负数比较大小讲解
第二课时 比较正数和负数的大小
第二课时比较正数和负数的大小在数学中，我们经常需要比较不同数值的大小。
本课时将讨论如何比较正数和负数的大小，并介绍一些常见的比较方法。
1. 正数和负数的定义在数学中，正数表示大于零的数，如1、2、3等，而负数表示小于零的数，如-1、-2、-3等。
正数和负数都属于实数的一种。
正数和负数的大小可以通过它们在数轴上的位置来进行比较。
数轴是一个水平线段，通常从左到右依次标注整数、0和小数。
正数位于0的右侧，负数位于0的左侧。
2. 比较正数和负数的方法2.1 绝对值比较法比较正数和负数的最简单方法是比较它们的绝对值，而不考虑其正负。
绝对值是一个数去掉符号后的值。
例如，对于正数5和负数-3，它们的绝对值分别为5和3。
我们知道5大于3，因此可以得出结论：正数5大于负数-3。
2.2 数值比较法除了比较绝对值，我们还可以直接比较正数和负数的数值大小。
由于正数和负数的正负性不同，可以得出以下结论：•正数大于负数，如正数5大于负数-3。
•负数小于正数，如负数-5小于正数3。
2.3 使用数轴比较法数轴是比较正数和负数大小的常用工具。
通过将正数和负数在数轴上表示出来，我们可以直观地看出它们的相对大小。
例如，将正数5和负数-3表示在数轴上，我们可以发现正数5位于负数-3的右侧，因此可以得出结论：正数5大于负数-3。
3. 比较正数和负数的例子下面是一些比较正数和负数大小的例子：1.比较正数10和负数-7：–绝对值比较法：绝对值10大于绝对值7，因此正数10大于负数-7。
–数值比较法：正数10大于负数-7。
–数轴比较法：将正数10和负数-7表示在数轴上，我们可以看到正数10位于负数-7的右侧，因此正数10大于负数-7。
2.比较正数15和负数-20：–绝对值比较法：绝对值15大于绝对值20，因此正数15大于负数-20。
–数值比较法：正数15大于负数-20。
–数轴比较法：将正数15和负数-20表示在数轴上，我们可以看到正数15位于负数-20的右侧，因此正数15大于负数-20。
负数的大小比较
智慧城堡
加油啊！
说出点A、B、C、D、E表示的数。 B C E
D A
1 2 3 4
-5 -4 -3 -2 -1 0
5
在数轴上表示下列各数。
0 -4 1
-2
-2.5 -0.5 1.5
5 2
比较各组数的大小。
-5 -4 -3 -2 -1 0
1
2 3
4
5
－3 0 6
2
－8 －6
－5
－0.5
－4
④往东一定用正数表示，往西一定用负数 表示。（ ）
2、2009年3月14日某市的气温为 -8℃～2℃，这天的最高气温是 （ ），最低气温是（ ）， 温差是（ ）。
3、某种面粉袋上标有“25kg±50g” 的标记，这种面粉最重多少千克， 最轻多少千克？
4、某次数学测试95分以上为优 秀，超过95分记为正数，不足95 分记为负数。有4个同学的分数分 别是98分、94分、97分、92分， 则他们的得分应分别记作多少？
（2）如果张军向北走40米，记作＋40米，
那么李刚走“－40米”，表示他向（ 南 走了（
）
40
）米。
复习：
（3）升降机上升8米记作＋8米，下降5米记 作（ －5 ）米。 （4）一幢大楼18层，地面以下有2层。地面 以上第3层记作＋3层，地面以下第1层记作 （－1 ）层。 （5）学校举行竞赛，答对一题加10分，答 错一题扣10分，如果把加10分记作＋10分， 那么扣10分应记作（ －10）分。
复习：
要表示两种相反意义的量，
可以用（ 正负数 ）来表示。
1、如果+10%表示增加10%，那 么－6%表示 （减少了6% ）。
2、某日傍晚，黄山的气温由上 午的零上3摄氏度下降了6摄氏度， 这天傍晚黄山的气温是多少摄氏 度？ 零下3摄氏度
如何辨别正负数与大小
如何辨别正负数与大小数学中，正负数的概念是我们非常熟悉的。
在我们日常的生活和工作中，对于正负数的辨别和大小的比较也是非常必要的。
那么，如何正确地辨别正负数以及它们的大小呢？本文将为您详细讲解。
一、正负数的概念正数是指大于零的数，用正号表示，例如1、2、3等。
负数是指小于零的数，用负号表示，例如-1、-2、-3等。
正数和负数构成了数轴上的数域。
二、辨别正负数的方法1. 观察符号：正数和负数的最直观的区别就是它们的符号。
正数使用正号“+”表示，而负数使用负号“-”表示。
2. 判断大小：通过比较绝对值大小，可以判断正负数之间的大小关系。
绝对值是指一个数在不考虑其正负的情况下所代表的数值大小。
正数的绝对值等于该数本身，负数的绝对值等于该数去掉负号。
比如，对于数-3和数5，它们的绝对值分别是3和5，由此可以看出5大于-3。
