《记一次有趣的实验》教案设计
苏教版六年级语文下册 习作4 记一次实验(附教案)
第一步：
老师轻轻地( )起一只烧杯，( ) 清水，然后……地把鸡蛋( )盛 着清水的杯子里。我猜测鸡 蛋…….。鸡蛋……,像…… ，只见 同学们……。
第二步：
老师拿起勺子……,用玻璃棒( )， 只见鸡蛋……像……我的心 里……同学们……。老师又用勺 子……,继续用玻璃棒搅拌，只 见鸡蛋……像……我的心里…… 同学们……。
原来：一张纸是顶不住一杯水的，而真正起到 神奇力量的是大气压，当水杯灌满水盖上纸后，杯 中的大气压就低于杯外的大气压，杯外的大气压就 压住了纸，水就流不出来了。半杯水比一杯水轻， 但是，半杯水，还有半杯是空气，大气压就帮不上 忙了，于是，水就流出来了。 通过这次实验，我懂得了两个道理：一是，有 关大气压的问题，大气压存在于我们的生活中，为 人类创造着魔力，比如：用吸管喝饮料，中医火罐 疗法，输液等等。二是：更让我懂得了做什么事情 都不能凭空想象，要有根据，要善于观察事物，善 于研究，从而发现问题。
题目 开头 中间 结尾
《鸡蛋游泳记》 《“浮力” 的奥秘》 《有趣的实验》 《会跳舞的鸡蛋》《鸡蛋 浮起来了》
交代时间、地点，实验所需的 器材及实验的内容。
上课铃声响了，我们走进教室，只见讲 台上……,同学们都议论纷纷，有的 说……,有的说……,我也很好奇，心 想……这时，老师笑盈盈地说：“今天 我们要做个试验------鸡蛋浮起来了”顿 时同学们……
怎样仔细观察？
用眼睛看 用脑袋想
用耳朵听
用鼻子闻
用笔来记
……看：过程 动作Fra bibliotek神情听：声音 语言 想：问题 道理
神秘出场
上课铃声响了，我们走进教室， 只见讲台上……,同学们都议论纷纷， 有的说……,有的说……,我也很好奇， 心想……这时，老师笑盈盈地说： “今天我们要做个试验------鸡蛋浮起 来了”顿时同学们……
习作记一次有趣的实验 教学设计
习作4：记一次有趣的实验一、教学目标1．复习《夜晚的实验》一课，复习作者是如何写清楚斯帕拉捷的实验过程的。
学习深入观察。
2．能根据“看、想、做、思”的过程写清实验的起因、经过和结果，学会运用“有详有略，突出重点”的写作方法。
3．学习运用“设问”、“引用”等写作手法写出实验的趣味。
4．学习围绕本次习作训练重点，有针对性的进行评改。
二、教学重、难点能根据“看、想、做、思”的过程写清实验的起因、经过和结果，学会运用“有详有略，突出重点”的写作方法。
三、教学准备教师准备：动手进行实验，并做好实验记录四、教学课时：2课时第一课时教学目标：能根据“看、想、做、思”的过程写清实验的起因、经过和结果，学会运用“有详有略，突出重点”的写作方法。
教学过程：一、情境引路，导入新课同学们，今天的小雨细细密密的，带来了湿润的夏的气息，那么，你是否发现下雨前有什么特殊的天象呢？你又是否注意过，在你居住的院落里，正在忙碌的蚂蚁背后的故事？放学的路上，又是否欣赏到了美丽的夕阳？这节课我们就一起探讨、学习如何拥有一双善于发现的眼睛，学会观察（板书）。
二、回顾课文，梳理写法1．《夜晚的实验》这篇课文，就非常好的告诉我们如何观察。
再次走进这个实验，回顾作者是如何观察，把实验过程写具体、有趣的。
（学生预设：先写斯帕拉捷看到的现象，产生疑问，接着写开始实验，最后写实验的原因和斯帕拉捷实验后的思考）2．小结：作者采用“看——想——做——想”的过程，把斯帕拉捷是如何发现蝙蝠夜间飞行不靠眼睛的秘密写清楚的。
这样的过程用一个词语就是观察。
3. 为了把实验写得有趣，说说《夜晚的实验》语言特色。
（学情预设：多出运用设问、引用等使枯燥的实验富有情趣。
比如第三段，作者采用自问自答的形式写出了实验的原因。
再比如词语“瞎子”、“穿透”“超声波”等，这样引用，强调了指出特殊作用，语言形象有趣。
）4.找找课文中表现斯帕拉捷观察思考的词语或句子。
（学生预设：凭什么、为什么、原来、猜想、弄清等词语写出了斯帕拉捷在不断地思考、研究，进行深入地观察。
《有趣的1次实验》教学设计.doc
一、激趣引入谈话引入：老师为大家表演一个魔术好不好？【设计意图：习作首先面临的问题是”写什么”的问题，”魔术”这个字眼可以极大地调动学生的兴趣，也可以让学生在观察时的体验更加深刻，从而激发学生的写作欲望，只有想表达，才会考虑如何将文章写好。
】二、完成实验1.师生合作表演。
2.揭示纸杯中的秘密。
3.简介”聚丙烯酸钠”在生活中的应用。
【设计意图：习作教学强调”注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”关注的是应给予学生在言语内容以及言语形式选择上的”自由”,只有如此，才能让学生”言出心声”,写出、写好自己想说的话。
】三、作前指导1.创设写作情境，激发写作欲望。
2.出示习作7习作提示：这学期科学课上老师做了不少实验，你觉得最有趣的哪一次？有趣在哪里？针对本次实验，交流”有趣在哪里”.3.出示学生习作片段，师生围绕”趣”交流写作要点。
