平面向量的实际背景及基本概念

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说课课件第二章 平面向量 2.1平面向量的实际背景及基本概念

说课课件第二章  平面向量  2.1平面向量的实际背景及基本概念
猫能捉住老鼠吗?
老鼠由A向东北方向以6m/s的速度逃窜,而猫由B 向正东方向10m/s的速度追. 问猫能否抓到老鼠?
嘻嘻!大笨猫!
C
唉, 哪儿去了?
A
B
猫的速度再快也没用,因为方向错了.
D
12
情景引入
南辕北辙——战国时,有个北方人要到南方的楚国去.他从太行山脚下出发, 乘着马车一直往北走去.有人提醒他“到楚国应该朝南走,你怎能往北呢?” 他却说“不要紧,我有一匹好马!”问:北方人能到达楚国吗?
4
重点 难点
教学重难点
向量概念、向量的几何表示、以及相 等向量、平行向量、共线向量的概念;
让学生感受向量、平行向量或共线向量及 相等向量概念形成过程;
5
教学目标
01 知识技能 02 过程与方法
情感态度与价
03
值观
知识技能 (1) 理解平面向量的概念,学会平面向量的表示方法; (2) 理解零向量、单位向量、相等向量、平行向量的含义。
a
b
l
c
C
OB A
平行向量也叫做共线向量!
22
设计意图——根据目标选择合适题型, 检测学生本节课的学习情况。
23
小试牛刀
1.如图, D、E、F分别是△ABC各边上的中点,在 以A、B、C、D、E、F为端点的有向线段表示 A 的向量中,请分别写出:
(1)与向量 DE 相等的向量有__个, E
F
分别是___________;
()
(6)模相等的两个平行向量是相等的向量;
()
(7)共线向量一定在同一直线上;
()
25
课堂小结
向量的概念; 向量的表示方法; 零向量、单位向量概念; 平行向量、共线向量定义; 共线向量与平行向量关系;

2019-2020高中数学人教A版必修四教师用书:2.1 平面向量的实际背景及基本概念 Word版

2019-2020高中数学人教A版必修四教师用书:2.1 平面向量的实际背景及基本概念 Word版

姓名,年级:时间:2.1 平面向量的实际背景及基本概念[教材研读]预习课本P74~76,思考以下问题1.向量是如何定义的?向量与数量有什么区别?2.怎样表示向量?向量的相关概念有哪些?3.两个向量(向量的模)能否比较大小?4.零向量与单位向量有什么特殊性?0与0的含义有什么区别? 5.如何判断相等向量或共线向量?向量错误!与向量错误!是相等向量吗?[要点梳理]1.向量的概念和表示方法(1)概念:既有大小,又有方向的量称为向量.(2)向量的表示2.向量的长度(或称模)与特殊向量(1)向量的长度(或模)定义:向量的大小叫做向量的长度(或模).(2)向量的长度表示:向量错误!,a的长度分别记作:|错误!|,|a|。

(3)特殊向量:①长度为0的向量为零向量,记作0;②长度等于1个单位的向量,叫做单位向量.3.向量间的关系(1)相等向量:长度相等且方向相同的向量,叫做相等向量,记作:a =b。

(2)平行向量:方向相同或相反的非零向量,也叫共线向量;a平行于b,记作a∥b;规定零向量与任一向量平行.[自我诊断]判断(正确的打“√",错误的打“×”)1.两个向量能比较大小.()2.向量的模是一个正实数.()3.单位向量的模都相等.( )4.向量错误!与向量错误!是相等向量.( )[答案]1。

×2。

× 3.√ 4.×错误!思考:已知下列各量:①力;②功;③速度;④质量;⑤温度;⑥位移;⑦加速度;⑧重力;⑨路程;⑩密度.其中是数量的有__________,是向量的有__________.提示:②④⑤⑨⑩①③⑥⑦⑧下列说法正确的有__________.(填序号)①若|a|=|b|,则a与b的长度相等且方向相同或相反;②若|a|=|b|,且a与b的方向相同,则a=b;③由于0方向不确定,故0不能与任意向量平行;④向量a与向量b平行,则向量a与b方向相同或相反;⑤起点不同,但方向相同且模相等的向量是相等向量.[思路导引] 利用向量的有关概念逐一判断.[解析] ①不正确.由|a|=|b|只能判断两向量长度相等,不能确定它们方向的关系.②正确.因为|a|=|b|,且a与b同向,由两向量相等的条件,可得a=b.③不正确.依据规定:0与任一向量平行.④不正确.因为向量a与向量b若有一个是零向量,则其方向不定.⑤正确.对于一个向量只要不改变其大小与方向,是可以任意移动的.[答案] ②⑤解决与向量概念有关问题的方法解决与向量概念有关题目的关键是突出向量的核心——方向和长度,如:共线向量的核心是方向相同或相反,长度没有限制;相等向量的核心是方向相同且长度相等;单位向量的核心是方向没有限制,但长度都是一个单位长度;零向量的核心是方向没有限制,长度是0;规定零向量与任一向量共线.只有紧紧抓住概念的核心才能顺利解决与向量概念有关的问题.[跟踪训练]下列说法错误的有__________.(填上你认为所有符合的序号)①两个单位向量不可能平行;②两个非零向量平行,则它们所在直线平行;③当两个向量a,b共线且方向相同时,若|a|〉|b|,则a>b.[解析]①错误,单位向量也可以平行;②错误,两个非零向量平行,则它们所在直线还可能重合;③错误,两个向量是不能比较大小的,只有模可以比较大小.[答案] ①②③错误!思考:向量就是有向线段,这种说法对吗?提示:不对,向量与有向线段是两个不同的概念,可以用有向线段表示向量.在如图所示的坐标纸上(每个小方格边长为1),用直尺和圆规画出下列向量:(1)错误!,使|错误!|=4错误!,点A在点O北偏东45°;(2)错误!,使|错误!|=4,点B在点A正东;(3)错误!,使|错误!|=6,点C在点B北偏东30°。

高一数学必修四 平面向量的实际背景及基本概念课件

高一数学必修四 平面向量的实际背景及基本概念课件
(2)零向量与零向量相等; (3)任意两个相等的非零向量,都可用同一条有 向线段来表示,并且与有向线段的起点无关.在平 面上,两个长度相等且指向一致的有向线段表示 同一个向量,因为向量完全由它的方向和模确定.
问题2:两个向量是否可以比较大小?
向量不能比较大小,我们知道,长度相等且方向相同
的两个向量表示相等向量,但是两个向量之间只有相等
种理想和幻想。这并不是什么毛病,而是
一种宝贵品质。
——加里宁
结语
谢谢大家!
我们可以对位移、力……这些既有大小又有方向的量 进行抽象,形成一种新的量.这种量就是我们本章所要研 究的——向量.
向量的概念:我们把既有大小又有方向的量叫向量(物
理学中常称为矢量). 而把那些只有大小,没有方向的量如年龄、身高、长
度、面积、体积、质量等,称为数量,物理学中常称为标量. 注意:数量与向量的区别,数量只有大小,是一个代数量, 可以进行代数运算、比较大小;向量有方向,大小,双重 性,不能比较大小.
解:(1)DE、BF、FB、FA、
A
AF、ED、MC
F
E
M
(2)FB、AF、MC
B
D
C
4. 在平面上把所有单位向量的起点平移到同一点P,那 么它们的终点的集合组成什么图形?
P
向量的概念: 向量的表示方法: 零向量、单位向量概念: 平行向量的定义: 相等向量的定义: 共线向量与平行向量关系:
无论哪个时代,青年的特点总是怀抱着名
1:8000000
解: AB表示A地至B地的位移,且
AB 240km .
AC 表示A地至C地的位移,且 AC 300km .
相等向量与共线向量 平行向量定义:
a b c

广东数学高考考纲

广东数学高考考纲

考纲(理):平面向量:(1)平面向量的实际背景及基本概念①了解向量的实际背景。

②理解平面向量的概念,理解两个向量相等的含义。

③理解向量的几何表示。

(2)向量的线性运算①掌握向量的加法、减法的运算,并理解其几何意义。

②掌握向量数乘的运算及其意义,理解两个向量共线的含义。

③了解向量线性运算的性质及其几何意义。

(3)平面向量的基本定理及坐标表示①了解平面向量的基本定理及其意义②掌握平面向量的正交分解及其坐标表示③会用坐标表示平面向量的加法、减法与数乘运算④理解用坐标表示的平面向量共线的条件。

(4)平面向量的数量积①理解平面向量数量积的含义及其物理意义②了解平面向量的数量积与向量投影的关系③掌握数量积的坐标表达式,会进行平面向量数量积的运算④能运用数量积表示两个向量的夹角,会用数量积判断两个平面向量的垂直关系。

(5)向量的应用①会用向量方法解决某些简单的平面几何问题②会用向量方法解决简单的力学问题与其他一些实际问题空间向量与立体几何(1)空间向量及其运算①了解空间向量的概念,了解空间向量的基本定理及其意义,掌握空间向量的正交分解及其坐标表示。

②掌握空间向量的线性运算及其坐标表示。

③掌握空间向量的数量积及其坐标表示,能运用向量的数量积判断向量的共线与垂直。

(2)空间向量的应用①理解直线的方向向量与平面的法向量。

②能用向量语言表述直线与直线、直线与平面、平面与平面的垂直和平行关系③能用向量方法证明有关直线和平面位置关系的一些定理(包括三垂线定理)④能用向量方法解决直线与直线、直线与平面、平面与平面的夹角的计算问题,了解向量方法在研究立体几何问题中的作用。

线性规划:二元一次不等式组与简单线性规划问题①会从实际情境中抽象出二元一次不等式组。

②了解二元一次不等式的几何意义,能用平面区域表示二元一次不等式组。

③会从实际情境中抽象出一些简单的二元线性规划问题,并能加以解决。

文科:平面向量(1)平面向量的实际背景及基本概念①了解向量的实际背景。

高中教材变式题3:平面向量

高中教材变式题3:平面向量

平面向量命题人:越秀区教育发展中心 余建炜一、平面向量的实际背景与基本概念 1.(人教版P85例2)如图1,设O 是正六边形的中心,分别写出 图中与OA 、OB 、OC 相等的向量。

