基础教育改革研究PPT课件

——《辞海》上 P1048
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国外学者定义
国外学者对课程的定义有许多种，比较有影响的有以 下四种：
1）课程是学习方案。美国学者塔巴（H .Taba)、麦克 唐纳（J.MacDonald)等认为课程是学校根据一定的教 育目标而提出来的，并希望为学生所接受的一种人为 的设想，它包括学校设想的预期结果、教学内容和教 学活动。
基础教育改革研究作业
教科院 学前教育
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课程与教材分析
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课程的定义
课程的涵义
在教育领域中，课程是涵义最复杂、歧义最多的概念 之一。要研究课程理论，理解课程实践，必须对课程 这一概念的涵义有一个基本认识。
课程的词源学分析
在中国，“课程”一词最早出现于唐朝。唐朝孔颖达 在《五经五义》里为《诗经.小雅.巧言》中“奕奕寝庙 ，君子作之”一句注疏：“维护课程，必君子监之， 乃依法制。”据考，这是“课程”一词在汉语文献中 的最早显露。
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4.进度，期限。如：程序；程度；日程； 课程。
5.道里，路途。如：路程；途程；旅程； 历程。
6.虫名。
7.古邑百度文库。
8.姓。
——《辞海》（下）P4587
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课程定义
课程：课业及其进程。课业一词在中国很早就有使用。 唐代孔颖达在《诗经.小雅》中就有“教护课程，必君 之监之“的记载。南宋朱熹在《朱子全书.论学》中写 有：”宽著期限，紧著课程。”其中课程一词就含有 学习的范围、时限和进程的意思。
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4.在规定时间内，教师以一定分量的教材，组织一定 班级的学生进行学习的形式。一节课既是一门学科全 部教学过程的组成部分，又是相对独立和完整的教学 段落。
5.学校中的教学科目，即学科，又称为课，如，政治 课、数学课、体育课。
6.占卜的一种。如：起课，金钱课。
7.旧时机关分设的办事部门。如：出纳课，秘书课。
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4）课程是预期的学习结果的构造系列。美国课程技术 派的约翰逊（M.Johnson)、英洛（G.M.Inlow)、布卢 姆（B.S.Bloom)等认为课程只能由“预期的学习结果的 构造系列”组成，其余的一切活动，包括学习内容的选 择、学习活动的组织等，都不是课程的事情。
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在西方，英国著名哲学家、教育家斯宾塞在1859年发 表的一篇著名文章《什么知识最有价值》（What Knowledge is of Most Worth)中最早提出 “curriculum”(课程）一词，意指“教学内容的系统 组织”。该词源于拉丁语“currere”， “currere”是 一动词，意为“跑”； “curriculum”则是名词，原 意为“跑道”（race-course).根据这个词源，西方最 常见的课程定义是“学习的进程”（course of study), 简称“学程。"
——《大美百科全书》P142
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课程：
1.功课的进程。《朱子全书.学六》：“宽著期限，紧 著课程。”
2.广义指学校中学习活动的范围和进程。有时指中小 的全部学科，或指中等专业学校、高等学校某一专业 的全部学科。狭义指一门学科。
3.元代若干商税的总称。《元史.世祖纪》：“尚书省 臣言：诸路课税，岁银五万锭，恐疲民力，宜减十分 之一。”清代农村市集中若干杂税称课程。《清律.户 律.课税》注：“课者，税物之钱；程者，课物有贵贱 。课有多寡，如地利之有程限也。”
2.课程即预期的学习结果或目标。这一定义以行为主 义心理学和科学管理原理为基础，强调目标预测、行 为控制和工作效率。
3.课程即学习经验或体验。这一定义把课程视为"学生 在学校内所获得全部经验。关注学生与环境交互作用 的结果。"
——《中国大百科全书》简明版 修订本 P1380
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CURRICULUM:课程 在一般的用法中，此字系学校和 所教授的内容，特别是一般性科目的教材。举例来说， 所谓高中课程是指在高中所教授的科目内容。比较狭 义的说法则是，所谓英文课程是指英文课上所涵括的 教材内容。更狭义的定义是，所谓英国文学课程是指 英国文学家中的文学作品、文学类型、作家以及其他 相关的题材等。
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如果说课程是指课堂内所含阔的各种教材内容，则举 凡各种不在课堂上所包括的学校活动及各项措施等， 则可称之为“课外。”不过，许多美国教育家认为 “课程”应该广泛包括各种在学校中可见的学习机会。 如果此种说法被接受的话，学校中各项活动，例如体 育性活动或是各项学业上指导等，都算是课程内而非 课外活动。有些理论学家认为：所有课内而非课外的 活动，或是由学校指导而发生在校外的活动，均应纳 入课程之范畴内。
——《辞海》（上）P1048
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“程”的解释
1.古度量名。十发为程，十程为分，十分为寸。见 《说文.禾部》。又为容量。《礼记.月令》：“按度程。 “郑玄注：”程为器所容也。”
2.度量总名。《荀子.致仕》：“程者，物之准也。” 杨倞注：“程者，度之总名也。”
3.计量，考核。如：计日程功。《商君书.战法》： “兵起而程敌。政不若者勿与战，食不若者勿与久。” 《汉书.东方塑传》：“程其器能。”
2）课程是具体的学程内容。这是最传统的对课程的认 识，认为课程就是学生所要掌握的学科内容。
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3）课程是有计划的学习经验。其代表人物有泰勒（ R.W.Tyler)、多尔（R.C.Doll)、史密斯（B.O. Smith)、 斯坦利（W.O.Stanley)等.这种观点的核心就是“经验”这 个概念，强调课程只是蓝图，最终是由学生在教师引 导下所获得的经验所组成的。美国《科里尔百科全书 》就将上述观点作为课程的定义。
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课的解释
1 试验；考核。《管子 七法》：“成器不课不用，不 试不藏。”《汉书.京房传》：“房奏考功课吏法。
2 国家规定数额征收赋税。如：课税，又指赋税。如 ：国课。
3.按照规定的内容或分量教授或学习。如：课读；课 徒。白居易《与元九书》：“苦节读书，二十已来， 昼课赋，夜课书，其间又课诗。”
在西方，“curriculum"一词源于拉丁语，原意为”跑 道。“根据这个词源，课程定义为学习进程。基于不 同的教育观、知识观、学生观等，对课程理解也就不 同。
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目前较为典型的课程定义有以下3种：
1.课程即教学科目。指所有学科的总合，或学生在教 师指导下各种活动的综合。这是最传统的课程定义。