三、大小比较的方法在进行正负数的大小比较时，需要考虑以下几个关键点：1. 同号比较：当两个数都为正数或者都为负数时，我们只需要比较它们的绝对值大小即可。
绝对值大的数就是大数，绝对值小的数就是小数。
例如，比较数-7和数-3的大小。
由于它们都是负数，我们只需要比较它们的绝对值，即7和3，显然7大于3，所以-7大于-3。
2. 异号比较：当一个数为正数，一个数为负数时，它们的大小关系取决于它们的正负符号。
（1）正数大于负数：正数的绝对值总是大于负数的绝对值。
例如，比较数5和数-3的大小。
由于5为正数，-3为负数，正数的绝对值5大于负数的绝对值3，所以5大于-3。
（2）负数小于正数：负数的绝对值总是小于正数的绝对值。
例如，比较数-5和数3的大小。
由于-5为负数，3为正数，负数的绝对值5小于正数的绝对值3，所以-5小于3。
3. 零与正负数的比较：与零进行比较时，正数大于零，负数小于零。
例如，比较数0和数4的大小。
由于4为正数，正数大于零，所以4大于0。
例如，比较数-3和数0的大小。
由于-3为负数，负数小于零，所以-3小于0。
小学数学六年级上册 负数比较大小及运用的教案 (西师大版)
小学数学六年级上册负数比较大小及运用的教案（西师大版）教学内容：本节课主要学习负数比较大小及运用，包括负数的大小比较、负数的运算以及在实际问题中的应用。
教学目标：1. 让学生理解负数的大小比较方法，能够正确比较负数的大小。
2. 使学生掌握负数的四则运算规则，能够准确进行负数的加减乘除运算。
3. 培养学生运用负数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和运用能力。
教学难点：1. 负数的大小比较方法，特别是负数与正数、零之间的大小关系。
2. 负数的四则运算规则，特别是负数与正数、零之间的运算规律。
教具学具准备：1. 教具：负数卡片、计算器、投影仪。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 导入：通过实际生活中的例子，引出负数的概念，让学生回顾负数的基本知识。
2. 新课导入：讲解负数的大小比较方法，通过举例让学生理解负数与正数、零之间的大小关系。
3. 实践操作：让学生分组进行负数的大小比较练习，巩固所学知识。
4. 讲解负数的四则运算规则，通过举例让学生掌握负数与正数、零之间的运算规律。
5. 实践操作：让学生分组进行负数的四则运算练习，巩固所学知识。
6. 小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 课堂练习：布置一些关于负数比较大小及运用的练习题，让学生独立完成。
8. 课后作业：布置一些关于负数比较大小及运用的作业题，让学生回家完成。
板书设计：1. 负数的大小比较方法：讲解负数与正数、零之间的大小关系。
2. 负数的四则运算规则：讲解负数与正数、零之间的运算规律。
作业设计：1. 基础题：进行负数的大小比较和四则运算练习。
2. 提高题：解决一些实际问题，运用负数进行比较大小和运算。
3. 挑战题：研究一些关于负数的深入问题，培养学生的探究能力。
课后反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了负数比较大小及运用的方法，提高了学生的数学思维和运用能力。
在教学过程中，要注意引导学生理解负数的大小比较方法和四则运算规则，培养学生的实际应用能力。
北师大版小学数学四年级上册《正负数的比较大小》知识点讲解突破练习
正负数的比较大小
知识精讲
正负数大小比较的方法
1. 0大于所有的负数，小于所有的正数，即负数<0<正数，如0>-4，0<2。
2.所有的正数都大于负数，如5>-5，2.3>-5.4。
3.负数与负数比较大小，负号后面的数字大的数反而小，如-7>-8，-50<-15。
名师点睛
借助模型比较正负数的大小
可以借助数线或温度计进行比较。
数线上，0左边的数都是负数，0右边的数都是正数，从左往右，数越来越大。
温度计上，0下面的数都是负数，0上面的数都是正数，从下往上，数越来越大。
典型例题
例1：在〇里填上“>”“<”或“=”。
3〇-3 -4〇0 -6〇-6.5
解析：因为所有的正数都大于负数，所以3>-3；
因为所有的负数都小于0，所以-4<0；
因为两个负数相比，负号后面的数字大的数反而小，所以-6>-6.5。
答案：> < >
例2：把下列城市的气温从高到低排列出来。
解析：把气温从高到低排列，也就是将各个城市对应的正负数按从大到小的顺序排列。
可以在温度计上分别标出这4个城市的气温（如下图），根据温度计上从下往上温度越来越高，即可得出不同城市气温的高低情况。
答案：上海5℃＞青岛0℃＞天津-2℃＞长春-8℃。