变式1:如图1,设O 是正六边形的中心,分别写出 图中与OD 、DC 共线的向量。

解: 变式2:如图2,设O 是正六边形的中心,分别写出 图中与DA 的模相等的向量以及方向相同的向量。

解:二、平面向量的线性运算 2.(人教版第96页例4)如图,在平行四边形ABCD 中,AB =a ,AD =b , 你能用a ,b 表示向量 AC ,DB 吗? 变式1:如图,在五边形ABCDE 中,AB =a ,BC =b ,CD =c ,EA =d ,试用a ,b , c , d 表示向量CE 和DE . 解:CE BE CB BA AE CB =+=++=-( a + b + d )()DE EA AB BC CD =-+++=-( d + a + b +c )变式2:如图,在平行四边形ABCD 中,若,OA =a ,OB =b则下列各表述是正确的为( )A .OA OB AB += B .OC OD AB +=D EC A BC BAC O FD E图1图2C .CD =-a + b D .BC =-(a + b ) 正确答案:选D变式3:已知=a ,=b, =c ,=d , 且四边形ABCD 为平行四边形,则( )A. a +b +c +d =0B. a -b +c -d =0C. a +b -c -d =0D. a -b -c +d =0正确答案:选A变式4:在四边形ABCD 中,若12AB CD =-,则此四边形是( )A .平行四边形B .菱形C .梯形D .矩形 正确答案:选C变式5:已知a 、b 是非零向量,则|a |=|b |是(a +b )与(a -b )垂直的 ( )A .充分但不必要条件 BC .充要条件D .既不充分也不必要条件正确答案:选C变式6:在四边形ABCD 中,=a +2b ,=-4a -b ,=-5a -3b ,其中a 、b 不共线,则四边形ABCD 为( ) A.平行四边形 B.矩形C.梯形D.菱形【解析】 ∵AD =CD BC AB ++=-8a -2b =2BC ,∴BC AD //.∴四边形ABCD 为梯形. 正确答案:选C变式7:已知菱形ABCD ,点P 在对角线AC 上(不包括端点A 、C ),则等于( ) A.λ(+),λ∈(0,1)B.λ(+),λ∈(0,22) C.λ(-),λ∈(0,1)D.λ(-),λ∈(0,22)【解析】 由向量的运算法则AC =AB +AD ,而点P 在对角线AC 上,所以AP 与AC 同向,且||<||,∴=λ(+),λ∈(0,1).正确答案:选 A变式8:已知D 、E 、F 分别是△ABC 的边BC 、CA 、AB 的中点,且=a ,=b ,=c ,则下列各式: ①EF =21c -21b ②BE =a +21b ③=-21a +21b ④++=0其中正确的等式的个数为( )A.1B.2C.3D.4正确答案:选B 3.(人教版第98页例6)如图,已知任意两个非零向量a 、b ,试作OA =a + b ,OB =a + 2b , OC =a + 3b ,你能判断A 、B 、C 三点之间的位置关系吗?为什么?变式1:已知OA =a + 2b ,OB =2a + 4b ,OC =3a + 6b (其中a 、b 是两个任意非零向量) ,证明:A 、B 、C 三点共线.证明:∵AB OB OA =-=a + 2b ,AC OC OA =-=2a + 4b ,∴ 2AC AB = 所以,A 、B 、C 三点共线.变式2:已知点A 、B 、C 在同一直线上,并且OA =a + b ,(2)OB m =- a + 2b ,(1)OC n =+ a + 3b (其中a 、b 是两个任意非零向量) ,试求m 、n 之间的关系.解:(3)AB OB OA m =-=- a + b ,AC OC OA n =-= a + 2b 由A 、B 、C 三点在同一直线上可设AB k AC =,则 (3)21m kn k -=⎧⎨=⎩ 所以 1(3)2m n -= 即 260m n --=为所求.4.(人教版第102页第13题)已知四边形ABCD ,点E 、F 、G 、H 分别是AB 、BC 、CD 、DA 的中点,求证:EF HG = 变式1:已知任意四边形ABCD 的边AD 和BC 的中点分别为E 、F ,求证:2AB DC EF +=.证明:如图,连接EB 和EC , 由EA AB EB +=和EF FB EB +=可得,EA AB EF FB +=+ (1) 由ED DC EC +=和EF FC EC +=可得,ED DC EF FC +=+ (2) (1)+(2)得, 2EA ED AB DC EF FB FC +++=++ (3) ∵E 、F 分别为AD 和BC 的中点,∴0EA ED +=,0FB FC +=, 代入(3)式得,2AB DC EF +=ba三、平面向量的基本定理及坐标表示 2.(人教版第109页例6)已知a = (4,2),b = (6,y ),且a // b ,求 y . 变式1:与向量a = (12,5) 平行的单位向量为( )A .1251313⎛⎫⎪⎝⎭,- B .1251313⎛⎫- ⎪⎝⎭,-C .1251313⎛⎫⎪⎝⎭, 或1251313⎛⎫- ⎪⎝⎭,- D .1251313⎛⎫- ⎪⎝⎭, 或1251313⎛⎫ ⎪⎝⎭,-正确答案:选C变式2:已知a (1,2)=,b (),1x =,当a +2b 与2a -b 共线时,x 值为 ( )A .1B .2C .13D .12正确答案:选D变式3:已知A (0,3) 、B (2,0) 、C (-1,3) 与AC AB 2+方向相反的单位向量是( )A .(0,1)B .(0,-1)C . (-1,1)D .(1,-1) 正确答案:选A变式4:已知a = (1,0),b = (2,1) .试问:当k 为何实数时, k a -b 与a +3b 平行, 平行时它们是同向还是反向? 解:因为 k a -b ()21k =--,,a +3b ()73=,.由已知得,()3270k -+= 解得 13k =-,此时,k a -b 713⎛⎫=-- ⎪⎝⎭,,a +3b ()73=,,二者方向相反. 2.(人教版第110页例8)设点P 是线段12PP 上的一点,1P 、2P 的坐标分别为()11y x ,,()22y x ,. (1) 当点P 是线段12PP 上的中点时,求点P 的坐标; (2) 当点P 是线段12PP 的一个三等分点时,求P 的坐标 变式1:已知两点()3,2M ,()5,5N --,12MP MN =,则P 点坐标是 ( )A .()8,1-B .31,2⎛⎫-- ⎪⎝⎭ C .31,2⎛⎫ ⎪⎝⎭D .()8,1- 正确答案:选B变式2:如图,设点P 、Q 是线段AB 的三等分点, 若OA =a ,OB =b ,则OP =2133+a b , OQ =1233+a b (用a 、b 表示)四、平面向量的数量积 5.(人教版第116页例3)已知|a |=6,|b | =4且a 与b 的夹角为60︒,求 (a + 2b)·(a 3-b ) . 变式1:已知()()3,4,223,a b a ba b ==++=那么a 与b 夹角为A 、60︒B 、90︒C 、120︒D 、150︒正确答案:选C变式2:已知向量a 和b 的夹角为60°,| a | = 3,| b | = 4,则(2a – b )·a 等于 (A )15 (B )12 (C )6 (D )3 正确答案:选B变式3:在△ABC 中,已知||=4,||=1,S △ABC =3,则·等于( )A.-2B.2C.±2D.±4 正确答案:选C变式4:设向量2172e e t +与向量21e t e +的夹角为钝角,求实数t 的取值范围. 解:∵0))(72(2121<++e t e e e t ,故071522<++t t ,解之217-<<-t . 另有λλt t ==7,2,解之14,214-=-=λt , ∴)21,214()214,7(--⋃--∈t .2.(人教版第116页例4)已知|a |=3,|b | =4且a 与b 不共线,k 为何实数时,向量a + k b 与a k -b 互相垂直? 变式1:已知a ⊥b ,|a |=2,|b | =3,且向量3a + 2b 与k a -b 互相垂直,则k 的值为( )A .32-B .32C .32± D .1 正确答案:选B变式2:已知|a |=1,|b | =2且(a -b )⊥a ,则a 与b 夹角的大小为 45º . 解:2.(人教版第119页 第11题)已知a = (4,2),求与向量a 垂直的单位向量的坐标. 变式1:若i = (1,0), j =(0,1),则与2i +3j 垂直的向量是 ( )A .3i +2jB .-2i +3jC .-3i +2jD .2i -3j正确答案:选C变式2:已知向量)1,1(=a ,)3,2(-=b ,若b a k 2-与a 垂直,则实数k =( )A .1B .-1C .0D .2正确答案:选B变式3:若非零向量,互相垂直,则下列各式中一定成立的是 ( )A .b a b a -=+B .||||b a b a -=+C .0))((=-+D .0)(2=-b a正确答案:选B变式4:已知向量a =(3,-4),b =(2,x ), c =(2,y )且a ∥b ,a ⊥c .求|b -c |的值. 解:∵ a ∥b ,∴ 3x +8=0. ∴x =38-. ∴ b =(2, 38-) . ∵ a ⊥c , ∴ 6-4y =0. ∴ y =23. ∴ c =(2, 23).而b -c =(2,38-)-(2,23)=(0,-256),∴ |b -c |=256.(人教版第118页例5)已知A (1,2),B (2,3),C (2-,5),试判断ABC ∆的形状,并给出证明.变式1:O 是ABC ∆所在的平面内的一点,且满足()()0OB OC OC OA -⋅-=,则ABC ∆ 一定为( )A .正三角形B .等腰直角三角形C .直角三角形D .斜三角形 正确答案:选C变式2:已知A 、B 、C 三点不共线,O 是△ABC 内的一点,若++=0,则O 是△ABC 的( )A . 重心B . 垂心C . 内心D . 外心正确答案:选A变式3:已知02=+⋅,则△ABC 一定是 ( )A .锐角三角形B .直角三角形C .钝角三角形D .等腰直角三角形正确答案:选B变式4:四边形ABCD 中,)3,2(),,(),1,6(--===y x (1)若//,试求x 与y 满足的关系式;(2)满足(1)的同时又有⊥,求y x ,的值及四边形ABCD 的面积。

人教A版高中数学必修4第二章 平面向量2.1 平面向量的实际背景及基本概念习题(4)

人教A版高中数学必修4第二章 平面向量2.1 平面向量的实际背景及基本概念习题(4)

