浅谈农村中学德育现状
浅析农村中学德育的现状堪忧之原因及其对策
浅析农村中学德育的现状堪忧之原因及其对策【摘要】农村中学德育现状堪忧主要原因包括学校资源匮乏、师资力量不足、家庭教育不到位以及学生自身问题突出等因素。
学校缺乏必要的经费和设施，教师数量不足且素质参差不齐，家庭对孩子的教育投入不足，学生面临着技能培养不足和人文素养欠缺等问题。
针对这些问题，需要加强农村中学德育工作的关注，提供更多的资源支持和优质教师培训，加强家庭教育指导，以及积极引导学生树立正确的价值观念和人生观。
只有全社会共同合作，才能积极推进农村中学德育工作，为孩子们的健康成长创造更好的条件。
【关键词】农村中学、德育、现状、堪忧、原因、对策、资源匮乏、师资力量不足、家庭教育、学生问题、措施、积极推进1. 引言1.1 浅析农村中学德育的现状堪忧之原因及其对策农村中学德育的现状堪忧，主要体现在学校资源匮乏、师资力量不足、家庭教育不到位、学生自身问题较为突出等方面。
农村中学由于资金和设施有限，往往无法提供良好的教育资源，导致德育工作难以开展。
师资力量不足也是农村中学德育不力的原因之一，缺乏高素质的教师无法有效开展德育工作。
家庭教育不到位也是导致农村中学德育问题的重要原因，学生在家庭中缺乏正确的价值观和道德指导。
一些学生本身存在问题，如缺乏自律意识、缺乏团队合作精神等，也给德育工作带来了挑战。
为了解决农村中学德育现状堪忧的问题，需要采取一系列应对措施。
可以加大对农村中学的投入，提高学校资源设施的水平，为德育工作创造良好条件。
可以加强对教师的培训和支持，提高其教育教学水平和德育工作能力。
也需要加强家庭教育，提高家长对孩子德育的重视程度，共同参与学生道德教育。
还要关注学生个体问题，积极引导他们树立正确的人生观和价值观，形成健康的心态和行为习惯。
为了建设良好的学校德育环境，需要全社会的共同努力和关注，只有大家齐心协力，才能推动农村中学德育工作向更好的方向发展。
2. 正文2.1 农村中学德育现状堪忧的原因学校资源匮乏是导致农村中学德育现状堪忧的重要原因之一。
农村高中德育教育现状调查与研究
农村高中德育教育现状调查与研究一、引言德育教育一直被认为是中小学教育中不可或缺的一环，它对培养学生的道德品质和社会责任感起着重要的作用。
随着我国农村教育的发展，农村高中德育教育存在的问题也逐渐凸显出来。
为了更好地了解农村高中德育教育的现状并寻求相关的改进措施，本文将对农村高中德育教育进行一次调查与研究。
二、农村高中德育教育的现状1. 教育资源不足相比城市高中，农村高中德育教育的资源相对匮乏。
农村高中缺少专职德育老师，德育教育往往被其他学科的教师兼管，德育教育的时间和资源相对较少。
农村高中的师资力量也普遍较为薄弱，教师对德育教育的认识和理解也存在偏差。
2. 薄弱的德育教育内容农村高中德育教育内容相对单一，大部分时间都用于传授理论知识，实际操作和实践性德育教育相对较少。
德育教育主要停留在灌输式的教学方式，缺乏互动性和实践性，难以调动学生的学习积极性。
3. 学生道德行为问题突出随着社会转型期的到来，农村高中学生的道德观念和道德行为出现了一定的问题。
学生不尊重师长，出现作弊、欺凌、旷课等行为，这些问题严重影响了教育教学秩序。
4. 家庭对学生道德教育的影响与城市家庭相比，农村家庭对学生的道德教育投入相对较少。
一些家长往往关注学生的学业成绩而忽略了道德素质的培养，导致学生的道德观念和行为出现了问题。
三、调查方法本次调查采用问卷调查与访谈相结合的方式，主要对农村高中学生、教师和家长进行了调查。
1. 问卷调查对象：农村高中学生、教师、家长2. 问卷内容：包括德育教育资源、内容、影响因素等多个方面的内容3. 访谈对象：教育管理者、德育教育专家四、调查结果及分析1. 对农村高中学生的调查结果显示，80%的学生对德育教育资源感到不满足，认为学校德育教育时间不够，对学生的道德观念和品质的影响较小。
学生们也普遍对德育教育内容感到枯燥乏味，认为缺少实际操作和实践性，希望学校能够加强这方面的培养。
2. 对于农村高中教师的调查结果显示，绝大多数教师均认为自己对德育教育的理解存在问题，需要更多的培训和指导。
浅论农村中小学德育工作现状与有效发展
浅论农村中小学德育工作现状与有效摘要：在教育这个系统工程中，德育处于统帅的地位,起着导向、动力和保证的作用。
只有摆正德育的位置，明确建设有特色主义的治方向,整个教育的系统工程才能健康、正确地运行和。
XX关键词:农村中小学；德育；现状；1 目前农村德育工作的现状XX1．1 思想上淡**育,德育工作难上常规XX在农村一些中小学校，虽然德育工作领导小组的名单挂在墙上,德育工作计划写在纸上,可落实在实际工作中的内容是虚的多，实的少,空口说教的多，丰富多彩的活动搞得少,德育工作难上常规。
如：(1)学校每周一次的升旗仪式不能正常进行，褪色的国旗昼夜飘扬在天空。
（2)团队活动的开展有名无实。
一是资料少、教育少；二是空口说教,对学生没有吸引力;三是怕耽误学生学习；四是怕外出发生安全事故。
(3）家长会不正常.学校总是一厢情愿,一般地讲,农村学生家长对孩子教育重视程度不够,一看到孩子成绩落后，就感到不好意思或者认为没有必要到学校参加家长会，往往到会的只有三分之一左右的家长。
（４)每学期邀请、门的或者其他校外辅导员到学校作**种专题报告也只是有计划而没有落实。
XX1。
