五年级下册语文课件-10二泉映月∣苏教版 (共32张PPT)
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苏教版小学语文五年级下册二泉映月ppt课件
2
第二页，共41页。
江苏无锡是个美丽的地方。
无锡风光 3 第三页，共41页。
4
第四页，共41页。
在这块美丽的土地上，曾 孕育过一个热爱音乐、追求美 好理想、敢于同命运抗争的民 间音乐家。
5
第五页，共41页。
阿炳（1893～ 1950），本名
叫华彦钧，民 间艺人，江苏 无锡人。
6
第六页，共41页。
24
第二十四页，共41页。
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷 中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳
在赞叹惠山二泉的优美景色， 在怀念
对他恩重如山的师父，在思索自己走过
的人生道路。
25
第二十五页，共41页。
随着旋律的升腾跌宕，步步高昂 ，乐曲进入了高潮。它以势不可 当的力量，表达出对命运的抗争 ，抒发了对美好未来的无限向往
32
第三十二页，共41页。
此刻你最想对阿炳说什么？ “阿炳，我想对你说……”
33
第三十三页，共41页。
பைடு நூலகம்
作业：
1、朗读课文，背诵第4、第5自然段。分别 找出描写琴声和心声的语句，用不同的符号标记 出来。
2、搜集阿炳创作的的二胡曲《听松》《寒春风
》，琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》等，想象曲
子所表现的内容，体会曲子所表达的感情。
18
第十八页，共41页。
那是一个雪花飘飞的午 后，阿炳为一帮酒足饭饱的商 贩弹曲子，得到的两个铜板却 丢在了破碗外，阿炳赶紧伸出 瘦骨嶙峋的手，颤抖地摸着， 最终一无所获！
——摘自《阿炳曲集》
19
第十九页，共41页。
想象阿炳的苦难：
１、在街上买艺时，有一次…… ２、过年时，阿炳…… ３、…… ４、……
第二页，共41页。
江苏无锡是个美丽的地方。
无锡风光 3 第三页，共41页。
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第四页，共41页。
在这块美丽的土地上，曾 孕育过一个热爱音乐、追求美 好理想、敢于同命运抗争的民 间音乐家。
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第五页，共41页。
阿炳（1893～ 1950），本名
叫华彦钧，民 间艺人，江苏 无锡人。
6
第六页，共41页。
24
第二十四页，共41页。
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷 中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳
在赞叹惠山二泉的优美景色， 在怀念
对他恩重如山的师父，在思索自己走过
的人生道路。
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第二十五页，共41页。
随着旋律的升腾跌宕，步步高昂 ，乐曲进入了高潮。它以势不可 当的力量，表达出对命运的抗争 ，抒发了对美好未来的无限向往
32
第三十二页，共41页。
此刻你最想对阿炳说什么？ “阿炳，我想对你说……”
33
第三十三页，共41页。
பைடு நூலகம்
作业：
1、朗读课文，背诵第4、第5自然段。分别 找出描写琴声和心声的语句，用不同的符号标记 出来。
2、搜集阿炳创作的的二胡曲《听松》《寒春风
》，琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》等，想象曲
子所表现的内容，体会曲子所表达的感情。
18
第十八页，共41页。
那是一个雪花飘飞的午 后，阿炳为一帮酒足饭饱的商 贩弹曲子，得到的两个铜板却 丢在了破碗外，阿炳赶紧伸出 瘦骨嶙峋的手，颤抖地摸着， 最终一无所获！
——摘自《阿炳曲集》
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第十九页，共41页。
想象阿炳的苦难：
１、在街上买艺时，有一次…… ２、过年时，阿炳…… ３、…… ４、……
五年级下册语文课件-10 二泉映月 苏教版(共42张PPT)
积淀已久的情怀倾吐给这 茫茫月夜。
10 二泉映月
他的手指在琴弦上不停地滑动着， 流水、月光都变成了一个个动人的音 符，从琴弦上流泻出来。起初，琴声 委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而 来，缓缓流淌。 这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美 景色，在怀念对他恩重如山的师傅，在思 索自己走过的人生道路。
写出了琴声的 舒缓、悠扬。
10 二泉映月
但是，生活的穷困
和疾病的折磨，泯灭不
了阿炳对音乐的热爱和
突出了阿炳同命运抗争 的精神。
对光明的向往。他多么
希望有一天能过上安定
幸福的生活呀！
10 二泉映月
词语积累（描写月色的词语）
月光似水 静影沉璧 明月高悬 月光如银
10 二泉映月
这一次，他听懂了泉声。
又是一个中秋夜……他想起了师傅说过的话，
“饶”形声字，饣表意，表示食物丰足有余；堯（尧）
字源识字：
表声，尧做高解，物丰足则累积而高。本义是富足。
10 二泉映月
易写错
huì
不要少写“丶”。
本意是恩，好处。古同 “慧”，聪明。 组词：惠赠，恩惠。
惠
10 二泉映月
xiǎng
不要少写“一”。
本义:祭献，上供。
享
组词：享有、分享。
10 二泉映月
一、给加点的字选择正确的读音，用“√”画出来。