教师相机板书。
【设计意图：”实验作文”让学生共同面对一个实验的全过程，可以充分发挥学生的主体性。
但在”魔术过程”中，学生整个身心最投入的往往只是”魔术”本身，忽略了其它的细节。
所以教师要对动作、表情等做细致引导，帮助学生完成”体验”到”文字表达”的过程。
】四、学生习作揭示写作任务，学生习作，教师行间指导，选出典型作文。
【设计意图：本环节重在通过指导学生基于观察到的细节，唤醒他们心中的语言素材，积极地展开联想，切实将”细节”落实到习作之中，真正做到将文章不仅写”真实”,还要写”具体”.】五、分享评改根据板书上的习作提示指导学生对习作进行评改。
【设计意图：师评重在方法引导，自评”写得最得意的内容”意在鼓励学生”珍视自己的独特感受及有创意的表达”;他评则是为了让学生”言语交往”,努力以儿童的视角对习作内容进行分享、借鉴、修改、提升。
】六、总结谈话1.指导拟题。
2.鼓励写出完整文章投稿。
【设计意图：文题是一篇作品的眼睛，但从写作思路上讲，文题的诞生并不一定在作品完成之前，也可能在作品完成之后。
二年级科学小实验教案
《有趣的科学实验》一、教学目标激发学生对科学的兴趣，培养他们的观察能力和思考能力。
通过实验操作，让学生了解一些基本的物理原理。
培养学生的动手能力和团队合作精神。
二、教学重难点重点让学生亲自参与实验，感受科学的魅力。
理解实验中所蕴含的物理知识。
难点对实验现象的解释和物理原理的理解。
实验操作过程中的安全问题。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备实验器材（如气球、蜡烛、杯子、纸张、塑料瓶等）、多媒体设备五、教学过程（一）导入（5 分钟）通过播放一段有趣的科学实验视频，引起学生的兴趣，提问学生是否想亲自尝试一些简单的科学实验，从而引出本节课的主题。
（二）知识讲解（10 分钟）简单介绍本次实验将会涉及到的物理概念，如浮力、压力、密度等。
强调实验过程中的安全注意事项。
（三）实验操作（20 分钟）实验一：会跳舞的气球材料：气球、干燥的毛巾步骤：将气球吹大并系好口，用干燥的毛巾摩擦气球表面，然后将气球靠近墙壁，观察气球的运动。
原理：摩擦使气球带上静电，静电能够吸引轻小物体，所以气球会“贴”在墙上。
实验二：蜡烛吸水材料：蜡烛、盘子、杯子、水步骤：将蜡烛固定在盘子中间，点燃蜡烛，在盘子中倒入适量的水，然后用杯子将蜡烛罩住，观察现象。
原理：蜡烛燃烧消耗杯子内的氧气，造成杯子内的气压小于外界大气压，大气压将水压入杯子内。
实验三：神奇的纸桥材料：纸张、杯子步骤：将两个杯子平行放置，中间相隔一定距离，将纸张放在杯子上，尝试在纸上放重物，观察纸张是否能够承受；然后将纸张折叠成波浪状，再次尝试放重物。
原理：折叠后的纸张增加了厚度和抗弯能力，能够承受更大的重量。
在学生实验过程中，教师巡回指导，确保学生的操作安全，并鼓励学生相互协作，共同完成实验。
（四）小组讨论与总结（10 分钟）组织学生以小组为单位，讨论实验中的现象和原理。
每个小组选派代表，分享小组的讨论结果和实验心得。
教师对学生的表现进行评价和总结，强调科学实验的乐趣和意义。
部编人教版三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》一等奖教学设计(教案)
部编人教版三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》一等奖教学设计（教案）教材分析：部编版三年级语文下册四单元习作，要求启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚。
本单元《花钟》、《蜜蜂》、《小虾》这3篇课文，启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚有了感性的认识。
尤其是《蜜蜂》这篇课文，从表达的顺序及表达的方法方面为学生提供了很好的范例。
通过以前的作文训练学生有了一定的写作基础，本次作文依托课文为写作源泉，增强学生感性认识，丰富学生思维发展素材。
借助图表记录自己做过的一项小实验，结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序将实验过程写清楚。
达到培养学生留心观察，学会按一定的顺序有条理的表达观察现象，提高写作技能技巧的目的。
教学目标:1、能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2、能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
教学重点、难点:结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序把实验的过程写清楚。
教学准备:1、依托课文，增强学生感性认识。
本单元《花钟》、《蜜蜂》、《小虾》这3篇课文，启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚有了感性的认识。