２农村中小学条件有限,德育教师配备严重不足XX随着招生规模的扩大，在校学生人数呈急骤上升的趋势。
因为种种原因,许多农村中小学学校未能严格按照学生总人数以一定的比例配齐配足德育教师。
由于德育工作人员配备的严重不足，许多农村中小学学校的思想治教育就流于形式，呈现出较为突出的粗放式管理倾向。
在一般情况下，紧缩学校XX,不会减少专业教师的人数。
实际上很多学校对德育人员完全没有定人核编。
这种情况无疑加剧了农村职业学校在校学生数剧增与德育工作人员缩编之间的矛盾，导致德育工作人员人员严重缺失,人手不够,德育工的工作时间、工作精力无法得到保证. XX1。
3 根深蒂固，德育之花难以绽放XX在农村，根深蒂固，更多的人认为升学才是唯一的出路。
只注重学习成绩和升学率,强调“服从”、“应试”、“分数”，培养的学生都具备了这些“共性”,千篇一律，忽视了学生个性的自由。
农村初中德育存在的问题及其对策
农村初中德育存在的问题及其对策随着城市化进程的不断加速，越来越多的人选择离开农村，导致农村的发展比城市缓慢。
这给农村初中德育工作带来了很多的困难。
本文将浅谈农村初中德育存在的问题及其对策。
问题一：师资力量和教育条件较差农村初中的德育教育存在的一个主要问题是师资力量和教育条件比城市的初中要差。
由于农村的师资力量和经济条件相对较差，这些初中没有城市的先进教育设施和优秀的师资力量。
因此，教育质量相对较低。
这会导致农村初中的德育教育无法有效地落实。
对策：政府应该增加优质教育资源向农村学校倾斜。
提高农村学校的教育条件和设施，提高农村教师的综合素质，改善农村学生的学习环境。
除此之外，政府还应该制定政策激励和吸引优秀教师去农村学校工作，从而解决农村初中师资与教育条件不足的问题。
问题二：学生家庭教育和社会环境的影响农村初中德育教育的另一个问题是家庭教育和社会环境的影响。
在城市，许多孩子能受到优质的家庭教育，父母能够给予孩子更多关注，人力资源也更为丰富。
但是在农村，孩子的家庭环境、父母的教育观念和教育能力和城市的差异较为显著。
此外，与城市的多元化和开放性的社会环境不同，农村的社会环境相对封闭和单一。
在这种情况下，农村学生可能面临更多的精神压力和精神健康问题。
对策：要从家庭教育、社会环境和个人身心健康等方面促进学生的全面发展。
政府可以通过开展大规模的家庭教育宣传、引导家长更积极参与孩子的教育，或扩大学校与社会环境的接触，让学生接触更多的元素，了解外部世界，从而提高学生的情感、品德、认知、生理和艺术等方面的素养。
问题三：人才流失和学科倾斜农村初中德育教育的另一个问题是人才流失和学科倾斜。
农村初中的学生相对比较贫困和缺乏资源，导致这些学生的选择范围非常有限，他们的思想容易受到影响，并有可能流失到城市。
此外，由于城市的经济条件比较好，城市化进程还会导致农村学校的教师和教育精英流失到城市。
对策：政府应该加大对农村初中的扶持力度，鼓励农村青年教师回归执教。
农村中学德育教育现状与对策
农村中学德育教育现状与对策农村中学德育教育是一个比较复杂的问题。
农村中学学生的家庭环境、社会背景、文化水平和教育条件差异较大，给德育教育工作带来了不小的挑战。
一些地方甚至还存在德育教育不到位、教育效果不理想的情况。
因此，农村中学应该根据当地的实际情况，采取积极有效的措施，提高德育教育质量。
一、现状分析1.农村中学德育教育资源不足相对城市中学而言，农村中学的德育教育资源相对匮乏，教师队伍素质普遍较低，教学设施简陋，德育教育工作往往被轻视。
2.学校管理混乱农村中学往往存在一些学校管理上的漏洞，比如一些学校重视功利，忽略德育教育，一些校长将目光放在眼前的利益而忽视了德育教育，一些学生的家庭背景比较复杂，有些学生被家庭环境和贫困所压制，学习上压力很大，不适合长期受到严格教育和管理。
3.学生情况复杂农村中学学生的生活场景和城市中学不同，家庭背景和社会实际状况不容乐观，许多学生家长发愁子女的成长问题，他们往往把过多的期望寄托在学校德育教育上，却不知道通过家庭教育对孩子进行培养更为重要。
在这样的情况下，德育教育难以起到良好的效果。
二、对策建议德育教育是一项高质量的、有深度和广度要求的教育工作，学校应该不断加强德育教育师资培养，提高德育教育教师的专业素质，培养教师的德育教育实践能力和精神素质，使德育教育工作达到高效高质量的目的。
2.制定科学的德育教育规划学校应该制定一套完整的德育教育规划，包括课程设置和教学方案，让学生在不同的年龄段、不同的学习阶段接受相应的德育教育，增强学生的思想道德素质，提高学生的道德水平。
3.加强校企合作，推动德育教育发展由于农村中学资源有限，学校应该积极与社会企业、公益组织等合作，发挥社会资源的优势，共同推进德育教育的发展，为学生提供更多实践经验和服务，让学生在学习和生活中更好的发挥自己的特长，提高学生的整体素质。
4.加强学生家庭教育的作用学校应该与家庭通力合作，共同协调学校德育教育和家庭教育，提高学生道德、品德、素质和能力，在学生身心健康成长上取得良好的成效。
农村中小学生德育现状分析及对策(精选五篇)[修改版]
![农村中小学生德育现状分析及对策(精选五篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/2c84cd76680203d8cf2f2467.png)