2.1平面向量的实际背景及基本概念一、选择题1.【题文】下列各量中不是向量的是( ) A .浮力 B .风速 C .位移D .密度2.【题文】在下列判断中,正确的是( )①长度为的向量都是零向量;②零向量的方向都是相同的;③单位向量的长度都相等; ④单位向量都是同方向;⑤任意向量与零向量都共线. A .①②③ B .②③④ C .①②⑤ D .①③⑤3.【题文】若AB AD =且BA CD =,则四边形ABCD 的形状为( ) A .平行四边形 B .矩形 C .菱形 D .等腰梯形4.【题文】已知:如图,D ,E ,F 依次是等边三角形ABC 的边AB ,BC ,CA 的中点,在以A ,B ,C ,D ,E ,F 为起点或终点的向量中,与向量AD 共线的向量有()A .个B .个C .个D .个5.【题文】下列说法正确的有( )①方向相同的向量叫相等向量;②零向量的长度为;③共线向量是在同一条直线上的向量;④零向量是没有方向的向量;⑤共线向量不一定相等;⑥平行向量方向相同. A .个 B .个 C .个 D .个6.【题文】给出下列说法:①AB 和BA 的模相等;②方向不同的两个向量一定不平行;③向量就是有向线段;④0=0;⑤AB CD >,其中正确说法的个数是( )A. B. C. D.7.【题文】若四边形ABCD 是矩形,则下列说法中不正确的是 ( ) A .AB 与CD 共线B .AC 与BD 共线C .AD 与CB 是相反向量 D .AB 与CD 的模相等8.【题文】下列说法正确的是( )A .有向线段AB 与BA 表示同一向量 B .两个有公共终点的向量是平行向量C .零向量与单位向量是平行向量D .对任一向量,aa是一个单位向量 二、填空题9.【题文】如图,正六边形ABCDEF 中,点O 为中心,以,,,,,,A B C D E F O 为起点与终点的向量中,与向量AB 平行的向量有个(含AB ).10.【题文】给出下列四个条件:①=a b ;②=a b ;③与的方向相反;④0=a 或0=b ,其中能使a b 成立的条件有________.11.【题文】下列说法中,正确的是 . ①向量AB 的长度与BA 的长度相等;②向量a与向量b平行,则a与b的方向相同或相反;③两个有共同起点的单位向量,其终点必相同;④向量AB与向量CD是相等向量,则A、B、C、D能构成平行四边形.三、解答题12.【题文】如图,D,E,F分别是△ABC的边AB,BC,CA的中点,在以A,B,C,D,E,F为起点和终点的向量中:(1)找出与向量EF相等的向量;(2)找出与向量DF相等的向量.13.【题文】如图,在△ABC中,D,E分别是边AB,AC的中点,F,G分别是DB,EC 的中点,求证:向量DE与FG共线.14.【题文】如图,EF是△ABC的中位线,AD是BC边上的中线,在以A,B,C,D,E,F为端点的有向线段表示的向量中请分别写出:(1)与向量CD共线的向量;(2)与向量DF的模相等的向量;(3)与向量DE相等的向量.2.1平面向量的实际背景及基本概念参考答案与解析一、选择题1.【答案】D【解析】根据向量的定义,从大小和方向两个方面考虑,可知密度不是向量.考点:平面向量的概念.【题型】选择题【难度】较易2.【答案】D【解析】由零向量与单位向量的概念知①③⑤正确.考点:零向量与单位向量.【题型】选择题【难度】较易3.【答案】C【解析】四边形ABCD中,∵BA CD=,∴BA CD,且BA CD=,∴四边形ABCD是平行四边形.又AB AD=,∴平行四边形ABCD是菱形.考点:相等向量.【题型】选择题【难度】较易4.【答案】C【解析】∵D,E,F分别为AB,BC,CA的中点,∴AD∥EF ,∴与向量AD共线的向量有AB,FE,EF,DA,BA,BD,DB,共7个.考点:共线向量.【题型】选择题【难度】较易5.【答案】A【解析】长度相等且方向相同的向量叫做相等向量,故①错误;长度为的向量叫零向量,故②正确;通过平移能够移到同一条直线上的向量叫共线向量,故③错误;零向量的方向是任意的,故④错误;共线向量方向相同或相反,⑤正确;平行向量方向相同或相反,故⑥错误,因此②与⑤正确,其余都是错误的,故选C.考点:相等向量,共线向量.【题型】选择题【难度】一般6.【答案】B【解析】①正确,AB与BA是方向相反、模相等的两个向量;②错误,方向不同包括共线反向的向量;③错误,向量用有向线段表示,但二者并不等同;④错误,是一个向量,而为一数量,应为0=0;⑤错误,向量不能比较大小.只有①正确,故选B.考点:向量的有关概念.【题型】选择题【难度】一般7.【答案】B【解析】∵四边形ABCD是矩形,∴AB CD且AB CD=,AD CB,∴AB 与CD共线,且模相等,AD与CB是相反向量,∵AC与BD相交,∴AC与BD不共线,故B错误.考点:共线向量,相等向量.【题型】选择题【难度】一般 8. 【答案】C【解析】向量AB 与BA 方向相反,不是同一向量;有公共终点的向量的方向不一定相同或相反;当=0a 时,aa无意义,故A 、B 、D 错误.零向量与任何向量都是平行向量,C 正确.考点:平行向量;单位向量. 【题型】选择题 【难度】较难二、填空题 9. 【答案】10【解析】正六边形ABCDEF 中,点O 为中心,以,,,,,,A B C D E F O 为起点与终点的向量中,与向量AB 平行的向量有,,,,,,,,,AB BA OC CO OF FO CF FC DE ED ,共10个. 考点:平行向量. 【题型】填空题 【难度】较易 10.【答案】①③④【解析】因为与为相等向量,所以a b ,即①能够使a b 成立;=a b 并没有确定与的方向,即②不能够使ab 成立;与方向相反时,a b ,即③能够使a b 成立;因为零向量与任意向量共线,所以0=a 或0=b 时,a b 能够成立.故使a b 成立的条件是①③④.考点:平行向量. 【题型】填空题 【难度】一般11. 【答案】①【解析】对于①,向量AB 与BA 互为相反向量,长度相等,正确;对于②,因为零向量与任何向量平行,但零向量的方向是任意的,不能说方向相同或相反,所以②错误;对于③,两个有共同起点的单位向量,其终点不一定相同,因为方向不一定相同,所以③错误; 对于④,向量AB 与向量CD 是相等向量,则A 、B 、C 、D 可能在同一直线上,则A 、B 、C 、D 四点不一定能构成平行四边形,所以④错误.综上,正确的是①. 考点:平面向量的概念. 【题型】填空题 【难度】一般三、解答题 12.【答案】(1),BD DA (2),BE EC【解析】(1)∵E ,F 分别为BC ,AC 的中点, ∴EFBA ,且12EF BA =,又D 是BA 的中点, ∴EF BD DA ==,∴与向量EF 相等的向量是,BD DA .(2)∵D ,F 分别为BA ,AC 的中点, ∴DFBC ,且12DF BC =, 又E 是BC 的中点,∴DF BE EC ==, ∴与向量DF 相等的向量是,BE EC . 考点:共线向量.【题型】解答题【难度】较易13.【答案】详见解析【解析】证明:∵D,E分别是边AB,AC的中点,∴DE是△ABC的中位线,∴DE BC,∴四边形DBCE是梯形.又∵F,G分别是DB,EC的中点,∴FG是梯形DBCE的中位线,∴FG DE.∴向量DE与FG共线.考点:向量共线.【题型】解答题【难度】一般14.【答案】(1),,,,,,BD BC EF DB CB FE DC(2),,,,FD AE EA EB BE(3),CF FA【解析】根据三角形中位线的性质及共线向量及相等向量的概念即可得到:(1)与向量CD共线的向量为,,,,,,BD BC EF DB CB FE DC.(2)与向量DF的模相等的向量为,,,,FD AE EA EB BE.(3)与向量DE相等的向量为,CF FA.考点:相等向量,平行向量. 【题型】解答题【难度】一般。

高一数学必修4课件:2-1平面向量的实际背景及基本概念

高一数学必修4课件:2-1平面向量的实际背景及基本概念

a=b
有向线段 条________来表示,并且与有向线段的起点无
关.在平面上,两个长度相等且方向一致的有 向线段表示同一个向量
第二章
2.1
成才之路 ·数学 ·人教A版 · 必修4
相同或相反 方向____________的非零向量叫做平
行向量 平行 规定:零向量与任何向量都______ 平行 向量 说明:任一组平行向量都可以移动到
个向量间不能比较大小,因此,A不正确.两个向量的模相 等,但方向却不一定相同,因此B不正确.相等的向量方向一 定相同,相等向量一定共线,因此C正确.对于选项D,两个 向量不相等,可能是长度不同,方向可以相同或相反,所以a 与b有共线的可能,故D不正确.
第二章
2.1
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ABCD中分别找出长度相等且方向相同的向量即可;(2)共线 向量只需找方向相同或相反的向量即可.
第二章 2.1
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[解析] 1,
(1)作出图形如图,由已知,有|a|=|c|=|e|=|g|=
|b|=|d|=|f|=|h|= 2 ,而在正方形ABCD中,|AB|=|CD|= |BC|=|AD|=1,|AC|=|BD|= 2.
第二章
2.1
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单位向量的长度等于(
)
A.0 B.1 C.2 D.不确定
[答案] B
第二章
2.1
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→ 如图所示,在平行四边形ABCD中,与 AB 共线的向量有 ________.
→ → → [答案] BA,DC,CD
第二章
→ 行到B地的位移,则|AB|=1400km. → BC 表示飞机从B地按东偏南75° 方向飞行到C地的位移, → 则|BC|=1400km.