无锡（xí xī ） 惠（huì huī ）山 √ √ · · 倾（qīng qǐng）听 激愤（fēn fèn） · · √ √ 富饶（náo √ ráo） 乐坛（tán tān） √ · ·
10 二泉映月
二、在括号里填上合适的词语。
势不可挡）的力量 （ （优美 ）的旋律
想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似
10 二泉映月
他的手指在琴弦上不停地滑动着， 流水、月光都变成了一个个动人的音 符，从琴弦上流泻出来。起初，琴声 委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而 来，缓缓流淌。 这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美 景色，在怀念对他恩重如山的师傅，在思 索自己走过的人生道路。
写出了琴声的 舒缓、悠扬。
10 二泉映月
但是，生活的穷困
和疾病的折磨，泯灭不
了阿炳对音乐的热爱和
突出了阿炳同命运抗争 的精神。
对光明的向往。他多么
希望有一天能过上安定
幸福的生活呀！
10 二泉映月
词语积累（描写月色的词语）
月光似水 静影沉璧 明月高悬 月光如银
10 二泉映月
这一次，他听懂了泉声。
又是一个中秋夜……他想起了师傅说过的话，
“饶”形声字，饣表意，表示食物丰足有余；堯（尧）
字源识字：
表声，尧做高解，物丰足则累积而高。本义是富足。
10 二泉映月
易写错
huì
不要少写“丶”。
本意是恩，好处。古同 “慧”，聪明。 组词：惠赠，恩惠。
惠
10 二泉映月
xiǎng
不要少写“一”。
本义:祭献，上供。
享
组词：享有、分享。
10 二泉映月
一、给加点的字选择正确的读音，用“√”画出来。
无锡（xí xī ） 惠（huì huī ）山 √ √ · · 倾（qīng qǐng）听 激愤（fēn fèn） · · √ √ 富饶（náo √ ráo） 乐坛（tán tān） √ · ·
10 二泉映月
二、在括号里填上合适的词语。
势不可挡）的力量 （ （优美 ）的旋律
想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似
苏教版第十册语文《二泉映月》ppt课件
茫茫月夜 一泓清泉 流水淙淙 月光照水
如银月光 静影沉璧 蜿蜒而来 水波映月
十多年过去了，师父早已 离开人世，阿炳也因患眼疾而 双目失明。他整天戴着墨镜， 操着胡琴，卖艺度日。
场景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨， 双目失明的阿炳是怎么卖艺的呢？ 场景二：夏天，骄阳似火，烈日炎炎， 阿炳是怎么卖艺的呢？ 场景三：一天，阿炳生病了，烧到39、 40度，浑身发抖，他又是怎么卖 艺的呢？
这是什么样的阿炳？
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹 息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐 喊……
他的手指在琴弦上 不停地滑动着，流水、 月光都变成了一个个动 人的音符，从琴弦上流 泻出来。
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷 中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞 叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如 山的师父，在思索自己走过的人生道路。随 着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了 高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运 的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月 光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔 回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳 用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑 他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的 家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉 的月光……
但是，生活的穷困和疾 病的折磨，泯灭不了阿炳对 音乐的热爱和对光明的向往， 他多么希望有一天能过上安 定幸福的生活呀！
1978年，世界著名指挥家小泽征 尔应邀担任中央乐团的首席指挥， 席间他指挥演奏了弦乐合奏《二泉 映月》。他感动得热泪盈眶，禁不 住说：“这种音乐只应跪下来听。”
说阿 炳 ， 我 想 对 你
……
苏教版小学语文五年级下册课文
二泉月
阿炳，原名华彦钧， 民间音乐家。4岁时丧母， 25岁时父亲去世，34岁时 双目先后失明。他刻苦钻 研，精益求精，并广泛吸 取民间音乐的曲调，一生 共创作和演出了270多首民 间乐曲。留存有二胡曲 《二泉映月》、《听松》、 《寒春风曲》和琵琶曲 《大浪淘沙》、《龙船》、 《昭君出塞》六首。
苏教版五年级语文：二泉映月ppt课件(公开课优质课教学课件)
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（ 孔繁森是（ 梅兰芳是（ 居里夫人是（ （2）
） 。 ） 。
） 。
） 口头填空，把句子 。
说通顺。 第二课时
饱经风霜：形容经历过很多艰难 困苦。
静影沉璧：静静的月影如沉在水 中的玉璧。(看图并 联系经验理解)
萦绕：萦回。文中指泉声时时在 耳边回响。
坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路 曲折、充满艰辛。(联系 生活遭遇理解)
激愤：激动而愤怒。 倔强：性格刚强。
理清课文层次
第一段(第1、2自然段):二泉的自然环境和小 阿炳跟着师父到二泉赏月的情景。
江苏无锡是个美丽的地方。 无锡风光
天下第二泉
在这块美丽的土地上，曾 孕育过一个热爱音乐、追求美 好理想、敢于同命运抗争的民 间音乐家。
我们先来感受他的作品。
你能猜出乐曲的创作者了吧？
阿 炳
读一读
患病 搀扶 积淀 坎坷 富饶 萦绕 哭泣 泯灭 抒发 委婉 跌宕 倔强 一泓清泉 静影沉璧
理解词语
第二段(第3、4自然段)：不幸的经历没有泯 灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心 潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。
第三段(第5、6自然段)：阿炳在二泉边用二 胡倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲《二泉映 月》。
听课文朗读，说说阿 炳小时候跟着师父来到泉 边赏月的情景。
十多年过后，阿炳又来到了二泉， 这时他自己的情况是怎样的？听到这泉 水声他内心是怎么样的？
苏教版五年级下册语文《二泉映月》课件PPT
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
你是否能展开自己的联想，通过心灵的 绘笔绘画出音乐的想象情景，这个任务 留在课下完成。
谢谢，再见！
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
Hale Waihona Puke 指名读三组词。2齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
你是否能展开自己的联想，通过心灵的 绘笔绘画出音乐的想象情景，这个任务 留在课下完成。
谢谢，再见！
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
Hale Waihona Puke 指名读三组词。2齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
五年级下语文课件-10二泉映月课件苏教版
五年级下语文课件・10二泉映月课件苏教版你知道这是谁的塑像吗?阿炳，民间音乐家，原名华彦钧,江导入新课苏无锡东亭人。
从小跟父亲华清和当道士, 学音乐。
4岁时母亲死了，21岁得了眼病，35岁双目失明。
在无锡以沿街卖唱和演奏各种乐器为生。
阿炳创作了二胡曲《二泉映月》《听松》，琵琶曲《大泊沙》《昭君出塞》等名曲。
其中最者名的是—胡独奏曲《二泉映月》。
自读要求I1・正确、流利、有感情地朗读课文2・・能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。
3•感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
xi hui fdn rao tan xiang锡惠愤饶疥章无锡优惠气愤饶恕天坛享受无锡惠山倾听激愤富饶乐坛享有盛誉哭泣搀扶倔强呐喊积淀委婉抒发恬静流水淙淙树木葱茏自读检测I茫茫月夜_泓清泉流水淙淙月光照水如银月光静影沉璧蜿蜒而来水波映月初读感知1・听音乐，读课文朗读，给课文标上自然段。
初读感知2•朗读课文f给文章划分层次?第一段（「2自然段）写中秋之夜在二泉边师父告诉阿炳，要等他长大后才能听懂泉声。
第二段（3・4自然段）写历尽人生磨难的阿炳又来到二泉边，他从淙淙的泉声中似乎听到了许多声音。
第三段（4・5自然段）写阿炳用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的二胡名曲《二泉映月》。
為词析句I阅读课文（1-2,回答下列问题:）事件：泉边赏月品词析句请同学们找出文中描写景物的句子.无锡的惠山，树木葱茏,藤萝摇曳。
山脚下有_泓清泉,人称"天下第二泉” O"水面月光如银""淙淙的流水"月光似水,静影沉璧读一读r比一比:•他希望有一天过上安定幸福的生活。
・他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！找出一个词语，既是师傅苦难一生的写照, 也是阿炳"长大"过程中的艰难经历。
饱经风霜：饱，充分•形容经过很多艰苦困难•品词析句第三自然段既是阿炳现实生活的直接描写，也是师傅当年苦难生活的再现;既是师傅所说的"长大"的过程■也是V V二泉映月 > >的重要内容•哪些句子既是阿炳的心声，也是师傅的心声, 更是穷苦人民的心声？"深沉的叹息，伤心的哭泣f激愤的倾诉，倔强的呐喊……”文中采用〃琴声”和"心声"交替出现的写法，用文字的形式再现了 V V二泉映月 > > 的优美旋律，介绍了其中的内容与意境.j逐孵越彌在赞叹惠山二泉的优美景色,在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。
苏教版《二泉映月》ppt课件
分段欣赏
一，主题： 二，倾诉痛苦的人生； 三，对未来生活的美好憧憬； 四，生活的现实性和残酷性，破 灭了自己的梦想。 五，构思音乐旋律的自然背景。
七嘴八舌
你对本曲的整体感受是怎样的？
凄凉，悲惨，断肠之感。
听完欣赏曲后，你联想到了什麽？
一位经历沧桑的老人用委婉而深沉的语言倾诉着 自己在风雨如磐的岁月中的痛苦和不平。
●
发现一道美景 茫茫月夜如银月光；
一泓清泉静影Βιβλιοθήκη 璧；流水淙淙蜿蜒而来；月光照水水波映月。