第一篇：农村中小学生德育现状分析及对策农村中小学生德育现状分析及对策延坝中学：周延兵德育，即培养学生品德的教育，是教育中最重要也是最首要的一个关键部分，“学会做人、学会学习”是我校一贯的教育理念。
特别在提倡的素质教育的今天它被放到一个非常突出的地位，德育历来备受重视。
目前，我国正处于社会的转型期，多元文化，多元价值观的冲突更加激烈，而新的体系尚未建立，学生不再单纯，校园不再安宁，教师不再权威，尤其是在农村，大量的留守学生严重使中小学的德育工作面临着更多更新的挑战。
总体看来，当前各中小学德育状况出现了滑坡的趋势，究竟问题出在哪？造成这些问题的原因是什么？而这些问题有该如何解决和应对？这些都是值得我们去认真思考分析的。
一、农村中小学德育现状我们通过问卷、走访、座谈等形式，调查了当前我校学生德育现状，我们感觉最深的一点是：他们幼稚与成熟并存，自尊与自卑共增。
一方面对社会、家庭要求很高，另一方面又不愿为社会、家庭作更多的贡献。
他们的观念与习惯、语言与行动是如此矛盾地又和谐地统一在一体。
1、缺乏正确的世界观、人生观和价值观。
有些学生缺乏正确的世界观、人生观，头脑中装着各种各样的错误观念，极端个人主义，只知道关心自己，不知道关心社会和他人，说话办事缺乏认真负责的态度；“哥们儿义气”重，而且误把“哥们儿义气”当成真正的友谊；崇尚金钱万能，贪图物质享受；受社会上不良现象和影视作品负面影响较大，致使是非不分，善恶不分，盲目崇拜模仿影视作品中的人物。
2、缺乏健康的心理品质。
如有的学生性格孤僻，不合群，与同学格格不入；部分留守学生缺乏自信，破罐破摔，厌学情绪严重；有的学生缺乏诚信，漫天谎话，欺骗同学、老师和家长；有的学生缺乏自理、自律能力，凡事靠父母，大错不犯，小错不断；有的学生畏难思想严重，怕吃苦耐劳，抗挫能力差；有的学生自私，骄横，“老子”天下第一，同学之间不讲团结谦让，家中则是唯我独尊。
3、缺乏起码的道德礼仪。
农村中学德育教育现状与对策
农村中学德育教育现状与对策随着农村社会的发展，农村中学德育教育也面临着许多问题和挑战。
德育教育的任务是培养学生积极向上、品行端正、具有良好道德素质和社会责任感的公民，但在农村中学中，德育教育存在着诸多问题，阻碍了其有效开展。
本文将从农村中学德育教育的现状入手，梳理问题，并提出对策和建议，以期为农村中学德育教育的发展提供参考和支持。
1. 师资力量薄弱农村中学的师资力量相对薄弱，特别是德育教育方面的专业师资更加匮乏。
很多农村中学的德育教育由教师兼任，他们的专业水平和教学经验相对不足，难以满足德育教育的专业需求。
2. 德育教育资源匮乏农村中学的德育教育资源相对匮乏，包括课程教材、校园文化建设、德育实践活动等。
很多农村中学缺乏系统的德育教育课程体系，缺乏有效的德育教育资源和实践平台，导致德育教育的内容和形式相对单一和贫乏。
3. 社会环境影响农村社会环境的落后和社会风气的不良也对农村中学德育教育构成了一定的挑战。
学生在这种环境下成长，接受的道德信息不够正面、积极，容易受到不良风气的侵蚀，导致道德观念混乱，行为不端的现象时有发生。
4. 家庭教育问题在农村地区，家庭教育也存在着一些问题。
一些家庭的教育观念相对滞后，缺乏对孩子进行德育教育的认识和手段，导致学生在家庭环境中也难以形成良好的道德品质。
二、农村中学德育教育对策1. 提高师资队伍的素质加大对农村中学德育教育师资的培训和支持力度，提高教师的干事创业热情和专业水平，引导教师注重自身素质的提升，培养德育教育的专业师资队伍。
2. 优化德育教育资源配置政府和社会应加大对农村中学德育教育资源的投入，包括提供更多的德育教育专业课程、教材、学习和实践设施等，并引导学校充分利用这些资源，开展多样化的德育教育活动。
3. 强化社会化德育教育农村中学可以加强与社会、家庭的合作，引导社会各界力量积极参与德育教育，提供更多的德育教育实践机会和资源支持，形成多方合力，共同推动农村中学德育教育的发展。
农村中学德育教育现状与对策
农村中学德育教育现状与对策农村中学德育教育一直是教育工作者们关注的焦点。
在农村中学，学生的德育教育存在一些问题，比如师资力量不足、教学资源匮乏、学生自身素质低下等。
在这样的情况下，如何有效地加强农村中学德育教育，成为了摆在教育者面前亟待解决的问题。
本文将就农村中学德育教育的现状与对策进行深入探讨。
1. 师资力量不足农村中学的德育教育师资力量相对较弱。
由于经济发展水平不高，农村中学吸引不了高素质的德育教师，导致德育实施的难度增加。
一些退休教师或临时工也很难提供高质量的德育教育服务。
2. 教学资源匮乏农村中学的教学资源相对匮乏，特别是德育类教学资源，更是少之又少。
这给学校开展德育教育带来了很多困难。
缺乏一流的教材、教辅以及实践教学条件，使得学生对于德育教育的接受度大大降低。
3. 学生自身素质低下农村中学的学生多半来自农村家庭，他们的家庭教育和社会环境对于学生的影响很大。
由于农村地区普遍存在着封建思想、重男轻女、乡土观念等问题，学生的思想观念存在一定问题，素质不高。
农村中学的德育教育工作相对来说更不容易。
二、农村中学德育教育对策1. 完善师资力量农村中学德育教育不同于城市中学，需要更多的德育教师来提供更好的教育服务。
有关部门应该加大对师资力量的投入，鼓励更多的教育专业毕业生来到农村中学从事德育教育工作。
也应对退休教师提供更多的政策支持，让他们在家门口为学校的德育教育出一份力。
