江苏省镇江市2017届中考语文课外文言文复习学案一

2017版中考文言文复习导学案

复习目标：

1、夯实基础知识，掌握答题方法，提高解题能力。

2、分析课外文言文的出题规律；

3、掌握课外文言文的解题技巧。

复习重点：

1、夯实基础知识，掌握答题方法，提高解题能力。

2、掌握课外文言文的解题技巧。

课时安排：2课时

第一课时

（一）导入：以对话交流导入

大家认为文言文难学吗？难，难在哪？有些语句不会翻译，以至于读不懂文章。那么，今天我们借《李生论善学者》这篇文章来一起探讨一些文言文翻译的方法，帮助大家解决这一难题。

（二）读顺文章（多媒体投影材料）

通过各种形式的读，将文章读通读顺。

1.放声，自由读文，要求读准字音。（没把握的读音和同学交流或请教老师）

2.请一生读文，其他学生注意听是否读准了字音。

读后ppt出示较难拼音

3.学生再自由读文，不仅读准字音，还要读清句读。

如：盖∕学贵善思（盖：承接上文的连词，表示原因和理由，相当于“就因为”）

4．全班齐读

（三）读通文意

1．小声读文，边读边译。

要求：（1）这篇文章所出现的词句，使你联想到课内我们所学的哪些句子，请批注在空白处。

（2）将翻译有困难的词句作上相应的记号。

2．学生独立完成后，小组进行交流。

交流一：相互补充所联想到的课内语句

交流二：不理解的地方相互探讨，将共性问题作上记号，提交全班交流

交流三：关注词和句子的特殊现象

3.全班交流

老师示例：“王生不说”

①读句子

②这个句子中的“说”使我联想到《论语八则》里“学而时习之，不亦说乎“中的“说”通假字，高兴的意思

③翻译整个句子

④提出不会译的地方

预设：

1.联想到课内的语句

⑴“或谓君不善学”联想“今或闻无罪”《陈涉世家》。

⑵“王生不说”联想“学而时习之，不亦说乎“中的“说”通假字，“高兴”的意思《论语八则》

⑶“吾悉能志之”联想“悉如外人”全，都《桃花源记》

⑷“吾悉能志之”联想 a,“处处志之”作标记 b,“寻向所志”记号《桃》c，““默而识之”记住《论》

⑸“君但志之而不思之”联想“然则天下之事，但知其一”只，仅《河中石兽》

⑹“王生益愠”联想“人不知而不愠”恼恨《论》

⑺“莫逾自厌”联想“学而不厌”满足《论语》

⑻“虽欲改励”联想“虽我之死”即使《愚公移山》

⑼“王生惊觉”联想“渔人甚异之”感到…惊讶《桃》

⑽“余不敏”聪敏联想“敏而好学”勤奋，努力《论》

⑾“今日始知君言之善”联想“始一反焉”才《愚公移山》

2.通假字：

A.王生不说

B. 吾悉能志之，盍不改之乎

C. 不应而还走。

3.活用现象：

不耻下问：耻意动用法以…为羞耻

请铭之坐右：铭名词活用成动词刻

4.一词多义

善：①有人说你不善于学习善长

②今日始知君言之善好

5.再次齐读文章，整体感知文章内容

（四）师生共同探讨文言文阅读规律

⑴文言字词的翻译

学生归纳字词翻译的方法：

1．联想法：遇到一些实词，刚才同学们能够联想到课文中有关此词的用法和意义，将二者比较，再确定其

含义。

2．组词法：在单音节词的前或后加词，组成双音节词来推测词义。例如：“王生惊觉”中的“觉”组词，觉悟，觉醒

3.语境法：结合整段选文、整个句子上下文的意思及词语在句子中位置，推断其词性和意义来确定某个实词的意思

⑵文言句子的翻译

学生谈翻译句子的原则

直译、字字落实、微调顺意

（五）读懂内容

提问：李生认为怎样才是“善学者”?。

①学贵善思;②不耻不问;③择善而从之。

（六）根据所学方法，练一练

李氏之鸠

李氏有一鸠，能为人言，过于鹦鹉，甚慧，养之数年矣。日则飞翔于廊楹②帘幕间，不远去，夕宿于笼，以避狸鼠。见僮婢有私持物及摘花者，必告其主人。

晋人贾③于吴者，见之，愿以十金④易焉。鸠觉其意，告主人曰：“我居此久，不忍去。公必欲市我他所，我且不食。”主人绐⑤之曰：“我友有欲观汝者，即携汝归耳。”至贾家，则舍之去。鸠竟不食，哀号告归。贾人怜其志，且恐鸠死而金无取偿也，遂捐金十之二，而以鸠还李氏。鸩乃食。

【注释】：①陈子龙：明末的一位忠臣义士。明亡以后，他被清兵逮捕，自杀殉国。②楹：堂屋前的柱子。

③贾(g )：做买卖，经商。④十金：十两银子。⑤绐（d i）：欺哄。

1.解释下列加点词语

⑴愿以十金易．焉（）

⑵公必欲市．我他所（）

⑶鸠竟．不食，哀号告归（）

⑷且恐．鸠死而金无取偿也（）

2．翻译下列句子

⑴见僮婢有私持物及摘花者，必告其主人。

⑵主人绐之曰：“我友有欲观汝者，即携汝归耳。”

第二课时

（一）导入：以对话交流导入

（二）训练（多媒体投影资料）

第一步：快速浏览题目

课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思：有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

第二步：仔细分析标题

一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中，考了一个"楚人学舟"的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

第三步：结合注释速读全文

课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外，需要注意的是教师要提醒学生，在阅读全文的过程中，碰到"拦路虎"，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

第四步："对症下药"解答问题。

课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：

（1）词语解释题：这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。

（2）句子翻译题：翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。在翻译句子时需要注意以下几个问题：①年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如："庆历(年号)四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）"。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守②句子中没有实际意义的词语应删去。例如："陈胜者，阳城人也"。"者……也"表判断，无义，应删去。可把这个句子译为：陈胜是阳城人。

文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