利用绝对值比较两个负数大小
- 5 ＜ - 3 ＜- 1.5 ＜ - 1
（2）| -5 | = 5 ； | - 3 | = 3；
| -1.5 | = 1.5 ；| - 1 | = 1．
5 > 3 >1.5 >1 （3）由以上知：两个负数比较大小，
绝对值大的反而小
两个负数比较大小
绝对值大的反而小，
（绝对值小的反而大）
注意： 前提是两个负数比较大小
解：因为|
-
5 6
|
=
5 6
，|- 2.7| =2.7，
5 6
﹤
2.7，
所以
-
5 6
﹥-2.7
比较两个数大小的方法
❖ 数轴上的点右边的比左边的大 ❖ 正数大于0；负数小于0；正数大于负数 ❖ 两个负数比较大小，绝对值大的反而小
试一试
比较下列各数的大小
（1）-
1 10
，-
2 7
（2）-0.5，-
2 3
求绝对值
比较绝对值大小
得结论
例2. 比较下列每组数的大小
（1）
-1和
–
5；
（2）-
5 6
和-
2.7
（两个负数比较大小绝对值大的反而小）
解: (1)因为 | -1| = 1，| -5 | = 5 ，求绝对值
﹤ 1 5， 比较绝对值大小
所以 – 1 ＞ - 5
得结论
（2）-
5 6
和- 2.7
（两个负数比较大小绝对值大的反而小）
（3）0
，|
-
2 3
|
；
（4）| - 7| ，| 7 |
（3）0 ，| - 2 | ；
3
解：因为|- 2
正数与负数的大小比较
正数与负数的大小比较正数与负数是数学中的基本概念之一，它们在数轴上分别位于零的两侧。
在实际生活中，我们常常需要比较正数和负数的大小，以便做出正确的判断和决策。
本文将就正数与负数的大小比较进行探讨。
一、正数与负数的定义与表示方法正数是指大于零的数，用正号“+”表示，例如1、2、3等。
而负数则是指小于零的数，用负号“-”表示，例如-1、-2、-3等。
在数轴上，正数位于零的右侧，负数位于零的左侧，且它们的绝对值相等。
例如，数轴上1与-1之间的距离是相等的。
二、正数与正数的大小比较当比较两个正数大小时，我们可以直接比较它们的数值大小。
即数值较大的正数，它代表的量就更多。
例如，2比1大，所以2是比1更大的正数。
三、负数与负数的大小比较与正数类似，当比较两个负数大小时，也可以直接比较它们的数值大小。
数值较小的负数，它代表的量就更多。
例如，-2比-1小，所以-2是比-1更小的负数。
四、正数与负数的大小比较比较正数与负数的大小时，有以下几种情况需要考虑：1. 正数与负数的绝对值相等：这种情况下，正数比负数大。
例如，1比-1大。
2. 正数的绝对值大于负数的绝对值：这种情况下，正数比负数大。
例如，2比-1大。
3. 正数的绝对值小于负数的绝对值：这种情况下，正数比负数小。
例如，1比-2小。
需要注意的是，正数和负数之间没有一定的大小关系，只能根据具体的数值进行比较。
五、小结正数与负数之间的大小比较是基于它们的数值大小进行的。
当比较正数与正数、负数与负数时，直接比较数值大小即可。
而比较正数与负数时，需要考虑绝对值大小以及正负的关系。
总之，无论是正数还是负数，都应该根据具体的数值大小来进行比较，以便得出准确的判断。
通过深入了解正数与负数的定义和比较方法，我们能够更好地理解它们在数学和现实生活中的意义，并能够更准确地应用于实际问题中。
希望本文能对你对正数与负数的大小比较有所帮助。
负数的大小比较教案
负数的大小比较高年级数学备课组【课题】负数的大小比较【教材】新课标人教版六年级数学下册【学习目标】1、会用正、负数表示日常生活中的一些实际问题。
2、能借助数轴比较正数、0、负数之间的大小。
【重点】利用正、负数解决实际问题。
【难点】借助数轴比较大小。
【学习过程】一、板书课题导语：同学们，今天我们继续学习“负数”（板书课题）二、出示目标这节课我们的目标是：（1）会用正、负数表示日常生活中的一些实际问题。
（2）能借助数轴比较正数、0、负数之间的大小。
学生齐读。
导语：从大家响亮的声音中，老师相信你们肯定能学好。
下面请看学习指导。
三、出示自学指导认真看课本第5至7页的例3和例4，看图看文字并填空，重点看黄底色方框里的内容和数轴。
并思考：（1）知道什么是数轴？（2）根据数轴怎样比较正数、0、负数的大小？5分钟后，比谁能做对检测题。
导语：看书时，比谁坐姿端正，效果最好。
下面自学开始。
四、先学（一） 看书学生认真看书，巡视，督促人人都在认真地看书。
（二） 检测练习一课本第7页“做一做”三道题。
1、说出点A 、B 、C 、D 、E 表示的数。
B C E D A 1 1 1 1 1 1 1 1-5 -4 -3 -2 -1 0 1 22、在数轴上表示下列各数。