领悟一种精神 1978年，小泽征尔应邀担任中央乐 团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐 合奏《二泉映月》他感动得热泪盈眶， 呢喃地说：“这种音乐只应跪下来听。” 质疑：小泽征尔为什么认为要跪下来听 《二泉映月》？小泽征尔崇拜阿炳什么 呢？他要跪阿炳什么精神呢？我们仅仅 只是在学习语言文字吗？不！我们是在 与作者对话的过程中，一起去直面生活、 品味生活，领悟生命的真谛！
二 泉 映 月
华彦君
发现词语规律 月光如银 月光似水 静影沉璧 月光照水 双目失明 卖艺度日 经历坎坷 热爱音乐 委婉连绵 升腾跌宕 步步高昂 舒缓起伏
水波映月
月光的
向往光明
阿炳的生世
恬静激荡
《二泉映月》 的旋律
★ 聆听《二泉映月》，让我们一起 进入“人曲合一”的境界 ● ● ● ● ● 发现一道美景 体验一段人生 感悟一片情怀 理解一首曲子 领悟一种精神
他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度 日。他是怎样卖艺的？卖艺过程中可能会 发生什么事情？他心中会想些什么？
自读课文第三自然段并思考： 谁在叹息？为什么叹息？谁在 哭泣？为什么哭泣？谁在倾诉？为 什么倾诉？谁在呐喊？为什么呐喊？
五年级下册语文优秀课件-10《二泉映月》苏教版 (共28张PPT)
二泉映月
生平简介
阿炳 原名华彦钧，民
间音乐家。4岁时丧母，25岁 时父亲去世，34岁时双目先 后失明。他刻苦钻研，精益 求精，并广泛吸取民间音乐
的曲调，一生共创作和演出
了270多首民间乐曲。留存有 二胡曲《二泉映月》《听松》
和琵琶曲《大浪淘沙》《龙
船》《昭君出塞》六首。华 彦均病逝于1950年。
欣赏提示 《二泉映月》原是一首二胡独奏曲。
诉情怀，创名曲：
他禁不住拿起二胡，他要通过琴声 把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。 “积淀已久的情怀”是什么？
1、赞叹惠山二泉的优美景色 2、怀念对他恩重如山的师父 3、对命运的抗争 4、对美好未来的无限向往
5、热爱音乐、热爱生活、热爱家乡……
• 结合文意完成填句： • 阿炳第一次听泉他只听到了……，没有留 下太多印象。第二次当他听到了这样的泉 声想起了……想到了……，似乎听到 了……。相同的地点，相同的泉声，阿炳 却有着完全不同的感受，是因为他爱…… 他爱……他爱……
感受曲子美：二泉美
从曲子里，我们可以感受到月光和月光下 的二泉怎样的美景？
请同学们先欣赏一组图片。
感受曲子美
《二泉映月》的“二泉”是无锡惠山的著名风景地，人称“天 下第二泉”。
欣赏《二泉映月》二胡曲
《二泉映月》的“二泉”是无锡惠山的著名风景地，人称“天 下第二泉”。
感受二泉美
美丽的惠泉
感受二泉美
像阿炳这样的人你还知道哪些？
贝多芬、霍金、海伦.凯勒、张 海迪、司马迁……
阿炳这种执着追求、顽强抗争的精神 让你想到哪些名言？
宝剑锋从磨砺出，梅花 香自苦寒来。 奇迹多在厄运中出现。 逆境是人生最好的大学。总结课文在唾源自声中降生，四岁丧母；在白眼中成长，父
生平简介
阿炳 原名华彦钧，民
间音乐家。4岁时丧母，25岁 时父亲去世，34岁时双目先 后失明。他刻苦钻研，精益 求精，并广泛吸取民间音乐
的曲调，一生共创作和演出
了270多首民间乐曲。留存有 二胡曲《二泉映月》《听松》
和琵琶曲《大浪淘沙》《龙
船》《昭君出塞》六首。华 彦均病逝于1950年。
欣赏提示 《二泉映月》原是一首二胡独奏曲。
诉情怀，创名曲：
他禁不住拿起二胡，他要通过琴声 把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。 “积淀已久的情怀”是什么？
1、赞叹惠山二泉的优美景色 2、怀念对他恩重如山的师父 3、对命运的抗争 4、对美好未来的无限向往
5、热爱音乐、热爱生活、热爱家乡……
• 结合文意完成填句： • 阿炳第一次听泉他只听到了……，没有留 下太多印象。第二次当他听到了这样的泉 声想起了……想到了……，似乎听到 了……。相同的地点，相同的泉声，阿炳 却有着完全不同的感受，是因为他爱…… 他爱……他爱……
感受曲子美：二泉美
从曲子里，我们可以感受到月光和月光下 的二泉怎样的美景？
请同学们先欣赏一组图片。
感受曲子美
《二泉映月》的“二泉”是无锡惠山的著名风景地，人称“天 下第二泉”。
欣赏《二泉映月》二胡曲
《二泉映月》的“二泉”是无锡惠山的著名风景地，人称“天 下第二泉”。
感受二泉美
美丽的惠泉
感受二泉美
像阿炳这样的人你还知道哪些？
贝多芬、霍金、海伦.凯勒、张 海迪、司马迁……
阿炳这种执着追求、顽强抗争的精神 让你想到哪些名言？
宝剑锋从磨砺出，梅花 香自苦寒来。 奇迹多在厄运中出现。 逆境是人生最好的大学。总结课文在唾源自声中降生，四岁丧母；在白眼中成长，父
五年级下册语文课件-课文10《二泉映月》苏教版 (共20张PPT)
说阿 炳 ， 我 想 对 你
……
人在旅途 有苦有乐 笑对人生 从容不迫 穿越痛苦 赢得生活
这里的省略号表示什么？
表示没有结束。未完待续，给读者留下想象的空间
• 你能想想还包括哪些么？（分小组讨论）
无尽的忧伤，绝望的彷徨，莫名的失落，凄惨的遭 遇· · · · · ·
他的手指在琴弦上 不停地滑动着，流水、 月光都变成了一个个动 人的音符，从琴弦上流 泻出来。
起初，琴声委婉连绵， 有如山泉从幽谷中蜿蜒而来， 缓缓流淌……随着旋律的升 腾跌宕，步步高昂，乐曲进 入了高潮……月光照水，水 波映月，乐曲久久地在二泉 池畔回响，舒缓而又起伏， 恬静而又激荡。
1978年，世界著名指挥家小泽征 尔应邀担任中央乐团的首席指挥， 席间他指挥演奏了弦乐合奏《二泉 映月》。他感动得热泪盈眶，禁不 住说：“这种音乐只应跪下来听。”
1、欣赏阿炳的其他作品， 如：二胡曲《听松》、《寒春风 曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君 出塞》、《龙船》等，把你的感受写 下来。 2、小练笔: 阿炳，我想对你说......
