倾听孩子的心声,陪伴孩子在悦读中成长

请尊重孩子的个别兴趣和阅读经验！
给中班、大班（4～6岁）的 图画书建议书单
• • • • • • • • • • • • • • • • • 启发系列图画书 是谁嗯嗯在我的头上 大卫，不可以 我爸爸 花婆婆 三只小猪的真实故事 大脚丫跳芭蕾 跳舞吧小雅 大猩猩 鲸鱼 阿文的小毯子 小恩的秘密花园 雪花人 奥莉薇 和甘伯伯去游河 狼婆婆 七只瞎老鼠 外公 • • • • • • • 爱心树绘本系列 100万只猫 古力和古拉 爱心树 小房子 石头汤 我不知道我是谁 小黑鱼 接力出版社 • • 活了100万次的猫 “查理与劳拉”系列 （共7本） 南海出版社 黑兔和白兔 失落的一角
二、在阅读过程中学习阅读 ＊为阅读做准备的阅读技能的发展。
第一本和小苹果一起读的书 就是《黑看白》。 孩子才2个月大， 只能看得到30公分以内的物品。 但是当我把书本打开凑到她面前时， 原本手舞足蹈的她 竟然安静了下来…… 就这样边讲边看到第4次时， 我发现她会左右两个图案轮流看。 于是我问她， 纽扣咧?纽扣在哪裡? 她会把眼睛看向纽扣的这一边， 不知道是不是巧合啊。 但是隔天早上再让她看纽扣的时候， 她还是和前一天的反应一样……
3. 陪伴孩子享受轻松愉快、没有负担的共同阅读。
让阅读如同漫步。重在交流，避免刻板的、考核式的提问。 不要把读书当成惩罚，家长成为孩子阅读行为的示范榜样。 事先熟悉故事内容，流畅地、有技巧地演绎故事（音色、音速、音高）。 引导孩子主动参与读书（翻书、接读、看图猜想、细节讨论） 和孩子一起表演书里的情节、玩书里的游戏。
倾听孩子的心声 陪伴孩子在悦读中成长
南京师范大学宁谊幼儿教育研究发展中心 王秀艳
《逃家小兔》——一本世界经典图画书
你从中读出了什么呢？
孩子很普遍的心理：想要独立（自己闯一闯，从头至尾都是小兔子主导的） 又想要有归属感（离家——回到家） 爱与被爱：不管你变成什么、走到哪里我都会找到你——安全感
在图画书里遇见真正的小孩 图画书帮助我们了解孩子真正的成长需要
为孩子提供优秀的图画书
★优秀的图画书——画面清晰、主题突出，图画细腻丰富，有发现
细节的乐趣。文字优美、朗朗上口。
★优秀的图画书——内容有趣，与生活经验紧密联系。能给孩子丰 富的知识、 信息，情感体验的机会。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
★优秀的图画书——坚固耐看。有教育意义，但不教条。
★优秀的图画书——为孩子积累各种美的元素，提升审美素养。
陪伴孩子爱上阅读
1.为孩子提供优秀的、适宜的图画书。
像购买、烹饪菜肴般为孩子精心选书。尊重需要 用优秀的图画书为孩子建造一个阅读的基础口味。 不要追求数量，过度刺激反而会撑坏了胃口。 一本书可以反复阅读，满足孩子的需求，慢慢拓展增加内容。
2. 选择你和孩子都喜欢的书，大声地读给孩子听。
为孩子“大声读书”是公认的培养孩子阅读习惯的最简易有效的方法。 每天至少20分钟，固定时间、地点。从出生起至少坚持到小学毕业。贵在持之以恒 。
然后假装念一本故事书给洋娃娃听。 结果发现A组的孩子不但文法程度比较高、说的句子比较长，还
会用相关子句，而且他们讲述中运用的“书面语言”也比较多。
溪溪三岁七个月了，说话开始变得很有文学性，会说丰富的词汇
还有转折句、因果句和递进句了。 有一次看到小区池塘里的水比较脏，她说：“水很脏，而且还很
不卫生！”有一次刚买回一个托盘，她就在上面贴了贴纸，我说：
今天要和大家聊几个话题
孩子早期阅读的特点
早期阅读对孩子发展的价值
如何陪伴孩子爱上阅读
孩子早期阅读的特点
孩子的阅读活动可以从几岁开始？
——从能看到东西、听到声音的那一刻开始 一、阅读能力与识字量——绝非成正比关系 ＊会识字，不一定会阅读。 花 天 ＊不识字，也能阅读。 《黑看白》 ＊孩子最早的阅读：听声音+看图画——理解故事《最奇妙的蛋》 ＊孩子可以在阅读图画书的过程中，发展孩子对文字的敏感性。
“啊，这么快就给贴上贴纸了！”她马上说：“所以才漂亮啊！” 看到蝴蝶，她会说：“蝴蝶在翩翩起舞！”对着自己喜欢的玩具， 她会深情地说：“我非常爱它们！”看到各种颜色的花，她会说： “五颜六色的花儿，好美啊！”在房间里找不到妈妈，她会说：“妈 妈你在哪儿呀？我怎么找不到你的踪影啦？”有一次一边吃豆腐还一 边创编了一首小诗：“大豆腐，滑溜溜，不用咬，吃下肚，小小肚皮 真欢喜！” 这些和爸爸妈妈每天给她读图画书有很大关系。
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请尊重孩子的个别兴趣和阅读经验！
给中班、大班（4～6岁）的 图画书建议书单
