本科教学中课程中心的建设及其意义_刘红梅

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学校课程中心建设方案解读

学校课程中心建设方案解读一、方案背景如今，学校教育的改革正迅速发展，为了适应时代的需求，提高教学质量，推进学校课程中心建设成为当务之急。

二、课程中心建设的意义1. 增强教学资源整合能力：通过建设课程中心，学校能够集中教学资源，优化教学计划，提高教学效果。

2. 构建多元化课程体系：课程中心可以提供丰富多样的课程选择，满足学生的多元化学习需求，培养他们全面发展的能力。

3. 实现师生互动与交流：课程中心提供了一种师生互动与交流的平台，促进教师和学生之间的深入沟通，提高教学效果。

4. 提高教师专业发展：课程中心不仅可以鼓励教师进行教学实践的探索，还能为教师提供专业发展的培训机会，提升教师专业素养。

三、课程中心的内容构建1. 课程建设与开发：课程中心应当聚焦学生需求，以学科知识为核心，结合当地实际，进行课程建设与开发。

2. 教学资源整合：课程中心可以整合各类教学资源，如教材、多媒体资料等，提供给教师和学生使用。

3. 教师培训与专业发展：课程中心应当注重提升教师的教育水平和专业素养，通过培训和交流活动，帮助教师不断提高自身能力。

4. 学生评价与反馈：课程中心应当建立科学的学生评价与反馈机制，通过学生的意见和建议，不断改进教学质量，满足学生的学习需求。

四、课程中心的组织架构1. 领导与管理层：课程中心的领导需具备较高的教育素养，能够指导并管理整个中心的工作。

2. 教研团队：课程中心需要设立教研团队，由专业教师组成，负责课程建设、教学改革等工作。

3. 学生服务团队：课程中心还应设立学生服务团队，负责学生课程选择与安排、学习指导等工作。

五、课程中心建设需要注意的问题1. 学校支持：学校领导层应高度重视课程中心的建设，为中心提供足够的资源和支持。

2. 教师参与：教师应积极参与到课程中心的建设中，通过课程建设与开发等工作，提高自身教学水平。

3. 学生需求：课程中心的建设应贴近学生需求，尊重学生的选择权，提供丰富多样的课程。

推进应用型本科院校课程中心建设的几点思考

对象、教学空间、教学设计、考核办法这６个方面所需的转变，并针对该类院校在学生、教师、外部环境、内部制度等方面存在的不足提出了解决方案。为信息化条件下应用型本科院校的教学改革提供
了一些可借鉴的经验。
关键词：应用型；本科；课程中心；建设；思考
ｓｔｕｄｅｎｔｓａｎｄｔｅａｃｈｅｓ，ｒｅｘｔｅｎａｒｌｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｎｄｉｎｔｅｎａｒｌｓｙｓｔｅｍｓ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒａｌｓｏｐｒｏｐｏｓｅｄｔｈｅｓｏｌｕｔｉｏｎｓ．Ｆｉ－ｎｌｌａｙ，ｔｈｅｐａｐｅｒｐｕｔｆｏｒｗａｒｄｓｏｍｅｕｓｅｆｕｌｅｘｐｅｉｒｅｎｃｅｓｏｎｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｍｒｕｎｄｅｒｔｈｅｉｎｆｏｒｍａｔｉｖｅｃｏｎｄｉｔｉｏｎ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ａｐｐｌｉｅｄ；ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ；ｃｏｕｓｅｒｃｅｎｔｅｒ；ｃｏｎｓｔｕｃｒｔｉｏｎ；ｒｅｌｆｅｃｔｉｏｎｓ
中图分类号：Ｇ６４２．０
文献标识码：Ａ
文章编号：２０９５— ４５６５（２０１３）０５— ００５９— ０４
ＲｅｌｅｆｃｔｉｏｎｓｏｎＰｒｏｍｏｔｉｎｇＣｏｕｒｓｅＣｅｎｔｅｒＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｉｎ

高校“课程中心”建设对教学工作的影响

高校“课程中心”建设对教学工作的影响作者：龙仲芬来源：《科教导刊》2012年第31期摘要近年来，“课程中心”作为一个新生事物悄然出现在一些高校里。

随着高校课程中心的建成使用，高校教师面临着一系列挑战：教学目的、教学内容、教学手段等核心教学内容都将面临改变。

本文讨论高校课程中心的使用对教学工作带来的影响，提出在课程中心背景下将有可能使用的应对措施。

关键词课程中心教学改革高等教育中图分类号：G47 文献标识码：A所谓课程中心是一个网络平台，该平台上集中了学校每一门课程的教学资源与信息，课程中心上一个个课程网站就好像一间间教室，走进一个教室就能学习到一门课的完整内容。

建设课程中心的目的是：一是提高本科教育质量、促进教学改革；二是促进创新型人才的培养；三是进行课程建设。

当然，课程中心的建设也同时兼具对外展示学校的教学资源、实现资源共享的功能；以及帮助学校对教师教学和教学管理进行有效的评估。

例如：在同济大学课程中心首页，同济大学课程中心主栏目按“通识教育和基础课程、学术基础课程、专业特色课程”将全部课程进行分类排列，便于区分各课程的性质和地位；同时在二级栏目中按各学院专业培养计划将课程分类，从中可以清楚了解相关专业四年的课程学习和培养计划。

