18.颐和园教案精华
《颐和园》教案设计(锦集19篇)
《颐和园》教案设计〔锦集19篇〕篇1：《颐和园》教案设计《颐和园》教案设计【教材分析^p 】《颐和园》是人教版小学语文第七册第18课的一篇写景游记。
作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的美丽风光，字里行间流露出了喜欢之情。
这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章；也是培养学生的审美情趣，增强民族自豪感的好教材。
【教学目的】1、知识与才能：认识颐、耸、舫等生字，正确朗读神清气爽、金碧辉煌、葱郁、朱红、形态不一等词语；理解作者的写作顺序，欣赏体会长廊和万寿山的美丽风光。
2、过程与方法：抓住不同景物的特点，引导学生去感知，去欣赏，去体会，通过朗读来逐步提升。
3、情感与态度：培养学生赏美爱美的情趣，激发探究中国的世界遗产的`兴趣。
【教学重难点】引导学生从语言文字中感受长廊和万寿山的美丽风光。
【教学过程】一、情景导入，激发兴趣1、同学们，今天我来给你们上课，我可快乐了！我想你们都喜欢旅游，是吗？瞧，我带来了富有皇家园林博物馆之称的颐和园，我们一起来美美游赏一番吧！〔播放录像〕2、你能用一句话来赞美颐和园吗？是呀，北京的颐和园是个美丽的大公园。
〔课件出示〕那今天我们就一起到课文中去看看那里诗一般的美景吧！二、整体感知，理清文脉1、请同学们拿起书，翻到第87页，用自己喜欢的方式读课文，要求：⑴ 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
⑵ 你游赏了哪些地方？用横线标出来。
2、检查自学：⑴ 出示词语：金碧辉煌葱郁朱红形态不一神清气爽从这些词语的排列中，你感受到了什么？⑵ 五颜六色，姿态万千，神清气爽，可以让我们感受到颐和园的美，那么它有哪些地方等着我们去渐渐游，细细赏呢？老师点拨，归纳板书：长廊、万寿山、昆明湖3、是的，我们进了大门，绕过大殿，就来到〔〕。
走完长廊，就到了〔〕。
从万寿山下来，就是〔〕。
〔长廊、万寿山、昆明湖〕三、游赏美景，感悟美1、游赏长廊：⑴ 在这些美丽的风光中，最先展如今我们面前的是──课件出示⑵ 那就请你以自己最喜欢、最得意的方式美美地读一读。
颐和园教学设计 《颐和园》教学设计(优秀10篇)
颐和园教学设计《颐和园》教学设计（优秀10篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下这10篇《颐和园》教学设计是来自于作者的颐和园教学设计的范文范本，欢迎参考阅读。
《颐和园》教案篇一教材分析：全文交代颐和园的地理位置和建造年代，用随步移景的方法，介绍颐和园中的长廊，佛香阁，万寿山，昆明湖等自然和人文景观。
教学目标：1、准确、流利的朗读课文；2、激发学生的民族自豪感；3、学生对风景描写的理解领悟。
教学重点：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
学情分析：学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。
教法：讲授法。
时间：一课时教程：一、初读感受美1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言3、激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养二、细读课文1、引导学生在朗读中感受颐和园的美景。
（1）谈一谈自己较喜欢的景点是哪里？（2）朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。
2、引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。
（1）弄清课文的介绍顺序（2）欣赏课文的优美的语言（3）朗读的指导A、指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。
B、说一说颐和园的美。
学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。
三、小结；你喜欢本文的那段描写？四、积累迁移（1）本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。
（2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。
五、板书设计地理位置——北京西部颐和园年代、面积自然人文景观颐和园美景倾倒中外游客《颐和园》教案篇二教材分析：本课是小学语文第六册（语文A版教材）第三单元较后一课。
在现行同期语文教材中，它同时被北师大版语文教材和苏版语文教材编为五年级选读文。
所以我觉得本文与三年级学生的生活、阅历和理解水准均存在较大距离，教学中将会有较大难度。
于是，我把本课教学分为三个课时：一课时要求学生将课文读通、读顺，大致了解课文内容，并学完一自然段；第二课时，重点探究长廊的“三绝”；第三课时，重点探究长廊的画。
《颐和园》教学设计
《颐和园》教学设计《颐和园》教学设计篇一教学目标：1、自学本课生字、新词，积累词语。
2、了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
3、了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。
教学重点：了解全文主要内容教学难点：了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
教学设计思想：这篇课文是按照总分总的方式连段成篇的，在学生熟读课文的基础上理解2—6自然段，分别介绍了几处景点，引导学生自己去找，找出各景物的特点，可以让学生选择一两处景物，当一名导游，把自己了解的内容介绍给大家，在介绍当中积累词语。
教学媒体：课件课时安排：3课时第一课时教学目标：1、自学本课生字、新词，积累词语。
2、了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。