高中数学必修4 第二章平面向量最优完整版导学案

高中数学必修4 第二章平面向量最优完整版导学案
的有向线段记作 AB .
(2)有向线段包含三个要素: 、 、
3.向量的表示
(1)几何表示:向量可以用有向线段表示,此时有向线段的方向就是向量的方向.
(2)字母表示:通常在印刷时用黑体小写字母 a,b,c…表示向量,书写时用→a ,→b ,→c …
表示向量;也可以用表示向量的有向线段的起点和终点字母表示,
平行四边形法则:
①适用于两个不共线向量求和,且两向量要共起点;
②力的合成可以看作向量加法平行四边形法则的物理模型.
4
三、应用举例 例 1 如图 5,已知向量 a、b,求作向量 a+b
作法 1(三角形法则):
b a
图5
作法 2(平行四边形法则):
探究合作: ||a|-|b||,|a+b|,|a|,|b|存在着怎样的关系?
| a |-| b |;若| a |<| b |,则 a + b 的方向与 b 相同,且| a + b |
ab
结论:一般地:
| a b || a | | b |
四、练习巩固: 教材 84 页 1、2 题
| b |-| a |.
5
2.2.2 向量的减法运算及其几何意义 一、 复习:向量加法的法则:三角形法则与平行四边形法则,向量加法的运算定律:
(1)当向量 a 与 b 不共线时,| a + b |
| a |+| b |;
(2)当 a 与 b 同向时,则 a + b 、 a 、 b
(填同向或反向),且| a + b |
| a |+| b |;当 a 与 b 反向时,若| a |>| b | ,则 a + b 的方 向与 a 相同,且| a + b |

人教版高中数学高一A版必修4 第二章第一节平面向量的实际背景及基本概念

人教版高中数学高一A版必修4 第二章第一节平面向量的实际背景及基本概念

第二章第一节平面向量的实际背景及基本概念1.丰富多彩的背景,引人入胜的内容.教材首先从力、位移等量讲清向量的实际背景以及研究向量的必要性,接着介绍了平面向量的有关知识.学生将了解向量丰富的实际背景,理解平面向量及其运算的意义,能用向量语言与方法表述和解决数学、物理中的一些问题,发展运算能力和解决实际问题的能力.平面向量基本定理是平面向量正交分解及坐标表示的基础,从学生熟知的功的概念出发,引出了平面向量数量积的概念及其几何意义,接着介绍了向量数量积的性质、运算律及坐标表示.向量数量积把向量的长度和三角函数联系了起来,这样为解决有关的几何问题提供了方便,特别能有效地解决线段的垂直问题.最后介绍了平面向量的应用.2.教学的最佳契机,全新的思维视角.向量具有几何形式和代数形式的“双重身份”,这一概念是由物理学和工程技术抽象出来的.反过来,向量的理论和方法,又成为解决物理学和工程技术的重要工具,向量之所以有用,关键是它具有一套良好的运算性质,通过向量可把空间图形的性质转化为向量的运算,这样通过向量就能较容易地研究空间的直线和平面的各种有关问题.这一章的内容虽然概念多,但大都有其物理上的来源,虽然抽象,却与图形有着密切的联系,向量应用的优越性也是非常明显的.全新的思维视角,恰当的教与学,使得向量不仅生动有趣,而且是培养学生创新精神与能力的极佳契机.3.本章充分体现出新教材特点.以学生已有的物理知识和几何内容为背景,直观介绍向量的内容,注重向量运算与数的运算的对比,特别注意知识的发生过程.对概念、法则、公式、定理等的处理主要通过观察、比较、分析、综合、抽象、概括得出结论.这一章中的一些例题,教科书不是先给出解法,而是先进行分析,探索出解题思路,再给出解法.解题后有的还总结出解决该题时运用的数学思想和数学方法,有的还让学生进一步考虑相关的问题.对知识的处理,都尽量设计成让学生自己观察、比较、猜想、分析、归纳、类比、想象、抽象、概括的形式,从而培养学生的思维能力.向量的坐标实际上是把点与数联系起来,进而可把曲线与方程联系起来,这样就可用代数方程研究几何问题,同时也可以用几何的观点处理某些代数问题.4作者:赵勇,永安三中教师,本教学设计获福建省教学设计大赛三等奖整体设计教学理念新的课程标准要求我们创造性地使用教材,积极开发、利用各种教学资源,创设教学情境,让学生通过主动参与、积极思考、合作交流和创新等过程,获得知识、能力、情感的全面发展.本节课将充分体现以“学生为本”的教学观念,实现课程理念、教学方式和学生学习方式的转变.教学目标1.通过力的分析等实例,了解向量的实际背景;理解向量的概念.2.理解向量的几何表示;掌握零向量、单位向量、平行向量等概念;3.理解相等向量和共线向量等概念,并会辨认图形中的相等向量或作出与某一已知向量的相等向量.教学重点、难点1.通过学生自主探究,并在教师的引导下,使学生理解向量的概念、相等向量的概念、向量的几何表示等是本节课的重点.2.难点是学生对向量的概念和共线向量的概念的理解.学情和教材分析《向量》是高中数学新教材必修四第二章第1节.向量是近代数学中重要和基本的概念之一,有深刻的几何背景,是解决几何问题的有力工具.向量概念引入后,全等和平行(平移)、相似、垂直、勾股定理就可转化为向量的加(减)法、数乘向量、数量积运算,从而把图形的基本性质转化为向量的运算体系.向量是沟通代数、几何与三角函数的一种工具,有着极其丰富的实际背景,在数学和物理学科中具有广泛的应用.所以,向量是高考必考的重点内容,又因为其抽象性,它还是学生在学习中的一个难学内容.本节内容是向量一章的第一节课,因此,是十分关键、重要的一节课.教学准备多媒体课件教学过程导入新课位置是几何学研究的重要内容之一,几何中常用点表示位置,研究如何由一点的位置确定另外一点的位置.如图1,如何由点A确定点B的位置?图1一种常用的方法是,以A为参照点,用B点A点之间的方位和距离确定B点的位置.如,B点在A点东偏南45°,30千米处.这样,在A点与B点之间,我们可以用有向线段AB表示B点相对于A点的位置.有向线段AB就是A点与B点之间的位移.位移简明地表示了位置之间的相对关系.像位移这种既有大小又有方向的量,加以抽象,就是我们本章要研究的向量.推进新课新知探究本章引言中,我们知道,位移是既有大小,又有方向的量,你还能举出一些这样的量吗?图2请大家阅读课本2.1.1向量的物理背景与概念;2.1.2向量的几何表示.并回答下面问题: (1)什么是向量?向量和数量有何不同? (2)向量如何表示?(3)什么是零向量和单位向量? (4)什么是平行向量?待学生阅读完后,老师总结并展示课件: 1.什么是向量?向量和数量有何不同?(数量:只有大小,没有方向的量) 在质量、重力、速度、加速度、身高、面积、体积这些量中,哪些是数量?哪些是向量? 数量有:质量、身高、面积、体积 向量有:重力、速度、加速度提问:角度,海拔,温度是向量吗? 2.向量如何表示?(1)几何表示——向量常用有向线段表示:有向线段的长度表示向量的大小,箭头所指的方向表示向量的方向.图3 注:以A 为起点,B 为终点的有向线段记为AB →,线段AB 的长度记作|AB →|(读为模); (2)也可以表示为a ,b ,c ,…,大小记作:|a|、|b|、|c |、…说明一:我们所说的向量,与起点无关,用有向线段表示向量时,起点可以取任意位置.所以数学中的向量也叫自由向量.如图4:它们都表示同一个向量.图4练习:向量AB →和BA →是同一个向量吗?为什么? 不是,方向不同.探究:向量就是有向线段吗?有向线段就是向量吗? 说明二:有向线段与向量的区别: 有向线段:有固定起点、大小、方向.向量:可选任意点作为向量的起点、有大小、有方向.图5有向线段AB →、CD →是不同的.图6向量AB →、CD →是同一个向量. 3.什么是零向量和单位向量?零向量:长度为0的向量,记为0; 单位向量:长度为1的向量.注:零向量,单位向量都是只限制大小,不确定方向的. 向量之间的关系: 4.什么是平行向量?方向相同或相反的非零向量叫平行向量. 注:1.若是两个平行向量,则记为a ∥b .2.我们规定,零向量与任一向量平行,即对任意向量a ,都有0∥a . 练习:判断下列各组向量是否平行?图7向量的平行与线段的平行有什么区别? 练习:已知下列命题:(1)向量AB →和向量BA →长度相等;(2)方向不同的两个向量一定不平行;(3)向量就是有向线段;(4)向量0=0;(5)向量AB →大于向量CD →.其中正确命题的个数是( )A .0B .1C .2D .3 答案:B例1试根据图8中的比例尺以及三地的位置,在图中分别用向量表示A 地至B 、C 两地的位移,并求出A 地至B 、C 两地的实际距离(精确到1 km).图8请同学们阅读课本2.1.3相等向量与共线向量,并回答问题:什么是相等向量和共线向量?待学生回答后,老师总结并展示课件: 5.什么是相等向量和共线向量?长度相等且方向相同的向量叫相等向量.a =b =c A 1B 1→=A 2B 2→=A 3B 3→=A 4B 4→图9注:1.若向量a ,b 相等,则记为a =b ;2.任意两个相等的非零向量,都可用同一条有向线段来表示,并且与有向线段的起点无关.平行向量也叫共线向量.注:任一组平行向量都可以平移到同一直线上. 练习:判断下列命题是否正确:(1)两个向量相等,则它们的起点相同,终点相同;(2)若|a|=|b |,则a =b ;(3)若AB →=DC →,则四边形ABCD 是平行四边形;(4)平行四边形ABCD 中,一定有AB →=DC →;(5)若m =n ,n =k ,则m =k ;(6)若a ∥b ,b ∥c ,则a ∥c .其中不正确命题的个数是( )A .2B .3C .4D .5 答案:C练习:下列说法正确的是( ) A .若|a|>|b|,则a>b B .若|a |=0,则a =0C .若|a|=|b|,则a =b 或a =-bD .若a ∥b ,则a =bE .若a =b ,则|a|=|b |F .若a ≠b ,则a 与b 不是共线向量G .若a =0,则-a =0 答案:EG例2如图10,设O 是正六边形ABCDEF 的中心,分别写出图中与OA →、OB →、OC →相等的向量.图10解:OA →=CB →=DO →, OB →=DC →=EO →, OC →=AB →=ED →=FO →.练习:如图11,EF 是△ABC 的中位线,AD 是BC 边上的中线,在以A 、B 、C 、D 、E 、F 为端点的有向线段表示的向量中请分别写出:图11(1)与向量CD →共线的向量有________个,分别是________________________________;(2)与向量DF →的模一定相等的向量有________个,分别是______________________;(3)与向量DE →相等的向量有________个,分别是__________.答案:(1)7 DC →、DB →、BD →、FE →、EF →、CB →、BC → (2)5 FD →、EB →、BE →、EA →、AE →(3)2 CF →、FA →课堂小结 通过本节课的学习,要求大家能够理解向量的概念;掌握向量的几何表示;理解零向量、单位向量、平行向量、相等向量等概念,并能进行简单的应用.作业习题2.1A 组2,5设计思路1.首先先对本节课教材内容进行分析2.教材内容的安排和处理根据我所教学生的特点,我对教材进行了如下处理,先由物理中的位置关系导入新课,然后提出问题,并要求学生带着问题去阅读课本,最后由老师总结,并对概念进行概念辨析,以加大学生的思维的深度,拓宽了学生的视野,实现本节课难点的突破,整堂课充分发挥学生的主导作用.3.教法“问题是数学的灵魂,也是学好数学的必然手段”,本节课总体上以问题串的形式,设计为七问五练.着重抓四个知识点,突出学生的“主导地位”.并通过多媒体课件的演示,直观展示向量的有关内容,激发学生的兴趣.4.学法指导以问题为载体,通过提问、阅读、归纳,练习的过程,掌握思考、讨论、交流的学习方法,并体验探究和发现的乐趣.。

