人教版四年级语文上册《搭石》第一课时
人教版四年级上册21课《搭石》详解
很（ 麻烦、辛苦
）
搭石，构成了家乡的一道风景。
• 默读课文第2至4段，画出让你感受 到“美”的地方，并在旁边作批注。
上了点年岁的人，无论 怎样急着赶路，只要发现哪 块搭石不平稳，一定会放下 带的东西，找来合适的石头 搭上，再在上边踏上几个来 回，直到满意了才肯离去。
上了点年岁的人，无论 怎样急着赶路，只要发现哪 块搭石不平稳，一定会放下 带的东西，找来合适的石头 搭上，再在上边踏上几个来 回，直到满意了才肯离去。
每当 上工 下工 一行人 走搭石 的时候 动作 是那么 协调有序
协调有序过搭石
前面的 抬起脚来 清波漾漾 后面的 人影绰绰 紧跟上去 踏踏的声音 给人 像轻快的音乐画一般的美感
搭石，构成了家乡的 一道风景。
相遇谦让过搭石
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会 在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先 走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话， 才相背而行。
人教版四年级上册语文
精ห้องสมุดไป่ตู้引领课
21 搭石
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据 水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石 头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上 一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、 访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
如果小溪里没有搭石， 人们出工就必须（ 脱鞋挽裤 ） 人们收工就必须（ 脱鞋挽裤 ） 人们赶集就必须（ 脱鞋挽裤 ） 人们访友就必须（ 脱鞋挽裤 ） 一句话，人们来来往往，都必须（脱鞋挽裤）
每当上工，下工，一行人走搭石的时 候，动作是那么协(xié)调有序(xù)！前 面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的 声音，象轻快的音乐；清波漾漾，人影绰 (chuò)绰，给人画一般的美感。
《搭石》说课稿(12篇)
《搭石》说课稿(12篇)《搭石》说课稿1说教材《搭石》是人教版实验教科书小学语文四年级上册第六组的第二篇精读课文。
本组课文旨在让学生体会互相关爱带来的快乐和幸福，从而学会关心他人，帮助他人。
《搭石》截取了农村生活中几个平凡的镜头但平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想令人感到情致淳厚。
课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。
说教学目标根据本课教材特点以及新课标的要求和我对教材以及“先学后教当堂训练”教学法的理解，我将本课的教学目标设计为：1．认识7个生字。
会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
结合教材内容和学生的理解水平，我将本课教学重点和教学难点设定为:体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
说教法为了突出重点突破难点，在讲授本课时我尝试使用“先学后教，当堂训练”教学法，旨在提高学生的自主、合作、探究的能力，使学生在40分钟内高效紧张地学习。
说教学过程：我重点说一下第二课时的教学过程：“先学后教，当堂训练”这种教学模式每堂课主要有三个主要环节。
根据教学实际我将第二课时具体安排安排为五个环节：一、板题示标：“先学后教，当堂训练”教学法要求我们语文课上导入语要简洁，最好能开门见山的引出新课，可以不再复习提问，不再介绍作者和时代背景，不再解题，这一切都交给学生在自学中去完成。
但也可以有一两句富有激情的语言。
因此，我将这一节课的导入语设计为：上一节课，我们跟随作者刘章爷爷来到认识了搭石作用，今天我们再来细细的品味一下通过搭石展现的人性美。
接着板书课题，“先学后教，当堂训练”教学法提出课题的板书也很重要，一定要认真对待，不但要把字体写工整，笔画笔顺也要正确，板书的地点还要醒目。
《搭石》人教版语文四年级上教案
《搭石》人教版语文四年级上教案本文作者(刘章)写了自己家乡有一条无名小溪，家乡的人们依据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，根据二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过。
这里给大家共享一些关于《搭石》人教版语文四班级上教案，供大家参考。
《搭石》人教版语文四班级上教案1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美妙情感，并从中受到感染、熏陶。