2、利用图表，引导学生完整表达。
教材里面设计了一个图表，涵盖“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”，有助于加强学生的记忆，提示学生将实验的全过程清楚地描述出来。
3、理清逻辑，帮助学生有序表达。
在指导学生写作的时候，用上“先、接着、然后、最后”这样表示逻辑顺序的词，把实验的过程按先后顺序写清楚，既做到言之有物，又达到言之有序的效果。
4、牙签、水盆、清水、肥皂、方糖和多媒体课件。
教学课时：2课时。
第一课时课时目标：1、尝试借助图表把实验的过程说清楚并完整记录下来。
2、学会运用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，有序地表达。
教学过程：一、仔细观察，有序表达。
1、创设情境，导入新课。
[《记一次体验活动》教学设计]记一次有趣的活动教学设计
![[《记一次体验活动》教学设计]记一次有趣的活动教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/e88fb3c6370cba1aa8114431b90d6c85ed3a8843.png)
[《记一次体验活动》教学设计]记一次有趣的活动教学设计教学目标2.学习把活动中不断变化的感受写丰富，写细腻。
3.激发学生提高心灵敏感力，多角度、多层次地体验真实的生活。
教学过程一。
交流体验，揭示课题。
最近,咱们四11班开展了"奔跑吧，伙伴"系列体验活动，你们都参加了些什么好玩的活动？让我们再看看当时的场面。
出示照片。
当了回"盲童"、当了回小交警、小小野战军、做"推销员"、超市达人、小消防员等各种体验活动。
谁能说说和同学们说说其中有意思的事儿？二。
现场习作，发现问题。
1.这些活动真有意思，你们一定想和更多的人分享。
作文就是这样一块神奇的魔毯，它不仅能穿越千山万水，还能穿越时空隧道，等你长大了再看看，一定会笑出声来。
今天，我们就选择其中你印象最深的一段经历和感受写下来。
出示习作内容：请你把体验活动中印象最深的一段经历和感受写下来。
比如：指挥一次交通、销售一件商品等等，可以用"体验开始了。
"开头。
习作时间：8分钟。
争取进入"高手榜"哦！2.老师看到了这三篇习作，请大家一篇一篇地浏览一下，概括地说说这些作文给你的印象。
先说说优点，板书：所做所见所闻还有什么不足呢？今天，我们就重点来学习如何写好感受。
板书：感受三。
老师伴学，揣摩方法。
1.老师就是你们的学习伙伴，我也参加了"当小交警"的体验活动，感受可深了，我也写了一段，你们想不想看看？出示：我穿着笔挺的交警制服站在路边，心里怦怦直跳。
站在马路中间指挥，来来往往的车辆会不会听我一个小屁孩呀？这一会儿直行，一会儿左转，我的手势会不会打错？要是错了就遭殃了，交警叔叔会怎么看我？队友会怎么看我？我的心里像是有小马在奔跑。
终于站在岗台上。
瞧，红灯亮了，我赶忙做出停止的手势，汽车都乖乖地停下；绿灯亮起，我两臂笔直地伸出去，做出了直行手势，示意车辆通行。
让学生在自主体验中展现写作个性——《记一次小实验》习作教学设计与评析
让学生在自主体验中展现写作个性——《记一次小实验》习作教学设计与评析教学目标：1. 回顾自己亲身经历的一次科学实验，将实验的步骤与结果写清晰，写完整。
2. 观察实验中的现象，选用恰当的修辞手法，抓住实验现象的变化及人物的语言、动作、心理变化，将实验过程写具体、写生动。
3.在赏析与评点中学习他人习作的优点，发现自己习作中的问题，能主动地修改自己的作文。
教学重点：1.能通过眼看、耳听、鼻闻、嘴尝、手摸等多个方面将自己观察到的现象写具体，运用适当的修饰手法将实验中产生的现象写生动。
2.能将自己的喜怒哀乐融入实验过程中，通过语言、动作与心理等变化表达自己的真实感受。
教学过程：一．回顾导入：同学们，前一阶段我们做了一些很有意思的小实验，并把这次实验写成了一篇习作。
先来看看同学们都写了哪些实验。
二．拟题赏析：1.呈现多种命题《水火相容》———李正鑫（反常理型）《神奇的催化———让土豆浮起来》———李颖（提示结果型）《筷子大力士》———吴佳怡（实验素材型）《脆弱而又坚固的鸡蛋壳》———吴林怡（对比型）《诺贝尔再现》———王哲恺（名人效应）点评：题好一半文，题目如文章的眼睛，用不同的方法来命题可以让读者耳目一新，眼前一亮，引起我们的阅读兴趣。
2.读了这些文题，你觉得自己的文题还可以怎么写？相比原题你觉得哪个更好，选择一个作为你文章的题目。
三．寻找表达密码（一）统计汇总这次习作有96%的同学能按实验的步骤分步来写，能准确地交待每次实验结果的同学约有74%，能写出自己在实验中的感受的同学约62%，能将实验过程写具体，写生动的同学约有41%。
先来看看本次习作的精彩呈现吧。
（二）寻找密码一：贴切的修辞1.这里有两位同学写了他们的实验步骤，请同学读一读，看看能有什么发现？先独立思考作关键词批注，而后在小组内交流。