同济大学课程中心的另一特色是为每一位教师提供一个个人空间，此空间供教师进行教学资源的积累和信息管理，并利用平台提供的模板快捷地建设、维护和完善自己的课程网站，并与学生互动。

下面将要讨论的是课程中心对教学系统产生的影响，及教师如何应对这一挑战。

1教师在课程中心平台上的工作教师必须在课程中心上利用现成的模板建设自己的课程网站，并对该课程进行资源积累与信息管理。

教师的教学成果和学术成果、课程的大纲、进度安排、课程内容、教材、课件、教学视频（全程）、习题集、试题库等等都将以不断更新的方式呈现在课程中心上，也就是说学生通过课程中心可以获取该门课所有的教学资源，并且还可以通过课程中心上提供的学生个人空间直接和教师互动，答疑、提交作业、做测试卷等等。

本科教学中课程中心的建设及其意义

ｏ — ｉｓｂｙｔｍ（ｋｏｅ．Ｃｎｔｃｎｏｒｃｎｅａｐｏｏｃｌｇｔａｈｎｏｋｅｅｐｅｔｏｉｌ，ｏｅｌ，ｆｌｅｕｓｓｎｅＳｙｎ）ｏｓｔｇｃｕｅｅｔｃｎｒｍｔｏｅｅｅｃｉｇｗｒｄｖｌｍｎｕｒｉｓｒｅｌｏｓｃｌｍｄｒｙａｙｎ
伴随着科技的不断进步和现代化事业的快速发展，以及当
今社会对高素质人才的需求和社会竞争的日益加大，国高等我
课程中心的框架组成包括课程中心信息展示子系统、程课网络辅助教学子系统、教学资源库子系统、精品课程网站开发建设子系统、教师离线备课（ｋｏｅ子系统等（１。Ｓｙｎ）图）
教育发展的重点将进一步集中在质量的保障与提高上，提高教育质量将是高等教育发展的核心目标ｌｌＩ。随着近年来全国普通
高校的招生规模和入学率均大幅度上升，高等教育已进入了国际公认的大众化教育阶段，仅靠传统的大班讲课的教学模式已
课程中心信息展示子系统是全校课程管理和集中展示的
络辅助教学子系统、学资源库子系统、品课程网站开发建设子系统、教精教师离线备｛Ｓｙｎ）系统等，￣（ｋｏｅ子课程中心的建设将促使大学教学工作向社会化、现代化、信息化、范化发展，规促进教学工作和教学质量的提升。【关键词】高等教育；课程中心；网络课程
【分类号】Ｇ４Ｉ；Ｇ３中图６２３４【标识码】Ａ文献【编号】１７ — ５９２０）５０２ — ２文章６１８６（０８０ — ５８０

