哥哥走了车路占了先，就一定让弟弟走马路先开口，结果一唱定乾坤，这里没有裁判，没有评委，没有公证人，只有良心和道德，再加上血浓于水的手足深情。
为了成全弟弟，哥哥带着失恋的忧伤远走他乡……师评：在这里，我们看不到两兄弟间的自相残杀。
有的只是互相尊重，有的只是公平竞争。
师评：《边城》给我们展示了一幅美丽的风俗风情画，那里有美丽的青山绿水，更有来自于边疆地那小小山城的淳厚的民风。
我们可以说，《边城》是一幅描绘人性的风俗画，是--首讴歌人性的赞美诗.沈从文为我们创造了一个和平安静而又被“爱”的氛围笼罩人生的一隅。
作品为人类的”爱”作了恰如其分的说明。
沈从文凭借高超的艺术，充分表达了他表现人性美的创作意图，发挥了以美好人性净化人们心灵的”治疗”作用。
（4）剧情续尾师：“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”留给我们大家无限的想象的空间。
每部小说都为主人公安排了各自的归宿，我们大家都想知道后来翠翠怎么了，那么让我们随着第四组同学的笔调跨越未来的时空去看看翠翠把。
主持人：淳朴、多情的翠翠给我们留下了深刻的印象，她的未来更使我们牵肠挂肚，那么翠翠到底有没有等到她心爱的傩送呢。
我们第三组同学忍不住要为她的将来设计一副蓝图。
同学们，请倾听我们第三组的四位同学的未来遐想吧，让我们大家走进翠翠不同的未来，去感受她不同的命运。
（一）朗读时光荏苒，转眼八年即逝。
青山依旧，阳光缓缓地爬上山坡，映照在水中。
翠翠照样早起，打开窗户，呼吸着新鲜的空气。
看着对岸隐隐约约走来过渡的商客，她欣然迈上爷爷为她留下的渡船，哼着歌拉向对岸。
清澈的溪水推着渡船前行，当船靠岸时，一个熟悉的人影闪现在翠翠的眼前。
一道炽热的眼神专注地盯着她，他黝黑的脸庞上辉映着汗水，脸削瘦了许多，留下了岁月的痕迹。
当翠翠看见他时，摆渡的手不由自主得停了下来，呆呆地立在那里，任由幸福的泪水流淌在肃净的脸上。
一切仿佛都静了下来，这时，熟悉的歌声悠扬地传到每个人的耳中。