A B我放了一勺盐在玻璃杯中，鸡蛋纹丝不动，好像被什么定住了似的。
我接着又放了一大勺盐，过了五分钟，土豆向上浮了一点，可过了几分钟又沉了下去。
三年级作文我做了一项小实验教案
三年级作文我做了一项小实验教案全文共9篇示例，供读者参考三年级作文我做了一项小实验教案篇1一、激趣导入师：你们知道吗？当科学家是无数中国孩子的梦想。
师：科学让生活更美好。
科学家推动人类文明的发展。
我们要尊重科学，尊重科学家，别让历史淡忘他们。
同学们了解哪些科学家？请简单介绍一下他！学生分享，教师也分享。
师：没有科学家艰辛的努力，就没有今天强大的中国。
向伟大的科学家致敬！同学们，伟大的科学家都是从一个小实验开始的！师：今天程老师要变身成为科学老师，带领你们来一趟科学之旅！板书：我做了一项小实验二、新课讲授1、教师引导学生走入创设的情境。
师：科学之旅往往是隐藏在小实验里面，在每个小组的桌面上都放着一些实验工具，我们一起来看看有些什么？师：你们现在已经迫不及待想要做实验了吧！别着急，我先问你们一个问题：做实验时需要怎样做才能发现事物的变化？生:观察师：对啦！我今天要在三4班办一场“金牌观察员评选”活动，找出观察最仔细的人，把他们评为金牌观察员，并且颁布奖状。
你们谁想成为“金牌观察员”啊？2、布置“金牌观察员”挑战任务一。
师：同学们，老师让你们在课前做了预习并且填写了调查问卷，我发现只有个别同学做过实验，因此，老师给每个小组选了一位做过实验的组长，请各小组成员与组长一起完成第一个挑战。
3、教师点评并讲评实验记录单，收集学生做实验的心情。
师：请同学们把实验记录单拍照上传，老师将随机点评几位同学，看看谁能够挑战成功这个最难的任务！（学生传屏，教师先让学生点评，再做补充。
点评完毕教师讲评实验记录单，学生做出修改。
）师：同学们，完成实验以后，你一定会这样那样的感受，不管是兴奋也好惊喜也罢，请用一个词形容完成实验的心情！（教师让学生写下观点，教师通过希沃易课堂收集观点，并且公布出来。
）4、教师引导学生认识连接词。
师：那么，你知道如何把实验过程写成一段话吗？学生答题出示13出示14确实，可以用上“先…接着…然后…最后…”这样的连接词，把实验过程说清楚。
《记一次有趣的实验》教案设计
《记一次有趣的实验》教案设计《记一次有趣的实验》教案设计一、目的：1、让学生观察实验，写实验过程，养成勤于观察，多动手，多动脑的良好习惯。
2、让学生理解鸡蛋的沉浮条件，收获知识，热爱科学。
二、过程与方法通过老师演示实验，生观察鸡蛋在清水中、在盐水中的变化；把实验的经过、结果和感受写下来。
三、重点与难点仔细观察老师做实验的过程，同学在实验中的反应，鸡蛋在盐水中的不断变化，把实验的经过、结果和感受写下来。
四、教学过程1、老师讲《死海的故事》，激起学生兴趣。
相传公元七十年，罗马军队围攻对城耶路撒冷，元帅狄杜把俘虏几次投入死海欲淹死他们，但无一人沉入水中，罗马人以为是神灵保佑，只好把他们放了。
同学们有谁知道俘虏为什么在死海中不下沉吗？2、老师演示实验：取一只新鲜鸡蛋，放在清水中，观察结果。
把鸡蛋取出往清水中加两勺盐，把鸡蛋放进去鸡蛋没什么变化。
再把鸡蛋取出，接着往杯中加盐，加到盐不能再溶解，就把鸡蛋放进去，观察结果。
（1）、鸡蛋在清水中是怎样的？（2）、加盐轻轻搅拌的目的是什么？（3）、鸡蛋在浓度不够的盐水中是怎样的？（4）、鸡蛋在浓盐水中是什么怎样的？你知道为什么吗？3、学生说实验过程。
用上“首先...接着...然后...最后...”的句式。
4、课堂小结。
（1）、回顾实验过程和结果。
（2）、鸡蛋在盐水中上浮的原理。
5、明确习作要求，完成作文初稿。
6、老师巡视指导。
7、交流作文初稿，师生点评。
（1）、老师组织小组交流。
（2）、老师点名在班上交流。
（3）、激励、表扬实验步骤清晰、实验结果阐述清楚的学生。
（4）、对于步骤和结果交代不清楚的同学进行指导。
9、根据个别评点，学生修改作文。
10、誊写作文。
要求：字迹工整，格式正确。
五、板书设计写作步骤：实验原因（简单明了）实验经过（详细清晰）实验结果（阐述清楚）实验总结（知识和道理）。
习作：我做了一项小实验(教案)三年级下册语文部编版1
《我做了一项小实验》【课型】第一课时【教学目标】1. 借助图表回忆做实验的情景，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。
2.语句要通顺、语言优美。
3.注意写出自己做实验时的心情、实验中的有趣发现。
【教学重点】借助图表回忆做实验的情景，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。
【教学难点】注意写出自己做实验时的心情、实验中的有趣发现。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣孩子们，世界上有很多奇妙的现象，通过实验我们能得出正确的结论，本组课文我们领略了实验的乐趣，你也一定做过很多小实验，想不想当科学家？那就请小科学家们写一篇关于小实验的习作。
