认知语言学视野中的功能语体分类问题
认知语言学视角下的语义和语用解读
yuwenjianshe001@79认知语言学视角下的语义和语用解读郑州成功财经学院 王晶摘要：语言学研究的内容十分广泛，不仅有关于语义的研究，也有关于语用方面的研究。
从认知语言学的角度来讲，语义和语用是两个相辅相成的概念。
本文从认知语言学的角度出发对语义以及语用进行分析和解读，旨在加深对语言学的理解。
关键词：语言学 语义 语用 认知语言学引言当代语言学关于语义和语用的研究始终是语言学研究的热点，语义和语用是语言学中两个十分重要的内容，语义更多的是语言的含义，而语用则更多的是对语言的应用研究。
在语言学的研究领域中，一般是将语义和语用看成是两个互补的领域，语义的研究是对句子真值条件进行的研究，但其实很多句子多没有真值条件，这些句子一般都只是对客观生活中的那些事情进行描绘，比如一些比较普通的感叹句、疑问句等，这些句子只是一种简单而且客观的叙述。
而语用更多的是一种研究语言的应用的分支，研究的内容侧重点是语言的交际，更关注是这种交际中的语言所扮演的功能。
一、 认知语言学在人与人的交流过程中，语言是一个十分重要的工具，语言的使用是为了加强人与人之间的沟通，这也是语言的基本功能。
在沟通和交流的过程中，两个人能够按照一定的原则和规范进行交流，才能提高语言交流的效率。
认知语言学是语言研究领域的一个范畴，是建立在人们日常生活过程中的以观察和积累日常经验得到的人类语言的一门新兴学科，主要阐述的是人类的认知能力以及语言之间的关系。
认知语言学也对语言的各项具体内容进行阐述，比如语义、词汇、句法等。
认知语言学是语言学中的一个重要分支，涉及的内容十分广泛，比如语言学、心理学等，都是认知语言学研究的范畴，主要是研究语言反映出来的人类的认知过程，认知能力是人的一种本性，也是产生其他行为的基础，在认知语言学的研究过程中，语言是一个重要的方面，但是在语言的背后还隐藏了很多深层次的含义，在对各种文学作品进行研究的时候，不仅要了解其语言的表象，更应该要对语言进行深入地挖掘，从而能够对语言背后的文化、社会等方面的因素有所了解。
认知语言学的基本理论及应用解读
——认知语言学的基本理论及应用一，认知语言学的基本理论1原型范畴理论（The Theory of Prototypes）1.1原型范畴理论的发展历程原型理论的产生经历了一段过程。
著名认知语言学家莱考夫（Lakoff.G）曾形象地将经典的范畴化理论的实质比作“容器”，具备定义性特征的个体就在里面，不具备的就在外面。
而著名的哲学家维特根斯坦（Wittgenstein）却提出了著名的“家族相似性”（family resemblance），认为其中类别的成员如同一个家族的成员，每个成员都和其他一个或者数个成员共有一项或者数项特征，但几乎没有一项特征是所有成员都共有的，于是以这样环环相扣的方式通过相似性而联系起来成为一类。
即下图方式：从七十年代开始，以罗施（Rosch）为代表的心理学家和以拉波夫（Labov）为代表的语言学家对cup ,bird ,fruit, furniture, vegetable, toy, vehicle, clothing等概念做了一系列深入的定量实验研究，发现了在范畴化中起到关键性作用的是认知上显著的“原型”理论。
第一，个体范畴化的依据是其属性（attributes）而非其基本特征（essential features）。
属性是事物性质的心理体现，与人们认知及现实的互动模式密切相关；基本特征被理解为事物固有的本质属性，它们与主体认知无关，是客观而独立的存在的。
第二，对自然类的范畴化而言，传统理论所说的起定义作用的特征往往难以找到。
例如furniture（家具），在著名的Webster英语词典定义为“movable article used in readying an area as a room or patio for occupancy or use （用于装备房间、内院之类的地方，使便于居住或者使用的可移动物件）”，词典只是勉强找出的非确定性的描述，而算不上是可以根据来确切分类的充分必要条件（比如，壁柜、电话、地毯这类算不算furniture？）。