2. 丰富教学资源农村中学德育教育的教学资源问题需要引起重视。
教育部门应该注重农村中学德育教育教材、教辅的研发，提供更多优质的教学资源。
还需要重视与当地政府、企业的合作，争取更多资源投入到学校德育教育上，提供更好的实践教学条件。
3. 家校合作农村中学德育教育的成功与否，与家庭教育是分不开的。
教育部门应该加强与农村家庭的联系，开展德育教育宣传活动，提高家长对于德育教育的意识。
学校也要加强与家校之间的合作，通过家长会、家访等方式，引导家长更好地参与到学生的德育教育中。
农村中学德育面临的问题及对策
农村中学德育面临的问题及对策
一、问题
1、师资力量不足。
农村中学德育教师缺乏专业性，社会经验不足，没有足够的精力和时间去关注学生的行为素质的培养；
2、学校管理体制不健全，家校联系不畅，学校德育活动缺乏灵活性，德育活动可能被学校的其他活动掩盖；
3、缺乏外部资源支持，农村中学德育活动缺乏外部资源支持，没有专业的咨询机构参与，学生家长也没有参与德育活动；
4、缺乏教育投入，农村中学德育资金缺乏，德育活动缺乏充分的经费支持，缺乏专业的设施和设备；
5、学生对德育教育缺乏充分的理解，学生缺乏良好的道德观念，缺乏良好的学习习惯和行为习惯，缺乏足够的责任感。
二、对策
1、加强师资队伍建设，倡导德育教师承担责任，建立专业化的德育教师团队，加强德育教师的专业能力建设；
2、完善学校管理体制，建立家校联系机制，加强家校沟通，积极发挥家长在德育中的作用；
3、建立外部资源支持体系，利用政府、企业等外部资源，开展德育活动，建立专业的咨询机构；
4、增加教育投入，政府要投入更多的资金和物质资源，提升学校的德育设施和设备；
5、加强学生的德育认知，注重学生的道德修养，引导学生培养良好
的学习习惯和行为习惯，让学生养成责任感。
农村中学德育教育现状与对策
农村中学德育教育现状与对策随着社会的不断发展和进步，农村中学德育教育也面临着新的挑战和机遇。
当前，农村中学德育教育工作存在着一些问题，比如德育教育资源不足、师资力量薄弱、学生德育观念淡薄等。
为了提高农村中学德育教育的质量，制定合理的对策至关重要。
本文将针对农村中学德育教育现状，提出一些对策措施。
一、现状分析1.德育教育资源不足在农村中学，德育教育资源有限，教材、资料、设施等方面都存在不足的情况。
不少学校缺乏德育教育专业人才，导致德育教育的教学质量无法得到保障。
2.师资力量薄弱农村中学的师资力量相对不足，德育教育的师资力量更是匮乏。
很多农村中学的教师素质较低，自身的德育观念和道德素养也有待提高。
3.学生德育观念淡薄农村中学学生的德育观念相对较为淡薄，很多学生缺乏自律和规矩意识，对于身边的道德问题视而不见，对于自身的道德修养也很少有意识地进行提升。
二、对策措施1.加强德育教育资源建设为了改善农村中学德育教育的资源不足问题，可以通过多种方式进行资源建设。
一方面可以加大对德育教育资金的投入，提高教材、资料和设施等方面的质量和数量；另一方面可以通过与外界合作、引进外部资源等方式来解决资源不足的问题。
2.提高教师德育素质农村中学可以通过加强师资培训、提升教师素质来改善师资力量薄弱的情况。
可以组织德育教育相关的培训班、讲座等活动，提高教师的德育意识和专业水平，同时也可以通过评优奖励、岗位激励等方式激励和吸引更多优秀的德育教育人才。
3.加强学生德育教育农村中学可以通过开展形式多样的德育教育活动，提高学生的德育观念和道德素养。
可以组织形势教育、主题班会、社会实践等活动，加强学生的自律意识和道德修养。
学校也可以通过加强家校合作、建立德育导师制度等措施，增强学生德育的全面性和系统性。
4.加强社会支持农村中学可以积极争取社会各界的支持和帮助，共同为学校的德育教育事业贡献力量。
可以与当地政府、企业、社会团体等建立合作关系，获取更多的资源和支持，同时也可以积极引入社会志愿者和专业机构，扩大德育教育的影响力和覆盖面。
农村中学德育实践研究
农村中学德育实践研究导言随着农村社会的不断发展，农村中学德育也面临着许多挑战和困难。
农村中学的德育实践研究旨在探索适合农村环境的德育教育模式，促进农村中学生的全面发展和成长。
本文将从农村中学德育的现状、问题及原因、有效的德育实践等方面进行研究，从而为农村中学的德育教育提供有益的借鉴。
一、农村中学德育的现状1.意识薄弱：农村中学教师和家长对德育教育的意识相对较弱，普遍认为学习成绩是唯一重要的指标，德育教育的关注度较低。
2.缺乏专业化：由于农村中学条件有限，缺乏德育教育的专职教师和专业的教育资源，导致德育教育的质量较低。
3.品德缺失：农村中学生的行为品德问题相对较突出，如自私自利、不负责任等，这与家庭教育和社会环境有关。
4.德育教育方式单一：农村中学德育教育方式较为单一，主要依靠传统的道德思想教育，缺乏实践锻炼和社会实践的机会。
二、问题及原因1.德育意识不强：农村中学教师和家长对德育教育的重要性缺乏认识，将个人利益置于德育教育之上。
2.教育资源匮乏：农村中学缺乏德育教育的专业化教师和教育资源，导致德育教育质量难以保证。
3.家庭教育问题：农村中学生的家庭教育普遍存在问题，父母缺乏对子女的德育教育引导，从而影响了学生的道德水平。
4.缺乏实践机会：农村中学德育教育主要停留在理论教育层面，缺乏实践锻炼和社会实践的机会。
三、有效的德育实践为了改善农村中学的德育教育现状，我们可以采取以下措施。