二、借助图表，回忆介绍实验。
1.请同学们自己借助图表，想一想做过的小实验，请仔细听要求：（1）同学们按照以上表格回忆自己做过的小实验，并介绍给大家听。
（2）在向大家介绍时，可以按照一定的顺序（如：可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式）（板书），把做小实验的经过写清楚（板书）；同时也可以加上自己做实验时的心情及实验中的有趣发现等。
（3）评选优秀介绍者。
（是否按一定顺序、是否有自己的心情、语言表达清晰……）2.孩子们，大家可以按照我们的要求，准备5分钟，之后我们就请同学来与大家分享你的小实验。
3.小组代表分享交流，其他同学可以提出宝贵的意见或建议。
评选出“优秀介绍员”，并颁发奖状。
4.同桌之间相互介绍自己的小实验。
三、指导习作，通顺表达1.同学们刚才都介绍了自己的小实验，那咱们能不能把刚才所描述的写下来呢？2.再次明确习作要求：（1）按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。
（2）用词要准确。
（3）注意写出自己做实验时的心情、实验中的有趣发现。
（4）段落开头空两格，标点单独占一格，语句要通顺。
3.学生习作，教师巡视指导。
四、板书设计先……接着……然后……最后……小实验做实验时的心情、实验中的有趣发现《我做了一项小实验》【课型】第二课时【教学目标】1.学生学会对自己的习作进行自评，并且要学会找出其他同学作文的亮点和不足进行互评。
苏教版五年级语文 习作7教案
二、评讲作文。
1、出示学生的作文，指名同学读，思考：
（1）文章存在哪些不足？
（2）你认为怎样修改更好？
2、小组讨论，全班交流：
（1）习作对于实验过程轻描淡写，而之前的准备工作过多，太啰嗦，使作文有了“喧宾夺主”之感。
（2）习作对于实验过程描述不细致，更不能写出实验时的心理、心情等变化。
（3）实验之后应该写出原理，习作根本没有写。
3、你认为怎样改更好呢？
4、小结，再次明确修改重点。
三、交流汇报，反复修改
俗话说：文章不厌百回改，只有在一次次的修改中，我们的作文才会有进步。
一读：在组内读一读你的习作片段。
二评：组内成员评一评。
三修改：修改自己的习作片段。
四完善：把每个人的习作片段连起来读一读
1．请同学们按照以下方法在小组内读一读自己的习作，其他同学认倾听，发现问题，及时修改。
修改完之后把习作片段连起来读一读，必要的地方添加一些过渡语句。
2．全班交流：
请1——2组学生全班交流，其他同学相机评价。
3．好文章是改出来的。
为了把实验写具体、写生动，在自己修改的基础上，再小组里改，把自己的习作改得更加精彩，更加出色。
《有趣的一次实验》教学设计_模板
如果……就……
不但……还……
五、练习概括课文中心思想。
1．冀中人民是怎样利用地道打击敌人的？
2．“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”举例说说你对这句话的体会。
3．这篇课文主要讲了什么？表达的中心思想是什么？（这篇课文记叙了在抗日战争中，冀中地道战的产生、作用，地道的结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。）
第一句讲了什么？和前面的哪句话相呼应？（地道战粉碎了敌人的扫荡。）（“为了粉碎敌人的扫荡，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。”）
第二句讲了什么？（冀中人民坚持生产，还有力地打击了敌人，是惊人的奇迹。）这段话的主要意思是什么？（地道战是我国抗日战争史上惊人的奇迹。）
三、自由朗读全文。
3．讨论分段。
第一段（1～3）讲地道战的产生及其作用。
第二段（4～7）介绍了地道的式样、特点。
第三段（8）讲地道战在我国抗日战争史上的地位。
四、学习课文第一段。
1．指名朗读课文第一段。
2．讨论交流。地道战是怎样产生的？（为了……创造了……）
“地道战简直是个奇迹”这是个总起句，课文从几个方面分述地道战简直是个奇迹？板书：不计其数（形式多数量多）
六、了解记叙方法。
1．这篇课文讲了冀中人民在抗日战争中表现出来的顽强斗争精神和无穷无尽的智慧。那么，课文的这一中心思想是怎样一层层表达出来的呢？
2．讨论：（引导学生弄清课文围绕中心，先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用；再讲地道的样式和特点，构造有得于隐蔽自己，打击敌人；然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、放毒气，怎样进行通讯联络；最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。）
记一次有趣的实验语文教案