10
二泉映月
学习词语： 月光似水 月光如银 一泓清泉 静影沉璧
月光照水 水波映月
月光如银 双失明 委婉连绵
月光似水 卖艺度日 升腾跌宕 静影沉璧 经历坎坷 步步高昂 月光照水 热爱音乐 舒缓起伏 水波映月 向往光明 恬静激荡 月光 身世 旋律
人称阿炳三不穷：人穷 志不穷（不怕权势），人穷 嘴不穷（不吃白食），人穷 名不穷（刚直顽强）。
第三自然段既是阿炳
“深沉的叹息，伤心的 现实生活的直接描写, 哭泣，激愤的倾诉，倔 也是师傅当年苦难生 强的呐喊……”
活的再现;既是师傅
所说的”长大”的过
程,也是<<二泉映月
苏教版五年级语文：二泉映月ppt课件(公开课优质课教学课件)
江苏无锡是个美丽的地方。 无锡风光
天下第二泉
在这块美丽的土地上，曾 孕育过一个热爱音乐、追求美 好理想、敢于同命运抗争的民 间音乐家。
我们先来感受他的作品。
你能猜出乐曲的创作者了吧？
阿 炳
读一读
患病 搀扶 积淀 坎坷 富饶 萦绕 哭泣 泯灭 抒发 委婉 跌宕 倔强 一泓清泉 静影沉璧
理解词语
综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗
读、小组合作
情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、 为别人想得
多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个 了不起的伟
人。
教学重难点：体会含义深刻的句子意思 教学相关资源：相关课件
二、初读课文，自学课文 1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字 典弄清 楚。 2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么 知道的 ？ 3、同桌讨论。总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁 迅先生 。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。 第三段 讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护 和帮助黄 包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。） 4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语 言给每 个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标 题的方法 有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要 内容的语句 作小标题。
二胡作品：《二泉映月》 《听松》 《寒春风曲》
琵琶作品：《大浪淘沙》 《龙船》 《昭君出塞》
学们先看大屏幕。 2、出示刺猹的图片。 ①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙 地，都种着 一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什 么呢？谁能把这幅 画的内容续下去？
天下第二泉
在这块美丽的土地上，曾 孕育过一个热爱音乐、追求美 好理想、敢于同命运抗争的民 间音乐家。
我们先来感受他的作品。
你能猜出乐曲的创作者了吧？
阿 炳
读一读
患病 搀扶 积淀 坎坷 富饶 萦绕 哭泣 泯灭 抒发 委婉 跌宕 倔强 一泓清泉 静影沉璧
理解词语
综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗
读、小组合作
情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、 为别人想得
多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个 了不起的伟
人。
教学重难点：体会含义深刻的句子意思 教学相关资源：相关课件
二、初读课文，自学课文 1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字 典弄清 楚。 2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么 知道的 ？ 3、同桌讨论。总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁 迅先生 。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。 第三段 讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护 和帮助黄 包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。） 4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语 言给每 个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标 题的方法 有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要 内容的语句 作小标题。
二胡作品：《二泉映月》 《听松》 《寒春风曲》
琵琶作品：《大浪淘沙》 《龙船》 《昭君出塞》
学们先看大屏幕。 2、出示刺猹的图片。 ①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙 地，都种着 一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什 么呢？谁能把这幅 画的内容续下去？
苏教版《二泉映月》ppt课件
团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐 合奏《二泉映月》他感动得热泪盈眶， 呢喃地说：“这种音乐只应跪下来听。” 质疑：小泽征尔为什么认为要跪下来听 《二泉映月》？小泽征尔崇拜阿炳什么 呢？他要跪阿炳什么精神呢？我们仅仅 只是在学习语言文字吗？不！我们是在 与作者对话的过程中，一起去直面生活、 品味生活，领悟生命的真谛！