认知语言学视角下的基本层次范畴认知差异
认 知模 型是储 存在 我们 头脑 中的关 于 特定 认 知对 象 的所 有 认知 表征 （ Ｕ ｎ ｇ ｅ ｒ ｅ ｒ ＆ ｓ ｃ ｈ ｍ ｉ ｄ ２ ０ ０ １ ： ５ １ ） ，它 具有开 放性 及 网络 构建倾 向性 的特征 。语言的范畴化是认知语 言学研 究的焦 点 ，范畴 的建立 可使 人 们对客观世界的认识 不断 深入 ，并使人 们 的知识 和经验 不断趋 于调 理 化 、系统化。范畴化的认知模 型 （ 即命题模型 、意象 图式模 型 、隐喻模 型 、转喻模型 ）显然符合人类认知 的一般规律和模 式 ， 并 以各 自不同的 方式产生原形效应 ，达到对 认知客体 系统而 合理地类属划分 ，这一功 能 展现 了凝聚在丰富多彩的语 言现象 中的人类认知 。
４ 结论 本 文从基 本层 次范 畴 的角度人 手 ，结 合 中西 方 的实 证 ，做 出解
的信息 ，或是对基本层次范畴属性作更进一步的说明 ’ 。 Ｒ ｏ ｓ ｃ ｈ 发 现基本层次范 畴有 １ ０ 个 特点 ，可 以在 ４个方面 表现 出来 ：
１ ．感 知方面 ：能够感知 范畴成员 相似外形 的最 高层 次 ；一个 简单 的心 理意象就能够反映整个范畴的最高层次 ；主体 能最 决识别范 畴成 员的层 次 。２ ．功能方 面 ： 基本层次 范畴是人们 使用相 似的运 动神 经操作 与范 畴成员相互作用 的最高 层次 。３ ．言语交 际方面 ：具有 最短 的基本 词项 的层次 ；范畴成员被普遍使用的层次 ；词汇被用 于中性语境 的层次 ；被 最早命名和首先被儿童 理解 的层 次 ；最先进 入语言词 汇 的层 次。４ ．知
中图分 类号 ：Ｈ ３ １ ９ １ 认 知语 言学 的介绍 文献 标 志码 ：Ａ 文章 编号 ：１ ６ ７ １ —１ ６ ０ ２（ ２ ０ １ ７ ）０ ２— ０ １ ４ ５— ０ １
语体类别划分研究的阶段、问题与新趋向
2014第6期·总第490期·□邵长超语体类别划分研究的阶段、问题与新趋向一、修辞学视角下的传统语体分类研究语体类别划分对于语法研究乃至语言研究具有重要作用。
传统的语体分类研究是在修辞学、文体学的视角下开展的。
随着功能语法的发展，语言学界逐渐认识到不同的交际需求塑造了不同的语法。
语体类别对语言形式和意义的制约受到更多关注。
陶红印（１９９９）指出：语体研究是我们今后语言研究的最基本的出发点。
任何严谨的语法学家都不能忽视语体的差别对汉语语法的规律的影响。
但语体类别的划分问题一直困扰着语体学研究者。
如何对语体进行科学规范的分类是每个语体学研究者试图解决的问题。
语体类别的划分随着语体学的不断发展主要经历了以下几个阶段：１．２０世纪３０年代之前语体、文体、风格交融期语体类别的划分最早可以追溯到古代文论中曹丕的《典论·论文》和刘勰的《文心雕龙》。
《典论·论文》提到：盖奏议宜雅，书论宜理，铭诔尚实，诗赋欲丽。
此四科不同，故能之者偏也，唯通才能备其体。
这被看作最早对语体和风格进行论断的著作。
刘勰《文心雕龙》把书卷体分为６类２０余种。
当时“语体”的概念还没有完全独立出来，“语体”是和“文体”、“风格”等概念紧密联系的，并不属于语言学范畴。
古人很早就认识到语言表达方式对于文章的影响，但仅注重其思想情感的研究，不重视运用技巧和特点。
因此语体研究难以发展成一门独立学科。
我国的语体研究是受国外语言学研究影响产生的，确切地说是在２０世纪中叶受苏联有关理论的影响下产生的。
即使在２０世纪８０年代之后，语体风格分离，很多学者依然主张语体和风格结合在同一框架下研究，如张德明（１９８９）、郑远汉（１９９０）、黎运汉（２０００）等。
２．２０世纪３０年代到６０年代语体独立发展时期陈望道在《修辞学发凡》（１９３２）中把语体分为八个大类，其中在目的和任务上的分类为：实用体和艺术体，或是分为公文体、政论体、科学体、文艺体等。
认知语言学基本概念及其理论应用
认知语言学基本概念及其理论应用摘要：经过二十多年的發展和探索，认知语言学已成为一个重要的新的语言研究范式和方法，认知语言学已经在中国语言学界蔚为壮观，形成了一支庞大的研究队伍，产生了大批的学术成果。