教学重点：了解全文主要内容教学难点：了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
教学过程：媒体使用教师活动学生活动教学设计意图复备课一、激趣导入：1、同学们都去过颐和园吧？说说那个景点给你留下的印象最深？2、导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园，（板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
二、检查：全班交流：（1）生字：颐：颐和园休养，保养。
炉：鼎炉取暖、做饭或冶炼用的设备。
烛：烛光蜡烛，用线绳包上蜡油，点着取亮的东西。
封：封建古代帝王把土地或爵位给予亲属、臣属。
豁：豁然开朗开通，敞亮。
峦：重峦叠翠连着的山。
佛：佛香阁梵语“佛陀”的简称……典：古典引：标准，法则。
综：综观总合。
宏：宏伟广大。
罕：罕见稀少。
（2）区别多音字，形近字。
A、注音：处理（）颐和园（）缭绕（）俯瞰（）综观（）谐趣园（）摇曳（）蒙上（）B、读词语，结合课文想一想它们的意思。
选择自己喜欢的记下来。
变化无穷千姿百态数不胜数山泉绿竹栩栩如生美不胜收豁然开朗小桥流水碧波荡漾柳暗花明重峦叠翠湖光山色C、解决词义：豁然开朗：形容由狭窄昏暗一变而为开阔光亮。
《颐和园》教学设计（15篇）
《颐和园》教学设计（15篇）《颐和园》教学设计(15篇)在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《颐和园》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《颐和园》教学设计1【教材分析】这篇讲读课文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。
一写长廊的景色。
先抓住长的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。
二写万寿山的景色。
先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。
三写昆明湖的景色。
分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者赞美之情。
【学习目标】１、借助拼音认读７个生字：颐、耸、阁、舫、眺、堤、态；会写１１个生字：殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态；能自如地运用多音字几。
正确读写长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的世界遗产的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。
４、引导学生积累语言，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
【教学策略】以读为本、情境教学法、探究性学习法。
【教学重、难点】领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
【教学用具】多媒体课件。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课出示颐和园全景图。
同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？教师板书课题：颐和园强调颐的笔顺。
二、交流资料，了解颐和园概况通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说。
《颐和园》教学设计精选15篇
《颐和园》教学设计精选15篇《颐和园》教学设计精选15篇作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的《颐和园》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《颐和园》教学设计1【教学目的】１、认识１１个生字，学会其中的７个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。
２、初步朗读课文，理清课文顺序。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、学习生字１、读生字并组词：殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态。
２、注意部首：殿、栽、朱。
3、注意字形：殿、廊、栽、朱。
4、读词：大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏5、组词：郎（）堤（）栏（）昆（）廊（）提（）烂（）困（）二、初读课文１、在熟读词语的基础上，读课文，要求：正确、流利。
２、课文先后写了颐和园哪些景点？３、小组合作读读课文。
三、作业１、写生字词。
２、查找关于颐和园的资料。
第二课时〖教学目的〗１、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
２、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
〖教学过程〗一、引入同学们，在北京西北郊有一个清代的皇家园林──颐和园。
占地约３００公顷，其中水面约占四分之三。
今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家园林。
１、指名读课文，填空：颐和园是一个（）的古代皇家园林。
２、作者都去了哪些地方？长廊──万寿山──佛香阁──昆明湖。
二、分析１、请你当个小导游带我们去游览颐和园：⑴ 默读课文：你最喜欢颐和园那个景点？读完有什么感受？⑵ 喜欢的句子多读一读，能背下来就更好了。
⑶ 选择你最喜欢的方式进行汇报（读、说、演、画、贴）。
《颐和园》教学设计(优秀5篇)