19小Biblioteka 料：日本指挥家小泽征尔听到此曲时，不由得跪了
下来。1950年深秋，在无锡举行的一次音乐会上，
阿炳首次也是最后一次演奏此曲，博得观众经久
不息的掌声；三天后，阿炳吐血身亡，只活了57
岁。1959年10周年国庆时，中国对外文化协会又
将此曲作为我国民族音乐的代表之一送给国际友
人。从此，此曲在国内外广泛流传，并获得很高
11
生活的穷困和疾病的折磨，泯 灭不了阿炳对音乐的热爱和对光 明的向往。他多么希望有一天能 过上安定幸福的生呀！
12
bnm
13
茫茫月夜 月光如银 月光似水 静影沉璧 月光照水 水波映月
14
倾听 倔强 激愤 搀扶 积淀
委婉连绵 升腾跌宕 步步高昂 舒缓起伏 恬静激荡
15
自读课文第五自然段：
1、用横线划出描写琴声变化的语句。 2、用波浪线划出描写琴声所表达的丰
一
雷尊殿后，铁手琵琶仔细教养这孩子，把
百 多
年
所有的琵琶技艺，和他懂得的民间音律都
前 ，
无
传给了阿炳。
锡 雷
尊
殿
的
观
主
会
弹
琵
9
琶
，
人
他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度
日。他是怎样卖艺的？卖艺过程中可能会
发生什么事情？他心中会想些什么？
19小Biblioteka 料：日本指挥家小泽征尔听到此曲时，不由得跪了
下来。1950年深秋，在无锡举行的一次音乐会上，
阿炳首次也是最后一次演奏此曲，博得观众经久
不息的掌声；三天后，阿炳吐血身亡，只活了57
岁。1959年10周年国庆时，中国对外文化协会又
将此曲作为我国民族音乐的代表之一送给国际友
人。从此，此曲在国内外广泛流传，并获得很高
11
生活的穷困和疾病的折磨，泯 灭不了阿炳对音乐的热爱和对光 明的向往。他多么希望有一天能 过上安定幸福的生呀！
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bnm
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茫茫月夜 月光如银 月光似水 静影沉璧 月光照水 水波映月
14
倾听 倔强 激愤 搀扶 积淀
委婉连绵 升腾跌宕 步步高昂 舒缓起伏 恬静激荡
15
自读课文第五自然段：
1、用横线划出描写琴声变化的语句。 2、用波浪线划出描写琴声所表达的丰
一
雷尊殿后，铁手琵琶仔细教养这孩子，把
百 多
年
所有的琵琶技艺，和他懂得的民间音律都
前 ，
无
传给了阿炳。
锡 雷
尊
殿
的
观
主
会
弹
琵
9
琶
，
人
他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度
日。他是怎样卖艺的？卖艺过程中可能会
发生什么事情？他心中会想些什么？
苏教版五年级语文下册《二泉映月》ppt课件
认真观察月夜景色，像阿炳一 样全身心地体验感受，捕捉美好的 景物，写一段话，下面的词语可供 选用。
月光似水
月光照水
静影沉璧
水波映月
赏月
照耀
认真观察月夜景色，像阿炳一 样全身心地体验感受，捕捉美好的 景物，写一段话，下面的词语可供 选用。
惠
实惠
愤
愤怒
我会认
饶
坛
享
我会认
ráo
饶
坛
享
我会认
ráo
饶
上饶
坛
享
Байду номын сангаас 我会认
ráo tán
饶
上饶
坛
享
我会认
ráo tán
饶
上饶
坛
论坛
享
我会认
ráo tán xiǎnɡ
饶
上饶
坛
论坛
享
我会认
ráo tán xiǎnɡ
饶
上饶
坛
论坛
享
享受
饱经风霜 坎坷 激愤 萦绕
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。 坎坷 激愤 萦绕
月光照水，水波映月， 乐曲久久地在二泉池畔回响， 舒缓而又起伏，恬静而又激 荡。阿炳用这动人心弦的琴 声告诉人们，他爱那支撑他 度过苦难一生的音乐，他爱 那美丽富饶的家乡，他爱那 惠山的清泉，他爱那照耀清 泉的月光……
同学们，刚上课时，老师让大 家听了《二泉映月》二胡曲，并且 凭直觉谈了感受，通过学习了课文， 现在再来听听这首《二泉映月》的 曲子，你们一定会谈出很多的感想。 阿炳把对人生的体验和追求通过乐 曲告诉了我们，此时你们想对阿炳 说些什么？请把想说的话写下来。
链接《二泉映月》二胡曲片段
苏教版五年级 语文下册
二泉映月PPT课件5下苏教版精品
到工作，即使有了工作，迟早也会被淘汰。她想根据
自身的条件，去寻找适合自己的专业，然后努力学习、 钻研，使自己在社会上有所作为。她现在的乞讨是在聚 资，她的梦想是攒够了钱，去完成自己的学业，使自己
有文化有知识，做一个残而不废的人。她最喜欢做的事
是跳舞，她的梦想是做一个艺术家，一个无臂的舞蹈家。 杨佩从未失去对生活的梦想并坚信能从逆境中熬 过来。她是平凡的，平凡得就如路边的一棵小草，默默 无闻；她又是不凡的，能够在逆境中追求精神上的升华，
【中国古代的乐器】 中国古代乐器按使用的物质材料分为八种类别： 金、石、土、革、丝、木、匏、竹，称为“八音”。 【中国十大古典名曲】
《高山流水》《梅花三弄》《夕阳箫鼓》《汉宫
秋月》《阳春白雪》《渔樵问答》《胡笳十八拍》 《广陵散》《平沙落雁》《十面埋伏》
略。
略。
(１) 表达了阿炳热爱音乐、不屈服于命运的抗争
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
第一部分（第1、2 自然段）：写二泉的自然环境以
及小阿炳跟着师父到二泉赏月的情景。
第二部分（第3、4 自然段）：历经磨难的阿炳又一 次来到二泉，他从淙淙流水中似乎听到了世间的不平事。 第三部分（第5、6 自然段）：阿炳用二胡倾吐内心 的情怀，创作出不朽的名曲《二泉映月》。
了他此时此刻的万千感慨。
月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，
舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴 声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐， 他爱