根据有些学者的统计，过去十几年来中国的学术杂志上發表的有关认知语言学的研究论文是转换生成语言学的10倍以上，也远超过其他任何语言学分支。
本文主要介绍认知语言学的基本理论，以及其在大学英语教学中的作用。
关键词：认知语言学；大学英语；认知过程认知语言学是近年来语言学的研究热点。
认知语言学初步形成，其标志是第一届国际认知语言学大会(Duisburg，Germany 1989)的召开和1990年《认知语言学》杂志(cognitive Linguisties)的出版。
认知语言学大会每二年召开一次，至今，已举办了九届。
认知语言学经历了由萌芽到發展的过程。
各种认知理论层出不穷，研究者的出發点不同，研究方法也不尽相同。
本文主要介绍认知语言学的基本理论及在大学英语教学中的应用，及其功与过。
1.认知语言学基本理论1.1认知语言学概念认知语言学是语言学的一门分支学科。
它脱胎自认知心理学或认知科学。
认知语言学涉及人工智能，语言学，心理学，系统论等多种学科。
认知语言学尚处于不断發展的阶段，尚未形成完整、统一的理论体系，学派内部也存在较大分歧。
不同学者对其有不同认识。
综合国内外学者各种观点，笔者认为可区分狭义和广义的认知语言学，并认为，狭义认知语言学是一门坚持体验哲学观，以身体经验和认知为出發点，以意义研究为中心，旨在通过认知方式和知识结构等，对语言事实背后的认知规律做出统一解释的、新兴的、跨领域的学科。
1.2认知语言学分支认知语言学有以下三大分支：1、认知语意学：包括了构词法及语意分析。
2、认知文法：透过对现存语言的分析及了解其背后产生的环境及习惯、隐喻等，归纳出来的文法规则，而不是透过数学的生成方程来产生的文法规则。
3、认知语音学。
识解 认知语言学
识解认知语言学1什么是认知语言学？认知语言学是指以认知心理学为基础，研究人类语言产生、理解和运用过程中的心理机制和认知规律。
它提出人类语言能力的本质是一种思维能力，即思考和理解的能力。
在认知语言学中，语言不再是一种外部工具或符号系统，而是与人的思维密切相关的一种认知过程。
2认知语言学的研究范围认知语言学主要研究以下三个方面：2.1语言的认知机制在语言的认知机制方面，认知语言学关注的是人怎么使用和处理语言的。
对于人类在口语和书写上的语言表现，认知语言学能够研究和解释语言的结构、句法、语法、词汇等方面的问题。
2.2语言的语用功能在语言的语用功能方面，研究人们是如何通过语言实现社交交往、交流情感、传递信息等目的的。
通过研究我们使用语言的目的，我们可以更好地了解语言的使用规律。
2.3语言的心理过程在语言的心理过程方面，认知语言学主要研究人类在语言的产生、理解和使用中的心理机制和认知规律。
它探究的是人类大脑如何处理和理解语言，是一种更深入的研究。
3认知语言学和传统语言学的区别和传统语言学相比，认知语言学更加注重语言的使用和语言背后的思维机制。
传统语言学主要关注语言是如何表达意义的，而认知语言学则注重人怎样使用语言去产生意义的。
在认知语言学中，语言不再是表达思想的一种基础，而是思想产生的一种机制。
4认知语言学的应用认知语言学在教育、翻译、语音识别、自然语言处理等领域都有广泛应用。
通过认识到语言的认知本质，我们可以更好地开发教育工具，提高学习效率，也可以提高翻译质量和语音识别能力，让人们更便捷地使用语言和进行人机交互。
5总结总体来说，认知语言学强调了语言和人的思维过程密切相关的认知机制，从而让我们更好地理解人的语言行为、推理和意义生成的本质。
它将语言领域的研究推向了一个更加深刻的层次。
体认知语言学
体认知语言学体认知语言学是一门研究人类语言认知过程的学科。
它探究的是人类如何通过语言来理解和表达信息，以及语言对思维和认知的影响。
体认知语言学将语言视为一种认知能力，强调语言与思维之间的密切关系。
体认知语言学主要关注以下几个方面：第一，语言的结构和功能。
体认知语言学研究语言的语法结构、词汇组织和句子生成等问题，探究语言的规则和模式。
同时，它也关注语言的功能，即语言是如何被用来表达和沟通思想的。
第二，语言的认知过程。