启动简约模式设计构建实效数学课堂

课改前沿KEGAI QIANYAN88数学学习与研究2019.12启动简约模式设计构建实效数学课堂◎刘红梅（山东省成武县文亭街道办事处南隅小学，山东菏泽274200）随着新课改的不断深入发展，简约数学课堂教学倍受师生的青睐．“简洁易懂”应该成为教师设计和执行的重要原则，如何展开具体操作才能赢得预想效果，自然成为数学教师需要直面的课题．因此，进行小学数学课堂教学设计时，教师需要有简约意识，为学生提供直观性学习情境，选择简明性课例，教学引导给出简单思路，教师教学语言简练化处理，都能够降低数学学习难度，这样的数学课堂教学才会精彩纷呈．我们追求简洁只是手段，让学生理解数理才是目的．一、教学情境设计简洁直观数学课堂教学情境创设时，教师要在教辅手段运用方面做出积极探索．教师生活讲解、课例展示、操作示范、实物展示、实地观察、实验操作以及多媒体展示都可以为学生带来丰富、直观的感知机会．特别是多媒体运用具有自身优势，丰富的图片、生动的视频、个性的文字、灵动的动画等信息，不仅鲜活生动，还能够顺利理清学生学习思路．数学教材中让学生“想一想”“看一看”“摆一摆”“拼一拼”“画一画”等操作要求，都是最为简洁的教学设计，可以引导学生快速领悟数理关系．在学习“旋转与角”相关内容时，教师拿出几样教具，为学生进行示范展示．第一个是钟表，教师转动指针，让学生认识旋转和角，具体讲解锐角、直角、钝角、平角、周角的概念．第二个是小电扇，让学生观察扇叶转动形态，理解旋转概念．第三个教具是一个图版，教师利用彩笔在上面画出各种角，让学生判断角的类型．教师一边操作一边讲解，很快就将学习内容展示完毕，学生学习认知顺利建立．几样简单的教具，通过教师的一一操作，其概念解读顺利完成．因为是直观展示，学生看得清楚，理解自然到位．特别是几种角的概念比较抽象，如果没有教具辅助，教师是很难让学生掌握其内涵的．二、探究引导展示简单易懂教师对数学概念、原理、操作过程都要进行具体的展示、分析、总结，给学生提供清晰的认知途径．小学生学习思维比较单纯，教师要注意对数理认知传授方式进行优化处理，只有化无形为有形、化抽象为具体、化深奥为浅显，才能顺利启动学生学习思维，圆满达成教学目标．对教学引导过程进行简单化处理，不是机械地减少引导环节，而是提升引导的直观感、简约性，学生一目了然，其教学设计才是合格的．教学引导没有固定操作方法，教师需要根据教学实际展开设计和调整．在学习“图形的旋转”相关内容时，教师先提供多种图案，让学生观察，并提出问题：“这些图案具有一定构成规律，仔细观察后，你发现了什么呢？”学生观察图案后，开始议论纷纷．有学生说：“这些图形具有对称性，显得非常整齐．”也有学生说：“这些图案很漂亮，应该是图形旋转得到的．”教师根据学生讨论情况，利用多媒体播放动画视频，将图案构建过程形象地展示出来并给出学习引导：“通过旋转可以获得不同的图案，因为旋转方向不同，旋转角度不同，其图案会呈现个性化特征．自行设计一个图形，然后进行旋转操作，看看能够得到哪些图案．”学生大多喜欢动手操作活动，教师让自行制作图形，学生都积极行动起来．为给学生带来更为直观的感知，教师先给出示范操作，然后学生以小组为单位进行相关活动．经过一番探索，学生学习热情越来越高，对旋转的理解也更为深刻．一个简单旋转实践操作设计，将学生学习积极性成功地调动起来．三、教师语言运用简练恰当数学课堂教学时，教师教学语言有专业性要求，而学生喜欢教师简练性语言，因为简练的教学语言便于理解．特别是重点、难点突破讲解、关键环节过渡操作、课堂评价等，其教学语言要经过多重优化处理，给学生传递明确信息，促使学生尽快启动学习思维．提问语言要有明确导向性，评价语言要体现坦诚性．这样的课堂教学才是新课程所要求的、所倡导的，也是学生所需要的，有时只要寥寥数语，学生们就能知头知尾，学习兴趣自然就会提高，很快就会进入新课堂的学习与探究之中，收到事半功倍的教学效果．教学“速度、时间和路程”内容时，教师在速度概念解读时，给学生设计一个课例：“两个人跑得都很快，就想比一比，机会终于出现．两个人同时报名参加马拉松比赛，一个跑全程，一个跑半程．全程距离为42公里，半程只有12公里，跑全程的用时3小时，跑半程的用时1小时．谁跑得更快呢？”先独立思考，然后小组讨论，最后展示讨论结果．学生进入自主学习环节．教师深入到学生群体之中，解决学生个性问题．小组讨论后，教师让学生分析解题过程．有小组代表展示：跑全程的用时3小时，用42除以3，等于14，也就是每小时14公里；跑半程的为12公里，用时1小时，也就是每小时12公里．很明显，跑全程的人要更快一些．教师给出点评：“梳理思路清楚，问题得到圆满解决，说明大家对时间、路程和速度的关系把握很到位．”教师利用简洁的语言，为学生做出启迪和发动，对学生表现给出到位点评，都为课堂教学带来丰富动力支持．“简洁易懂”不仅是一种教学设计的理想，也是我们教师教法探索的必然追求．身为数学教师，我们应该与时俱进，不断更新教学理念，基础的积累将会起到决定性的作用，要做到厚积薄发，让我们的数学课堂实践多些理性，让我们在宁静中感受到一种进步的力量，让我们在真实的课堂中得到有效的发展，以创出尽显“生气、灵气”的大气课堂．要达成“简洁易懂”教学设计绝非易事，教师需要对教材学习内容展开深入的研究，找到直观教学设计的切入点，利用多种直观展示手段，为学生创设简洁教学情境，让学生顺利进入学习内容核心．。