记一次有趣的实验语文教案记一次有趣的实验语文教案作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的记一次有趣的实验语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
记一次有趣的实验语文教案1一、教学目标：1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成多角度观察的好习惯。
2、在实验活动中学会体验，在交流中学会表达，在习作中学会抒发。
3、学会捕捉精彩镜头，并把所见、所听、所做、所想写进自己的文章中。
二、教学准备：1、实验器材：烧杯3个，鸡蛋3个，食盐水、水。
2、教学课件。
（实验主题相关图片资料）3、作文练习纸。
三、学习者分析：这是一篇三年级的习作教学，对于六年级的同学来说，习作中做到语句通顺，表达完整应该不是难题，难的就是很多作文知识的积累来自于书本而并非生活，所以写出来的文章没有真实的体会，缺少情感。
《新课标》中指出应通过写作教学，培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和表达能力。
所以对于做实验这样的作文教学，如果不通过实验把学生的动手能力、观察能力、思维能力结合起来，就会影响学生对生活的观察与感悟，影响语言的表达，进而影响了学生作文的积极性和创造性。
四、教学重难点：1、引导学生按照实验的过程，有条不紊地写下来。
2、运用各种方法把最精彩或者最紧要的部分，写具体、写生动。
3、学生探究精神的培养。
五、教学过程：实验演示激发探究兴趣1、谈话导入：同学们，喜欢做实验吗？今天作文课之前，我们先做一个有趣的实验。
2、重物放进水中都会沉入水底，将这三个鸡蛋放入杯中，会是个什么结果？请一个学生放，其他学生注意观察。
汇报观察结果。
师相机板书。
看：沉悬浮4、看到这样的结果，心中有什么疑问？师相机板书。
想？5、这就是有趣的鸡蛋沉浮实验，用一段话把你刚才看到的，听到的、想到的说出来。
（出示课件）动手实践培养探究精神三个杯中都装着怎样的液体，使鸡蛋出现沉、悬、浮这样不同的结果呢？（出示课件）怎样进行进一步判断呢？（竺可桢爷爷说过，搞科学研究不能用“大概”、“也许”、“估计”、“推测”，必须精确。
活动作文《有趣的实验》教学设计
活动作文《有趣的实验》教学设计教学目标：通过动手实验，帮助学生摄取习作素材，获得快乐体验，轻松习作。
教学准备：同桌白纸一张，文具盒两个；习作本自备。
教学过程：一、课前谈话，揭题1、今天诸老师要给大家上一堂作文课，不知三（4）班的同学喜不喜欢写作文，喜欢的请举一下手。
老师最想听真心话，要实事求是，喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢，没有关系，我们再表决一次，喜欢的请举手。
2、其实有很多同学从心底里是不喜欢写作文的。
那如果今天和老师一起来做实验，大家喜欢吗？好，今天我们就一起来做个小实验。
（出示课题）二、第一轮实验1、明确实验要求每桌同学都发到了一张白纸，请同学们用两个文具盒做桥墩，用白纸做成桥面，要让这座用纸架起的桥能稳稳地托起一本书。
你能想出什么办法？快，发挥你的聪明才智，和同桌合作，动手做做看。
2、学生活动，教师巡视3、写话练习：（1）同学们办法可真多。
当老师提出这个实验的时候，你是怎么想的？（2）刚才实验时，你还看到了什么？听到了什么？（3）是呀，老师一声令下，大家都七手八脚地忙开了，那情景，用个成语形容，就是八仙过海——（各显神通！）（4）那么你和同桌是怎样做这个实验的？成功了吗？谁来说一说。
（5）大家都想把自己在活动中的表现和大家分享，那就请大家把你听到要做实验时的所想、做的过程与结果、以及你看到的和听到的写下来，等一下读给大家听。
（提供片断开头及好词推荐）（6）交流习作，教师点评（师相机从以下几个方面加以点拨指导）把实验的要求、器材等交待清楚；把实验的过程写清楚；把心理活动写生动。
三、第二轮实验。
1、祝贺同学们第一次架桥成功。
现在我提出更高的要求，不用任何辅助物，只在纸上“做文章”，你能想办法让纸桥托住一本书吗？（学生实验）2、谁有办法？（无人举手）3、一个个面面相觑，无计可施了吧，还有同学垂头丧气了。
我有办法，大家信不信? 师示范：（1）你们可要看仔细了！（2）现在我要放书了，看我的”牛皮“有没有吹破。
有趣的实验教案一年级上册
有趣的实验教案一年级上册教案标题：探索科学乐趣——有趣的实验教案（一年级上册）教学目标：1. 通过实验活动，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生观察、实验和探索的能力。
3. 培养学生合作与沟通的能力。
4. 培养学生的科学思维和解决问题的能力。
教学重点：1. 学生能够正确进行实验活动。
2. 学生能够观察并记录实验现象。
3. 学生能够通过实验结果得出简单的结论。
教学准备：1. 实验材料：透明杯、水、食用油、食盐、小石子、小纸片等。