体认知语言学研究人类语言的认知过程，探究人们是如何理解和处理语言信息的。
它关注语言的认知机制，包括语言的注意力、记忆、推理和判断等方面。
通过研究语言的认知过程，可以揭示人类思维的本质和规律。
第三，语言的发展和习得。
体认知语言学研究语言的发展和习得过程，探究人类是如何从无语言到有语言的过程中逐渐习得语言能力的。
它关注语言习得的时间轨迹、习得的顺序和影响习得的因素等问题。
通过研究语言的发展和习得，可以了解语言习得的规律和机制。
体认知语言学的研究方法多样。
它既运用实验心理学的方法，通过实验和观察来获取数据，也运用计算模型和脑成像技术等先进技术手段，来研究语言的认知过程。
此外，体认知语言学还借鉴了其他学科的理论和方法，如认知心理学、神经科学和计算机科学等，以多学科的交叉研究来深入理解语言认知的本质。
体认知语言学的研究成果丰富多样。
它不仅推动了语言学理论的发展，也对教育和临床实践产生了积极影响。
在教育方面，体认知语言学的研究成果可以帮助教师和学生更好地理解语言的习得过程，设计更有效的语言教学方法。
在临床实践方面，体认知语言学的研究成果可以帮助专家和治疗师更好地诊断和治疗语言障碍，提高患者的语言能力。
体认知语言学是一门重要的学科，它通过研究语言认知过程，揭示了语言与思维之间的紧密联系。
它不仅对语言学理论的发展有着重要意义，也对教育和临床实践产生了积极影响。
随着研究方法和技术的不断进步，体认知语言学将继续深入探索语言认知的奥秘，为人类认知科学的发展做出更大的贡献。
认知语言学常见问题
认知语言学常见问题
一、认知语言学的基本概念和发展历程
1.1 认知语言学的定义和基本概念
1.2 认知语言学的发展历程及主要代表人物
二、认知语言学的研究方法
2.1 语料库研究法
2.2 脑成像技术
2.3 实验研究法
2.4 认知心理学实验设计原则在认知语言学中的应用
三、认知语言学的主要研究领域
3.1 词汇加工
3.2 句法结构加工
3.3 语义加工
3.4 语音加工
四、认知语言学常见问题及解答
4.1 认知语言学和传统语言学有何不同？
4.2 认知语言学与神经科学有何关系？
4.3 认知语言学如何解释双关语？
4.4 认知语言学如何解释歧义现象？4.5 认知语言学如何解释词汇联想？4.6 认知语言学对外语教育有何启示？
五、总结与展望
5.1 当前认知语言学面临的挑战和机遇5.2 未来发展方向及前景展望。
关于语体及其分类的思考
关于语体及其分类的思考语体是指语言表达方式的一种特征，它是语言使用者通过语言来表达思想、感情、意图等的一种方式。
语体可以用来描述语言使用者的态度、立场、情感等，并且也是语言的文化和历史背景的重要反映。
语体分为两类：客观语体和主观语体。
客观语体是指语言使用者对事物的客观描述，不带主观色彩。
例如，在新闻报道中，记者使用的语体通常是客观语体，因为他们需要尽可能准确地描述事实。
主观语体是指语言使用者对事物的主观描述，带有主观色彩。
例如，在散文或小说中，作者使用的语体通常是主观语体，因为他们希望通过自己的观点、情感和思想来表达对事物的看法。
此外，语体还可以根据语言使用者的不同身份分为几种类型。
例如，如果语言使用者是一名记者，他使用的语体就是记者语体；如果语言使用者是一名政治家，他使用的语体就是政治家语体。
总的来说，语体是语言使用者表达思想、感情、意图等的重要方式。
语体与功能语言学
英语语法
• 因此，语法为了满足这个要求把“我”当成主 语。“痛”与人是分开的东西，是说话人拥有 的东西，“头”是痛的地点： I have an ache in my head. 如果“头”是个分类词，那么痛 和痛的地点就成为一种复合物：I have a headache. • I have an ache in my head. → I have a
4/30/2017
功能方法
• 根据其话语功能，英语句子可分为四大 类：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。 陈述句用来传递信息，疑问句用来寻求 信息，祈使句用来要求受话者做事，感 叹句用来表示说话人的感受和印象。但 这种分类方法经常根据句子的句法功能 来确定。