《颐和园》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《颐和园》教学设计（优秀5篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
《颐和园》教学设计（通用15篇）
《颐和园》教学设计（通用15篇）《颐和园》教学设计(通用15篇)作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《颐和园》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《颐和园》教学设计1一、教学目标1、认识本课生字，理解新词。
2、理解课文内容，了解《颐和园》的特点及美景，激发热爱祖国的感情。
3、培养学生抓住特点，有序观察能力和按地点转换顺序，有序有重点描写见闻。
4、概括中心，体会作者怎样围绕中心进行表达。
二、教学准备1、《颐和园》多媒体课件2、组织学生搜集中国世界遗产资料3、世界遗产风景书签三、课时分配二课时四、教学过程（一）情境导入1、播放课件、师语导入：在我国的首都北东西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园。
（板书课题）那里风景秀美。
是古代园林中规模最大、保存最完整的大花园。
今天老师作一回导游，寻着作者的足迹，带同学们去领略——颐和园的美丽风光。
2、简介颐和园。
（出示课件）感性认识颐和园的几个主要景观。
3、学习生字、新词。
（1）出示生字灯片，检查字音正误，区别字形，理解词义。
（2）让学生说说自己所认识的字、词，并回答认识理解这些字词的途径及方法。
让学生从中交流学习经验。
（二）整体感知1、听课文录音。
2、让学生说说作者按什么顺序介绍了颐和园的哪些景点？（长廊、万寿山、昆明湖）3、学生分组接力朗读课文，要求正确、流利、有感情地读。
4、自由读并讨论、理清课文思路。
初步了解课文大意和记叙的游览顺序。
（三）合作学习1、小组交流：作者的游览顺序。
2、默读课文。
思考：哪几自然段分别介绍了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖？1、欣赏长廊部分：（1）朗读训练：找出自己喜欢的自然段朗读。
（2）思考：长廊有什么特点？（3）出示课件，指导看图（长廊图）板书：长廊长、美、奇（4）在长廊中游赏，给人一种什么感觉，划出有关语句，把你的感受通过朗读把感情表达出来。
《颐和园》教学设计(优秀5篇)
《颐和园》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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颐和园教案
颐和园教案第一篇：颐和园教案18、颐和园【教学目标】1、通读课文，学会认读“颐、耸、阁”等生字，理解“横槛、堤岸，神清气爽”等词语，初步了解“游览顺序”。
2.、学习“长廊”、“万寿山脚下”两处景点，感受景物不同的特点，体会作者不同的描写方法和观察顺序。
3、感受颐和园这座皇家园林恢弘的气势和美丽的景色。
【教学重点】通过抓住动词掌握“游览顺序”中移步换景的方法，通过品读重点词句感受景物的不同描写。
【教学难点】体会作者如何根据景物的不同特点采用不同的描写方法。
【教学准备】多媒体课件【教学流程】第一课时一、课前谈话1、大家出去游玩过吗？都去过哪？2、如果大家出去游玩时，把看到的，听到的，想到的，记录下来，像这样的文章，我们叫做“游记”。
【板书：游记】3、今天，我们就要来学习一篇游记。
我相信，学完这篇游记，对于大家怎么来写游记会有一定的启发与帮助。
二、揭题导入1、出示颐和园图片，揭示课题，指导书写“颐”。
2、析题意，简介颐和园。
（1）知道这个“颐”字是什么意思吗？（课件2出示字意选项）颐：①面颊；②养，调养（身心）；颐养天年。
应该选择哪种字意？（2）谁在这里调养身心，颐养天年呢？（3）这颐和园是北京西郊的一个清代皇家园林。
园内湖光山色，相映生辉，令人流连忘返。
三、初读感知1、自由朗读课文，要求：（1）读准生字、词的音，读通句子。
（2）把带有生字新词的句子多读几遍。
（3）标出自然段的序号。
2、学习生字新词。
（1）出示生字词自由读、齐读（2）出示多音字，齐读。
3、咱们一起读过课文了，那作者笔下的颐和园给你留下了什么印象？那是一个怎样的公园？你能从文中找出明确的语句告诉我吗？（课件出示这两个句子）：（1）北京的颐和园是个美丽的大公园。
（2）颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
4、咱们一起来读一读。
看，开头出现了一句，结尾又出现了一句与开头照应。
老师告诉大家，这种写法叫做“首尾呼应”或者“首尾照应”。
《颐和园》教学设计(优秀3篇)
《颐和园》教学设计（优秀3篇）篇一：《颐和园》教学设计篇一教学目标学会11个生字及新词，认读7个生字。
了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
体会顿号与逗号的不同用法。
背诵第7自然段。
了解颐和园的景物特点以及其地位，产生热爱首都之情。
教学重点1、体会连段成篇的方法。
2、了解颐和园景物特点及其地位，产生热爱首都之情。
课时安排：2 课时第1 课时教学目标学会11个生字及新词，认读7个生字。
了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
教学重点学生能够体会同为游记但《记》与《颐和园》的写作顺序不同教学过程一、引入新课出示学生在颐和园中照的照片，说一说你们去过颐和园中的哪些景点。
新授（一）学习生字1．默读课文，在课文中画出本课要求会认和会写的生字两个同学互相读这些生字，要求读准字音2．生字从课文中走了出来，出示会认的生字，你们认识吗？找同学读全班齐读回忆课文中所组的词语全班齐读词语3．出示会写的生字分成小组利用部首查字法，把这些生字注上拼音小组内读这些生字，把字音读正确读课文中的词语4．记住生字字形自己看生字，找到易写错的地方同学互相交流观察田字格里的生字，说一说怎样写才能漂亮自己练写生字全班进行交流5．这些生字你们都认识了，能把课文读得更加熟练吗？自己练习朗读课文请同学读课文全班齐读课文6．课文中有哪些词语的意思你还不理解，画下来查阅汉语词典，掌握词语的意思请同学交流这些词语的意思，说一说他们在课文中是什么意思。