本科教育教学思想大讨论心得体会

本科教育教学思想大讨论心得体会我参加了本科教育教学思想大讨论，深感这是一次深化教育教学理念、提升教育教学质量的重要契机。

本次讨论涉及教育教学改革、人才培养、学科建设等多个方面，让我对本科教育教学有了更深入的认识和理解。

一、教育教学改革的必要性随着社会的不断发展和进步，教育教学改革已经成为当今教育的必然趋势。

在本次讨论中，我深刻认识到，教育教学改革是适应时代发展的需要，也是提高教育质量的必经之路。

我们必须不断更新教育观念，创新教育模式，以适应社会对人才的需求。

二、人才培养的核心地位本科教育教学的根本任务是培养高素质的人才，在本次讨论中，我们必须确立人才培养的核心地位，把教学质量作为生命线。

我们要注重学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，使学生具备解决实际问题的能力。

三、学科建设的重要性学科建设是本科教育教学的重要组成部分，在本次讨论中，加强学科建设是提高教育质量的关键。

我们要优化学科结构，提升学科水平，加强学科交叉融合，以满足社会对多元化人才的需求。

四、教师角色的转变在本次讨论中，我还意识到，教师在教育教学改革中扮演着重要角色。

教师不仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人。

我们要不断提高自身素质，更新知识观念，创新教学方法，以适应新时代的教育需求。

五、深化实践与应用理论知识的学习是重要的，但将其转化为实践应用更是关键。

通过本次讨论，我意识到要将所学的理念和方法应用到实际教学中，不断探索适合学生的教学方法和策略，以更好地培养学生的实践能力和创新精神。

六、反思与总结通过本次大讨论，我收获了很多宝贵的经验和启示。

我认识到自己在教育教学中的不足和需要改进的地方，我将不断反思自己的教学理念和行为，寻求更好的教学方法和策略，以提升自己的教育教学水平。

本次本科教育教学思想大讨论让我深刻认识到教育教学改革的重要性，明确了人才培养的核心地位，理解了学科建设的重要性，认识到了教师角色的转变。

我将把这些理念应用到实际教学中，不断提升自己的教育教学水平，为培养更多高素质的人才做出贡献。

省级实验教学示范中心建设研究

２１年第３０１期总第１５１期
中观代袭国孝备
ｆＮ６．ＴＳＮ７１８Ｃ１４２４Ｓ１９９４／１３
．
省级实验教学示范中心建设研究
张志伟沈喜海王维刚王东军彭友舜邵丽君
河北秦皇岛０６０６６０河北科技师范学院昌黎校区
摘
要：以河北科技师范学院省级实验教学示范中心为例，对实验示范中心的建设提出了几点建议。
职实验教师的岗位定为教辅岗，待遇也比教学一线教师差，专职教师的工作也只是简单的实验准备和日常
了认知效果，提高了实验教学质量。
４网络化建设
网络化信息平台目的是实现网上辅助教学和网络
化、智能化管理。其宗旨是促进信息技术与课程的整
管理工作，极大地打击了专职实验教师的工作积极性，很多教师，尤其是青年教师人心思变，想一切办
仅靠先进的仪器设备是不够的，重要的是建设一支思
想作风过硬、热爱本职工作、业务素质好、技术水平高、结构合理的实验技术队伍。实验示范中心应该重视实验技术队伍的培训，制定了培训制度，鼓励实验
２实验室队伍建设
２１将高学历人才引进实验室．随着科研和教学的不断需求，贵重仪器设备的购买和使用也相应增多，对实验人员的技术和管理水
平提出了更高的要求，因此吸引高学历、高职称、动
教师在专业领域、计算机和多媒体技术等领域进行培训。通过培训，既更新了实验技术人员的知识结构，提高了掌握现代化技术的能力，又开拓了视野，肯定能提高实验技术队伍的工作热情和工作水平，对培养

高校学生发展中心的建设与作用分析

高校学生发展中心的建设与作用分析高校学生发展中心（以下简称“学生中心”）是高校为了推动学生全面发展而设立的一个重要机构。

学生中心旨在提供全方位的学生服务和支持，以促进学生的学业、职业、心理和社交发展。

本文将就高校学生发展中心的建设和作用进行分析。

一、学生中心的建设意义高等教育的发展趋势要求高校不仅在学术领域具备优势，也应为学生的个人成长提供充分的支持。

学生中心的建设有以下几方面的意义。

1. 促进学生全面发展：学生中心提供学生全方位的支持，包括学习指导、职业规划、心理辅导、社交交流等，有助于学生在学业、职业、心理和社交方面实现全面发展。

2. 培养学生自主能力：学生中心鼓励学生主动参与各项活动，培养其自主学习、自主管理和自主发展的能力，提高学生的自主学习和解决问题的能力。

3. 提高学生就业竞争力：学生中心关注学生的职业规划和就业指导，提供就业技能培训和实践机会，帮助学生提高就业竞争力，更好地适应社会需求。

二、学生中心的建设内容学生中心需要提供多项服务和支持，以下为常见的学生中心建设内容。

1. 学习指导：学生中心应提供学术辅导、学习方法指导等服务，帮助学生提高学习效果和学业成绩。

2. 职业规划：学生中心应提供职业规划指导、就业信息咨询和实践机会等，帮助学生了解就业形势、制定职业规划，并提供就业技能培训。

3. 心理辅导：学生中心应提供心理咨询和辅导服务，帮助学生解决学习、生活和人际关系等方面的问题，提升心理健康水平。

4. 社交交流：学生中心应组织各类社交活动，如学术讲座、文化节、志愿者活动等，促进学生之间的交流与合作，丰富学生的校园生活。

三、学生中心的作用分析学生中心在高校学生发展中发挥着重要的作用，具体表现在以下几个方面。

1. 提供全方位支持：学生中心提供学习、职业、心理和社交等多方面的支持，帮助学生全面发展，解决学习和生活中的问题。

2. 激发学生潜能：学生中心提供个性化的辅导和指导，激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生发现和培养自身的特长和优势。