1 1 1 1 1 1 1 1-4 1 -2 2.5 -0.5 1.5 25 3、比较各组数的大小。
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1-3和2 -5和-4 0和-7-0.5和-1.5 6和-6 0和8要求：认真做题，把字写端正，写大。
（1） 找三名学生板演，其余同学写在练习本上。
（2） 认真巡视，发现错例，板书到黑板上。
五、 后教（一） 更正导语：观察黑板上学生做的，发现错误错误的请举手。
用黄色粉笔更正。
找差、中、好不同层次的学生更正。
（二） 讨论（1） 看第1题，认为五个点表示正确的请举手？小结：规定了原点、正方向、单位长度的直线叫数轴。
《负数的大小比较》教案
《负数的大小比较》教案
教学内容：课本第56页例3、例4，相对应“做一做”及练习。
教学目标：1、初步学会用负数表示日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。
2、能借助数轴初步学会比较正数、0负数之间的大小。
3、在具体的情境中再次感受正、负数的实际意义。
教学重点：在数轴上表示数和借助数轴比较数的大小。
教学难点：两个负数的大小比较。
教学过程：
一、自主学习
学习内容：课本第5—6页。
学习要求：认真阅读课本，用异色笔划出重点语句。
二、探究学习
预设一：学习例3，,我能在一条直线上表示他们运动后的情况。
预设二：学习例4，比较一下这个周每天的最低气温，说一说你是怎么比较的？预设三：因为8>6，所以-8>-6，你认为对吗？为什么？
三、小结归纳：
在数轴上，我会比较数的大小：
（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从（）到（）大的顺序。
（2）负数比0（），正数比0（），负数比正数（）。
四、课堂检测：课本第7页的“做一做”
课后反思。
人教版数学6年级下册 第1单元(负数)比较正数和负数的大小 说课稿课件(共31张PPT)
板块三、巩固应用 1、练习一第4、5题。 2、练习一第6题。 3、实践题记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为 0m或（0kg）。超过的记为正数，不足的记为负数，然后按从大到小的 顺序排列。
板块四、课内总结 （1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。 （2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
通过本节课的学习，学生在知识性目标方面能够很好地落实，同时学 生对所学过的数也能初步地形成知识系统，对负数的知识也能产生浓厚的学 习兴趣。情感性目标也应能落实得比较到位。 不足之处：老师在语言总结上，应该更为简洁；正数在日常生活中，正号省 略不写，有个别学生还未掌握。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高 自己的教学水平。
（6）引导学生观察： A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？ B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到.5和1.5处，应如何运动？ （7）练习：做一做的第1、2题。
（二）教学例4： 1、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数
轴上表 示出来，并比较他们的大小。 2、学生交流比较的方法。 3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《比较正数和负数的大小》是人教版小学数学六年级下册第一单元 《负数》的课时内容。本课通过活动情境，在直线上表示从一点向两个 相反方向运动后的情形，也就是在直线上表示正数、0和负数的内容，帮 助学生进一步感受负数的意义，并初步建立数轴的模型，借助数轴来比 较正数、0和负数之间的大小。初步体会数轴上的顺序，完成对数的结构 的初步构建。
新人教版六年级下册数学教案：比较负数的大小3篇
新人教版六年级下册数学教案：比较负数的大小新人教版六年级下册数学教案：比较负数的大小精选3篇（一）教学目标：1. 理解负数的概念，掌握负数的大小比较方法；2. 能够用不等式比较法进行负数的大小比较；3. 通过练习，提高对负数大小比较的能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板、白板；2. 教学素材（包括正负数的数轴、练习题等）；3. 学生练习册。