说课第二章 平面向量 2.1平面向量的实际背景及基本概念

说课第二章  平面向量  2.1平面向量的实际背景及基本概念
解: AB表示A地至B地的位移,且
200km .
AC 表示A地至C地的位移,且
280km .
25
平行向量:
向量间的关系
①方向相同或相反的非零向量叫平行向量;
②我们规定0与任一向
a
量平行.
b
c
26
讲授新课
6.平行向量定义: ①方向相同或相反的非零向量叫平行向量; ②我们规定0与任一向量平行. a
b c
决数学问题。
(三)情感态度与价值观
经历平面向量的概念的探索过程,提高自主探究能力,进
一步提高学习数学的乐趣,由感性思维逐步提升到理性思
维。
7
(四)学科核心素养 a. 数学抽象:平面向量的概念 b. 逻辑推理:共线向量的判断 c. 数学运算:向量相等 d. 直观想象:向量的几何表示 e.数学建模:向量概念的建立
直线与直线的位置关 系里,严格区分直线和 直线位置关系,平行就 是共面前提下的无交 点,平行不共线.
29
相等向量:长度相等,方向相同的两个向量。
a
b
ab
对向量的大小和方向都明确规定
a

b

方向相同

a

b
30
思 (1)相等向量一定是平行向量?

a


b
(2)平行向量一定是相等向量?
以A为起点、B为终点的有向线段 记作: AB
起点写在终点的前面.
A(起点)
B (终点)
线段AB的长度也叫做有向线段 AB 的长度,记作: AB
有向线段的三要素:起点、,它的终 点就唯一确定.
22
3. 向量的表示方法:
(1)几何表示法:用有向线段表示

高中数学 2.1平面向量的实际背景及基本概念教案-人教版高中全册数学教案

高中数学 2.1平面向量的实际背景及基本概念教案-人教版高中全册数学教案

2.1平面向量的实际背景及基本概念一、教学目标:1. 了解向量的实际背景,理解平面向量的概念和向量的几何表示;掌握向量的模、零向量、单位向量、平行向量、相等向量、共线向量等概念;并会区分平行向量、相等向量和共线向量.2. 通过对向量的学习,使学生初步认识现实生活中的向量和数量的本质区别.3. 通过学生对向量与数量的识别能力的训练,培养学生认识客观事物的数学本质的能力.二、教学重点:理解并掌握向量、零向量、单位向量、相等向量、共线向量的概念,会表示向量.三、教学难点:平行向量、相等向量和共线向量的区别和联系.四、学法:本节是本章的入门课,概念较多,但难度不大.学生可根据在原有的位移、力等物理概念来学习向量的概念,结合图形实物区分平行向量、相等向量、共线向量等概念.五、教具:多媒体课件六、教学设计:(一)、情景设置:(1)在物理中,位移与路程是同一个概念吗?为什么?(2)现实世界中有各种各样的量,如年龄、身高、体重、力、速度、面积、体积、温度等。

在数学上,如何正确理解、区分这些量呢?(二)、新课学习:1、图片展示:物理中常见的浮力、压力、压力等,提问:这些力有什么共同特征?(学生答)他们都是有大小和方向的量。

(板书1)向量的概念:我们把既有大小又有方向的量叫向量。

提问:向量和数量一样吗?它们有什么区别?(学生答)向量:既有大小,又有方向的量。

数量:只有大小,没有方向的量。

思考:时间,路程,功是向量吗?速度,加速度是向量吗?总结:向量的两要素:大小、方向2、探究学习:如何表示向量?由于实数与数轴上的点一一对应,所以数量常常用数轴上的一个点表示,如3,2,-1,…而且不同的点表示不同的数量。

对于向量,我们常用带箭头的线段来表示,线段按一定比例(标度)画出,它的长度表示向量的大小,箭头表示向量的方向。

有向线段:在线段AB 的两个端点中,规定一个顺序,假设A 为起点,B 为终点,我们就说线段AB 具有方向。

第一节 向量及其运算(知识梳理)

第一节 向量及其运算(知识梳理)