《课程中心》在本科教学中的应用

的师资队伍以及修读每门课程、每个任课教师下的学生通过信Ｊ息系统有机结合起来，这样学校就可以随时掌握每门
卡和制定 “ 浮动工具 ” 在上美术课（丽的民族服饰。《美
时，学生轻松自如地应用ＰｎＴｒｙ选项卡和制定 “ ｅａ浮
放过程中，随时暂停播放，并在静止画面的情形下随可
和力学水平ｔ二是服务咨询平台，向全社会提供信息查询、和咨询服务，给有志于来学校学习交流的学生以及对学校感兴趣的人士提供各种教学的相关信息，三是教学资源建
设与共享平台，推动教学建设，实现资源共享，促进师生互动，鼓励个性发展ｌ四是管理与评价平台，可以监督课
维普资讯
・
教学应用・
技术广角Ｊ
ＷＷＷ．ｃｄ．ｏｃｃｅｕｃｍ．ｎ
让课堂鲜活起来
瞳ＡＢ们Ｒｏ式ｒ民广ａ西学学ａ智频ｒ西Ｔ部与城的期ｄ课繁，能Ｂ路南，市Ｓ个小去入互Ｍｏ我白ａ到堂接宁ＳＡＭ年ｒＰＡ板来ｏ宁市触。ＰＴｏ，月到在Ｔ才市；，ＳＢ时Ｍ由这间短陌真主ｏ里短交正生ｄ进两多南ｄ
程，教师与学生互动，统计分析状态数据，为教学建设、教
学政策提供可靠数据，还可以进行评价考核，为科学管理
提供可靠依据。
讲台，随时在白板上调出老师事先存储在电脑里的课件，包括学生喜爱的动画和漫画，形象地谈自己对语文、数学等学科内容的理解・即使答错了，也可以用感应板擦拭，从某种程度上说更加符合教师对现代生活和工作环

学校课程建设的认识与思考

学校课程建设的认识与思考学校课程建设是学校教育教学改革的重要组成部分，是推动学校发展和学生素质提升的关键举措。

课程建设涉及课程设置、教学内容、教学方法、教学资源等方方面面，是学校教育教学工作的核心内容。

在当今快速发展的社会背景下，学校课程建设的认识和思考变得尤为重要。

我们需要认识到课程建设的重要性。

课程是学校教育教学的核心，是实现教育目标和培养学生综合素质的重要途径，直接关系到教育教学质量和学生成长发展。

优质的课程建设能够提升学校的整体实力，提高学生的学习素养和综合能力，培养学生的创新精神和实践能力，为学生成长奠定坚实的基础。

我们需要思考课程建设的目标。

课程建设的目标应是促进学生全面发展，培养学生的核心素养和学科素养，提高学生的综合能力和创新思维。

课程建设应该以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创造性思维，促进学生身心健康发展，帮助学生建立正确的人生观价值观，为学生未来的发展打下坚实的基础。