1.提高德育教师水平：加强农村中学德育教师培训，提高他们的专业水平和素质，使其能够更好地开展德育教育工作。
2.创建德育教育资源：通过与城市中学的合作，共享教育资源，为农村中学提供更多的德育教育资源，提高德育教育的质量。
3.强化学校家庭教育合作：农村中学和家长之间加强沟通与合作，共同关注学生的德育教育问题，进行有效的引导和教育。
4.注重实践教育：农村中学注重通过社会实践、实践活动等方式，培养学生的德育意识，促进学生全面发展。
农村初中德育现状思考
关于农村初中德育现状的思考德育工作是学校工作的重要组成部分，怎样才能提高农村学校德育工作的效能，达到全面提升学生思想素质，培养德才兼备人才的目标？下面我就教育过程中的具体实践谈几点认识和体会。
一、德育现状及成因当前农村初中，生源质量较差。
在农村初中就读的都是一些小学时成绩就较差的学生，更有到外就读后因学习和表现较差返回农村初中就读的“问题学生”，因而在农村初中就读的学生普遍学习成绩差，学习目的不明确，学习自觉性不强。
这就给农村初中德育工作带来了前所未有的挑战。
学校虽然说是以德育为首，并制定了相应的计划、制度，但实际仍是重智育、轻德育。
德育工作只要不发生大的事情，就能向各级交差；德育工作不具体量化，上级对各校的评价也差别不大，因而能应付的就应付了事。
此外，各级领导和家长都十分看重分数的高低，这就决定了学校将大量的精力、物力和人力都放到了教学工作上。
人员安排也是先保证教学人员，剩下的才是德育工作者，剩下几个就算几个，有的学校甚至根本没有专职的德育教师。
在市场经济的冲击下，教师师德受到严峻挑战，有的教师重视经济利益，缺乏责任心和奉献精神，很多人不愿意担任班主任。
学校德育工作出现“只见领导喊，不见教师干”的情况。
由于留守儿童较多，且他们多是隔代抚养或寄养，所以，监护人基本上只限于满足学生生活上的物质供应，对学生良好行为习惯的养成和思想道德教育进行得很少甚至缺失，有的还因过分溺爱造成学生性格的畸形发展；有的家长外出打工期间对子女不闻不问，回到家乡又一心忙于打牌，对子女缺少关心和教育，任其发展。
农村学校德育工作的现状令人担忧，产生这些现象的原因也比较复杂，学校、家庭、社会的教育合力还未形成。
要认清学校教育工作永远是一个长期而复杂的工作。
二、基本对策学校德育工作是实施素质教育的重要组成部分，它贯穿和渗透在学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，对学生的健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用，是精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质和培养造就合格公民的起点。
农村中小学生德育现状分析及对策
农村中小学生德育现状分析及对策引言农村中小学生的德育问题一直备受关注。
德育对于培养良好的人格品质和道德素养，提高学生成长开展能力，具有重要的作用。
然而，由于农村地区的经济、社会和教育开展水平相对较低，农村中小学生的德育现状仍然存在一些问题，亟待解决。
本文将对农村中小学生德育现状进行分析，并提出相应的对策。
一、农村中小学生德育现状分析1. 缺乏优质德育资源农村地区的中小学生由于学校条件有限，德育资源匮乏，如缺乏德育教师、德育课程、德育活动等。
这导致了农村中小学生在德育方面的学习和实践相对缺乏，德育教育质量有待提高。
2. 家庭教育缺失农村地区普遍存在着对于孩子教育重视程度不高的问题，父母普遍缺乏教育孩子的意识和能力。
这导致了农村中小学生在家庭环境中得不到良好的德育教育，缺乏道德标准和行为准那么的引导。
3. 社会环境影响农村地区社会环境相对封闭，传统文化观念根深蒂固。
一方面，某些传统文化观念对农村中小学生的德育教育起到积极的推动作用，如强调孝道、勤俭节约等；另一方面，某些陈旧观念和社会习俗对农村中小学生的德育开展产生负面影响，如重男轻女思想、攀比心理等。
二、农村中小学生德育对策1. 加强德育师资培养农村中小学应加大对德育教师的培训力度，提高他们的德育教学水平。
可以通过组织德育培训班、请专家授课等多种途径，增强教师的德育教育理念和方法。
2. 优化德育教学资源配置农村中小学应加大对德育教材和教具的开发和研制力度，提供更多的德育教学资源。
同时，学校要注重德育教学环境的建设，创设良好的德育气氛。
3. 引导家庭关注德育教育农村中小学要加强与家长的沟通和交流，提高家长对德育教育的重视程度。
可以通过家长教育讲座、家长学校等形式，加强家校合作，共同关注学生的德育开展。
4. 加强社会德育宣传农村地区要注重社会德育的宣传和引导，加强道德教育的力量。
可以通过开展德育主题宣传周、组织德育活动等方式，培养农村中小学生正确的价值观和道德观念。
农村初中德育现状及对策分析
农村初中德育现状及对策分析随着城镇化的不断推进，农村初中学校普及率逐渐提高，学生数量也在逐年增加。
然而，相比于城市初中，农村初中的德育教育仍存在一定的问题和不足，应该加强德育的重视和推进。
本文将从农村初中德育现状和对策两个方面进行探讨。
一、农村初中德育现状德育是人类社会发展的重要基石，对于学生的成长和发展至关重要。
然而，在农村初中，德育工作存在一定的问题。
1. 德育课程设置不完善农村初中的德育课程设置较少，缺少针对性的课程，往往只是单纯地讲授道德知识，而缺乏具体的实践操作。