（二）初读课文1．自己小声读课文，一边读一边想，课文讲了什么？把每一个自然段的内容进行批注同学之间进行交流，订正再读全文，思考《记》与《颐和园》在写法上有什么不同小组内交流，请同学发言。
2．你们在读书过程中有什么问题提出来。
认为能够解决的同学之间相互解决最后提出解决不了的三、巩固朗读课文作业1．读课文2．写生字词语作业收集有关的资料课后小结：帮助学生比较了《记》与《颐和园》的写法的不同，并且进行了分段，还给学生补充了一篇按照游览顺序记叙《颐和园》的例文，学生更是对写作的顺序一目了然。
《颐和园》教案及教学反思
《颐和园》教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能：理解课文《颐和园》的内容，感受作者对颐和园的赞美之情。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
掌握课文的基本结构，学习描写景物的技巧。
2.过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对颐和园的兴趣。
利用课文朗读、角色扮演等方法，提高学生的阅读理解能力。
结合实地考察，增强学生对课文内容的体验。
3.情感态度价值观：培养学生对自然景观的热爱之情。
增强学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对颐和园的赞美之情。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
掌握课文的基本结构，学习描写景物的技巧。
三、教学过程1.导入新课（1）展示颐和园的图片，引导学生观察并描述图片中的景色。
（2）提问：你们对颐和园有什么了解？有哪些印象？2.课文阅读（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，体验课文中的情感。
3.生字词学习（1）学生自学生字词，查阅字典或询问同学。
（2）教师选取重点生字词，解释词义，让学生造句。
4.课文解析（1）分析课文结构，理解课文主题。
（2）学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）讨论课文中的优美语句，感受作者对颐和园的赞美之情。
5.拓展活动（1）分组讨论：如果让你写一篇关于颐和园的作文，你会从哪些方面入手？（2）学生代表分享讨论成果。
6.课堂小结（2）强调课后作业的要求。
四、教学反思1.优点：（1）通过图片展示、角色扮演等方式，激发了学生对颐和园的兴趣，提高了课堂氛围。
（2）注重学生的朗读训练，培养了学生的语感。
（3）结合课后作业，让学生将所学知识运用到实际情景中。
2.不足：（1）课堂讲解中，部分学生注意力不集中，需要加强课堂管理。
（2）拓展活动中，部分学生的参与度不高，需要进一步激发学生的积极性。
《颐和园》教案(优秀7篇)
《颐和园》教案（优秀7篇）作为一名教职工，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？这次帅气的我为您整理了7篇《《颐和园》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《颐和园》教学设计篇一一、导入新课导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园，那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
教师板书课题：颐和园二、出示幻灯片认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
三、学习生字新词１、自由朗读课文：将生字词和不懂的地方画出来。
２、出示生字卡认读：指导学生注意生字，词易写错的地方。
四、初读课文，理清文章条理１、教师指导学法：默读课文，图文对照，初步了解课文大意和记叙的游览顺序，划分段落。
２、学生自学。
五、检查交流课文学习情况１、指名读课文，正音。
２、检查交流学生了解课文大意情况。
３、检查学生了解课文记叙顺序。
⑴ 课文记叙的游览顺序是：长廊──万寿山──昆明湖及十七孔桥。
⑴ 从文中找出写游览过程的动词，学习移步换景、过渡连接的表达方法：进入、绕过、来到、走完、登上、下来。
４、划分段落，理清条理。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。
一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。
全文有六个自然段。
第一自然段：写对颐和园的总体印象。
第二自然段：写长廊的景色。
第三、四自然段：写在万寿山下及万寿山上看到的景色。
第五自然段：写在昆明湖畔所见的景色。
第六自然段：表达赞美的感情。
除首尾两段外，课文是按游览顺序叙述的。
六，小结本文采用“总──分──总”的方法，以游览路线为线索，把各个景点串连在一起，条理十分清楚。
本文首尾呼应，从整体上表现颐和园之美。
课文字里行间洋溢着对古代建筑物的赞叹及由此引起的自豪感。
按照游览的顺序记述了颐和园的美景。
《颐和园》教案
《颐和园》教案“颐和园”教案教案目标：1. 了解中国传统古典园林的特点和文化内涵；2. 掌握颐和园的历史背景、建筑风格和园林结构；3. 培养学生对于文化遗产的保护和鉴赏意识。
教案内容：一、导入（5分钟）使用一幅展示颐和园全貌的图片作为导入，引发学生对于颐和园的兴趣，提问学生是否了解颐和园，以激活学生的背景知识。
二、历史背景介绍（15分钟）1. 讲解清朝乾隆皇帝为了缅怀他的母亲而建立颐和园的背景故事；2. 简述颐和园在清朝时期的兴衰和修复过程。
三、颐和园的建筑风格（20分钟）1. 分析颐和园融合南方和北方园林特点的建筑风格；2. 介绍颐和园的主要建筑物，如万寿山、长廊、宝穹桥等，解释其设计意图和文化内涵；3. 利用图片展示和视频资料等多媒体手段，让学生更直观地了解颐和园的建筑风格。