4/30/2017
交际方法
• 根据其交际功能，语句可分为两类：（1） 用来开始谈话的语句；（2）对他人语句 的反应。 • 还可以分为交际性语句和非交际性语句。
英语句型
语言学界对于英语句型的研究由来已久。由于分 析角度的不同，对于英语句型的分类也有所不 同。主要有以下三种方法： • 结构方法（structural approach ） • 功能方法（functional approach) • 交际分类法（communicative approach）
4/30/2017
4/30/2017
功能语法的分析
• John ran away, and Fred stayed behind. • When John was away, Fred invited us to a dinner party据逻辑语义关系，小句复合体可分成扩展句 和投射句两大类型。 • 扩展句：一个小句对另一个小句的意义作补充 说明，可细分为： • 1 ．解释关系：第二小句对第一小句的内容进 行扩展或说明，用＝表示，如： • John didn’t wait; he ran away. （1＝2） • John ran away, which surprised everyone. （α＝β）
关于语境的构成与分类
关于语境的构成与分类王建华摘要本文主要从语用学的角度，讨论语境的构成和分类的有关理论问题。
从动态的角度提出了语境构成因素的判别条件，为语境的分析和研究大致廓清了范围；根据周遍性、层次性和简明性的原则，将诸多语境因素分成言内、言伴和言外三个大类，并简要讨论了各种语境类型的主要性质。
一关于语境的构成语境是当代语言学研究中的热点和难点问题之一。
它是如何构成的？这个问题历来众说纷纭。
从20世纪20年代英国人类学家马林诺夫斯基最先提出文化语境和情景语境两大类以来，有关语境构成因素的讨论就一直没有间断过。
国外有代表性的如伦敦学派语言学家弗斯认为，语境不仅指：“语言的上下文”还指“情境的上下文”。
英国语言学家韩礼德用“语域”的概念等同于“语境”这个术语，他的语域由“话语的范围”“话语的方式”和“话语的风格”三者构成。
美国语言学家海姆斯提到的语境因素有：“话语的形式和内容、背景、参与者、目的、音调、交际工具、风格和相互作用的规范等。
”①国内关于语境的构成因素的研究最早始于陈望道。
在1932年出版的《修辞学发凡》中，他提出“情境”的概念，大体相当于我们所说的语境。
他认为情境包括了“六何”：何故、何事、何人、何地、何时、何如，它们都对修辞活动有影响。
②20世纪60年代以后，国内语言学界对语境的研究逐渐重视，对语境的构成因素也有了不少新的讨论。
王德春认为，语境由客观因素和主观因素两大部分组成。
客观因素分为时间、地点、场合、对象等，主观因素分为使用语言的人的身份、思想、性格、职业、修养、处境、心情等。
③廖秋忠认为，语境包括上下文，交际双方的目的，交际双方对彼此的认识与假设，说话的现场知识，世界的知识，彼此的信仰，文化背景与社会行为模式的知识等。
④王希杰认为，语言环境是交际活动中的四个世界的统一，即由语言的世界、物理的世界、文化的世界和心理的世界所构成。
⑤还可以举出一些不同的说法。
总括以上不同的观点，可以发现人们所说的语境的构成因素是相当庞杂的。
论英语词汇的认知功能分类
论英语词汇的认知功能分类认知功能视角下的英汉语法隐喻研究应该着重关注以下问题的探讨：研究中的语法隐喻观、语法隐喻研究材料的选择、认知功能视角下的语法隐喻研究应注意的问题。
一、隐喻及其隐喻观1. 隐喻隐喻是一种修辞现象，它广泛地存在于英语和汉语中。
在英语中，所谓的隐喻是比喻修辞下的一个分类。
即在具体的运用过程中，它不使用 like、as 这样的比喻词作为自己的标志，而是通过更为隐蔽的一种方式使语言在具体的交际活动中呈现出比喻的特点。
因此，它被称为隐喻，即一种以“隐蔽”的方式而形成的比喻现象。
在汉语的修辞体系中，虽然没有用“隐喻”这一术语来指代这一特殊的修辞现象，但汉语修辞体系中的“暗喻”却与其相当，它们都是以不出现“比喻词”而构成的比喻现象。