同时，农村初中的德育课程也缺少反思和评价，很多学生只是听完课程就忘记了，没有形成深刻的道德认知。
2. 德育考评机制不完善农村初中德育考评机制不完善，特别是对于成就突出和有创新的学生缺乏表彰和激励机制。
这样就制约了学生参与德育的积极性和创造性，使得德育教育失去了表彰精神风貌的作用。
3. 学校德育管理不到位农村初中学校德育管理不到位，往往没有专门的德育管理部门，往往由班主任或教导员管理。
这样就导致了学校德育管理内容的片面化和受限，没有形成德育教育理念、指导和质量保障体系。
二、对策分析1. 加强德育课程设置农村初中应该加强德育课程设置，将德育纳入各个学科的课程体系中。
通过对社会实践、保护环境、互助互爱、科技创新等方面的课程设置，引导学生深入了解道德，从而形成意识和行为习惯，增强道德素质。
2. 建立德育激励机制农村初中应该建立德育激励机制，对于成就突出的学生进行表彰和激励，增强学生的表彰意识。
同时，可以建立班级、学校和地区之间的德育比赛，引导学生积极参与德育活动，增强德育教育的吸引力和张力。
3. 提高德育管理水平农村初中应该提高德育管理水平，建立专门的德育管理部门，对德育内容进行全面规划和管理，从而确保德育内容的全面性和系统性。
同时，鼓励教育工作者参加师德评价、教材评审等评估活动，提升教育工作者的专业素养。
4. 加强家庭与学校的互动农村初中应该加强家庭与学校的互动，通过家庭教育和学校教育的互动，让学生在社会伦理情感和行为规范的建立方面形成共识。
农村初中德育工作的现状及对策
农村初中德育工作的现状及对策标签：农村中学；德育工作；现状；解决策略学校德育工作从学生个人来讲，可能影响到学生一辈子；从长远、从整个国家和社会来讲，也是影响到国家未来与社会和谐的大事情。
因而，我们德育工作者必须摆正位置，把学校的德育工作放在首位，特别是农村中学更应不断创新德育工作思维和方法，使学校的德育工作真正落到实处，从而提高教育教学质量，让学生真正成为中国特色社会主义建设的有用之才。
下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、农村初中德育工作的现状1. 重智轻德，师资配备不合理。
长期以来，农村中学教育中存在着严重的重智轻德的倾向。
课程表上是严格按照省颁课程计划执行，可现实是教师仍然私自挪课、占用知识技能课，拼命抓主科的教学成绩，完全无专职教师，一位教师要教好几门学科，大部分时间都花在主科上，忽视知识技能课的教学，缺乏一专多能的教师，活动课应付差事，流于形式，忽视了学生良好思想道德品质和行为习惯的培养，严重影响了德育工作的效果。
2. 德育工作的方法简单。
首先，以管代教。
有人认为德育就是对学生的管理，只要学校或班级制订出各种规章制度让学生遵守，再加上奖惩措施和德育工作者的威严，就可以使学生服帖，德育成了高压式的教学。
其次，单向灌输。
具体操作为：一是过于知识化，即仅仅把政治思想教育作为某种知识来介绍，而不是在如何使之成为学生的生活准则、思想文化修养、内在信念上下功夫；二是外在制约化，即过分强调德育内容特别是对学生的外在制约作用，而未看到它也是学生在社会生活中的需要和个体自身的内在要求。
3. 对学校教育与家庭教育的整合缺乏方法。
我们对学校教育和家庭教育的整合缺乏研究，所以，长时间以来学校与家长的联系主要停留在把学生在学校的信息或学校、班级的有关情况提供给家长，要求家长如何给予配合，這样做的结果是把家长在家庭中作为德育教师的地位大大削弱，最后我们的家长没有扮演德育教师的角色，形成了一个错误的认识——学生的教育是学校的事、教师的事。
农村中学德育教育现状与对策
农村中学德育教育现状与对策1. 引言1.1 农村中学德育教育意义农村中学德育教育在培养学生正确的人生观、价值观和世界观方面起着至关重要的作用。
德育教育有助于提高学生的思想道德水平，培养他们遵纪守法、诚实守信、自律自爱的良好品质。
德育教育可以帮助学生树立正确的人生目标和奋斗目标，让他们懂得努力学习、勇于拼搏，为社会和家庭作出积极贡献。
德育教育还能够促进学生的心理健康发展，增强他们的适应能力和抗挫能力，使他们能够更好地应对生活中的各种困难和挑战。
农村中学德育教育的意义在于培养学生健康向上、独立自主、责任心强的人格，使他们具备良好的道德修养和社会责任感，成为有用之才、有德之人。
通过德育教育的引领和培养，农村中学的学生将能够更好地适应社会发展的需要，实现自身价值，为国家和社会的繁荣稳定做出自己的贡献。
1.2 农村中学德育教育现状一、师资力量不足：农村中学德育教育往往缺乏专业的师资力量，导致教育质量参差不齐。
一些农村中学的德育教育师资队伍中缺乏经验丰富、专业素养高的教师，导致德育教育质量难以保障。
二、教育资源匮乏：农村中学德育教育存在教育资源匮乏的问题，学校德育教育设施条件较差，德育教材和教辅材料不足，缺乏有效的德育教育资源支持。
三、学生德育意识淡薄：部分农村中学学生德育意识淡薄，缺乏正确的价值观和道德观念，容易受到外部负面影响，导致道德风险增加。
四、德育教育内容单一：一些农村中学德育教育内容单一，主要以道德讲堂为主，缺乏针对性和实效性，不能满足学生全面发展的需要。
五、德育教育评价方式单一：农村中学德育教育评价方式单一，主要以奖励和惩罚为主，缺乏全面的评价体系和多元化的评价方法，影响了德育教育的有效开展。