教学过程：Step 1：引入负数的概念（5分钟）1. 要求学生回顾正数的概念，让学生举例说明正数表示什么。
2. 对比正数，引入负数的概念，说明负数表示什么。
3. 通过展示数轴，让学生观察正数和负数在数轴上的位置关系。
Step 2：负数的大小比较方法（10分钟）1. 引导学生思考，如何比较两个负数的大小。
2. 提示学生，可以用不等式比较法进行负数的大小比较。
3. 通过例题演示，让学生掌握负数大小比较的方法。
Step 3：练习负数的大小比较（15分钟）1. 发放练习册，让学生完成相关练习题。
2. 监督学生进行练习，及时给予指导和帮助。
3. 随堂批改，让学生自行订正答案。
Step 4：小结（5分钟）1. 总结负数的概念和大小比较方法。
2. 强调练习的重要性，提醒学生多做练习来巩固所学内容。
Step 5：拓展练习（5分钟）1. 提供一些拓展练习题，让学生进一步巩固和运用负数大小比较的能力。
2. 鼓励学生自主思考和解决问题。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置相关作业，要求学生自主完成。
2. 提醒学生注意规范书写和认真检查。
教学反思：本节课通过引入负数的概念，结合数轴、不等式比较法等方式，帮助学生理解负数的大小比较方法。
通过练习负数的大小比较题目，提高学生对负数大小比较的能力。
同时，通过拓展练习和解决问题的方式，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
新人教版六年级下册数学教案：比较负数的大小精选3篇（二）教学目标：1. 了解负数的概念和表示方法。
2. 掌握负数的加法、减法的计算方法。
数字的正负数与大小比较
数字的正负数与大小比较在日常生活中，我们经常会与数字打交道，数字是数学的基础，也是我们进行计量和比较的工具之一。
数字可以分为正数和负数，而对于这两种不同的数值，我们需要了解它们之间的关系以及如何进行大小比较。
首先，我们来讨论数字的正负数之间的关系。
正数是大于零的数，可以用来表示具体的数量或者值，例如1、2、3等。
而负数则是小于零的数，可以用来表示亏损、欠债等，例如-1、-2、-3等。
正数和负数之间具有互斥性，即某个数要么是正数，要么是负数，不可能同时是两者。
正数和负数之间通过零进行分割，零既不是正数也不是负数，它是两者的临界点。
在数字的大小比较中，我们首先需要了解正数和负数的绝对值。
绝对值表示一个数到零的距离，无论是正数还是负数，它们的绝对值都是非负数，即大于等于零。
对于正数来说，它的绝对值就是它本身，例如3的绝对值就是3；而对于负数，它的绝对值是去掉负号，即变为正数，例如-3的绝对值就是3。
因此，我们可以说正数的绝对值大于等于零，而负数的绝对值也大于等于零。
当我们需要比较正数和负数的大小时，通常可以使用绝对值来进行比较。
由于正数的绝对值大于等于零，而负数的绝对值也大于等于零，所以在比较绝对值时，正数一定大于负数。
例如，如果比较3和-2的大小，我们可以比较它们的绝对值，即3和2，由于3大于2，所以可以得出3大于-2。
同样，如果比较-4和5的大小，我们可以比较它们的绝对值，即4和5，由于5大于4，所以可以得出5大于-4。
在比较正数和负数的时候，可以简化问题，变为比较它们的绝对值。
除了比较绝对值之外，我们还可以通过正数和负数的符号来判断它们的大小关系。
正数的符号为"+"，而负数的符号为"-"，所以在比较正数和负数时，我们可以直接比较它们的符号。
当两个数的符号相同时，我们可以比较它们的绝对值来确定大小关系；当两个数的符号不同时，正数一定大于负数。
例如，比较4和-3的大小，由于它们的符号不同，即正数和负数，所以可以得出4大于-3。
_负数的大小比较
我向东 走3m 我向东 走4m
我向西 走2m
我向西 走4m
西
-4 -3 -2
东
-1
0 1 2 3 4
像这样在直线上表示出正数、0、负数， 这样的直线叫数轴
。
-5 -4 -3 -2 -1 0
1
2 3
4
5
数轴上0右边的数是正 数，左边的数是负数。
在数轴上表示出1.5和－1.5
－1.5
1.5
1 2 3 4 5
-5 -4 -3 -2 -1 0
把未来一周每天的最低气温在数轴上 表示出来 ，并比较它们的大小。
周五 周四 周一 周六 周三 周二 周日
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0
1
2
在数轴上，从左到 右的顺序就是数从 小到大的顺序。
小
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0
大
1
2