那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清
泉的月光„„ 采用排比的修辞表达了阿炳的心声和乐曲的主题， 表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐、家 乡、大自然和生活的热爱。与前文阿炳从泉水中听到的
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１.看拼音，写字词。
ráo
fèn
tán
富饶
激愤
乐坛
yè
bǎojīng fēng shuāng
摇曳
饱经 风 霜
２.形近字组词。惕()警惕 Nhomakorabea锡(
)锡纸
愤(
)愤怒
喷(
)喷水
倾( 顷( 饶( 挠(
) 倾注 )公顷 )富饶 )阻挠
３.选择下列句中加点字的正确解释，将序号填在括号内。
疾: ①疾病； ②痛苦；③痛恨； ④急速。
５.根据课文内容填空。 (１) 他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了__深__沉__的__叹__息___， _伤__心__的__哭__泣___，__激__愤__的__倾__诉__，__倔__强__的__呐__喊____ …… (２) __月__光__照__水__，__水__波__映__月___，乐曲久久地在二泉池 畔回响，_舒__缓__而__又__起__伏___ ，_恬__静__而__又__激__荡___ 。
听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二 胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月 夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变 成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。起初，琴 声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。 这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他 恩重如山的师父,在思索自己走过的人生道路。随着旋 律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不
选取下列一两种事物进行环境描写。200字左右。太阳、 星星、月亮、云、小草、花、小路、小鸟、蝴蝶…… 写作思__路__：__不__管__选__择__哪__种__事__物__，__首__先__要__明__确__该__事__物__的__主__要__特___ _点__。__比__如___“__太__阳__”__，__金__黄__色__而__温__暖__，__给__人__热__烈__、___光__明__、__激___ _情__之__感__，__再__如___“__月__亮__”__，__出__现__在__夜__晚__，__皎__洁__，__给__人__纯__洁__但__清__ _冷__的__感__觉__…__…__总__之__，__只__有__抓__住__重__点__，__抓__住__特__征__，__才__能__把__环__境___ _的__特__色__写__出__来__。_________________________________________ _____
(１) 在疾驰的火车上，窗外的风景既看不完，又看不厌。( ④ )
∙ (２) 十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目
∙
失明。(
)①
(３) 岳飞一生刚正不阿，疾恶如仇始终保持着民族气节。( ③ ) ∙
倾: ①歪，斜；②使器物反转或歪斜，尽数倒出里面的东西；
③用尽力量。
(４) 水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。 ( ③ )
４.赏析文中画横线的句子。 ____采__用__排__比__的__修__辞__表__达__了__阿__炳__的__心__声__和__乐__曲__的__主__题__，
_表__现__了__阿__炳__的__悲__、__苦__、__恨__、__怒__,_更__表__现__了__他__对__音___ _乐__、__家__乡__、__大__自__然__和__生__活__的__热__爱__。__与__前__文__阿__炳__从__ _泉__水__中__听__到__的__种__种__声__音__相__呼__应__，__共__同__表__现__了___«_二__ _泉__映__月__»__的__主__旨__。_________________________
３.琴声变化的不同阶段里，阿炳的思想感情发生了哪些 变化?
____起__初__琴__声__委__婉__舒__缓__，__阿__炳__似__乎__在__赞__叹__惠__山__二__泉__的__景 ____色__，__怀__念__恩__师__，__思__索__人__生__道__路__。__后__来__琴__声__步__步___高_昂， ____进__入__高__潮__，__表__达__出__阿__炳__对__命__运__的__抗__争__，__表___达__了__他_对 ____美__好__未__来__的__无__限__向__往__。________________________
可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来 的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉 池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动 人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的 音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉， 他爱那照耀清泉的月光……
１.从文中找出下列词语的近义词。
沉淀—( 积淀)
憧憬—( 向往)
安静—( 恬静)
２.文中“积淀已久的情怀”指的是什么?