3.学习作者认真观看、生动描写的方法，培育留心观看、专心感受的习惯。
教学重、难点：1.体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美妙情感，并从中受到感染、熏陶。
2.学习作者认真观看、生动描写的方法。
课前预备：多媒体课件教学过程：一、文本导入，引出搭石1.在河北兴隆县,有一个漂亮的小山村,那是作家刘章爷爷的家乡.那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,有清波漾漾的小溪,更有那让作家魂牵梦萦,恋恋不舍的-------搭石.这节课,就让我们再一次走进21课,连续去感受那平凡而又漂亮的搭石.二.感知课文1.在上一节课老师留了一道作业，(1。
什么是搭石?2。
没有搭石,家乡的人们怎样过小溪?)指名回答2.假如没有搭石,家乡的人们出工必需_______?收工必需_________?赶集必需_________?访友必需___________?人们来来去去都必需_________-?一次又一次的脱鞋绾裤让你感到___________3.不便,麻烦甚至是辛苦,这还多是在夏天,到了秋天,人们还情愿脱鞋绾裤过小溪吗______?到了水寒刺骨的冬天人们还愿,还能脱鞋绾裤过小溪吗_________?了解了这些,请说说搭石给你留下了什么印象?______ 三,品读文本三、引导质疑，自主寻美。
1.作者在第二自然段有一句写搭石很美的句子找一找，读出来.2.师：想不想一起去观赏这道风景呢?师：请大家专心默读2-4自然段，查找文中的漂亮风景，将相关的语句勾画出来四、深化体会，品尝搭石。
《搭石》第一课时教学设计范文5份
《搭石》第一课时教学设计范文5份《搭石》第一课时教学设计 1今天说课的题目是《搭石》，下面我就教材分析、教学目标、教学流程及相对应的教学理念三个方面进行说课。
【说教材分析】我首先从内容、思想和语言特色等方面向各位老师简单地介绍一下《搭石》这篇课文。
《搭石》这篇课文洋溢着浓浓的乡土气息，写的是乡村质朴的事物，用的是乡村般质朴的语言，表达了村民们质朴纯洁的美好心灵。
课文通过对摆搭石、走搭石、碑老人过搭石等画面的描述，表明搭石的作用不仅在于供人们在溪面上行走，它还联系着故乡的小路,联结着乡亲们美好的感情。
【教学目标】１、学会本课生字词，认清形，读准音，并能理解由生字组成的词语。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，体会“搭石”所反映出的人们一心为他人着想的美好感情。
【教学流程】一、启__感，揭示课题通过提问，你们见过哪些漂亮石头，让学生说一说。
然后说，有一位作家叫刘章，他的家乡有一种石头，叫“搭石”。
他认为那是一道美丽的风景，你猜那石头是怎样的？此时学生会根据自己的经验或喜好猜测，“光滑的”“色彩鲜艳的”“形状各异的”等等。
然后，让学生从课文中去找答案。
这样很自然地过度到第二板块──初读课文，从整体上感知课文。
二、初读感知，理解课文内容１、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子。
２、检查课文的朗读情况，给足时间学生读书，在了解学生识字情况基础上用卡片对相关“问题字”检查与矫正：随机理解“汛期”“谴责”等词语。
在这个过程中，教师要及时发现学生朗读中的难点，进行大面积的朗读，解决学生的实际难点。
３、读完课文后交流：你发现作者眼中那道美丽的风景线究竟是些什么石头？对，这些搭石只不过是些极普通的石头。
为什么这些极普通的石头却是作者眼中“美丽的风景线”呢？解决这个问题，既是课文的重点与难点所在，也是儿童认知的一个矛盾点、冲突点，还是学生的兴趣点，这三点统一在这样一个问题中，作为深入文本的一个切入点，我认为是非常合适的'。
人教部编版语文五年级上册《搭石》(第一课时)教案
人教部编版语文五年级上册《搭石》（第一课时）教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文《搭石》中的情节和内涵，掌握基本课文的内容，能正确朗读课文。
2.过程与方法：培养学生的观察能力和分析能力，引导学生通过诵读和讨论来理解课文内容。
3.情感态度价值观：培养学生的合作意识和情感体验，让学生懂得尊重他人、互助友爱。
二、教学重点和难点•重点：理解课文《搭石》的内涵和情节，掌握基本课文内容并能正确朗读。
•难点：引导学生通过诵读和讨论来深入理解课文内容。
三、教学准备1.课文《搭石》相关教学资料。
2.课堂板书准备。
3.录音机或者电子设备播放录音。
4.班级学生小组划分。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或短视频引入《搭石》故事主题，激发学生兴趣，引导学生对故事背景进行猜想。
2. 学习新课（15分钟）•朗读课文《搭石》，并引导学生理解每段内容，重点讲解生字生词。
•分组讨论，让学生互相分享自己对课文的理解和感悟。
3. 复习巩固（10分钟）•让学生合作进行课文朗读，检查学生对于课文的熟悉度，及时纠正发音错误。