所有的负数都在0的( 左 )边，也就 是负数都比0( 小 )，而正数都在0 的( 右 )边，即正数都比0( 大 )， 所以负数都比正数( 小 )。
正数＞ 0;负数＜ 0;正数 ＞负数
负数和负数怎样比较大小？ 负号后面的数大，这个 负数就小；负号后面的数小， 这个负数就大；
比较各组数的大小。
1
2 3
4
5
－4
＞
－5
6
＞ －6
1.数轴上0右边的数是正数， 左边的数是负数。
2.在数轴上，从左到右的顺序 就是数从小到大的顺序。
1.正数＞0;负数＜0;正数＞负数
2.负号后面的数大，这个负数就小； 负号后面的数小，这个负数就大
-5 -4 -3 -2 -1 0
正数与负数的比较与运算
正数与负数的比较与运算正数和负数是数学中的基本概念，它们在我们的日常生活和各个领域都起着重要作用。
本文将探讨正数与负数之间的比较和运算，帮助读者更好地理解和运用这些数学概念。
一、正数与负数的定义正数是大于零的实数，通常用正号“+”表示。
例如，1、2、3等都是正数。
负数是小于零的实数，通常用负号“-”表示。
例如，-1、-2、-3等都是负数。
二、正数与负数的比较在比较大小时，正数和负数之间的关系是明显的：1. 正数大于零，负数小于零。
例如，2大于0，-2小于0。
2. 正数之间的大小关系遵循数轴规则，数值越大则表示的数量越大。
例如，5大于3。
3. 负数之间的大小关系也遵循数轴规则，绝对值越大则表示的数量越小。
例如，-5小于-3。
三、正数与负数的加法1. 正数加正数：两个正数相加的结果仍然是一个正数。
例如，2+3=5。
2. 负数加负数：两个负数相加的结果仍然是一个负数。
例如，-2+(-3)=-5。
3. 正数加负数：正数加负数时，结果的符号取决于绝对值较大的数的符号，并将绝对值较小的数减去绝对值较大的数的差的符号。
例如，3+(-2)=1，5+(-8)=-3。
4. 负数加正数：负数加正数时，结果的符号取决于绝对值较大的数的符号，并将绝对值较大的数减去绝对值较小的数的差的原符号。
例如，-2+3=1，-5+8=3。
四、正数与负数的减法正数与负数的减法规则与加法相似，也可以归纳为以下几点：1. 正数减正数：两个正数相减的结果可能是正数，也可能是负数，取决于被减数和减数的大小关系。
例如，5-3=2，3-5=-2。
2. 负数减负数：两个负数相减的结果可能是正数，也可能是负数，取决于被减数和减数的大小关系。
例如，-5-(-3)=-2，-3-(-5)=2。
3. 正数减负数：正数减去负数时，可以转化为加法运算，即将减数取相反数，然后按照加法规则运算。
例如，5-(-3)=5+3=8。
4. 负数减正数：负数减去正数时，也可以转化为加法运算，即将减数取相反数，然后按照加法规则运算。
负数大小比较PPT优秀课件
3、比较两个负数的大小，可以先比较 与其对应的两个正数的大小，对应的正 数大的那个负数反而小。
学海无涯，苦海有边，艰辛之后来甜蜜； 人生有岸，毅力无穷，风雨过处见彩虹。
个人观点供参考，欢迎讨论
比较各组数的大小。
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
－3 ＜ 2 －5 ＜ －4
0 －8 －0.5 －1.5
6 －6 0 ＜ 8
＜
＜
＜
说出点A、B、C、D、E表示的数。
B C E AD
-5 -3 -1 0 1 -1.5
是1、负数通数过轴，今上0右天以的侧0为学的习分数，界都你点是有，正什0数么左。收侧获的？数都
1℃ -9℃ -2℃ 0℃ 8℃ 20℃
（ ）＞（ ）
或（ ）<（ ）
-30-20 -10 0 10 20 30 40
-30-20 -10 0 10 20 30 40
-8和-6比较谁大，说说理由。
－8 ห้องสมุดไป่ตู้－6
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2
－6 －＜－ 2 －1 － － 7
＜
－4 ＜ 2
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2
－2 ＜ 2 1 － 16 －5 －＜ 0
＜
请在下面数线中表示出-0.8 和 0.7。
-2 -1 0 1 2
填一填： 所有的负数都在0的( 左)边， 也就是负数都比0( 小)，而正数 都比0( 大 )。负数都比正数( 小)。
下面是2017年1月14日4个城市的 最低气温。
城市 长春 深圳 西安 北京 气温/℃ -18 12 -2 -7
六年级数学下册《比较正数和负数的大小》教学课件
-2
-1
0
1
2
3
4
上面这样的直线叫数轴。
在数轴上表示出 - 1.5。如果你想从起点到 - 1.5 处，应如何运动?