2. 实验工具：小勺、滴管、手纸等。
3. PPT或黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入实验主题，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们喜欢做实验吗？为什么？二、实验前的准备（10分钟）1. 展示实验材料，并解释使用方法。
2. 分组让学生合作准备实验材料。
三、实验活动（25分钟）1. 实验一：油和水不相溶（10分钟）a. 学生将透明杯中倒入一些水，观察水的性质。
b. 学生再倒入一些食用油，观察油的性质。
c. 学生尝试将油和水混合，观察现象并记录。
2. 实验二：食盐的溶解性（10分钟）a. 学生将透明杯中倒入一些水，观察水的性质。
b. 学生逐渐加入食盐，搅拌观察直至食盐完全溶解。
c. 学生记录食盐的溶解过程。
3. 实验三：物体的浮沉（10分钟）a. 学生将透明杯中倒入一些水，观察水的性质。
b. 学生将小石子和小纸片分别放入杯中，观察它们的行为。
c. 学生总结小石子和小纸片的浮沉原因。
四、实验总结（10分钟）1. 学生回答实验中的观察问题，并总结实验结果。
2. 引导学生思考和讨论实验现象背后的科学原理。
五、实验延伸（5分钟）1. 鼓励学生进行更多的实验探索，拓展他们的科学知识。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关练习或小作业，巩固学生对实验内容的理解。
教学反思：通过这个有趣的实验教案，一年级学生可以通过亲自实践来探索科学的乐趣。
在教学中，要注重引导学生观察、记录和总结实验现象，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
3、记一次有趣的实验 教案
第三课记一次有趣的实验教案教学目标：1、指导学生学会边实验边作记录，培养学生仔细观察、勤于思考、乐于探究的习惯，增强持续观察的意识。
2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、神态、语言和心情变化。
鼓励学生大胆想象、推理、表达，在语言表达中体验成功的快乐。
3、培养学生仔细观察、勇于实验的品质，懂得从生活中学校，享受生活的情趣。
教学重点：把实验的经过和自己的感受具体地写下来。
教学难点：能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、神态、语言和心情变化。
写前准备：习作前一周注意观察科学课上所做的实验，或者自己准备材料在作文课上亲自动手动手做一个实验，并记录下实验的经过和结果。
教学过程：一、【激趣入题，引导探究乐趣】老师讲《死海的故事》，激起学生兴趣。
相传公元七十年，罗马军队围攻对城耶路撒冷，统帅狄杜把俘虏几次投入死海欲淹死他们，但无一人沉入水中，罗马人以为是神灵保佑，只好把他们放了。
同学们有谁知道俘虏为什么在死海中不下沉吗？是啊，世间很多东西是奥妙无穷的，但需我们去探索、去发现。
同学们，课前大家做了许多有趣的实验，还记下了观察和体会。
今天，我们就来再现科学实验，把这次实验写成一篇文章，看看谁的实验最有趣，谁的收获最大？地址：郑州市建设西路与百花路万乘国际17楼加盟热线：400—800—70311二、【再现一次实验过程，摄取习作素材】1、四人一组根据课前准备的实验材料再现实验过程。
老师发给学生制好的观察记录表。
实验过程观察记录观察记录实验前做实验名称：时间：地点：做实验材料：实验时实验步骤：看到（动作、神态）：听到（语言）：心情变化（或感受）：实验结果结果：获取知识或明白道理：2、小组组长介绍实验材料。
3、开始做实验:小组四人分工合作做实验，边做、边观察、边记录。
一人边做实验边用(先……再……后……)介绍实验过程整个实验过程，其他同学的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的? 4、实验结果如何？四人分别谈谈从这次实验获取的知识和明白的道理。
六年级下册语文教学设计习作4《记一次科学小实验》苏教版
习作记一次有趣的实验一、教材简析本次习作是选择一次有趣的实验，可以是课堂上经历的，也可以是自己设计的，按照要求写下实验的经过。
本次习作教材包括三个部分。
第一部分是“习作提示”，提示学生科学课上已经做过许多有趣的实验，可以从中选择一个，也可以自己设计实验，动手操作，做好记录，然后再写清实验的经过和结果。
第二部分是实验设计举例，如果选择此项实验，要按照提示进行，并随时做好记录。
第三部分是习作要求，要引导学生读懂，习作的内容是记下实验的经过、结果。
二、学情分析此次习作对于学生来说，并不陌生，教材在三、四年级下册分别安排了一篇写自己新发现的习作，五年级安排了一次写写自己的体验，习作提示可以写“一次有趣的实验”，这种螺旋上升、多次重复的教材编排有意识的锻炼了学生学会观察、善于观察的习惯。