四、园林结构与布局（25分钟）1. 介绍颐和园的整体布局，如前后湖、船坞、彩虹桥等；2. 解释颐和园中不同区域的用途和特点，如乐寿堂、苏州街等；3. 分析颐和园园林的特色，如山水融合、景观错落有致等。
五、文化遗产保护与鉴赏（20分钟）1. 引导学生思考文化遗产保护的重要性和责任；2. 讨论颐和园作为文化遗产的保护措施，如修复和保养工作；3. 呈现颐和园的近期修复成果及相关的文物保护成果，以增强学生对于文化遗产的鉴赏意识。
六、拓展活动（20分钟）1. 学生小组合作，设计一个自己的理想园林，结合颐和园的特点和风格；2. 小组展示和交流设计成果，分享对于园林规划和文化内涵的理解。
作业：要求学生根据教学内容，写一篇关于颐和园的文章，包括历史背景、建筑风格、园林结构和文化遗产保护等方面的内容。
教学评估：1. 教学过程中，通过观察学生的互动和回答问题的情况，评估他们对于颐和园知识的掌握情况；2. 对学生完成的作业进行评估，包括文章语言流畅性、内容准确性以及对于颐和园相关知识的理解程度。
教学反思：本教案通过多样化的教学手段和参与方式，旨在培养学生对于中国传统古典园林的兴趣和鉴赏能力，以及对于文化遗产保护的重视。
18颐和园教案
18颐和园教案标题：颐和园教案教案目标：1. 了解颐和园的历史背景和文化价值；2. 培养学生的历史意识和文化素养；3. 提高学生的观察能力和审美能力；教学内容：1. 颐和园的历史背景；2. 颐和园的文化价值；3. 颐和园的建筑和景点介绍；教学过程：一、导入（10分钟）1. 通过图片或视频展示颐和园的美丽景色，引起学生的兴趣和好奇心；2. 引导学生回答问题：“你知道颐和园吗？你对它有什么了解？”二、知识讲解（15分钟）1. 讲解颐和园的历史背景，包括它是清代乾隆皇帝为给寿母慈禧太后幸福和安宁而修建的皇家园林；2. 介绍颐和园的文化价值，如其代表了中国古代皇家园林建筑的精华，是中国园林艺术的杰作之一；3. 讲解颐和园的建筑和景点，如长廊、十七孔桥、乐寿堂等。
三、互动活动（20分钟）1. 分小组让学生研究颐和园的不同景点，并通过图片和文字进行展示；2. 小组间进行互动，提问相关问题，鼓励学生们积极参与讨论和回答问题。
四、导览游览（30分钟）1. 带领学生一起在颐和园进行导览游览，让学生亲身感受其美丽和文化的独特性；2. 在游览过程中，通过解说员的解说和学生的观察，进一步加深对颐和园的了解和体验。
五、总结（10分钟）1. 通过小组展示和游览的经验，总结颐和园的历史背景、文化价值和景点特色；2. 引导学生表达自己的观点和感受，对颐和园的美景和文化价值进行评价。
教学评价：1. 学生对颐和园的历史背景和文化价值有一定的了解和认识；2. 学生能够通过互动活动和导览游览增强对颐和园的了解，并表达自己的观点和感受；3. 学生的团队合作能力和观察力得到了提高。
颐和园教案(优秀7篇)
颐和园教案（优秀7篇）《颐和园》教学设计篇一教学目标：1、熟悉7个生字，会写11个生字。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐模糊约、堤岸、雕刻、狮子、姿势不一”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
3、感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的爱好。
4、学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。
教学重点：1、让同学感受颐和园的漂亮景色，感受古代劳动人民的才智和才能，激发民族骄傲感。
2、学习本课根据巡游的挨次记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
教学难点：学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。
课前预备：1、颐和园风光图或录象片。
2、同学课前查阅有关颐和园的资料。
课时支配：两课时教学过程：第一课时一、老师激情引入，导入新课：她，构思奇妙，建筑精致，全国各地出名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。
她，就是北京的颐和园。
今日，我们一起来细细游赏这个漂亮的大公园。
板书课题，读课题，认读“颐”字。
二、整体感知课文内容。
先请你们自己跟随课文去巡游颐和园。
（老师要求同学们带着问题去欣赏美景，既巡游了美景，又自己解决了问题。
）1、请生自己提出自学的要求，师归纳总结：（1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）标诞生字在文中的位置，理解词语意思并想方法记住生字。
（3）在文中标出描写了颐和园的哪些景色。
（4）有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。
2、指名朗读课文，检查自学状况。
3、指名小组合作学习。
（1）议议是按什么挨次介绍颐和园的？（2）仔细读每个自然段，想想抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？（3）议议自学中不理解的地方。
4、小组汇报学习状况。
师：说说按什么挨次介绍颐和园的？（生说，师板书：长廊--万寿山脚下--佛香阁前--昆明湖）你怎么知道的？师小结：文中四个自然段的第一句话都写出要巡游的地方，因此这篇课文是根据的巡游挨次来介绍颐和园的。
颐和园教学设计(共9篇)
篇一：《颐和园》公开课教学设计18、《颐和园》第一课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学习本课生字词，正确读写生字和词语。
3、理解课文内容，练习给课文分段，了解文章的写作结构和写作依次。
4、通过了解颐和园的美丽景色，培育学生的爱美情趣，增加学生的民族骄傲感。
重、难点：重点：学习生字词，把握课文的主要内容，能够精确的给课文分段。
难点：通过学习，了解文章的写作结构和写作依次。