第一节向量及其运算复习目标学法指导1.平面向量的实际背景及基本概念(1)向量的物理背景与概念向量的概念.(2)向量的几何表示零向量、单位向量、向量模的概念.(3)相等向量、平行向量、共线向量的概念.2.平面向量的线性运算(1)①向量加法的定义及几何意义.②向量加法的交换律和结合律.(2)①相反向量的概念.②向量减法的定义及几何意义.(3)①向量的数乘运算.②向量数乘运算的几何意义. 1.熟记概念,对于概念中的前提条件引起重视.2.解决向量的概念问题要注意两点,一是考虑大小,更要考虑方向;二是考虑零向量的特殊性.3.向量的线性运算,要在所表达的图形上多思考、多联系相关几何图形.一、平面向量的有关概念1.向量的有关概念(1)定义既有大小又有方向的量叫做向量.(2)表示方法①用字母表示:如a,b,c等;②用有向线段表示:有向线段的长度表示向量的大小,箭头所指的方向表示向量的方向.如AB u u u r,CD u u u r等.(3)模向量的大小叫做向量的模,记作|a|,|b|或|AB u u u r|,|CD u u u r|.2.特殊向量相反向量长度相等且方向相反的向量0的相反向量为01.概念理解(1)仅从向量的模定义零向量和单位向量,它们方向不确定,因此解题时注意特殊性.(2)按照方向相同或相反定义平行向量和共线向量,因此两个向量方向相同或相反即可判定是否为共线向量.2.与零向量有关的结论(1)零向量与任意向量为共线向量;(2)0·a=0.二、平面向量的线性运算向量运算定义法则(或几何意义) 运算律加法求两个向量和的运算交换律:a+b=b+a;结合律:(a+b)+c=a+(b+c)减法求a与b的相反向量-b的和的运算叫做a与b的差数乘求实数λ与向量a的积的运算|λa|=|λ||a|.当λ>0时,λa的方向与a的方向相同;当λ<0时,λa的方向与a的方向相反;当λ=0时,λa=0λ(μa)=(λμ)a;(λ+μ)a=λa+μa;λ(a+b)=λa+λb概念理解(1)利用三角形法则进行加法运算时,要注意两向量的首尾相连,在几何图形中求和向量时,一般要进行向量的平移让两个向量首尾相连.(2)减法运算必须要求两向量有相同起点,差向量即为从减数终点指向被减数终点的向量,如:AB u u u r-AC u u u r= CB u u u r.三、共线向量定理向量a(a≠0)与b共线,当且仅当有唯一一个实数λ,使得b=λa. 1.概念理解(1)向量的平行和直线平行不同,两向量所在直线重合也可以称平行向量.(2)注意定理中a ≠0的条件. 2.与共线向量相关联的结论(1)若a,b,c 均不为零向量,则平行具有传递性. (2)在a(a ≠0)方向上的单位向量:a a.(3)利用共线向量定理证明三点共线的步骤: 第1步:三点构造两个向量; 第2步:证明两向量之间成倍数关系.1.如图,e 1,e 2为互相垂直的单位向量,则向量a-b 可表示为( C )(A)3e 2-e 1 (B)-2e 1-4e 2 (C)e 1-3e 2 (D)3e 1-e 2解析:由题图可知a=-4e 2,b=-e 1-e 2, 则a-b=e 1-3e 2. 故选C.2.设两个非零向量e 1和e 2,且e 1与e 2不共线,AB u u u r =e 1-e 2, BC u u u r=3e 1+2e 2,CD u u u r=-8e 1-2e 2,则下列三点共线的是(D )(A)A,B,C (B)A,B,D (C)B,C,D (D)A,C,D 解析:AB u u u r =e 1-e 2,AC u u u r =AB u u u r + BC u u u r=4e 1+e 2, 因为AC u u u r=-12CD u u u r,且有公共点C,所以A,C,D 三点共线.故选D.3.在△ABC 中,点M,N 满足AM u u u u r =2MC u u u u r ,BN u u u r =NC u u u r .若MN u u u u r =x AB u u u r +y AC u u u r,则x= ,y= . 解析:由题中条件得MNu u u u r =MC u u u u r +CN u u u r=13ACu u u r+12CB u u u r =13AC u u u r +12(AB u u u r -AC u u u r)=12AB u u u r -16ACu u u r=x AB u u u r +y AC u u u r,所以x=12,y=-16. 答案:12 -16考点一 平面向量的基本概念 [例1] (1)下列有关向量相等的命题: ①若|a|=|b|,则a=b;②若A,B,C,D 是不共线的四点,则AB u u u r =DC u u u r是四边形ABCD 为平行四边形的充要条件; ③若a=b,b=c,则a=c;④a=b 的充要条件是|a|=|b|且a ∥b. 其中正确命题的序号是( )(A)②③ (B)①② (C)③④ (D)②③④(2)设a,b 都是非零向量,则“a=2b ”是“a a=b b”成立的( )(A)充分不必要条件(B)必要不充分条件(C)充要条件(D)既不充分也不必要条件(3)下列与共线向量有关的命题:①相反向量就是方向相反的向量;②若a与b同向,且|a|>|b|,则a>b;③λ,μ为实数,若λa=μb,则a与b共线;④两向量平行是这两个向量相等的必要不充分条件.其中错误命题的序号为.(填序号)解析:(1)①不正确.两个向量的长度相等,它们的方向不一定相同.②正确.因为AB u u u r=DC u u u r,所以|AB u u u r|=|DC u u u r|且AB u u u r∥DC u u u r,又A,B,C,D是不共线的四点,所以四边形ABCD为平行四边形;反之,若四边形ABCD为平行四边形,则AB u u u r∥DC u u u r且|AB u u u r|=|DC u u u r|,AB u u u r与DC u u u r方向相同,因此,AB u u u r= DC u u u r.③正确,因为a=b,所以a,b的长度相等且方向相同,又b=c,所以b,c 的长度相等且方向相同,所以a,c的长度相等且方向相同,故a=c.④不正确.当a∥b且|a|=|b|,不一定a=b,也可以是a=-b.故|a|=|b|且a∥b不是a=b的充要条件,而是必要不充分条件.综上所述,正确命题的序号是②③.解析:(2)因为aa =bb,则向量a与向量b方向相同,但它们的模没有关系.因此“a=2b”是“aa =bb”成立的充分不必要条件.故选A.解析:(3)①不正确.相反向量满足方向相反,长度相等.②不正确,两向量不能比较大小;③不正确.当λ=μ=0时,a与b可能不共线;④正确.答案:(1)A (2)A (3)①②③(1)相等向量具有传递性,共线向量不具有传递性,只有当非零向量之间才具有传递性.(2)注意0的特殊性,验证命题为假命题时,通常采用举反例的方式,在向量概念问题的判定上,反例通常可以选取0.(3)向量可以平移,平移后的向量与原向量相等.下列命题中正确的个数为( B )①向量a与向量b平行,则a与b的方向相同或相反;②若向量a与b满足a+b=0,则a与b共线;③若向量a与b均为非零向量,则|a+b|与|a|+|b|一定相等;④设e为单位向量,若a与e平行,则a=|e|·a.(A)1 (B)2 (C)3 (D)4解析:①不正确,若向量a与向量b中有一个为零向量,则两个向量方向不一定相同或相反;③不正确,因为|a+b|≤|a|+|b|,所以|a+b|与|a|+|b|不一定相等;④正确,因为|e|=1,所以a=|e|a成立.故选B.考点二平面向量的线性运算[例2] 下列各式不能化简为PQ u u u r的是( )(A)AB u u u r+(PA u u u r+ BQ u u u r)(B)(AB u u u r+PC u u u r)+(BA u u u r-QC u u u r)(C)QC u u u r-QP u u u r+CQ u u u r(D) PA u u u r+AB u u u r-BQ u u u r解析:选项A,AB u u u r+(PA u u u r+BQ u u u r)= AB u u u r+BQ u u u r+PA u u u r=AQ u u u r+PA u u u r=PQ u u u r;选项B,( AB u u u r+PC u u u r)+(BA u u u r-QC u u u r)=(AB u u u r+BA u u u r)+(PC u u u r-QC u u u r)=PQ u u u r;选项C,QC u u u r-QP u u u r+CQ u u u r=QC u u u r+CQ u u u r- QP u u u r= PQ u u u r;选项D,PA u u u r+ AB u u u r-BQ u u u r=PB u u u r-BQ u u u r得不到PQ u u u r.故选D.三角形法则和平行四边形法则是向量线性运算的主要方法,在运算时,要注意两种法则的适用条件.在三棱锥O-ABC中,若D为BC的中点,则AD u u u r等于( C )(A)12OAu u u r+12OCu u u r-OBu u u r(B)12OAu u u r+12OBu u u r+OCu u u r(C)12OBu u u r+12OCu u u r-OAu u u r(D)12OB u u u r +12OC u u u r +OA u u u r解析:如图根据向量加法三角形法则,AD u u u r =12(AC u u u r +AB u u u r )=12(OC u u u r -OA u u u r +OB u u u r -OA u u u r),所以AD u u u r =12OC u u u r+12OB u u u r-OA u u u r.故选C.考点三 共线向量定理及应用 [例3] 设两个非零向量a 与b 不共线, (1)若AB u u u r =a+b,BC u u u r =2a+8b,CD u u u r=3(a-b), 求证:A,B,D 三点共线;(2)试确定实数k,使ka+b 和a+kb 同向. (1)证明:因为AB u u u r =a+b,BC u u u r =2a+8b,CD u u u r=3(a-b), 所以BD u u u r =BC u u u r +CD u u u r=2a+8b+3(a-b) =2a+8b+3a-3b =5(a+b)=5AB u u u r. 所以AB u u u r,BD u u u r 共线, 又因为它们有公共点B, 所以A,B,D 三点共线. (2)解:因为ka+b 与a+kb 同向,所以存在实数λ(λ>0),使ka+b=λ(a+kb), 即ka+b=λa+λkb.所以(k-λ)a=(λk-1)b.因为a,b 是不共线的两个非零向量,1,10,k k λλ-=⎧⎨-=⎩解得1,1k λ=⎧⎨=⎩或1,1,k λ=-⎧⎨=-⎩ 又因为λ>0,所以k=1.(1)证明三点共线问题,可用向量共线解决,但应注意向量共线与三点共线的区别:只有两向量有公共点且共线时,才能得出三点共线.(2)a 与b 共线是指存在不全为零的λ1,λ2,使λ1a+λ2b=0,若λ1a+λ2b=0,当且仅当λ1=λ2=0时成立,则a 与b 不共线.1.设a,b 是不共线的两个非零向量,若OA u u u r=ka+12b,OB u u u r =4a+5b,OC u u u r=-ka+10b,且点A,B,C 三点共线,则k= .解析:AB u u u r =OB u u u r -OA u u u r=(4-k)a-7b,CB u u u r =OB u u u r -OC u u u r=(4+k)a-5b,因为A,B,C 三点共线,所以44k k -+=75--,k=-23. 答案:-232.在△ABC 所在平面内有一点P,如果PA u u u r +PB u u u r +PC u u u r =AB u u u r,则△PAB 与△ABC 的面积之比是 . 解析:因为PA u u u r +PB u u u r +PC u u u r =AB u u u r =PB u u u r -PA u u u r, 所以2PA u u u r +PC u u u r=0,PC u u u r =-2PA u u u r =2AP u u u r ,所以点P 是线段AC 的一个靠近点A 的三等分点. 所以△PAB 与△ABC 的面积之比是1∶3.答案:1∶3类型一平面向量的基本概念1.以下给出了4个命题:(1)两个长度相等的向量一定相等;(2)相等的向量起点必相同;(3)若a·b=a·c,且a≠0,则b=c;(4)若向量a的模小于b的模,则a<b.其中正确命题共有( D )(A)3个(B)2个(C)1个(D)0个解析:长度相等方向相同的向量是相等向量,故(1)错误;根据相等向量的定义知,相等向量起点不一定相同,故(2)错误;因为a·b=a·c,所以a·(b-c)=0,又因为a≠0,所以必有a⊥(b-c),而b=c不一定成立,故(3)错误;向量不能比较大小,故(4)错误.故选D.2.如图,在正方形ABCD中,M是BC的中点,若AC u u u r=λAM u u u u r+μBD u u u r (λ,μ∈R),则λ+μ等于( B )(A)43(B)53(C)158(D)2解析:根据向量的平行四边形加法法则,AC u u u r =AB u u u r +AD u u u r, 又根据向量的三角形加法法则,AMu u u u r =AB u u u r +AM u u u u r =AB u u u r +12BC u u ur =AB u u u r +12AD u u u r ,BD u u u r =AD u u u r -AB u u u r ,所以AC u u u r =λAM u u u u r +μBD u u u r= λ(AB u u u r +12AD u u u r 0+μ(AD u u u r -AB u u u r )=(λ-μ)AB u u u r +(12λ+μ)AD u u u r, 所以1,11,2λμλμ-=⎧⎪⎨+=⎪⎩ 解得4,31,3λμ⎧=⎪⎪⎨⎪=⎪⎩所以λ+μ=53. 故选B.类型二 平面向量的线性运算3.在平行四边形ABCD 中,AC 与BD 相交于点O,E 是线段OD 的中点,AE 的延长线与CD 交于点F,若AC u u u r=a,BD u u u r =b,则AF u u u r等于( B )(A)14a+12b (B)23a+13b (C)12a+14b (D)13a+23b 解析:AF u u u r =AD u u u r +DF u u u r,DE ∶BE=1∶3=DF ∶AB,所以DF u u u r =13AB u u ur ,所以AF u u u r=12a+12b+13(12a-12b)=23a+13b. 故选B.4.在△ABC 中,G 为△ABC 的重心,D 在边AC 上,且CD u u u r =3DA u u u r,则( B )(A)GD u u u r =13AB u u u r +712AC u u u r(B)GD u u u r=-13AB u u u r -112AC u u u r(C)GD u u u r =-13AB u u u r +712AC u u u r (D)GD u u u r=-13AB u u u r+112AC u u u r解析:如图所示,GD u u u r =GA u u u r +AD u u u r,AG u u u r =23×12(AB u u u r +AC u u u r)=13(AB u u ur +AC u u u r ),AD u u u r =14ACu u ur .所以GD u u u r=-(13AB u u u r+13AC u u u r)+14AC u u u r=-13AB u u u r-112AC u u u r. 故选B.5.任意四边形ABCD 中,E,F 分别是AD,BC 的中点,则EF u u u r= (用向量AB u u u r,DC u u u r表示).解析:因为EF u u u r =EA u u u r +AB u u u r +BF u u u r,EF u u u r =ED u u u r +DC u u u r +CF u u u r ,所以2EF u u u r =AB u u u r +DC u u u r +BF u u u r +CF u u u r +EA u u u r +ED u u u r =AB u u u r +DC u u u r, 所以EF u u u r =12(AB u u u r +DC u u u r). 答案:12(AB u u u r+DC u u u r) 类型三 共线向量定理6.已知O 为△ABC 内一点,且AO u u u r =12(OB u u u r +OC u u u r ),AD u u u r =t AC u u u r,若B,O,D 三点共线,则t 等于( B ) (A)14(B)13(C)12(D)23解析:设E 是BC 边的中点, 则12(OB u u u r +OC u u u r )=OE u u u r,由题意得AO u u u r =OE u u u r,所以AO u u u r =12AE u u ur =14(AB u u u r +AC u u u r )=14AB u u u r +14AD tu u ur ,又因为B,O,D 三点共线,所以14+14t =1,解得t=13, 故选B.7.已知点P 是△ABC 所在平面内一点,边BC 的中点为D,若2PD u u u r=(1-λ)PA u u u r +CB u u ur ,其中λ∈R,则P 点一定在( C )(A)AB 边所在的直线上 (B)BC 边所在的直线上 (C)AC 边所在的直线上 (D)△ABC 的内部 解析:因为D 为边BC 的中点, 所以2PD u u u r =PB u u u r +PC u u u r=(1-λ)PA u u u r +CB u u u r=(1-λ)PA u u u r+PB u u u r -PC u u u r, 即2PC u u u r=(1-λ)PA u u u r, 故A,P,C 三点共线,即点P 在AC 边所在的直线上. 故选C.8.已知平面上不共线的四点O,A,B,C,若OA u u u r -4OB u u u r +3OCu u u r=0,则AB BCu u u r u u u r 等于( A )(A)3 (B)4 (C)5 (D)6 解析:由OA u u u r-4OB u u u r+3OC u u u r=0,得OA u u u r -OB u u u r =3(OB u u u r -OC u u u r ),即BA u u u r =3CB u u u r, 所以AB u u u r =3BC u u u r, 所以|AB u u u r |=3|BC u u u r|, 所以AB BCu u u r u u u r =3.故选A.。