•针对容易混淆的词语或句子进行集中复习。
4. 拓展延伸（10分钟）•进行课文仿写或者续写，鼓励学生发挥想象力，延展故事情节。
•与学生讨论课文中的价值观念，引导学生思考故事传达的主题。
5. 作业布置（5分钟）•布置课后作业，包括课文阅读、生字记忆或者相关练习题。
•鼓励学生在家与家长分享所学内容，并写下与课文相关的读后感。
五、课堂小结•通过教学与互动让学生了解《搭石》这篇课文，培养学生的语文素养和阅读能力，引导学生理解课文背后的情感和思考。
以上就是本节课的教学计划，希望学生们能够在课后巩固所学内容，提高自己的语文水平。
《搭石》
第二步：检查反馈
我利用多媒体出示词语，学生自由读、齐读巩固新知，并让学生读读自己喜欢的句子。
【意图：发挥学生的自主，让学生选择喜欢的来读，体现了一种人性化的教学，学生喜欢的也可能是读的好的，有助于培养学生的自信心，同时也给其他学生一个范例。】
【意图：这样的安排，即培养了学生的书面表表达能力，也是感情的升华。引导学生通过该与文本对话，实现文本的熏陶感染的作用，实现情感态度价值观的维度目标。】
第五环节：小姐诶课堂，布置作业
我对本课进行小结，并设计这样的作业
1 找出课文中喜欢的句子，并抄下来
2 有感情地朗读课文
3 找一找其他平凡中见真美的故事
本节课，我以学生为主，通过朗读体会、情感交流，让学生深入文本，体验搭石的美，并安排小练笔，让学生回忆平凡中的美。
设想总是偏向完美，而课堂是瞬息万变的。教学的效果又是动态生成的，但目标永远的课堂的指针。在我们的内心深处，只有具备了强烈的目标意识，才能把课堂中的活动都落实为有效的教学手段。
此外，我希望在我的课堂中能看到预设与生成的动态过程，并能随时调整课堂，努力使每个学生都有所得，有所提高。
基于以上理解，根据教材特点及学生实际情况，我将安排两个课时进行教学。第一课时：学习生字词，有感情地朗读课文，学习课文1~3自然段；第二课时：学习课文4、5自然段，进行口语训练。
下面，我就以第一课时为重点进行阐述。
根据新课标提出的教学目标要求，同时考虑课文特点，我将第一课时的目标确定为：
1 认识“谴、惰、俗”等7个生字，会写“洪、暴、猛”等11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰”等词语。
语文人教版四年级上册第一课时
21.《搭石》学习目标1.认识7个生字，会写11个生字。
能正确读写“洪水、暴雨、猛涨、懒惰、平稳、协调有序、理所当然”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
学情分析：这篇课文文字并不深奥，但其间传递的情感却是丰富的。
一开始，我就以“搭石，构成了家乡的一道风景”为美的切入口，让学生在体会搭石的自然美的基础上，挖掘出其蕴涵的情感美。
教学重难点：1.让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中体会到美。
2.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。
教学准备：多媒体、课件教学过程第一课时一.情境导入，揭示课题。
1.（出示山村美景图）师：同学们请看，这里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底的小河。
但每想起家乡，作者刘章爷爷觉得最美的，还是家乡的搭石。
（板书课题）2.齐读课题，引导质疑。
请同学们读一下课题，看到这个课题你们有什么疑问吗？二、检查课文预习情况检查字词（1）读词：课件出示重点词语，自由读，指名读，齐读。
（2）写字：学生找容易写错的字，老师板书指导。
三.初读课文，整体感知。
1.自由读课文，要求读准生字，读通句子。
2.交流展示：请学生把自己最喜欢、读得最好的读给大家听。
教师相机检测并指导。
3.勾画批注：把你认为能回答同学们刚才的疑问的地方做上标记，还可以写下批注。
四、紧扣质疑，解决疑问。
1.回忆质疑。
预设：什么是搭石？没有搭石，人们会怎样过小溪？搭石有什么用？选搭石、摆搭石有什么要求？2.抽生自主选疑释疑。
3.指导朗读第一自然段。
五、作业设计1.听写词语：山洪暴发溪水猛涨裤子暴雨凶猛2.正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
《搭石》第一课时教学设计15篇
《搭石》第一课时教学设计15篇第一篇：《搭石》第一课时教学设计1【教学目标】１、认识７个生字，会写１１个生字。
正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
３、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
【教学时数】二课时。
第一教时〖教学目标〗１、认识生字，理解＂俗语、人影绰绰、理所当然、间隔的意思。
２、能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。