课时划分：两课时教学过程：一、创设情景、导入话题：1、多媒体情境创设：（1）出示地图的图片，指认北京，沟通记忆深刻的旅游景点师：今日老师带来一副地图？你们知道这里是哪儿吗？北京有哪些让你印象深刻的景点？（2）多媒体图片展示，导入本课师：现在让我们乘坐幻想的航班，飞往北京，一起瞧瞧咱们的目的地？（颐和园）2、板题读题、沟通：（1）板题读题，指导“颐”师：细致看黑板，留意这个字的笔顺笔画。
（板书：颐）将这个字在草稿本上书写一遍。
再读课题。
（2）资料沟通、方法介绍师：关于颐和园你们收集到哪些资料？（老师短评）我们可以通过书籍、网络查找资料，但是记住肯定要选择最便利、最值得记忆的资料。
3、过渡师：作者会从哪一方面对我们介绍颐和园呢？让我们一起走进文本。
二、初读课文1、出示要求、自读课文：师：请同学们依据要求朗读课文。
（要求备注：（一）同桌合作朗读课文。
（2）合作完毕，相互抽读生字，词语。
（3）遇到有疑难的时候相互沟通。
）2、老师检查学习状况：a、生字归类师：将上面的生字依据要求归类。
（备注：左右结构、上下结构、独体字）b、生字检查师：指名抽读生字，并组词。
（备注：左右结构：开火车；上下结构、独体字：指名男生）c、课件出示重难点字、形近字组词区分师：在这些生字当中有不少简单混淆的，看看你们能够区分吗？d、指导书写生字、朗读记忆师：将这些重点字在草稿本上书写一遍，同桌相互检查。
齐读重难点的生字。
三、感知全文、驾驭文章结构：1、听范文、完成思索要求师：细致听范文朗读，（一）给文章划分段落，并写出段落大意；（二）思索作者是依据什么依次来写的？2、学生沟通、老师引导、板书归纳：颐和园是美丽的大花园—5：介绍颐和园的景点6：颐和园的美丽说不尽（1）引导理解前后照应师：在前后两段中有一个相同的词语？（美丽）它们都在说颐和园的——美丽！首尾两段意思相同，它们在结构上有何作用？（前后照应）（2）巡游依次揭示师：作者通过什么依次来介绍颐和园这些景点的呢？（巡游依次）3、指出景点，感受巡游依次（1）找寻景点师：默读2—5自然段，勾画出作者介绍了哪些景点？生沟通、补充（2）填景入图师：这是一幅颐和园的巡游图，请同学们依据图示填上景点名称。
颐和园教案（15篇）
颐和园教案颐和园教案(15篇)作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的颐和园教案，希望对大家有所帮助。
颐和园教案1一、案例背景这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢着对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按游览的顺序记述。
一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
二、学习目标１、识７个生字，会写１２个字。
正确读写“颐和园、长廊、画舫、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、堤岸、远眺、雕刻”等词语。
２、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、感受颐和园的美丽景色和课文的优美语言，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣。
４、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法三、学习过程一、录像介绍景点，导入新课同学们，你们爱看录像吗？今天，老师为大家带来了一个小短片，希望同学们喜欢。
（放映颐和园的录像）抽生交流：你知道短片中的景点是哪里吗？短片向我们介绍了什么？你能说出这里的一两个景点吗？生交流时，师出示《颐和园》二、初读课文，整体感知１、自由读课文。
要求读准字音，读通句子。
２、抽生读课文，师评价朗读３、浏览课文，思考：课文按什么顺序来游览的？从哪些句子可以看出来？三、精读课文，理解感悟（一）自读感悟学生借助《颐和园》学习网页自学课文，边读书边欣赏边体味：颐和园的美是如何在作者的笔下淋漓尽致的表现出来的？你最喜欢哪一部分？（二）交流心得（学生自由交流，教师可根据学生回答的情况，点击不同的段落。
相机指导，引导学生理解感悟）１、理解描写长廊的段落（课件出示长廊的段落：第二自然段）（１）出示长廊的图片，引导学生思考：长廊的特点是什么？从哪些句子可以看出来？（２）出示长廊上彩绘的不同图片，引导学生理解“没有哪两幅是相同的”，使学生感受理解劳动人民的创新智慧。
颐和园的教案7篇
颐和园的教案7篇教案的设计应注重学生的合作学习能力培养，教案中的情景模拟有助于提高学生的学习兴趣，下面是本店铺为您分享的颐和园的教案7篇，感谢您的参阅。
颐和园的教案篇1教学目的：一、学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
二、能按照课文所浏览顺序，练习给课文分段。
三、学会本课的14个生字。
理解词句，会用耸立和隐隐约约2个词语造句。
四、有感情地朗读课文。
背诵第2、4自然段。
教学重难点：理解课文内容，按照浏览顺序给课文分段。
教学准备：幻灯片、录音机教学课时：三课时教学过程：第一课时教学要求：一、初社课文，理解课文内容。
二、学会本课14个生字和12个新词。
三、练习按作者的浏览顺序给课文分段教学重难点：一、学会全课14个生字和12个新词。
二、练习用不同的方法给课文分段教学过程：一、导入新课。
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园，（板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。
或出示一组有关颐和园名胜风光图片。
）三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。
四、学习生字新词。
1、学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。
会给生字组词。
（1）利用汉语拼音，读准字音。
重点指导：栽、爽、葱、朱、赏的读音。
（2）用多种方法记忆字形。
拆合法：殿、昆、爽、葱、郁、堤、雕；形声字：阁、煌、廊、葱；数笔画：漆、朱；突出强调：殿、廊、葱、爽、漆。