2019年高中数学必修四世纪金榜课件2.1平面向量的实际背景及基本概念1.精讲优练课型2.1

2019年高中数学必修四世纪金榜课件2.1平面向量的实际背景及基本概念1.精讲优练课型2.1

【解析】1.选B.加速度是既有大小又有方向的量,是向 量.而时间、面积、长度是只有大小的量,是数量. 2.由零向量的方向是任意的,知①错误,③正确;由零向 量的定义知②正确;由单位向量的模是1,知④正确. 答案:②③④
【方法技巧】 1.判断一个量是否为向量的两个关键条件 关键看它是否具备向量的两要素: (1)有大小.(2)有方向.两个条件缺一不可.
② AB CD.
③ AB CD. 以上结论中正确的个数是 ( )
A.0
B.1
C.2
D.3
2.四边形ABCD为边长为3的正方形,把各边三等分后,共 有16个交点,从中选取两个交点作为向量,则与 AC 平行 且长度为2 2 的向量个数有________个.
世纪金榜导学号77476049
素养 本题主要考查相等向量与共线向量的概念, 立意 突出考查数学直观的核心素养.
2.给出下列说法: 世纪金榜导学号77476048 ①零向量是没有方向的; ②零向量的长度为0; ③零向量的方向是任意的; ④单位向量的模都相等, 其中正确的是________(填上序号).
【思路导引】1.既有_大__小__又有_方__向__的量是向量. 2.长度为_0_的向量是零向量.长度为_1_的向量是单位向 量.零向量的方向是_任__意__的.
【思维脉图】
【自主预习】 1.向量的定义及表示 (1)定义:既有_大__小__,又有_方__向__的量.
(2)表示: ①有向线段:带有_方__向__的线段,它包含三个要素: _起__点__、方向、长度;
②向量的表示:
长度 | AB |
a,b,c
2.特殊向量 (1)零向量:长度为_0_的向量叫做零向量,记作_0_. (2)单位向量:长度等于_1_个单位的向量叫做单位向量. (3)相等向量:长度_相__等__且方向_相__同__的向量叫做相等 向量.

向量复习

向量复习

3 2 3
4a 3b
1b 1 34
rr
使b a. rr
即a与b共线
r r rr
b a (a 0)
b
1长度:
a
方向:当b与a同向时,b a;当b与a反向时,b a
(2)a 0
(3)实数有且唯一
向量共线定理应用
1. 定理:向量 b与非零向量
且只有一个实数 ,使得.b
a共a线的充要条件是有
2. 定理的应用:
1).证明 向量共线
D→C=14A→B,B→E=2E→C,且A→E=rA→B+sA→D,则
2r+3s=( )
A.1
B.2
C.3
D.4
思考: (1)若b a(a 0),则a,b位置关系如何?
rr b // a
(2)若b // a(a 0),则b a是否成立? 成立
向量共线定理:
rr r r
向量a(a 0)与b共线,当且仅当有唯一一个实数,
2).证明 三点共线: AB=λBC
AB ∥ BC
又B为公共点 A,B,C三点共线
3).证明 两直线平行:
AB=λCD AB∥CD AB与CD不在同一直线上
直线AB∥直线CD
利用向量共线定理,能方便地证明几何中的三点共线和两直线平行问题.但要注 意的是:向量平行和直线平行在重合概念上有区别.一般说两直线平行不包含两直线 重合,而两向量平行则含两向量重合.
引入1: 香港
上海 台北
O上海
A香港
台北
B
O OA+AB=OB
B A
1、向量加法的三角形法则
A
B
a
a
a
a b
aa b

人教高中数学必修4PPT课件:平面向量的实际背景及基本概念

人教高中数学必修4PPT课件:平面向量的实际背景及基本概念
(× )
√ (5)物理学中的作用力与反作用力是一对共线向量( ) (6)直角坐标平面图上的x轴,y轴都是向量(√ )
人教高中数学必修4PPT课件:平面向 量的实 际背景 及基本 概念
2.判断下面命题的对错
(1)若a = b,b = c,则a = c。( √) (2)若|a|=0,则a = 0 (×) (3)若|a|=|b|,则a = b (×)
人教高中数学必修4PPT课件:平面向 量的实 际背景 及基本 概念
说明: 1、向量的几何表示:用有向线段表示。 人教高中数学必修4PPT课件:平面向量的实际背景及基本概念
向量AB的大小,也就是向量AB的长度(或称模),记
作 |AB |。
向量不能比较大小,模可以比较大小。
2、向量的字母符号表示:(1)a , b , c , . . . (2)用表示向量的有向线段的起点和终点字母表示, 例如,AB,CD。 注意字母的顺序

长度(模)符 概号 念表示 : AB , a
零向量
单位向量
关系相 平等 行向 (量 共线)向量 用向量表示点的位置:位置向量
CB、DO、FE
人教高中数学必修4PPT课件:平面向 量的实 际背景 及基本 概念
人教高中数学必修4PPT课件:平面向 量的实 际背景 及基本 概念
在平面图形中寻求共线向量、相等向量的方法: (1)在平面图形中找共线向量时,应逐个列举,做到不 重不漏,可先找在同一条直线上的共线向量,然后再 找平行直线上的共线向量,要注意一条线段有一正一 反两个共线向量,而方向相同、长度不等的有向线段 又可以表示不同的共线向量. 对于相等向量,一定是共线向量,因此在找相等向量 时,可以从共线向量中筛选,找出长度相等、方向相 同的共线向量即可.

高中数学_平面向量的实际背景及基本概念教学设计学情分析教材分析课后反思

高中数学_平面向量的实际背景及基本概念教学设计学情分析教材分析课后反思

平面向量的实际背景及基本概念教学设计本节课的内容是数学必修4,第二章《平面向量》的引言和第一节平面向量的实际背景及基本概念两部分,所需课时为1课时。

一教材分析向量是近代数学最重要和最基本的数学概念之一,它是沟通代数、几何与三角函数的桥梁,对更新和完善中学数学知识结构起着重要的作用。

向量集数与形于一身,有着极其丰富的实际背景,在现实生活中随处可见的位移、速度、力等既有大小又有方向的量是它的物理背景,有向线段是它的几何背景。

向量就是从这些实际对象中抽象概括出来的数学概念,经过研究,建立起完整的知识体系之后,向量又作为数学模型,广泛地应用于解决数学、物理学科及实际生活中的问题,因此它在整个高中数学的地位是不言而喻的。

本课是“平面向量”的起始课,具有“统领全局”的作用。

本节概念课,重要的不是向量的形式化定义及几个相关概念,而是能让学生去体会认识与研究数学新对象的方法和基本思路,进而提高提出问题,解决问题的能二学情分析在学生的已有经验中,与本课内容相关的有:数的抽象过程、实数的绝对值(线段的长度)、数的相等、单位长度、0和1的特殊性、线段的平行与共线等。

三目标定位根据以上的分析,本节课的教学目标定位:1)、知识目标⑴通过对位移、速度、力等实例的分析,形成平面向量的概念;⑵学会平面向量的表示方法,理解向量集形与数于一身的基本特征;⑶理解零向量、单位向量、相等向量、平行向量的含义。

2)、能力目标培养用联系的观点,类比的方法研究向量;获得研究数学新问题的基本思路,学会概念思维;3)、情感目标使学生自然的、水到渠成的实现“概念的形成”;让学生积极参与到概念本质特征的概括活动中,享受寓教于乐。

重点:向量概念、向量的几何表示、以及相等向量概念;难点:让学生感受向量、平行或共线向量等概念形成过程;四、教学过程概述:4.1 向量概念的形成4.1.1 让学生感受引入概念的必要性引子:章节引言意图:向量概念不是凭空产生的。

用这一简单直观的问题让学生感受“既有大小又有方向的量”的客观存在,自然引出学习内容,学生会有亲切感,有助于激发学习兴趣。

《平面向量的实际背景及基本概念》教案全面版

《平面向量的实际背景及基本概念》教案全面版

《平面向量的实际背景及基本概念》教案全面版一、教学目标1. 让学生理解平面向量的实际背景,了解向量在现实生活中的应用。

2. 掌握平面向量的基本概念,包括向量的定义、表示方法、相等向量、相反向量等。

3. 掌握向量的线性运算,包括加法、减法、数乘等。

4. 培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。

二、教学内容1. 向量的实际背景:介绍向量在物理学、工程学等领域的应用,如力的表示、位移的表示等。

2. 向量的定义:介绍向量的概念,强调向量是有大小和方向的量。

3. 向量的表示方法:介绍向量的表示方法,包括箭头表示法、坐标表示法等。

4. 相等向量、相反向量:介绍相等向量和相反向量的概念,强调它们的性质和运算规律。

5. 向量的线性运算:介绍向量的加法、减法和数乘运算,包括运算规则、运算性质等。

三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生从实际问题中抽象出向量的概念和运算规律。

2. 利用多媒体辅助教学,通过动画、图片等形式展示向量的实际背景和运算过程。

3. 采用小组讨论、合作学习的方式,培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

4. 结合例题讲解,让学生通过实践操作理解和掌握向量的运算方法和技巧。

四、教学评估1. 通过课堂提问、作业批改等方式及时了解学生的学习情况,发现问题并及时解决。

2. 设计一些实际问题,让学生运用所学的向量知识解决,评估学生对知识的掌握程度。

3. 组织课堂讨论,评估学生的参与程度和团队协作能力。

五、教学资源1. 多媒体教学课件:包括向量的实际背景图片、向量运算的动画演示等。

2. 教材:提供相关章节的学习材料,供学生预习和复习使用。

3. 练习题库:提供丰富的练习题,包括填空题、选择题、解答题等,用于巩固所学知识。

4. 参考资料:提供一些相关的研究论文、书籍等,供有兴趣深入学习的学生参考。

六、教学安排1. 课时安排:本章节共需4课时,每课时45分钟。

2. 课堂活动安排:第一课时:向量的实际背景介绍,向量的定义和表示方法学习。

人教A版高中数学必修4《二章 平面向量 2.1 平面向量的实际背景及基本概念 2.1.2 向量的几何表示》教案_14

人教A版高中数学必修4《二章 平面向量  2.1 平面向量的实际背景及基本概念  2.1.2 向量的几何表示》教案_14

向量的几何表示教学设计1.教学内容解析本节课是《普通高中课程标准实验教科书数学4》(人教A 版)第二章第一节“平面向量的实际背景及基本概念”第一课时。

平面向量的实际背景及基本概念是向量知识体系中的起始内容,起着为其他知识学习奠基的重要作用。

一方面,它能为其他向量知识的学习奠基,通过了解向量的实际背景,理解向量的含义及几何表示等内容,奠定学生学习向量的线性运算、平面向量的基本定理及坐标表示和平面向量数量积的知识基础;另一方面,它能为学习新的数学对象奠基,学生通过认识向量,形成向量相关概念的过程,可以获得认识其他数学对象的基本方法和途径,可以为学习和研究其他数学对象奠定方法基础。