〖教学过程〗一、揭题１、师配乐朗诵：甜的是一树雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦莴苣，一架葡萄酿着酸人生滋味万千般，农家品尝个最全。
２、自读小诗，猜一猜作者是一个怎样的人？３、简介作者，揭示课题。
４、看课题质疑：什么是搭石？为什么要搭石？怎样搭？二、整体感知全文１、选择自己喜欢的方式读读课文，遇到难读的地方多读几遍，遇到不懂的词语作上记号，联系上下文或查字典解决。
２、学生接读课文。
３、默读课文，想想作者的家乡留给你怎样的印象，用一句话概括地形容一下。
三、个性朗读１、再读课文，哪些句段带给你这样的印象？把它划出来反复地读一读，读出你的喜爱。
２、反馈交流：⑴ 每当上工、下工画一般的美感：随机理解：人影绰绰。
照样子说几个描写景色的词语。
俗语：① 找出文中的一句俗语。
② 说说这句俗语的意思。
③ 你还知道哪些俗语？④ 师小结：这些由大多数劳动人民创造反映他们生活经验和愿望的定型的语句，就叫俗语，也叫俗话。
⑵ 搭石，构成了家乡的一道风景直到满意了才肯离去：随机理解：谴责。
⑶ 一排排搭石美好的情感。
⑷ 我的家乡有一条小溪这就是搭石：随机理解：汛期、绾裤。
① 出示句子：进入秋天这就是搭石。
② 反复读，直到你的脑海出现搭石为止。
③ 指名读，从朗读中听出搭石的特点了吗？④ 齐读。
小学语文教学课例《搭石(第一课时)》教学设计及总结反思
示课件 1）同学们想知道什么是搭石吗？它有什么用
呢？搭石承载了哪些美德？让我们带着这些问题走进
课文去看一看吧。（板书：搭石）
二、初读课文，自学生字词。
师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字
音，并且在自己不懂的地方做上记号。（出示课件 2）
1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。
教学过程
2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。
1.认识“间、谴”等 7 个生字，会写“汛、挽”等
10 个生字，掌握多音字“间”，理解“无名、汛期”
等词语。
教学目标
2.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡
亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心
观察、用心感受的习惯。
五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言
小学语文教学课例《搭石（第一课时）》教学设计及总结反 思
学科
小学语文
教学课例名
《搭石（第一课时）》
称
《搭石》是人教版五年级上册第二单元的一篇精读
课文。
重点：快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感 教材分析
受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。
难点：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养
留心观察、用心感受的习惯。
学生学习能 组织能力，这为我们有效地展开阅读奠定了良好的基
力分析 础。但是，搭石以及搭石所描绘的生活场景离我们有点
儿远，学生理解起来有点难，需要教师适当引导、点拨。
教学策略选 择与设计
1、设疑：投石问路。 2、引读：感受乡情。 3、拓展：情感升华。
一、出示题目，导入新课。
同学们，请读一下课题，并说出你们的问责俗语协调有序人影绰绰理所当然汛期
四年级上册语文课件 - 第6单元第21课 搭石 第一课时 人教新课标
根据它们所起的作用,人们叫它们“搭
石”。这也是我们今天要学的课文——
《搭石》。
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刘章,原石家庄市文联
副主席,现任《诗刊》编委、
石家庄市作协主席。出版
诗文集多部,组诗《北山恋》
获中国首届青年诗人优秀
作品奖,歌词《知音歌》获
第七届“五个一工程奖”。
诗文多次被选入大中小学
教材和辅导教材。
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1.小组读写本课生字和词语。
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/72021/8/72021/8/72021/8/78/7/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月7日星期 六2021/8/72021/8/72021/8/7
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/72021/8/72021/8/78/7/2021
四年级语文·上 新课标[人]
21 搭石
导入 作者 自学 字词 读说 小结 作业
秋日私语视频。
在公园的小浅河上,我们经常可以看到 用小石头搭成的小路,有谁在上面走过?