隐喻的形成可以有多种途径，而其中以语法作为隐喻手段而出现的语法隐喻则是认知功能语言学研究的重点。
2. 隐喻观所谓的隐喻观是对隐喻问题所持的基本观点或者说是对隐喻现象所持的根本性观念。
在认知功能语言学中，研究者应该有一种系统化的隐喻观。
即所谓的系统化的隐喻观是指隐喻的形成是一种系统化的过程，在隐喻系统化的过程中任何一种语言因素都可以成为隐喻形成的因素。
3. 语法隐喻及其有关研究根据上边的系统化的隐喻观，在认知功能语言学研究的视域下，隐喻研究应该涉及到语言交际和语言本身构成的各个因素。
如，对于前者而言，语言交际中的语境可以影响到语言中的隐喻修辞;对于后者而言，语言本身的语法规则也可以成为隐喻构成的相关因素。
因此，语法隐喻这一课题就成了目前认知功能语言学关注的焦点。
特别是对英汉两种语言的互译而言，认知功能语言学视域下的英汉语法隐喻研究更具有理论价值和实践意义。
对于什么就是语法隐喻相同的研究者存有相同的界定，即使就是同一个研究者也可以在相同的研究阶段对其存有相同的界定。
比如：(1)halliday : 语法隐喻从根本上说是语法形式发生的改变(variation)，尽管也经常导致词汇形式的改变。
语言学中常用的分类方法总结
语言学中常用的分类方法总结语言学是一门研究语言的学科，它涉及到语言的结构、语音、语法、语义等方面。
在语言学的研究过程中，常常需要对语言进行分类，以便更好地理解和分析语言现象。
本文将总结一些语言学中常用的分类方法。
一、按语言类型分类语言学中最基本的分类方法是按照语言的类型进行分类。
根据语音、语法和语义等方面的差异，可以将语言分为许多不同的类型。
例如，按照语音特点可以将语言分为辅音语言和元音语言；按照语法特点可以将语言分为屈折语和分析语；按照语义特点可以将语言分为孤立语和聚合语。
这些分类方法帮助我们更好地了解各种语言的特点和规律。
二、按语言家族分类除了按照语言类型分类外，语言学家还常常按照语言的历史和起源进行分类。
根据语言的共同来源和发展轨迹，可以将语言分为不同的语系和语族。
例如，印欧语系包括印度-伊朗语族、斯拉夫语族、日耳曼语族等；汉藏语系包括汉语、藏语、缅甸语等。
这种分类方法有助于研究语言的演变和语言之间的关系。
三、按地理分布分类语言学家还常常按照语言的地理分布进行分类。
根据语言的使用地区和分布范围，可以将语言分为不同的语区和方言。
例如，英语可以分为英国英语、美国英语、澳大利亚英语等；汉语可以分为普通话、粤语、四川话等。
这种分类方法有助于研究语言的变体和地域差异。
四、按社会因素分类除了按照语言本身的特点进行分类外，语言学家还常常根据社会因素对语言进行分类。
例如，根据语言的使用者和社会地位，可以将语言分为官方语言、地方语言、少数民族语言等；根据语言的功能和用途，可以将语言分为正式语言、口语、专业语言等。
这种分类方法有助于研究语言的社会地位和功能。
五、按语言变化分类语言学家还常常根据语言的变化和演变进行分类。
根据语言的历史发展和变化过程，可以将语言分为古代语言、中古语言、现代语言等；根据语言的变体和发展方向，可以将语言分为保守语言、创新语言等。
这种分类方法有助于研究语言的演化和变迁。
综上所述，语言学中常用的分类方法包括按语言类型分类、按语言家族分类、按地理分布分类、按社会因素分类和按语言变化分类。
认知功能语言学
认知功能语言学——Defining cognitive linguistics认知功能语言学⏹认知语言学简介⏹认知语言学的语言观及本质⏹认知语言学的属性⏹主要代表人物及流派⏹认知方式——比较/范畴化一、认知语言学简介⏹上世纪70年代，认知语言学研究兴起于美国西海岸，80年代开始活跃起来，继而扩展到西欧和全球，形成对乔姆斯基革命的又一场革命。
⏹1989年国际认知语言学学会成立，每两年举行一次会议，1990年起开始出版期刊Cognitive Linguistics。
⏹中国的认知语言学研究目前正方兴未艾。
几年前成立了中国认知语言学研究会，每两年举行一次会议。
二、认知语言学的语言观及本质语言观⏹认知语言学崇尚体验哲学，以建设性心智主义、互动论和联通论为心理学基础。
它批判语言天赋说，坚持从体验性认知的角度来解释语言。