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信谊经典图画书 爷爷一定有办法 猜猜我有多爱你 月下看猫头鹰 武士与龙 好饿的毛毛虫 打瞌睡的房子 风到哪里去了 小猫玫瑰 下雪天 逃家小兔 迟到大王 会飞的抱抱 我永远爱你 最奇妙的蛋 • 一园青菜成了精 • 我的名字克丽桑丝美 美菊花 • 彼得的椅子 • 蚯蚓的日记 • 三个强盗 • 獾的礼物 • 驴小弟变石头 • 生气汤 • 雪人 • 子儿吐吐 • 小阿力的大学校 • 团圆 • 獾的礼物 • 葡萄 蒲蒲兰绘本馆 • 在森林里 • 爱花的牛 • 马德琳卡 • 谁藏起来了 • 三只山羊嘎啦嘎啦 • 老鼠娶新娘 • 爸爸 • 狼狼 • 喜欢大的国王 • 幸福的大桌子
阅读图画书可以促进孩子哪些方面获得发展？
1.观察、理解能力。【发现细节线索、理解主要内容】
2.独立判断和思考能力。【推理、归纳】
3.想象力和创造力。
【预测、猜想、续编】
4.形成认同感和同理心。 【舒缓情绪、模仿行为】 5.丰富的知识经验、多元的情感体验。【体验快乐、伤感、幽默】 6.语言的获得与运用。一个实验和溪溪的故事
我知道，教养小孩子 不是买一堆玩具叫她自己玩。 教养小孩子， 是要和她一起成长， 和她一起经历 生命中的每一个第一次， 一起体验每一次成长的喜悦。
孩子早期阅读的特点
孩子早期阅读的根本目的：不是识字！
而是——
1.让孩子感受阅读的愉悦（需要成人支持） 2.获得自主阅读的意识与能力（需要成人陪伴）
阅读促进孩子发展
陪伴孩子爱上阅读
4.让图画书成为孩子的朋友，让读书成为生命一部分。
家里时时处处可以读书（地毯、床、玩具堆里、妈妈怀里、爸爸肚皮上）。 外出聚餐、游玩、爬山、坐车远行都可以带上书。
5. 充分利用公共资源，让孩子与更多同伴分享交流。
带孩子到书店、图书馆或幼儿园的阅览室，让他们自主选书、读书。 让同龄的孩子一起看书，并鼓励他们相互交流。 配合幼儿园的早阅课程进行亲子共读。和幼儿园形成合力，促进孩子阅读发展。
——《预防阅读困难》
美国的研究者从同一社区找到两组3岁的孩子进行实验研究。 两组孩子他们父母的受教育程度相似、社会经济地位相同。A组
孩子的父母持续两年时间内经常念书给孩子听，一周至少5次；B组则
父母没有和孩子一起阅读的机会。 2年后，两组的孩子都5岁了。实验的做法是让孩子们讲述一个和
他自己生活相关的故事，比如说描述生日派对、去动物园玩的经验等，
7.审美素养的积淀和提升。【不同作者、不同画风、与文体意境的融合】
8.养成良好的习惯、品格和价值观。【专注倾听、思考】
• 美国芝加哥大学追踪1863位0～13岁的儿童发现：
-父母在孩子1岁以前就读书给他们听，长大后较少
出现说谎、作弊、霸道或顶撞父母等行为问题。
-阅读能力是影响学业成就、未来成功从事工作的 基本条件。
图画书的三大国际奖项
国际安徒生奖 美国凯迪克奖 英国凯特.格林纳威奖
——给父母为孩子挑选优质图画书的书单参考
给托班、小班（2～4岁）的 图画书建议书单
• • • • • • • • • • • • 信谊经典图画书 母鸡萝丝去散步 鳄鱼怕怕，牙医怕怕 猜猜我有多爱你 逃家小兔 月亮，生日快乐 好饿的毛毛虫 下雪天 武士与龙 抱抱 小猫头鹰 棕色的熊你在看什么 我的连衣裙 • • • • • • 蒲蒲兰绘本馆 鼠小弟的小背心 狐狸的神仙 换一换 好饿的小蛇 蚂蚁和西瓜 快活的狮子 • 接力出版社 小波系列翻翻书 童趣出版社 米菲系列（共8本）
6. 享受爸爸读书的声音。
爸爸也需要为孩子读书承担起更多的责任。 感受爸爸讲故事的幽默、夸张，独特的阅读气质与思考视角。
故事：《和爸爸一起读书》
刚讲完故事，成人的提问就 接踵而至——
～！◎＃◎◎￥％￥＃＃×（
故事叫什么名字？ 这是什么颜色？什么形状？ 是什么季节？ 故事里有谁？有几只小猪？ 小猪和爸妈加起来一共几只？ 发生了什么事？ 他们先做了什么？ 又做了什么？最后做了什么？ 这个故事告诉我们一个什么 道理？你要向谁学习？ 你以后会怎样做？ 你能不能把这个故事讲给妈妈听？ ……
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耕林文化精选绘本 • 一个黑黑、黑黑的故事 海豚绘本系列 我的爸爸叫焦尼
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请尊重孩子的个别兴趣和阅读经验！
为孩子提供优秀的阅读课程
• ★专为2-3岁儿童设计—— 《幼儿园活动整合课程 托班课程》
• ★专为3-6岁儿童设计—— 《幸福的种子——幼儿园早期阅读课程》
• 培养儿童兴趣、习惯、审美素养及综合阅读能力的特色课程。 • 国内唯一根据儿童阅读能力和语言习得发展规律来架构的专业的早 期阅读课程。 • 囊括了儿歌类、故事类、散文类、知识类四大文学类型的图画书