2. 正文2.1 农村中学德育教育存在的问题农村中学德育教育资源不足的问题。
由于农村地区经济发展不完善，教育资源相对匮乏，德育教育方面的投入往往不足以满足学生的需求，导致德育教育质量不高。
农村中学师资力量不足的问题。
农村高中德育教育现状调查与研究
农村高中德育教育现状调查与研究随着农村教育的快速发展，高中德育教育也成为了广大学校重视的问题。
但是，目前农村高中德育教育还存在不少问题，本文将对其现状进行调查与研究。
一、农村高中德育教育存在的问题1.师资力量不足农村高中的师资力量相对于城市高中来说较为欠缺，很多德育教师并不具备教学经验和能力，导致德育教育质量参差不齐。
2.德育课程薄弱目前一些农村高中的德育课程设置过少，德育教育内容单一，缺乏系统性。
3.德育评价缺失农村高中德育评价缺失，评价标准不够科学规范，评价方法单一，难以对学生的德育进行全面提高。
4.德育教育的方式单一很多农村高中的德育教育方式较单一，没有与社会生活和实际应用结合起来，难以让学生体验和感受到德育教育带来的实际影响。
1.提高德育教师的教学能力和水平学校应当加强德育师资力量的培训和考核，让德育教师具备更加专业化的教学能力和科学的德育教育理念。
2.加强德育课程的设置和内容丰富化学校应当对德育课程进行科学的规划和设计，加强多元化教育，为学生提供更多实践机会，让德育教育成为学生日常生活的一部分。
3.建立科学的德育评价体系学校应当建立科学的德育评价体系，制定评价体系和评价指标，评估学生的全面素质和成长情况，从而激发学生的积极性和主动性。
4.多渠道开展德育教育学校应当开展多元化的德育教育，整合社会资源，加强校内外联动，为学生提供更多的德育教育机会和体验。
如：社区服务、军事训练、社会实践等。
总之，农村高中德育教育目前存在的问题需要我们重视，在加强德育教育方面，我们应当加强师资培训，拓宽德育教育课程的内容，制订科学的德育评价体系和建立多渠道开展德育教育。
这样才能够真正提升农村高中的德育教育质量。
农村高中德育教育现状调查与研究
农村高中德育教育现状调查与研究一、引言随着国家对农村教育的重视，农村高中的发展逐渐受到更多关注。
德育教育是学校教育的重要组成部分，对学生成长和发展具有重要的影响。
农村高中德育教育面临着一系列挑战，包括师资力量不足、资源条件相对匮乏等问题，这些问题直接影响了农村高中德育教育的开展和质量。
对农村高中德育教育现状进行调查与研究，了解存在的问题和困难，有助于找到解决办法，提高农村高中德育教育的质量。
二、农村高中德育教育现状调查1. 师资力量不足农村高中缺乏高素质的德育教育师资力量，这是制约德育教育发展的重要因素。
很多农村高中德育教育师资力量薄弱，德育教师水平参差不齐，很多校园缺乏专门的德育教师。
2. 资源条件相对匮乏农村高中的资源条件相对较差，这直接影响了德育教育的开展和质量。
很多农村高中无法提供丰富多样的德育教育资源，如图书馆、实验室、体育设施等，德育教育设施滞后，校园文化氛围较为单一。
3. 学生行为问题凸显随着社会的发展和家庭的变化，农村高中学生的行为问题也越来越凸显。
很多农村高中学生缺乏自律意识和责任感，学校德育工作难以有效开展，学生道德观念淡薄，出现违纪现象。
4. 家庭教育的薄弱农村高中学生的家庭教育相对薄弱，这使得学校德育教育承担更多的责任。
很多学生缺乏家庭温暖和教育指导，需要学校德育教育发挥更大的作用，以弥补家庭的教育不足。
1. 提高师资水平针对农村高中德育教育师资力量不足的问题，可以采取多种措施，提高师资水平。
一方面，可以加强师资培训，提高教师的专业水平和业务能力；可以加大师资引进力度，吸引更多高素质的德育教育人才到农村高中工作，提供更好的德育教育服务。
2. 加强资源建设针对农村高中资源条件相对匮乏的问题，可以加强资源建设，提高德育教育的质量和水平。
学校可以加大对德育教育设施的投入，提高资源配置的合理性和科学性，创造更好的德育教育环境。
3. 加强家校合作针对农村高中学生家庭教育薄弱的问题，可以加强家校合作，共同关注学生的德育教育。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈农村中学德育现状
德育教育是教育的一部分，担负着学生品德发展的重要任务。
学校能不能培养出大批的品质优良的学生取决于这所学校的德育工作。
当前以考试分数决定学生以后是否升学的形势下，农村中学德育工作成了学校的薄弱环节，直接影响了农村学生的健康成长和农村教育的发展。
究其原因，我认为主要有以下几点：
1、德育没有统一要求缺乏一贯性
德育工作必须要有明确的德育目标和要求，也就是说，通过教育要促使受教育者成长为具有何种道德品质的人。
在学科教学中有统一的大纲要求使得教学具有一致的目的性，而德育没有类似大纲的统一要求，使得德育工作总是一个人一个想法一个学校一个模式，形成一致性。
甚至伴随着领导的更换所倡导的德育侧重点总是变来变去，就很容易滋生浮躁的情绪和”搞运动式”的工作作风。
这种要靠”教师自律”阶段的教育行为，一旦脱离了外在的控制，很容易处于停滞的状态。
2、重智育轻德育的倾斜价值取向
重智育轻德育的现象成了一种普遍的倾向。
从这几年火爆的”补习班”，就可以看出人们的意识中或多或少都有些看重知识，看重分数的倾向。
家长只关心子女的考分而漠视思想道德品质，中高校录取新生也只看考分而淡化品德表现。