⏹认知语言学认为，语言最重要的功能在于表达意义，语义必须置于语言研究的首位。
意义即概念化（conceptualization），是客观现实、身体体验、认知方式、知识框架等多种因素共同作用的结果。
它强调认知方式和主观性在语义形成中的作用，同时也重视社会文化和百科知识对于语义解读的必要性。
语言本质⏹认知语言学并非专门的理论，而是代表着一种或一组研究取向。
该领域的学者对语言的本质有着共同的看法，至少在以下三个方面具有一致性。
（Taylor）⏹第一，质疑乔姆斯基语言学提出的语言专用模块（language-specific module）说，认为语言能力内嵌于一般的认知能力和过程之中，心智（mind）中不存在独立的语言模块。
⏹第二，认为语言是一开放的系统，由一系列符号单位组成，符号单位分为语形（phonological）和语义（semantic）两个极，相当于索绪尔的能指和所指，因此，认知语言学是向索绪尔符号系统说的回归。
⏹第三，与第二点相联系，认为由语素组成的词项和词组成的短语，以及现时语法分析中常见的主语和动词、修饰和被修饰、主从等关系也是符号单位或符号结构，都是有意义的。
认知语言学的分类
认知语言学的分类
认知语言学是一种研究人类语言能力及其认知机制的语言学派别。
其研究范围包括语言的认知和运用过程，语言的逻辑结构及其对人类思维的影响等。
认知语言学在语言学及其他相关领域中有着广泛的应用，被视为一种重要的语言研究方法。
认知语言学的分类主要有以下几种：语义学、句法学、语音学、语用学和心理语言学。
语义学是认知语言学的一个重要分支，主要研究语言的意义和语义结构。
其研究范围包括词汇的语义、句子的含义、语义逻辑等。
语义学的研究方法主要是基于语料库的分析和认知实验的数据收集。
句法学是研究语言的句法结构和组织规律的学科。
它关注的是句子和短语的结构、语法规则和语法关系等。
句法学的研究方法主要是基于语言分析和实验研究。
语音学是研究语音和音位系统的学科。
它主要关注语音的构成、语音音位的规律和语音变化等。
语音学的研究方法主要是基于语音分析和实验研究。
语用学是研究语言的使用和交际功能的学科。
它主要关注语言在交际中的作用和功能。
语用学的研究方法主要是基于语言分析和实验研究。
心理语言学是研究语言和心理过程之间关系的学科。
它主要关注语言在认知和心理过程中的作用和影响。
心理语言学的研究方法主要是基于认知实验和神经科学的技术研究。
总体来看，认知语言学的分类覆盖了语言学的多个领域，涵盖了语言的各个层面，从语音到语义，再到语用和心理过程。
这些分类提供了一个更加细致和全面的视角，帮助我们更好地理解和探究语言的本质和特点。
认知语言学与语言教学
认知语言学与语言教学认知语言学与语言教学一、语言能力与语言习得语言能力是一个结构有序的具有规约性意义的符号单位组成的清单库,词库与语法构成一个连续体。
结构有序意指语言具有系统性和层级性；规约性意义意指与各种知识、语言实际使用密切相关；清单库意指语言本身不具有创造性,创造性是语言使用者的特征；符号单位构成一种语言的语法的全部内容。
能用来描写语言系统的单位是：xxxx出现的语义、音系或符号单位；允准结构的图式。
语言能力是人类总体认知能力不可分割的一部分。
人的语言能力与人的社会、文化、心理、交际、功能相互作用。
语言能力观意味着语言能力以具体的语言项目为基础,具有社会文化的特征,语言项目之间形成一定的结构关系,语言项目是一个一个习得的。
二、语言识解与语言产出语言使用事件是一个实际的语言使用行为,无论是语言表达式的选择、语言资源的利用,还是非语言资源如记忆、规划、问题求解能力、各种知识以及对社会、文化和话语语境的把握,都是由语言使用者控制的。
易言之,在语言使用过程中,语言使用者的主体性起着关键作用。
因此,语言使用中的语义建构离不开语言使用者的识解。
语言使用者的识解对解释外语学习中的语言产出具有核心意义。
只有从语言使用和说话者识解的视角来考察语言习得者的语言型式才能充分理解基于使用的理论模型与语言习得的良性互动关系。
（王寅,2005）语义是语言的核心,而语义的核心又是识解。
识解使得语言使用者可以用各种不同方式来看待相同的和不同的事件和语言行为。