（3）借助字典理解字义、词义；也可以帮助学生识字教师要重视培养学生使用工具书的这种能力。
2、解释词语：神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
姿态不一、样子各不相同。
《颐和园》名师教案
《颐和园》名师教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解颐和园的历史背景、建筑特点和艺术价值；（2）培养学生欣赏中国古典园林的能力，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生观察颐和园的建筑风格和景致特点；（2）组织学生进行小组讨论，分析颐和园的布局和设计原理；（3）让学生动手实践，尝试绘制颐和园的平面图或景观设计。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感；（2）培养学生珍惜文化遗产，提高保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）颐和园的历史背景、建筑特点和艺术价值；（2）颐和园的布局和设计原理；（3）培养学生欣赏中国古典园林的能力。
2. 教学难点：（1）颐和园的建筑风格和景致特点；（2）如何引导学生动手实践，绘制颐和园的平面图或景观设计。
三、教学方法1. 讲授法：讲解颐和园的历史背景、建筑特点和艺术价值；2. 观察法：引导学生观察颐和园的图片和视频，分析其建筑风格和景致特点；3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分析颐和园的布局和设计原理；4. 动手实践法：让学生尝试绘制颐和园的平面图或景观设计。
四、教学准备1. 教师准备：颐和园的相关资料（图片、视频等）；2. 学生准备：笔记本、彩笔等绘画工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示颐和园的图片，引导学生关注颐和园的美丽景色；（2）简要介绍颐和园的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）详细讲解颐和园的建筑特点和艺术价值；（2）分析颐和园的布局和设计原理。
3. 观察与讨论（1）展示颐和园的图片和视频，引导学生观察其建筑风格和景致特点；（2）组织学生进行小组讨论，分享各自对颐和园布局和设计原理的理解。
4. 动手实践（1）让学生分组合作，尝试绘制颐和园的平面图或景观设计；（2）教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
5. 展示与评价（1）让学生展示自己的作品，分享创作心得；（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
《颐和园》教学设计（合集15篇）
《颐和园》教学设计《颐和园》教学设计(合集15篇)在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《颐和园》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《颐和园》教学设计1【教学目标】讲读全文，感受颐和园的美，有感情地朗读全文。
【数学过程】一、情境导入，整体感知师：今天真是个好天气，大家想不想出去散散心啊？那还等什么呢？我们一起去游览《颐和园》吧！板书课题：颐和园注意“颐”字左边的笔顺、大家齐读课题（生读课题）。
师：颐和园坐落在北京的西部，从前是皇家园林，如今已成为中外游览的风景区。
下面老师就和同学们一起去游览一下那拥山抱水、景色秀丽的颐和园，好不好？（播放录相，全文朗读）师：看完这段录相，谁来说说：你有什么感受？生：我觉得颐和园是个美丽的大花园。
板书：美丽的大花园（彩色笔）二、初读课文，理清顺序师：刚才我们通过录像直观地感受到了颐和园的美，现在我们打开书，看看文中的作者是怎样用优美的语言，恰当的词汇来描述颐和园的美景的。
出示自学提示，请同学们默读课文。
学生默读思考后，交流讨论问题１、２。
生１：课文主要描写了颐和园的长廊、佛香阁、昆明湖和十七孔桥这四个地方？生２：课文是按照游览参观顺序写的。
师：你是从哪些词语发现的？三、细读课文，感受特点师：通过录相，你觉得长廊给你印象最深的是什么？生：我们看看课文是怎样具体写长廊的特点？一位同学读，其他同学边听边划出相关的语句。
生１：我从“一眼望不到头”这句话看出长廊很长。
生２：我从“长廊有７００多米长，分成２７３间”这些数字看出长廊长。
师：７００多米长有多少呢？举个例子：我们学校的操场大不大？生：大。
师：升旗时能容得下２０多个班级，课间操时１０个班能同时做操，可它从东到西也不过３０米长，长廊有７００多米长，是我们学校操场长度的２０几倍，你们说长廊长不长？生：长。
师板书：长师：长廊仅仅是长的特点吗？它还有吸引你的地方吗？生：我从“每一间横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景。
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颐和园教学设计
【教学目标】
1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“长廊、神清气爽、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、隐隐约约、堤岸、雕刻、姿态不一”等词语。
2、重点学习昆明湖的片段，初步学习课文写景文章的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法；了解同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的写作方法。
3、有感情地朗读课文，背诵优美句段。
4、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，培养民族自豪感。
【教学重难点】