大家在流水中踩着石头过河的时候
心里一定会觉得很有趣。不错,公园里
的这些石头就是供游人踩着玩的。然而
在有些地方,这些石头却有另外的作用,
2. .正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡 亲们默默无闻、无私奉献的精神。 3.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培 养留心观察、用心感受的习惯。
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hóng bào
洪暴
měng
猛
zhǎng
涨
谁来读一读？
kù
duò
wěn héng
人教版语文四年级上册第21课《搭石》PPT课件
我的家乡有一条无名小溪，五六个小村 庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。 每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后， 人们出工、收工、赶集、访友，来来去去， 必须脱鞋绾裤。进入秋天，天气变凉，家乡 的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一 些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔， 在小溪里横着摆上一排，让人们从上面度，流程，课件，试题，合同、教案、PPT、应用文书、各种教学视频，行业模 板，等全方位服务。涉及各行各业，各种岗位，拥有海量文档，涵盖各行各业，是您工作学习的好伙伴，你是升职加薪的好 帮手，还在等什么？赶紧来寻找你需要的资料吧！开通VIP会员，享受更多优惠哟！
紧走过搭石
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发 现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合 适的石头搭上，再在上边踏上度，流程，课件，试题，合同、教案、PPT、应用文书、各种教学视频， 行业模板，等全方位服务。涉及各行各业，各种岗位，拥有海量文档，涵盖各行各业，是您工作学习的好伙伴，你 是升职加薪的好帮手，还在等什么？赶紧来寻找你需要的资料吧！开通VIP会员，享受更多优惠哟！
美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨。
美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。
美就在身边度，流程，课件，试题，合同、教案、PPT、应用文书、各种教学视频， 行业模板，等全方位服务。涉及各行各业，各种岗位，拥有海量文档，涵盖各行各业，是您工作学习的好伙伴，你 是升职加薪的好帮手，还在等什么？赶紧来寻找你需要的资料吧！开通VIP会员，享受更多优惠哟！
山洪暴发 溪水猛涨 裤子 间隔 懒惰 平稳 俗语 平衡
协调有序 清波漾漾 人影绰绰
招手示意 伏下身子 理所当然 联结
小学四年级上册语文《搭石》教案
小学四年级上册语文《搭石》教案小学四年级上册语文《搭石》教案本文作者（刘章）写了自己家乡有一条无名小溪，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过。
下面小编为大家带来四年级上册语文《搭石》教案，希望对您有所帮助！四年级上册语文《搭石》教案篇1教学目标1. 认识本课7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发间隔懒惰俗语平衡清波漾漾理所当然联结”等词语。
联系上下文理解“风景协调有序理所当然”等词语。
2.培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。
3.指导学生正确流利有感情地朗读课文。
引导学生学习通过抓重点词句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴勤恳老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。