社会需要、就业压力、高收入的回报，以及家长的投入与期望等原因，都不可能从根本上改变
升学竞争的压力，这就使学校德育工作受到巨大的牵制。
在很多学校，校长和教师只关注本班、本校考上了几个学生，从而使学校德育处于智育的从属地位，评”三好”常常是”一好”代”三好”，涉及能加分的”市级三好”更是非学习好的同学莫属，德育工作的整体性、完整性及渗透性都不能在学校工作中有所表现。
因此，德育工作总是流于形式，而很少落实到学生道德行为的改变上来。
3、家庭、社会与学校德育步调不一
学校德育是德育教育最重要的方式。
但是，学校内部的德育环境建设由于受物质条件的制约普遍比较落后。
而由于社会经济的发展和人民生活水平的提高，各种影视厅、网吧、娱乐厅等场所如雨后春笋般地涌现，学生社会生活的领域迅速扩展，大量家长长期外出打工，单亲家庭的出现，无不使学生的成长脱离了家长的正确引导，这给学校的德育工作带来了巨大的挑战。
学校德育侧重于正面教育，灌输的是美好的思想，而学生在家庭、社会却耳闻目睹了许多的不良现象。
这样，学生一旦走出校园，感受到多彩多姿的社会时，便会感到学校、老师灌输的思想信念、道德情操显得多么单薄、多么脆弱，以至于出现了”学校辛辛苦苦教育五天，抵不上学生回家两天”的状况。
4、教师思想不统一，共识没达成，德育体系没构成
教师比较重视对学生进行道德知识的灌输和教育，忽视学生在德育中的作用，忽视作为独立个体，有着巨大发展潜力和个别差异的、
有智慧的、有情感的人的存在，忽视了学生个人存在学生知、情、意、行不能相互作用、相互影响、起不到共同发展的作用。
学校各部门及教师之间在对德育的认识沟通和联系较少，没有统一思想、达成共识，对学生的德育工作缺乏统一的协调和配合，构不成有效的德育体系，就不能形成良好的德育氛围。
针对以上情况，对农村中学德育工作中应在以下方面进行管理: 1、领导牵头组建一只德育攻坚队伍。
要在学校形成以校长或主管副校长为龙头，以学校中层领导和班主任为骨干，结合团支部、学生会等部门，团结学科教师形成一个德育科坚队伍，负责学校德育科研工作，形成一整套德育体系。
要针对新形势下农村青少年成长的特点，进一步加强以下六个方面的教育和研究，即：爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋斗教育、适应社会生活能力的教育、心理健康教育和国防教育。
学校要形成相关的奖励和惩罚条例，形成严格的管理制度。
校长要做好德育工作的检查和督促，及时提出改进建议；组织教师认真总结德育工作的经验和教训，切实提高德育工作的水平，
2、加强与家庭和社会的联系，形成家庭、学校、社会德育合力。
家庭是人们接受道德教育最早的地方”，”学校是进行系统道德教育的重要阵地”，”社会是进行公民道德教育的大课堂”。
学校首先要通过家访、家长会、家长接待日、举办家长学校、开展家庭教育咨询、建立家长委员会等多种方式，密切与家长的联系，指导
家庭教育，使家长了解并配合学校贯彻实施好大纲，改进家庭教育的方法。
其次，有计划地聘请各行各业热心于教育事业的模范人物为校外德育辅导员，并定期邀请他们到学校做先进事迹的报告；再次，充分利用革命烈士纪念碑、博物馆、敬老院、少年宫、爱国主义教育基地等德育基地，定期开展丰富多彩的社会实践活动。
从而使家庭、学校、社会形成一条连续的”德育之链”。
3、学校要积极改进德育工作方法、积极提高教师的素质、调动各科教师教书育人的积极性。
学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。
必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念。
同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求，确立人在经济社会中的主体地位，给人的个性和人格以充分的尊重，使人的个性和创造才能获得充分的发展。
为此，必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。
观念的更新，需要不断提高教师的自身素质。
教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。
要做好农村中学德育工作，必须提高学校领导和教师的素质。
学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强转自德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。
德育工作者是学校
精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。
学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。
实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。
学校要制定科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，并对他们的工作在评选优秀教师工作中有所体现，同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。