让我们一起回忆……
正数
在原点左边的数是负数。
让我们仔细观察……
让我们仔细观察……
让我们仔细观察……
让我们仔细观察……
让我们仔细观察……
让我们仔细观察……
让我们仔细观察……
让我们耐心研究……
越往右边的数越大
越往左边的数越小
让我们试着说说……
在下面各题的○里填上“＜”、“＞” 或“＝”号。
－５○＋３ <
－２○０ <
< －２ －５○
让我们试着做做…… 判断（对的打“√”，错的打“×”）
1、0是最小的数。 （ × ）
2、比4小的数只有0，1，2，3。（ × ） 3、比正数小的一定是负数。（ × ） 4、在0，1，－9，－28中，最小的数 是0。 （ × ）
让我们试着说说……
在方框里填上合适的数
0 ＞ －5 ＜
人教版六年级下册《负数》
比较正负数的大小
3 他们都以大树为起点。
我向西走 2 m。
我向东走 3 m。
我向西走 4 m。
我向东走 4 m。
如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢?
以大树为起点，向东 为正，向西则为负。
直线上 0 右边的数是正 数，左边的数是负数。
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
-4
-3
负数比较大小的方法
负数比较大小的方法
比较负数大小的方法可以使用以下几种方式：
1. 绝对值比较法：将两个负数的绝对值进行比较，绝对值较大的负数即为较小的数。
例如，比较-5和-8，由于|-5|=5，|-8|=8，因此-5较小。
2. 取反比较法：将两个负数取反，然后比较取反后的正数大小。
例如，比较-5和-8，将它们取反得到5和8，因此-5较小。
3. 加法比较法：将两个负数相加，然后比较它们的和的大小。
例如，比较-5和-8，将它们相加得到-13，因此-13为较小的数。
需要注意的是，在进行比较时，需要注意符号的变化和绝对值的计算。
六年级下册数学负数课程讲解
六年级下册数学负数课程讲解一、负数的引入。
1. 生活实例。
- 在日常生活中，我们经常会遇到具有相反意义的量。
例如，温度的零上和零下，海拔高度的高于海平面和低于海平面，收入和支出，盈利和亏损等。
- 比如某天的气温是零上5℃，我们可以用+5℃表示；而如果是零下5℃，就需要用一种新的数来表示，这就是负数，我们可以记作 - 5℃。
- 再如，小明家这个月收入3000元，可以表示为+3000元；如果他家这个月支出1500元，就可以表示为 - 1500元。
2. 数轴表示。
- 我们可以在数轴上来理解正数和负数。
数轴是一条规定了原点、正方向和单位长度的直线。
- 原点表示0，原点右边的数是正数，原点左边的数是负数。
例如，在数轴上表示+3和 - 3，+3在原点右边3个单位长度处， - 3在原点左边3个单位长度处。
二、负数的读写法。
1. 读法。
- 负数的读法是先读“负”字，再读数字。
例如 - 8读作“负八”， - 2.5读作“负二点五”。
2. 写法。
- 在数字前面加上“ - ”号就表示负数。
例如，要写出负六，就写作 - 6。
三、负数的大小比较。
1. 借助数轴比较。
- 在数轴上，右边的数总比左边的数大。
例如， - 3和 - 5， - 3在 - 5的右边，所以 - 3＞ - 5。
- 正数都大于0，负数都小于0，正数大于负数。
例如，5＞0， - 2＜0，5＞ - 2。
2. 直接比较数字大小（不借助数轴）- 对于两个负数比较大小，绝对值大的反而小。
例如，比较 - 4和 - 7，先求出它们的绝对值， - 4 = 4， - 7 = 7，因为7＞4，所以 - 4＞ - 7。
正数与负数的比较
正数与负数的比较在数学中，我们经常会遇到正数和负数的比较。
比较正数和负数的大小对于我们理解数学概念和解决问题非常重要。
本文将详细探讨正数和负数的比较方法以及其在数学应用中的实际意义。
1. 比较方法要比较正数和负数的大小，我们首先需要了解它们的性质。
正数是指大于零的数，用“+”表示，而负数则是小于零的数，用“-”表示。
比如，2、3、5都是正数，而-2、-3、-5则是负数。
在进行比较时，可以利用以下几个方法：- 借助数轴：我们可以在数轴上绘制出正数和负数的位置。
正数位于数轴的右侧，负数位于数轴的左侧。
通过比较它们在数轴上的位置，就可以确定它们的大小关系。
- 符号比较：正数和负数的符号不同，正数的符号“+”比负数的符号“-”要大，因此正数大于负数。
- 绝对值比较：绝对值是指一个数去掉符号后的值。
比如，|-3|=3，|2|=2。
当我们比较正数和负数的大小时，可以比较它们的绝对值，绝对值大的数就是较大的数。