4.学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。
教学准备1.学生准备：工具书(字典)文具(钢笔铅笔)生字本练习簿等。
2.教学环境的设计与布置：常规课堂布置。
3.教具的设计和准备：多媒体课件生字词卡片实物投影仪等。
教学时数2课时。
教学过程第一课时(一)揭示课题，导入新课⒈师板书课题。
生齐读课题。
⒉生据题质疑。
【设计意图：思维从疑问始，读题质疑，以疑促思。
】(二)自学课文，整体感知⒈讨论商定自学方法。
2学生自学。
3全班交流自学情况。
【设计意图：引导学生自学，在阅读实践中提高学习能力，养成良好的学习习惯。
】(三)深入局部，探究体验该环节是本课时的中心环节，教师将根据学生的学习需要安排教学，有效引导，实现与文本的对话。
本环节将采用朗读默读圈划思考交流讨论等多种方式引导学生自主学习。
研读内容预设为以下几个方面，教学顺序将根据学生课堂学习情况安排。
具体教学内容视学情和课堂生成情况灵活处理。
【设计意图：把学习的主动权交给学生，以学定教，顺学而导。
】研读重点一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
《搭石》教学设计详案(第一课时)
第一课时（详案）教学目标：1、学习生字词语，结合语境理解“脱鞋绾裤”“理所当然”等词语的意思，积累一些理解词语的方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习把握主要内容。
教学过程：一、导入新课，初读感知。
（6分钟）师：今天，我们一起来学习一篇优美的散文。
来，齐读课题——（生齐读）师：知道什么是搭石吗？（指名1-2人说）能用课文中的语句告诉我们什么是搭石吗？（该生读）全班齐读这句话。
（师简笔画画五块搭石在黑板上）师：看，这就是作者家乡那平凡而普通的搭石。
这么些个不起眼的石头，作者为什么要写它吗？想知道答案吗？好，请同学们带着这个问题轻声读课文，读准字音，读通句子。
二、学习生字词语。
（5分钟）1、师：生字词会读了吗？我想请一位学习能手做小老师，教教同学们。
小老师贵姓？老师。
师：老师这个“涨”字读得很准确。
这个字是一个多音字，你知道它的另外一个读音吗？能组个词语吗？（小老师真不愧是老师，就是厉害！谁来帮帮小老师？）（或：小老师，你很聪明，知道了这个字的另外一个读音“涨”，但在这里应该读涨。
来，再读一遍，它的另外一个读音会组词吗？请小老师继续往下教）师：词语会读了，意思理解了吗？有哪些不理解的提出来。
谴责是什么意思？你真聪明，会用找近义词的方法的方法来理解新词语。
谴字是什么意思？查字典。
师：清波漾漾、协调有序我们结合课文再理解。
师：脱鞋绾裤是什么意思呢？你生活中有过脱鞋绾裤的经历吗？请大家把这个词语送回句子中读一读。
（出示课件）师：乡亲们为什么必须得脱鞋绾裤呢？师：但是有了搭石后，乡亲们过小溪就不需要——（生答：脱鞋绾裤了）。
师：所以作者在课文的最后说——一排排搭石，联结着故乡的小路（出示课件点击）。
师：看来，不懂的字词，可以联系自己的生活体验来理解，还可以通过查字典，再联系上下文的语句来加深理解。
三、抓住“理所当然”这个词语，整体把握课文内容。
（15分钟）师：“理所当然”是什么意思？（指名一生回答）请你把它送回句子中读一读。
《搭石》PPT课文课件全文
《搭石》PPT课文课件
人教版 语文 五年级 上册
5 搭石
第一课时
第二课时
你们见过这种过河的方法吗？今天我们就一起来看一看吧。
刘章 1939年生于河北省兴隆县。笔名东旭，别号雾灵山人、燕山痴子。我国当代著名诗人。有?刘章乡情诗??刘章散文选??北山恋?等多部诗文集。
不要写成“为〞
易写错
挽
wǎn
不要多写一“丶〞。
挽裤
裤子向上卷起来。
识字游戏
访友
谴责
平衡
间隔
汛期
搭石游戏
词语解释
协调有序：就是指配合得适当,很有秩序。
协调有序的配合，使他们获得了第一名。
平衡 ：两个或两个以上的力作用于一个物体上，各个力互相抵消，使物体成相对的静止状态。亦泛指平稳，稳定。
这一大一小两个石头终于保持平衡了。
风景三：两人相遇，招手礼让。风景四：遇见老人，背负过溪。