所以,平面向量的实际背景及基本概念作为向量的起始课及概念型课,其教学必须要有“交代问题背景、引入基本概念、渗透研究方法、构建研究蓝图”的大气。

由于是第一课时,所以笔者重点在于章引言,向量概念的引入,向量的表示,零向量、单位向量和平行向量的教学,不讲相等向量和共线向量。

2.教学目标设置课堂教学目标如下.(1)从如何由A点确定B点的位置,速度既有大小和方向抽象出向量的概念并与数量区分;(2)经历从实数的表示到“带箭头的线段”,从有向线段到向量的几何表示,掌握向量的几何表示、符号表示,模的表示,感受类比的思想,体会数学的实用性、表达的简洁美;(3)理解从大小看:零向量、单位向量,从方向看:平行向量;(4)体会认识新的数学概念基本思路:1.归纳共性;2.抽象定义;3.符号表示;4.认识特殊;5.研究一般;进而提高提出问题、研究问题的能力;3.学生学情分析(1)在物理学中,已经知道速度,力,位移等是既有大小又有方向的物理量(矢量);(2)如何作力的图示;(3)已经经历并了解实数的形成过程;(4)对实际生活中的一些常见的量,能识别它们是否具有大小、方向;(5)在以前的学习中,能运用类比的思想发现问题、提出问题,进而解决问题。

但是,高一学生在思维辨析方面还比较薄弱,教师要适度加以引导,指导学生进行辨析。

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课时跟踪检测(十五) 平面向量的实际背景及基本概念
层级一 学业水平达标
1.下列说法不正确的是( )
A .向量的模是一个非负实数
B .任何一个非零向量都可以平行移动
C .长度不相等而方向相反的两个向量一定是共线向量
D .两个有共同起点且共线的向量终点也必相同
解析:选D 显然,选项A 、B 、C 说法正确.方向相同或相反的向量都是共线向量,所以选项D 说法不正确.
2.如图是3×4的格点图(每个小方格都是单位正方形),若起点和
终点都在方格的顶点处,则与AB ―→平行且模为2的向量共有( )
A .12个
B .18个
C .24个
D .36个
解析:选C 由图知,与AB ―→平行且模为2的向量共有24个.
3.下列命题中,正确命题的个数是( )
①单位向量都共线;
②长度相等的向量都相等;
③共线的单位向量必相等;
④与非零向量a 共线的单位向量只能是a |a |
. A .3
B .2
C .1
D .0
解析:选D 根据单位向量、共线向量、相等向量的概念,可知①②③明显错误,对于
④,与非零向量a 共线的单位向量是a |a |或-a |a |
,④也是错误的.故选 D.
4.如图,在▱ABCD 中,点E ,F 分别是AB ,CD 的中点,图中与
AE ―→平行的向量有( )
A .1个
B .2个
C .3个
D .4个 解析:选C 根据向量的基本概念可知与A
E ―→平行的向量有BE ―→,FD ―→,FC ―→,共3个.
5.设O 为△ABC 的外心,则AO ―→,BO ―→,CO ―→是( )
A .相等向量
B .平行向量
C .模相等的向量
D .起点相同的向量
解析:选C ∵O 为△ABC 的外心,∴OA =OB =OC ,即|AO ―→|=|BO ―→|=|CO ―→|.
6.已知|AB ―→|=1,|AC ―→|=2,若∠ABC =90°,则|BC ―→|=________.
解析:由勾股定理可知,BC =
AC 2-AB 2=3,所以|BC ―→|= 3.
答案: 3
7.设a 0,b 0是两个单位向量,则下列结论中正确的是________(填序号).
①a 0=b 0;②a 0=-b 0;③|a 0|+|b 0|=2;④a 0∥b 0.
解析:因为a 0,b 0是单位向量,|a 0|=1,|b 0|=1,
所以|a 0|+|b 0|=2.
答案:③
8.给出下列四个条件:①a =b ;②|a |=|b |;③a 与b 方向相反;④|a |=0或|b |=0.其中能使a ∥b 成立的条件是________(填序号).
解析:若a =b ,则a 与b 大小相等且方向相同,所以a ∥b ;若|a |=|b |,则a 与b 的大小相等,而方向不确定,因此不一定有a ∥b ;方向相同或相反的向量都是平行向量,因此若a 与b 方向相反,则有a ∥b ;零向量与任意向量平行,所以若|a |=0或|b |=0,则a ∥b .
答案:①③④
9.在平行四边形ABCD 中,E ,F 分别为边AD ,BC 的中点,如图.
(1)写出与向量FC ―→共线的向量;
(2)求证: BE ―→=FD ―→.
解:(1)由共线向量满足的条件得与向量FC ―→共线的向量有:
CF ―→,BC ―→,CB ―→,BF ―→,FB ―→,ED ―→,DE ―→,AE ―→,EA ―→,AD ―→,DA ―→.
(2)证明:在▱ABCD 中,AD 綊BC .
又E ,F 分别为AD ,BC 的中点,∴ED 綊BF ,
∴四边形BFDE 是平行四边形,∴BE 綊FD ,
∴BE ―→=FD ―→.
10.已知四边形ABCD 中,AB ―→=DC ―→且|AB ―→|=|AC ―→|,tan D =3,判断四边形ABCD
的形状.
解:∵在四边形ABCD 中,AB ―→=DC ―→,
∴四边形ABCD 是平行四边形.
∵tan D =3,∴B =D =60°.
又|AB ―→|=|AC ―→|,∴△ABC 是等边三角形.
∴AB =BC ,∴四边形ABCD 是菱形.
层级二 应试能力达标
1. 如图所示,梯形ABCD 中,对角线AC 与BD 交于点P ,点E ,F 分
别在两腰AD ,BC 上,EF 过点P ,且EF ∥AB ,则下列等式成立的是( )
A .AD ―→=BC ―→
B .A
C ―→=B
D ―→ C .P
E ―→=P
F ―→ D .EP ―→=PF ―→
解析:选D 根据相等向量的定义,分析可得,A 、B 不成立;
C 中,PE ―→与PF ―→方向相反,故PE ―→=PF ―→不成立;
D 中,EP ―→与PF ―→方向相同,且长度都等于线段EF 长度的一半,故EP ―→=PF ―→成立.
2.已知D 为平行四边形ABPC 两条对角线的交点,则|PD ―→||AD ―→|的值为( ) A.12 B.13
C .1
D .2 解析:选C 因为四边形ABPC 是平行四边形,D 为对角线BC 与AP 的交点,所以D
为PA 的中点,所以|PD ―→||AD ―→|
的值为1. 3.下列命题正确的是( )
A .若|a |<|b |,则a <b
B .若a ≠b ,则|a |≠|b |
C .若|a |=|b |,则a 与b 可能共线
D .若|a |≠|b |,则a 一定不与b 共线
解析:选C 因为向量不能比较大小,因此A 错误.两个向量不相等,但它们的模可以相等,故B 错误.不论两个向量的模是否相等,这两个向量都可能共线,C 正确,D 错误.
4.向量AB ―→与向量BC ―→共线,下列关于向量AC ―→的说法中,正确的为( )
A .向量AC ―→与向量A
B ―→一定同向
B .向量A
C ―→,向量AB ―→,向量BC ―→一定共线
C .向量AC ―→与向量BC ―→一定相等
D .以上说法都不正确
解析:选B 根据共线向量定义,可知AB ―→,BC ―→,AC ―→这三个向量一定为共线向量,
故选B.
5.四边形ABCD 满足AD ―→=BC ―→,且|AC ―→|=|BD ―→|,则四边形ABCD 是______(填四边
形ABCD 的形状).
解析:∵AD ―→=BC ―→,∴AD ∥BC 且|AD ―→|=|BC ―→|,
∴四边形ABCD 是平行四边形.
又|AC ―→|=|BD ―→|知该平行四边形对角线相等,
故四边形ABCD 是矩形.
答案:矩形
6.已知A ,B ,C 是不共线的三点,向量m 与向量AB ―→是平行向量,与BC ―→是共线向量,
则m =________.
解析:平行向量又叫共线向量,而与不共线向量AB ―→,BC ―→都共线的向量只能是零向量.
答案:0
7.如图,D ,E ,F 分别是正三角形ABC 各边的中点.
(1)写出图中所示向量与向量DE ―→长度相等的向量.
(2)写出图中所示向量与向量FD ―→相等的向量.
(3)分别写出图中所示向量与向量DE ―→,FD ―→共线的向量.
解:(1)与DE ―→长度相等的向量是EF ―→,
FD ―→,AF ―→,FC ―→,BD ―→,DA ―→,CE ―→,EB ―→.
(2)与FD ―→相等的向量是CE ―→,EB ―→.
(3)与DE ―→共线的向量是AC ―→,AF ―→,FC ―→;
与FD ―→共线的向量是CE ―→,EB ―→,CB ―→.
8.一辆消防车从A 地去B 地执行任务,先从A 地向北偏东30°方
向行驶2千米到D 地,然后从D 地沿北偏东60°方向行驶6千米到达
C 地,从C 地又向南偏西30°方向行驶2千米才到达B 地.
(1)在如图所示的坐标系中画出AD ―→,DC ―→,CB ―→,AB ―→.
(2)求B 地相对于A 地的位移.
解: (1)向量AD ―→,DC ―→,CB ―→,AB ―→如图所示.
(2)由题意知AD ―→=BC ―→.
所以AD 綊BC ,
则四边形ABCD 为平行四边形.
所以AB ―→=DC ―→,则B 地相对于A 地的位移为“在北偏东60°的方向距A 地6千米”.。

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