语言由此而变得更加复杂和灵活。
人们使用语言的百分之九十以上都是隐喻的。
隐喻是思维和语言运行的基本方式之一。
隐喻在词和构式的多义性、习语的形成、语篇的建构、表达方式的选择、新词新语的创造等各个方面都无所不在。
（刘正光,2010）语言表达式的意义取决于语言学习者的识解,一方面意味着语言的约定性本质,另一方面表明使用者对话语中语言表达式的分布具有选择决定权,即语言使用者处于语言使用事件的中心地位。
认知语言学各术语的认识
对认知语言学各术语的认识
1、原型与范畴
范畴：人们根据对事物的认识按其特点进行的划分归类。
原型：最能代表范畴特点的成员或是对范畴核心的抽象表征。
范畴是以原型为核心向外逐步扩展延伸而成的、区别于其他概念的类别。
范畴多用于对词汇的分类，如颜色类、水果类、交通类等；原型则作为该范畴的标签而存在。
2、图式
图式：将一般的、零散的概念进行压缩性、理论性的再表现，而生成的结构或模式。
图式多用在对句子结构的分析上，将句子语法化、形式化，如路径图式、“V一V”结构。
3、隐喻与转喻
隐喻；人们用一种清楚简单的概念来理解另一种较复杂概念的认知现象与手段。
转喻：在同一领域中用一种实体来代指另一种实体的认知现象。
隐喻和转喻在语言的使用中很广泛，几乎存在在任意一句话中，对于帮助我们表达思想和解释词义有重要作用。
隐喻多用于探究词或句子搭配组合的理据和缘由，如“字里行间充满了爱”；转喻同样也有这种作用，如“壶开了”、“他会说法语”。
4、ICM
ICM：人们通过已有经验对外界事物所形成的统一的理想化的结构表述。
ICM多用于对词的定义上，反映的是词最典型、最规范、最理想的特征，如“母亲”、“bachelor”。
ICM类似于原型，但原型反映的事物外有一定的范围，构成范畴，而ICM并不强调外在范围的存在。
认知语言学各个术语的使用范围并没有严格明显的界限，它们共同存在于语言中，供我们从认知的角度来认识语言。
以上对各个术语研究领域的界定，我主要依靠老师的讲解与相关书籍中的举例，也不知是否客观、合乎事实。
浅谈认知语言学和(系统)功能语言学的异同
浅谈认知语言学和（系统）功能语言学的异同浅谈认知语言学和（系统）功能语言学的异同摘要：认知语言学和（系统）功能语言学都是二十世纪中期之后的产物，尚属新兴起的语言学流派，认知语言学的兴起时间相较于功能语言学稍晚一些。
认知语言学和功能语言学以及转换生成语言学一起主导当前的语言学研究，而认知语言学和功能语言学作为都是以语言应用为基础的流派，它们的相似点和不同点表现在哪些方面？本文就认知语言学和功能语言学的一些基本问题的异同点进行了陈述。
关键词：认知语言学；（系统）；功能语言学；相似点；不同点中图分类号：G633.34 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（20XX）11-0016-021.概述认知语言学20世纪70年代以后产生，以语义为研究中心，语义是概念化的，是人们关于世界的经验和认识事物的反映，是与人认识事物的方式和规律相吻合的。
它把对客观真值条件的描写与对认知概念的建构统一起来，不区分语言意义和语用意义，而是探索意义在大脑中是怎样建构的，研究原型理论、范畴化、概念形成的过程及机制。
功能语言学产生于20世纪50/60年代以后，将语言学研究的重点由强调语言的内部结构分析和物理过程转到了强调语言的社会环境和交际功能。
特别是系统功能语言学是从社会符号的角度研究语言的，提出了语言的三大元功能（概念功能、人际功能、组篇功能）将语言分析突破至语篇层面，并从功能角度对其进行较为深入的分析，为篇章语言学的建立和发展做出了重要贡献。
认知语言学与功能语言学之间存在互补关系。
学者对此进行了论述，Langacker于20XX年明确提出了两学派具有互补性的观点，指出认知语言学和功能语言学可被视为是相互补充的，是一个总体研究领域的两个相互依存的方面。
（胡壮麟，1991）认知语言学更侧重语言的心理方面研究，强调认知方式在语义形成中的作用，同时也重视社会文化的必要性，可见两者研究的侧重点虽有一定差异，但基本观点、原则、方法有很多相似之处。