谦让
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
脸朝下，弯下腰
尊老
假设遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
默读第2-4自然段，前后桌互相说一说，搭石给家乡带来了怎样的风景。
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来适宜的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
风景一：老人及时调整搭石
摆搭石
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来适宜的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
【《搭石》结尾设计与分析】搭石第一课时结尾
【《搭石》结尾设计与分析】搭石第一课时结尾【教学内容】课程标准实验教科书《语文》（人教版）四年级上册。
【教学过程简述】一、揭示课题引发美。
出示图片，介绍作者的家乡，引入课题。
二、初读感知寻找美。
学生读文，读通读准，并思考：什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？三、研读体悟品味美。
默读第2~4自然段，找一找家乡人走搭石的景象，想想是一幅怎样的画面？【结尾设计】四、拓展延伸升华美1.拓展延伸。
家乡美丽的画面岂止这三四幅，假如残疾人来走搭石，假如……乡亲们遇上这些人会怎么做？展开你的想象，把想象到的画面写在插图旁边。
（学生展开想象，自由练笔）2.教师结语。
师（深情舒缓地）：也许有一天，家乡会建好桥，修好路，也许搭石有一天会消失了，但是搭石的美，会永远留在每一个人的记忆中！师（接着说）：刘章爷爷写过很多文学作品，这些作品都十分优美。
（多媒体展示）他说：“生活是泥土，我是树，不管是高山还是平地；生活是水，我是鱼，不管是大海还是小溪。
”（多媒体展示《牧羊曲》）“花半山，草半山，白云半山羊半山，挤得鸟儿飞上天。
”写得多美呀！（齐读）我们要在生活中观察美、发现美。
【分析】这一拓展延伸式结尾无疑有着画龙点睛的妙处。
课要结束，但是，搭石所洋溢的人性美，还会在学生的脑海中闪耀、保存，学会观察美、发现美更要在学生的生活中继续。
在拓展延伸时，执教者简单的几句话就架起了语文学习与生活沟通的桥梁，把学生的思维从课内延伸至课外，把当下的教学推动到未来的学习。
一方面学生受到了人文精神的滋养，形成了情感与语言的和谐统一；另一方面，也培育了学生学习母语的种子，让学生在肥沃的生活土壤中不断吸收养料，习得母语，运用母语。
此外，执教者在结束语中还把文本与作者链接在一起，引领学生透过文本的学习，走近作者本人，走近作者其他作品，形成“文本→作者→作品”一体式的阅读空间，既帮助学生深入理解文本，又拓宽了学生的阅读视野，丰厚了学生的知识积淀，也把学生的学习活动从“呈于象”“感于目”上升至“会于心”这一最高境界，使学生在文本、作者、作品三者水乳交融间尽情畅快学习，结尾教学也成了学生的一种艺术享受。
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第一课时
教学过程：
一、读诗、揭题、简介
1、出示一节小诗
故乡是大真大美，
故乡是大音大象，
故乡的每一块的石头，
也像明珠闪光！
自由读、指名读，读着读着你觉得在作者心里，故乡是怎样的？（学生自由说）
小结：同学们真会思考，从简短的一节小诗中读懂了那么多。
那你知道这首诗是谁写的？对这位作者叫刘章。
（课件出示刘章的照片）有人称他是农民诗人，因为他从小在农村长大，后来又回到农村工作，在那里生活了13年。
山乡的人物，燕山的草木，田里的庄稼，农家院里的瓜果蔬菜、猪驴牛羊，乃至溪头的一砖一石，都能涌入他的笔端，生发浓浓的诗意。
他还特地为故乡的搭石写了一篇文章——《搭石》，请伸出手和老师一起写题目，搭石要写得稳稳的。
齐读课题。
二、检查预习。
1、大家已经预习了课文，现在老师检查一下，请读词语。
出示：山洪暴发溪水猛涨
①指名读。
②读着这两个词语，你仿佛看到了什么?