我们需要关注课程建设的内容。

课程建设应注重学科知识和实践能力的结合，注重跨学科和综合性教学，注重发展学生的批判性思维和解决问题的能力。

课程建设要符合时代发展和社会需求，紧密结合现实生活，注重培养学生的职业素养和创新精神，提高学生的社会适应能力和竞争力。

我们需要探讨课程建设的方法。

课程建设的方法应注重多元化和个性化，注重全面发展和差异化教学，注重体验式和探究式教学，注重课程整合和资源共享。

适应学生的发展需求，注重教师的专业发展和教学方法的创新，促进学生与教师的良好互动，营造积极的学习氛围。

我们需要关注课程建设的评价。

课程建设的评价应该是全面的、科学的、有效的，注重学生的发展和成长，注重教学质量和教学效果，注重学校的整体实力和持续发展。

评价应该多维度、多角度，注重客观公正，促进学校教育教学的不断优化和提升。

学校课程建设是学校教育教学改革的关键环节，需要全社会的共同关注和支持。

学校应认真思考课程建设的意义和目标，关注课程建设的内容和方法，重视课程建设的评价和完善。

构建大学英语学习中心课堂

构建大学英语学习中心课堂大学英语学习中心课堂是大学生学习英语的重要场所，对于提高学生的英语能力、促进学生的全面发展具有重要意义。

构建一流的大学英语学习中心课堂，能够有效提升学生的英语学习效果，让学生在轻松愉快的氛围中提升英语水平。

本文将从课堂教学环境、师资力量和活动举办等方面探讨如何构建一流的大学英语学习中心课堂。

一、创设优质的课堂教学环境优质的课堂教学环境是课堂教学成功的重要保障。

在构建大学英语学习中心课堂时，需要着重打造一个开放、宽松、交流的教学环境。

要配备先进的教学设施设备，包括多媒体教室、语音实验室、电子图书馆等，让学生在学习英语过程中能够充分利用现代化设施，提升学习效果。

要营造轻松、和谐的课堂氛围，让学生在学习中感到愉悦和舒适，愿意积极参与教学活动。

还可以通过布置课堂环境、增加课堂互动等方式，让学生在愉快的氛围中学习英语，激发兴趣，积极参与课堂教学。

二、培养专业化、高素质的师资力量师资力量是大学英语学习中心课堂的核心竞争力。

为了打造一流的课堂教学，学习中心需要重视培养专业化、高素质的师资队伍。

学习中心可以通过引进外教、组织师资培训等方式提升师资队伍的国际化水平，增强教师的外语教学能力和跨文化交际能力。

学习中心可以注重挖掘和培养优秀的本土师资，通过各种渠道吸引高水平的英语教师加入学习中心，提升教学质量。

学习中心还可以鼓励教师参与教学研究、教学改革等活动，不断提升教师的教学水平和教学品质。

通过以上措施，打造一支专业化、高素质的师资队伍，为课堂教学提供有力支撑。

三、丰富多彩的活动举办课堂教学是学生英语学习的重要途径，但丰富多彩的活动也是促进学生英语学习的重要手段。

在构建大学英语学习中心课堂时，需要注重开展各种形式的活动，丰富学生的课余生活，激发学生学习英语的兴趣。

学习中心可以组织英语角、英语沙龙等活动，为学生提供一个放松、交流、学习的平台，让学生在轻松的氛围中学习英语，锻炼语言运用能力。

学习中心可以开设各类英语比赛、英语演讲比赛等活动，激发学生学习英语的积极性，提高学生的英语表达能力。

在“巧”字上下功夫——谈“培养学生学习品质，提高课堂教学效率”的几点尝试

在“巧”字上下功夫——谈“培养学生学习品质，提高课堂教学效率”的几点尝试发布时间：2022-02-22T05:13:20.648Z 来源：《教育学》2021年9月总第262期作者：刘红梅[导读] “教学何谓有效？是教师精彩的上课，还是学生考试的高分数？现代观点强调：衡量教学的有效与否，是学生的进步与发展，是学生学习的长期性、可持续性，是教与学有机结合的体现。

具体来说，我们的教学应关注学生良好学习品质、良好思维品质的培养，关注学生学习能力的提高，关注学生的情感、态度、科学价值观等个性品质的获得。

”那么，怎样才能有效地培养学生的学习品质，并提高课堂教学效率呢？这关键在于教师的教学能力和教学态度。

在于教师有没有下真功夫、下“巧”功夫！简单的说，一切都要从“巧”字上下功夫。

刘红梅湖北省江陵县资市中学434100“教学何谓有效？是教师精彩的上课，还是学生考试的高分数？现代观点强调：衡量教学的有效与否，是学生的进步与发展，是学生学习的长期性、可持续性，是教与学有机结合的体现。

”那么，怎样才能有效地培养学生的学习品质，并提高课堂教学效率呢？这关键在于教师的教学能力和教学态度。

在于教师有没有下真功夫、下“巧”功夫！简单的说，一切都要从“巧”字上下功夫。

下面是我在日常教学中所做的几点尝试：一、巧创课堂情境，培养学生快乐的学习品质快乐是一种心境，它是一种能促使人更好地发挥内在潜能的一种积极的情绪。

作为教师，必须为学生营造一个开放的、多元的、宽松的学习氛围，从而有效地调动起学生的学习兴趣，让学生快乐地听说读写，快乐地感受语文人生，自愿自觉地沉浸在语文情境中，陶冶身心，让学生真正成为课堂的主人。

1.以诗化的语言创设情境。

请看《三峡》一文，教师对学生朗读情绪的调动：“朗诵《三峡》时，要感觉自己如同置身与三峡之中，立在船头，看两岸奇峰耸立，遮天蔽日；看船头击水，卷起千堆雪……”在教师诗化的引导下，学生清新的朗诵声，伴着舒缓的音乐扑面而来。

对我国少数民族校本课程开发的思考

对我国少数民族校本课程开发的思考陈巧妹张芳欣①刘红梅②(①西南大学西南民族教育与心理研究中心②西南大学教育学院)什么是校本课程开发？菲吕马克（Furumark,A.M）认为：“校本课程开发意指参与学校教育工作的有关成员，如教师、行政人员、家长与学生，为改善学校教育的品质、所计划、主导的各种学校活动”。

[１]斯基尔贝克(M.Skilbek)认为：“校本课程开发是由学校教育人员负责学生学习方案的规划、设计、实施与评价”。

[２]我国台湾学者黄政杰认为：“校本课程开发是以学校为中心，以社会为背景，透过中央、地方与学校三者权力责任的再分配，赋予学校教育人员权责。

由学校教育人员结合校内外资源与人力，主动进行学校课程的计划、实施与评价。

”[３]校本课程是相对于国家课程和地方课程而言的，是指以学校为基地而开发的课程，学校和教师是课程开发和决策的主体，学生、家长、社区人员共同参与学校课程开发，充分利用本地资源。

我国的少数民族校本课程，主要是针对我国少数民族教育的特殊性而开发的。

对保存和传承我国少数民族的优秀传统文化，充分利用和开发各少数民族的资源，加快少数民族教育事业的发展，促进少数民族政治、经济、文化等各方面的发展，保持中华民族的文化的多样性等方面有重要作用。

一、少数民族课程的现状分析我国是一个多民族的国家，从目前总体水平看，大约占少数民族人口总数2/3的地区，教育发展水平明显低于内地，其中近1/3人口地区的教育发展尤为困难。