____指__的__是__艰__难__的__生__活__经__历__和__丰__富__的__人__生__感__悟__所__产__生__的
____情__感__。______________________________________
∙ (５) 一场倾盆大雨过后，房前屋后到处都是积水。(
②)
∙
(６) 纤夫们一个个身子前倾，可见他们都在使劲。( ① ) ∙
４.按要求完成下列句子。 (１) 后人把这首曲子整理并定名为 «二泉映月»。 改为 “被” 字句:_这__首__曲__子__被__后__人__整__理__并__定__名__为___«_ 二__泉__映__月__»_。_____________________________________ (２) 阿炳怀念对他恩重如山的师父。 改为反问句:_阿__炳__怎__能__不__怀__念__对__他__恩__重__如__山__的__师__父__呢__? (３) 琴声委婉连绵。 改为比喻句:_琴__声__委__婉__连__绵__，__有__如__山__泉__从__幽__谷__中__蜿__蜒__ _而__来__，__缓__缓__流__淌__。_______________________________
ráo
fèn
tán
富饶
激愤
乐坛
yè
bǎojīng fēng shuāng
摇曳
饱经 风 霜
２.形近字组词。惕()警惕 Nhomakorabea锡(
)锡纸
愤(
)愤怒
喷(
)喷水
倾( 顷( 饶( 挠(
) 倾注 )公顷 )富饶 )阻挠
３.选择下列句中加点字的正确解释，将序号填在括号内。
疾: ①疾病； ②痛苦；③痛恨； ④急速。
５.根据课文内容填空。 (１) 他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了__深__沉__的__叹__息___， _伤__心__的__哭__泣___，__激__愤__的__倾__诉__，__倔__强__的__呐__喊____ …… (２) __月__光__照__水__，__水__波__映__月___，乐曲久久地在二泉池 畔回响，_舒__缓__而__又__起__伏___ ，_恬__静__而__又__激__荡___ 。
听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二 胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月 夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变 成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。起初，琴 声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。 这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他 恩重如山的师父,在思索自己走过的人生道路。随着旋 律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不
选取下列一两种事物进行环境描写。200字左右。太阳、 星星、月亮、云、小草、花、小路、小鸟、蝴蝶…… 写作思__路__：__不__管__选__择__哪__种__事__物__，__首__先__要__明__确__该__事__物__的__主__要__特___ _点__。__比__如___“__太__阳__”__，__金__黄__色__而__温__暖__，__给__人__热__烈__、___光__明__、__激___ _情__之__感__，__再__如___“__月__亮__”__，__出__现__在__夜__晚__，__皎__洁__，__给__人__纯__洁__但__清__ _冷__的__感__觉__…__…__总__之__，__只__有__抓__住__重__点__，__抓__住__特__征__，__才__能__把__环__境___ _的__特__色__写__出__来__。_________________________________________ _____
(１) 在疾驰的火车上，窗外的风景既看不完，又看不厌。( ④ )
∙ (２) 十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目
∙
失明。(
)①
(３) 岳飞一生刚正不阿，疾恶如仇始终保持着民族气节。( ③ ) ∙
倾: ①歪，斜；②使器物反转或歪斜，尽数倒出里面的东西；
③用尽力量。
(４) 水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。 ( ③ )
４.赏析文中画横线的句子。 ____采__用__排__比__的__修__辞__表__达__了__阿__炳__的__心__声__和__乐__曲__的__主__题__，
_表__现__了__阿__炳__的__悲__、__苦__、__恨__、__怒__,_更__表__现__了__他__对__音___ _乐__、__家__乡__、__大__自__然__和__生__活__的__热__爱__。__与__前__文__阿__炳__从__ _泉__水__中__听__到__的__种__种__声__音__相__呼__应__，__共__同__表__现__了___«_二__ _泉__映__月__»__的__主__旨__。_________________________
３.琴声变化的不同阶段里，阿炳的思想感情发生了哪些 变化?
____起__初__琴__声__委__婉__舒__缓__，__阿__炳__似__乎__在__赞__叹__惠__山__二__泉__的__景 ____色__，__怀__念__恩__师__，__思__索__人__生__道__路__。__后__来__琴__声__步__步___高_昂， ____进__入__高__潮__，__表__达__出__阿__炳__对__命__运__的__抗__争__，__表___达__了__他_对 ____美__好__未__来__的__无__限__向__往__。________________________
可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来 的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉 池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动 人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的 音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉， 他爱那照耀清泉的月光……
１.从文中找出下列词语的近义词。
沉淀—( 积淀)
憧憬—( 向往)
安静—( 恬静)
２.文中“积淀已久的情怀”指的是什么?
____指__的__是__艰__难__的__生__活__经__历__和__丰__富__的__人__生__感__悟__所__产__生__的
____情__感__。______________________________________
∙ (５) 一场倾盆大雨过后，房前屋后到处都是积水。(
②)
∙
(６) 纤夫们一个个身子前倾，可见他们都在使劲。( ① ) ∙
４.按要求完成下列句子。 (１) 后人把这首曲子整理并定名为 «二泉映月»。 改为 “被” 字句:_这__首__曲__子__被__后__人__整__理__并__定__名__为___«_ 二__泉__映__月__»_。_____________________________________ (２) 阿炳怀念对他恩重如山的师父。 改为反问句:_阿__炳__怎__能__不__怀__念__对__他__恩__重__如__山__的__师__父__呢__? (３) 琴声委婉连绵。 改为比喻句:_琴__声__委__婉__连__绵__，__有__如__山__泉__从__幽__谷__中__蜿__蜒__ _而__来__，__缓__缓__流__淌__。_______________________________