苏科初中物理八下《7.4宇宙探秘》word教案 (10)

课题§7.4 宇宙探秘自主空间

教学目标1、大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识到人类对

宇宙的探索将不断深入。

2、通过对人类探索宇宙历程的展示，培养学生执着追求真理

的科学精神。

3、大致了解我国的航空航天技术进展，体会我国在载人航天方面所取得的伟大成就对体现我国综合国力及提升我国国际地位

的重要性。

重点难点了解人类探索太阳系及宇宙的历程。

教学流程

活动一：阅读课本P34-35页，了解历史上人类对宇宙的认识过程

1、“地心说”是由_____________提出的，他的观点是：

_____________________________ 。

2、“日心说”是由_____________提出的，他的观点是：

____________________________________ 。

活动二：上网查阅相关视频资料，了解星空世界，

学生交流汇报对宇宙天体的认识：

__________________________________________________

___________________________________________________

________________________。

活动三：人类对宇宙的认识是充满艰辛和曲折的，哥白尼等人为坚持“真理”不惜以生命为代价，随着牛顿的万有引力的创立以及望远镜的问世，人类对宇宙的认识就更远更深了，同学们已经知道太阳有八大行星，那么你知道哪颗离太阳最近？哪颗离太阳最远吗？赶快上网查询资料吧！

离太阳由远及近的顺序是：____________________________

_________________________________________________。

活动四：我们知道太阳是恒星，行星是绕恒星运动的，那么恒星就真的不动吗？宇宙中的恒星只有太阳一个吗？宇宙中的星系约有多少个呢？

分析：我们知道象太阳这样的恒星在银河系中有二千多亿颗，而象银河系这样的星系在宇宙中也有1千亿个，那么这些星系叫什么名字？又是什么样子呢？

___________

___________ 。

活动五：阅读课本P36页，了解长度单位之----光年

______________________________________________叫做1光年，

1光年=_____________m

活动六：阅读课本P36页，了解宇宙是如何形成的。科学家根据谱

线“”现象提出了宇宙产生于一次________________学说。

活动七：人类在持之以恒的探索着宇宙，从嫦娥奔月到东方红一号人造地球卫星再到神州五号、六号、七号的遨游太空，实现了中国人的飞天梦，不仅使我国成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家，也充分体现了我国人民智慧和胆识，同学们认识他们（航天员）吗？

他们是：________________________ _________。

【典型例题】

1．下列各星球中，属于卫星的是( ) A．地球 B．月球 C．水星 D．太阳

2．浩瀚的宇宙非常巨大而遥远，人们在研究宇宙时常用“光年”作为距离的

单位，1光年等于光在1年内传播的距离，那么，1光年约等于

( )

A．9．4×1015m B．9．4×1012m

B．15×1015m D．3．15×1012m

3．宇宙大爆炸理论是目前被人们广为接受的一种宇宙起源学说．宇宙大爆炸理

论认为：宇宙诞生于大爆炸，爆炸引起宇宙膨胀，并认为( ) A．目前宇宙仍在不断地膨胀

B．目前宇宙膨胀已结束且开始收缩

C．目前宇宙已处于既不膨胀也不收缩的稳定状态

D．宇宙膨胀早已结束，目前处于静态

4．浩瀚的宇宙由太阳系、银河系、地月系、星系团……组成，按尺寸从大到小

排列正确的是( )

A．银河系、星系团、太阳系、地月系

B．星系团、银河系、太阳系、地月系

C．星系团、太阳系、银河系、地月系

D．地月系、太阳系、银河系、星系团

5．宇宙间是十分广阔的，单是地球所在的银河系的尺度就有10万光年，已知

宇宙中有10万个银河系，宇宙的尺度至少有光年。

6．关于宁宙起源，人们较为支持的是理论，原始火球在不断膨胀的过

程中逐渐冷却下来，形成今天还在膨胀着的宇宙。

7．你学过本章之后接触到一系列的名词：水滴、月亮、太阳、地球、太阳系、

银河系、夸克、分子、质子、原子．请你将它们按由大到小的顺序排列好。

8．如图所示分别为太阳系和原子结构的模型，请你指出两者之间的相似点或不

同点。(只需列举一条)

教学反思

7.1 《力》

【教材分析】

力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今后学习力学知识的基础。

【学情分析】

在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。

二、

三、过程与方法

1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。

2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3.“实例——分析——概括”。

三、情感、态度与价值观

1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。

2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。

【教学重难点】

教学重点：

1.力的概念、单位及其作用效果。

2.力的三要素，会用示意图表示力。

教学难点：

1.力的概念。

2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

【教学方法】

观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法

【教学用具】

气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。