其明显表现是：学校办学水平和教师教学业务水平较低，合格教师少，教育质量不高；老文盲没有扫除，新文盲还在不断产生，人口平均受教育程度低。

在一些特殊困难的地区，适龄儿童入学率甚至不足20%。

[４]在全球化背景下，少数民族的文化越来越多地受到多元文化的冲击，有的少数民族在主流文化的攻击下改变了本民族的价值观，弱化了本民族的语言，失去了本民族的特色，呈现出被汉族同化的趋势。

原有的在主流文化的基础上开发的以国家为主的课程，不能顾及到少数民族的特殊情况，阻碍了我国多元文化的发展，已不能适应多元文化背景下的社会需求。

学校课程中心建设规划

学校课程中心建设规划近年来，随着教育领域的不断发展和改革，学校课程中心的建设逐渐成为众多学校关注的焦点。

学校课程中心作为一个综合性平台，承担着课程研发、教学指导和资源管理等多项重要任务。

本文将从多个方面展开，探讨学校课程中心建设规划。

一、发展目标与定位学校课程中心的发展目标应符合学校的教育理念和办学定位。

首先，学校应明确课程中心的功能，明确课程研发、教学改革和教师培训等方面的任务，确保中心发挥积极作用。

其次，要明确课程中心服务的对象，如高中、初中甚至小学，确保资源投入与实际需求相匹配。

最后，确定学校课程中心的发展目标，包括推动课程创新、提高教学质量和促进教师专业发展等。

二、组织架构与管理模式一个高效的学校课程中心需要合理的组织架构和科学的管理模式。

学校可以设立课程中心领导小组，由校长或副校长担任组长，相关部门领导和专家教师组成核心成员，以确保课程中心的发展方向和资源配置。

同时，要建立健全的管理机制，制定详细的规章制度，并明确相应的职责与权限，以提高工作效率和管理水平。

三、资源支持和投入学校课程中心建设需要大量的课程研发和教学资源支持。

学校应建立起与之相适应的资源平台，如图书馆、实验室和多媒体教室等。

同时，要加强与外部教育资源的合作和交流，积极引进国内外先进的教育理念和教学方法，提升中心资源的质量和数量。

四、课程研发与教学改革学校课程中心的核心任务之一是开展课程研发和教学改革工作。

学校应建立健全的研发团队，聘请专业教育专家和优秀教师参与其中，加强与各学科教研组的合作，积极探索适合本校的特色课程，并加以推广。

同时，注重教学改革的实践和总结，开展教师培训和教研活动，促进教师专业发展。

五、教学评价与质量监控建设学校课程中心需要建立起完善的教学评价和质量监控体系。

学校可以设立专门的教学评价组织，负责课程质量的监测和评估工作。

同时，要加强与学生和家长的沟通，听取他们的意见和建议，不断改进教学和课程设置，提高教学质量。

学校教育课程建设的意义

学校教育课程建设的意义随着社会的不断变化和进步，现代教育课程建设越来越重视学生的综合素质和创新能力的培养。

学校教育课程建设是现代教育发展的重要方面，不仅关系到学生的整体能力和未来的职业生涯，而且对于学校的发展和提升整体教学水平也具有重大意义。

首先，学校教育课程建设可以提升学生的综合素质和创新能力。

学校教育课程的核心应该是教科育一体，注重融合人文教育与科技教育，培养学生的全面发展。

在学校教育课程中，应该注重培养学生的创新能力、语言表达能力、文化素养和社交能力等。

这样才能真正地让学生具备自主学习和独立思考的能力，为其未来的职业发展打下坚实的基础。

其次，学校教育课程建设能够提高学校的教学水平和影响力。

现代教育课程建设不单纯是为了让学生取得好的成绩，更应该是为了提高教学的质量和教学的水平。

学校教育课程建设应该是一个系统化的工程，涉及到教学目标的制定、教师的培训和教学资源的整合等方面。

只有这样才能真正地提高学校的教学质量和影响力，让学校走向更高更远的道路。

最后，学校教育课程建设还能促进教学改革和教育创新。

教育改革已经成为了当前教育事业发展的重中之重，而教学改革和教育创新则是教育改革的关键环节。

通过学校教育课程建设，可以加强学校与社会、教育部门的联系和交流，不断吸收教育领域的先进理念和方法，推动教育实践高效、健康地运行。

总之，学校教育课程建设是现代教育发展的重要方面，它涉及到学生的综合素质和创新能力的培养、学校的发展和提升整体教学水平以及教学改革和教育创新等多个方面。

相信今后，在教育部门、学校和社会的共同努力下，学校教育课程建设能够更加深入、全面地推进，让更多的学生受益，为整个国家的未来发展贡献更多的力量。

加强课程建设是提高教学质量的中心环节

加强课程建设是提高教学质量的中心环节
刘晓明;闫新丽
【期刊名称】《河北青年管理干部学院学报》
【年(卷),期】2005(000)004
【摘要】加强课程建设是提高教学质量的中心环节.课程建设应针对课程建设中的薄弱环节,以课程建设的总体思路--"全面建设、重点扶植,打造精品,整体提高"为指导,提高对课程建设的认识,确立教学的中心地位;加强课程体系的改革,优化课程体系结构;构建素质优、能力强、水平高的师资队伍;严格教学管理,规范课程评估,以确保课程建设的顺利进行.
【总页数】3页(P85-87)
【作者】刘晓明;闫新丽
【作者单位】河北青年管理干部学院,河北,石家庄,050031;河北青年管理干部学院,河北,石家庄,050031
【正文语种】中文
【中图分类】G521.9
【相关文献】
1.加强精品课程建设全面提高教学质量——《模拟电子技术基础》课程建设的探索与实践 [J], 卢玉和;杨春花;张丽;仝庆华
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课程建设的内涵、目标及相互关联