1、学习课文写景状物的叙述顺序及同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的表达方法，并学以致用。
2、通过关键字词，联系生活实际，感受颐和园的美丽景色。
【教学准备】颐和园风光片3分钟；课件；课堂练习纸。
【教学时间】1课时。
教学过程
一、激情引入，导入新课
师：同学们，你们知道刚才片子里播放的是哪里的风光吗？板书：颐和园
师：是的，她，构思巧妙，建筑精致，有“皇家园林博物馆”之称，她就是----颐和园；她，闻名世界，享誉中外，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”，她就是---颐和园。
（学生有感情读题，注意“颐”的写法。
）
二、初读课文，整体感知
1、在人们心目中，颐和园简直就是人间天堂啊，这节课我们就一起走进颐和园，去领略皇家园林的魅力。
请同学们打开课本到87页，自学要求：自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方反复读，并思考：这是一个怎样的颐和园？
2、生读课文，教师巡视。
3、反馈。
（1）认读生字新词。
大殿长廊堤岸雕刻画舫横槛栽满葱郁掩映
金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一
（2）交流：这是一个怎样的颐和园，请用一个词语来形容。
（课件：这是一个的颐和园。
）学生选择积累的词汇。
（3）过渡：课文也有两个句子很概括地写了这是一个怎样的颐和园，请同学们快速浏览文章，找到句子划下来。
（4）反馈交流。
随生回答出示句子：（第一自然段和最后自然段）——齐读句子。
①北京的颐和园是个美丽的大公园。
②颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。
（5）课文读完了，谁来说说导游带你们游览了哪几处景点呢？
（学生边说教师边归纳板书：长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥。
）
（6）同学们怎么这么快就发现了呢？
A自由读课文第2-5自然段，用“”画出每个自然段的第一句话。
②走完长廊，就来到了万寿山脚下。
①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
④从万寿山下来，就是昆明湖。
③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
B师：这些句子能否交换位置？为什么？思考：作者是按什么顺序叙述的？理清叙述顺序。
（板书：按游览的顺序）
（7）用上表示方位的词语，出示课文的主要内容，说说发现了什么？
北京的颐和园是个美丽的大公园。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。
颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
（师生总结：“总—分—总”的结构；首尾呼应的写法；过渡句的连接。
）
三、品读4、5自然段，感受昆明湖的美丽
1、在课文中作者用的笔墨最多，写得最详细的是关于哪一部分的内容呢？直接出示第5自然段，师说：颐和园的美无处不在，我们先来领略昆明湖的美。
2、生自由读课文，思考：看看昆明湖的哪些景物最吸引你。
3、预设：
（1）昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。
（有长长的堤岸，有数不清的垂柳，这使你联想到什么诗句呢？----草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）
（2）湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。
A、请同学们闭上眼睛，边听边想，此时，我们就站在昆明湖畔，范读句子，你好象看到什么？
B、是啊，站在湖畔，印入我们眼帘的是满目的葱绿，这是多么美的景色啊，让我们也美美地来读读，齐读。
（春湖落日水拖蓝，天影楼台上下涵）
（3）这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。
这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
A、生找到句子，出示并让学生说说为什么喜欢。
B、给“姿态不一”找个近义词。
（形态万千、千姿百态、姿态万千等）
C、老师也给你们带来了几张狮子图，让我们一起来欣赏。
（出示狮子图片，引导学生朗读）。
D、让我们拿起手中的笔，也来写一写你想象中的姿态不一的小狮子吧！——拿出练习纸，学生动笔写句子——反馈。
这么多的狮子，姿态不一，有的好像；有的，好像……没有哪两只是相同的。
E、这些栩栩如生、姿态万千的狮子，真是巧夺天功啊，让我们再读一读这个句子——齐读本句。
4、出示第四自然段：
师：在第4自然段中，也有描写昆明湖的句子，你们发现什么了吗？生找。
（1）出示句子——生自由读，读了这个句子，你有什么感受？
“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
”
（2）你读出了什么？理解“滑”与“划”，哪一个更好更合适。
预设学生多种答案。
联系生活实际。
（3）指导朗读（个别读，集体读，想象读）。
5、师：同样是写昆明湖，作者为什么不把这段文字放在第5自然段呢？
（一是站在万寿山上看到的，一个是站在昆明湖畔看到的，由远到近的顺序）师小结写法：由此可见，同一景物，站在不同的观察点，所看到的景物特点也各不相同。
四、小结余韵，再赏颐和园。
师：“碧水画舫游船；绿岛石桥狮栏”多么美的画卷呀！（配乐朗读昆明湖的片段。
）
这节课我们徜徉在昆明湖畔，尽情领略了昆明湖的美，颐和园还有许多美丽的景色，说也说不完，道也道不尽，下节课我们再去细细游览。
谈谈这节课的收获吧！板书设计：
18颐和园
长廊长、美颐和园万寿山佛香阁高、雄伟壮丽
（大、美）排云殿大、金碧辉煌
昆明湖静、绿
十七孔桥桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一。