此次习作重在指导学生亲历实验过程，记下经过、结果和感受，因此做好实验是写好此次习作的基础和关键。
三、教学目标（）能按要求观察一次实验，或自己做一次实验，并做好实验记录，初步感知在实验中如何留心观察、随机记录、积累素材。
（）能将自己观察实验的情况说一说，并在习作中写清实验的目的、过程和结果。
（）通过做实验、观察、记录，促进学生勤于观察，多动手，多动脑。
逐步养成“留心生活、观察生活”的良好习惯。
提高学生认识生活、探究科学的兴趣和能力。
四、教学重点、难点教学重点：能按要求观察一次实验，或自己做一次实验，做好实验记录，并在习作中写清实验的目的、过程和结果。
教学难点：通过做实验、观察、记录，促进学生勤于观察，多动手，多动脑。
逐步养成“留心生活、观察生活”的良好习惯。
提高学生认识生活、探究科学的兴趣和能力。
五、教法学法实验观察法、记录法、交流法六、教学准备．请教科学老师，了解科学课的进度（为观察实验、记录实验做好客观上的准备），在科学课实验前，带领学生预习教材《习作》，弄明白本次习作应做的准备。
请科学老师配合，做实验时提醒学生注意观察并做好实验记录。
《有趣的一次实验》教学设计
《有趣的一次实验》教学设计主题：有趣的一次实验年级：小学科目：科学课时：1课时教学目标：1. 了解科学实验的基本概念和步骤。
2. 观察和记录实验现象。
3. 发现和总结实验规律。
教学准备：1. 实验材料：一个透明玻璃杯，水，盐，冰块。
2. 展示材料：实验图示、实验记录表。
教学过程：引入环节（5分钟）：1. 向学生介绍科学实验的概念和作用。
2. 引发学生的兴趣，提问：“你们有没有参加过一次有趣的实验？”“你们想知道什么样的实验更有趣呢？”实验过程（20分钟）：1. 展示实验图示，说明实验目的和步骤。
例如：“我们将进行一次有趣的实验，通过观察实验现象，我们可以发现什么？”2. 指导学生进行实验，让学生按照实验步骤进行操作。
3. 学生观察实验现象，并记录在实验记录表中。
4. 师生共同讨论实验现象，指导学生总结实验规律。
例如：“你们观察到了什么？”“你们发现了什么规律？”“你们认为这是为什么？”讨论交流（15分钟）:1. 引导学生进行小组讨论，分享自己的实验观察结果和发现。
2. 鼓励学生提出问题，进行科学思维训练。
例如：“你们还有什么问题想要解答吗？”“你认为还有哪些实验可以进行来进一步探究这个规律呢？”总结（5分钟）：1. 总结实验过程和发现的规律。
2. 引导学生思考，实验对我们生活和社会的意义。
3. 鼓励学生对实验进行自由发挥和延伸，培养创新精神。
作业布置：要求学生撰写有关实验过程和结果的小结，并对实验规律进行进一步探究。
教学反思：本次教学以引发学生兴趣为出发点，通过实践操作和观察实验现象，培养学生的观察和记录能力，提高他们的科学思维能力。
同时，引导学生进行小组讨论和问题提出，促进学生对学科的深入思考和探索。
通过这样的教学设计，旨在激发学生对科学实验的兴趣，并培养学生的探究精神。
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《记一次有趣的实验》教案设计
《记一次有趣的实验》教案设计
一、目的：
1、让学生观察实验，写实验过程，养成勤于观察，多动手，多动脑的良好习惯。
2、让学生理解鸡蛋的沉浮条件，收获知识，热爱科学。
二、过程与方法
通过老师演示实验，生观察鸡蛋在清水中、在盐水中的变化；把实验的经过、结果和感受写下来。
三、重点与难点
仔细观察老师做实验的过程，同学在实验中的反应，鸡蛋在盐水中的不断变化，把实验的经过、结果和感受写下来。
四、教学过程
1、老师讲《死海的故事》，激起学生兴趣。
相传公元七十年，罗马军队围攻对城耶路撒冷，元帅狄杜把俘虏几次投入死海欲淹死他们，但无一人沉入水中，罗马人以为是神灵保佑，只好把他们放了。
同学们有谁知道俘虏为什么在死海中不下沉吗？
2、老师演示实验：
取一只新鲜鸡蛋，放在清水中，观察结果。
把鸡蛋取出往清水中加两勺盐，把鸡蛋放进去鸡蛋没什么变化。
再把鸡
蛋取出，接着往杯中加盐，加到盐不能再溶解，就把鸡蛋放进去，观察结果。
（1）、鸡蛋在清水中是怎样的？
（2）、加盐轻轻搅拌的目的是什么？
（3）、鸡蛋在浓度不够的盐水中是怎样的？
（4）、鸡蛋在浓盐水中是什么怎样的？你知道为什么吗？
3、学生说实验过程。
用上“首先...接着...然后...最后...”的句式。
4、课堂小结。
（1）、回顾实验过程和结果。
（2）、鸡蛋在盐水中上浮的原理。
5、明确习作要求，完成作文初稿。
6、老师巡视指导。
7、交流作文初稿，师生点评。
（1）、老师组织小组交流。
（2）、老师点名在班上交流。
（3）、激励、表扬实验步骤清晰、实验结果阐述清楚的学生。
（4）、对于步骤和结果交代不清楚的同学进行指导。
9、根据个别评点，学生修改作文。
10、誊写作文。
要求：字迹工整，格式正确。
五、板书设计
写作步骤：实验原因（简单明了）实验经过（详细清晰）
实验结果（阐述清楚）
实验总结（知识和道理）。