《古诗两首》教学导案

-《古诗两首》教案

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

23 古诗词三首

原创：南昌市青山湖区华安学校肖月英

【教学目标】

1．认识7个生字，会写8个生字。正确读写“蚕桑、耘田、白鹭”等词语。

2．有感情地朗读、背诵三首古诗词。默写前两首诗。

3．体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。

4．培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。【教学重点】

1．认识7个生字，会写8个生字。正确读写“蚕桑、耘田、白鹭”等词语。

2．有感情地朗读、背诵三首古诗词。默写前两首诗。

【教学难点】

体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。

【教学准备】

学生课前预习课文，教师做好多媒体课件。

【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时《乡村四月》《四时田园杂兴》

【教学目标】

知识与技能：

1．认识三个生字，会写五个字，正确读写“蚕桑”、“耘田”等词语；

2．有感情地朗读并背诵这两首诗。

过程与方法：

1. 借助注释、插图、自主学习，正确理解诗意。

2．抓住关键词、引导想象画面来体悟诗境。

情感态度、价值观：

1.感受优美的田园风光，体验紧张繁忙的劳动场面，激发学生对劳动人民的热

爱。

2.培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情，养成课外积累的好习惯。

教学重点：引导学生品味诗歌所描写的内容，体会诗人的思想感情。

教学难点：想象画面，体会情感。

教学过程：

一、比赛背诗导入新课

1.小小赛诗会。比赛背诗，教师随机板书写景诗的诗题。

2.顺势导入新课：今天，我们再来学习两首描写田园风光的古诗。

（指板书）第一首是宋代诗人翁卷的——《乡村四月》(生读)，

第二首是同一时代的诗人范成大的——《四时田园杂兴》(生读)

3.对比诗题，交流异同：读着这两首诗的题目，你发现了什么？

（预设：“乡村”与“田园”的意思差不多；“四月”和“四时”有区别，“四月”是农历四月，“四时”是四季。）

4（出示课件）教师适时介绍范成大：晚年隐居苏州石湖，他根据自己在农村的生活写成《四时田园杂兴》60首，分为“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬

日”五组，每组各12首。这里选的是“夏日”中的一首。

二初读全诗整体感知

（一）学习第一首《乡村四月》

1.请学生自由读两遍。

要求：第一遍读准字音、读通诗句；第二遍试着读出诗的节奏。

2．指名朗读，学生评价，相机正音：蚕桑 , 正音后再带进诗句齐读。

（1）记字形：蚕（编顺口溜：天下一条虫）

桑（猜字谜：一棵树木上长满了一片一片又一片的叶子）（2）理解“蚕桑”，并引导学生体会辛苦。

（“蚕桑”是一项农活，包括采桑叶、喂蚕收茧等许多繁杂的事情。）

交流感受、体悟辛苦：孩子们，养蚕要做这么多工作，你觉得怎么样？

3.再点一生读，提示：其余同学认真听，特别注意他有没有读出诗的节奏。

教师适时进行朗读指导。

4．师生合作读诗。（生读每句诗后，教师重复诗句后三个字。）

5．学生齐读全诗，读出诗的节奏和韵味。

6.交流：读了这么多遍，这首诗在你脑海中留下了怎样的印象，你能用一、两个字来表

达一下吗？（学生回答：美忙，教师板书）

三品读感悟授之以渔

（一）学习一、二句诗，体会“景美”。

1.引导自读：“好诗不厌百回读”，现在请同学们借助书中的注释，看看插图，边读边

想象，从诗中哪儿读出了“美”的画面？

2.学生默读后，交流：

预设（1）理解“山原”

（学生结合注释，初步理解；教师描述画面，帮助学生进一步理解：其实，山原就是

江南的丘陵。那小山连着平地，平地连着小山，平地小山，小山平地，交错着，这

就是——生山原）

（2）绿遍山原

引导想象：这绿遍山原是一幅怎样的画面？

创设情境：我们来到山间，看啊，山脚的原野——生：绿了；

往上看，山腰——生：绿了，

再往上看，山顶——生：绿了，

一座又一座的小山——生：绿了，

一片又一片的原野——生：绿了，这就是――（生接：绿遍山原）

教师小结：多美的景色呀！板书：美（课件：出示第一行诗生齐读）

（3)理解“白满川”

交流：在这一片绿色之中，诗人还看到一种十分耀眼的色彩？（白）

借助课件，引导想象：“白满川”又是一番怎样的景象？

（课件出示水田图片）师解说：正值农历四月，村民们已经在翻耕好的田里灌满了水，准备插秧，水田的水被天空的亮光映照着，放眼望去，白茫茫、光亮亮的一片，这不正是——（生接：白满川）课件出示：白满川

教师小结：这乡村的四月，到处是绿绿的山，到处是白亮亮的水田，绿得鲜亮，白得耀眼，绿白辉映，令人陶醉。（生齐读第1句诗）

(4)品读，感悟：子规声里雨如烟

过渡：在江南的四月，这样的青山、白水往往笼罩在——（生接：细雨中）

想象说话：你能说说诗人笔下的雨像什么吗？（学生自由回答）

教师小结：是呀，这如烟的细雨轻轻地落在我们的脸上，就像妈妈的手抚摸着我们的脸颊；一阵风吹来，它就在空中——（生：舞蹈）；它细细地斜织着，密密地飘洒着，难怪诗人说雨如——（生：烟），再读轻些，雨如——（烟）

再加上几声清脆的杜鹃鸟的叫声，这又是一幅怎样的画卷？

（学生回答，教师引导体会：有声有色如诗如画迷人美）

3.教师引读：乡村四月，山坡田野间，树木茂盛，稻田里波光粼粼，多美的田园风光。

（学生齐读第1句）

引读：乡村四月，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣，多美的田园

风光。（学生齐读第2句）

引读：乡村四月，有声有色，有静有动，色彩鲜亮，充满生机，多美的田园风光。

（齐读1、2句）

（二）学习三、四句诗，体会“人忙”。

1.教师小结过渡：刚才我们从诗句中不仅读出了“美”，还读出了“忙”。

（1) 交流：你从哪体会到了“忙”