课程建设的内涵、目标及相互关联课程建设是提高教学质量、深化教学改革的一项综合性整体建设，深入开展课程建设的研究和实践，对提高课程建设的质量将起到重要推动作用。

本文结合多年来的教学工作研究与实践，重点阐述课程建设的内涵、目标，以及课程建设各项内容的相互关联等。

一、课程建设的内涵探索和明确课程建设的内涵，是课程建设的基础。

结合教学、课程建设、精品课程评审等实践，对课程建设内涵的认识和体会叙述如下：1．师资队伍建设。

师资队伍建设是课程建设的先导，其建设内容主要包括师资队伍的学历结构、年龄结构、职称结构和学缘结构以及学术水平、教学水平、教育理论和思想素质等。

要建设具有一流水平的课程，首先要有就一流的学术水平、丰富的教学经验、深厚的教育理论功底、扎实的教学技能、严谨的治学精神的师资队伍。

2．教学内容和教学质量建设。

教学内容和教学质量建设是课程建设的核心和主体，也是衡量课程建设质量的主要标准，其内容主要包括教学思想的改革与建设、知识内容建设、教学水平建设、教材建设、教学资源建设以及结合专业特点积极开展教学改革与教学研究等内容的建设。

3．教学方法和教学手段建设，教学方法和教学手段建设是实现课程建设目标的主要途径和基本保证，在课程建设中，要紧紧围绕提高教学质量、加强素质教育和培养学生能力等，结合专业特点、教学内容积极开展现代化教学方法、教学手段的研究与建设，确保课程建设快速发展。

4．教学条件建设。

教学条件建设是课程建设重要保证，主要包括课堂教学的基本设施、实验和实习等实践教学条件的先进性与开放性、教学环境和教学氛围等建设。

5．教学管理建设。

教学管理是课程建设的组织保证，主要包括科学、规范、系统和配套的教学管理规章制度、教学质量评价体系、教学档案资料和教学激励机制等内容的建设。

随着课程建设的发展和提高，不断提高教学管理水平，才能及时地科学评价教学质量，确保课程建设的各项内容健康发展。

二、课程建设的目标课程建设是学校教学建设的核心内容，其建设目标的实现与否，主要体现在能否建设一支高水平的师资队伍、能否培育出高素质的创新性人才、能否创造出高水平的教学和科研成果，以及是否有与课程建设相配套的高效科学的教学管理体制和激励机制等。

课程中心在高校中的应用

课程中心的建立是基于全校每ｒ课程和每位任课教师共Ｊ建共享的教学资源中心，师生教学交流的网络平台，全面是是展现学校及各院系课程体系建设的窗口．通过课程中心建设推进教学思想、学内容、学方法和教学手段的改革，建教教创有利于大学生素质教育和创新能力培养的教学模式。课程中心服务于全校师生和各级教学管理部门，课程巾心的建设包括以下几个部分：校教学信息的展示、程网站学课的建设、网络化辅助教学、校的教学资源信息中心．学．学校教学信息的展示指的是展示学校的教学理念、办学宗旨及各院（）学总体情况：示学院各专业设置情况殷系教展各专业人才培养方案和指导性教学计划：层次展示符类、分１各学院、各业课程开设情况，括各课程简介、史沿革、包历课程建设规划、程特色和教学大纲：院（）示任课教师课按系展的迫切需求。在教育的过程巾，建优秀德育网站，科学创川的、康的、极向上的信息感染、陶学生，导学叶树立健积熏引：正确的世界观、价值观；立网上帅生交流平台，人建如博客、

学校课程建设的内涵、构成要素与未来走向

学校课程建设的内涵、构成要素与未来走向
侯丽娜
【期刊名称】《辽宁师范大学学报:社会科学版》
【年(卷),期】2022(45)5
【摘要】学校课程建设是学校围绕育人目标,对现行三级课程进行系统规划、整合重组、编排实施、监控评估,进而构建适应社会需求、学生发展和学校特色的课程体系的动态过程。

课程愿景、课程体系、课程内容、教学形态、课程评价是学校课程建设的五个基本要素。

确立以发展学生核心素养为根本追求的课程愿景,构建清晰且利于学生素质结构优化的课程体系,打破分科、分立的传统课程内容框架,探索多样化的教学形态,坚持育人向度与技术向度有机统一的课程评价,是学校课程建设的未来发展方向。

【总页数】6页(P91-96)
【作者】侯丽娜
【作者单位】辽宁师范大学计算机与信息技术学院
【正文语种】中文
【中图分类】G423
【相关文献】
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