2. 数学应用正数和负数的比较在数学应用中具有广泛的实际意义。
以下是一些常见的应用场景：- 温度计：在气象学中，温度可以是正数、负数或零。
正数表示较高的温度，负数表示较低的温度。
通过比较温度，我们可以判断哪个地方更热或更冷。
- 财务管理：在财务管理中，正数代表收入或盈利，而负数表示支出或亏损。
比较正数和负数的大小可以帮助我们评估一个企业或个人的财务状况。
- 坐标系：在坐标系中，正数和负数表示不同的方向。
比如，x轴正方向表示右移，负方向表示左移；y轴正方向表示上移，负方向表示下移。
通过比较正数和负数的大小，我们可以确定点的位置关系和方向。
总结：正数和负数的比较是数学中的基本概念之一，通过比较它们的位置、符号或绝对值，我们可以确定它们的大小关系。
正数和负数的比较在数学应用中具有广泛的实际意义，可以帮助我们解决各种问题。
通过理解和掌握正数和负数的比较方法，我们可以更好地理解数学概念，并应用到实际生活中。
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越来越小
越来越大
上面这样的直线叫做数轴
以大树为起点， 向东为正，向 西……
直线上0右边的数是
正数，左边的数 是负数。
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5
在数轴上表示出-1.5。如果你想从起点到-1.5 处，应如何运动？
例4 未来一周的天气情况……
?周一：（多云）-4 ℃ ~ 2℃ ?周二：（晴天） 0 ℃ ~ 6 ℃ ?周三：（多云）-2 ℃ ~ 4 ℃ ?周四：（小雪）-6 ℃ ~ -1 ℃ ?周五：（小雪）-8 ℃ ~ 2 ℃ ?周六：（晴天） -3℃ ~ 3 ℃ ?周日：（晴天） 2℃ ~ 8 ℃
旧知识铺垫：
? 一、什么是负数？
? 二、读一读，填一填。 1 ? -8 +10 -0.5 120 ?
5
5 ? 300 ? -12.5
6
? 正数
负数
? 三、说说你在什么地方见过负数？
哈尔滨 -15℃— -3 ℃
北京 -5℃— 5℃ 上海 0℃— 8℃
海口 12℃—20℃
我国的珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰，以海平面为标准， 珠穆朗玛峰比海平面高，大约高 8844.43米，就称为海拔 8844.43米，可以记作（8844.43）米；
8844.43米
吐鲁番盆地比海平面低，大约低 155米，称为海拔
负155米，可以记作（ -155）米。
吐鲁番盆地 155米
看信息，用数学方法的表示出来，比一比谁记录的 最准确、最简洁！
①中国队上半场进了2个球，下半场丢了2个 球；
②学校四年级转来25名新同学，五年级转走 了18名同学；
③小明妈妈做生意，三月份赚了 6000元，四 月份亏了2000元。
例3：他们都以大树为起点
从大树向西走2米 从大树向东走3米 ↖ 大↗
--#--#--#--#--#--#--#--树--#--#--#--#--#--#--#--
↙↘
向西走4米
向东走4米
如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？
数轴的认识：
从0向左是负数
从0向右是正数
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5
把未来一周每天的最低气温在数轴上表 示出来，并比较他们大小。
五 四 一六 三 二 日
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2
联系数轴，说说这一周每天最低气温的 大小情况。
周五〈周四〈周一〈周六〈周三〈周二〈周日
即：-8 〈-6 〈 -4 〈 -3 〈 -2 〈 0 〈 2
把未来一周每天的最低气温在数轴上表 示出来，并比较他们大小。
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 我知道2比0大。 负数怎样比较大小呢？ -8和-6哪个大呢？ -4和2哪个大呢？ 小组讨论，说说你是怎样比较的。
在数轴上，从左到右的顺序就是从 小到大的顺序。
? -8在-6的左边，所以-8﹤-6…… ? 8﹥6，但是-8﹤-6……
? 所有的负数都在0的（ ）边，也就是负数 都比0（ ），而正数都比0（？你有什么收 获？
? 小组讨论、发言。
1、正数都大于0，负数都小于0 2、负号后面的数大的反而小，小的反而
大。 3、在数轴上，从左到右的顺序就是数从
小到大的顺序。