预设：A、我仿佛看到了洪水很大。
——哪个字让你有很大的感觉？（暴）B、仿佛看到溪水长得很快、很高。
——哪个字让你有很快的感觉？（猛）
同学们，真能干！能用读词语抓关键字想象的方法理解词语的意思。
出示：间隔联结平衡谴责懒惰平稳俗语
①指名读。
②谁能说说“谴责”的意思？（责怪）责怪就是谴责的近义词。
联结（找近义词）懒惰（找反义词）
对，给词语找近义词或反义词也是理解词语的好方法。
出示：清波漾漾脱鞋绾裤协调有序人影绰绰
指名读词语。
2、读长句子，检查朗读。
词语会读了，那课文会读吗？老师选择了几个长句子，谁敢挑战，读一读？
句子一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现了哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
句子二：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
句子三：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
指读长句子，正音，指导读正确、读通顺。
三、初读课文，整体感知。
长句子读正确、读通顺了，老师相信大家读课文肯定没问题，现在请你自由读课文，想一想课文写了什么？
（1）学生读课文。
（2）交流：
预设：课文写了每年秋天，家乡的人们都要摆搭石。
课文写了人们上工、下工要从搭石上经过。
课文写了人们过搭石要注意平衡。
……
同学们你们真会读书，粗粗一读就知道了这么多。
刚才，大家都提到了一个词“搭石”，那什么是搭石呢？请大家再读读课文，找到文中的句子。
四、细读课文，感悟美好心灵。
1、细读“什么是搭石？”感悟美好心灵。
（1）交流：
出示句子：
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
指读句子。
能看着书上的插图说说“二尺左右的间隔”的“间隔”就是——距离。
齐读句子。
（2）体会搭石的重要。
这就是搭石，透过这一块块石头，你又想到了什么？老师在读课文的时候，一边读一边想，想到了许多许多。
比如读到“进入秋天，天气变凉”这里，我就想到人们为什么要在这时候摆搭石呢？你能读读课文，帮助老师解决吗？
预设：A、“每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。
”洪水会冲走原来的搭石，或者把搭石冲得不平稳了，所以人们要在汛期过后的秋天重新摆搭石。
通过师生交流理解“汛期”——江河定期性水位上涨的时期，一般在每年的五六月到九月。
这段时间，因为受梅雨、台风天气的影响，多下雨天气，江河溪流容易上涨，引起“山洪暴发”、“溪水猛涨”。
“山洪暴发”、“溪水猛涨”那可是很猛、很凶的，你能这种感觉吗？
人们为什么要在这时候摆搭石呢？还有别的原因吗？
B、“山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。
”很不方便，所以要摆搭石。
请你把不方便的感受送进句子里，读一读。
师生对话，体会搭石的作用：
山洪过后，人们出工要——生：脱鞋绾裤
收工要——生：脱鞋绾裤
赶集要——生：脱鞋绾裤
访友也要——生：脱鞋绾裤
来来去去都要——生：脱鞋绾裤
这样不停的脱鞋绾裤，真是——麻烦呀！
一旦到了秋凉之后，溪水变得冰凉，人们就——生：没法通过这条小溪了。
所以——（生读句子）进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的
石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
而有了搭石后，人们——出工、收工、赶集、访友，来来去去，无须脱鞋绾裤。
人们为什么要在这时候摆搭石呢？还有别的原因吗？
C、“我的家乡有一条无名的小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。
小溪的流水常年不断。
”我从这里感受到了人们来来往往都要从小溪经过，如果没有搭石，那天凉的时候，人们过小溪就会不方便了。
是啊，搭石成了家乡不可缺少的一部分，它已经和乡亲们的生活紧紧地联系在一起了。
所以——（生读句子）进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
（3）感受人们的用心。
是呀，我们边读边想，就想出了这么多，帮助老师解决了问题，还知道了乡亲们的生活离不开搭石。
请你再细细地读读这句话，一边读一边想，你还会想到些什么？
预设：
A、我从“人们会根据水的深浅”找石头，想到了人们很善良。
因为水深的地方，要用大一点的石头，水浅的地方，要用小一点的石头，那么露出水面的石头才会差不多高，人们走起来才会稳定、安全。
（板书：善良）
多棒的孩子呀！真会思考！能扣住细节来学习。
你能读读这个句子。
表达自己的感受吗？（强调“人们会根据水的深浅”）
B、我从“平整方正的石头”想到了人们很关心别人。
如果用不平整方正的石头，别人走起路来会摔跤。
（板书：关心）
你可以强调这个词读出自己的感受。
C、我从“按照二尺左右的间隔”想到了人们的细心。
因为如果距离远了，有的人会跨不过去，距离近了，人们走起路来有些不方便，而二尺左右的距离可能刚刚合适。
你真会思考，能从课文的细节描写中思考问题，了不起！
也请你读读这句子，表现乡亲们的细心。
D、“让人们从上面踏过”，使我想到了人们摆搭石是为了别人，很关心别人。
真是善解人意的孩子啊！把你细腻的心思读出来！
齐读。
小结：每年，人们都要自觉地、用心地摆搭石。
我们从搭石的细节中感受到了人们美好的心灵。
五、指导写字
1、出示生字,你认为哪个生字需要给同学们提个醒的？（暴、猛、惰、衡、序）范写
2、学生书写
六、作业
1、抄写词语
2、朗读课文，想象描写的美丽画面。